Enfoques Conductuales:

Condicionamiento

ED 103 TEORAS DEL APRENDIZAJE

Dr. Arstides Collazo Matos

Escuela de Artes Plsticas

ndice

Justificacin

Objetivos

Preprueba

Autoevaluacin

Definicin y proponentes del conductismo

Condicionamiento Clsico

Condicionamiento Operante

Definiciones de otros trminos fundamentales

Postprueba

Autoevaluacin

Actividades

Referencias bibliogrficas

Justificacin

Los enfoques conductuales estuvieron vigentes hasta mediados del siglo 20. stos consideran la importancia que la experiencia y el

refuerzo tienen en el aprendizaje. El futuro maestro debe conocer

esos enfoques para poder aplicarlos cuando sea apropiado.

Objetivos

Examinar diferentes procesos de aprendizaje de acuerdo con

posturas tericas conductuales.

Estudiar la aportacin de los tericos conductuales y las ideas que

apliquen a la educacin hoy da.

Analizar la importancia de procesos educativos, tales como: el

condicionamiento clsico, el condicionamiento operante, el refuerzo y

castigo.

Valorar los aspectos de la teora conductual que apliquen al estudio

del aprendizaje.

Pre Prueba

Escribe una C si la aseveracin es cierta o una F si es falsa.

____1. Condicionamiento clsico es el nombre de un proceso de aprendizaje descubierto por

Thorndike.

____2. Conductismo es la teora que explica el aprendizaje basado en la conducta observable.

____3. El concepto de condicionamiento operante define la conducta que requiere que el

sujeto realice una tarea para obtener una respuesta.

____4. Watson y Thorndike fueron dos estudiosos importantes en la teora conductual.

____5. Ivan Pavlov estudiaba el desarrollo emocional en los adolescentes.

____6. Skinner explicaba el desarrollo cognitivo basado en el proceso de condicionamiento

operante.

____7. El modelaje es un concepto fundamental del proceso de tanteo y error del

conductismo.

____8. Los refuerzos son premios que se le dan al aprendiz para que repita la conducta

deseada.

____9. El condicionamiento clsico requiere del estmulo condicionado para que la conducta

aprendida no se extinga.

____10. El conductismo no tiene aplicacin hoy da en la enseanza.

AUTOEVALUACIN

1. F

2. C

3. C

4. C

5. F

6. C

7. F

8. C

9. C

10. F

Definicin y proponentes del conductismo

Surgi a partir del rechazo del funcionalismo y hereda algunas ideas del asociacionismo.

Es una teora que explica el aprendizaje como respuestas observables a los estmulos del ambiente.

Sus ms conocidos exponentes fueron:

Ivn P. Pavlov

John B. Watson

Edward L. Thorndike

B. F. Skinner

Teora presentada por el fisilogo ruso Ivn P. Pavlov.

Estudi la salivacin en los perros.

Establece que el aprendizaje ocurre por asociacin de un

estmulo neutral con un estmulo

no condicionado.

Condicionamiento clsico

Condicionamiento clsico

Un estmulo originalmente neutro (sonido de campana) puede

evocar una respuesta (salivacin) por medio de su asociacin con

un estmulo significativo que genera la respuesta por va natural

(comida).

El organismo aprende a conectar o a asociar estmulos.

Perro usado para experimento,

Museo Riazan

Procesos bsicos del

condicionamiento clsico

El experimento consisti en exponer a un perro al sonido de una campana mientras se le presentaba la comida.

Luego la campana sola, en ausencia de la comida era capaz de producir salivacin en el animal.

Condicionamiento clsico

El condicionamiento clsico

involucra los siguientes

factores:

Estmulo condicionado

Estmulo incondicionado,

Respuesta incondicionada

Respuesta condicionada.

Condicionamiento clsico

El condicionamiento clsico utiliza el mtodo de la desensibilizacin sistemtica.

ste reduce la ansiedad en el individuo pues lo lleva a asociar la relajacin profunda, con visualizaciones sucesivas de situaciones que

van reduciendo la ansiedad.

El condicionamiento clsico sirve para explicar ms el comportamiento involuntario que el voluntario

Definicin de otros trminos fundamentales

en el condicionamiento clsico

Estmulo neutro- Antes del condicionamiento, un acto no tiene efecto sobre la respuesta.

Ej. Sonido de la campana antes de asociarla a la carne.

Estmulo incondicionado- Evoca una respuesta sin que se haya aprendido.

Ej. La carne

Estmulo condicionado- Estmulo neutral que se asocia con el estmulo incondicionado.

