mention histoire de - université de lille · mention histoire de l’art et archéologie .....p....

Faculté des Sciences Historiques, Artistiques et Politiques

Licence

Sciences Humaines et Sociales

Mention Histoire de

l’art et archéologie

Université Lille 3

Année universitaire 2017-2018

2

Sommaire

Le mot de la direction .................................................................................. p. 3

Présentation de La faculté des Sciences

Historiques, Artistiques et Politiques .................................................... p. 4-17

Présentation générale : Licence Sciences Humaines et Sociales,

Mention Histoire de l’Art et Archéologie ........................................... p. 18-22

Licence 1 ............................................................................................... p. 23-69

Parcours histoire de l’Art Licence 2 .............................................................................................. p. 70-112

Licence 3 .............................................................................................. p.113-149

Liste des options d’ouverture possibles ...................................................... p.150 Liste des UE d’autres mentions acceptées en UE 7 et UE8 ........................ p.151

Parcours archéologie Licence 2 ............................................................................................ p. 152-188

Licence 3 .............................................................................................. p.189-238

Autres Formations : ................................................................................ p. 239

DUFL Egyptien ................................................................................... p.239

DUFL Akkadien.................................................................................. p.242

Les modalités de contrôle de connaissances .......................................... p. 245

Tableaux des modalités de contrôle des connaissances .......................... 245-252

Les règles de progression des étudiants de licence ........................................ 256

Réussir sa rentrée ....................................................................................... p. 259

Construire son parcours de formation ......................................................... p.262

Modalités des stages L2-L3 – UE10 ; ........................................................ p. 263

Le C2i ........................................................................................................ p. 278

Le pôle LANSAD ....................................................................................... p.278

Le CLES à Lille 3 ...................................................................................... p. 278

Les services à l’étudiant ........................................................................... p.279

Prévention du harcèlement sexuel .............................................................. p.280

3

LE MOT DE LA DIRECTION

Comme près de 3000 étudiants, vous avez choisi de suivre un cursus universitaire

dans la Faculté des sciences historiques, artistiques et politiques. La formation

méthodologique et disciplinaire que vous allez recevoir est exigeante et nécessite un

travail important et continu. Aimer l’histoire ou l’histoire de l’art ne suffit pas, il faut

apprendre aussi et surtout acquérir une méthode de travail, des connaissances

étendues et une rigueur scientifique. La fréquentation des bibliothèques et la lecture

doivent donc nécessairement compléter l’enseignement des cours et des séances de

travaux dirigés.

Les enseignements sont assurés pour les trois années de licence et les deux

années de master. La faculté prépare aux concours de l’enseignement, de

l’administration et de la conservation du patrimoine ainsi qu'à l'entrée

des IEP. Dans leur parcours de licence, les étudiants sont progressivement

sensibilisés à la recherche et pourront ensuite se spécialiser en s’orientant vers un

master en histoire, comportant des parcours de recherche et des parcours à visée

professionnelle ainsi que le master MEEF (Métiers de l’enseignement, de l’Education

et de la Formation) ou bien encore le master Patrimoine et Musées.

La recherche en histoire et en histoire de l’art est un axe fort de la faculté et

s’appuie sur deux équipes reconnues par le CNRS : IRHIS (Institut de recherches

historiques du septentrion UMR 8529) et HALMA-IPEL (Histoire, Archéologie,

Littérature des mondes anciens, Institut de papyrologie et d'égyptologie de Lille UMR

8164).

Le présent guide doit vous aider à mieux construire votre cursus et à choisir votre

orientation. Nous vous conseillons donc de le consulter intégralement car vous y

trouverez de nombreux renseignements sur les options proposées, l’organisation et le

contenu des enseignements, ainsi que les modalités du contrôle des connaissances. Il

vous faudra également pendant l’année être attentif aux informations qui sont

communiquées par voie d’affichage et consulter fréquemment le site internet de

l’Université et celui de la faculté ainsi que votre boîte mail de l’université et le

Moodle de l’année dans laquelle vous êtes inscrit. Des réunions de pré-rentrée sont

également prévues pour accueillir les étudiants avant la reprise des cours et présenter

le contenu des formations. Il faut impérativement y assister pour pouvoir ensuite

procéder à vos choix d’options. En attendant, consultez les pages qui suivent pour

vous familiariser avec les questions qui seront étudiées dans l’année.

Bon courage à toutes et à tous.

http://www.univ-lille3.fr/fr/universite/composantes-formation/histoire/formations

http://www.univ-lille3.fr/fr/universite/composantes-formation/histoire/formations#masters

http://www.univ-lille3.fr/fr/universite/composantes-formation/histoire/formations#capes



http://irhis.recherche.univ-lille3.fr/

http://halma-ipel.recherche.univ-lille3.fr/Index

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Présentation de la Faculté des Sciences Historiques, Artistiques et Politiques

Doyen : M. Charles MERIAUX

Responsable Administrative : Mme Martine VERSTREPEN

Vice-Doyen : M. Marc GIL

La faculté est administrée par un Conseil élu comprenant enseignants,

étudiants, personnels administratifs, ingénieurs techniques, ouvriers et de

services ainsi que des personnalités extérieures.

Bureau de la faculté et équipe de direction : Le Directeur est assisté dans

ses fonctions par un bureau élu et par l’équipe de direction.

Référents :

- « Relations internationales » et programme Erasmus : Aline STEVEOOT

([email protected]).

- « outils numériques » : Emilien RUIZ

([email protected]).

- « handicap » : Dominique BALVET

([email protected])

Le Secrétariat :

Localisation : salle A1.351 à 399 Bât « A » couloir face aux Amphis A5 et A6

Mme Fanny LERAILLE-BEKHIT [email protected]

Suivi du budget et des chargés de cours

Mme Mélanie VUILLET [email protected]

L1 SHS mention Histoire – Coordinatrice de la licence Humanités

Mme Christelle DIEYE [email protected]

L2 SHS mention Histoire

Parcours Histoire et parcours Etudes administratives

mailto:[email protected]






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M. Loïc CUNTRERA [email protected]

L1, L2 et L3 SHS mention Histoire de l'art et archéologie

Parcours histoire de l’Art et parcours Archéologie

Mme Marie Carpentier [email protected]

L3 SHS mention Histoire

DUFL Egyptien et Akkadien

Prépa IEP

Mme Stéphanie LAVIEVILLE [email protected]

Masters 1 et 2 mention Mondes Anciens

Masters 1 et 2 mention Histoire

Masters 1 et 2 mention Histoire de l’Art

Master 1 Sciences et Culture du visuel

Mme Nora HAMLAH [email protected]

Masters 1 et 2 mention Patrimoine et musées

Masters 1 et 2 MEEF

Agrégation

Horaire d’accueil des étudiants :

Lundi Fermé 14 H 00 - 17 H 00

Mardi 9 H 30 - 13H 00 14 H 00 - 17 H 00

Mercredi 9 H 00 - 12H 00 13 H 30 - 17 H 00

Jeudi 9 H 30 - 13H 00 14 H 00 - 17 H 00

Vendredi 9 H 00 - 12H 00 Fermé





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Comment nous joindre ?

Par mail : [email protected]

Par courrier : Université Charles de Gaulle - Lille 3

Faculté Histoire

BP 60149

59653 VILLENEUVE D’ASCQ CEDEX

Pour toute correspondance, joindre une enveloppe timbrée à l’adresse

de destination.

Note à l’attention des étudiants salariés

Les étudiants salariés peuvent être dispensés du contrôle continu sous

réserve de fournir un contrat de travail (minimum 12h/semaine). Ils

devront pour cela faire une demande de régime aménagé, en début de

semestre, à l’enseignant responsable de leur année de licence :

- en Histoire, 1ère année : Esther Dehoux, 2ème année : Emilien Ruiz ; 3ème

année : Dominic Moreau

- en Histoire de l’art, 1ère année : Markus Kohl (jusque Décembre 2017)

et Fabienne Burkhalter (à partir de Janvier 2018), 2ème année : Valentina

Sapienza, 3ème année : Isabelle Enaud.


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Les associations étudiantes de la Faculté

AEH Association des étudiants en histoire.

Bâtiment A / porte A2 360 Tél et Fax : 03.20.41.61.28, [email protected]

Elle est une composante majeure du milieu associatif de Lille 3. Son but est d’aider

les étudiants à intégrer, la vie universitaire en les aidant et en les renseignant

(localisation des salles, exposés et conseils les plus divers et variés…). Pour la

modique somme de 3€/an, elle propose des avantages comme des photocopies, le café

et le thé à volonté, une bibliothèque avec les principaux ouvrages historiques utiles en

licences, des magazines historiques ainsi que la mise à disposition d’un ordinateur,

d’un scanner et d’une imprimante. L’année est ponctuée de conférences, de soirées et

de voyages, d’achats de pull over floqués ?. Local accueillant et bonne ambiance

garantie., n’hésitez pas à venir y faire un tour

GAUL

*G*roupement *A*rchéologique *U*niversitaire *L*illois Ensemble d’étudiants en Archéologie de l’Université de Lille 3, le GAUL est une

association aux rôles pédagogiques variés. Cette association est ouverte à tous les

étudiants d’horizons divers dès la Licence, ainsi qu’au grand public qui souhaite

promouvoir l’archéologie.

Les objectifs essentiels sont :

D’aider les étudiants en archéologie et en histoire dans leur travail : tutorat,

aide aux exposés, annales, etc.

De promouvoir l’activité archéologique par le biais d’offres de stage, de

rencontres avec des professionnels, d’expositions et d’excursions

De rendre des services aux étudiants : mise à disposition de documentation

scientifique, vente de truelles, etc.

La mise en ligne d’un site web comprenant l’actualité de la recherche et de

l’association, ainsi qu’un forum

L’édition d’un journal, le /Journal du GAUL/, traitant de sujets liés à

l’archéologie et à l’université.

Local : 1er étage, bâtiment A4 226 – Maison des examens

Mél. : [email protected]


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Phébus

Association des étudiants en Histoire de l’Art

Phébus est la seule association d’histoire de l’art de l’université de Lille3.

Notre but principal est de vous guider. Nous sommes un lien entre les professeurs et

les étudiants, pour cela nous proposons notre aide pour vos exposés, des compléments

bibliographiques ou des annales.

Notre association organise également de nombreux voyages en France et à

l’étranger, avec la présence des professeurs qui vous accompagnent tout au long de

l’année.

Nous mettons aussi notre local à votre disposition où vous trouverez des

magazines spécialisés, un ordinateur muni d’une connexion internet et d’une

imprimante. Nous vous proposons aussi du thé et du café gratuit, ainsi que des

boissons à des prix défiant toute concurrence.

Vous êtes tous les bienvenus.

Adhésion : 3€

Local en A2 358, 1èr étage couloir des professeurs d’Histoire et d’Histoire de l’art.

Tél : 03 20 41 61 38, Fax : 03 20 91 91 71

ARCA Lille

Association des étudiants et diplômés en Archivistique de Lille Cette association a pour objet :

De promouvoir le master professionnel « Monde du travail : mémoire et

patrimoine » de l’Université de Lille III ;

De faciliter l’insertion des jeunes diplômés dans la profession, et de suivre

l’évolution des carrières professionnelles des anciens étudiants de la

formation

De diffuser un bulletin d’informations

De mettre à la disposition des adhérents des périodiques et de la

documentation professionnelle

D’entretenir des relations avec les services d’archives, avec les responsables

des formations proches, et avec les associations professionnelles nationales

et internationales

De soutenir des initiatives pouvant aider à la réalisation des l’objet de

l’association.

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Les Bibliothèques I - LA BIBLIOTHÈQUE MICHELET - HISTOIRE ET HISTOIRE DE L’ART

1er étage - Bâtiment A

Mme Sandrine Gimenez

Responsable de la bibliothèque Michelet

Chargée des fonds documentaires Histoire Géographie et Histoire de l’art

: 03.20.41.62.73

Mèl : [email protected]

La Bibliothèque Michelet regroupe des fonds documentaires en histoire et

géographie (+ de 22000 volumes) et en histoire de l'art (+ de 11000 volumes) des

périodes médiévale, moderne et contemporaine (usuels, monographies, actes de

colloque, catalogues d'exposition) et des périodiques. Les ouvrages sont en grande

partie en libre-accès dans la grande salle. Pour les ouvrages classés en réserve, il est

demandé de remplir un formulaire disponible sur place à remettre au chargé d’accueil.

Le prêt est en partie ouvert aux étudiants pour les ouvrages d'histoire. Les ouvrages

concernés apparaissent dans le catalogue du SCD avec la mention "empruntables par

tous". Les modalités de prêt sont les mêmes qu'au SCD mais sans renouvellement

pour permettre une plus grande circulation des ouvrages.

Attention : les ouvrages de CONCOURS en histoire et géographie (CAPES,

agrégation) et les ouvrages de la réserve restent exclus du prêt pour les étudiants. Les

ouvrages en histoire de l'art ne sont pas empruntables par les étudiants.

Un parc informatique est à disposition pour effectuer des recherches

bibliographiques sur le catalogue commun des bibliothèques de l’université ainsi que

sur le Sudoc pour le catalogue de toutes les bibliothèques universitaires de France.

Trois salles de travail en groupe dont deux de co-working pourvues d’écran

partagé sont prévues pour les activités qui nécessitent la discussion. Étudiants ou

enseignants peuvent les utiliser. Il est nécessaire de les réserver à l'accueil de la

bibliothèque.

Notre site internet, accessible par le portail de l’Université, vous donnera plus de

précisions : http://www.univ-lille3.fr/fr/documentation/bibliotheques-ufr/michelet/

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REGLEMENT :

Voté et modifié au conseil d’UFR du 01 juin 2006

L’accès à la bibliothèque est RESERVE AUX ETUDIANTS INSCRITS DANS UNE

UNIVERSITE sur présentation exclusive de la carte d ‘étudiant ou aux personnels

autorisés.

En cas d’affluence, la Bibliothèque est réservée à tous les étudiants de la faculté des

sciences historiques, Artistiques et Politiques et à ceux préparant l’Agrégation et le

Capes d’Histoire/Géographie.

La carte d’étudiant de l’année universitaire en cours, les sacs ou cartables doivent être

déposés au bureau d’accueil.

Cette bibliothèque fonctionne en accès libre à l’exception des revues ou de certains

ouvrages classés en réserve et qu’il faut demander à l’accueil. IL N’Y A PAS DE

PRÊT.

La réserve n’est accessible qu’aux bibliothécaires.

Il est interdit de photocopier certains ouvrages d’histoire de l’art pour des raisons de

préservation des fonds et dans l’intérêt de tous. Tout contrevenant se verra confisquer

les photocopies.

Cette bibliothèque est votre outil de travail : par respect pour vous-même et pour les

autres, les ouvrages doivent être remis soigneusement et correctement à leur place

après consultation (bon classement par cote).

Un comportement correct est exigé, ainsi que le respect du mobilier et du matériel mis

à disposition.

Le calme est la condition essentielle d’un bon travail, le travail en groupe est autorisé

à condition d’être mené dans la discrétion.

Il est INTERDIT DE TELEPHONER, BOIRE, MANGER, FUMER, COURIR

ETC… dans la bibliothèque.

LES TELEPHONES MOBILES DOVENT ÊTRE IMPERATIVEMENT COUPES

lors de l’accès dans la bibliothèque et leur UTILISATION EST STRICTEMENT

INTERDITE. Un manquement à ce règlement sera suivi d’une EXCLUSION D’UNE

JOURNEE de la bibliothèque avec rapport au Doyen de la faculté.

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II - LA BIBLIOTHÈQUE DES SCIENCES DE L’ANTIQUITE

Bibliothécaire : Christophe HUGOT

: 03.20.41.63.07

[email protected]

- Bât. B niveau Forum - 1 (Département Langues et cultures antiques / UFR

Humanités)

Ouverture : du lundi au vendredi 9 h 00 - 17 h 30

Attention !: ces horaires sont ceux pratiqués lors des semaines de cours (des

aménagements d'horaire interviennent en dehors des périodes de cours et durant

certaines vacances).

Les disciplines concernées par la bibliothèque sont les langues anciennes, l’histoire

ancienne et l’archéologie.

Conditions d’inscriptions :

Il n'y a pas d'inscription particulière pour l'emprunt à la BSA : la carte d'emprunt est

celle du Service commun de la documentation qui est réalisée uniquement à la

Bibliothèque centrale. Il est donc indispensable d'être inscrit à la Bibliothèque

centrale pour pouvoir bénéficier du prêt à la BSA.

Prêt :

Licence et assimilés : 4 livres pour 14 jours

Masters : 6 livres pour 14 jours

Doctorats : 8 livres pour 21 jours

De nombreux ouvrages (tels que les usuels, livres utiles aux exposés, aux concours, le

fonds d'archéologie et art antique) sont en consultation sur place uniquement.

Une photocopieuse est mise à la disposition des usagers de la bibliothèque (carte de

photocopie identique à celle de la Bibliothèque centrale, en vente uniquement à la

BC).

Un site internet propre à la BSA permet de connaître l’actualité de la bibliothèque :

Site de la BSA : http://bsa.biblio.univ-lille3.fr

Insula, le blog : http://bsa.biblio.univ-lille3.fr/blog

La BSA sur Twitter : http://twitter.com/#!/bsaLille3

Nouvelles acquisitions sur Twitter : http://twitter.com/#!/BsaAcquisitions

Signets de la BSA : http://www.delicious.com/signets_bsa

http://bsa.biblio.univ-lille3.fr/

http://bsa.biblio.univ-lille3.fr/blog

http://twitter.com/#%21/bsaLille3

http://twitter.com/#%21/BsaAcquisitions

http://www.delicious.com/signets_bsa

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III - BIBLIOTHÈQUE VANDIER

Bibliothèque de recherche rattachée à l’UMR 8164 HALMA-IPEL (Histoire,

Archéologie, Littératures des Mondes Anciens - Institut de Papyrologie et

d’Egyptologie de Lille)

Domaines couverts : Egypte et Soudan ancien

Localisation : bâtiment B – Salle B3-102

Bibliothèque : 03 20 41 70 68

Responsable : Sylvie VERITE

Horaires d’ouverture : Lundi : 13h30 – 17h00

Mardi au Jeudi : 09h00/12h00 et 13h30/17H00

Vendredi : 09h00 – 12h00

Attention : les horaires peuvent être modifiés pendant les périodes de vacances

universitaires.

Conditions d’accès : la bibliothèque est ouverte aux chercheurs et aux étudiants à

partir du master 1. Dérogation possible pour les étudiants en licence 3 ayant des

exposés à préparer.

Pour l’inscription, une photocopie de la carte d’étudiant est demandée.

Matériel à disposition des usagers : une photocopieuse (vente de carte de

photocopie sur place)

2 PC (pour l’interrogation de la

Bibliographie égyptologique)

1 Mac

1 scanner

Pas de prêt. Documents uniquement consultables sur place.

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Les centres de Recherche

HALMA-IPEL – UMR 8164 (CNRS, Lille 3, MCC) – HISTOIRE, ARCHEOLOGIE, LITTERATURES DES MONDES ANCIENS —

INSTITUT DE PAPYROLOGIE ET D’ÉGYPTOLOGIE DE LILLE –

Directeur : Stéphane BENOIST

Directrice-adjointe : Laure-Anne SEVE

Gestionnaire-Valorisation de la Recherche : Marie-Pierre SAMPSON.

Le centre est situé au 1er étage du bâtiment E quartier Ouest, bâtiment situé à côté de la

Maison de la Recherche.

Tél./Fax : 03 20 41 68 30 ou 71 13

Courriel : [email protected] Web : http://halma-ipel.recherche.univ-lille3.fr

Ce centre de recherche réunit des historiens de l’Antiquité, des archéologues, des philologues,

des acteurs de l’archéologie. Depuis le 1er janvier 2010, il articule ses activités de recherche

autour de trois axes et trois thèmes :

Axes : Égypte – Soudan – Proche-Orient

Mondes grecs et romains

L’Europe avant l’Europe

Thèmes Espaces, peuplement et sociétés

Systèmes économiques

Conception du monde et systèmes de représentation

L’axe 2 et le thème 3 est susceptible d’intéresser plus particulièrement les étudiants de Lettres

Classiques, qui met en œuvre les sources écrites.

La liste complète et les horaires des séminaires et colloques organisés par HALMA-IPEL sont

consultables sur le site Web : http://halma-ipel.recherche.univ-lille3.fr et au Centre de

recherche

- CENTRE DE DOCUMENTATION HALMA-IPEL

Responsable : Sylvie VERITE

Le centre de documentation est situé dans les locaux d’HALMA-IPEL

Tél. : 03 20 41 63 65


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Institut de Recherches Historiques du Septentrion

[IRHiS] – UMR CNRS 8529

Directeur : Stéphane Michonneau, Professeur d’Histoire contemporaine (Lille3)

.: 03 20 41 60 84

Fax : 03 20 41 64 81

Mail : [email protected]

Directeur-adjoint : Matthieu De Oliveira, Maître de Conférences, Histoire

contemporaine (Lille 3)

Responsable gestionnaire : Christine AUBRY

. : 03 20 41 62 87

Fax : 03 20 41 69 77


- Bibliothèque de Recherche = Bibliothèque Georges Lefebvre

Contact : Bibliothèque : Corinne HÉLIN

. : 03 20 41 63 62


Localisation : Bâtiment A – niveau -1 (par rapport au Forum) - salle A1 217

Ouverture : Lundi : 9 h – 12 h 30 / 14 h – 17 h 30

Mardi – Mercredi – Jeudi 9 h – 17 h 30

Vendredi : 9 h - 13 h

Les enseignants-chercheurs de la faculté participent à l’élaboration et à la diffusion de

la Revue du Nord

: 03.20.41.63.64




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Personnel Enseignant

1) HISTOIRE

Histoire Ancienne

M. BENOIST, Professeur des universités, histoire romaine

M. CHANKOWSKI, Maître de conférences, histoire grecque

Mme DESHOURS, Maître de conférences, histoire grecque

M. DEVAUCHELLE, Professeur des universités, égyptologie

Mme HUSQUIN, Maître de conférences, histoire grecque et romaine

M. LACAMBRE, Maître de conférences, histoire et langues orientales, IUF

Mme LANDREAS, Professeur agrégée, Histoire grecque

Mme LEROY, ATER, Proche Orient ancien

M. MOREAU, Maître de conférences, Antiquité tardive

Mme SEVE, Professeur des universités, histoire grecque

Mme VANCAUWENBERGHE Maître de conférences, histoire romaine

Mme WIDMER, Maître de conférences, Égyptologie

Histoire du Moyen Age

Mme BROUSSELLE, Maître de conférences

Mme DEHOUX, Maître de conférences

M. KRÖNERT, Maître de conférences

Mme LECUPPRE – DESJARDIN, Professeur des universités

M. MERIAUX, Professeur des universités,

M. SANTAMARIA, Maître de conférences

M. SCHNERB, Professeur des universités

M. VIVAS, Maître de conférences,

Histoire Moderne

M. BAURY, Maître de conférences

M. BRASSART, Maître de conférences

M. CARRE, ATER

Mme DENYS, Professeur des universités

Mme HASQUENOPH, Maître de conférences

Mme LEGAY, Professeur des universités

M. LEUWERS, Professeur des universités

Mme MEISS-EVEN, Maître de conférences

M. RENGLET, ATER

Mme TRAVERSIER, Maître de conférences

Histoire contemporaine

M. BALVET, Professeur agrégé

Mme BARILLÉ, Maître de conférences

M. CAMPION, ATER

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M. CASTERMANS, Professeur agrégé

M. DE OLIVEIRA, Maître de conférences

M. GALVEZ – BEHAR, Maître de conférences, IUF

M. GUISLIN, Professeur des universités

M. LESAGE, Maître de conférences

M. MICHONNEAU, Professeur des universités

M. ROGER, Maître de conférences

M. RULHMANN, Maître de conférences

M. RUIZ, Maître de conférences

M. SUARD, Professeur agrégé

Mme SURUN, Professeur des universités

Mme TAMAGNE, Maître de conférences

Mme TOUCHELAY, Professeur des universités

2) HISTOIRE DE L’ART ET ARCHEOLOGIE

Histoire de l’Art

Mme BAILLIEUL, ATER, histoire de l’art médiéval

M. BARTHOLEYNS, Maître de conférences, sciences et culture du visuel

Mme BIERE, Maître de conférences, histoire de l’art contemporain

M. CHAPPEY, Maître de conférences, histoire de l’art contemporain

M. COSNET, Maître de conférences, histoire de l’art médiéval

Mme ENAUD-LECHIEN, Maître de conférences, histoire de l’art

contemporain

M. GIL, Maître de Conférences, histoire de l’art médiéval

M. GOLSENNE, Maître de conférences, histoire de l’art moderne

M. HAMON, Professeur, histoire de l’art des mondes anciens & médiévaux

Mme LEGARE, Professeur des universités, histoire de l’art médiéval

Mme MAËS, Maître de conférences, histoire de l’art moderne

M. MICHEL, Professeur des universités, histoire de l’art moderne

Mme MOUQUIN, Maître de conférences, histoire de l’art moderne

Mme PENG, Professeur des universités, histoire de l’art contemporain

Mme PREVOST-MARCILHACY, Maître de conférences, histoire de l’art

contemporain

M. ROBICHON, Professeur des universités, histoire de l’art contemporain

Mme SAPIENZA, Maître de conférences, histoire de l’art moderne

Archéologie

Mme BURKHALTER, Maître de conférences, archéologie et histoire de l’art

antique

M. DERU, Maître de conférences, archéologie romaine et gallo-romaine

17

Mme INTERDONATO, professeur associé, archéologie romaine

M. KOHL, Maître de conférences, archéologie classique

Mme LEHOERFF, Professeur des universités, protohistoire , IUF

M. POCCARDI, Maître de conférences, archéologie classique

M. SANIDAS, Maître de conférences, archéologie grecque

M. VAN ANDRINGA, Professeur des universités, archéologie romaine, IUF

M. LOUIS P.A.S.T., archéologie médiévale

3) GEOGRAPHIE

Mme GOUILLOUX, Professeur agrégé

M. PROST, Professeur agrégé

Mme SOULANCE, Maître de conférences

Mme STEVENOOT, Professeur agrégé

4) SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES

M. GERMAIN, Maître de conférences, économie

5) LANGUES

Mme DROUIN-SERAC, Professeur Agrégée, Anglais

Mme LOSTANLEN, Professeur agrégée, espagnol

M. RIVED, Professeur agrégé, anglais

M. ROBIN, Maître de conférences, anglais

M. VAN THIENEN, Professeur agrégé, anglais

6) DROIT

M. GEVART, P.A.S.T

7) LETTRES Mme LOUBRY-CARETTE, Professeur agrégée

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Licence : Sciences Humaines et Sociales, mention Histoire de l’art et Archéologie

Responsable de la mention Histoire de l’Art et archéologie : Frédéric

Chappey ([email protected])

Présidente du jury et responsable de première année de licence d’histoire

de l’art et archéologie: Fabienne Burkhalter (fabienne.burkhalter@univ-

lille3.fr)

Présisdente du jury et responsable de la licence 2 histoire de l’art :

Valentina Sapienza ([email protected])

Présidente du jury et responsable de la licence 3 histoire de l’art : Isabelle

Enaud ([email protected])

Responsable du parcours archéologie (L2 et L3) : Elisabetta Interdonato

(jusque Janvier 2018) et Grégoire Poccardi (après Janvier 2018)

([email protected])

Coordonnateur des UE 10 et du tutorat pédagogique : Marc Gil

([email protected])

Pour une question sur la licence 1, la licence 2 ou la licence 3 histoire de

l’art et archéologie (emploi du temps, groupes, notes, consultation de

copies, etc)

Je dois contacter M. Loïc Cuntrera ([email protected])

Pour une question sur la licence 2 ou la licence 3 parcours archéologie

(emploi du temps, groupes, notes, consultation de copies, etc)

Je dois contacter M. Loïc Cuntrera ([email protected])









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Objectifs de la formation

Nous avons souhaité :

1. Proposer un parcours offrant une première conjuguant histoire,

histoire de l’art et archéologie pour permettre aux étudiants

d’élargir leurs possibilités d’insertion tout en proposant une

initiation solide aux méthodes du travail universitaire.

2. Renforcer l’articulation de la formation entre les trois années de

licence et de master, en affirmant une progression nécessaire : ainsi,

après un tronc commun très fort durant les deux premiers semestres,

deux parcours différents sont proposés : histoire de l’art et

archéologie. Grâce au tronc commun entre des deux parcours au

semestre 3, la spécialisation est progressive et réversible, avant une

séparation plus nette à partir du semestre 4, qui conduit aux

différentes spécialités de master.

3. Contribuer à l’insertion professionnelle des étudiants en apportant

en 3e année des enseignements plus techniques et en ménageant des

possibilités de stages.

4. Développer les démarches d’information et d’aide à l’orientation,

en utilisant les moyens disponibles, notamment l’aide à la réussite

par le biais de tutorat étudiant.

Présentation de la mention et des parcours

• Organisation de la formation

La maquette pédagogique de formation visant à élargir les compétences

des étudiants (par le biais d’UE à choix et d’options d’ouverture) afin

de faciliter leur insertion tout en leur offrant des acquis spécifiques à

leur choix disciplinaire est entrée en vigueur en 2014/2015.

La licence mention Histoire de l’Art et Archéologie se déroule en effet

en deux paliers dont les contenus sont précisément décrits dans les

tableaux et les pages de ce guide et qui permettent à l’étudiant de

s’orienter progressivement :

- en licence 1 (semestres 1 et 2), les étudiants bénéficient d’une

première approche complète des domaines de l’histoire de l’art et de

l’archéologie (UE1 à UE 4), d’une UE de méthodologie et d’UE de

20

langues ainsi que d’une UE d’histoire (UE7) leur apportant un cadre

historique dans les quatre périodes (antique, médiévale, moderne et

contemporaine).

- en licence 2, l’étudiant fait un choix correspondant à ses aspirations

professionnelles entre les parcours « Histoire de l’Art » et

« Archéologie ».

Cette spécialisation demeure néanmoins réversible avant une séparation

plus nette à partir du S4, ce qui conduit à différents masters, en histoire

de l’Art, en muséologie et en archéologie.

• Présentation du contenu des parcours

- Parcours Histoire de l’art : les UE de spécialisation portent plus

spécifiquement sur les méthodes et les techniques de l’histoire de l’art,

de l’Antiquité à nos jours.

- Parcours archéologie : les UE de spécialisation portent plus

spécifiquement sur les techniques et les méthodes de l’archéologie, de

la Préhistoire au Moyen-Âge.

En parcours histoire de l’Art, à partir du semestre 3 et jusqu’au

semestre 6, l’étudiant qui souhaite acquérir une formation cohérente et

complémentaire dans un autre domaine peut choisir une option

transversale (cf. liste p. 21-22) légère (UE 7 et UE 8, ou lourde UE 6 à

8 et 10). Il faut noter qu’une option transversale peut être abandonnée

en cours de licence pour revenir aux UE proposées par le parcours

histoire de l’Art, mais que l’étudiant ne peut pas passer d’une option

transversale à une autre ou choisir seulement quelques UE d’une

option transversale.

21

• Organisation des semestres

Comme le montrent précisément les tableaux figurant dans ce guide,

chaque semestre s’organise autour de quatre unités d’enseignement

fondamentales (UE 1 à 4), d’une unité de méthodologie (UE5), de deux

unités de langues (UE 6 et UE 9), de deux unités de complément de

formation ou d’ouverture (UE 7 et UE 8) et d’une UE « projet

étudiant » (UE 10). Chacune de ces UE est créditée de 3 ECTS (crédits

européens) : 30 crédits sont donc nécessaires pour valider un

semestre, 60 pour une année, 180 pour l’ensemble de la licence.

