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© 2015 Association francophone pour l’éducation artistique en Ontario dans le cadre du projet Formation durable : Le numérique et les arts à l’élémentaire

PLAN DE LEÇON 4e année

MUSIQUE : musique religieuse et profane et instruments du Moyen Âge

Ressources Curriculum Éducation artistique – Musique

Éléments clés

Hauteur • sons aigus moyens, graves • sons de la même hauteur • sons ascendants • sons descendants • notes de la gamme en clé de Sol : do, ré, mi, fa, sol, la, si • position des notes et des silences sur la portée en clé de Sol

Durée • sons courts, moyens, longs, silence • pulsation : battements réguliers, irréguliers • tempo rapide, moyen, lent • valeur des figures de notes : ronde, blanche, noire, croche • valeur des figures de silences : pause, demi-pause, soupir, demi-soupir • chiffres indicateurs : mesures binaires (2/4, 4/4)

Intensité • sons doux, moyens, forts • crescendo, decrescendo • nuances : piano (p) — jouer doucement ; mezzo piano (mp) - jouer modérément ; piano mezzo forte (mf) – jouer modérément fort ; forte (f) - jouer fort.

Timbre • chant à l’unisson et en canon à plusieurs voix • instruments de la famille des percussions, des cordes, des bois et des cuivres

Principes esthétiques Formes de représentation Techniques Thèmes Notions à retenir

• Contraste • Répétition • Variété : caractéristique d’un ensemble formé de diverses composantes. Une œuvre est variée lorsque la compositrice ou le compositeur utilise divers timbres, durées, intensités, formes et hauteurs.

Chansons Traditionnelle, populaire, autochtone, francophone ontarienne

Technique d’interprétation - de la voix (varier hauteurs,

durées, intensités et timbres)

- des instruments (p. ex.,

sons frappés, frottés, pincés) Technique vocale Échauffement de la voix, connaissance du texte, posture, concentration, justesse vocale, maîtrise de vocalises simples

Compositions provenant de diverses époques et cultures (chants traditionnels et autochtones). • chants traditionnels : Le roi Loys et Frère Jacques • chant autochtone populaire : La nature marche

Identifier le nom, la figure et la valeur des notes et des silences sur une portée avec la clé de Sol.


Exercice 1 - La musique religieuse et profane : vocalise et chant Curriculum Éducation artistique – Musique

Définissons musique vocale et musique instrumentale

Qu’est-ce que la musique vocale ? – C’est avec la voix, quand on chante.

Et qu’est-ce que la musique instrumentale ? – C’est de la musique faite par des instruments.

Exercices d’échauffement de la voix

Consignes à l’élève - Prends une grande respiration et retiens ton souffle. Expire l’air.

- Je joue une note sur le xylophone, p. ex., un Fa, et chante la même note.

- Répète l’exercice en soutenant la note – Faaaaaaaaaa.

- Fais un exercice de respiration :

o mets les mains sur le nombril ;

o Imagine-toi que tu as un pneu d’air autour du ventre pour aller à l’eau. Remplis-le d’air complètement. Ensuite, laisse sortir l’air de ton pneu.

- Reprends une note différente, p. ex., La, et chante-la en gardant la même note.

- Respire… garde la note : Laaaaaaaaaaaaaaaa.

- Pratique avec différents sons : Siiiiii, Ouuuuuu, AAAAAAA, UUUUUUUU… Change de sons sans t’arrêter.

- Chante doucement ; on ne veut pas entendre une personne plus que l’autre.

Chantons un chant grégorien

- Le chant grégorien est habituellement chanté par un chœur (un groupe) ou par un soliste (une seule personne qui chante). Il doit se chanter a cappella, c’est-à-dire, sans être accompagné d’un instrument de musique. Seul l’orgue très doux et simple est autorisé de nos jours.

