Mise en œuvre des

nouveaux programmes

de SVT

d’après pnf svt

u Cycle 2 : Questionner le monde (du vivant, de la matière et des objets)

• Qu’est-ce que la matière ?

• Comment reconnaitre le monde vivant ?

• Les objets techniques. Qu’est-ce que c’est ? À quels besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ?

u Cycle 3 : Sciences et technologie

• Matière, mouvement, énergie, information

• Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent

• Matériaux et objets techniques

• La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement

u Cycle 4 : SVT / SPC / Technologie

Les thèmes au cours des cycles

•La planète Terre, l’environnement et l’action

humaine •Le vivant et son évolution •Le corps humain et la santé

• Organisation et transformations

de la matière

• Mouvements et interactions

• L’énergie et ses conversions

• Des signaux pour observer et

communiquer

• Design, innovation et créativité

• Les objets techniques, les services et les changements

induits dans la société

• La modélisation et la simulation des objets et des

systèmes techniques

• L’informatique et la programmation

Cycle 2

Cycle 3 Cycle 4 Terre

Histoire de la Terre et développement de la vie

Le Soleil, les planètes.

Position de la Terre dans le système solaire

Phénomènes traduisant l’activité externe de la Terre : phénomènes météorologiques et climatiques ;

Phénomènes géologiques traduisant l'activité interne de la Terre (volcanisme, séismes, …).

Le globe terrestre (dynamique interne et tectonique des plaques ; séismes, éruptions volcaniques).

Ères géologiques

Le système solaire, Planètes telluriques - Planètes gazeuses

Le globe terrestre (forme, rotation)

Événements extrêmes (tempêtes, cyclones,

inondations et sècheresses…).

Les grandes zones climatiques de la

Terre.

dynamique des masses d’air et des

masses d’eau ; vents et courants océaniques.

Changements climatiques passés

(temps géologiques) et actuels (influence

des activités humaines).

Exemples d’interactions entre

les activités humaines et

l’environnement, dont l’interaction être humain (de

l’échelle d’un écosystème local et

de sa dynamique jusqu’à celle de la

planète)

Biodiversité / Evolution

la Terre et les astres (la Lune,

le Soleil…).

Identifier des représentations globales de la

Terre et du monde Notions d’aléas,

de vulnérabilité et de risque en lien avec les phénomènes naturels ; prévisions

L’exploitation de quelques ressources naturelles par l’être humain pour ses besoins en nourriture

et ses activités quotidiennes

Les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil

Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4

Nutrition

Régimes alimentaires de

quelques animaux

Quelques besoins vitaux

des végétaux

Modifications de

l’organisation et du

fonctionnement d’une

plante ou d’un animal au

cours du temps, en lien avec

sa nutrition

Besoins des plantes vertes

Besoins alimentaires des

animaux

Développement d’animaux

et de végétaux.

Interactions des organismes

vivants entre eux et avec leur

environnement

La biodiversité, un réseau dynamique

Nutrition et

organisation

fonctionnelle à

l’échelle de

l’organisme, des

organes, des tissus

et des cellules

Nutrition et interactions

avec des micro-organismes

Evolution des espèces

vivantes

Survie des

individus et

maintien

des

populations Diversité des

organismes vivants

présents dans un

milieu et leur

interdépendance

Relations alimentaires entre

les organismes vivants.

Chaines de prédation

Biodiversité

Reproduction :

Propriété des

êtres vivants

Reproduction sexuée

Rôle respectif des deux

sexes dans la reproduction

Cycle de

Vie

Stades de développement

des animaux et des

végétaux

Reproduction

sexuée et

reproduction

asexuée dans

les milieux

Patrimoine

génétique des

plantes et des

vertébrés

Méiose

Gamètes

Fécondation Différences morphologiques

Modifications

morphologiques

comportementales

et physiologiques

Puberté , organes reproducteurs cellules

reproductrices et contrôle hormonal Evolution

des espèces vivantes

Diversité génétique d'une population

Maintien

des formes

aptes à se

reproduire

(Hasard

Sélection

naturelle)

ADN

Mutations

Brassage

Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4 Reproduction

Maîtrise de la reproduction et comportements

responsables dans le domaine de la sexualité

Cycle 2 Cycle 3

Cycle 4

Biodiversité - Evolution Diversité actuelle et passée des espèces

Diversité des organismes vivants présents dans un

milieu et leur interdépendance

Relations alimentaires entre

les organismes vivants.