Il est très vivement recommandé à tout étudiant d’organiser le

déroulement de ses études en fonction de choix réfléchis et cohérents

lui offrant les meilleures chances d’insertion professionnelle.

Pré-requis et compétences visées

La formation s’adresse aux étudiants possédant une solide culture

générale et la maîtrise des outils de l’expression écrite et orale. Elle

exige un investissement personnel important qui doit permettre à

l’étudiant de devenir autonome dans la conduite de ses études et de son

projet professionnel.

À l’issue de la licence, l’étudiant doit notamment avoir la maîtrise

complète des outils suivants :

- faire l’analyse et le commentaire d’œuvres artistiques ou de sources

textuelles,

- mener une recherche bibliographique de manière scientifique et

critique et savoir exploiter les sources aussi bien françaises

qu’étrangères,

- savoir répondre à un sujet en organisant une problématique et en

construisant un discours logique tant à l’écrit qu’à l’oral,

- déterminer et organiser une recherche documentaire à l’aide des outils

intra-universitaires (SCD, bibliothèque d’UFR) et extra-universitaire

(autres institutions et ressources électroniques).

22

LES DOUBLES LICENCES

Les étudiants motivés, qui ne redoutent pas un surcroît de charge de

travail peuvent demander dès la première année à s’inscrire dans des

doubles licences. Les parcours ont été aménagés de manière à leur

permettre de faire valider certains des enseignements de l’une des deux

licences à la place des enseignements de l’autre licence. L1 d’histoire

de l’art et archéologie est en association avec la L1 de Lettres

classiques, la L1 d’italien, la L1 de Lettres modernes et la L 1

d’histoire.

Pour les modalités d’inscription et plus d’informations se reporter au

lien suivant : http//www.univ-lille3.fr/etudes/formations/double-

licence/

http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/double-licence/

http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/double-licence/

23

1ère année Licence SHS mention Histoire de l’Art et Archéologie

Semestre 1 Semestre 2

UE 1

3 ECTS

Histoire de l’art antique : 24h

Initiation à l’histoire de l’art antique : 24h CM

Histoire de l’art moderne : 24h

Initiation à l’histoire de l’art moderne : 24h CM

UE 2

3 ECTS

Histoire de l’art antique : 24h Initiation à l’histoire de l’art antique : 24 h TD

Histoire de l’art moderne : 24h Initiation à l’histoire de l’art moderne : 24 h TD

UE 3 3ECTS

Histoire de l’art médiéval : 24h

Initiation à l’histoire de l’art médiéval : 24h CM

Histoire de l’art contemporain : 24h Initiation à l’histoire de l’art contemporain : 24 h CM

UE 4

3 ECTS

Histoire de l’art médiéval : 24h

Initiation à l’histoire de l’art médiéval : 24h TD

Histoire de l’art contemporain : 24h

Initiation à l’histoire de l’art contemporain : 24 h TD

UE 5

3 ECTS

Méthodologie : 24h

Renforcement méthodologique en histoire de l’art : 12h TD Renforcement méthodologique en archéologie : 12h TD

Renforcement méthodologique : 24h

Renforcement méthodologique en histoire de l’art : 12h TD Renforcement méthodologique en archéologie : géographie appliquée à l’archéologie : 12h TD

UE 6

3 ECTS

Autre langue vivante que l’UE 9 (sauf anglais) ou langue ancienne : 24h TD

Langue vivante

Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

Langue ancienne au choix :

Grec niveau 1 Latin niveau 1 Akkadien niveau 1 Egyptien hiéroglyphique niveau 1

Autre langue vivante que l’UE 9 (sauf anglais) ou langue ancienne : 24h TD

Langue vivante



Grec niveau 1 Latin niveau 1 Akkadien niveau 1 Egyptien hiéroglyphique niveau 1

UE 7 3 ECTS

Histoire ancienne et médiévale1 : 24h

Histoire : Histoire ancienne : 12h CM Histoire médiévale : 12h CM

Complément de formation1 : 24h

Histoire : Histoire moderne : 12h CM Histoire contemporaine : 12h CM

1 Sauf étudiants de l’ESJ.

24

UE 8

3 ECTS

Complément de formation ou choix d’option1 : 24h

Choix en histoire de l’art :

Histoire de l’art médiéval : histoire de l’enluminure, techniques et fonctions Initiation à l’Architecture : La Renaissance de l’architecture Art contemporain : Arts appliqués (tapisserie, vitrail, mosaïque)

Choix en archéologie : Introduction à l’archéologie de l’Egypte et/ou du Proche Orient ancien Archéologie du Moyen-Age

Complément de formation ou choix d’option1 : 24h

Choix en histoire de l’art:

Techniques de la sculpture Histoire de l’art moderne : Images, pouvoir et société L’architecture religieuse dans l’occident médiéval

Choix en archéologie:

Archéologie de l’Antiquité : Le monde hellénistique Archéologie du Moyen-Age

UE 9

3 ECTS

Langue vivante : 24h2 Au choix : Au sein de la faculté : Anglais, Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

Langue vivante : 24h2 Au choix : Au sein de la faculté : Anglais, Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

UE 10 3 ECTS

Projet étudiant2

Intégration : UE obligatoire via internet (Parcours Tronc commun et ESJ)

Projet étudiant2

Proposé par la faculté: Méthodologie documentaire PPE Pratique de l’écrit Autres UE 10 proposées par l’université

Et Culture numérique obligatoire (parcours tronc commun et ESJ)

30 ECTS

NB : Les étudiants de l’ESJ ne suivent pas les UE 7 à UE 10 sauf UE 10 Intégration et culture

numérique (qui sont validées par les enseignements suivis à l’ESJ)

2 Sauf étudiants de l’ESJ.

25

Détails des enseignements

du semestre 1

Histoire de l’art et

archéologie

26

Mention Licence : Histoire de l'art et archéologie

Parcours : Histoire de l'art et archéologie

Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 1 Histoire de l'art antique

-Libellé cours : Initiation à l'Histoire de l'art antique

Nom de l’enseignant responsable : Elisabetta Interdonato

Nombre d’heures : 24h CM

Langue d’enseignement : Français

Pré-requis : Connaître la géographie du Bassin méditerranéen et l’histoire

ancienne étudiée au Lycée.

Compétences visées : Connaissance de l'archéologie classique et de ses

méthodes ; apprentissage de la terminologie et acquisition de points de repère

qui permettent aux étudiants de situer les œuvres et les vestiges

archéologiques dans leur contexte géographique, historique et social.

Contenu de la formation : Introduction à l'archéologie classique et à

l'histoire de l'art antique à travers la présentation de sites, d'édifices et

d’œuvres représentatifs du développement de la culture matérielle et artistique

antique.

Travail de l’étudiant hors présentiel : lectures complémentaires en

bibliothèque et à la maison ; voyages et visites de musées.

Bibliographie : : Les livres suivants constituent un repère pour réviser les

arguments traités au cours des séances : Susan E. Alcock, Robin Osborne (éd.),

Classical Archaeology, Oxford, 2007 ; Etienne R., Müller C., Prost F.,

Archéologie historique de la Grèce Antique, Paris, 2000 ; Bordein A.H., La Grèce

antique, Paris, 1995 ; Amouretti M.C., Ruzé F., Le monde grec antique. Des palais crétois à la conquête romaine, Paris 2003 ; Holtzmann B., Pasquier A.,

Histoire de l'art antique : l'art grec, Paris 1998 ; Holtzmann B., L'Acropole

d'Athènes, Monuments, cultes et histoire du sanctuaire d'Athéna Polias, Paris

27

2003 ; Hellmann, M.C., L'architecture grecque, Paris 1998 ; Bianchi Bandinelli

R., Rome, le centre du pouvoir : l'art romain des origines à la fin du deuxième siècle, Paris 2010 ; Baratte F., Histoire de l’art antique : l’art romain, Manuels de

l’Ecole du Louvre, Paris, 1996 ; Coarelli F., L'art romain des origines au III

siècle av. J.-C., Paris 2011 ; Sauron G., L'art romain des conquêtes au guerres civiles, Paris, 2013 ; Andreae, B., L'art romain d'Auguste à Constantin, Paris

2012 ; Turcan R., L’art romain, Paris, 20022.

28


Parcours : Histoire de l'art et archéologie

Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 2 Histoire de l'art antique

- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art antique

Nom de l’enseignant responsable : Markus Kohl

Noms des intervenants : Markus Kohl, Rémi Auvertin, Adrien Leblond

Nombre d’heures : 24h TD


Pré-requis : Capacités d'analyse, de lecture et d'expression orale et écrite

Compétences visées : Connaissance de la culture matérielle antique,

connaissance des outils bibliographiques et documentaires, capacité de décrire

et d'analyser les sites, édifices et objets en les plaçant dans leur contexte

archéologique, historique et social, capacités rédactionnelles et argumentaires

Contenu de la formation : Initiation aux outils de travail universitaire,

présentation orale et écrite des recherches personnelles des étudiants sur des

objets archéologiques des principales catégories matérielles

Travail de l’étudiant hors présentiel : Recherches bibliographiques, lectures

d'ouvrages et d'articles spécialisés sur les sujets du TD, préparation d’une

présentation orale structurée avec projection de diaporama, écriture d’un

dossier

Bibliographie succincte :

R. Etienne, Chr. Müller, F. Prost, Archéologie historique de la Grèce antique

(3ème éd., 2014)

B. Holtzmann, A. Pasquier, L'art grec : Histoire de l'art antique, 2011.

F. Baratte, L'art romain : Histoire de l'art antique, 2011.

29

Mention Licence : Histoire de l’art et archéologie

Parcours : Histoire de l’art

Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 3 Histoire de l'art médiéval

-Libellé cours : Les débuts de l'architecture religieuse chrétienne (IVe-

XIe siècle)

Nombre de crédits à l'UE : 3

Noms des intervenants : Etienne Hamon, Elise Baillieul



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Connaître et comprendre les caractéristiques des

œuvres majeures de l'architecture de la première partie du Moyen-Âge ;

maîtriser la périodisation chronologique

Contenu de la formation : Parcours chronologique dans la chrétienté des

origines au début du XIIème siècle, jalonné par l'étude des principaux

monuments représentatifs des grands modèles et orientations de l'architecture

religieuse.

Travail de l’étudiant hors présentiel : travail en bibliothèque pour assimiler

les connaissances du cours ; familiarisation avec le patrimoine monumental

médiéval de la région dans toute sa diversité chronologique et typologique

(Nord-Picardie, Paris, Belgique)


Alain Erlande-Brandenburg et Anne-Bénédicte Mérel-Brandenburg, Histoire

de l'architecture française : du Moyen-Âge à la Renaissance, Paris,

cnmh/Menges, 1995.

Christian Heck (dir), Moyen Age. Chrétienté et Islam, Paris, Flammarion,

2011.

Eliane Vergnolle, l’art roman en France, Paris, Flammarion, 1994

30


Parcours : histoire de l’art et archéologie

Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 4 Initiation à l’histoire de l’art médiéval

- Libellé cours : initiation à l’histoire de l’art médiéval

Nom de l’enseignant responsable : Bertrand Cosnet et Marc Gil

Noms des intervenants : Bertrand Cosnet (3 gr), Marc Gil (2 gr)

Nombre d’heures : 24 h TD

Langue d’enseignement : français

Compétences visées : Assimilation du vocabulaire spécifique des arts figurés

au Moyen Âge, des thèmes iconographiques et de la chronologie des

principaux développements artistiques.

Contenu de la formation (3/4 lignes) : TD consacrés aux arts figurés en

Occident depuis le Ve siècle jusqu’à l’époque gothique : présentation de

l’iconographie chrétienne et des principaux courants stylistiques du Moyen

Âge à partir d’œuvres issues de tous les champs de la création.

Travail de l’étudiant hors présentiel : travail hebdomadaire en

bibliothèque ; bonne connaissance des œuvres médiévales exposées dans les

musées proches (Nord-Picardie-Belgique-Paris)


- C. Heck, Moyen Âge. Chrétienté et Islam, Paris, Flammarion, 1996.

- P. Skubiszewski, L’art du Haut Moyen Âge : l’art européen du VIe au IXe

siècle, Paris, Librairie générale française, 1998.

- Voir les volumes consacrés à l’époque médiévale dans la collection

l’Univers des formes (NRF-Gallimard)

31



Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 5 Méthodologie

Nombre de crédits à l’UE : 3 Charge globale du travail étudiant : 12h

- EC Renforcement méthodologique en histoire de l’art Nom de l’enseignant responsable : Bertrand Cosnet

Noms des intervenants : Bertrand Cosnet



Compétences visées : Assimilation du vocabulaire architectural, stylistique et

iconographique spécifique à l’histoire de l’art ; maîtrise des procédés

méthodologiques pour analyser une œuvre et organiser un raisonnement.

Contenu de la formation (3/4 lignes) : Présentation des outils

bibliographiques et des automatismes nécessaires à la recherche

documentaire ; apprentissage du vocabulaire spécifique et des procédés

méthodologiques de la discipline.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail hebdomadaire à la

bibliothèque et assimilation rigoureuse du vocabulaire.


- C. Heck, Moyen Âge. Chrétienté et Islam, Paris, Flammarion, 1996.

- J.-M. Pérouse de Montclos, Architecture, méthode et vocabulaire,

Paris, Édition du patrimoine, 2007 (6e édition).

32


Parcours : Histoire de l’art et archéologie

Semestre : 1


- Libellé cours : Renforcement méthodologique en archéologie

Nom de l’enseignant responsable : Xavier Deru



Compétences visées : Acquisition des outils bibliographiques et

méthodologiques essentiels. Ce cours est la première étape de cette initiation

qui se poursuit en L2 avec un cours sur les techniques de terrain et un cours

d'approfondissement méthodologique.

Contenu de la formation : Le cours se présente avec un premier chapitre

portant sur la bibliographie (Encyclopédie à connaître et à utiliser), un

deuxième sur les principes de la description (rédaction et illustration) et un

troisième sur les premiers de l'interprétation. Le cours est disponible sur

Moodle.

33



Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE6 Autre langue vivante que l’UE 9 (sauf anglais) ou

langue ancienne : Isabelle Lostanlen


Contenu de la formation : A préciser à la rentrée


Langues anciennes proposées au semestre 1 :

Akkadien niveau 1

Egyptien hiéroglyphique niveau 1

Grec niveau 1

Latin niveau 1

34

Akkadien niveau 1

Nom de l’enseignant responsable : Denis Lacambre



Pré-requis : Connaissance des bases de la grammaire française.

Compétences visées : Apprentissage des bases de la grammaire akkadienne et

des signes cunéiformes de l’époque paléo-babylonienne (XIXe-XVIIIe s. av. J.-

C.).

Contenu de la formation : Akkadien niveau 1

L’Akkadien est une langue sémitique, qui fut parlée et écrite au Proche-Orient

ancien pendant près de trois millénaires, jusqu’au début de l’ère chrétienne.

Depuis la redécouverte de la civilisation mésopotamienne au XIXe s. ap. J.-C.,

près d’un demi-million de tablettes en argile en écriture cunéiforme ont été

mises au jour. Le cours doit permettre, après un apprentissage de la

grammaire et de l’écriture cunéiforme, de s’initier progressivement à l’étude

des différents genres de textes qui nous sont parvenus en très grand nombre.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Assimilation des leçons et exercices

hebdomadaires.


Manuel et recueil de signes cunéiformes distribués au début de l’année.

35



Nom de l’enseignant responsable : Didier Devauchelle

Noms des intervenants : Ghislaine Widmer



Pré-requis : aucun.

Contenu de la formation : Initiation à la langue égyptienne hiéroglyphique

classique (Moyen Égyptien). Apprentissage des notions de base de la langue

égyptienne hiéroglyphique et étude de petits monuments inscrits

Bibliographie : M. Collier et B. Manley, Décrypter les hiéroglyphes. La méthode, Paris, 2004

(réédité en 2009).

A. Gardiner, Egyptian Grammar Being an Introduction to the Study of

Hieroglyphs, 3e éd., Londres, 1957.

Cl. Obsomer, Égyptien hiéroglyphique. Grammaire pratique du moyen

égyptien et exercices d'application, Bruxelles, 2003.

36

Grec niveau 1

Nom de l’enseignant responsable : A préciser



Pré-requis : Maîtrise des rudiments de la grammaire française

Objectifs : Maîtrise de notions de base de la grammaire et de la morphologie du grec

ancien – lecture, écriture et apprentissage du vocabulaire le plus courant

Contenu prévisionnel de la formation : Semestre 1

étude des chapitres 1 à 6 du manuel Hermaion

exercices d’entraînement à la maison : quelques exercices grammaticaux ou

courtes phrases de thème/version pour assimiler les éléments vus en cours

Semestre 2

étude des chapitres 7 à 12 du manuel Hermaion

exercices d’entraînement à la maison : quelques exercices grammaticaux ou

courtes versions pour assimiler les éléments vus en cours

Bibliographie Allard J. et Feuillâtre E., Grammaire grecque, Paris, Hachette, 1972

Bailly A., Dictionnaire Grec-Français, Paris, Hachette, 1950

Bertrand J., Nouvelle grammaire grecque, Paris, Ellipses, 2000

37

Latin niveau 1




Pré-requis : Maîtrise des rudiments de la grammaire française

Objectifs : Maîtrise de notions essentielles de la grammaire et de la

morphologie latines

Apprentissage du vocabulaire le plus courant

Aptitude à traduire des textes d’auteurs

Contenu de la formation : Etude des chapitres 1 à 11 du manuel Initiation à

la langue latine et à son système

Exercices d’entraînement à la maison : exercices tirés du manuel, plus de

courtes versions.

Bibliographie : - Déléani S. et Vermander J.M., Initiation à la langue latine et à son

système,éd. Sedes.

- Un dictionnaire Latin/Français. Il existe une version de poche du Gaffiot.

Attention, le dictionnaire de poche Auzanneau/Avril est interdit à l’examen.

Il peut être utile de se procurer dès le niveau 1 le Précis de grammaire des

lettres latines, de Morisset/Gason, Thomas, Bauffidier, éd. Magnard.

38



Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 7 Histoire ancienne et médiévale

- Libellé cours : initiation à l’histoire ancienne

Nom des enseignants responsables : Cyrielle Landréa (histoire grecque) ;

Dominic Moreau (histoire romaine)

Nombre d’heures : 12 h CM (histoire grecque : 6h ; histoire romaine : 6h)


Pré-requis : aucun

Compétences visées : Acquisition de connaissances de base en histoire

grecque et romaine, de l’âge de bronze à l’antiquité tardive, plus

spécifiquement sur la période classique des deux domaines enseignés..

Contenu de la formation : - Histoire grecque : des civilisations égéennes à la

Bataille d’Actium (IIe millénaire – 31 av. J.-C.).

- Histoire romaine : de la pénétration de l’espace villanovien par les

Étrusques à la veille du Moyen Âge byzantin (Ier millénaire av. J.-C. – VIIe s.

ap. J.-C.).

Bibliographie succincte : - Amouretti, M.-C. et F. Ruzé, avec la collab. de P.

Jockey, Le monde grec antique, 5e édition, Paris, 2011 (HU. Histoire).

- Christol, M. et D. Nony, Rome et son empire, 5e éd., Paris, 2011 (HU.

Histoire).

- Le Bohec, Y., M. Le Glay et J.-L. Voisin, Histoire romaine, 3e éd., Paris,

2016 (Quadrige. Manuels).

- Orrieux, C. et P. Schmitt-Pantel, Histoire grecque, 3e éd. mise à jour, Paris,

2016 (Quadrige. Manuels).

39



Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 7 Histoire ancienne et médiévale

- Libellé cours : initiation à l’histoire médiévale

Nom de l’enseignant responsable : Esther Dehoux



Pré-requis : -

Compétences visées : Maîtrise des repères chronologiques et spatiaux ;

Maîtrise du vocabulaire et des notions.

Contenu de la formation : Première approche des dix siècles du Moyen Age,

en insistant sur des personnalités, des événements, des lieux et des œuvres

emblématiques de leur temps.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture du manuel indiqué en

bibliographie


- C. Vincent, Introduction à l’histoire de l’Occident médiéval, Paris, 2008

(2nde éd.)

40

Mention Licence : Licence Histoire de l’Art et Archéologie

Parcours : histoire de l’Art et Archéologie

Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE8 Complément – choix en histoire de l’art

Libellé cours : Initiation à l’Architecture : La renaissance de l’architecture

Nom de l’enseignant responsable : Sophie Mouquin



Compétences visées : Histoire de l’art : Acquisition de connaissances dans le

domaine de la l’architecture moderne, des grands principes et des grands

caractéristiques de l’architecture des XVe et XVIe siècles ; acquisition du

vocabulaire de l’architecture ; capacité à décrire et analyser.

Contenu de la formation : La Renaissance favorise, aux XVe et XVIe

siècles, la redécouverte puis la réappropriation des principes et du vocabulaire

antiques de l’architecture. Rapidement assimilés, ils sont le terreau de

l’élaboration d’un nouveau langage, qui permet à des personnalités

remarquables (Brunelleschi, Alberti, Bramante, Palladio, Vignole, de L’Orme,

Lescot, etc.) de déployer tout leur talent. Le panorama des caractéristiques et

des évolutions majeures de l’architecture (en Italie et en France) mettra

l’accent sur l’étude approfondie de quelques œuvres qui permettront

d’acquérir le vocabulaire de l’architecture et la technique de l’analyse et du

commentaire d’œuvre.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail en bibliothèque, lecture et

assimilation des ouvrages principaux de la bibliographie.


- Frédérique Lemerle et Yves Pauwels, L’architecture de la Renaissance, coll.

Tout l’art, Paris, Flammarion, 2008.

- Claude Mignot (dir.), Temps Modernes, coll. Histoire de l’art, rééd. Paris,

Flammarion, 2010.

- Jean-Marie Pérouse de Montclos, Architecture : description et vocabulaire

méthodiques, Paris, Éditions du Patrimoine Centre des monuments nationaux,

2011.

41



Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE8 Complément - choix en histoire de l’art

- Libellé cours : Art contemporain : Arts appliqués (tapisserie, vitrail,

mosaïque)

Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Enaud



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Acquisition d’un vocabulaire technique et de repères

chronologiques des grandes phases de création de ces « arts à carton »

Contenu de la formation : Echappant aux normes des classifications

traditionnelles (art monumental, art décoratif, etc.), la tapisserie, le vitrail ou

la mosaïque sont le fruit d’une collaboration plus ou moins étroite entre

différents « acteurs », depuis le concepteur du projet jusqu’à celui qui

l’exécutera. Dans ce cours nous étudierons l’évolution significative du rôle

imparti à chacun d’eux.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Découverte des œuvres, lectures et

apprentissage des notions développées dans le cours


BERTELLI (Carlo), Les Mosaïques, Paris : Bordas, 1993, 360 p.

BLONDEL (Nicole), Le Vitrail : vocabulaire typologique et technique, Paris :

Imprimerie Nationale Editions, 1993, 437 p.

LANEYRIE-DAGEN (Nadeije) (dir.), Le métier d’artiste : peintre et

sculpteurs depuis le Moyen Age, Paris : Larousse, 1999, 240 p.

42



Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 8 Complément – choix en histoire de l’art

- Libellé cours : Histoire de l’art médiéval : histoire de l’enluminure,

techniques et fonctions

Nom de l’enseignant responsable : Anne-Marie LEGARE



Compétences visées : Acquérir des connaissances générales sur l'histoire des

techniques (fabrication, ateliers...) et des styles des grands manuscrits

enluminés du Haut Moyen âge.

Contenu de la formation (3/4 lignes) : Initiation à l'art de l'enluminure par

l'étude des techniques et des styles des plus précieux manuscrits enluminés

de l'époque antique jusqu'à la fin de la période romane.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Consultations en bibliothèque et sur

internet (sites des bibliothèques européennes, américaines et régionales

(Hauts-de-France).

Bibliographie succincte : Codices illustrés : les plus beaux manuscrits du

monde, Taschen, 2014.

43



Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 8 Complément – Choix en archéologie

- Libellé cours : Introduction à l’archéologie de l’Egypte et/ou du Proche

Orient


Noms des intervenants : Didier Devauchelle et Pauline Leroy (pour le

Proche-Orient)



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Cette UE permettra aux étudiants de découvrir le

Proche-Orient et l’Égypte ancienne et de s’ouvrir, ainsi, à deux civilisations

qui ne relèvent pas de la tradition classique et dont les problématiques sont

différentes.

Contenu de la formation : Introduction générale aux diverses facettes de ces

deux civilisations qui permettra aux étudiants d’apprécier tant la durée de leur

histoire, que les péripéties de celle-ci, leur diversité géographique et la

richesse de la documentation iconographique parvenue jusqu’à nous que tant

de clichés modernes souvent déforment.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’un exposé ou fiches de

lecture, en fonction du nombre d’étudiants.

Bibliographie succincte : Égypte :- Fr. Daumas, La civilisation de l'Égypte

pharaonique, Paris, 1965. ; - Chr. Ziegler et J.L. Bovot, L'Égypte ancienne :

art et archéologie, Paris, 2011.

Proche-Orient : - A. Benoit, Les civilisations du Proche-Orient ancien, Paris,

2003. ; - J.-L. Huot, Une archéologie des peuples du Proche-Orient, 2 vol.,

Paris, 2004. ; - J.-Cl. Margueron, Les Mésopotamiens, 2 vol., Paris, 1991,

rééd. 2003.

44



Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 8 Complément - choix en archéologie

- Libellé cours : Archéologie du Moyen Age

Nom de l’intervenant : Etienne Louis



Pré-requis : Avoir des notions sur l’histoire et la géographie de la France (et

de l’Europe) médiévale.

Compétences visées : Cet enseignement vise à donner aux étudiants les

notions de base concernant l’archéologie du monde médiéval occidental

(complément des enseignements en l’art médiéval occidental).

Contenu de la formation : Il s’agira d’aborder les différents contextes de

l’archéologie médiévale depuis l’époque mérovingienne jusqu’au Bas Moyen-

âge (habitats, mottes castrales, culture matérielle ...).

Travail de l’étudiant hors présentiel : Le travail personnel est essentiel à

une bonne acquisition des connaissances, avec une reprise des cours, la

confection de fiche par thèmes ou par exemples traités en cours ou autres sans

oublier une recherche personnelle en bibliothèque.


Une bibliographie des ouvrages essentiels sera donnée par l’enseignant en

début de semestre.

45



Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 9 langue vivante

- Libellé cours : Anglais

Nom des enseignants responsables : Eric Rived

Noms des intervenants : E. Rived


Langue d’enseignement : ANGLAIS

Pré-requis : niveau A2.2

Compétences visées : niveau B1

Contenu de la formation : Consolidation des connaissances grammaticales et

lexicales ; étude de documents écrits, audio et vidéo (documents ayant trait à

l’histoire de l’art et à l’archéologie)

Travail de l’étudiant hors présentiel : Faire les exercices prévus ; préparer

les documents qui seront étudiés en TD

Après le TD : revoir en vue des contrôles écrits et /ou oraux

Bibliographie :

Une bonne grammaire : Grammaire pratique de l’anglais, de S. Berland-

Delépine, par exemple.

Un dictionnaire de taille suffisante (20 000 mots environ)

46

Intitulé de l’UE : UE 9 Langue vivante

- Libellé cours : Espagnol

Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Lostanlen




47



Semestre : 1

Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant

- Libellé cours : UE 10 Intégration

Organisée par les services centraux, voir lien ci-dessous :

http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/cursus-

licence/organisation/ue10/s1/

http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/cursus-licence/organisation/ue10/s1/

http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/cursus-licence/organisation/ue10/s1/

48


du semestre 2

Histoire de l’art et

archéologie

49

Mention Licence : Histoire de l'art et Archéologie

Parcours : histoire de l'art et archéologie

Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 1 Histoire de l'art moderne

- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art moderne

Nom de l’enseignant responsable : Valentina Sapienza



Pré-requis : Bonne connaissance de la langue française (écrite et orale).

Compétences visées : Connaissance générale de l'art de la Renaissance, XVe

et XVI siècles

Contenu de la formation : Initiation à l'art de la Renaissance, XVe-XVIe

siècles. Comme le précise l'intitulé, ce cours magistral permettra de s'initier à

la découverte de l'art de la Renaissance, avec une attention particulière pour

l'Italie, au travers de quelques axes thématiques (redécouvrir l'antique, figurer

les histoires à la Renaissance, espace de l'homme et espace du divin, amour,

beauté et musique, etc.) et de ses protagonistes majeurs.

Travail de l’étudiant hors présentiel : 2h. Remettre de l'ordre dans ses notes

et les intégrer avec la bibliographie conseillée. Visites et lectures

d'approfondissement.


P. Morel, D. Arasse, M. D'Onofrio, L’art italien du IVe siècle à la

Renaissance, Paris, Citadelles et Mazenod, 1997

C. Mignont, D. Rabreau (dir.), Histoire de l'art. Temps modernes, XVe-XVIIIe

siècles, Paris, Flammarion, 1996

M. Baxandall, L'oeil du Quattrocento, Paris, Gallimard, 1985

50



Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 2 Histoire de l'art moderne

- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art moderne


Noms des intervenants : Valentina Sapienza


Pré-requis : Bonne connaissance de la langue française (écrite et orale).

Compétences visées : Acquisition d'une méthode pour l'analyse plastique des

œuvres et de la technique du commentaire d’œuvre, ainsi que des premiers

rudiments d'iconographie.

Contenu de la formation : Ces Travaux dirigés, associés au cours d'

Initiation à l'art de la Renaissance, XVe-XVIe siècles, vont permettre d'une

part d'acquérir une méthode pour l'analyse plastique des œuvres d'art et de se

familiariser avec la technique du commentaire d'œuvre, d'autre part de

s'approprier les premiers rudiments de l'iconographie et de commencer le long

apprentissage du "regard".

Travail de l’étudiant hors présentiel : 2h. Remettre de l'ordre dans ses notes

et les intégrer avec la bibliographie conseillée ; préparation d'un commentaire

d’œuvre.


G. Duchet-Suchaux, M. Pastoureau (dir.), La Bible et les saints, Paris,

Flammarion, 2008 (Ière éd. 1990)

I. Aghinon, C. Barbillon, F. Lissarrague (dir.), Héros et Dieux de l'antiquité.

Guide iconographique, Paris, Flammarion, 1994

E. De Halleux, Iconographie de la Renaissance italienne, Paris, Flammarion,

2004

51



Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 3 Histoire de l'art contemporain

- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art contemporain

Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Enaud (peinture)



Compétences visées : Acquisition de repères par rapport aux artistes et

thématiques majeurs de la période concernée

Contenu de la formation : Ce cours est une introduction à l’histoire de la

peinture contemporaine (1789-1905).

De la fin du XVIIIe siècle à l’aube du XXe siècle, la prise de distance au

regard des normes académiques s’affirme de multiples façons. Du néo-

classicisme au post-impressionnisme, en passant par ce que l’on désigne

comme romantisme, réalisme et impressionnisme, entre ruptures et évolutions

plus progressives, les peintres reconsidèrent à la fois leurs sources

d’inspiration, leurs thèmes de prédilection et leur(s) technique(s).

Travail de l’étudiant hors présentiel : Découverte des œuvres de visu,

recherches en bibliothèques et apprentissage des notions développées dans le

cours


DAGEN (Philippe), HAMON (Françoise) (dir.), Histoire de l’art : Époque

contemporaine XIXe-XXe siècles, Paris : Flammarion, 1995, 575 p.

FRIED (Michael), La place du spectateur : esthétique et origines de la

peinture moderne, Paris : Gallimard, 1990, 268 p.

FRIED (Michael), Le modernisme de Manet : esthétique et origines de la

peinture moderne, III, Paris : Gallimard, 2000, 415 p.