- Dans le chant grégorien, ce qu’on entend, c’est un seul son. C’est un chant homophone, qui veut dire un son. Toutes les voix chantent à l’unisson. On recherche le son pur. Trouve la voix de ta tête – une douceur du cerveau.

- Il est chanté en latin, parce qu’autrefois, le latin était la langue universelle en Europe. Les messes étaient dites et chantées en latin. Il y avait seulement quelques notes – pas autant qu’on en a aujourd’hui. Cette langue était parlée par les gens instruits – les religieux.

- Le chant grégorien est nommé en l’honneur du pape Grégoire 1er, vers l’an 600. Il aimait beaucoup les chants dans l’église. Il créa la schola, l’école pour former les chantres (personnes qui chantent). Et c’est autour de cette époque que la notation de la musique prit forme. Un moine, Guido d’Arezzo, a eu l’idée d’utiliser les premières syllabes d’un chant latin pour nommer les notes. De là a évolué la gamme Do, Ré, Mi…


- L’enseignant démontre la façon d’écrire la musique à ce moment-là : on écrivait les notes en carrés sur la portée. Quand les carrés montaient sur la portée, les voix allaient plus haut…

https://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_de_la_notation_musicale

L’enseignant distribue une feuille avec un chant sur une portée : Hodi Christus natus est, d’auteur inconnu.

Il joue la 1re note sur le piano ou autre instrument de musique.

- Pratiquons le chant en lisant les notes. Répétons.

- Jouons le morceau ou accompagnons-le doucement au début.

- Le 2e chant est : O santissima. Répétons l’exercice.

https://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_de_la_notation_musicale


Le visuel qui suit permet de présenter à l’élève la notation du Moyen Âge et la notation en vigueur aujourd’hui.


Chantons un chant profane Le mot profane veut dire que ce n’est pas religieux. Le chant profane est donc chanté hors des églises. Les troubadours, des musiciens qui se promenaient

dans les villages et les châteaux, chantaient et jouaient de la musique profane.

- Les thèmes des chants profanes sont l’amour, la nature, les fleurs et les oiseaux, les princesses, les chevaliers…

- À ce moment-là, au Moyen Âge, on parlait l’occitan, ou la langue d’oc, qui est l’ancêtre du français et de plusieurs langues.

- L’enseignant distribue une feuille avec un chant: Quan lo rius de la fontana, de l’auteur Jaufré Rudel.

- Jaufré Rudel, seigneur troubadour, naît en 1113 à Blaye, en France, et meurt en 1170. Selon la légende, Jauffré aurait entendu parler de la princesse

de Tripoli et en serait tombé amoureux sans l’avoir vue. Pour la connaître, il part la rejoindre. Il tombe malade et meurt dans ses bras.

- Écoutons l’enregistrement de la chanson.

- Pratiquons le chant en lisant les notes. Répétons. La voix d’homme est basse. Chantons-la également avec une voix haute. Un élève suggère de la

chanter en français.

2 – Les instruments médiévaux

Un instrument de musique médiévale est utilisé pour la pratique musicale du Xe siècle au XIVe siècle. Chaque instrument est développé pour satisfaire à la

pratique de la musique profane telle qu'elle était jouée par les jongleurs et les ménestrels. La musique religieuse surtout vocale est accompagnée parfois de

l'orgue dans l’église. Les enluminures d’époque nous présentent ménestrels et troubadours et leurs instruments. Les troubadours se promenaient partout et

ne pouvaient transporter de gros instruments avec eux.

