Comment les choses Comment les choses se passent à l’Université Lavalse passent à l’Université Laval

Quelles sont nos assises pédagogiques?Quelles sont nos assises pédagogiques?

Qui sont nos collaborateurs?Qui sont nos collaborateurs?

Comment travaille-t-on?Comment travaille-t-on?

Design pédagogiqueDesign pédagogique

AnalyseAnalyse

Clientèle Étude de besoins Étude de marché

ConceptionConception

Structuration du contenu

Stratégies pédagogiques

Choix des médias et de la plate-forme

Scénario pédagogique

ProductionProduction

Rédaction des notes de cours

• Images• Vidéo + audio• Animation• Programmation

Prototypage Mise à l’essai

DiffusionDiffusion

Activités d’apprentissage

Encadrement Évaluation des

apprentissages

Évaluation de l’enseignement

Structure du programme / du

cours

Devis pédagogiqueet Guide d’étude

Matériel didactique

Rapport d’évaluation

Équipes APTI dans les facultésÉquipes APTI dans les facultés

Agriculture

Administration

Sciences et génie

Sciences sociales

Éducation

Le professeur responsable du courset son équipe

Qui sont nos collaborateurs?Qui sont nos collaborateurs?

Comment travaille-t-on?Comment travaille-t-on?

Demandede soutien

Première rencontre

Conceptionet suivi

Production et suivi

Analyse de la demande de soutien par le coordonnateur qui attribue le cours à un des conseillers

Contact et organisation de la rencontre de démarrage par le conseiller ou la conseillère

Tenue de la rencontre : professeur – assistant(e) – conseiller(ère) en FAD

Rencontres de suivi à la conceptionconception – productionproduction

Soutien par le Bureau de la FADSoutien par le Bureau de la FAD

À la conceptionÀ la conceptionLa première rencontre

Information sur le développement d’un cours à distance (travail d’équipe, étapes, responsabilités, etc.)

Échanges sur – le cours, la formule, le design pédagogique à

développer – les tâches et les ressources humaines disponibles – les engagements de chacun

Présentation des critères de qualité Présentation de modèles et documents de référence

(guide d’étude, droits d’auteur, exemples de sites de cours, etc.)

Ébauche d’échéancier et devoirs à faire de part et d’autre

À la conceptionÀ la conception La première rencontre

Discussion sur la structure du contenu et sur le contenu de chaque unité d’apprentissage (lectures, exercices, entrevues, discussion, etc.)

Échanges sur les activités d’intégration et d’évaluation (tests, études de cas, résolution de problèmes, examen, etc.)

Échanges sur la production des textes et multimédia: format des textes, graphique, vidéo, animation, etc.

Processus de développementProcessus de développement

AnalyseAnalyse

Clientèle Étude de besoins Étude de marché

ConceptionConception

Structuration du contenu

Stratégies pédagogiques

Choix des médias et de la plate-forme

Scénario pédagogique

ProductionProduction

Rédaction des notes de cours

• Images• Vidéo + audio• Animation• Programmation

Prototypage Mise à l’essai

DiffusionDiffusion

Activités d’apprentissage

Encadrement Évaluation des

apprentissages

Évaluation de l’enseignement

Structure du programme / du

cours

Devis pédagogiqueet Guide d’étude

Matériel didactique

Rapport d’évaluation

À la productionÀ la production

Révision et correction des activités d’apprentissage (textes, matériel multimédia, etc.) et des évaluations formatives et sommatives

Proposition sur la structure du site WebCT

Suivi de la réalisation auprès de l’équipe APTI de la faculté ou de la ressource engagée par le professeur, validation du site

Mise à l’essai (lorsque possible…), correction et ajustements,

Validation des documents imprimés

Merci de votre attentionMerci de votre attention

Des questions?Des questions?