52


Parcours : histoire de l’art

Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 3 Histoire de l’art contemporain

- Libellé cours : Initiation à l’art contemporain

Nom de l’enseignant responsable : Pauline Prevost Marcilhacy

(architecture)



Pré-requis : -

Compétences visées : Acquisition de repères en architecture du XIXeme

siècle

Contenu de la formation : Architecture : ce cours porte sur l’évolution de

l’architecture en Europe de 1750 à la mort de Viollet-le-Duc (1879). Seront

étudiés les différents courants stylistiques à travers la carrière des grands

architectes de la période.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Visite de Monuments de la, période.

Recherches en Bibliothèques et lectures des ouvrages proposés en

bibliographie.

Bibliographie succincte : F. Loyer, Le siècle de l’Industrie 1789-1914, Paris

Lausanne 1983

R. Middleton et D. Watkin, Architecture moderne, du Néo Classicisme au

Néo Gothique, 1750-1870, Paris 1983. Claude Mignot, L’Architecture du

XIXeme siècle, Fribourg, 1983

53



Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 4 Histoire de l'art contemporain

- Libellé cours : Initiation à l'histoire de l'art contemporain

Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Enaud, Pauline Prevost

Marcilhacy

Nombre d’heures : 12h TD + 12h TD


Compétences visées : Acquérir la méthodologie adaptée à l’étude et l’analyse

d’œuvres picturales (exposé + dossier). Acquérir le vocabulaire spécifique à

l’étude et à l’analyse d’un bâtiment.

Contenu de la formation : Histoire de la peinture contemporaine (1789-

1905) : ce TD offre l’opportunité d’approfondir l’étude d’œuvres et de thèmes

étroitement associés au cours d’introduction à l’histoire de la peinture

contemporaine (1789-1905).

Architecture : Les TD complètent le cours et seront consacrés à l’étude

monographique des monuments représentatifs de la période.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Découverte des œuvres et des

monuments de visu, recherches en bibliothèques, Lectures des ouvrages

donnés en bibliographie.


Garcia (Pierre), Le Métier du peintre, Paris : Dessain et Tolra, 1999, 512 p.

Giboulet (François), Mengelle-Barilleau (Michèle), La Peinture, Paris :

Nathan, 2009, 160 p.

Lichtenstein (Jacqueline), L'Atelier du peintre : dictionnaire des termes

techniques, Paris : Larousse, 1998, 405 p.

Smith (Ray), Le Manuel de l’artiste, Paris : Bordas, 1992, 351 p.

Vocabulaire de l’Architecture, Collectif Paris 1972. H. R. Hitchcock,

Architecture : dix –neuvième et vingtième siècles, Liège , Mardaga 1983

54



Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 5 Renforcement méthodologique

- Libellé cours : Renforcement méthodologique en Histoire de l’Art

Nom de l’enseignant responsable : Gaëtane Maës



Pré-requis : Posséder une bonne connaissance de la langue française (tant

orale qu’écrite) et savoir faire une analyse de texte.

Compétences visées : Acquérir les concepts propres à l’histoire des arts et

parvenir à mettre les idées en perspective par l’analyse critique des textes.

Contenu de la formation : Etude des textes fondateurs liés à la création

artistique durant les Temps modernes.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Mettre en ordre les notes prises en

travaux dirigés ; consulter et lire les ouvrages indiqués dans la bibliographie

puis en faire des fiches de lecture ; apprendre à réfléchir.


- J. Lichtenstein (dir.), La peinture. Textes essentiels, Paris, 1995.

- Charles Harrison, Paul Wood and Jason Gaiger (ed.), Art in theory : 1648-

1815 : an anthology of changing ideas, Malden (Mass.), 2000.

- J. Blanc, Paroles d'artistes de la Renaissance à Sophie Calle, Paris, 2012.

55



Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 5 Renforcement méthodologique

- Libellé cours : Renforcement méthodologique en archéologie : géographie

Nom de l’enseignant responsable : Aline Stevenoot



Pré-requis : Connaissances et de savoir-faire du lycée

Compétences visées : Se situer dans l’espace terrestre aux différentes

échelles. Réfléchir aux problèmes posés par la mise en cartes des faits

archéologiques.

Contenu de la formation : Des exercices sur documents (cartes, plans,

textes). Il est attendu de la part de chaque étudiant une présence active lors de

chaque séance de TD.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation des séances de TD.

Réalisation d’une fiche de lecture.

Bibliographie succincte : En cours

56

Intitulé de l’UE : UE 6 Autre langue vivante que l’UE 9 (sauf anglais) ou

langue ancienne :

Nom de l’enseignant responsable :





Akkadien niveau 1 (voir page 34)

Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 35)

Grec niveau 1(voir page 36)

Latin niveau 1(voir page 37)

57



Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 7 Complément de formation

- Libellé cours : histoire contemporaine

Nom de l’enseignant responsable : Philippe Castermans

Nombre d’heures : 12h CM + 12h CM


58



Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE7 Complément de formation : histoire moderne

Nom des enseignants responsables : Marjorie Meiss

Nombre d’heures : 12h


Pré-requis : Aucun

Compétences visées : Maîtriser les connaissances de base sur l’histoire

générale de la Renaissance

Contenu de la formation : L’Europe de la Renaissance du milieu du XVe

siècle aux années 1560. Ce CM a pour but de donner aux étudiants les

éléments historiques permettant de mettre en perspective les connaissances

acquises dans le CM d’histoire de l’art de la Renaissance.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Apprentissage du cours et lectures

complémentaires.

Bibliographie :

BRIOIST Pascal, La Renaissance, 1470-1570, Neuilly, Atlande, 2003.

CASSAN Michel, L’Europe au 16e siècle, Paris, Armand Colin, 2003.

HAMON Philippe, Les Renaissances (1453-1559), Paris, Belin, 2009.

59



Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 8 Complément de formation 2 – choix en histoire de

l’art

- Libellé cours : L’architecture religieuse dans l’occident médiéval ?

Nombre de crédits à l’UE : 3

Nom de l’enseignant responsable : Etienne Hamon

Nombre d’heures : 24h (TD)


Pré-requis : Aucun

Compétences visées : Comprendre comment les fonctions de l'édifice de

culture chrétien et de ses dépendances ont déterminé son implantation

spatiale, son rôle dans la structuration de la société urbaine et rurale des deux

derniers millénaires, ainsi que ses formes techniques et artistiques.

Contenu de la formation : Approche thématique de l'édifice de culte

chrétien ; la société ecclésiastique ; l'espace sacré ; l'église dans la ville ; le

chantier de construction ; reliques et images ; formes et réformes ; Les

dossiers seront traités à la lumière d'une sélection de sites et monuments

représentatifs conçus en occident au cours du long Moyen-Âge (IVe-XVIe

siècles)

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail en bibliothèque pour assimiler

les connaissances du cours ; familiarisation avec le patrimoine ancien de la

région (Nord-Picardie, Paris, Belgique) dans toute sa diversité chronologique

et typologique ; visites de musées présentant des collections d'objets ou

d’œuvres issues de l'architecture religieuse.


60

Pascale Charron et Jean-Marie Guillouët (dir.) , Dictionnaire de l'histoire de

l'art du Moyen-Âge occidental, Paris, Bouquin, 2009.

Erlande-Brandenbourg (Alain), Qu'est-ce qu'une église ?, Paris, Gallimard,

2010.

Le nouveau Théo : l'encyclopédie catholique pour tous, Paris, 2009.

61



Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 8 Compléments de formation 2 – choix en histoire de

l’art

- Libellé cours : Techniques de la sculpture

Nom de l’enseignant responsable : Frédéric Chappey



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Marché de l’art, conservation et recherche

Contenu de la formation : Transcendant les siècles et les noms d’artistes, cet

enseignement porte sur les fondamentaux de l’art de la sculpture en explorant

à la fois ses matériaux constitutifs (de l’argile au body art), ses techniques

matérielles (du moulage à la compression), ses typologies formelles (du relief

au fragment) ou enfin, ses questionnements esthétiques (de la couleur au

mouvement).

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures en bibliothèques et visites de

collections publiques et privées, et d’expositions temporaires.

Bibliographie succincte : M.-T. Baudry et D. Bozo, Principes d’analyse

scientifique. La Sculpture. Méthode et Vocabulaire, Paris, 1978 (seconde

édition en 1984).

62



Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 8 Compléments de formation 2 – choix en histoire de

l’art

- Libellé cours : Histoire de l’art moderne : Images, pouvoir et société




Contenu de la formation : A préciser

63



Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 8 Compléments de formation 2 – Choix en archéologie

- Libellé cours : Archéologie du Moyen-Age

Noms des intervenants : Etienne Louis



Contenu de la formation : A préciser.

64



Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 8 Complément de formation 2 – choix en archéologie

- Libellé cours : Archéologie de l'Antiquité : Le monde hellénistique

Nom de l’enseignant responsable : Fabienne Burkhalter



Pré-requis : Connaissances en archéologie classique acquises au premier

semestre

Compétences visées : Connaissances de l’époque hellénistique, de

l’urbanisme, des nouvelles capitales et des productions artistiques

caractéristiques de cette époque charnière entre le monde classique et le

monde romain.

Contenu de la formation : étude des capitales hellénistiques (en particulier

Alexandrie et Pergame) et de leur rayonnement culturel et artistique. La

concentration des richesses et la rivalité entre les royaumes ont conduit à des

réalisations architecturales, artistiques et techniques nouvelles qui exerceront

une forte influence sur les Romains.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, recherches personnelles en

bibliothèque et visites de musées.

Bibliographie succincte : Judith McKenzie, The Architecture of Alexandria

and Egypt 300 B.C.-AD 700 (2007) ; Wolfgang Radt, Pergamon. Geschichte

und Bauten einer antiken Metropole (1999) ; J.-Y. Marc, « Les viles de

Macédoine : un modèle de l’urbanisme hellénistique ? » Mélanges Lafon

(2014), p. 57-76.

65



Semestre : 2



Nom des enseignants responsables Eric Rived

Noms des intervenants : E. Rived


Langue d’enseignement : ANGLAIS

Pré-requis : niveau A2.2

Compétences visées : niveau B1







Bibliographie :




66







67


Parcours : Histoire de l'art

Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE Projet étudiant : Méthodologie documentaire

Libellé cours : Histoire de l'art médiéval : Méthodologie documentaire

Nom de l’enseignant responsable : Anne-Marie LEGARÉ

Noms des intervenants :



Pré-requis : Bonne culture générale en histoire de l'art et intérêt pour

l'approche pluridisciplinaire en Histoire de l'art.

Compétences visées : Apprendre à construire et mener à bien un premier

projet de recherche. Savoir identifier les sources. Apprendre comment citer un

auteur, construire une bibliographie, élaborer un plan.

Contenu de la formation : Le cours fera une large place à l'acquisition des

outils de la recherche en histoire de l'art. Il préparera l'étudiant à la recherche

de sources d'information, à la localisation des documents de base pour définir

sa problématique et construire son projet. L'étudiant apprendra les bases

méthodologiques de l'écrit scientifique.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail en bibliothèque et fiches

résumées de lectures.

Bibliographie succincte

DUFFAU, C. et ANDRÉ, F.-X., J'entre en fac : Méthodes du travail

universitaire en lettres, langues, arts et sciences humaines, Paris, 2013.

68


Parcours : Histoire de l'art

Semestre : 2

Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant : choix en archéologie

Libellé cours : Pratique de l’écrit




Compétences visées : savoir rédiger un texte scientifique et dominer les

règles fondamentales de l’orthographe française.

Contenu de la formation : Exercices intensifs de rédaction et révision des

règles fondamentales de l’orthographe.

Travail de l’étudiant hors présentiel : lecture et exercices

Bibliographie : Sera indiquée au fur et à mesure du semestre

69



Semestre : 2


proposé par la faculté :

Au choix :

- PPE (12h)

Le contenu de la formation sera à préciser à la rentrée

Offres de l’Université - C2i

- Approche et expérience du milieu professionnel

- Engagement citoyen

- Expérience et mobilité internationale

- Pratiques artistiques et culturelles

Offres du SUAPS - Activités physiques, sportives ou artistiques

Et culture numérique obligatoire (parcours tronc commun et ESJ)

70


du semestre 3

Parcours Histoire de l’art

71

2ème année Licence Histoire de l’art et Archéologie


Les étudiants de l’ESJ ne suivent pas les UE 7 à UE 10 sauf UE 10 Intégration et culture numérique (qui

sont validées par les enseignements suivis à l’ESJ)


UE 1

3 ECTS

Approfondissement en art médiéval : 24h

Approfondissement en histoire de l’art médiéval : 24h CM

Approfondissement en art antique : 24h

Approfondissement en histoire de l’art antique : 24h CM

UE 2

3 ECTS


Approfondissement en histoire de l’art médiéval: 24h TD

Approfondissement en art antique : 24h

Approfondissement en histoire de l’art antique : 24h TD

UE 3 3ECTS

Approfondissement en art moderne : 24h

Approfondissement en histoire de l’art moderne : 24h CM

Approfondissement en art contemporain : 24h

Approfondissement en histoire de l’art contemporain : 24h CM

UE 4

3 ECTS

Approfondissement en art moderne : 24h Approfondissement en histoire de l’art moderne : 24h TD


Approfondissement en histoire de l’art contemporain : 24h TD

UE 5

3 ECTS

Renforcement : 24h

Renforcement en histoire de l’art : 24h TD

Renforcement : 24h


UE 6

3 ECTS

Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne ou LSF : 24h TD

Langue vivante


Langue ancienne au choix : Grec niveau 1 ou 2 Latin niveau 1 ou 2 Akkadien niveau 1 ou 2 Egyptien hiéroglyphique niveau 1 ou 2

Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne ou LSF : 24h TD

Langue vivante


Langue ancienne au choix : Grec niveau 1 ou 2 Latin niveau 1 ou 2 Akkadien niveau 1 ou 2 Egyptien hiéroglyphique niveau 1 ou 2

UE 7 3 ECTS

Discipline complémentaire 1 : 24h TD Histoire de l’art médiéval : nouvelles technologies appliquées à l’architecture Histoire de l’art moderne : L’image de la femme dans la peinture de la Renaissance italienne Histoire de l’art contemporain : les femmes artistes aux 19e et 20e siècles

Discipline complémentaire 1 : 24h TD Histoire de l’art contemporain : la ville 19-20e s. (architecture et expositions) Histoire de l’art médiéval : les femmes et les arts au Moyen-Age Histoire de l’art moderne : Arts, sciences et techniques

72

UE 8 3 ECTS

Discipline complémentaire 2 : 24h TD

Histoire de l’art médiéval : L’espace et ses représentations médiévales Histoire de l’art moderne : sculpture Histoire de l’art contemporain : Architecture, de l’Art Nouveau à l’Art Déco Iconographie antique


Histoire de l’art contemporain : l’art contemporain après 1945 Histoire de l’art médiéval : Nouvelles visualités de l’architecture Histoire de l’art moderne : Introduction à l’histoire économique et sociale de l’Art

UE 9

3 ECTS

Langue vivante : 24h TD Au choix :

Au sein de la faculté : Anglais, Espagnol Pour les autres langues voir le pôle LANSAD

Langue vivante : 24h TD Au choix :


UE 10 3 ECTS

Projet étudiant

Proposé par la faculté :

Stage d’observation (3 semaines) avec rapport (choix différent du S4) TER (choix différent du S4)

Projet étudiant

Proposé par la faculté : Stage d’observation (3 semaines) avec rapport (choix différent du S3) TER (choix différent du S3) Et Culture numérique obligatoire (parcours Histoire de l’art et ESJ)

30 ECTS

73



Semestre : 3

Intitulé de l’UE : UE1 Approfondissement en art médiéval

Nombre de crédits à l’UE : Charge globale du travail étudiant : 24 h

EC : Approfondissement en histoire de l’architecture et de la sculpture


Noms des intervenants (s’il y en a plusieurs) : Elise BAILLIEUL

(architecture), Marc GIL (sculpture)

Nombre d’heures : 12 h CM (architecture) + 12 h CM (sculpture)


Compétences visées : Assimilation et compréhension des formes gothiques ;

vocabulaire lié à la sculpture et à l’architecture ; capacité à décrire et analyser

une œuvre sculptée (iconographie et style) ou un édifice (formes et fonctions)

en les replaçant dans leur contexte de création.

Contenu de la formation (3/4 lignes) :

L’architecture gothique :

Ce cours présentera les principales caractéristiques de l’architecture

religieuse gothique des XIIe et XIIIe siècles, en France et dans les pays

limitrophes.

Sculpture médiévale :

1. Problèmes généraux de la sculpture liés aux édifices du XIe siècle.

2. Le chapiteau orné et historié (Iconographie et style)

3. Les grands thèmes iconographiques et leur traduction dans la sculpture

monumentale.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail hebdomadaire en bibliothèque

; bonne connaissance de la sculpture médiévale dans les musées et les églises

proches ; visite de monuments gothiques (Nord-Picardie-Belgique-Paris)

74


Dieter Kimpel, Robert Suckale, L’architecture gothique en France. 1130-

1270, Paris, Flammarion, 1990 (éd. allemande Munich, 1985).

Eliane Vergnolle, L’art roman en France, Paris, 2005 (der. éd.).

Xavier Barral i Altet et alii, Histoire d’un art. La sculpture du Ve au XVe

siècle, Paris, 2001.

75



Semestre : 3

Intitulé de l’UE : UE2 Approfondissement en art médiéval


EC : Approfondissement en histoire de l’architecture et de la sculpture

(TD)


Noms des intervenants (s’il y en a plusieurs) : Élise BAILLIEUL

(architecture), Raphaële SKUPIEN (sculpture)

Nombre d’heures : 12 h TD (architecture) + 12 h TD (sculpture)


Compétences visées : Assimilation et compréhension des formes gothiques ;

vocabulaire lié à la sculpture et à l’architecture ; capacité à décrire et analyser

une œuvre sculptée (iconographie et style) ou un édifice (formes et fonctions)

en les replaçant dans leur contexte de création.


Architecture gothique : Travaux dirigés consacrés à l’étude de monuments représentatifs de la

période ainsi qu’à la méthode de commentaire et d’analyse. Mise en

application du cours magistral (UE1)

Sculpture médiévale :

Travaux dirigés consacrés à l’étude monographique des grands portails et

façades du XIIe siècle (roman et gothique). Application du cours de L2 S3

UE1

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail hebdomadaire en

bibliothèque ; bonne connaissance de la sculpture médiévale dans les musées

et les églises proches ; visite de monuments gothiques (Nord-Picardie-

Belgique-Paris)

76


Marie-Thérèse Baudry, avec la collab. de Dominique Bozo, La Sculpture :

méthode et vocabulaire, Paris, Éd. du Patrimoine, 2000 (4e ed.)

Jean-Marie Pérouse de Montclos, Architecture. Description et vocabulaire

méthodique, Paris, Éd. du Patrimoine, 2011 (1ère éd. 1972, rééd. augmentée).

77



Semestre : 3

Intitulé de l’UE : UE 3 Approfondissement en Art moderne

- Libellé cours : Approfondissement en Histoire de l’Art moderne


Noms des intervenants : Gaetane Maes et Sophie Mouquin

Nombre d’heures : 12h CM + 12h CM

Pré-requis : Avoir déjà des bases générales en histoire de l’art ; Posséder une

bonne connaissance de la langue française (tant orale qu’écrite) ainsi que le

canevas chronologique de la période concernée.

Compétences visées : 1/ Acquérir une vision d’ensemble sur une thématique

large. 2/ Savoir mettre l’histoire de l’art en relation avec les autres champs de

l’histoire : histoire sociale, économique, politique…

Contenu de la formation : 1/ L’art en Europe au XVIIe siècle. Introduction

aux grands courants de la peinture européenne du XVIIe siècle : les Carrache

et l’académisme bolonais, le Caravage et le caravagisme européen, le baroque

italien, le baroque flamand, la peinture hollandaise, l’école espagnole et le

classicisme français

2/ L’art en Europe au 18e siècle : Dans le panorama européen du siècle des

Lumières, on s’attachera plus particulièrement au cas de la France qui connaît

un développement artistique prépondérant en raison de la création

d’institutions et d’événements nouveaux promis à un long avenir : émergence

des expositions, du public, de la critique d’art, des musées.

Travail de l’étudiant hors présentiel : 1/ Mettre en ordre les notes prises en

cours ; consulter et lire les ouvrages indiqués dans la bibliographie puis en

faire des fiches de lecture.2 / Lectures, dossiers, visites de musées

Bibliographie succincte : Crow T.E., La peinture et son public à Paris au

XVIIIe siècle, Paris, 2000 (1ère éd. en anglais : 1985); Gaehtgens T.W. et

Pomian K., Le XVIIIe siècle, Paris, 1998; Levey M., L'art du XVIIIe siècle,

Paris, 1993 (1ère éd. en anglais : Londres, 1972) ; Alain Mérot (sous la dir.

de), Le XVIIe siècle. Histoire artistique de l’Europe, Paris, 1999 ; Yves

Bonnefoy, Rome, 1630 : l’horizon du premier baroque ; suivi de Un siècle du

culte des images, Paris, 2000 ; Bob Haak, Dutch Painters of the Seventeenth

Century, Zwolle, 2003.

78



Semestre : 3




Noms des intervenants : Sophie Mouquin


Pré-requis : Avoir déjà des bases générales en histoire de l’art, connaître

parfaitement la technique de l’analyse plastique.

Compétences visées : Savoir mettre l’histoire de l’art en relation avec les

autres champs de l’histoire : histoire sociale, économique, politique…

Renforcer l’acquisition de la méthode d’analyse d’œuvres d’art

Contenu de la formation : 1/ L’art en Europe au XVIIe siècle : Les TD

accompagnent le cours magistral et permettent de mettre l’accent sur des

questions de méthodologie à partir d’exercices collectifs et individuels.

2/ L’art en Europe au 18e siècle

En complément du cours magistral centré sur le cas de la France dans l’UE3,

les travaux dirigés aborderont des problématiques précises se rapportant soit à

des artistes, soit à des thèmes caractéristiques de l’Europe des Lumières. Une

importance particulière sera attachée à l’Angleterre.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation de dossiers, de fiches de

lecture, etc. Lectures, dossiers, visites de musées

Bibliographie succincte : - Crow T.E., La peinture et son public à Paris au

XVIIIe siècle, Paris, 2000 (1ère éd. en anglais : 1985).

- Gaehtgens T.W. et Pomian K., Le XVIIIe siècle, Paris, 1998.

- Levey M., L'art du XVIIIe siècle, Paris, 1993 (1ère éd. en anglais : Londres,

1972).

Alain Mérot (sous la dir. de), Le XVIIe siècle. Histoire artistique de l’Europe,

Paris, 1999.

Yves Bonnefoy, Rome, 1630 : l’horizon du premier baroque ; suivi de Un

siècle du culte des images, Paris, 2000

Bob Haak, Dutch Painters of the Seventeenth Century, Zwolle, 2003.

79



Semestre : 3




Noms des intervenants : Elise Ruano


Pré-requis : Connaître parfaitement la technique de l’analyse plastique.

Compétences visées : Savoir mettre l’histoire de l’art en relation avec les

autres champs de l’histoire : histoire sociale, économique, politique…

Contenu de la formation : L’art en Europe au 18e siècle

En complément du cours magistral centré sur le cas de la France dans l’UE3,

les travaux dirigés aborderont des problématiques précises se rapportant soit à

des artistes, soit à des thèmes caractéristiques de l’Europe des Lumières. Une

importance particulière sera attachée à la méthodologie de l’analyse plastique,

à la chronologie et à l’iconographie.


lecture, etc.


Homère, L’Iliade (24 chants) (disponible en coll. GF Flammarion).

Virgile, L’Enéide (disponible en coll. GF Flammarion).

Aghion I., Barbillon C et Lessarague F., Héros et dieux de l’Antiquité – guide

iconographique, Paris, Flammarion, 1994.

80



Semestre : 3

Intitulé de l’UE : UE 5 Renforcement

- Libellé cours : Renforcement en histoire de l’art

Nom de l’enseignant responsable : Frédéric Chappey



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Recherche, conservation et culture générale

Contenu de la formation : Regroupant des manifestes artistiques mais aussi

des écrits d’artistes, de poètes, d’écrivains et de critiques d’art, datant de la fin

du XVIIIe au début du XXe siècle, cet enseignement est consacré à la

littérature artistique du XIXe siècle appliquée à l’art de la sculpture de cette

époque. L’étude de ces textes doit être envisagée comme une source de

réflexions afin de mieux comprendre les divers enjeux et les problématiques

esthétiques complexes de ce siècle qui compta tant de révolutions stylistiques.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures personnelles et

confrontation avec les œuvres dans les musées.

Bibliographie succincte : Claire Barbillon et Sophie Mouquin (anthologie

réunie et décrite par), Ecrire la sculpture. De l’Antiquité à Louise Bourgeois,

Paris, 2011, éd. Citadelles et Mazenod.

81

Intitulé de l’UE : UE6 Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne





Akkadien niveau 1 (voir page 34) et niveau 2

Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 35) et niveau 2

Grec niveau 1(voir page 36) et niveau 2

Latin niveau 1(voir page 37) et niveau 2

82

Akkadien niveau 2




Pré-requis : DUFL niveau 1 ou validation d’acquis. La connaissance de

l’anglais lu est conseillée.

Compétences visées : approfondissement de la connaissance de la grammaire

akkadienne et de l’écriture cunéiforme à partir de l’étude de textes en

transcription et en copie cunéiforme.

Contenu de la formation : Akkadien niveau 2

Etude d’un choix de lettres de l’époque paléo-babylonienne en transcription et

en copie cunéiforme. Début de l’étude du Code du roi Hammu-rabi à partir du

texte en écriture cunéiforme. Approfondissement de la grammaire à partir de

cas vus dans ces documents.

Travail de l’étudiant hors présentiel : assimilation des leçons et exercices

hebdomadaires.

Bibliographie succincte : manuel et recueil de signes cunéiformes distribués

au cours de l’année de DUFL niveau 1

LABAT, R. et MALBRAN-LABAT F., Manuel d’épigraphie akkadienne. Signes,

syllabaires, idéogrammes, 6e éd., Paris, Librairie orientaliste P. Geuthner,

2002

83




Noms des intervenants : Ghislaine Widmer



Pré-requis : DUFL niveau 1 ou validation des acquis. Anglais lu fortement

recommandé.

Contenu de la formation : "Égyptien classique : approfondissement" Etude approfondie de l’égyptien hiéroglyphique et mise en pratique par la

lecture d’extraits de textes de nature diverse.

Bibliographie : M. Malaise et J. Winand, Grammaire raisonnée de l'égyptien classique

(Aegyptiaca Leodiensia 6), Liège, 1999.

R. O. Faulkner, A Concise Dictionary of Middle Egyptian, Oxford, 1962.

84

Grec niveau 2




Pré-requis : Maîtriser les rudiments de la langue abordés en DUFL Grec

Débutants

Possession du manuel Hermaion, Initiation au grec ancien de J.V. Vernhes


morphologie du grec ancien ; apprentissage du vocabulaire le plus courant


Contenu prévisionnel de la formation :

Suivre la progression du manuel Hermaion de la treizième étape à la vingt

quatrième étape

Exercice et traduction à la maison de quelques textes de version proposés par

l’enseignant

Bibliographie : Allard J. et Feuillâtre E., Grammaire grecque, Paris, Hachette, 1972

Bailly A., Dictionnaire Grec-Français, Paris, Hachette, 1950

Bertrand J., Nouvelle grammaire grecque, Paris, Ellipses, 2000

Fontoynont V., Vocabulaire grec commenté et sur textes, Paris, Picard, 1958

Martin F., Les mots grecs, Paris, Hachette, 1937

Ragon E., Grammaire grecque, entièrement refondue par A. Dain, Paris,

Nathan, 2001

Vernhes J.V., Hermaion. Initiation au grec ancien, Paris, Ophrys, 1996

85

Latin niveau 2




Pré-requis : Maîtriser les rudiments de la langue abordés en DUFL Latin

Débutants (leçons 1 à 11)

Possession du manuel Initiation à la langue latine de S. Déléani et J.M.

Vermander


morphologie latines

Apprentissage du vocabulaire le plus courant


Contenu de la formation : Etude des chapitres 12 à 20 du manuel

Traduction de textes d’auteurs

Exercices : exercices d’entraînement du manuel et versions d’auteurs

Bibliographie : - Déléani S. et Vermander J.M., Initiation à la langue latine et à son

système,éd. Sedes.

- Morisset/Gason, Thomas, Bauffidier, Précis de grammaire des lettres

latines, éd. Magnard.



86



Semestre : 3

Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1

- Libellé cours : Histoire de l'art contemporain : les femmes artistes aux

XIXème et XXème siècle

Nom de l’enseignant responsable : Delphine Bière


Compétences visées : Histoire des représentations, nouvelles problématiques

artistiques et historiographiques.

Contenu de la formation : Le cours propose d’étudier la création des artistes

femmes aux XIXème et XXème siècles ; riche et abondante, elle ne fut

reconnue que tardivement. L’analyse de la pratique artistique des femmes,

l’étude de la réception de leur art et la question du regard montrent la

persistance des clichés, des conformismes des milieux artistiques comme des

institutions.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, recherches en

bibliothèques.


M.J. Bonnet, Les femmes artistes dans les avant-gardes, Paris, Odile Jacob,

2006.

C.Gonnard, E.Lebovici, Femmes/artistes, artistes/femmes. Paris de 1880 à

nos jours, Paris, Hazan, 2007.

V.Woolf, Une chambre à soi, Paris, 10/18, 2001 (rééd.)

87



Semestre : 3



EC : Histoire de l'art médiéval : matériaux et techniques de l’architecture



Nombre d’heures : 24 h


Compétences visées : Assimilation des techniques de construction

médiévales et des particularités des principaux matériaux du chantier.


Ce cours présentera les différents matériaux utilisés par les bâtisseurs des

édifices gothiques (pierre, bois, métal etc.). Qu’il soit aujourd’hui encore

visible en œuvre ou non, chaque matériau sera examiné depuis son

exploitation dans le milieu naturel jusqu’à ses utilisations sur le chantier, en

passant par toutes les étapes de son façonnage.


bibliothèque ; visite de monuments médiévaux (Nord-Picardie-Belgique-

Paris)

Bibliographie succincte : BECHMANN Roland, Les racines des cathédrales. L’architecture gothique

expression des conditions du milieu, Paris, Payot, 1981.

BESSAC Jean-Claude, CHAPELOT Odette et al., La construction. Les matériaux

durs : pierre et terre cuite, Paris, coll. Archéologiques, éd. Errance, 1ère éd. 1999,

nouvelle éd. revue et augmentée 2004, p. 169-196.

BERNARDI Philippe, Bâtir au Moyen Âge (XIIIe – milieu XVIe siècle), Paris, CNRS

éditions, 2011.

88


Parcours : histoire de l'art

Semestre : 3


- Libellé cours : Histoire de l'art moderne : la femme dans la peinture de la

Renaissance



Pré-requis : Connaissance générale de l'histoire de l'art moderne, et en

particulier de la peinture de la Renaissance italienne.

Compétences visées : Approfondissement de l'histoire de la peinture de la

Renaissance italienne, avec une attention particulière aux études de genre et à

l'histoire sociale.

Contenu de la formation : Ce cours se propose d’aborder la question

complexe de l’image de la femme dans la peinture italienne de la

Renaissance, avec une attention particulière pour le contexte vénitien.