L’enseignant présente les instruments médiévaux : http://lacorreze.com/documents/instruments_de_musique.htm,

Éventail d’instruments de musique classifiés : http://boutdegomme.fr/cm-ecoute-musicale-musique-du-moyen-age-a59320307

En observant les images du document qui suit, nous pouvons apprendre plusieurs informations :

- L’instrument de musique observé

- Les vêtements des troubadours

- Les lieux qui y sont présentés

Discutons en observant chacune des images agrandies sur le TBI

http://lacorreze.com/documents/instruments_de_musique.htm

http://boutdegomme.fr/cm-ecoute-musicale-musique-du-moyen-age-a59320307


https://upload.wikimedia.org/wiki

pedia/commons/5/5d/Cantiga_flut

e.jpg


pedia/commons/8/86/Cantiga_15.j

pg


pedia/commons/f/fd/Cantiga_pipe

_and_tabor.jpg

https://fr.wikipedia.org/wiki/Vi%C

3%A8le

http://classic-

intro.net/introductionalamusique/

moyenage22_fichiers/image020.gif

JOUEURS DE TRAVERSO JOUEUR DE SHAWM JOUEURS DE GABOULET ET DE

TABOR

JOUEUR DE VIÈLE JOUEURS DE LUTH

La flute traversière Des percussions : des tambours

à main ;

La vielle, l’ancêtre du violon ;

La vielle à roue – l’ancêtre du

violon est un instrument à

cordes. On tourne une petite

manivelle pour faire activer le

clavier ;

Le luth est fait comme une

poire. Aujourd’hui, on a la

mandoline qui lui ressemble ;

Nous sommes des troubadours

Consignes à l’élève

- Jouons une chanson profane (qui n’est pas religieuse).

- C’est une chanson du Moyen Âge que les troubadours chantaient dans les châteaux et dans les villages.

- La musique du Moyen Âge est habituellement jouée dans la clé de Ré.

- Je vais donner la phrase rythmique qui sera le rythme de base : 3 noires 1 soupir, 3 noires 1 soupir, 4 noires, 3 noires 1 soupir.

- En suivant la pulsation, improvisons une mélodie à la flûte.

- Quatre personnes ont une flûte et jouent des sons… D’autres ont un tambour ou des cymbales. - C’est un peu « jammer » comme font les musiciens lorsqu’ils se rencontrent.

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5d/Cantiga_flute.jpg



https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/86/Cantiga_15.jpg



https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/Cantiga_pipe_and_tabor.jpg



https://fr.wikipedia.org/wiki/Vi%C3%A8le

https://fr.wikipedia.org/wiki/Vi%C3%A8le

http://classic-intro.net/introductionalamusique/moyenage22_fichiers/image020.gif




Exercice 3 – Interprétation d’une mélodie L’enseignant montre rapidement les notes de musique au tableau et leur durée :

- La ronde – 4 temps ; - La blanche – 2 temps ; - La noire – 1 temps ; - La croche – ½ temps ; - Le soupir – 1 temps.

écrit des figures de notes au tableau : 4/4 – 3 noires, 1 soupir/ 3 noires, 1 soupir/ 4 noires/ 3 noires, 1 soupir. Ceci sera notre phrase rythmique de base.

joue de la flûte pour démontrer le rythme sur la même note. Il joue également du xylophone. Changeons la hauteur et jouons sur plusieurs notes.

Les instruments de percussion Avec les percussions, est-ce qu’on peut changer la hauteur et jouer Do Ré Mi? – Non, mais on peut jouer le rythme.

L’enseignant montre les divers instruments de percussion : - tambourins, cymbales, des crotales (Truc : crottes de cymbales) ; - bâtons rythmiques, claves (bâtons plus gros), blocs de bois ; - tubes sonores – le plus petit donne un son aigu, le plus grand, un son grave Truc : instrument « gros grand =grave ». - xylophones avec maillet.

de la musique du Moyen Âge. Improvisons et jouons

L’enseignant choisit un thème tel que le printemps, la nature, l’amour, l’amitié… - Distribue des cymbales, des tambours, des bâtons et des flûtes.

- Divise la classe en équipes de 3 ou 4 élèves qui ont des instruments différents.

- Donne la même phrase rythmique de base : 3 noires 1 soupir, 3 noires 1 soupir, 4 noires, 3 noires 1 soupir.

