modèle de forum de discussion afin de favoriser le développement de la pensée critique
TRANSCRIPT
A N I M É PA R L U C I E P E A R S O N
AT E L I E R P R É S E N T É L E S 2 3 E T 2 4 F É V R I E R 2 0 1 2
MODÈLE DE FORUM DE DISCUSSION AFIN DE FAVORISER LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE CRITIQUE
Journée pédagogique du SASEUniversité de Moncton – Campus de Shippagan (Bathurst et Shippagan)
Attentes
Scénario
Modélisation
Technologie
Des compétences essentielles que doit posséder tout apprenant-citoyen
responsable du XXIe siècle
Avoir une pensée critique
être capable de discuter
Le forum de discussion est propice:
au développement de la pensée critique
• en offrant des situations où les étudiants peuvent délibérer.
à la réflexion de haut niveau cognitif chez les étudiants
• peu importe la matière enseignée.
• «L’éducation devrait s’assurer que les étudiants pensent par eux-mêmes (for
themselves) et ne se contentent plus d'apprendre par coeur ce que d'autres
ont pensé avant eux » Lipman (2003)
• La pensée critique doit être par moment spéculative pour être complète, car
elle permet de remettre la réflexion en question; ce qui provoquera un
déséquilibre et poussera à une nouvelle compréhension. Lang (2010)
Le cycle en spiral devrait permettre une meilleure compréhension d‘un problème.
Il faut accepter qu‘il n‘y ait jamais une réponse définitive.
• 1 heure 30 en classe
• (sinon 30 à 45minutes pour expliquer)Modéliser
• 10 jours en dehors des heures de classe
Ouverture du thème
. Réponse individuelle
. Discussion en groupe
• 1 heure
Retour en grand groupe en salle de classe
. Rétroaction rapide du professeur
• Temps en dehors des heures de classe
Travail de synthèse
1. Planification
2. Réalisation
3. Intégration
1. Planification
La question de haut niveau cognitif
Ressources
Outils
Regroupement
Disponibilité
1. Discuter avec les étudiant concernant les enjeux entourant la matière
du cours.
2. Inscrire au tableau les enjeux mentionnés. (les regrouper au besoin).
3. Par la suite, les étudiants inscrivent les 3 enjeux qui sont les plus
importants pour eux dans un sondage CLIC.
4. Identifier les trois thèmes à l’étude pendant le semestre d’après le
résultat du sondage..
LES RÉFÉRENCES
• Les références proposées par le professeur
• Varier les médias : livre, site Web, vidéos, ballado (podcast)
• Proposer différents points de vue
• Les références proposées par l’étudiant
• Rechercher des ressources crédibles (lien)
• Écouter une vidéo sur ce qu’est le plagiat (lien)
OUTILS DES ÉTUDIANTS
La liste de vérification
La grille d’évaluation
Le questionnement de haut niveau
Comme le dit Scallon (2000), le vrai défi de l‘évaluateur est de créer des exercices ou
des moyens de vérification qui font apprendre.
LA LISTE DE VÉRIFICATION
•instrument d’évaluation formative
•fournir des stratégies pour atteindre les résultats escomptés
•observation du processus et/ou la performance de l’étudiant
•relation d’aide et de feedback au besoin (rétroaction)
•moyen de recevoir un travail de qualité
Avantages pour le professeur et la professeure
•identification des éléments de la tâche
•stratégies de travail - s’auto-régule
•rétroaction informative pour s’améliorer
•guidé dans le processus
•conscient des attentes
•retour réflexif
Avantages pour l’étudiant et l’étudiante
Liste de vérification
Grille
d’é
valu
ation
Modifié à partir de la grille d’évaluation de Sylvie Blain
Créé par Louise Beaulieu
Questionnement de haut
niveau cognitif
PHASE DE RÉALISATION
Formateur Apprenant
Explique le
fonctionnement technique
du forum
Explique le choix du forum
Explique le projet
Réponds au besoin
Intervient au besoin
Établit un climat de
collaboration
Explore l’outil de discussion
Discute des compétences nécessaires pour
discuter à l’écrit
Discute de l’importance de développer la
pensée critique (métacognition)
Modélise les cinq étapes du forum
Étape 1 : Consulter ses outils d’aide
La liste de vérification
La grille d’évaluation
La taxonomie de Bloom (au choix)
La fiche de questionnement
Étape 2 : Rechercher des informations
Étape 3 : Participer activement (répondre à
la question de l’animateur)
Étape 4 : Répondre aux autres - discuter
Étape 5 : Évaluer (évaluation formative)
(auto-évaluation /atteinte des objectifs)
Premier forum sommatif – répétition des
étapes
1. Planification
2. Réalisation
Références diverses (connaissances
préalables)
Liste de vérification
Grille d’évaluation
plus petit groupe pour une prise de parole avec plus
d’impact
comprendre le sujet plus
important que bonne réponse
poser des questions est
signe de curiosité et d’intelligence
essayer de comprendre le
point de vue des autres
1. Planification
2. Réalisation
3. Intégration
PHASE D’INTÉGRATION
Formateur Apprenant
Ouvre le forum en grand groupe
Propose une activité de synthèse :
réseau de concept, écriture d’un
billet de blogue, discussion à l’oral
Propose une métaréflexion sur
l’activité
Discute par rapport à tous les
échanges qui ont eu lieu
Exécute un réseau de concept ou
autre
Après la modélisation, discute des
outils et réajuste avec le formateur les
éléments de la liste de vérification et
la grille d’évaluation
Discute du questionnement de haut
niveau
Les étudiants lisent.
• Ouverture des groupes
Le prof
corrige.
* Discussion en classe
•http://www.mindmeister.com/maps/show/87241673
Carte mentale d’un groupe du cours EDUC 3503
•http://karyne9.wordpress.com
•http://brideaumartin.wordpress.com/
•http://charlesallain.wordpress.com/
•http://rockfranc.wordpress.com/
•http://jim2230.wordpress.com/
•http://burkeks.wordpress.com/
•http://lajoiej.wordpress.com/
•http://ericlanteigne.wordpress.com/author/ericlanteigne/
Blogues des étudiants du cours EDUC 3503 :
Rédaction ou autres
Choix d’une activité de synthèse
Thème 1
Seul
Petits groupes
Grand groupe
Synthèse
Thème 2
Seul
Petits groupes
Grand groupe
Synthèse
Thème 3
Seul
Petits groupes
Grand groupe
Synthèse
ModélisationEn classe
Pratique dans votre propre cours CLIC.
CRÉER UN FORUM DE
DISCUSSIONEn petits groupes
Lucie Pearson, ENT D2L v9.2 (CLIC)
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Cliquer sur
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celle-ciCliquer sur l’icône pour
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Cocher au bon endroit et cliquer sur
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Cliquer sur DISCUSSION
pour définir le thème 1.
Cliquer sur le crayon
pour modifier un
groupe.
Il ne reste plus qu’à copier-coller dans les autres groupes.
Éditeur
Disponibilité
Planification Une question ouverte, de haut niveau.
Ressources
Outils
Regroupement
Disponibilité
Et plus encore.
Un remerciement spécial aux professeurs de l’UdeM
Nicole Lirette-Pitre
Mathieu Lang
Sylvie Blain
Retour sur vos attentes
Synthèse
Conclusion