Procédant par axes thématiques (Femmes et images de sainteté, Vices et

vertus des femmes, Femmes et éducation, Femmes et mariage, Femmes et

sexualité, etc.), nous nous pencherons sur les images de femmes que cette

société produisait pour répondre à quelques interrogations

fondamentales telles la place des femmes dans la société, le regard porté sur

elles, etc., pour en venir à une autre considération : faut-il vraiment croire à ce

qu’on voit ?

Travail de l’étudiant hors présentiel : 1h. Remettre de l'ordre dans ses

notes, lectures d'approfondissement.

Bibliographie succincte : G. Duby, M. Perronot, Histoire des femmes en

Occident, 5 t., Paris, Plon, 1990-1992 ; Paola Tinagli, Women in Italian

Renaissance Painting. Gender, representation, identity, Manchester et New

York, Manchester University Press, 1997; R. Goffen, Titian's women, New

Haven, Yale University Press, 1997 ; F. Lacouture, « Espace urbain et espace

domestique : la représentation des femmes dans la peinture vénitienne du

XVIe siècle », CLIO. Histoire, femmes et sociétés [En ligne], 36 | 2012, mis

en ligne le 29 mars 2013.

89



Semestre : 3


- Libellé cours : Histoire de l’art contemporain : Architecture, de l’Art

Nouveau à l’Art Déco




Pré-requis :

Compétences visées :

Contenu de la formation : Ce cours se propose d’étudier les enjeux et les

réalisations de l’architecture Art Nouveau en Europe mais aussi la naissance

avant- guerre d’une architecture nouvelle à travers l’œuvre d’architectes

attentifs à la nouveauté des programmes et des matériaux.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Visites de monuments,

approfondissement en bibliothèque des notions vues.


P. Collins, Splendeur du Béton. Les prédécesseurs d’Auguste Perret , Paris

1995

K. Frampton, L’Architecture moderne en France, Une histoire Critique, Paris

2006

Jean Michel Leniaud, L’Art Nouveau, Paris 2010

Gérard Monnier, L’Architecture moderne en France, Tome 1 1889-1940,

Paris 1997

90

Mention Licence : Licence Histoire de l’art et archéologie


Semestre : 3


Libellé cours : Histoire de l’art moderne : sculpture



Pré-requis : Connaissance minimale de l’histoire européenne du 19e siècle

Compétences visées : Acquisition de connaissances dans le domaine de la

sculpture des Temps modernes, du vocabulaire lié à la sculpture ; capacité à

décrire et analyser une œuvre sculptée (dans son contexte de création)

Contenu de la formation : La sculpture, entre baroque et classicisme. À

l’aube du XVIIe siècle l’Italie, puis bientôt l’Europe entière, élaborent de

nouveaux langages artistiques, volontiers qualifiés par les historiens de l’art

de « baroque » et « classique ». La sculpture, à la suite de la peinture,

s’engage résolument dans ces manières alors neuves, et favorise l’émergence

de quelques personnalités remarquables. Le cours envisage cette évolution,

tant d’un point de vue formel et stylistique, que d’un point de vue biographie

et monographique. Une attention particulière, dans le cadre de l’étude

approfondie de certaines œuvres, sera portée à la matérialité et la technique de

ces œuvres de marbre, pierre, plâtre, terre, bronze, etc. ; et au paragone entre

peinture et sculpture, et architecture et sculpture


assimilation des ouvrages principaux de la bibliographie

Bibliographie succincte : Bernard Ceysson, Geneviève Bresc-Bautier,

Maurizio Fagiolo dell’Arco et François Souchal, La grande tradition de la

sculpture, du XV au XVIIIe siècle, dans La sculpture de la Renaissance au

XXe siècle, Cologne, Taschen, 2006 ; Alain Mérot, Généalogies du baroque,

Paris, Le Promeneur, 2007 ; Victor-Louis Tapié, Baroque et classicisme,

rééd., Paris, Hachette, 2005.

91



Semestre : 3

Intitulé de l’UE : UE8 Discipline complémentaire 2 ou choix d’option-

Choix en histoire de l‘art

- Libellé cours : Histoire de l’art médiéval : L’espace et ses représentations

médiévales

Nom de l’enseignant responsable : Anne-Marie Legaré



Pré-requis : Bonne culture générale en histoire et intérêt pour l’approche

interdisciplinaire en histoire de l’art

Compétences visées : Apprendre à lire une image dans ses aspects formels,

stylistiques et symboliques.

Contenu de la formation : Le cours fera une large place à la notion de

l’espace au Sud et au Nord des Alpes entre le XIIIe siècle et le XVe siècle

afin de dégager, en mettant en comparaison les grands foyers de production,

les principes qui fondent la représentation picturale.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’un exposé et d’un

dossier sur un sujet imposé.

Bibliographie succincte : Panofsky (Erwin), Les Primitifs flamands, Paris,

Hazan, 1992 ;

Avril (François) et Reynaud (Nicole), Les manuscrits à peintures en France,

1440-1520, Paris, Bibliothèque nationale de France, 1993 ; M. Goehring,

Space, Place and Ornament : the Function of Landscape in Medieval

Manuscript Illumination, Turnhout, 2013.

92



Semestre : 3


- Libellé cours : Iconographie antique




Pré-requis : Connaissances acquises en première année.

Compétences visées : Apprendre à réunir et analyser un corpus d’images

relatives aux héros de la mythologie classique et se familiariser avec les

conventions iconographiques propres aux différentes périodes.

Contenu de la formation : A travers les représentations des épisodes

marquants de la vie des héros et héroïnes antiques, nous étudierons le rôle de

l’image, la relation entre les images et les textes (épopée, théâtre tragique,

poésie) et la signification des héros chez les Grecs et les Romains.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’un exposé oral et d’un

dossier consacré aux représentations de la vie d’un héros ou d’une héroïne de

l’Antiquité.

Bibliographie succincte : Pierre Grimal, Dictionnaire de la mythologie

grecque et romaine (1969) ; Lexicon iconographicum mythologiae classicae,

ed. H.C. Ackermann et J.-R. Gisler, 9 vol. (1981-1989) ; Sabine Albersmeier

et al., Heroes, mortals and myths in ancient Greece, Catalogue de l’exposition

itinérante 2009-2011 (2009) ; ouvrages de John Boardman sur les vases

grecs ; J.-P. Vernant, L’univers, les dieux, les hommes. Récits grecs des

origines (1999).

93



Semestre : 3



Nom de l’enseignant responsable : Sabrina Drouin-Serac


Langue d’enseignement : anglais

Pré-requis : niveau B1

Compétences visées : B1.2







Bibliographie :




94



Semestre : 3







95



Semestre : 3

Intitulé de l’UE : UE 10 Projet étudiant :


Au choix :

- TER (choix différent du S4)

- Stage d’observation (3 semaines) avec rapport (choix différent

du S4)

Autres formations proposées par l’Université :

C2i

Activités sportives

Et Culture numérique obligatoire

96


du semestre 4


97



Semestre : 4

Intitulé de l’UE : UE 1 et 2 Approfondissement en art antique

- Libellé cours : Approfondissement en histoire de l’art antique

Nom des enseignants responsables : Grégoire Poccardi, Giorgos Sanidas

Nombre d’heures : 24h CM + 24h TD


Pré-requis : Une connaissance de base de l’Histoire et de la Géographie des

mondes méditerranéens « classiques » (monde grec et monde romain), des

notions en art antique (architecture et art décoratif).

Compétences visées : Acquérir une connaissance globale sur les différentes

catégories de revêtements « décoratifs » rencontrés, sur les sols et les parois

(mosaïques, fresques, stucs ou autres) à l’intérieur des édifices (maisons,

bains, tombes, lieux de culte païens et chrétiens ...), durant toute la période de

l’Antiquité gréco-romaine (VIe siècle av. J.-C. - VIe siècle ap. J.-C) ;

Contenu de la formation : Cet enseignement traite plusieurs aspect de l’art

antique : La sculpture (G. Sanidas) et la mosaïque / la peinture murales (G.

Poccardi) aux époques grecque et romaine.

Les mosaïques et les peintures murales seront étudiées dans leur contexte

architectural afin de bien mettre en évidence les techniques employées, le

choix des thèmes iconographiques et leur insertion et leur fonction dans les

édifices en question.

Travail de l’étudiant hors présentiel : l’étudiant devra acquérir par lui-

même une culture technique et une culture iconographique par la consultation

d’ouvrages généraux sur la sculpture, la mosaïque et la peinture des mondes

grec et romain

98


Mosaïques et peintures murales Dunbabin Katherine M. D., Mosaics of the Greek and Roman World,

Cambridge, Cambridge University Press, 2001.

Bruneau Philippe, La Mosaïque antique, Paris, Presses universitaires de la

Sorbonne, 1987.

Croisille Jean-Michel, La peinture romaine, Paris, Picard, Les Manuels d’Art

et d’Archéologie antiques, 2005.

Barbet Alix, La peinture murale romaine. Les styles décoratifs pompéiens,

Paris, Picard, 2010 (2e édition).

Bragantini Irene et SAMPAOLO Valeria (éd.), La pittura pompeiana, 2009.

Sculpture grecque :

J.M. Daehner, K. Lapatin, Power and phathos : bronze et sculpture of the

Hellenistic world (2015)

B. Holtzmann, La sculpture grecque : une introduction (2010).

O. Palagia (dir.), Greek Sculpture: Function, Materials and Techniques in the

Archaic and Classical Periods (2006).

A. Pasquier, J.L. Martinez, 100 chefs-d’oeuvre de la sculpture grecque au

Louvre (2007)

Fr ; Queyrel, la sculpture hellénistique, tome 1, forme, thèmes, fonctions

(2016)

Cl. Rolley, La sculpture grecque, 1 : des origines au milieu du Ve siècle

(1994) ; 2 : la période classique (1999).

99


Mention : histoire de l’art

Semestre : 4

Intitulé de l’UE : UE 3 Approfondissement en art contemporain

- Libellé cours : Approfondissement en art contemporain

Nom de l’enseignant responsable : Frédéric Chappey, Delphine Bière

Nombre d’heures : 12h CM+ 12h CM


Compétences visées : Conservation, recherche, marché de l’art et tourisme ;

appréhender et comprendre les transformations artistiques de 1905 aux années

trente.

Contenu de la formation : L’art de la sculpture : Jamais plus qu’au XIXe

siècle, l’art de la sculpture n’aura compté plus de mouvements artistiques

divers et de révolutions esthétiques radicales ! Se succédant parfois, mais

surtout coexistant le plus souvent durant la même période, ces styles différents

comme le néoclassicisme, le réalisme, l’impressionnisme, le symbolisme, le

cubisme ou le futurisme, sont porteurs de problématiques passionnantes qui

seront abordées en cours et étudiées plus précisément en TD.

Les avant-gardes dans la 1ère moitié du XXe siècle : L’étude des avant-

gardes européennes, des différents mouvements artistiques qui caractérisent la

période, permet de comprendre les ruptures avec les formes du passé, les

enjeux et la naissance de nouvelles pratiques et de nouveaux langages

artistiques.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures en bibliothèques et visites

des collections de sculptures des musées de la région et du Louvre.

Bibliographie succincte : A. Le Normand-Romain, A. Pingeot, R. Hohl, B.

Rose et J.-L. Daval, La Sculpture. L’Avenir de la sculpture moderne (XIXe et

XXe siècles), Genève, 1986, éd. Skira.

P.Dagen, F.Hamon (s/dir.), Histoire de l’art : Epoque contemporaine XIXe-

XXe siècles, Paris, Flammarion, 2011 (rééd.).

S.Fauchereau, Avant-gardes : arts et littérature 1905-1930 : expressionnisme,

cubisme, futurisme…, Paris, Flammarion, 2010.

P.Klee, Théorie de l’art moderne, Paris, Gallimard, Folio Essais, 1998 (rééd.)

100



Semestre : 4

Intitulé de l’UE : UE 4 Approfondissement en art contemporain TD

- Libellé cours : Approfondissement en art contemporain

Noms des intervenants : Frédéric Chappey, Delphine Bière



Pré-requis : aucun

Compétences visées : L’art de la sculpture : idem UE 3

Les avant-gardes dans la 1ère moitié du XXe siècle : Acquérir la

méthodologie pour maitriser l’analyse d’œuvre.

Contenu de la formation :

L’art de la sculpture : idem UE 3

Les avant-gardes dans la 1ère moitié du XXe siècle : TD en complément du

cours sur les avant-gardes de la première moitié du XXème siècle. Etudes

d’œuvres.

Travail de l’étudiant hors présentiel :

L’art de la sculpture : idem UE 3

Les avant-gardes dans la 1ère moitié du XXe siècle : lectures, recherches en

bibliothèques, visites de musées

Bibliographie succincte : idem UE 3

F. de Meredieu, Histoire matérielle et immatérielle de l’art moderne, Bordas,

1994.

101



Semestre : 4



Nom des enseignants responsables : Marc Gil et Etienne Hamon



Compétences visées : Assimilation des techniques de construction

médiévales ; Styles, vocabulaire, techniques et fonctions des arts précieux et

des arts décoratifs médiévaux.

Contenu de la formation : 1/ Matériaux et techniques de construction

Ce cours présentera les principales techniques et les matériaux employés par

les bâtisseurs à l’origine de l’architecture gothique.

2/ Du dessin à l’objet : les arts précieux et décoratifs au Moyen Âge

Initiation aux arts précieux (ivoires, orfèvrerie, émaux) et aux arts décoratifs

(tapisserie, broderies, étoffes, peinture et impression sur tissus vitraux). Il

s’agira, par ailleurs, d’appréhender la place, d’une part, la place du

commanditaire et, de l’autre, de l’artiste et en particulier du peintre dans la

production de dessins préparatoires et de patrons en vue de la réalisation des

œuvres.


et consultation régulière des sites internet dédiés aux arts du Moyen Âge.


Voir les volumes consacrés à l’époque médiévale dans la collection l’Univers

des formes (NRF-Gallimard)

Alain Erlande-Bandenburg, De pierre et de feu. La création artistique au

Moyen Âge IVe-XIIIe siècle, Paris, Fayard, 1999

Du même, Le sacre de l'artiste : la création au Moyen Âge, XIVe-XVe siècle,

Paris, Fayard, 2000.

102

Intitulé de l’UE : UE6 Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne




Pour les autres langues et LSF

voir le pôle LANSAD


Akkadien niveau 1 (voir page 34) et niveau 2 (page 82)

Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 35) et niveau 2 (page 83)

Grec niveau 1(voir page 36) et niveau 2 (page 84)

Latin niveau 1(voir page 37) et niveau 2 (page 85)

103



Semestre : 4


Libellé cours : Histoire de l'art contemporain : La ville 19-20e s. (architecture

et expositions)


Noms des intervenants : Pauline Prévost Marcilhacy et François Robichon



Pré-requis :


Contenu de la formation : Ce cours d’initiation à l’urbanisme propose de

s’interroger sur les enjeux du développement des villes des utopies anglaises

de la fin du XIXème siècle aux villes nouvelles.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures et recherches en

bibliothèques d’après la bibliographie donnée en cours

Bibliographie succincte : L. Benevolo, La ville dans l’histoire européenne,

Paris 1993.

F. Choay, L’Urbanisme, utopies et réalités : une anthologie, Paris 1965.

M. Ragon, Histoire de l’architecture et de l’urbanisme moderne, Tome 1à 3,

Paris 1992

Marcel Roncayolo, La ville et ses territoires, Paris 1990

104



Semestre : 4


- Libellé cours : Histoire de l’Art moderne : Arts, sciences et techniques




Pré-requis : L’approche proposée s’adresse à tous et ne requiert pas de

connaissances scientifiques particulières.

Compétences visées : Mesurer les apports respectifs de l’histoire de l’art et

des cultures visuelles dans un esprit interdisciplinaire.

Contenu de la formation : Arts, sciences et techniques de la Renaissance à

la Révolution. A partir de la découverte et de l’exploration des territoires

extra européens, les connaissances scientifiques se sont rapidement élargies

durant les Temps modernes. A travers une succession de thèmes portant sur

les savoirs scientifiques, naturalistes, géographiques ou mathématiques, il

s’agira d’analyser les interactions entre l’art et la science envisagées du point

de vue de la conception et de la production des œuvres.


lecture, etc.


- Schnapper (Antoine), Le géant, la licorne et la tulipe. I, Histoire et histoire

naturelle, Paris, 1988.

- Héran (Emmanuelle) (dir.), Beauté animale, (cat. expo. Paris, Grand Palais,

2012), Paris, 2012.

- Dackerman (Susan) (dir.), Prints and the Pursuit of Knowledge in Early

Modern Europe, (cat. expo., Cambridge (Massachusetts, 2011), Harvard,

2011.

105



Semestre : 4


Libellé cours : Histoire de l'art médiéval : Les femmes et les arts au Moyen-

Age

Nom de l’enseignant responsable : Marielle Lavenus



Pré-requis : avoir des connaissances correctes en anglais

Compétences visées : Ce cours permettra d’appréhender la place de la femme

et de l’élément féminin dans l’histoire de l’art médiéval.

Contenu de la formation : In the wake of Gender Studies, this course will

explore the place of women in cultural and artistic spheres in the Middle Ages

and early Renaissance. It will focus on two main thematic areas that are the

representation of women in profane as well as religious iconography and

female artistic and bibliographic patronage.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’un exposé et d’un

dossier sur un sujet imposé

Bibliographie succincte : sera donné lors du cours

106



Semestre : 4



Histoire de l'art médiéval : nouvelles technologies appliquées à

l'architecture



Nombre d’heures : 24 h


Compétences visées : Compréhension des techniques nouvelles

d’investigation de la recherche actuelle et de leurs applications.

Contenu de la formation (3/4 lignes) : La recherche actuelle en histoire de

l’architecture médiévale conjugue dès que possible les techniques

traditionnelles aux sciences exactes et aux nouvelles technologies. Au fil

des séances, nous examinerons, à travers des études de cas, les modalités de

ce dialogue entre disciplines, ses apports, ses limites et les riches

perspectives qu’il offre. Une large place sera faite aux techniques de

scanner et modélisation 3D, à leurs applications (tant pour la recherche que

pour la médiation) ainsi qu’aux technologies appliquées aux matériaux de

l’architecture.


bibliothèque ; visite de sites patrimoniaux.


Boto-Varela G., Hartmann-Virnich A., Nussbaum N., Tallon A., Reveyron N.,

« Archéologie du bâti : du mètre au laser », Perspective, 2012-2, p. 329-346.

Daussy-Turpain St., Timbert A. (dir.), Architecture et sculpture gothiques :

renouvellement des méthodes et des regards, actes du IIe Colloque

107

international de Noyon, 19-20 juin 2009, Rennes, Presses Universitaires de

Rennes, 2012.

Rollier-Hanselmann J., Père Ch. (dir.), Proceedings of the International

Conference/ Actes du colloque international Arch-I-Tech, Archéologie -

architecture Ingénierie-Technologie, Cluny, 17-19 novembre 2010, Bordeaux,

Ausonius, 2011.

108



Semestre : 4


- Libellé cours : Histoire de l'art contemporain : L'art contemporain après

1945

Nom de l’enseignant responsable : Delphine Bière


Compétences visées : Acquérir une connaissance globale sur les différentes

tendances de l’après-guerre aux années soixante-dix et aborder de nouvelles

problématiques.

Contenu de la formation : Le cours sera consacré à la question de la

représentation et suivant un parcours chronologique, il abordera les

principales tendances, les mouvements et les problématiques de l’art

occidental de 1945 aux années soixante-dix. De même seront étudiées les

procédures « techniques » inédites et l’apparition de nouvelles formes

artistiques durant cette période.


et visites de musées et d’expositions.


F.Bertrand Dorléac, L’Ordre sauvage. Violence, dépense et sacré dans l’art

des années 1950-1960, Paris, Gallimard, 2004.

C.Greenberg, Art et culture, essais critiques, Paris, Macula, 1988.

S.Guilbaut, Comment New York vola l’idée d’art moderne. Expressionnisme

abstrait, liberté et guerre froide, Nîmes, éd. J.Chambon, 1988.

109



Semestre : 4


Libellé cours : Histoire de l’art moderne : Introduction à l'histoire économique

et sociale de l'art



Langue d’enseignement : Anglais

Compétences visées : Acquérir les bases des approches économiques et

sociologiques sur l’art.

Contenu de la formation : Le cours portera sur des questions relatives aux

interactions entre création artistique et contextes économiques et sociaux

depuis la Renaissance : Comment s’organise la production artistique ?

Comment s’est construite la figure de l’artiste ? Comment se construit la

valeur de l’art ? Il sera notamment question d’atelier, de marché,

d’authenticité et de faux, d’institutions, de médiation.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, dossiers.

Bibliographie succincte : Guido Guerzoni, Apollon et Vulcain, Les marchés

artistiques en Italie (1400-1700), Dijon, 2011. Lire le Ier chapitre : « Les

marchés artistiques : lexiques et grammaires », pp. 13-63.

Nathalie Heinich, La Sociologie de l'art, Paris, 2001.

110



Semestre : 4



Nom de l’enseignant responsable : Sabrina Drouin-Serac




Compétences visées : niveau B1.1







Bibliographie : une bonne grammaire : Grammaire pratique de l’anglais, de

S. Berland-Delépine, par exemple.


New Encyclopedic Dictionary (Webster’s) 2) Concise Dictionary of Arts and

Artists (Oxford) ou Concise Dictionary of Archaeology (Oxford) 3) L’anglais

de A à Z (Hatier)

111



Semestre : 4







112



Semestre : 4



Au choix :


- Stage d’observation (3 semaines) avec rapport (choix différent

du S3)

Autres formations proposées par l’Université

C2i


113




UE 1

3 ECTS



Approfondissement en histoire de l’art antique : 24h

Approfondissement en histoire de l’art antique : 24h CM

UE 2

3 ECTS


Approfondissement en histoire de l’art moderne : 24h TD

Approfondissement en histoire de l’art antique : 24h

Approfondissement en histoire de l’art antique : 24h TD

UE 3 3ECTS


Approfondissement en histoire de l’art contemporain : 24h CM

Approfondissement en histoire de l’art médiéval : 24h


UE 4

3 ECTS


Approfondissement en art contemporain : Sculpture et Architecture entre les deux guerres : 24h TD

Approfondissement en histoire de l’art médiéval : 24h

Approfondissement en histoire de l’art médiéval : 24h TD

UE 5

3 ECTS

Renforcement méthodologique en histoire de l’art moderne: 24h

Renforcement méthodologique en histoire de l’art moderne : Arts décoratifs : la demeure au XVIIIe siècle ; La rocaille : 24h TD

Renforcement en histoire de l’art : 24h


UE 6

3 ECTS

Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne ou LSF : 24h

Langue vivante



Grec niveau 1,2 ou 3 Latin niveau 1,2 ou 3 Akkadien niveau 1,2 ou 3 Egyptien hiéroglyphique niveau 1,2 ou 3

Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne ou LSF : 24h

Langue vivante




UE 7 3 ECTS

Discipline complémentaire 1 : 24h TD Histoire de l’art contemporain : les symbolismes Histoire de l’art moderne : L’art vénitien à la Renaissance

Discipline complémentaire 1 : 24h TD Histoire de l’art contemporain : histoire de la photographie (1839-1970) Histoire de l’art moderne : les collections

UE 8 3 ECTS


L’art à la fin du Moyen Age La notion de programme iconographique dans l’Antiquité


Nouvelles approches du visuel Histoire de l’art antique : architecture grecque et romaine

114

UE 9

3 ECTS

Langue vivante : 24h




UE 10 3 ECTS

Projet étudiant Proposé par la faculté :

Stage d’observation (mini. 6 semaines) avec rapport, obligatoire sur l’année (choix différent du S6) TER (obligatoire sur l’année, choix différent du S6)

Projet étudiant Proposé par la faculté :

Stage d’observation (mini. 6 semaines) avec rapport, obligatoire sur l’année (choix différent du S5) TER (obligatoire sur l’année, choix différent du S5) Et Culture numérique obligatoire (+ ESJ)

30 ECTS

NB : Les étudiants de l’ESJ ne suivent pas les UE 7 à UE 10 sauf UE 10 Intégration et culture

numérique (qui sont validées par les enseignements suivis à l’ESJ)

115


du semestre 5


116



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : 1

- Approfondissement en histoire de l’art moderne

Nom de l’enseignant responsable : Thomas Golsenne

Nombre d’heures : 12 CM


Pré-requis Connaître les grandes lignes chronologiques de l’histoire de l’art

européen (XVe-XVIIIe siècle).

Compétences visées : Sensibiliser les étudiant.e.s aux relations complexes

entre les mots et les images dans l’art des XVe-XVIIIe siècle. Développer un

sens critique sur les méthodes employées dans l’analyse des images en

histoire de l’art.

Contenu de la formation : Les mots et les images. L’histoire de l’art peut

être comprise comme une manière de franchir la distance infinie entre le

visible et le dicible. Cette question s’est cristallisée autour d’une période

historique, la Renaissance, et d’une méthode, l’iconologie. Comment les mots

et les images étaient-ils entrelacés entre le XVe et le XVIIIe siècle ?

Comment l’iconologie s’est-elle constituée comme voie royale pour l’étude

des images ?

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lire les éléments biographiques

fournis au départ et au fur et à mesure du cours. Etudier les œuvres d’art

relevant du sujet et de la période.

Bibliographie succincte : D. ARASSE, Le détail, Paris, Flammarion (champs), 1996

G. DIDI-HUBERMAN, Devant l’image, Paris, Ed. de Minuit, 1990

E. PANOFSKY, Essais d’iconologie, Paris, Gallimard, 1967

A. WARBURG, Essais florentins, Paris, Klincksieck, 1990

117



Semestre : 5

Pré-requis Connaître les grandes lignes chronologiques de l’histoire de l’art

européen (XVe-XVIIIe siècle).

Compétences visées : Sensibiliser les étudiant.e.s aux relations complexes

entre les mots et les images dans l’art des XVe-XVIIIe siècle. Développer un

sens critique sur les méthodes employées dans l’analyse des images en

histoire de l’art.

Contenu de la formation : Les mots et les images. En complément au cours,

ce TD vise à développer le sens de l’analyse des étudiant.e.s par l’examen

attentif de quelques images cardinales.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lire les articles et les livres relatifs

aux images proposées. Savoir organiser ses recherches de manière

synthétique.


D. ARASSE, Le détail, Paris, Flammarion (champs), 1996

G. DIDI-HUBERMAN, Devant l’image, Paris, Ed. de Minuit, 1990

E. PANOFSKY, Essais d’iconologie, Paris, Gallimard, 1967

A. WARBURG, Essais florentins, Paris, Klincksieck, 1990

118



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 3 Approfondissement en histoire de l’art contemporain

- Libellé cours : Approfondissement en histoire de l’art contemporain :

L’entre-deux-guerres (1919-1939)

Nom de l’enseignant responsable : François Robichon, Delphine Bière



Compétences visées : Approfondissement de la période de l’entre-deux

guerres. Aborder de nouvelles problématiques artistiques et historiques.

Contenu de la formation : - Les Réalismes

- Les abstractions entre les deux guerres. L’étude terminologique, l’analyse

des différentes formes et des pratiques de l’abstraction ainsi que leur diffusion

au sein des Ismes de l’art jusqu’aux courants d’ «art abstrait » permettent de

rendre compte de la diversité de ce nouveau langage artistique, des

expériences et des spéculations qu’il propose.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Recherches en bibliothèques, visites

de musées.


Abstractions I, la diffusion des abstractions, hommage à Jean Laude, actes de

colloque, Saint-Etienne, C.I.E.R.E.C, 1986.

G.Roque, Qu’est-ce que l’art abstrait ?, Paris, Gallimard, 2003.

M.Seuphor, L’Art abstrait, 5 vol., Paris, éd. Maeght, 1974-1988.

119



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 4 Approfondissement en histoire de l’art contemporain

Libellé cours : Approfondissement en histoire de l’art contemporain : L’entre-

deux-guerres (1919-1939)

Noms des intervenants : Frédéric Chappey, Pauline Prevost Marcilhacy


Compétences visées : Marché de l’art, conservation, tourisme et recherche.

Avoir un aperçu général sur la période de l’entre deux–guerres dans toutes les

disciplines

Contenu de la formation : Entre la fin des années 1910 et le début des

années 1950, coexistent à côté de la sculpture délibérément d’avant-garde,

plusieurs styles différents de sculptures réalistes répondant à des esthétiques

parfois contradictoires. Les critiques de l’entre-deux-guerres les classaient

avec plus ou moins de bonheur, entre la tradition néoclassique « académique »

et la sculpture moderne « indépendante ». Longtemps peu étudiée car ne

s’inscrivant pas dans la succession des mouvements d’avant-garde qui

rythment l’histoire de l’art de la sculpture du XXe siècle, cette sculpture de

tradition classique présente une telle diversité qu’il est désormais utile d’en

découvrir les artistes les plus étonnants, en France, mais également en Russie,

en Allemagne, en Italie ou aux Etats-Unis.

L’Architecture entre les deux guerres : La grande guerre modifie en

profondeur le paysage économique social et politique et artistique de

l’Europe. Face à l’urgence de la reconstruction et à l’émergence de

programmes nouveaux, des architectes élaborent en Europe et aux Etats Unis

une nouvelle architecture appelée Style International.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures en bibliothèques et visites

des collections de sculptures du XXe siècle des musées de Roubaix et de

Boulogne-Billancourt.

Bibliographie succincte : Bernard Ceysson, « Réalismes/Figurations », in cat.

120

exp. L’Art dans les Années Trente en France, Saint-Etienne, musée d’art et

d’industrie, mars-mai 1979, p. 35-57 ; Franco Borsi, L’ordre monumental en

Europe : 1929-1939, Paris 1986. J. Clair dir Les années vingt : l’âge des

métropoles Paris 1991.

121



Semestre : 5


- Libellé cours : Renforcement méthodologique en histoire de l’art

Nom de l’enseignant responsable : Patrick Michel


Compétences visées : Acquisition de connaissances dans un domaine de

l’histoire de l’art en plein développement et qui convoque de nombreuses

autres disciplines : l’histoire, l’économie, la sociologie, la littérature, etc.

Contenu de la formation : Arts décoratifs des Temps Modernes. Les 2

parties du cours, sont organisées comme les deux volets d’un diptyque. 1ère

partie : Le goût pour le cadre de vie, le confort, l’ameublement et le décor,

traverse tout le XVIIIème siècle. Il favorise un changement considérable dans

la distribution intérieure et crée les conditions d’une véritable excellence dans

le domaine des arts décoratifs. Le cours envisage les différents aspects de

l’architecture et du décor de la maison au XVIIIème siècle : société et cadre

de vie, distribution et décor de la demeure, décor mobilier et objets d’art. 2ème

partie : « L’âme aime la symétrie, mais elle aime aussi le contraste »

(Montesquieu) : la Rocaille, d’abord appliquée à l’art des jardins, née dans

l’Italie renaissante, devient, au XVIIIème siècle, si ce n’est un véritable

« style » à part entière, du moins une manière qui touche profondément les

arts dits décoratifs : menuiserie, ébénisterie, objets d’art. C’est au travers de

l’étude de cet art dit « rocaille », que le cours se veut une initiation aux arts

décoratifs du XVIIIe siècle.


assimilation des ouvrages principaux de la bibliographie, visites et

découvertes des différentes collections concernées, recherches

complémentaires.