Chaines de prédation

Évolution des espèces vivantes (Classification)

Interactions des organismes vivants entre eux et avec leur

environnement

La biodiversité, un réseau dynamique

Modification du peuplement en fonction

des conditions physicochimiques du milieu et des saisons.

Écosystèmes ; conséquences de la

modification d’un facteur

physique ou biologique sur l’écosystème.

Nature des interactions entre les êtres vivants et leur importance dans le peuplement des milieux

Impacts humains positifs et négatifs dans un

environnement

Caractères

partagés et

classification.

Les grands groupes d’êtres

vivants, leur parenté et leur évolution

Diversité et dynamique du monde vivant à différents

niveaux d’organisation; diversité

des relations interspécifiques.

Diversité génétique au sein d’une population ; héritabilité,

stabilité des groupes.

ADN, mutations, brassage, gène,

méiose et fécondation

Apparition et disparition d’espèces au cours du

temps

Maintien des formes aptes à se reproduire,

hasard, sélection naturelle

Ères géologiques

Risques géologiques et climatiques

Evo

lutio

n

Cycle 2 Cycle 3

Cycle 4

Croissance

Catégories

d’aliments,

leur origine

Les apports spécifiques

des aliments (énergie)

Effets positifs d’une

pratique physique

régulière sur l’organisme

Changements des

rythmes d’activité

quotidiens

(sommeil,

activité, repos…)

Apports alimentaires : qualité et quantité

Apports discontinus et besoins continus

Quelques techniques

permettant d’éviter la

prolifération des

microorganismes

Hygiène

alimentaire

Différences morphologiques

homme, femme, garçon, fille

Décrire et identifier les changements

du corps au moment de la puberté.

Modifications morphologiques,

comportementales et physiologiques

lors de la puberté

Rôle respectif des deux sexes

dans la reproduction

Système digestif, digestion, absorption ; nutriments

Groupes d’aliments, besoins alimentaires, besoins

nutritionnels et diversité des régimes alimentaires

Puberté , organes reproducteurs cellules

reproductrices et contrôle hormonal

Maîtrise de la reproduction et comportements

responsables dans le domaine de la sexualité

Rythmes cardiaque et respiratoire, et effort physique

Message nerveux, centres nerveux, nerfs,

cellules nerveuses.

Activité cérébrale ; hygiène de vie : conditions

d’un bon fonctionnement du système nerveux

Ubiquité, diversité et évolution du monde bactérien

Réactions immunitaires.

Mesures d’hygiène, vaccination, action

des antiseptiques et des antibiotiques.

Physiologie humaine

La matière : concept inter-thème et interdisciplinaire

Matérialité des gaz

(air)

Catégories d'aliments

Apport énergétique

des aliments

Propriétés de la

matière

Matière organique

Transformation de la

matière (Dissolution

réaction)

Matière

mélange de

constituants

Apports alimentaires : quantité

qualité

Familles de matériaux

Caractéristiques et propriétés

des matériaux

Besoins des plantes vertes

(producteurs primaires) Besoins vitaux des

végétaux

Recyclage

de la

matière

Exploitation raisonnée de matériaux

Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4

Exploitation de ressources pour

ses besoins en nourriture et pour

ses activités quotidiennes

Besoins des cellules

chlorophylliennes

Système

digestif

Digestion

Absorption

Nutriments

Groupes d’aliments, besoins

alimentaires, besoins

nutritionnels et diversité des

régimes alimentaires

Espèce chimique et mélange. Notion de corps pur.

Changements d’états de la matière

transformation chimique - tests

caractéristiques d’espèces

chimiques - équation chimique

Molécules -

atomes - ions

Matière

Trois états de

la matière

Changement

d'état

Décomposeurs

Besoins des cellules animales

micro-organismes

A propos du cycle 4 …. uExplorer et expliquer ; proposer des argumentations

uVers le moléculaire; vers l’univers

uEnvisager ou justifier des comportements responsables face à l’environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète

u Du passé à actuel ;

u Météo-climato

u Rythme, nature, importance et variabilité des actions de l’être humain

uRelier la connaissance de processus biologiques impliqués dans le fonctionnement humain aux enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé

u Puberté et immunité : un prolongement au cycle 4

u Reproduction / sexualité

uExpliquer l’évolution des êtres vivants et la biodiversité

u Micro-organismes

u Trans-thèmes

uDémarche technologique ; démarche historique

uCroisements entre enseignements

C4

Un parcours rapide du volet 3 …cycle 4

C4

Relier les besoins des cellules d’une plante

chlorophyllienne, les lieux de production ou de

prélèvement de matière et de stockage et les

systèmes de transport au sein de la plante.

