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NMARIANI NOUVEAU PROGRAMME INFOS ETABLISSEMENTS;pp1

NOUVEAU REFERENTIEL DE

FORMATION INFIRMIER

SEPTEMBRE 2009


LE CONTEXTE S’inscrire dans un contexte européen des

formations (accord de Bologne 19/06/1999) En lien avec l’inscription des diplômes au

RNCP Permettant l’articulation avec le dispositif LMD

Universitarisation Passerelles Mobilité des étudiants


LE CONTEXTE Structurer les métiers sur la notion de

compétence

En lien avec les parcours individuels de formation (loi de modernisation sociale 17/01/2002)


La méthodologie utilisée

Concerne tous les diplômes paramédicaux

Centrée sur la logique de compétence


La méthodologie utilisée

5 étapes: Elaboration du référentiel d’activités du métier

Élaboration du référentiel de compétences

Élaboration des critères d’évaluation des compétences (certification)

Élaboration du référentiel de formation Élaboration des modalités d’évaluation et de validation

dans le cadre de la formation


LE DIPLOMELE DIPLOMELE METIER

LE REFERENTIEL D'ACTIVITE

LE DIPLOMEREFERENTIEL DE CERTIFICATION

REFERENTIEL DE COMPETENCESCRITERES D'EVALUATION

MODALITES D'EVALUATIONET DE VALIDATION

SELON LES VOIES D'ACCES AU DIPLOME

LA FORMATIONREFERENTIEL

DE FORMATION


LE REFERENTIEL DES 9 ACTIVITES

1 Observation et recueil de données cliniques

2 Soins de confort et de bien être

3 Information et éducation de la personne, de son entourage et d'un groupe de personnes

4 Surveillance de l'évolution de l'état de santé des personnes

5 Soins et activités à visée diagnostique ou thérapeutique

6 Coordination et organisation des activités de soins

7 Contrôle et gestion de matériels, dispositifs médicaux et produits

8 Formation et information de nouveaux personnels et stagiaires

9 Veille professionnelle et recherche


LES 10 COMPETENCES Compétence 1 :Evaluer une situation

clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier

Compétence 2: Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers

Compétence 3: Accompagner la personne dans la réalisation de soins quotidiens

Compétence 4: Mettre en œuvre des thérapeutiques et des actes à visée diagnostique

Compétence 5: Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

Compétence 6: Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins

Compétence 7: Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle

Compétence 8: Rechercher, traiter et analyser des données professionnelles et scientifiques

Compétence 9: Organiser et coordonner des actions soignantes

Compétence 10: Informer et former des professionnels et des personnes en formation


UN PROGRAMME REPONDANT AUX EXIGENCES DU CURSUS

Licence Master Doctorat UN DIPLÔME

D’ETAT D’INFIRMIER(E)

ET

UN GRADE DE LICENCE


0

UN PROGRAMME REPONDANT AUX EXIGENCES

DU CURSUS Licence Master Doctorat

3 ANS DE FORMATION OU 4200H + 900 H ESTIMEES DE TRAVAIL PERSONNEL SOIT 5100 HEURES

FORMATION REPARTIE EN 6 SEMESTRES DE 20 SEMAINES HORS VACANCES SCOLAIRES

SOIT S1 DEBUT SEPTEMBRE à FIN JANVIER S2 DEBUT FEVRIER à DEBUT JUILLETCONGES: NOEL /PRINTEMPS/JUILLET ET AOUT


1

1992

3 ANS1/2 4760 heures

(35h/semaines) 68 semaines de

stages 68 semaines IFSI

2009

3 ANS 4200 heures

(35h/semaines) 60 semaines de

stages 60 semaines à

lFSI


2

Un changement fondamental

Changement d’approche (paradigme) :

- D’une Logique disciplinaire Vers une Logique métier-activité / compétence

- D’un Programme centré sur des contenus Vers un Référentiel de formation centré sur l’approche

compétence


3

APPROCHE PAR LA REFLEXIVITE

Les actions mises en œuvre pour traiter la situation

Intentions que je veux

poursuivre

pour traiter la situation

Les stratégies que je vais mettre en œuvre pour traiter la situation

Représentations

génère

Situation

de soins


4

UN PROGRAMME REPONDANT AUX EXIGENCES DU CURSUS LMD

2100 H DE THEORIE

750 H DE COURS MAGISTRAUX CM

1050H DE TRAVAUX DIRIGES TD

300H DE TRAVAIL PERSONNEL GUIDE TPG


5


2100H DE CLINIQUE EN STAGE SEMESTRE 1 : 5 SEMAINES SEMESTRE 2 : 10 SEMAINES SEMESTRE 3 : 10 SEMAINES SEMESTRE 4 : 10 SEMAINES SEMESTRE 5 : 10 SEMESTRES SEMESTRE 6 : 15 SEMAINES ( 8 ET 7 SEMAINES)