Bibliographie succincte : Fiske Kimball, Le Style Louis XV, origine et

évolution du rococo, Paris, Picard, 1949 ; Marianne Roland-Michel, Lajoüe et

l'art rocaille, Paris, Arthéna, 1994 ; Pierre Verlet, La Maison du XVIIIème

siècle en France, Société, décoration, mobilier, Fribourg, Office du Livre,

1966

122

Intitulé de l’UE : UE 6 Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne





Akkadien niveau 1 (voir page 34), niveau 2 (page 82) et niveau 3

Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (voir page 35), niveau 2 (page 83) et

niveau 3

Grec niveau 1 (voir page 36), niveau 2 (page 84) et niveau 3

Latin niveau 1 (voir page 37), niveau 2 (page 85) et niveau 3

123

Akkadien niveau 3




Pré-requis : DUFL niveau 2 ou validation d’acquis. La connaissance de

l’anglais lu et de l’allemand lu est indispensable

Objectifs : arriver à déchiffrer un texte en cunéiforme et à en comprendre le

sens (transcription et traduction).

Contenu de la formation : poursuite de l’étude du Code du roi Hammu-rabi ;

travail sur un corpus de textes distribués en cours d’année.

Bibliographie indicative :

BLACK, J., GEORGE, A. et POSTGATE, N. (éds), A Concise Dictionary of

Akkadian, SANTAG, vol. 5 (2e éd. corrigée), Wiesbaden, Harrassowitz

Verlag, 2000.


syllabaires, idéogrammes, 6e éd., Paris, Librairie orientaliste P. Geuthner,

2002.

124




Noms des intervenants : Didier Devauchelle



Pré-requis : DUFL niveau 2. Anglais lu fortement recommandé.


"Lecture de textes hiéroglyphiques et initiation à la cursive hiératique" Lecture de textes suivis d’époques différentes. En fonction de l’intérêt des

étudiants, une initiation à la cursive hiératique ou aux hiéroglyphes

ptolémaïques pourra être proposée.

Bibliographie : Fr. Neveu, La langue des Ramsès. Grammaire du Néo-égyptien, Paris, 1996.

G. Möller, Hieratische Paläographie I-III, 2e éd., Osnabrück, 1909-1912

(téléchargeable gratuitement sur Internet).

125

Grec niveau 3




Pré-requis : Connaître les bases de la grammaire grecque (revoir pour cela les

25 premières étapes du manuel Hermaion, vues en cours de grec ancien

niveaux 1 et 2)

Objectifs : Au 1er semestre : terminer l’apprentissage de la morphologie

verbale (parfait optatif, impératif, et aperçu général des verbes en –mi)

Au 2ème semestre : lecture de textes grecs dans leurs grandes lignes

Contenu de la formation : 1er semestre : travail sur la fin du manuel (chapitre 25 à 33)

2ème semestre Travail sur un corpus de textes distribué en début de semestre

(traduction, analyse grammaticale, éléments de commentaire historique et

littéraire)


VERNHES J.-V., Hermaion. Initiation au grec ancien, Paris, Ophrys, 1ère éd.

1994

ALLARD J., FEUILLATRE E., Grammaire grecque, Paris, Hachette

éducation, 1972

RAGON E., Grammaire grecque, entièrement refondue par A. Dain, J.-A. de

Foucault et P. Poulain, Paris, J. de Gigord, 1ère éd. 1951

BIZOS M., Syntaxe grecque, Paris, Vuibert, 1ère éd. 1941

126

Latin niveau 3




Pré-requis : Connaître les bases de la grammaire latine (revoir pour cela les

18 premières leçons du manuel Initiation à la langue latine, de S. Déléani et

J.M. Vermander).

Objectifs : Maîtrise des éléments fondamentaux de la morphologie et de la

syntaxe latines

Aptitude à la traduction de textes d’auteurs

Connaissance de la civilisation latine

Contenu de la formation : Les premières séances seront consacrées à l’étude

des dernières leçons du manuel, puis les cours s’organiseront autour d’un

corpus de textes distribué en début d’année (traduction, analyse grammaticale,

éléments de commentaire historique et littéraire).

Bibliographie : - Déléani S. et Vermander J.M., Initiation à la langue latine

et à son système,éd. Sedes.

- Morisset/Gason, Thomas, Bauffidier, Précis de grammaire des lettres

latines, éd. Magnard.



- Il peut être utile de posséder un manuel de littérature latine. Par exemple, La

littérature latine, de J. Bayet ou Les genres littéraires à Rome de R. Martin et

J. Gaillard.

127



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire

- Libellé cours : Histoire de l’art contemporain : Les symbolismes

Nom de l’enseignant responsable : Isabelle Enaud



Pré-requis : Bases de la discipline, en particulier méthodologiques.

Compétences visées : Acquisition de repères par rapport aux artistes et

thématiques majeurs de la période concernée.

Contenu de la formation : Entre les années 1880 et les années 1910, les

symbolistes développent à travers toute l’Europe, une iconographie puisant

notamment aux sources du romantisme revisité à l’aune de thématiques et/ou

de techniques originales. En réaction à l’esprit positiviste, leurs œuvres

semblent stigmatiser une période de transition entre un siècle s’achevant et

l’aube de ce que d’aucuns espèrent être une «ère nouvelle »…

Travail de l’étudiant hors présentiel : Découverte des œuvres de visu,

recherches en bibliothèques et apprentissage des notions développées dans le

cours


Bouillon (Jean-Paul), Journal de l’art nouveau, Genève : Skira, 1985, 247 p.

Fabre (Côme) ; Kramer (Félix), L'ange du bizarre. Le romantisme noir de

Goya à Max Ernst, Paris : Musée d’Orsay, 2013, 304 p.

Pieerre (José), L’Univers symboliste, Paris : Somogy, 1991, 404 p.

Rapetti (Rodolphe), Le Symbolisme, Paris : Flammarion, 2007, 319 p.

128



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire

- Libellé cours : Histoire de l'art moderne : L’art vénitien à la

Renaissance




Pré-requis : Connaissance générale de la peinture italienne de la

Renaissance.

Compétences visées : Connaissance approfondie de la production artistique

vénitienne de la Renaissance, avec une attention particulière à son rapport au

micro-contexte historique et social.

Contenu de la formation : Se fondant sur quelques cas d'étude et ses

protagonistes majeurs, le cours permettra d'approfondir la question de la

'fabrication' de l'art à Venise à de la Renaissance : le fonctionnement d'un

atelier ou d'un chantier artistique, la formation des artistes, les exigences des

commanditaires, leur statut parfois singulier, la circulation des objets, etc.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprendre les notes des cours et les

compléter avec la bibliographie conseillée. Lectures d'approfondissement et

visites.


M. Hochmann, Peintres et commanditaires à Venise, 1540-1628, Rome, Ecole

Française de Rome, 1992

P. Fortini Brown, La Renaissance à Venise, Paris, Flammarion, 2007

D. Rosand, Peindre à Venise. Titien, Tintoret, Véronèse, Paris, Flammarion,

1993 A. Gentili, Titien, Paris, Actes Sud-24 Ore cultura, 2012

129



Semestre : 5


- Libellé cours : La notion de programme iconographique dans l’Antiquité

Nom de l’enseignant responsable : Grégoire Poccardi

Nom de l’intervenant : Hélène Moreau



Pré-requis : Connaissance générale de l’histoire des mondes grec et romain

Compétences visées : Donner aux étudiants une culture iconographique de

l’Antiquité classique (entre thèmes mythologiques et thèmes profanes) sans

oublier l’Antiquité tardive et paléochrétien. Elle permettra aussi aux étudiants

d’avoir une synthèse des divers supports utilisés (sculpture, peinture et

mosaïque) pour la représentation de thèmes identiques.

Contenu de la formation : Nous aborderons aussi bien des grands thèmes

(mythologiques, profanes, historiques et chrétiens) que des exemples

remarquables pris dans les mondes grec et romain depuis l’époque archaïque

jusqu’à la fin de l’Antiquité. Les thèmes seront précisés à la rentrée.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprise des cours, confection de

fiches par thèmes ou par exemples traités en cours, travail en bibliothèque.


Cl. Bérard, C. Bron et A. Pomari (éd), Images et société en Grèce ancienne :

l’iconographie comme méthode d’analyse (actes du colloque international de

Lausanne, 8-11 février 1984), Lausanne, 1987.

T. Carpenter, Le mythe dans l’art grec, Londres, Thames & Hudsons, 1990

S. Estienne, D. Jaillard et N. Lubtchansky (ed.), Image et religion dans

l’Antiquité gréco-romaine (actes du colloque de Rome, 11-13 décembre 2003,

Naples, Coll. du Centre J . Bérard, 2008.

F. Tristan, Les Premières images chrétiennes. Du symbole à l'icône, Fayard,

Paris, 1999.

130



Semestre : 5


- Libellé cours : L’art à la fin du Moyen Âge

Nom de l’enseignant responsable : Marc Gil



Pré-requis : Avoir suivi les cours d’Art médiéval de L1 et L2

Compétences visées : Assimilation des interprétations de l’architecture

médiévale en France ; Capacité d’analyse et de présentation d’une œuvre

picturale (recherche, métiers du patrimoine).

Contenu de la formation : 1/ Architecture médiévale : historiographie et

nouvelle approche Ce cours aura pour objet de présenter les différentes

interprétations de l’architecture médiévale par les historiens de l’art français

entre 1880 et 1980.

2/ La peinture médiévale au XVe siècle (France et Anciens Pays- Bas

bourguignons) : À travers l’étude des œuvres marquantes de la peinture

septentrionale du XVe siècle, nous tenterons de montrer la spécificité de

chaque foyer artistique, France, France du Nord, Pays-Bas. Nous verrons en

particulier l’originalité de cette peinture par rapport à la peinture italienne de

la Renaissance

Travail de l’étudiant hors présentiel : travail hebdomadaire en

bibliothèque ; connaissance de la peinture médiévale présente dans les musées

proches (Nord-Picardie-Paris-Belgique)


Borchert (Till-Holger), (ss. La dir. de), Le siècle de Van Eyck. Le monde

méditerranéen et les primitifs flamands, cat. d’expo., Gand-Amsterdam, 2002.

Elsig (Frédéric), La peinture française au XVe siècle, Paris, 2004.

131



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 9 Langue vivante


Nom de l’enseignant responsable : Jean-Christophe Van Thienen



Pré-requis : L2 / Histoire de l’art et/ou archéologie ou L2 études anglophones

Compétences visées : Compréhension et synthèse en français de documents

techniques, théoriques et critiques en anglais ayant trait à l'histoire de l'art.

Contenu de la formation : TD d’anglais appliqué à l’histoire de l’art.

Exposés. Approfondissements en grammaire, syntaxe et vocabulaire.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et visionnage de documents -

techniques ou d’intérêt plus général - en langue anglaise (presse, magazines,

romans, publications techniques, brochures, sites internet de musées,

conférences filmées, documentaires, dvd etc.).


1) New Encyclopedic Dictionary (Webster’s)

2) Concise Dictionary of Archaeology (Oxford)

3) L’anglais de A à Z (Hatier).

132



Semestre : 5







133



Semestre : 5



Au choix :

- TER (obligatoire sur l’année, choix différent du S6)

- Stage d’observation (minimum 6 semaines) avec rapport,

obligatoire sur l’année (choix différent du S6)


134


du semestre 6


135



Semestre : 6

Intitulé de l’UE : UE1 Approfondissement en histoire de l’art antique CM Libellé cours : Habitus et decorum. Communication visuelle dans l’antiquité Nom de l’enseignant responsable : Markus Kohl Nombre d’heures : 24 CM

Prérequis : connaissances de base du monde antique depuis l’âge du bronze jusqu’à la fin de l’empire romain.

Compétences visées : méthodes de travail, analyse de données, géographie, chronologie, histoire. Connaissance de la culture matérielle antique profonde, capacité d'analyser les objets-images en les plaçant dans leur contexte archéologique, historique et social afin d’en reconnaitre le message.

Contenu de la formation : Habitus et decorum. Communication visuelle dans l’antiquité. La perception sensorielle est primordiale pour établir la relation avec l’environnement. L’environnement est un espace structuré et multiple dans lequel l’homme évolue en intégrant des codes. Ces codes sont transposés en imagerie : images mentales et physiques. En résulte un système complexe de communication visuel qui trouve sa traduction matérielle en architecture, sculpture, peinture et tout autre objet visuel perçu. L’analyse de ces relations complexes permet de donner leur sens aux objets-images antiques. Le CM présente les fondements de cette approche visualistique.

Travail de l’étudiant hors présentiel : recherches bibliographiques scientifiques, lectures scientifiques, fiches de lecture.

Bibliographie succincte : Bachelard, G., La poétique de l’espace, 1957 Bourdieu, P., Darbel, A., L’amour de l’art, 1969 Bourdieu, P., Le sens pratique, 1980

136

Mention Licence : Histoire de l’Art et Archéologie


Semestre : 6

Intitulé de l’UE : UE2 Approfondissement en histoire de l’art antique TD Libellé cours : Habitus et decorum. Communication visuelle dans l’antiquité Nom de l’enseignant responsable : Markus Kohl Nombre d’heures : 24h TD

Prérequis : connaissances de base du monde antique depuis l’âge du bronze jusqu’à la fin de l’empire romain. Bases du travail universitaire.

Compétences visées : méthodes de travail, analyse de données, géographie, chronologie, histoire.

Contenu de la formation : Habitus et decorum. Communication visuelle dans l’antiquité. Les étudiants seront plongés dans le quotidien du travail dans le métier : les étapes de la recherche documentaire en vue de l’élaboration d’une présentation orale et écrite des recherches personnelles dans un temps impartie portant sur des objets-images antiques. Discussions et évaluations des travaux présentés par le groupe.

Travail de l’étudiant hors présentiel : recherches bibliographiques, lectures d'ouvrages et d'articles sur les sujets du CM et des TD, préparation d’une présentation orale avec projection de diaporama, écriture d’un dossier.

Bibliographie succincte : Archäologische Bibliographie, L’Année Philologique

137



Semestre : 6

Intitulé de l’UE : Approfondissement en histoire de l'art médiéval

Nombre de crédits à l’UE : Charge globale du travail étudiant :

- EC (titre du cours) L'art de l'enluminure au Nord des Alpes à la fin du

Moyen âge. Nom de l’enseignant responsable : Anne-Marie LEGARÉ

Noms des intervenants : Anne Marie Legaré et Etienne Hamon

Nombre d’heures : 12 h CM


Compétences visées : Ce cours permettra d'appréhender la place du manuscrit

enluminé, et plus particulièrement du livre d'heures dans les territoires

bourguignons à la fin du Moyen âge.

Contenu de la formation (3/4 lignes) : L’art de l’enluminure a fait l’objet

de très nombreuses expositions durant les deux dernières décennies. À partir

de ces acquis, nous privilégierons trois approches : les grands foyers de

production de l’enluminure dans les territoires bourguignons ; le passage du

manuscrit à l’imprimé ; les grands mécènes bibliophiles. Ce cours explore

notamment le livre d'heures dans sa matérialité et son utilisation.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture de livres et articles portant

sur l'histoire des arts du livre à la fin du Moyen âge.

Bibliographie succincte : R. Wieck, Time Sanctified. The Book of Hours in

Medieval Art and Life, New York : Braziller, 1988, 230 p. ; Miniatures

flamandes 1404-1482, catalogue d’exposition, Bibliothèque royale de

Belgique, Bruxelles ; Bibliothèque nationale de France, Paris, éd. Bernard

Bousmanne et Thierry Delcourt, Paris, Bibliothèque nationale de France, 2011

; Valenciennes aux 14e et 15e siècles. Art et histoire (dir. Ludovic Nys),

Valenciennes, PUV, 1996.

138



Semestre : 6

Intitulé de l’UE : UE 4 Approfondissement en histoire de l’art médiéval

(12h TD x 2)

- Libellé cours : L’architecture flamboyante

Noms des intervenants: Etienne Hamon

Nombre d’heures : 12 TD


Pré-requis : Avoir suivi des enseignements d’histoire de l’architecture

médiévale

Compétences visées : Les monuments de la fin de l’époque gothique (vers

1380- vers 1530) forment le plus riche patrimoine monumental médiéval de la

France et des régions voisines. Ce cours vise à faire comprendre les ressorts

humains (architectes et commanditaires) et esthétiques de ce dynamisme

d’une ampleur sans précédent, d’en saisir les étapes et de le mettre en

perspective dans la confrontation des nouvelles idées artistiques qui anime

l’Europe à la fin du Moyen Âge.

Contenu de la formation : Après avoir retracé l’historiographie d’une

période longtemps mal aimée dans l’histoire de l’art, on se penchera sur les

principaux jalons de la création monumentale civile et religieuse en

s’interrogeant sur les programmes, sur les processus de commande et de mise

en œuvre et sur les choix des modèles qui ont contribué à une diversité inédite

des réalisations.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures d’ouvrages spécialisés pour

assimiler les connaissances du cours. Le riche patrimoine monumental de la

fin du Moyen Âge dans la région (Nord-Picardie, Paris, Belgique) offre de

multiples opportunités de confronter les connaissances acquises au terrain et

de découvrir des monuments souvent méconnus du public.


Etienne Hamon, « L’architecture flamboyante » dans L’Art du Moyen Âge en

France, sous la dir. de Philippe Plagnieux, Paris, Citadelles et Mazenot, 2010,

139

p.443-469.

Etienne Hamon, Dominique Poulain et Julie Aycard (avec le concours de

Raphaële Skupien), La Picardie flamboyante ; arts et reconstruction après la

guerre de Cent Ans, Rennes, PUR, 2015.

140



Semestre : 6

Intitulé de l’UE : UE 4 Approfondissement en histoire de l’art médiéval (12

h TD x 2)

- Libellé cours : Approfondissement en histoire de l’art médiéval

Nom de l’enseignant responsable : Marc Gil

Nombre d’heures : 12 TD


Pré-requis : Avoir suivi les cours d’Art médiéval de L1 et L2.

Compétences visées : Capacité d’analyse et de présentation d’une œuvre

(recherche, métiers du patrimoine).


A travers les œuvres étudiées, touchant toutes les techniques (peinture

monumentale, vitrail, enluminure, tapisserie, orfèvrerie, sculpture), nous

tenterons de montrer ce qui a fait l'originalité des arts figurés gothiques au

nord des Alpes, entre 1200 et 1400.


bibliothèque ; connaissance de la peinture médiévale présente dans les musées

proches (Nord-Picardie-Paris-Belgique).


Collection L’Univers des formes (NRF-Gallimard), 3 volumes consacrés à

l’art gothique (XIIe-XVe s).

R. Suckale, M. Weniger, La peinture gothique, Taschen éditeur, 1999.

Paris 1400. Les arts sous Charles VI, catalogue d’exposition (collectif), Paris,

2004.

141



Semestre : 6

Intitulé de l’UE : UE 5 Renforcement en histoire de l’art


Nom de l’enseignant responsable : Pauline Prevost-Marcilhacy



Pré-requis : -

Compétences visées : Ce cours complète celui de Sophie Mouquin sur les

Arts décoratifs à l’époque moderne et permettra aux étudiants d’avoir une

bonne connaissance des arts décoratifs sur une période large (XVIe –XXème

siècle).

Contenu de la formation : Les arts décoratifs à l’époque contemporaine.

Ce cours se propose d’étudier l’évolution des arts décoratifs de la révolution

Industrielle au Design en s’intéressant aux théories, aux innovations

techniques, aux nouveaux matériaux et aux grands designers du XXème

siècle.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Visite des collections d’art décoratif.


- Jean Paul Bouillon, Journal de l’Art Nouveau 1870-1940, Skira 1986

- Jean Paul Bouillon, Journal de l’Art Déco 1903-1940, Fribourg 1994

- Dominique Forest dir, Un art du design, Paris 2013

Alain Gruber : L’Art décoratif en Europe, du Néo classicisme à l’art Déco ,

Paris 2000

R. Guidot, Histoire du Design, 1940-1990, Paris 1994

142




Pour les autres langues et LSF



Akkadien niveau 1 (page 34), niveau 2 (page 82) et niveau 3 (page 123)

Egyptien hiéroglyphique niveau 1 (page 35), niveau 2 (page 83) et

niveau 3 (page 124)

Grec niveau 1 (page 36), niveau 2 (page 84) et niveau 3 (page 125)

Latin niveau 1 (page 37), niveau 2 (page 85) et niveau 3 (page 126)

143



Semestre : 6


- Libellé cours : Histoire de l’art moderne : les collections

Nom de l’enseignant responsable : Patrick Michel


Compétences visées : Acquisition de connaissances dans un domaine qui

constitue l’une des spécialités de notre université, en histoire de l’art, et qui

fait appel à des disciplines différentes telles que l’histoire de l’art, l’histoire

culturelle, l’histoire des sciences, la littérature et la sociologie.

Contenu de la formation : L’histoire des collections constitue aujourd’hui au

sein de l’histoire de l’art un véritable domaine de spécialité. « Placée à la

croisée de plusieurs chemins, l’histoire des collections apparaît ainsi comme

une des directions privilégiées de l’histoire culturelle » (K. Pomian). Or dans

le processus qui conduit du cabinet du collectionneur au musée public, le

XVIIIe siècle constitue une étape capitale. Cette période voit se substituer à

l’ancienne « curiosité » foisonnante, étudiée par Antoine Schnapper (Curieux

du Grand Siècle, 1994), celle, soumise à un ordre scientifique. On passe alors

du cabinet de curiosités au cabinet d’histoire naturelle. Mais le Siècle des

Lumières est aussi celui de la variété. La diversité des cabinets était alors

aussi grande que celle des collectionneurs eux-mêmes ; elle allait des

collections artistiques aux collections d’histoire naturelle, des médailles aux

cabinets d’arts graphiques. C’est l’histoire de ce phénomène culturel, envisagé

dans sa globalité et sa variété, que se propose d’explorer notre cours.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures et visites, travail en

bibliothèque, lecture et assimilation des ouvrages principaux de la

bibliographie, recherches complémentaires.

Bibliographie succincte : Kim Sloan, dir., Enlightenment. Discovering the

world in the Eighteenth Century, Londres, The British Museum Press, 2003;

Patrick Michel, Peinture et plaisir. Les goûts picturaux des collectionneurs

français au XVIIIe siècle, Rennes, Presse Universitaires de Rennes, 2010 ;

Krzysztof Pomian, Collectionneurs, amateurs et curieux. Paris, Venise :

XVIe-XVIIIe siècle, Paris, Gallimard, 1987 (Bibliothèque des Histoires)

144



Semestre : 6


- Libellé cours : Histoire de l’art contemporain : histoire de la photographie

(1839-1970)

Nom de l’enseignant responsable : François Robichon


Contenu de la formation : à préciser

145



Semestre : 6


- Libellé cours : Histoire de l’art antique : Architecture grecque et romaine



Pré-requis : Connaissances acquises au cours des semestres précédents

Compétences visées : Connaissance des ordres architecturaux, des techniques

et matériaux de construction et des principales catégories d’édifices antiques

officiels et privés (temples, théâtres, gymnases, thermes, palais, maisons et

villas, portiques, arcs, tombeaux)

Contenu de la formation : Etude générale de l’architecte antique à travers

l’analyse archéologique et historique d’édifices emblématiques du monde grec

et romain. Nous étudierons le traitement de ces édifices chez Vitruve et, pour

certains d’entre eux, les relevés qui en ont été faits par les Prix de Rome et la

source d’inspiration qu’ils qu’ils ont représentée aux XIXè et XXème s.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail en bibliothèque et préparation

d’un TD oral et d’un dossier.


M.C. Hellmann, L’Architecture grecque 1-3, Paris, Picard,

P. Gros, L’architecture romaine I-2, Paris, Ed. Picard,

Paris-Rome-Athènes, Catalogue d’Exposition Paris-Athènes, 1982, Houston

1983 (1986),

Roma Antiqua. Forum, Colisée, Palatin, Catalogue d’exposition Rome, 1985

Paris 1986 (1985),

Roma Antiqua, Grandi edifici pubblici Catalaogue d’exposition Rome 1992

(1992), Vitruve , De Architectura, I-X.

146



Semestre : 6


Libellé cours : Nouvelles approches du visuel

Nom de l’enseignant responsable : Gil Bartholeyns



Pré-requis : Aucun

Compétences visées : Acquérir les bases d’une approche culturelle et

anthropologique des images et du visuel.


Le rôle du visuel et des images est souvent central dans les sociétés et les

cultures. Qu’est-ce qu’une image de la préhistoire au XXIe siècle, d’Europe à

l’Afrique ? Quel pouvoir leur donne-t-on ? De quoi sont-elles capables ?

Pourquoi sont-elles aimées ou détestées ? Considérer les images comme des

agents sociaux, et non plus seulement du point de vue esthétique, suppose une

série de notions et d’outils venue de différentes disciplines telles que

l’anthropologie ou les études de culture visuelle.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Travail écrit et visuel, exposé.


G. Bartholeyns et al., La Performance des images, Bruxelles, 2011.

147



Semestre : 6






Pré-requis : L2 / Histoire de l’art et/ou archéologie ou L2 études

anglophones.


techniques, théoriques et critiques en anglais ayant trait à l'histoire de l'art.

Contenu de la formation : TD d’anglais appliqué à l’histoire de l’art.

Exposés. Approfondissements en grammaire, syntaxe et vocabulaire.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et visionnage de documents -

techniques ou d’intérêt plus général - en langue anglaise (presse, magazines,

romans, publications techniques, brochures, sites internet de musées,

conférences filmées, documentaires, dvd etc.).





148


Parcours : histoire de l’Art

Semestre : 6







149



Semestre : 6



Au choix :

- TER (obligatoire sur l’année, choix différent du S5)

- Stage d’observation (minimum 6 semaines) avec rapport,

obligatoire sur l’année (choix différent du S5)

Autres formations proposées par l’Université

C2i

Et culture numérique obligatoire

150

Liste des options d’ouverture proposées aux étudiants du parcours histoire de l’art pour 2016-2017

Mention Parcours Options

autorisées semestres concernés

UE concernée

HISTOIRE DE L'ART

Histoire de l'art

Langue des signes

française

S3-S4-S5-S6

UE 7, 8, 9 et 10

Philosophie S3-S4-S5-

S6 UE 7 et 8

Etudes de genre(s)

S4-S5-S6 UE 7 et 8

information -document

S3-S4-S5-S6

UE 7 et 8

Informatique métiers du web

S3-S4-S5-S6

UE 7 et 8

Informatique - programmation

créative

S3-S4-S5-S6

UE 7 et 8

MEA S4-S5-S6 UE 7 et 8

Professorat des écoles

S3-S4-S5-S6

UE 6, 7, 8 et 10

ESJ S1-S2-S3-S4-S5-S6

UE 7, 8, 9 et 10

151

Liste des UFR ou départements proposant les options d’ouverture aux étudiants du parcours histoire de l’art

Options transversale

UFR et département

Culture historique Faculté Sciences Historiques, Artistiques et Politiques

Philosophie Faculté Humanités département Philosophie

Information - document

UFR DECCID département SID

Informatique métiers du web

UFR MIME (Mathématiques, Informatique, Management, Economie)

Informatique - programmation créative -

UFR MIME (Mathématiques, Informatique, Management, Economie)

MEA - UFR MIME (Mathématiques, Informatique, Management,

Economie)

Professorat des écoles

SAP

ESJ SAP

Etudes de genre(s) SAP

152

Parcours archéologie

153


Parcours Archéologie


UE 1

3 ECTS



Archéologie classique 1 : 24h

Archéologie classique 1 : Archéologie grecque : 12h CM + 12h TD

UE 2

3 ECTS


Approfondissement en histoire de l’art médiéval: 24h TD


Archéologie classique 2 : Archéologie romaine : 12h CM + 12h TD

UE 3 3ECTS



Archéologie des mondes anciens 1 : 24h

Archéologie des mondes anciens 1 : protohistoire européenne : 12h CM + 12h TD

UE 4

3 ECTS


Approfondissement en histoire de l’art moderne : 24h TD


Archéologie des mondes anciens 2 : archéologie gallo-romaine : 12h CM + 12h TD

UE 5

3 ECTS

Renforcement : 24h

Renforcement en archéologie : pratique du terrain : 24h TD

Méthodologie : 24h

Méthodologie en archéologie : exploitations des données : 24h TD

UE 6

3 ECTS

Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne: 24h TD

Langue vivante



Grec niveau 1 ou 2 Latin niveau 1 ou 2 Akkadien niveau 1 ou 2 Egyptien hiéroglyphique niveau 1 ou 2

Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne ou histoire : 24h TD

Langue vivante



Grec niveau 1 ou 2 Latin niveau 1 ou 2 Akkadien niveau 1 ou 2 Egyptien hiéroglyphique niveau 1 ou 2

Choix en histoire : Histoire ancienne A : introduction à la religion égyptienne Histoire ancienne B : introduction à la religion du Proche Orient ancien Histoire contemporaine A : histoire de l’État et de la fonction publique (19e-20e s.) Histoire contemporaine B : acteurs et pratiques culturelles

154

UE 7

3 ECTS

Discipline complémentaire 1: 24h TD

Choix en archéologie:

Archéologie antique Archéologie de l’Egypte et du Soudan ancien et/ou du Proche Orient ancien

Choix en histoire de l’art : Histoire de l’art médiéval : l’espace et ses représentations médiévales

Pratique en archéologie : 24h Archéométrie : 12h TD Paléoenvironnement : 12h TD

UE 8 3 ECTS


Choix en archéologie : Archéologie médiévale Iconographie antique

Choix en Culture grecque moderne : Villes anciennes villes nouvelles en méditerranée orientale

Choix en histoire :

Histoire médiévale A : Institutions et pouvoirs au Moyen Âge (enseignement dispensé en partie en anglais) Histoire médiévale B : la guerre au Moyen Âge Histoire moderne A : histoire religieuse et culturelle Histoire moderne B : histoire politique


Choix en archéologie : Archéologie de la vie privée Archéologie du haut Moyen-Age

Culture grecque moderne Réception de l’Antiquité grecque à l’époque contemporaine dans l’espace méditerranéen

Choix en histoire :

Histoire ancienne A : introduction à la religion égyptienne Histoire ancienne B : introduction à la religion du Proche Orient ancien Histoire contemporaine A : histoire de l’État et de la fonction publique (19e-20e s.) Histoire contemporaine B : acteurs et pratiques culturelles

UE 9

3 ECTS

Langue vivante : 24h Au choix :


Langue vivante : 24h Au choix :


UE 10 3 ECTS

Projet étudiant :Outils du métier d’archéologue : dessin et photographie Et Culture numérique obligatoire

Projet étudiant Au choix : Stage d’observation (3 semaines) avec rapport TER

30ECTS

155


du semestre 3


Pour le détail des enseignements des UE

1 à 4, voir le semestre 3 du parcours

« histoire de l’art » pages 73 à 79

156


Parcours : archéologie

Semestre : 3


- Libellé cours : Renforcement en archéologie : pratique de terrain

Nom de l’enseignant responsable : Laëtitia Meurisse



Pré-requis : Aucun

Compétences visées : Connaissance de l’organisation de l’archéologie

française et de ses productions ; connaissance théorique des principales

techniques de fouille, d’enregistrement et de relevé archéologique.

Contenu de la formation : Méthodes et techniques de l’archéologie

L’enseignement interviendra en préambule à la formation pratique reçue dans

le cadre d’une opération archéologique. A partir d’exemples issus de dossiers

archéologiques récents, il s’agira de découvrir le cadre légal de l’archéologie,

ses acteurs, ses productions, mais surtout d’appréhender les principales

techniques de fouille et d’enregistrement mises en œuvres (relevés

graphiques, fiches d’unité stratigraphique, diagramme de Harris...). Des

travaux dirigés permettront de s’initier à la recherche archéologique.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Etude de la bibliographie, lectures sur

les thèmes abordés durant le TD, études documentaires en bibliothèque,

préparation d’un dossier.

Bibliographie succincte : Demoule J.-P., Giligny F., Lehoërff A., Guide des méthodes de l’archéologie,

2002.

Djindjan F., Manuel d’archéologie, Armand Colin, 2011.