Relier les besoins des

cellules animales et le rôle

des systèmes de transport

dans l’organisme.

Relier des éléments de biologie de la reproduction sexuée et asexuée des

êtres vivants et l’influence du milieu sur la survie des individus, à la

dynamique des populations.

Relier l’étude

des relations de

parenté entre

les êtres vivants,

et l’évolution Expliquer sur quoi

reposent la diversité

et la stabilité

génétique des

individus.

Expliquer comment les

phénotypes sont

déterminés par les

génotypes et par l’action

de l’environnement.

Relier, comme des processus dynamiques, la

diversité génétique et la biodiversité.

Mettre en évidence

des faits d’évolution

des espèces et donner

des arguments en

faveur de quelques

mécanismes de

l’évolution.

Nu

trit

ion

R

ep

rod

uct

ion

Maintien des

individus dans

le milieu

Bio

dive

rsité

Evo

luti

on

M

éca

nism

es

Cycle 4

Relier les connaissances scientifiques sur

les risques naturels (ex. séismes, cyclones,

inondations) ainsi que ceux liés aux

activités humaines (pollution de l’air et des

mers, réchauffement climatique…) aux

mesures de prévention (quand c’est

possible), de protection, d’adaptation, ou

d’atténuation.

Expliquer quelques phénomènes

météorologiques et climatiques

Expliquer quelques phénomènes

géologiques à partir du contexte

géodynamique global

Caractériser quelques-uns

des principaux enjeux de

l’exploitation d’une ressource

naturelle par l’être humain,

en lien avec quelques grandes

questions de société

Proposer des argumentations

sur les impacts générés par le

rythme, la nature

(bénéfices/nuisances),

l’importance et la variabilité des

actions de l’être humain sur

l’environnement Comprendre et expliquer les

choix en matière de gestion

de ressources naturelles à

différentes échelles

Expliquer comment une

activité humaine peut

modifier l’organisation et le

fonctionnement des

écosystèmes en lien avec

quelques questions

environnementales globales.

Ph

én

om

èn

es

na

ture

ls

Ac

tio

n d

e l'

Ho

mm

e

Risques et Aléas

Modification

de la

Biodiversité

Variation des conditions physico-chimiques et biotiques d'un milieu

Mesures envisagées

Mesures envisagées

C4

Relier le fonctionnement des appareils reproducteurs à partir

de la puberté aux principes de la maîtrise de la reproduction

Expliquer comment le système nerveux et

le système cardiovasculaire interviennent

lors d’un effort musculaire, en identifiant

les capacités et les limites de l’organisme.

Expliquer le devenir des aliments dans le

tube digestif.

Relier le monde microbien hébergé par notre organisme et

son fonctionnement.

Expliquer les réactions qui permettent à

l’organisme de se préserver des micro-

organismes pathogènes.

Argumenter l’intérêt des politiques de prévention et de lutte

contre la contamination et/ou l’infection.

Expliquer sur quoi reposent les comportements responsables

dans le domaine de la sexualité : fertilité, grossesse, respect

de l’autre, choix raisonné de la procréation, contraception,

prévention des infections sexuellement transmissibles.

Relier la nature des aliments et leurs apports qualitatifs et

quantitatifs pour comprendre l’importance de l’alimentation

pour l’organisme (besoins nutritionnels).

Relier quelques comportements à leurs effets sur le

fonctionnement du système nerveux.

Nu

trition

R

ep

rod

uc

tion

In

tég

ratio

n

Dé

fen

se

Corps humain Santé C4

C4 Travail de production

- Faire des groupes de 4 à 5 personnes ; - Deux groupes minimum élaborent une programmation sur le thème 1 du cycle 4 : « La

planète Terre, l’environnement et l’action humaine » ; - Deux groupes minimum élaborent une programmation sur le thème 2 du cycle 4 : « Le

vivant et son évolution » ; - Deux groupes minimum élaborent une programmation sur le thème 3 du cycle 4 : « Le

corps humain et la santé » ; - Pour les collègues les plus avancés, possibilité d’amorcer une progression sur un thème

au choix.

Prévoir 15 minutes avant la fin un temps pour échanger les productions, avec vos clés USB et ordinateurs Toutes les productions seront déposées dans un dossier « productions » de l’ordinateur de

l’IPR.