6


UNE FORMATION EN ALTERNANCE COURS/STAGES

UN ENSEIGNEMENT ORGANISE A PARTIR DE SITUATIONS DE SOINS

Situations « emblématiques » Urgences, Aigues, Chroniques, Fin de vie Adultes, enfants Hospitalier, extra hospitalier


7

DES UNITES D’ENSEIGNEMENTS UE

4 TYPES D’ENSEIGNEMENTS

CONTRIBUTIFS AUX SAVOIRS INFIRMIERS:

SCIENCES HUMAINES, SOCIALES ET DROITS SCIENCES BIOLOGIQUES ET MEDICALES


8


CONSTITUTIFS AUX COMPETENCES INFIRMIERES

SCIENCES INFIRMIERES ET FONDEMENTS SCIENCES ET TECHNIQUES INFIRMIERES,

INTERVENTIONS


9


D’INTEGRATION DES SAVOIRS INTEGRATION DES SAVOIRS ET POSTURES

PROFESSIONNELLES


0


DES UNITES METHODOLOGIQUES ET DES SAVOIRS TRANSVERSAUX

METHODES DE TRAVAIL ANGLAIS UE OPTIONNELLES


1

LES EVALUATIONS

THEORIQUES UE

LE PORTFOLIO

LES COMPETENCES

EN STAGE

180 ECTS OU CREDITS


2

LES EVALUATIONS SONT

SUPPRIMEES:

LES EMSP LES EPREUVES DU

DE


3

LE STAGE

UNE RESPONSABILITE PARTAGEE


4

LE STAGE

AUSSI IMPORTANT QUE LA THEORIE, DANS UNE ALTERNANCE INTEGRATIVE , IL PERMET LA PROFESSIONNALISATION


5

LE STAGE L’ALTERNANCE INTEGRATIVE

Le stage est à la fois un lieu d'intégration des connaissances construites par l'étudiant et un lieu d'acquisition de nouvelles connaissances par la voie de l'observation, de la contribution aux soins, de la prise en charge des personnes, de la participation aux reflexions menées par l'équipe et par l'utilisation des savoirs dans la résolution des situations


6

LE STAGE4 TYPES DE STAGE REPRESENTATIFS DES

SITUATIONS EMBLEMATIQUES

Soins de courte durée MCO

Soins en sante mentale et en psychiatrie

Soins de longue durée et de soins de suite et de réadaptation

Soins individuels et collectifs sur des lieux de vie


7

LE STAGE

L’ETUDIANT A A SA DISPOSITION UN OUTIL DE SUIVI DE STAGE:

LE PORTFOLIO


8

LE STAGE

ETUDIANT

MAITREDE

STAGE

LE PROFESSIONNEL

DEPROXIMITE

TUTEUR

FORMATEURREFERENTDU STAGE


9

LE STAGE LE ROLE DU FORMATEUR REFERENT DE

STAGE

INTERLOCUTEUR PRIVILEGIE DU TERRAIN DE STAGE

VECTEUR ET ACTEUR DE L’ALTERNANCE INTEGRATIVE

TRAVAILLE SUR L’ANALYSE DES PRATIQUES DES SITUATIONS DE SOINS /ETUDIANTS

FAVORISE LA CLINIQUE SUR LE TERRAIN ET EN LABORATOIRE EN PARTENARIAT AVEC LE TUTEUR


0

LE STAGE

LA CHARTE D'ENCADREMENT: formalise les engagements des deux parties IFSIيet stageLE LIVRET D'ACCUEIL:Renseigne sur le stageۑLA CONVENTION DE STAGE: Elle est tripartite, précise les modalitésۑd'évaluation du stage et sa validation dans la formation du stagiaire


1

MERCI DE VOTRE ATTENTION


2

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