Jockey Ph., L’archéologie, 2008.

Renfrew C., Bahn P., Archeology : Theories, Methods, and Practice, 1991,

2008.

Code du Patrimoine, Livre V.

157

Intitulé de l’UE : UE6 Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne :



Pour les autres langues







158



Semestre : 3

Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1 – choix en archéologie

- Libellé cours : Archéologie antique : les grands sanctuaires : Delphes

Nom de l’enseignant responsable : Markus Kohl


Pré-requis : Connaissances de base du monde antique depuis l’âge du bronze

jusqu’à la fin de l’empire romain.

Compétences visées : Méthodes de travail, analyse de données, géographie,

chronologie, histoire.

Contenu de la formation : Les grands sanctuaires : Delphes Le site archéologique de Delphes en Phocide est célèbre pour ses ruines de

sanctuaires. Cet extraordinaire laboratoire d'expression internationale est

exemplaire pour aborder l'histoire, le fonctionnement, la gestion, le

rayonnement et la pratique religieuse. Ces aspects seront examinés à

l'exemple de certains vestiges choisis depuis les débuts du sanctuaire jusqu'à

la fin de l'empire romain, permettant ainsi de saisir la vie religieuse dans un

contexte de compétition internationale dans un lieu captivant.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Recherches bibliographiques, fiches

de lecture, compte rendus, dossiers.

Bibliographie succincte : Bommelaer, J.-F. (éd.), Guide de Delphes : le site, 1991

Bommelaer, J.-F. (éd.), Marmaria. Le sanctuaire d’Athéna à Delphes, 1996

Jacquemin, A. (éd.), Delphes cent ans après la Grande fouille, BCH

Supplément 36, 2000

Picard, O. (éd.), Guide de Delphes : le musée, 1991

Picard, O. (éd.), La redécouverte de Delphes, 1992

Pausanias, Périégèse de la Grèce, X

159

Mention Licence : Histoire de l’Art et Archéologie


Semestre : 3

Intitulé de l’UE : UE 7 Disciplines complémentaires 1 – choix en archéologie

- Libellé cours : Archéologie de l’Egypte et du Soudan ancien et/ou du Proche

Orient ancien




Pré-requis : aucun

Compétences visées : Initiation aux civilisations de l’Égypte, du Soudan et du

Proche-Orient anciens à travers la présentation de leurs grands sites.

Contenu de la formation : Archéologie de l’Égypte, du Soudan et du

Proche-Orient Différents types de témoignages archéologiques seront successivement

présentés aux étudiants, afin de leur montrer la diversité d'une documentation

parfois fort déroutante à interpréter.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures

Bibliographie succincte : Égypte :

- J. Málek et J. Baines, Atlas de l'Égypte ancienne, Paris, 1981.

- S. Donadoni, L’Art égyptien, La Pochothèque, Paris, 1993.

Proche-Orient :

- A. Benoit, Les civilisations du Proche-Orient ancien, Paris, 2003.

- J.-L. Huot, Une archéologie des peuples du Proche-Orient, 2 vol., Paris,

2004.

- J.-Cl. Margueron, Les Mésopotamiens, 2 vol., Paris, 1991, rééd. 2003.

160

UE 7 CHOIX EN HISTOIRE DE L’ART

Intitulé de l’UE : UE 7 Discipline complémentaire 1 - Choix en histoire de

l‘art

- Libellé cours : Histoire de l’art médiéval : L’espace et ses représentations

Voir parcours histoire de l’art, L2 S3, UE 8 p. 84

161


Parcours : parcours archéologie

Semestre : 3

Intitulé de l’UE : UE 8 - Discipline complémentaire 2

- Libellé cours : Archéologie médiévale


Noms de l’intervenant : François Duceppe-Lamare



Pré-requis : Connaissances historiques et géographiques de la France (et

l’Europe) médiévale et quelques notions en archéologie médiévale (voir les

enseignements en L1).

Compétences visées : Il s’agira pour l’étudiant d’acquérir des notions solides

concernant cette spécialité (en complément aux enseignements en l’art

médiéval).

Contenu de la formation : Il portera plutôt sur des contextes archéologiques

de la seconde partie du Moyen-âge (Xe - XIVe siècles), en complément à

l’enseignement proposé en S4 (haut Moyen-âge).







début de semestre.

162


Parcours : parcours archéologie

Semestre : 3


- Libellé cours : Iconographie antique


Nom de l’intervenante : Aude Durand



Pré-requis : Connaissances acquises en première année.

Compétences visées : Apprendre à réunir et analyser un corpus d’images

relatives aux héros de la mythologie classique et se familiariser avec les

conventions iconographiques propres aux différentes périodes.

Contenu de la formation : A travers les représentations des épisodes

marquants de la vie des héros et héroïnes antiques, nous étudierons le rôle de

l’image, la relation entre les images et les textes (épopée, théâtre tragique,

poésie) et la signification des héros chez les Grecs et les Romains.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’un exposé oral et d’un

dossier consacré aux représentations de la vie d’un héros ou d’une héroïne de

l’Antiquité.

Bibliographie succincte : Pierre Grimal, Dictionnaire de la mythologie

grecque et romaine (1969) ; Lexicon iconographicum mythologiae classicae,

ed. H.C. Ackermann et J.-R. Gisler, 9 vol. (1981-1989) ; Sabine Albersmeier

et al., Heroes, mortals and myths in ancient Greece, Catalogue de l’exposition

itinérante 2009-2011 (2009) ; ouvrages de John Boardman sur les vases

grecs ; J.-P. Vernant, L’univers, les dieux, les hommes. Récits grecs des

origines (1999).

163



Semestre : 3

Intitulé de l’UE : UE 8 – Choix en histoire

- Libellé cours : Histoire médiévale A : Institutions et pouvoirs au

Moyen Age

Nom de l’enseignant responsable : Klaus Krönert


Langue d’enseignement : français/Anglais


Un grand nombre d’universités européennes proposent désormais des cours en

anglais pour mieux préparer les étudiants au monde d’aujourd’hui. Pour

suivre cette tendance générale, l’UE « Institutions et pouvoirs » se déroulera

en partie en anglais. L’objectif est clairement pragmatique : l’anglais – et

surtout l’anglais parlé – sera considéré comme un outil, et le cours ne sera pas

un cours de langue, mais bien un cours d’histoire ! Les étudiants qui doivent

avoir des connaissances correctes en anglais, suivront un cours en anglais ;

ensuite l’essentiel du cours sera répété en français afin d’assurer que le

contenu soit bien compris par tous, et enfin les discussions se dérouleront,

dans la mesure du possible, en anglais (mais parfois aussi en français).

En ce qui concerne le contenu du cours, nous allons nous intéresser à

l’exercice du pouvoir au haut Moyen Age et au Moyen Age central en

Occident. Quelle est son assise institutionnelle ? De quelle façon il est

réellement exercé ? L’évaluation se fera par un test rédigé en français et un

oral passé, dans la mesure du possible, en anglais. En fonction du nombre

d’inscrits, des auditeurs libres seront acceptés.

164



Semestre : 3


- Libellé cours : Histoire médiévale B : La guerre au Moyen Age

Nom de l’enseignant responsable : Bertrand Schnerb



Pré-requis : Connaissance des lignes de faîte du Moyen Age

Compétences visées : Compréhension d’un phénomène historique globale (la

guerre médiévale) incluant des questions éthiques, idéologiques, politiques,

sociales et techniques.

Contenu de la formation : La guerre au Moyen Âge - Approche de la

question par une présentation de la guerre aux XIVe et XVe siècles appuyée

sur des exemples concrets (documents textuels et iconographiques).

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture de l’ouvrage donné en

bibliographie ci-dessous.


Philippe CONTAMINE, La guerre au Moyen Age, Paris, PUF (coll. Nouvelle

Clio, 2003 (3e éd.).

165



Semestre : 3


- Libellé cours : Histoire moderne A : Histoire religieuse et

culturelle

Nom de l’enseignant responsable : Sophie Hasquenoph



Pré-requis :


Contenu de la formation : A préciser



166



Semestre : 3


- Libellé cours : Histoire moderne B : Histoire politique

Nom de l’enseignant responsable : Roger Baury



Pré-requis :


Contenu de la formation : Histoire politique : la noblesse française et l’Etat

royal (fin XVe-fin XVIIIe siècle)



L. BOURQUIN, La Noblesse dans la France moderne (XVIe-XVIIIe siècles),

Paris, Belin, 2002.

M. FIGEAC, Les noblesses en France du XVIe au milieu du XIXe siècle,

Paris, A. Colin, 2013.

167


Parcours : parcours histoire de l'art et parcours archéologie

Semestre : 3


- Libellé cours : anglais

Nom de l’enseignant responsable : Sabrina Drouin-Sérac




Compétences visées : B1.2







Bibliographie :




168



Semestre : 3







169



Semestre : 3



- Outils du métier d’archéologue : Dessin et photographie

24h


170


du semestre 4


171



Semestre : 4

Intitulé de l’UE : UE 1 Archéologie classique 1

- Libellé cours : Archéologie classique 1 : archéologie grecque

Nom de l’enseignant responsable : Giorgos Sanidas



Pré-requis : Un niveau S3 d’archéologie classique et d’art antique

(périodisation, chronologie, géographie historique, topographie des grands

sites, etc.)

Compétences visées : S’initier et se familiariser avec les grands traits d’une

ère chrono-culturelle à partir d’une démarche archéologique

Contenu de la formation : Une introduction à l’archéologie grecque pour des

étudiants en cours de spécialisation à l’archéologie ; la Grèce égéenne de la

première moitié du Premier millénaire : peuplement, habitats, échanges, etc.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Etude de la bibliographie ; études

documentaires en bibliothèque ou à travers les ressources électroniques ;

préparation d’un exposé oral et rédaction d’un dossier imprimé


R. Étienne (dir.), La Méditerranée au VIIe s., essais d’analyses

archéologiques (2010).

R. Étienne, C. Müller, Fr. PROST, Archéologie historique de la Grèce (2014)

[3e éd.].

S. Langdon, Art and Identity in Dark Age Greece, 1100-700 B.C. (2008).

A. Mazarakis-Ainian (éd.), The "Dark Ages" Revisited, vol. I-II (2012).

R. Osborne, Greece in the Making, 1200-479 B.C. (1996).

K. A. Raaflaub, H. van Wees, A Companion to Archaic Greece (2009).

172



Semestre : 4


- Libellé cours : Archéologie classique 2 : Archéologie romaine



Pré-requis : Connaissance de base de l’Histoire et de la Géographie du

monde romain, notions en urbanisme, en architecture et des techniques de

construction.

Compétences visées : Donner aux étudiants en 2e année, une vision

synthétique des catégories de monuments et des techniques de construction

utilisées par les Romains (ex. romains, italiens et du reste de l’Empire).

Contenu de la formation : Le monde romain

Nous aborderons l’organisation et l’aménagement des espaces les opérations

de parcellisation d’un territoire jusqu’à l’étude des différentes catégories de

monuments (de l’espace mesuré à l’espace construit en passant par l’espace

aménagé).

Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprise des cours, la confection de

fiches et travail en bibliothèque. Maîtrise des grands événements historiques

indispensable.

Bibliographie succincte : G. Chouquer et F. Favory, Les arpenteurs romains.

Théorie et pratique, Paris, Errance, 1992.

P. Gros et M. Torelli, Storia dell'urbanistica II. Il mondo romano, Bari,

Laterza, 1988.

J.-P. Adam, La construction romaine, matériaux et techniques, Paris, Éditions

A. et J. Picard, 1984.

G. Lugli, La tecnica edilizia romana con particolare riguardo a Roma e

Lazio, Roma , 1957.

P. Gros, L’architecture romaine I - Les monuments publics, Paris, Ed. Picard,

Les grands Manuels d’art et d’archéologie antiques, 1996.

P. Gros, L’architecture romaine 2. Maisons, palais, villas et tombeaux, Paris,

Ed. Picard, Les grands Manuels d’art et d’archéologie antiques, 2001.

173



Semestre : 4

Intitulé de l’UE : UE 3 Archéologie des mondes anciens 1

- Libellé cours : Archéologie des mondes anciens 1 : protohistoire européenne

Nom de l’enseignant responsable : Anne Lehoërff



174



Semestre : 4


- Libellé cours : Archéologie des mondes anciens 2 : archéologie gallo-

romaine



Contenu de la formation : Dans les sociétés pré-industrielles, les quatre

cinquièmes de la population vivaient à la campagne et vivaient de

l'agriculture. L'agriciulture constitue donc l'objet de ce cours qui se partage en

deux volets, le premier portant sur la Gaule méridionnale et le second sur la

Gaule septentrionale. Pour ces deux parties sont abordés les productions et les

techniques, les structures et l'environnement. La problématique est avant tout

économique.

Bibliographie : Actes du congrès Ager

Ferdière A., Malrain Fr., Matterne V., Méniel P., Nissen Jaubert A., Histoire

de l'agriculture en Gaule. 500 av. J.-C. - 1000 ap. J.-C., Paris, 2006, 231p.

Habermehl D., Settling in a changing world : villa development in the

Northern provinces of the Roman empire, Amsterdam, 2013, 240p.

(Amsterdam archeological studies, 19)

Roymans N., Villa Landscapes in the Roman North : economy, culture and

lifestyles, Amsterdam, 2011, p.317-330. (Amsterdam Archaeological Studies,

17)

175



Semestre : 4


- Libellé cours : méthodologie en archéologie : exploitations des données




176


ou histoire










177



Semestre : 4


ou histoire (choix en histoire)

- Libellé cours : Histoire ancienne A : Introduction à la religion de l’Égypte

ancienne


Noms des intervenants : Thomas Gamelin



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Le but de cette introduction est d'initier les étudiants

aux grandes lignes de la pensée religieuse égyptienne ancienne et à la

diversité de son expression. Ce TD est fortement recommandé aux étudiants

qui envisagent de poursuivre leur cursus par un mémoire de Master en

égyptologie.

Contenu de la formation : Introduction à la religion de l’Égypte ancienne

Après quelques séances où seront présentées les principales notions de

religion égyptienne, des exposés portant sur l'analyse de textes religieux

égyptiens en traduction ou présentant les grandes figures divines de la vallée

du Nil seront proposés aux étudiants.

Ce TD est ouvert à tous et ne nécessite aucune connaissance préalable de la

langue égyptienne.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Présentation d’un exposé.


- Fr. Dunand et Chr. Zivie-Coche, Dieux et hommes en Égypte, 3000 av. J.-C.

- 395 apr. J.-C., 2e éd., Paris, 2006.

- E. Hornung, Les dieux de l'Égypte. Le Un et le Multiple (traduction de

l'allemand), Monaco, 1986 (édition de poche en 1992).

- D. Meeks et Chr. Favard Meeks, La vie quotidienne des dieux égyptiens,

Paris, 1993.

- Cl. Traunecker, Les dieux de l'Égypte (Que sais-je ? n°1194), Paris, 1992.

178



Semestre : 4



- Libellé cours : Histoire ancienne B : Introduction à la religion du

Proche Orient ancien


Noms des intervenants : Pauline Leroy



Compétences visées : culture générale, recherche, documentation,

enseignement, patrimoine.

Contenu de la formation : Introduction à la religion du Proche Orient ancien.

À partir des sources archéologiques et textuelles, les principaux aspects des

religions du Proche-Orient, et plus particulièrement ceux de la religion

mésopotamienne seront abordés, depuis le IIIe millénaire av. J.-C. jusqu’au

milieu du Ier millénaire av. J.-C. : les principales divinités, les textes

mythologiques, les temples et leur fonctionnement, le clergé et la perception

de la mort.

Travail de l’étudiant hors présentiel : préparation d’exposés, lecture

d’articles.


- J. Bottéro, La plus vieille religion. En Mésopotamie, Paris : Gallimard, 1998.

- R. Labat, A. Caquot, M. Sznycer & M. Vieyra, Les religions du Proche-

Orient. Textes et traditions sacrés babyloniens-ougaritiques-hittites, Paris :

Fayard-Denoël, Paris, 1970.

- F. Joannès (dir.), Dictionnaire de la civilisation mésopotamienne, Laffont,

Paris, 2001.

- V. Van der Stede, Mourir au pays des deux fleuves. L’au-delà mésopotamien

d’après les sources sumériennes et akkadiennes, Peeters, Louvain, 2007.

179



Semestre : 4



- Libellé cours : Histoire contemporaine A : Histoire de l’Etat et de la fonction

publique (19e et 20e siècles)

Nom de l’enseignant responsable : Emilien Ruiz et Claire Barillé

Noms des intervenants: idem

Nombre d’heures : 24 heures (TD)


Pré-requis :





180



Semestre : 4



- Libellé cours : Histoire contemporaine B : Acteurs et pratiques culturelles à

l'époque contemporaine

Nom de l’enseignant responsable : Florence Tamagne



Pré-requis : Maîtrise de la méthode de la dissertation et du commentaire de

documents

Compétences visées : Introduction à l’histoire culturelle contemporaine

(XIXe-XXIe siècles), notions de culture de masse, pratiques culturelles,

politiques culturelles. Le cours croise des dimensions historiques mais aussi

sociologiques.

Contenu de la formation : Le cours se veut une introduction à l’histoire

culturelle à l’époque contemporaine, à partir d’exemples empruntés à

différents pays. Il sera centré sur les acteurs de la culture (écrivains, peintres,

cinéastes, musiciens, entrepreneurs de spectacle, industries culturelles etc.),

les pratiques culturelles (culture de masse, étude des publics, fandoms etc) et

les politiques culturelles (politiques étatiques, mécénat).

Travail de l’étudiant hors présentiel : préparation d’un exposé, lectures

personnelles.


Pascale Goetschel, Emmanuel Loyer, Histoire culturelle de la France de la

Belle Epoque à nos jours, Paris, Armand Colin, 2014.

Philippe Poirrier (dir.), Politiques et pratiques de la culture, Paris, La

Documentation Française, 2010.

181



Semestre : 4

Intitulé de l’UE : UE 7 Pratique en archéologie

- Libellé cours : Archéométrie / Paléoenvironnement

Nom de l’enseignant responsable : Agnès Lamotte



182



Semestre : 4

Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire – choix en archéologie

- Libellé cours : Archéologie du haut Moyen Age


Noms de l’intervenant : Etienne Louis



Pré-requis : Connaissances générales historiques et géographiques sur la

France (et l’Europe) du Haut Moyen-âge (VIe - Xe siècles).

Compétences visées : Cet enseignement vise à faire connaître aux étudiants la

civilisation matérielle du Haut Moyen-âge, depuis la fin du Ve siècle (fin de

l’Empire romain et début de l’époque mérovingienne) jusqu’à l’an 1000

environ (fin de la période carolingienne).

Contenu de la formation : Il s’agira d’aborder les différents contextes

archéologiques du Haut Moyen-âge (habitats, cultures matérielles, vie

économique ...), principalement en Gaule du nord (centre des domaines

mérovingien et carolingien).







début de semestre.

183



Semestre : 4

Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire – choix en archéologie

- Libellé cours : Archéologie de la vie privée




Pré-requis : Généralités en culture classique et en archéologie

Compétences visées : Elargissement des connaissances sur l’Antiquité et les

mondes anciens

Contenu de la formation : Un panorama large de l’apport de l’archéologie à

la connaissance des différents aspects de la vie des individus dans l’Antiquité

Travail de l’étudiant hors présentiel : Approfondissement du cours à

l’appui d’une bibliographie ; études documentaires en bibliothèque ou à

travers les ressources électroniques ; préparation d’un exposé oral et rédaction

d’un dossier imprimé

Bibliographie succincte : - P. CONNOLY, H. DODGE, The Ancient City : Life in Classical Athens and

Rome (1998).

- V. JEAMMET, La vie quotidienne en Grèce antique : des figurines pour la vie

et pour l’au-delà (2001). - M.-Chr. VILLANUEVA-PUIG, Images de la vie quotidienne en Grèce dans

l’Antiquité (1992).

184

Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire – choix culture grecque

moderne

- Libellé cours : Réception de l’Antiquité grecque à l’époque

contemporaine dans l’espace méditerranéen

Culture hellénique moderne : Réception de l’Antiquité grecque à l’époque

contemporaine dans l’espace méditerranéen

Enseignant : Constantin Bobas



Contenu : Le cours portera principalement sur la réception de la tragédie

grecque antique dans le théâtre et le cinéma contemporains. Il se consacrera

aussi bien à des auteurs grecs contemporains qu’à d’autres auteurs de pays

méditerranéens. Si, dans ce contexte, le rôle de l’Antiquité en tant que référent

est indéniable, cette approche prendra aussi en considération des horizons

d’attentes variés qui se trouvent à différents degrés de continuité ou bien de

rupture, selon les auteurs étudiés.

Compétences visées: Prise de conscience des interactions culturelles à travers

l’histoire et la littérature dans un espace spécifique. Compréhension des

enjeux contemporains en développant plusieurs perspectives contextualisées.

Bibliographie succincte (une bibliographie détaillée sera distribuée au début

du semestre) :

W. Marx, Le tombeau d’Œdipe, pour une tragédie sans tragique, Les Éditions

de Minuit, 2012.

Œdipe contemporain ?, Tragédie, tragique, politique, Ch. Biet, P. Vanden

Berghe, K. Vanhaesebrouck (éds), L’entretemps éditions, 2007.

Tragédie(s), D. Grau (éd.), Éditions rue d’Ulm, 2010.

D. Dimitriadis, Le vertige des animaux avant l’abattage, Les Solitaires

Intempestifs, 2009.

Wajdi Mouawad, Incendies, Actes-Sud/Leméac, 2009.

Th. Angelopoulos, Le voyage des comédiens (1976), Agnès b dvd, Potemkine

éditions, 2010.

P.P. Pasolini, Carnet de notes pour une Orestie africaine (1970), Carlotta

films, 2009.

185



Semestre : 4

Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire – choix en histoire

Histoire ancienne A

Histoire ancienne B

Histoire contemporaine A

Histoire contemporaine B

(voir p. 171 à 174)

186



Semestre : 4



Noms des intervenants : Sabrina Drouin-Sérac



Pré-requis : L1 Histoire de l’art et/ou archéologie ou L1 études anglophones


techniques, théoriques et critiques en anglais ayant trait à l’archéologie.

Contenu de la formation : TD d’anglais appliqué à l’archéologie. Exposés.

Approfondissements en grammaire, syntaxe et vocabulaire.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et visionnage (internet, dvd,

TV) de documents techniques ou non en langue anglaise.



2) Concise Dictionary of Arts and Artists (Oxford) ou Concise Dictionary of

Archaeology (Oxford)

3) L’anglais de A à Z (Hatier)

187



Semestre : 4







188



Semestre : 4



Au choix :


- Stage d’observation (3 semaines) avec rapport, obligatoire sur

l’année (choix différent du S4)


189




UE 1

3 ECTS





UE 2

3 ECTS





UE 3

3ECTS


Archéologie des mondes anciens 1 : protohistoire européenne : 12h CM + 12h TD

Archéologie des mondes anciens 1 : 24h Archéologie des mondes anciens 1 : protohistoire européenne : 12h CM + 12h TD

UE 4

3 ECTS





UE 5

3 ECTS

Méthodologie en archéologie : 24h

Méthodologie en archéologie : Muséologie : 12h TD Méthodologie en archéologie : Ethnographie : 12h TD

Méthodologie : 24h

Méthodologie en archéologie : approfondissement en stratigraphie : 24h TD

UE 6

3 ECTS

Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne ou histoire: 24h TD

Langue vivante




Choix en histoire : Histoire ancienne 1 : Images et représentations du pouvoir impérial romain Histoire ancienne 2 : empire romain et christianisme Histoire médiévale 1 : les cours princières au Moyen Age Histoire moderne 1 : normes et transgressions Contemporaine 1 : État, entreprises, marchés Contemporaine 2 : Histoire des territoires du Nord

Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne ou histoire: 24h TD

Langue vivante




Choix en histoire : Histoire contemporaine 3 : genre et sexualité Histoire médiévale 2 : l’argent au Moyen Age Histoire médiévale 3 : la vie de château au Moyen Age Histoire moderne 2 : L’homme et son environnement Histoire moderne 3 : La première mondialisation Histoire ancienne 3 : La société à Rome et dans l’Empire romain

190

UE 7

3 ECTS

Pratique en archéologie : histoire des théories et des méthodes: 24h TD

Pratique en archéologie : histoire des théories et des méthodes


Choix en archéologie : Archéologie de la mort Archéologie des mondes méditerranéens

UE 8 3 ECTS

Discipline complémentaire : 24h TD

Choix en archéologie :

Histoire et archéologie du paysage médiéval Préhistoire

Choix en histoire : Sources et méthodes de l’égyptologie Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien Sources et méthodes de l’histoire grecque et de l’histoire romaine Sources écrites du haut Moyen-Age


Choix en archéologie :

Archéologie des religions Préhistoire

Choix en histoire : Sources et méthodes de l’égyptologie Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien 2 Sources écrites du haut Moyen Age Sources et méthodes de l’histoire grecque et de l’histoire romaine

UE 9

3 ECTS

Langue vivante: 24h




UE 10 3 ECTS

Projet étudiant

Outils du métier d’archéologue : informatique et géomatique Et Culture numérique (obligatoire)

Projet étudiant

Stage (mini. 6 semaines) avec rapport Et Culture numérique obligatoire

30 ECTS

191


du semestre 5


192



Semestre : 5


Libellé cours : Archéologie classique 1 : Archéologie grecque

Enseignant responsable : Giorgos Sanidas

Nombre d’heures : 12 h CM + 12 h TD

Pré-requis : Connaissance du cadre historique et géographique de la

civilisation grecque ; familiarité avec le vocabulaire et les méthodes d’analyse

des monuments antiques (architecture, sculpture, céramique).

Compétences visées : Aborder les sociétés antiques par le biais privilégié des

documents matériels, dans un rapport critique avec les sources écrites et avec

la conscience des limites de la documentation archéologique et des difficultés

de son interprétation.

Contenu de la formation : L’autre Grèce : archéologie de la Macédoine.

La recherche archéologique récente a renouvelé l’histoire de l’espace grec

septentrional, durant le dernier millénaire jusqu’à la conquête romaine en 168

av. J.-C. Si on est désormais en mesure de dresser un tableau assez précis de

ce royaume que la géographie, l’histoire et l’historiographie distinguent de la

Grèce des cités, plus familière, bien des inconnues subsistent et de

nombreuses discussions restent ouvertes. Le CM dressera un état critique des

connaissances, que viendront éclairer des études de monuments présentés par

les étudiants en TD.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures, enquêtes et fiches sur

différents monuments et sites de Macédoine

Bibliographie succincte : S. Descamps (dir.), Au Royaume d’Alexandre le

Grand. La Macédoine antique. Catalogue d’exposition, Paris, 2011 ;

R. Ginouvès (dir.), La Macédoine de Philippe II à la conquête romaine, Paris,

1993 ; A.-M. Guimier-Sorbets, M.B. Hatzopoulos, Y. Morizot (éds), Rois,

cités, nécropoles. Institutions, rites et monuments en Macédoine, Μελετήματα

45, Athènes, 2006 ; R.J. Lane Fox (éd.), Brill's Companion to Ancient

Macedon. Studies in the Archaeology and History of Ancient Macedon, 650

BC – 300 AD, Leiden / Boston, 2011 ; J. Roisman, I. Worthington, A

Companion to Ancient Macedonia, Malden, 2010 ; Ι. Τοuρατσοglou,

Μακεδονία. Ιστορία, μνημεία, μουσεία, Athènes, 1995.

193



Semestre : 5


- Libellé cours : Archéologie classique 2 : archéologie romaine



Pré-requis : Connaissance des fondamentaux en archéologie

Compétences visées : Analyse archéologique et historique d’une société

antique

Contenu de la formation : Archéologie d’une cité romaine : Pompéi

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture d’au moins deux ouvrages

sur le sujet, préparation d’un TD


W. Van Andringa, Pompéi. Mythologie et Histoire, Paris, CNRS éditions,

2013.

F. Coarelli, Pompéi. La vie ensevelie, Paris, éditions Larousse, 2004.

194



Semestre : 5






195



Semestre : 5



romaine




Plusieurs thèmes permettent d'aborder la Gaule à la période romaine :

l'histoire événementielle et l'archéologie militaire, l'organisation du territoire,

les agglomérations et les voies de communication, ensuite le monde des dieux

et des morts. Les problématiques sont principalement d'ordre politique, social

et culturel.

Bibliographie :

Deru X., La gaule Belgique, Paris, 2016.

Ferdière A., Les Gaules (Provinces des Gaules et Germanies, provinces

alpines) IIe siècle av.-Ve siècle ap. J.-C., Paris, 2005, 447 p. (Collection U,

Histoire)

Van Andringa W., La religion en Gaule romaine, piété et politique (Ier-IIIe

siècle ap. J.-C.), Paris, 2002, 335p. (Collection des Hespérides)

Woolf G., Becoming Roman : The origins of Provincial Civilization in Gaul,

Cambridge, 1998, 296p.

196



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 5 méthodologie en archéologie

- Libellé cours : Méthodologie en archéologie : ethnographie / muséologie




197

Intitulé de l’UE : UE 6 Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne,

ou histoire








niveau 3 (page 124)



198

Choix en histoire :

Histoire ancienne 1 : Images et représentations du pouvoir impérial romain

Histoire ancienne 2 : empire romain et christianisme

Histoire médiévale 1 : les cours princières au Moyen Age

Histoire moderne 1 : normes et transgressions

Contemporaine 1 : État, entreprises, marchés

Contemporaine 2 : Histoire des territoires du Nord

199



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 6 Compléments en histoire

Libellé cours : Histoire ancienne 1 : Images et représentations du pouvoir

impérial romain

Nom de l’enseignant responsable : Stéphane Benoist


Pré-requis : Aucun, si ce n’est l’apprentissage de l’histoire ancienne, ses

sources et méthodes, durant les deux années précédentes, en L1 et L2, qu’il

s’agisse d’histoire de l’Égypte, du Proche-Orient ou des mondes grec et

romain.

Compétences visées : Une capacité à comprendre un cas concret tiré du

monde romain : le pouvoir impérial, son mode de fonctionnement, ses

mutations, à partir d’une approche méthodique et critique des sources

disponibles, en privilégiant les mutations d’un discours antique de

commémoration du prince et de sa famille.

Contenu de la formation : « Images et représentations du pouvoir impérial,

Ier s. av. n. è. – IVe s. de n. è. ». Les pratiques du discours politique, héritées de

l’époque républicaine et transformées par la « révolution augustéenne »,

seront envisagées sur la longue durée jusqu’au début du IVe siècle de notre

ère. Au travers d’exemples tirés des différents types de sources

(épigraphiques, numismatiques, littéraires et iconographiques), c’est la notion

moderne de « communication politique » qui sera interrogée afin de

comprendre « qu’était-ce qu’un empereur romain ? », en prenant plus

particulièrement l’exemple des fêtes et cérémonies publiques de la cité de

Rome.

Bibliographie succincte : S. Benoist, Rome, le prince et la Cité. Pouvoir

impérial et cérémonies publiques (Ier siècle av.-début du IV

e siècle ap. J.-C.),

Paris, PUF, 2005.

S. Benoist, Rome. Des origines au VIe siècle de notre ère, Paris, PUF, 2016.

S. Benoist, A. Daguet-Gagey, Chr. Hoët-van Cauwenberghe (dir.), Figures

d’empire, fragments de mémoire. Pouvoirs et identités dans le monde romain

impérial (IIe siècle avant notre ère-VI

e siècle de notre ère), Presses

universitaires du Septentrion, Villeneuve d’Ascq, 2011.

200

A. Chastagnol, Le pouvoir impérial à Rome : figures et commémorations.

Scripta varia IV, S. Benoist et S. Demougin ‘éd.), Droz, Genève, 2008.