Definicin de otros trminos fundamentales

en el condicionamiento clsico

Respuesta incondicionada- Respuesta natural que no necesita entrenamiento alguno.

Ej. Salivacin

Respuesta condicionada- Respuesta que despus del condicionamiento sigue a la presentacin de un estmulo

condicionado que antes era neutro.

Ej. Sonido de la campana

Extincin- Disminucin y desaparicin de la respuesta condicionada (salivacin) ante la ausencia constante del estmulo

incondicionado (carne).

Condicionamiento operante

Teora propuesta esencialmente por Edward L. Thorndike y B.F. Skinner

El representante principal es B.F.Skinner.

Skinner ampli las ideas de Thorndike.

B.F.Skinner

Condicionamiento operante

Skinner construy su teora sobre el punto de vista conexionista de E.L.Thordike.

Aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se fortalece o debilita segn sus consecuencias sean positivas o negativas.

El sujeto opera en el ambiente para obtener un resultado especfico.

El reforzamiento es una consecuencia positiva o negativa que aumenta la probabilidad de que un comportamiento ocurra.

Condicionamiento operante El castigo es una consecuencia que disminuye la probabilidad de

que el comportamiento ocurra.

La posibilidad de

ocurrencia del

comportamiento

aumenta porque a

ste le sigue un

estmulo-

recompensa. (la

alabanza).

Reforzamiento

positivo

Reforzamiento

negativo

La probabilidad de

ocurrencia del

comportamiento

aumenta debido a que la

respuesta permite evitar

o evadir una

consecuencia aversiva

(desagradable)

Cajas de Thorndike y Skinner

Caja de escape de Thorndike

El animal aprende a pisar una palanca para poder escapar.

Esto ayud a formular la ley

del efecto que dice que las

respuestas que dan

satisfaccin tienden a

repetirse.

Caja de Skinner

Los animales aprenden a presionar la palanca para

obtener alimento.

Definicin de otros trminos fundamentales

en el condicionamiento operante

Refuerzo Recompensa que

recibe el sujeto por

exhibir una conducta.

Proceso por el cual

un estmulo aumenta

la posibilidad de que

se repita la conducta.

Castigo Estmulo

desagradable o

doloroso que se aade

luego que ocurre

determinada conducta

y disminuye la

posibilidad de que

sta se repita.

Postprueba Escribe una C si la aseveracin es cierta o una F si es falsa.

____1. Condicionamiento clsico es el nombre de un proceso de aprendizaje descubierto por

Thorndike.

____2. Conductismo es la teora que explica el aprendizaje basado en la conducta observable.

____3. El concepto de condicionamiento operante define la conducta que requiere que el

sujeto realice una tarea para obtener una respuesta.

____4. Watson y Thorndike fueron dos estudiosos importantes en la teora conductual.

____5. Ivan Pavlov estudiaba el desarrollo emocional en los adolescentes.

____6. Skinner explicaba el desarrollo cognitivo basado en el proceso de condicionamiento

operante.

____7. El modelaje es un concepto fundamental del proceso de tanteo y error del

conductismo.

____8. Los refuerzos son premios que se le dan al aprendiz para que repita la conducta

deseada.

____9. El condicionamiento clsico requiere del estmulo condicionado para que la conducta

aprendida no se extinga.

____10. El conductismo no tiene aplicacin hoy da en la enseanza.

Autoevaluacin

1. F

2. C

3. C

4. C

5. F

6. C

7. F

8. C

9. C

10. F

ACTIVIDADES

1. Preparar un informe oral individual detallado sobre la teora

conductual del aprendizaje.

2. Enviar a todos los estudiantes va la Internet copia del informe

oral sobre la teora conductual.

3. Analizar la aplicacin prctica de los conceptos premio y castigo.

4. Redactar un ensayo breve (de tres a cinco prrafos) sobre cmo

la teora conductual ayudara en el aprendizaje de una de las

disciplinas educativas, seleccionada por el estudiante.

5. Explicar cmo un maestro pudiera aplicar la teora conductual en

el proceso de planificacin de un curso.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Feldman, Robert S. (1998). Psicologa con aplicaciones a los pases de habla

hispana. Mxico: McGraw Hill. p.100, 172-173.

Rice, Philip (2005). Desarrollo humano y estudio del

ciclo vital. Madrid: Pearson Prentice Hall.

Santrock John W. (2002). Psicologa de la Educacin.

Mxico: McGraw Hill.

Woolfolk, Anita. (1999). Psicologa Educativa.

Mxico: Prentice Hall.