- Joue une première note dans la gamme de Ré.

Consignes à l’élève : - Compose avec ton groupe une mélodie simple du Moyen Âge.

- Invente et improvise à mesure.


- Au Moyen Âge, il n’y avait pas d’enseignement de la musique. Les gens jouaient des mélodies par oreille. On improvisait beaucoup.

- Garde le rythme proposé de 4 temps.

- En groupe, joue avec tes amis, marche dans la classe tout en jouant ton instrument… tout comme les troubadours.

Division des groupes

- Les filles se lèvent. Trouvez-vous une partenaire fille et assoyez-vous ensemble.

- Invitons ensuite les garçons à se trouver un partenaire.

- Les paires de filles se jumèlent à une paire de gars.

- Les élèves sont maintenant en équipes.

Les équipes vont se choisir un instrument, à chacune leur tour. Veuillez choisir une flûte ou un xylophone par groupe, un seul instrument mélodique, les autres seront des instruments rythmiques pour l’accompagner.

Jouons de la musique médiévale en groupe.

Jouons tous ensemble la phrase rythmique apprise plus tôt.

- Un instrument par groupe la joue en premier.

- Jouons à nouveau avec un deuxième instrument qui se joint au groupe. Et ainsi de suite.

Autre variation : Un instrument par groupe commence la 1re mesure ;

- Un 2e instrument par groupe se joint aux autres à la 2e mesure ;

- Un 3e instrument se joint à la 3e mesure…

Exercice 5 – Présentations des compositions de groupes et rétroaction

Les groupes présentent leur composition… appréciation musicale.

- Tous les amis déposent leur instrument. On va écouter un groupe. Tous les yeux sont sur le groupe.

- Les présentations sont variées :

o Pour le 1er groupe, la flûte entrait à la dernière mesure ;

o Le 2e groupe a présenté un instrument différent par phrase rythmique ;

o Le 3e groupe a joué les percussions d’abord et la mélodie entre uniquement à la dernière phrase…

- Les amis applaudissent après chaque présentation.

- Questionnons le grand groupe quant à la façon dont la musique a été présentée.


Exercice 6 – Instrument du Moyen Âge : le luth et les cordes pincées – construction d’un luth

Construisons un luth. L’enseignante démontre la fabrication d’un luth, instrument médiéval à cordes.

Matériel Pour chaque luth, il faut :

- 2 assiettes de carton ;

- 4 élastiques ;

- 1 bâton de peinture (qui sert à brasser la peinture) ;

- peinture et pinceaux ;

- petits bâtons de bois ;

- carton.

Consignes à l’élève

- Colle le bâton de peinture sur l’assiette.

- Découpe un grand bout de carton pour recouvrir le bâton en laissant un bout qui dépasse et qui tourne vers le bas.

- Colle-le sur le manche (bâton).

- Découpe le centre de la 2e assiette et colle-la, à l'envers, sur la 1re assiette pour faire la caisse.

- Enroule les 4 élastiques sur le bâton et les assiettes qui seront les cordes.

- Peins ou habille ton luth.


Jouons du luth.

L’enseignant démontre à l’élève à jouer une mélodie sur son luth :

- pince, frappe, glisse sur les cordes de ton luth.

Écoutons une chanson du Moyen Âge. Proposition temporaire : envoyer vos commentaires et vos propositions.

Par exemple : https://www.youtube.com/watch?v=ijqNBpOU5Vs, https://www.youtube.com/watch?v=RQ_586CLHDM, https://www.youtube.com/watch?v=NPDCsi1mbhE

Les élèves pincent leur luth au rythme de la chanson.

Ils jouent avec leur luth et divers autres instruments.

https://www.youtube.com/watch?v=ijqNBpOU5Vs

https://www.youtube.com/watch?v=RQ_586CLHDM

https://www.youtube.com/watch?v=NPDCsi1mbhE

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