P. Veyne , L’empire gréco-romain, Paris, Le Seuil, 2005 [recueil d’études

reprises et complétées]

201



Semestre : 5


- Libellé cours : Histoire médiévale 1 : Les cours princières au Moyen Âge

Nom de l’enseignant responsable : Bertrand Schnerb



Pré-requis : Connaissance de la chronologie des événements des XIVe et XVe

siècles

Compétences visées : L’étudiant devra connaître l’organisation et le

fonctionnement des cours princières, savoir comment étudier les milieux de cour

sous l’angle de l’histoire sociale, comprendre ce qu’est la culture de cour à la fin

du Moyen Âge.

Contenu de la formation : L’enseignement prendra la forme d’un cours

magistral accompagné d’études de documents variés (textuels, iconographiques,

musicaux). Cette année, le cours s’appuiera essentiellement sur l’exemple de la

cour de Bourgogne du temps des ducs de la Maison de Valois.

Travail de l’étudiant hors présentiel : L’étudiant sera invité à prendre

connaissance d’un certain nombre de titres de la bibliographie.

Bibliographie succincte : E. Lecuppre-Desjardin, Le royaume inachevé des ducs de Bourgogne (XIVe-XVe siècles), Paris, Belin, 2016.

B. Schnerb, L’État bourguignon 1363-1477, Paris, Perrin, coll. Tempus, 2005.

R. Vaughan, Philip the Bold. The Formation of the Burgundian State,

Woodbridge, Boydell and Brewer, 2002 (3e éd.).

R. Vaughan, John the Fearless. The Growth of Burgundian Power, Woodbridge,

Boydell and Brewer, 2002 (3e éd.).

R. Vaughan, Philip the Good. The Apogee of Burgundy, Woodbridge, Boydell

and Brewer, 2002 (2e éd.).

R. Vaughan, Charles the Bold. The Last Valois Duke of Burgundy, Woodbridge,

Boydell and Brewer, 2002 (2e éd.).

202



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 6 compléments en histoire

Libellé cours : Histoire moderne 1 : Normes et transgressions

Nom de l’enseignant responsable : Hervé Leuwers



Compétences visées : Acquisition de connaissances historiographiques et

bibliographiques, progrès dans la maîtrise de l’expression écrite et orale.

Contenu de la formation : Transgressions, crimes et châtiments dans la

France des XVIIe et XVIIIe siècles

Pour comprendre les logiques de la société française d’Ancien Régime, cet

enseignement propose une histoire de l’ordre public, de la justice et du crime.

Sur deux siècles, l’évolution du regard sur l’homicide, l’infanticide, la

sorcière ou la femme adultère, les transformations du maintien de l’ordre

public, de la recherche de la preuve (enquête, expertise, torture...), des peines

et des supplices permettent de mesurer certaines incertitudes et débats d’une

société en mutation. Quel crime punir ? Comment le sanctionner ? Comment

préserver l’innocence ? Ce sont là autant de questions qui, nourries des débats

d’historiens, permettent de jeter un regard différent sur les deux derniers

siècles de l’Ancien Régime.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture d’ouvrages et d’articles.

Première orientation bibliographique :

Jean-Marie Carbasse, Histoire du droit pénal et de la justice criminelle, Paris,

PUF, 2000.

Benoît Garnot, Justice et société en France aux XVIe, XVIIe et XVIIIe siècles,

Paris, Ophrys, 2002.

Hervé Leuwers, La justice dans la France moderne. Du roi de justice à la

justice de la nation, 1498-1792, Paris, Ellipses, 2010.

Jean-Pierre Royer et alii, Histoire de la justice en France, Paris, PUF, 2010.

203



Semestre : 5


Libellé cours : Histoire contemporaine 1 : Etats, entreprises et

marchés

Nom de l’enseignant responsable : Béatrice Touchelay



Pré-requis : Curiosité pour les questions économiques et sociales

contemporaines, du chômage, des inégalités aux politiques publiques et à la

question de la dette.

Compétences visées : Meilleure compréhension de l’environnement

économique et social contemporain et de son histoire, maitrise du vocabulaire

et des notions essentielles à cette compréhension.

Contenu de la formation : Les séances seront consacrées à l’étude des

transformations des relations entre l’Etat, les entreprises et le marché dans des

configurations politiques et historiques différentes (impact des guerres, des

crises, des révolutions politiques) entre les fondations de l’Etat social

contemporain au XIXe siècle, et l’affirmation du néo libéralisme depuis les

années 1980. Le cadre européen sera privilégié.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lectures d’ouvrage et d’articles et

préparation des séances

Bibliographie succincte : Laurence Fontaine, Le marché. Histoire et usages

d’une conquête sociale, Paris, Gallimard, 2014

André Gueslin, L’État, l’économie, la société française, Paris, Hachette,

1992. ; Richard F. Kuisel, Le capitalisme et l’État en France : modernisation

et dirigisme au XXe siècle, Paris, Gallimard, 1984.

Pierre Rosanvallon, L’État en France de 1789 à nous jours, Paris, Seuil,

1993. ; Patrick Verley, L’échelle du monde. Essai sur l’industrialisation de

l’Occident, Paris, Gallimard, 1997.

http://www.amazon.fr/s/ref=ntt_athr_dp_sr_1?_encoding=UTF8&field-author=Richard%20F.%20Kuisel&search-alias=books-fr

204



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 6 compléments en histoire

- Libellé cours : Histoire contemporaine 2 : Histoire des territoires du Nord

Nom de l’enseignant responsable : Jean-Marc Guislin

Noms des intervenants : Jean-Marc Guislin et Philippe Roger.



Pré-requis : Connaissance des grandes étapes de l’histoire contemporaine.

Compétences visées : Aborder, par le biais de l’histoire contemporaine,

l’originalité du Nord-Pas-de-Calais dans l’espace français.


La révolution industrielle (l’exemple du charbon sera plus longuement

abordé) ; La modernisation agricole (l’exemple du sucre) ; Une région

urbaine ; Les deux guerres mondiales : des régions champs de bataille, des régions occupées

Aspects de la vie politique : socialisme, communisme, engagements politiques et

sociaux des catholiques.

Travail de l’étudiant hors présentiel : 72 h.

Bibliographie succincte : Jean-Pierre Wytteman, Le Nord : de la Préhistoire à

nos jours, Bordessoules, 1988, 381 pages.

Pierre Bougard et Alain Nolibos, Le Pas-de-Calais de la Préhistoire à nos jours,

Bordessoules, 1988, 437 pages.

Annie Crépin, Hervé Leuwers, Alain Lottin, Histoire des provinces françaises du

Nord, Tome 4, la Révolution et l’Empire : le Nord-Pas-de-Calais entre

Révolution et contre-révolution, Arras, Artois Presses Université, 2008, 262

pages.

Bernard Lefebvre et Jean Vavasseur-Desperriers, Histoire des provinces

françaises du Nord, Tome 5, le dix-neuvième siècle, Arras, Artois Presses

Université, 2012, 276 pages.

205



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE6 compléments en histoire

- Libellé cours : Histoire ancienne 2 : Empire romain et christianisme

Nom de l’enseignant responsable : Laure-Anne Sève



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Capacité à présenter une documentation et à

l’analyser ; capacité à construire une démonstration historique

Contenu de la formation : Étude des principaux aspects de la vie

religieuse des Grecs. Seront successivement analysés les dieux grecs et la

façon dont ils étaient conçus par les Grecs ; les différents actes de la pratique

cultuelle (sacrifices, offrandes, consultations oraculaires…) et les lieux de

culte où ces actes étaient célébrés (sanctuaires, temples) ; les notions qui

témoignent de la façon dont les Grecs appréhendaient la religion et les normes

et valeurs qui constituaient les fondements de leur pratique religieuse. Ces

thématiques seront envisagées sur la longue durée de manière à mettre en

évidence les évolutions qui se produisirent au fil du temps.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture, élaboration de fiches

Bibliographie :

- M. Jost, Aspects de la vie religieuse en Grèce, Paris, SEDES, 1992.

206



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 7 Pratique en archéologie : histoire des théories et des

méthodes

- Libellé cours : Pratique en archéologie - histoire des théories et des

méthodes




Pré-requis : Une culture générale sur la pratique de l’archéologie

Compétences visées : Elargissement des connaissances sur l’Antiquité et les

mondes anciens

Contenu de la formation : Approfondissement dans les questions d’histoire

et d’épistémologie de l’archéologie à travers des thèmes de recherche et des

biographies scientifiques d’antiquaires et d’archéologues



- J.-P. Demoule, L’avenir du passé. Modernité de l’archéologie (2008)

- L. Ellis, Archaeological Method and Theory, an Encyclopedia (2000).

- Ph. Jockey, L’archéologie (1999).

- B. G. Trigger, A History of Archaelogical Thought2 (2006).

207



Semestre : 5

Intitulé de l’UE : UE 8 discipline complémentaire – choix en archéologie

- Libellé cours : Histoire et archéologie du paysage médiéval


Noms de l’intervenant : François Duceppe-Lamare



Pré-requis : connaissances générales historiques et géographiques sur la

France (et l’Europe) du Moyen-âge occidental (VIe – XVe siècles)

Compétences visées : Après une première année généraliste (L1) et une

seconde plus spécialisée chronologiquement (L2), cet enseignement de L3

permettra aux étudiants d’aborder l’archéologie de l’Occident médiéval sous

un angle particulier qu’est l’étude des paysages.

Contenu de la formation : il s’agira d’étudier l’évolution des paysages de

l’Europe médiévale en fonction des évolutions climatiques et les activités

humaines.

Travail de l’étudiant hors présentiel : le travail personnel est essentiel à une

bonne acquisition des connaissances, avec une reprise des cours, la confection

de fiche par thèmes ou par exemples traités en cours ou autres sans oublier

une recherche personnelle en bibliothèque.



début de semestre.

208



Semestre : 5


- Libellé cours : Préhistoire et Quaternaire

Nom de l’enseignant responsable : Agnès LAMOTTE

Noms de l’intervenant : Sanda BALESCU, Agnès LAMOTTE



Pré-requis : Aucun

Compétences visées : Devenir Paléolithicien

Contenu de la formation : TD d’industrie lithique (Paléolitique inférieur et

moyen), évolution de la lignée humaine, les sorties de l’Afrique et l’expansion

de l’Homme sur la planète.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lire


BORDES F., 1992- Leçons sur le paléolithique, Presses du CNRS, Vol.1 :

288 p., vol.2 : 459 p.

OTTE, M. 1996 – Le paléolithique inférieur et moyen en Europe, Armand

Colin, Paris, 297 p.

TUFFREAU A., 2004 – L’Acheuléen, de l’Homo erectus à l’Homme de

Néandertal, la maison des roches, 122 p.

HUBLIN J.-J. 2008 – Quand d’autres Hommes peuplaient la Terre, champs

Sciences, 268 p.

209

Choix en histoire :

Sources et méthodes de l’Egyptologie

Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien

Sources écrites du haut Moyen Âge

Sources et méthodes de l’histoire grecque et de l’histoire romaine

210

Intitulé de l’UE : UE 8 discipline complémentaire – choix en histoire

- Libellé cours : Sources et méthodes de l’Egyptologie

Nom de l’enseignant responsable : Ghislaine Widmer



Pré-requis : aucun

Compétences visées : Etude d’une facette de la civilisation égyptienne qui a

longtemps été considérée comme au centre de ses préoccupations, mais que

l’on doit revisiter à la lumière des recherches récentes. Les étudiants

découvriront ainsi le cheminement indispensable à la connaissance d’une

civilisation ancienne — analyse critique des sources primaires — qu’ils

pourront transposer dans d’autres domaines.

Contenu de la formation : le monde des morts. Introduction aux sources textuelles et iconographiques de l’Égypte ancienne

au travers du thème de la mort : quels comportements les anciens Égyptiens

ont-ils adopté face à celle-ci et comment ont-ils, selon les périodes et les

classes sociales, répondu à cette inquiétude ? Quelles sont les documents à

notre disposition pour répondre à cette question ?

Ce TD est ouvert à tous et ne nécessite aucune connaissance préalable de la

langue égyptienne.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Présentation d’un exposé.


- J. Assmann, Images et rites de la mort dans l’Égypte ancienne, Paris, 2000.

- A. Charron (éd.), Catalogue de l’exposition La mort n’est pas une fin.

Pratiques funéraires en Égypte d’Alexandre à Cléopâtre, Arles, 2002.

- J.H. Taylor (éd.), Catalogue de l’exposition Ancient Egyptian Book of the

Dead, Londres, 2010.

211


Libellé cours : Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien





Compétences visées : Culture générale, recherche, documentation,

enseignement, patrimoine.

Contenu de la formation : Sources et méthodes de l’histoire du Proche-

Orient ancien (1)

Le Proche-Orient ancien a livré de nombreuses sources, notamment des

sources écrites très diverses allant du simple texte administratif aux grandes

compositions littéraires, comme l’Épopée de Gilgamesh. Elles ont été fixées

sur différents supports, mais ce sont des tablettes d’argile inscrites en écriture

cunéiforme qui nous sont majoritairement parvenues. Une introduction à ces

différents types de sources (en traduction française) sera donc proposée depuis

l’apparition de l’écriture (à la fin du IVe millénaire av. J.-C.) jusqu’à la fin de

l’époque néo-babylonienne en 539 av. J.-C.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d’exposés, lecture

d’articles.


- P. Bordreuil, F. Briquel-Chatonnet et C. Michel (éds), Les débuts de

l'Histoire : le Proche-Orient, de l’invention de l’écriture à la naissance du

monothéisme, Paris : Éd. de la Martinière, 2008.

- D. Charpin, Lire et écrire à Babylone, Paris : PUF, 2008.

- Naissance de l’écriture : cunéiformes et hiéroglyphes, Catalogue de

l’exposition du Grand Palais, Paris : RMN, 1982.

212


- Libellé du cours : Sources écrites du haut Moyen Âge et initiation au

latin médiéval

Nom de l’enseignant responsable : Charles Mériaux



Pré-requis : L2

Compétences visées : Initiation à la recherche en histoire du Moyen Âge

Contenu de la formation : Le cours passera d’abord en revue les différents

types de documents écrits de l’histoire médiévale jusqu’en 1200, ainsi que les

principaux instruments de recherche permettant de se repérer dans les dépôts

d’archives, les fonds de bibliothèques et les éditions de textes. Les séances

suivantes seront consacrées à une initiation au latin médiéval.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et exercices donnés en

séances.

Bibliographie succincte : Olivier GUYOTJEANNIN, Les sources de l’histoire

médiévale, Paris, Le Livre de Poche, 1998 ; Bernard MERDRIGNAC et André

CHEDEVILLE, Les sciences annexes en histoire du Moyen Âge, Rennes, PUR,

1998 ; Raoul C. VAN CAENEGEM et al., Introduction aux sources de l’histoire

médiévale. Typologie. Histoire de l’érudition médiévale. Grandes collections.

Sciences auxiliaires. Bibliographie, Turnhout, Brepols, 1997.

213


Libellé cours : Sources et méthodes de l’histoire grecque et de l’histoire

romaine

Nom de l’enseignant responsable : Nadine Deshours



Pré-requis : aucun

Compétences visées : lire des inscriptions grecques simples et s’orienter dans

les plus difficiles

Contenu de la formation : bases du grec ancien (alphabet, déclinaisons) ; les

différents types d’inscriptions, leur édition, leur apport historique, la

spécificité du travail de recherche en les utilisant comme sources.

Travail de l’étudiant hors présentiel : apprendre les bases du grec, étudier

de près les inscriptions travaillées en cours.

Bibliographie succincte : L. ROBERT, « L’épigraphie », in L’histoire et ses

méthodes, L’Encyclopédie de la Pléiade (dir. Ch. SAMARAN), 1962, pp.

129-155.

214



Semestre : 5








techniques, théoriques et critiques en anglais ayant trait à l'archéologie.



Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et visionnage de documents

techniques ou non en langue anglaise (presse, magazines, romans,

publications techniques, brochures, sites internet de musées, conférences

filmées, documentaires, dvd etc.).





215



Semestre : 5







216



Semestre : 5



- Outils du métier d’archéologue : informatique et géomatique


217


du semestre 6


218



Semestre : 6


Libellé cours : Archéologie classique 1 : Archéologie grecque

Enseignant responsable : Fabienne Burkhalter

Nombre d’heures : 12 h CM + 12 h TD


Compétences visées : Connaissance de l’urbanisme et des édifices publics et

privés des cités grecques aux époques classique et hellénistique.


Etude de l’urbanisme antique à travers l’analyse archéologique et historique

d’édifices emblématiques des cités grecques classiques et hellénistiques. Nous

étudierons le traitement de ces édifices chez Vitruve et les sources littéraires

et épigraphiques qui permettent de mieux comprendre leur construction et leur

fonction.

Travail de l’étudiant hors présentiel : travail en bibliothèque et préparation

d’un TD oral et d’un dossier

Bibliographie succincte : M.-C. Hellmann, L’architecture grecque, vol.1-3 (Paris, ed. Picard, 2002-

2010)

P. Gros, L’architecture romaine, vol. 1-2 (Paris, éd. Picard, 1996 et 2001)

S.G. Miller, The Prytaneion. Its Function an Architctural Form (Berkeley,

London, 1978).

219



Semestre : 6


- Libellé cours : Archéologie classique 2 : Archéologie romaine




Compétences visées : Analyse archéologique et historique d’une société

antique

Contenu de la formation : Rome et les provinces à l’époque impériale.

Le cours s’attachera à décrire et à analyser les raisons et les dynamiques de la

naissance de la ville de Rome et les transformations y intervenant jusqu’à

l’époque impériale.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture d’au moins deux ouvrages

sur le sujet et préparation d’un TD

Bibliographie succincte : La bibliographie sera distribuée lors de la première

séance

220



Semestre : 6






221



Semestre : 6



romaine




Deux thèmes principaux sont analysés : la céramique et les monnaies. La

caractérisation du mobilier, la commercialisation ou la circulation, la

production et la consommation sont tour à tour appréhendés.

Bibliographie : Actes des Congrès de la Société française d'étude de la céramique en Gaule

Brulet R. Vilvorder F., Delage R., La céramique romaine en Gaule du Nord :

dictionnaire des céramiques ; la vaisselle à large diffusion, Turnhout, 2010,

462p.

Deru, X. (Dir.) : « Durocortorum. La céramique, de César à Clovis », Bulletin

de la société archéologique champenoise, 107 (2), 2014, 350p. (Archéologie

urbaine à Reims, 11)

Depeyrot G., La monnaie romaine, Paris, 2006.

Doyen J.M., Économie, monnaie et société à Reims sous l'Empire romains :

recherches sur la circulation monétaire en Gaule septentrionale intérieure,

Reims, 2008, 624p.

222



Semestre : 6


- Libellé cours : Méthodologie en archéologie : approfondissement en

stratigraphie




Compétences visées : Apprentissages des méthodes de terrain en archéologie

Contenu de la formation : Apprentissage de la stratigraphie

Ce cours propose de travailler sur l’outil fondamental de l’archéologue, la

stratigraphie qui permet de restituer les évolutions d’un espace ou d’un groupe

humain dans le temps. Les leçons prendront appui sur des fouilles récentes

menées en Grèce, en Italie, à Pompéi et ailleurs. Les stratigraphies seront

commentées, étudiées (diagramme) et interprétées.

Travail de l’étudiant hors présentiel : TP (diagramme)


Harris, E.C., Principles of archaeological stratigraphy, 1989.

Harris, E.C., Brown, M.R., Brown, G.J. (éd.), Practices of archaeological

stratigraphy, 1993.

Van Andringa, W., Mourir à Pompéi. Fouille d’un quartier funéraire de la

nécropole de Porta Nocera (2003-2007), Collections de l’Ecole française de

Rome, 2013.

223

Intitulé de l’UE : UE 6 Autre langue vivante que l’UE 9 ou langue ancienne,

ou histoire :








niveau 3 (page 124)



224

CHOIX EN HISTOIRE

Histoire contemporaine 3 : genre et sexualité

Histoire médiévale 2 : l’argent au Moyen Age

Histoire médiévale 3 : la vie de château au Moyen Age

Histoire moderne 2 : L’homme et son environnement

Histoire moderne 3 : La première mondialisation

Histoire ancienne 3: La société à Rome et dans l’Empire romain

225

Mention Licence : Histoire

Parcours : histoire

Semestre : 6


-- Libellé cours : Histoire médiévale 3 : La vie de château au Moyen Âge

Nom de l’enseignant responsable : Élodie Lecuppre-Desjardin



Pré-requis : L1-L2 Histoire Géographie.

Compétences visées : Culture médiévale, maîtrise d’un exposé oral,

recherche d’informations, capacité de synthèse.

Contenu de la formation : Réalité et imaginaire de la résidence fortifiée

au Moyen Âge. Symbole de la période qui a vu son épanouissement, à part

égale avec la cathédrale, peut-être, le château a assurément beaucoup à nous

apprendre sur la guerre et son évolution. Nous mettrons donc le siège et

monterons à l’assaut de ces forteresses de bois et de pierre, non sans nous

aider de machines sophistiquées, puis de canons. Mais nous n’oublierons pas

pour autant que le château est un cadre de vie, le décor des aventures

arthuriennes et l’ornement des belles miniatures de l’automne du Moyen Âge.

Par la médiation des romantiques et de tout le XIXe siècle, qui concourt à sa

réhabilitation, le château médiéval occupe une place particulière dans notre

inconscient collectif, sur laquelle nous nous interrogerons. La période

privilégiée embrassera un large Moyen Âge du XIe au XVe siècle et l’espace

de réflexion nous fera voyager de l’Angleterre jusqu’aux palais asiatiques.


- Jean-Marie Pesez, « Château », dans Jacques Le Goff et Jean-Claude

Schmitt (dir.), Dictionnaire raisonné de l’Occident médiéval, Paris, Fayard,

1999, p. 179-198.

- Jean Mesqui, Châteaux et enceintes de la France médiévale. De la défense à

la résidence, 2 vol., Paris, 1991-1993.

226


Parcours : Histoire

Semestre : 6


- Libellé cours : Histoire Médiévale 2 : L'argent au Moyen Âge

Nom de l’enseignant responsable :Jean-Baptiste Santamaria



Pré-requis : Connaissance très générale de l'Occident médiéval.

Compétences visées : Compréhension des mécanismes, usages et

représentations de l'argent dans la société médiévale occidentale.

Contenu de la formation : L'argent, qu'il se présente sous ses formes les plus

concrètes (monnaies d'argent et d'or), ou comme un instrument de transferts à

l'échelle de la Méditerranée, grâce aux marchands italiens ou aux Templiers,

circule dans les mains des princes comme des paysans, irriguant l'économie

médiévale. Outil de propagande diffusant l'image du roi, objet de convoitise

des hommes de guerre, l'argent est également au cœur de l'imaginaire

médiéval: du mythe du trésor caché jusqu'aux pratiques des alchimistes,

l'accès au métal précieux par tous les moyens fait l'objet de condamnations

par l'Eglise, car l'avarice est un péché capital, ce qui n'empêche pas papes et

prêtres de s'accommoder au quotidien avec des marchands et banquiers bien

utiles.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Dissertation, exposé.


J. Heers, La naissance du capitalisme au Moyen Âge, Paris, 2012

227


Parcours : histoire

Semestre : 6


- Libellé cours : Histoire contemporaine 3 : Genre et sexualités

Nom de l’enseignant responsable : Florence Tamagne



Pré-requis : Maîtrise des techniques de la dissertation et du commentaire de

documents.

Compétences visées : Introduction à l’histoire du genre et des sexualités à

l’époque contemporaine ; maîtrise des concepts théoriques ; bases historiques.

Contenu de la formation : Le cours aborde l’histoire du genre (la

construction sociale des sexes) à l’époque contemporaine à travers une série

de thématiques : relations femmes/hommes, représentations du masculin et du

féminin, histoire du corps et de la sexualité, politiques du genre, politiques

sexuelles.


Bibliographie succincte : Michelle Riot-Sarcey (dir.), Genre et histoire,

Paris, Larousse, 2010.

Elsa Dorlin, Sexe, genre et sexualités, Paris, PUF, 2012.

228


Parcours : histoire

Semestre : 6


Libellé du cours : Histoire moderne 2 : L’homme et son environnement

Nom de l’enseignant responsable : Laurent Brassart


Compétences visées : Synthèse, réflexion, connaissances en histoire rurale et

environnementale ; en histoire intellectuelle et en épistémologie des sciences.

Contenu de la formation : La nature est une invention tant l’homme l’aurait

transformée. Mais l’homme fut aussi contraint de s’adapter constamment à la

nature. Cette dialectique homme/nature, au cours d’un long XVIIIe siècle

européen, des catastrophes climatiques de la fin du XVIIe siècle au moment

darwinien (mi XIXe siècle) sera au centre de cet enseignement. Seront

abordés les évolutions de l’idée de Nature, les grandes transformations du

vivant et des éco-systèmes (espèces animales et végétales en particulier), la

construction des savoir sur la nature notamment la naissance des sciences

naturelles et vétérinaires. Les enjeux politiques et socio-économiques de cette

transformation anthropique de la Nature, en particulier les relations entre

l’état, la science et l’agriculture, retiendront notre attention. Néanmoins un

intérêt égal sera porté sur les adaptations plus ou moins réussies des sociétés

humaines aux contraintes naturelles, notamment face aux catastrophes, aux

risques et aux contraintes écologiques. Il s’agira de saisir comment à la fin de

la modernité européenne, l’homme fut autant maître et serviteur de la Nature.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Approfondissement du cours par les

lectures indiquées, Note de synthèse.

Bibliographie succincte : Grégory Quenet, Qu’est-ce que l’histoire

environnementale ? Paris, Champ Vallon, 2013. Baratay Eric, Le point de vue

animal : une autre version de l’histoire. Paris, Le Seuil, 2012. Beck Corinne,

Delort Robert (ed.), Pour une histoire de l’environnement. Paris, Cnrs, 1991.

Le Roux Thomas, Le laboratoire des pollutions industrielles, Paris 1770-

1830. Paris, Albin Michel, 2011. Moriceau Jean-Marc, Histoire et géographie

de l’élevage français. Paris, Fayard, 2005

229


Parcours : histoire

Semestre : 6


Libellé du cours : Histoire ancienne 3 : La société à Rome et dans l’Empire

romain d’Auguste à Sévère Alexandre (27 av. J.-C.-235 ap. J.-C.)

Nom de l’enseignant responsable : C. Hoët-Van Cauwenberghe



Pré-requis : L2

Compétences visées : Apprendre à connaître la société romaine du Haut-

Empire romain ; à en déchiffrer les codes par le biais du commentaire de

documents et de la dissertation, la présentation orale des données.

Contenu de la formation : Etude politique, religieuse et économique de la

société romaine (empereurs, sénateurs, chevaliers, citoyens, affranchis,

esclaves…), analyse des profils sociaux et des processus d’intégration au

monde romain (mobilité sociale, citoyenneté romaine, carrières…).

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et étude de documents

Bibliographie succincte : F. Jacques et J. Scheid, Rome et l’intégration de

l’Empire, t. 1, Nouvelle Clio, Paris, 1990 et le t. 2 CI. Lepelley dir.,

Approches régionales du Haut-Empire romain, Paris, 1998 ; P. Veyne, La

société romaine,Paris, 1990 ; G. Alfödy, Histoire sociale de Rome, Paris,

1991. ; J. Andreau, La vie financière dans le monde romain. Les métiers de

manieurs d’argent Ive siècle av. J.-C.-IIe siècle ap. J.-C., Paris-Rome, 1987.

230


Parcours : histoire

Semestre : 6


- Libellé cours : Choix en histoire : Histoire moderne 3 : Première

mondialisation

Nom de l’enseignant responsable : Mélanie Traversier



Compétences visées : Constitution d’un socle minimal de connaissances,

analyse des principaux enjeux thématiques, connaissance des grands repères

bibliographiques et historiographiques.

Contenu de la formation : Cet enseignement est consacré à l’histoire du

décloisonnement du monde de la fin du XVe siècle à la fin du XVIIIe siècle,

de ses différents acteurs, institutionnels ou non, et de ses conséquences

multiples sur les sociétés européennes et non-européennes. Parmi les thèmes

qui seront étudiés : histoire maritime (des grandes expéditions chinoises du

XVe siècle dans l’Océan Indien celles de Cook et Lapérouse à la fin du XVIIIe

siècle) ; histoire du commerce intercontinental, en particulier du commerce

triangulaire ; impacts socio-culturels de la conquête et de la colonisation

européennes ; histoire connectée.

Travail de l’étudiant hors présentiel : compte rendu d’articles de référence,

analyse de dossiers documentaires


Romain Bertrand, L'Histoire à parts égales : récits d'une rencontre Orient-

Occident, XVIe-XVIIe siècle, Paris, Le Seuil, 2011.

Patrick Boucheron (dir.), Histoire du monde au XVe siècle, Paris, Fayard,

2009.

Sanjay Subrahmanyam, The Portuguese Empire in Asia, 1500-1700:

A Political and Economic History, Londres et New York, Longman, 1993,

trad. fr. L'Empire portugais d'Asie, 1500-1700 : Histoire économique et

politique, Paris, Maisonneuve et Larose, 1999 ; 2e édition, Paris, Le Seuil,

2013.

231



Semestre : 6


- Libellé cours : Archéologie de la mort





Compétences visées : Connaissance des méthodes appliquées à l'étude des

nécropoles, des tombes et du mobilier funéraire antiques ; compréhension des

aspects sociologiques et anthropologiques de la mort dans les sociétés

antiques.

Contenu de la formation : Nous étudierons dans une perspective

comparatiste un certain nombre de nécropoles bien conservées du Bassin

méditerranéen et analyserons les rituels et les croyances qui se dégagent de

l’analyse des tombes, des restes des défunts, du mobilier funéraire et des

inscriptions. Nous nous intéresserons aux recherches de Ian Morris sur les

rituels et la mort dans l’Antiquité grecque et aux objectifs et méthodes de la

« archéothanatologie » définis par Henry Duday.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Préparation d'un exposé et d'un

dossier.

Bibliographie succincte : Ian Morris, Death-Ritual and Social Structure in

Classical antiquity (1971) ; Donna C. Kurtz, John Boardman, Greek Burial

customs (1971) ; J.M.C. Toynbee, Death and Burial in the Roman World

(1971) ; Henry Duday, The Archaeology of the Dead : Lectures in

Archaeothanatology (trad.A.M. Cipriani et John Pearce, Oxford, 2010).

232

Mention Licence : Histoire de l’art et Archéologie


Semestre : 6


- Libellé cours : Archéologie des mondes méditerranéens



Pré-requis : Connaissance générale de la géographie physique du bassin

méditerranéen et quelques notions sur les civilisations qui s’y sont

développées entre le début du Ier millénaire avant J.-C. et le milieu du Ier

millénaire de l’ère chrétienne (des Phéniciens aux Romains).

Compétences visées : Donner aux étudiants une vision synthétique sur les

civilisations méditerranéennes de l’Antiquité (phénicienne et punique,

étrusque principalement), au-delà des mondes classiques grec et romain.

Contenu de la formation : Nous aborderons les problématiques suivantes :

les caractéristiques de ce bassin maritime, les grandes voies de

communications terrestres et maritimes, le développement des centres urbains,

les cultures matérielles et leurs implications économiques.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Reprise des cours, confection de

fiches par thèmes ou par exemples traités en cours, travail en bibliothèque.

Bibliographie succincte : F . Braudel, La Méditerranée et le monde

méditerranéen à l’époque de Philippe II, Paris, Armand Colin, 1949 (réédité

de très nombreuses fois).

M. Gras, P. Rouillard et J. Teixodor, L’Univers phénicien, Paris,

Arthaud/Flammarion, 1989 (réédité chez Hachette).

M. Gras, La Méditerranée archaïque, Paris, Colin, « Cursus », 1995.

Auteurs variés, La Méditerranée des Phéniciens, de Tyr à Carthage

(Catalogue d’exposition de l’IMA), Paris, Somogy, 2007.

J. Elayi, Histoire de la Phénicie, Paris, Perrin, 2013 ; H. Dridi, Carthage et le

monde punique, Paris, Les Belles Lettres, 2006 ; D. Briquel, La civilisation

étrusque, Paris, Fayard, 1999 ; F. Gauthier et L. Haumesser (dir.), Les

Étrusques et la Méditerranée. La cité de Cerveteri (catalogue de l’exposition

du Louvre-Lens), Paris, Somogy ; 2013.

233



Semestre : 6

Intitulé de l’UE : UE 8 Discipline complémentaire 2 – choix en archéologie

- Libellé cours : Archéologie et Religion




Pré-requis : Connaissances acquises au cours des semestres précédents.

Compétences visées : Réflexion sur l’apport des sources archéologiques à

l’étude de la religion antique à travers l’étude des sanctuaires consacrés à

Sarapis.

Contenu de la formation : L’étude de la religion antique a reposé pendant

longtemps sur l’analyse presque exclusive des sources littéraires et

épigraphiques. Walter Burkert pouvait écrire que la poésie grecque « presque

au grand complet » était notre principale source d’information sur la religion

des Hellènes. Pour définir l’apport de l’archéologie à notre connaissance des

rites et des croyances antiques, nous étudierons les principaux sanctuaires

hellénistiques et romains consacrés au dieu Sarapis et analyserons le matériel

archéologique lié à cette divinité.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Présentation d'un TD oral et d'un

dossier

Bibliographie succincte : Walter Burkert, La religion grecque à l'époque

archaïque et classique (trad. française 2011) ; J. Scheid, La religion des

Romains (Paris, 2010) ; J. McKenzie, The Architecture of Alexandria and

Egypt 300 BC – AD 700 (Yale University Press, 2007) ; Laurent Bricault,

Richard Veymiers (dir.), Bibliothe ca Isiaca II (Bordeaux, 2011)

234



Semestre : 6


- Libellé cours : Préhistoire et Quaternaire

Nom de l’enseignant responsable : Agnès LAMOTTE

Noms de l’intervenant : Sanda BALESCU, Agnès LAMOTTE



Pré-requis : Avoir suivi le semestre 5

Compétences visées : Devenir Paléolithicien

Contenu de la formation : TD d’industrie lithique (Paléolithique supérieur),

les origines africaines de l’Homme moderne, cultures matérielles de l’Homme

moderne, l’art pariétal et mobilier, habitat, paléogéographie et

paléoenvironnements lors du maximum de froid de la dernière glaciation,

faunes glaciaires, Homme anatomiquement moderne, remplacement de

Néandertal.

Travail de l’étudiant hors présentiel : Lire


LEROI-GOURHAN A. 1965 – Préhistoire de l’art occidental, Paris,

Mazenot.

VIALOU D. 1996 – Au cœur de la préhistoire : chasseurs et artistes, Paris,

Gallimard.

235



Semestre : 6

Intitulé de l’UE : UE 8 discipline complémentaire 2 – choix en histoire

Sources et méthodes de l’égyptologie

Sources et méthodes de l’histoire du Proche-Orient ancien 2

Sources écrites du haut Moyen Age

Sources et méthodes de l’histoire grecque et de l’histoire romaine

Voir p. 204 à 207



236



Semestre : 6







Compétences visées : Compréhension et synthèse en français de

documents techniques, théoriques et critiques en anglais ayant

trait à l'archéologie.



Travail de l’étudiant hors présentiel : Lecture et visionnage de documents

techniques ou non en langue anglaise (presse, magazines, romans,

publications techniques, brochures, sites internet de musées, conférences

filmées, documentaires, dvd etc.).



2) Oxford Concise Dictionary of Archaeology (Oxford)


237



Semestre : 6







238



Semestre : 6



- Stage d’observation (minimum 6 semaines) avec rapport


239

Diplôme Universitaires de Formation en Langues

DUFL d'Égyptien hiéroglyphique

Généralités

Durée de l’enseignement : 2 heures de cours/semaine – 24 semaines de cours/niveau.

Le DUFL sanctionne l’acquisition de compétences dans une langue.

Organisation

Il comporte trois niveaux. Un niveau se déroule sur une année universitaire. Le niveau

1 est un niveau débutant à raison de 2 heures de cours/semaine.

Vous suivrez cet enseignement, soit dans le cadre même de votre Licence et Master,

parce qu’il est en même temps l’option inscrite dans ce cursus, soit en dehors de votre

Licence et Master. Il peut également être suivi seul.

L’obtention du diplôme est conditionnée par l’inscription administrative au DUFL

d’égyptien hiéroglyphique et par la réussite aux 3 niveaux, l’étudiant ne pouvant

valider qu’un seul niveau de langue par an et par DUFL. Le DUFL est délivré en

niveau 3 par un jury spécifique.

Les examens du DUFL sont réalisés par des contrôles continus et font l’objet d’une

session unique en mai-juin (il n’y a pas de session de rattrapage).

Si vous n’êtes pas débutant(e) dans la langue en question, vous pouvez constituer un

dossier de demande de validation des acquis afin de vous inscrire directement en

niveau 2 ou 3.

Lieu : SUVAC – Maison de l’étudiant – 1er étage – Tel : 03.20.41.66.47.

Conditions :

- inscription administrative à l’université Charles de Gaulle – Lille 3 aux dates en

vigueur en plus de celle de l’année de spécialité (L1, L2, L3, M1).

- inscription pédagogique obligatoire pour passer les examens.

240

Descriptif de cette formation

Responsable : Didier Devauchelle

Compétences visées : apprentissage de l’égyptien hiéroglyphique et de sa cursive

hiératique. 1ère année : "Initiation à la langue égyptienne hiéroglyphique classique (Moyen

Égyptien)" Cours durant 2 semestres de 12 semaines, à raison de 2 heures par semaine

Cours assuré par Gh. Widmer

Contenu de la formation : apprentissage des notions de base de la langue égyptienne

hiéroglyphique et étude de petits monuments inscrits.

Bibliographie : M. Collier et B. Manley, Décrypter les hiéroglyphes. La méthode, Paris, 2004 (réédité

en 2009).

A. Gardiner, Egyptian Grammar Being an Introduction to the Study of Hieroglyphs,

3e éd., Londres, 1957.

Cl. Obsomer, Égyptien hiéroglyphique. Grammaire pratique du moyen égyptien et

exercices d'application, Bruxelles, 2003.


Contrôle des connaissances : une note d'examen écrit final, complétée par une ou

plusieurs notes d'exercices effectués pendant l'année.

2e année : "Égyptien classique : approfondissement" Cours durant 2 semestres de 12 semaines, à raison de 2 heures par semaine

Cours assuré par Gh. Widmer

Contenu de la formation : étude approfondie de l’égyptien hiéroglyphique et mise

en pratique par la lecture d’extraits de textes de nature diverse.

Bibliographie : M. Malaise et J. Winand, Grammaire raisonnée de l'égyptien classique (Aegyptiaca

Leodiensia 6), Liège, 1999.

R. O. Faulkner, A Concise Dictionary of Middle Egyptian, Oxford, 1962.

Pré-requis : DUFL niveau 1 ou validation des acquis. Anglais lu fortement

recommandé.

Contrôle des connaissances : une note d'examen écrit final, complétée par une ou

plusieurs notes d'exercices effectués pendant l'année.

241

3e année : "Lecture de textes hiéroglyphiques et initiation à la cursive

hiératique" Cours durant 2 semestres de 12 semaines, à raison de 2 heures par semaine

Cours assuré par D. Devauchelle

Contenu de la formation : Lecture de textes suivis d’époques différentes. En

fonction de l’intérêt des étudiants, une initiation à la cursive hiératique ou aux

hiéroglyphes ptolémaïques pourra être proposée.

Bibliographie : Fr. Neveu, La langue des Ramsès. Grammaire du Néo-égyptien, Paris, 1996.

G. Möller, Hieratische Paläographie I-III, 2e éd., Osnabrück, 1909-1912

(téléchargeable gratuitement sur Internet).

Pré-requis : DUFL niveau 2. Anglais lu fortement recommandé.

Contrôle des connaissances : une note d'examen écrit final.

242

DUFL d’Akkadien

Responsable de la formation : Denis LACAMBRE [email protected]

Maître de conférences en Histoire et Archéologie du Proche-Orient ancien

Université Charles-de-Gaulle-Lille 3

Membre de l’Institut universitaire de France

1. Description de la formation

L’akkadien est une langue sémitique, qui fut parlée et écrite au Proche-Orient

ancien (notamment sur les territoires de l’Irak et de la Syrie actuels) pendant près de

trois millénaires, jusqu’au début de l’ère chrétienne. Elle fut transcrite au moyen de

l’écriture cunéiforme, littéralement « en forme de coin » (du latin cuneus, « coin ») ou

plus exactement « de clou ». Depuis la redécouverte de la civilisation

mésopotamienne au XIXe s. ap. J.-C., près d’un demi-million de tablettes en argile en

écriture cunéiforme ont été mises au jour.

Le DUFL permettra, après un apprentissage de la grammaire et de l’écriture

cunéiforme, de s’initier progressivement à l’étude des différents genres de textes qui

nous sont parvenus en très grand nombre.

L’akkadien est actuellement enseigné à l’université en Licence d’Histoire et

licence d’histoire de l’art et archéologie (L1, L2 et L3) et en Master Sciences de

l’Antiquité, spécialité Proche-Orient et Egypte sur la base de 24 heures de cours par

semestre pair et impair réparties sur 3 niveaux (débutant, intermédiaire et avancé) soit

un total de 144 heures par an. Cela permet à chaque étudiant de Licence ou de Master,

quel que soit son niveau, de pouvoir suivre le cours d’akkadien qui lui est adapté.

2. Organisation des cours

2.1. Intitulé : Akkadien niveau 1. Débutant.

Nombre d’heures : 24 heures/semestre

Langue d’enseignement : français.

Pré-requis : connaissance des bases de la grammaire française.

Objectifs : apprentissage des bases de la grammaire akkadienne et des signes

cunéiformes de l’époque paléo-babylonienne (XVIIIe s. av. J.-C.).

Contenu de la formation : étude des leçons du manuel distribué au début de l’année,

en s’appuyant sur des exercices au cours de chaque séance.


243

Bibliographie : manuel et recueil de signes cunéiformes distribués au début de

l’année.

Modalités d’évaluation : pas de session de rattrapage en DUFL.

Examen au terme de chaque semestre. L’épreuve portera sur le cours vu pendant le

semestre.

Durée : 2 heures.

2.2. Intitulé : Akkadien niveau 2. Approfondissement.

Nombre d’heures : 24 heures/semestre.


Pré-requis : DUFL niveau 1 ou validation d’acquis. La connaissance de l’anglais lu

est conseillée.

Objectifs : approfondissement de la connaissance de la grammaire akkadienne et de

l’écriture cunéiforme à partir de l’étude de textes en transcription et en copie

cunéiforme.

Contenu de la formation : étude d’un choix de lettres de l’époque paléo-

babylonienne en transcription et en copie cunéiforme. Début de l’étude du Code du

roi Hammu-rabi à partir du texte en écriture cunéiforme. Approfondissement de la

grammaire à partir de cas vus dans ces documents.

Bibliographie : manuel et recueil de signes cunéiformes distribués au cours de

l’année de DUFL niveau 1.


syllabaires, idéogrammes, 6e éd., Paris, Librairie orientaliste P. Geuthner, 2002.


Examen au terme de chaque semestre. L’épreuve portera sur le cours vu pendant le

semestre.

Durée : 4 heures. Manuel d’épigraphie autorisé.

2.3. Intitulé : Akkadien niveau 3. Perfectionnement.

Nombre d’heures : 24 heures/semestre.


Pré-requis : DUFL niveau 2 ou validation d’acquis. La connaissance de l’anglais lu

et de l’allemand lu est indispensable.

Objectifs : arriver à déchiffrer un texte en cunéiforme et à en comprendre le sens

(transcription et traduction).

Contenu de la formation : poursuite de l’étude du Code du roi Hammu-rabi ; travail

sur un corpus de textes distribués en cours d’année.

244

Bibliographie indicative :

BLACK, J., GEORGE, A. et POSTGATE, N. (éds), A Concise Dictionary of Akkadian,

SANTAG, vol. 5 (2e éd. corrigée), Wiesbaden, Harrassowitz Verlag, 2000.


syllabaires, idéogrammes, 6e éd., Paris, Librairie orientaliste P. Geuthner, 2002.


Version sur table au terme de chaque semestre. Durée : 4 heures. Dictionnaire akkadien et manuel d’épigraphie autorisé

245

Tableaux des modalités de contrôle des connaissances dans la licence-mention histoire de l’Art et archéologie.

Principe général pour les étudiants salariés (ou autres selon règlement

général des études) ayant demandé une dispense de Contrôle Continu

(CC) : évaluation lors de la dernière épreuve écrite organisée dans le cadre

des TD ; dates et horaires communiqués dès le début du semestre par les

enseignants (ou au moins 6 semaines à l’avance) ; en cas de changement tardif

de date, convocation individuelle par mail.

1. Étudiants sur SITE

L1 (Semestre 1 et Semestre 2) Histoire de l’art et archéologie

UE Session 1 Session 2

UE1 CT (épreuve écrite de 2 heures) Ecrit 2h

UE2 CC écrit/oral (deux notes au moins

dont un écrit terminal)

Ecrit 2h


UE4 CC écrit/oral (deux notes dont un

écrit terminal)

Ecrit 2h



Ecrit 2h

UE6

CC écrit/oral avec deux notes au

moins

Ecrit 2h


UE8

CC écrit/oral (deux notes au moins


Oral

UE9 Faculté

(anglais,

espagnol)


moins

Ecrit 2h

UE10

(offre

Faculté)

en S2 Méthodologie documentaire

et pratique de l’écrit :



Oral

NB : les étudiants ayant demandé et obtenu une dispense de contrôle continu

doivent contacter l’enseignant concerné pour définir les modalités d’une

épreuve.

246

L2 semestre 3 parcours Histoire de l’Art


UE1 CT 4h Écrit 2h



Écrit 2h

UE3 CT 4 h Écrit 2h



Écrit 2h



Écrit 2h

UE6 de la

faculté


moins

Écrit 2h

UE7

(offre

Faculté)



Oral

UE8

(offre

Faculté)



Oral

UE9

Faculté


moins

Oral

UE10 CC ou Rapport de stage ou TER 2e présentation

247

L2 semestre 3 parcours Archéologie


UE1 CT 4h Écrit 2h



Écrit 2h

UE3 CT 4 h Écrit 2h



Écrit 2h



Oral

UE6 de la

faculté


moins

Oral

UE7

(offre

faculté)



Oral

UE8

(offre

faculté)



Oral

UE9 de la

faculté


moins

Oral

UE10 CC ou Rapport de stage ou TER Oral ou 2e présentation

pour rapport de stage ou

TER

248

L2 Semestre 4 Archéologie




Oral



Oral



Oral



Oral



Oral

UE6 de

la faculté

CC écrit/oral avec deux notes au moins Oral



Oral



Oral

UE9 de

la faculté

CC écrit/oral avec deux notes au moins Oral


dont un écrit terminal) ou rapport de

stage ou TER

Oral

ou 2e présentation pour

rapport de stage ou

TER

249



UE1 CC écrit/oral (deux notes au

moins dont un écrit terminal)

Oral



Oral



Oral



Oral



Oral

UE6 de la

faculté


moins

Oral



Oral



Oral

UE9 de la

faculté


moins

Oral

UE10 CC ou Rapport de stage ou TER Oral ou 2e présentation

pour rapport de stage

ou TER

250





Oral



Oral



Oral



Oral



Oral

UE6 de la

faculté


moins

Oral



Oral



Oral

UE9 de la

faculté


moins

Oral


dont un écrit terminal) ou rapport

de stage ou TER

Oral ou 2e présentation

pour rapport de stage

ou TER

251

Parcours histoire de l’Art

L2 et L3 (Semestres 4, 5 et 6)


UE1 CT (épreuve écrite de 4 heures) Écrit 2 h



Écrit 2 h

UE3 CT (épreuve écrite de 4 heures) Écrit 2 h



Écrit 2 h



Écrit 2 h

UE6


moins

Écrit 2 h



Oral



Oral

UE9 de la

faculté

(anglais,

espagnol)


moins

Oral

UE10 Rapport de stage ou TER 2e présentation du

rapport ou du TER

252

2. SEAD (histoire de l’Art, du Semestre 1 au S6)

UE Session 1 Session 2 UE1 CT (épreuve écrite de 2 heures) Ecrit 2h UE2 CT (épreuve écrite de 2 heures) Ecrit 2h UE3 CT (épreuve écrite de 2 heures) Ecrit 2h UE4 CT (épreuve écrite de 2 heures) Ecrit 2h UE5 CT (épreuve écrite de 2 heures) Ecrit 2h

UE6 faculté

(espagnol) CT (épreuve écrite de 2 heures) Ecrit 2h

UE7 CT (épreuve écrite de 2 heures) L1 : Ecrit 2h

L2 et L3 : Oral UE8 CT (épreuve écrite de 2 heures) Oral

UE9 faculté CT (épreuve écrite de 2 heures) L1 : Ecrit 2h

L2 et L3 : Oral UE10 En S2 : Méthodologie

documentaire ou pratique de

l’écrit : CT 2 h

S 3, 4, 5, 6 : Rapport de stage ou

TER

S2 : Oral

S3, 4, 5, 6 : nouvelle

présentation

253

Les modalités de contrôle des connaissances

I - Les régimes d’études Trois formules de contrôle des connaissances peuvent être appliquées 1. Le Contrôle Continu Le Contrôle Continu est composé d’épreuves qui visent à vérifier régulièrement les acquis des étudiants. Il peut prendre des formes diverses : exposé, évaluation courte, évaluation orale ou écrite, travaux personnels de l’étudiant, travaux de groupe, constitution de dossiers, note de stage, poster, etc. C’est l’équipe pédagogique qui doit définir de manière aussi précise que possible :

la nature, la durée, le nombre des épreuves prévues (au moins deux épreuves par UE si possible de nature différente) ;

les coefficients de chaque épreuve (pour offrir la possibilité de moduler le poids relatif de certaines épreuves dans le cadre d’une UE) ;

De ce fait, les épreuves de Contrôle Continu :

peuvent ne concerner à chaque fois que quelques étudiants de la promotion,

ne font pas l’objet de convocation et ne sont pas inscrites dans le calendrier des examens,

peuvent avoir lieu pendant les heures d’enseignement, même si elles ne doivent pas se faire au détriment du temps d’enseignement.

Si une des épreuves du Contrôle Continu concerne toute la promotion, elle doit s’effectuer dans les mêmes conditions que celles appliquées au Contrôle Terminal définies ci-dessous. Le Contrôle Continu est étroitement lié à l’assiduité au cours et renforce les possibilités de réussite de l’étudiant. Un étudiant absent à plus de trois séances de TD organisées dans le cadre d’un EC est déclaré défaillant au bout de trois absences non justifiées. Les certificats médicaux doivent être présentés dans les plus brefs délais. Les étudiants qui ne sont pas en mesure d’assister régulièrement aux TD peuvent bénéficier d’un régime dérogatoire (voir ci-dessous).

254

2. Le Contrôle Terminal Le Contrôle Terminal

correspond à une évaluation de l’ensemble d’une période d’enseignement et s’effectue à l’issue de celle-ci.

consiste en une épreuve écrite ou orale de même nature pour tous les étudiants d’un même diplôme, relevant d’un même régime et d’un même rythme d’études.

figure sur le calendrier officiel des épreuves qui fait l’objet d’une information aux étudiants.

est organisé en sus des heures de cours annoncées dans les maquettes

Le Contrôle Terminal est obligatoirement organisé :

en première session, lorsque le contrôle continu et régulier n’aurait pas été mis en place ;

pour les étudiants inscrits dans le cadre de l’Enseignement à Distance (SEAD)

en deuxième session pour les étudiants absents ou ayant échoué à la première session.

Les date, heure et lieu des épreuves écrites ou orales des Contrôles Terminaux sont affichés au moins deux semaines avant la date prévue (lorsque ces épreuves sont organisées par la scolarité centrale, chaque étudiant est informé dans son espace numérique de travail du calendrier des épreuves le concernant). 3. Régimes dérogatoires 3.1. Les aménagements prévus par la réglementation

Les étudiants en situation de handicap La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées , dans son article 20 prévoit que « les établissements d’enseignement supérieur inscrivent les étudiants handicapés ou présentant un trouble de santé invalidant, dans le cadre des dispositions réglementant leur accès au même titre que les autres étudiants, et assurent leur formation en « mettant en œuvre les aménagements nécessaires à leur situation dans l’organisation, le déroulement et l’accompagnement de leurs études ». Le même article précise par ailleurs que pour assurer les fonctions d’aide à l’accueil et à l’intégration, « des assistants d’éducation peuvent être recrutés par l’État ».

Les sportifs de haut niveau

La circulaire N°2006-123 du 1-8-2006 précise : « Le code de l’éducation dispose en son article L.611-4 : “Les établissements d’enseignement supérieur permettent aux sportifs de haut niveau de poursuivre leur carrière sportive par les aménagements nécessaires dans l’organisation et le déroulement de leurs études. Ils favorisent l’accès des sportifs de haut niveau, qu’ils possèdent ou non des titres universitaires, à des enseignements de formation ou de perfectionnement, dans les conditions définies par les articles L.612-2 à L.612-4 et L.613-3 à L.613-5.” À cet effet, le conseil d’administration de l’établissement fixe, sur proposition du conseil des études et de la vie universitaire, des modalités pédagogiques spécifiques à l’intention des sportifs(ives) de haut niveau. Ces modalités de contrôle des connaissances doivent être arrêtées au plus tard à la fin du premier mois de l’année d’enseignement; elles ne peuvent être modifiées en cours d’année. Dans ce cadre, les présidents d’université organiseront l’accueil des sportifs au sein des établissements d’enseignement supérieur dans le respect des dispositions suivantes : a) attribution au sportif de haut niveau d’un statut particulier semblable à celui des étudiants salariés ; b) aménagement des cursus adaptés aux contraintes sportives ; c) organisation spécifique de l’emploi du temps (prise en compte des entraînements, des compétitions et

255

des déplacements) et priorité dans le choix des groupes des travaux pratiques et des travaux dirigés ; d) aménagement des examens (choix du mode de contrôle des connaissances-continu, terminal, unités d’enseignement (UE) capitalisables, sessions spéciales), et conservation des UE acquises, en cas de changement d’académie ; e) désignation d’un correspondant chargé du suivi des sportifs(ives) dans chaque établissement du supérieur. » 3.2. Autres situations pouvant amener à des aménagements Les étudiants suivants peuvent demander à bénéficier d’aménagement qui seront définis par le responsable d’année et le président de jury :

les étudiants engagés dans la vie active ;

les étudiants assumant des responsabilités particulières reconnues dans la vie universitaire, la vie étudiante ou associative ;

les étudiants chargés de famille ;

les étudiants engagés dans plusieurs cursus à Lille3 ;

Les artistes de haut niveau (hors conventionnement spécifique avec l’université). La demande d’aménagement, accompagnée des pièces justificatives doit être formulée par l’étudiant au début de chaque semestre auprès de son responsable d’année dans le mois qui suit le début des enseignements, ou bien dans les 15 jours qui suivent un changement de situation. La dispense de contrôle continu et d’assistance aux TD sera conditionnée par la présentation d’un contrat de travail portant sur au moins 12h par semaine ou faisant état d’une activité salariée correspondant aux horaires d’un ou plusieurs enseignements obligatoires. Quel que soit le régime d’étude suivi, les étudiants n’ayant pas validé l’ensemble des enseignements d’un semestre lors de la première session d’examen sont convoqués à une deuxième session, dite session de rattrapage où ils devront obligatoirement repasser toutes les UE qui n’ont pas été validées lors de la première session, avec tous les éléments pédagogiques qu’elles comportent.

256

LES RÈGLES DE PROGRESSION DES ÉTUDIANT-E-S DE LICENCE

La progression des étudiant-e-s d’une année sur l’autre obéit aux règles suivantes :

- JURYS SEMESTRIELS

- Pour les cursus licence (jurys de première et de deuxième session) la note du semestre est la moyenne coefficientée des notes obtenues aux différentes UE, avec compensation semestrielle entre les UE : o si cette moyenne est égale ou supérieure à 10, l’étudiant-e est admis-e au semestre et

emporte les crédits ECTS du semestre (30). o si cette moyenne est inférieure à 10, l’étudiant-e est ajourné-e au semestre, mais capitalise les

UE acquises.

- JURYS D’ANNEE

- Cursus licence, mise en œuvre de la compensation annuelle et admission à l’année supérieure :

o l’étudiant-e est autorisé-e de plein droit à s’inscrire en année supérieure s’il a été admis, au titre de la première session, à chacun des deux semestres de l’année.

o l’étudiant-e qui n’a pas été admis-e aux deux semestres de l’année au titre de la première session est, par le jeu de la compensation annuelle mise en œuvre à l’issue de la première session, autorisé-e de plein droit à s’inscrire en année supérieure, si la moyenne des notes des deux semestres (notes de première session capitalisées) est égale ou supérieure à 10. Dans ce cas, les 60 crédits lui sont attribués au titre de l’année universitaire.

o l’étudiant-e qui n’a pas été admis-e aux deux semestres de l’année au titre de la deuxième session est, par le jeu de la compensation annuelle mise en œuvre à l’issue de la deuxième session, autorisé-e de plein droit à s’inscrire en année supérieure, si la moyenne des notes des deux semestres (notes de deuxième session capitalisées) est égale ou supérieure à 10. Dans ce cas, les 60 crédits lui sont attribués au titre de l’année universitaire.

o La compensation est sans incidence sur les résultats de l’année dans les cas suivants :

Etudiant-e-s déclaré-e-s admis-es aux deux semestres de l’année universitaire, quelle que soit la session au titre de laquelle ils, elles ont été déclaré-e-s admis-es.

Etudiants-e-s qui n’ont été déclaré-e-s admis-es à aucun des deux semestres de l’année universitaire.

Etudiant-e-s porté-e-s défaillant-e-s à l’une des deuxièmes sessions (quel que soit le semestre).

Les étudiant-e-s déclaré-e-s admis-es à un semestre et ajourné-e-s à l’autre ne peuvent « valider » l’année qu’au titre de la compensation annuelle (sous réserve que la moyenne des notes des deux semestres soit égale ou supérieure à 10) mise en œuvre lors des jurys de fin de premières sessions ou lors des jurys de fin d’année à l’issue des secondes sessions.

257

Le tableau ci-dessous fait le point sur les situations qui peuvent donner lieu à compensation :

SEMESTRE IMPAIR (SI) SEMESTRE PAIR (SP) ANNEE

Session 1 Session 2 Session 1 Session 2 Résultats

(SI s1) (SI s2) (SP s1) (SP s2) Jury annuel 1 (post Sess. 1)

Jury annuel 2 (post sess. 2)

Cas 1 ADM - ADM - ADM

Cas 2 ADM - AJ ADM ou AJ

ADM si résultats : (SI s1 + SP s1) / 2 > ou = 10


Cas 3 AJ - ADM ou AJ

ADM ADM si résultats : (SI s1 + SP s1) / 2 > ou = 10


Cas 4 AJ ADM ou AJ

AJ ADM ou AJ

AJ ADM si résultats : (SI s2 + SP s2) / 2 > ou = 10

Attention : la validation de l’année emporte 60 crédits, sans attribution de crédits au titre du semestre et des éléments (UE) auxquels l’étudiant a été déclaré ajourné. Toutefois les UE acquises sont validées. Les résultats d’admission en jury annuel 1 sont définitifs. L’étudiant-e ne pourra en aucun cas se présenter au rattrapage dans le but par exemple d’améliorer se

résultats.

Dans le cursus licence, sera autorisé-e à s’inscrire en chevauchement sur l’année suivante (AJAC) : - l’étudiant-e qui a été déclaré-e admis-e à l’un des semestres (sous réserve d’avoir validé la L1

pour les étudiants de L2, condition à vérifier par le jury) ; - l’étudiant-e qui, sans être admis-e à l’un des semestres, a obtenu la validation de 48 crédits

(L1) ou de 45 crédits (L2 et sous réserve d’avoir validé L1, condition à vérifier par le jury). Il s’ensuit que le jury de L1 doit être réuni avant le jury de L2 et le jury de L3 après celui de L2. - JURYS DE DIPLOME

- DEUG, licence o Le diplôme sera attribué sur la base des notes de l’année diplômante et des résultats

obtenus par l’étudiant-e. A l’issue de la deuxième session du second semestre de l’année universitaire et après les jurys d’année, le jury délivre le diplôme : au titre de la première session, aux seuls étudiant-e-s admis-es à chacun des deux

semestres au titre de la première session (DEUG, licence, master). au titre de la deuxième session :

aux étudiant-e-s ayant été admis-es aux deux semestres, dont l’un au moins au titre de la deuxième session ;

aux étudiant-e-s ayant validé l’année au titre de la compensation annuelle. o La mention du diplôme de Licence est déterminée par la moyenne des notes obtenues aux

deux semestres de l’année diplômante. Aucune mention ne sera portée sur le diplôme du DEUG.

Vous pouvez consulter vos notes et résultats sur le portail de l'université, à partir de votre Environnement Numérique de Travail. Ouvrez l'application Scolarité Etudiant, puis cliquez sur la ligne Consulter vos notes

258

et résultats. Ces résultats sont disponibles une fois les délibérations terminées Tout connaître sur les examens et les règles de délivrance des diplômes en consultant le site de

l’université https://www.univ-lille3.fr/etudiant/examens/

259

LES INCONTOURNABLES POUR RÉUSSIR SA RENTRÉE

SE REPERER DANS L’UNIVERSITE Participez aux JIVÉ pour prendre les bons repères, adopter les bons réflexes pour vivre

sereinement votre année universitaire.

Téléchargez le plan d’accès sur la page d’accueil du site de l’université (université/info-pratiques).

Passez à l’ « Accueil Central » situé entre les bâtiments A et B pour la localisation des salles de

cours et des services de l’université…

Procurez-vous l’agenda de Lille 3 pour une description des services et composantes de l’université.

Consultez régulièrement le site web de Lille 3 pour découvrir votre nouvel environnement

universitaire.

BIEN SUIVRE LES COURS Consultez quotidiennement les panneaux d’affichage du secrétariat de votre UFR (Unité de

Formation et de Recherche) pour connaître le déroulement et l’organisation de vos cours, votre

emploi du temps, vos dates d’examens…..

o Consultez l’onglet université, rubrique fonctionnement/les composantes de formation/ guides d’études.

Connectez-vous à votre ENT grâce à votre identifiant et mot de passe fournis sur les certificats de

scolarité qui accompagnent votre carte Etudiant et prenez l’habitude de consulter régulièrement

votre messagerie Lille 3 qui se présente sous la forme : pré[email protected] : vous y

recevrez des informations d’ordre pédagogique et administratif liées à votre scolarité.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Services et outils numériques/bureau virtuel/connexion.

Procédez, sur l’ENT, à votre inscription pédagogique (IP) pour valider vos choix de parcours ou

d’options et pour vous inscrire aux examens (inscription indispensable qui suit l’inscription

administrative).

o Consultez l’onglet Études, rubrique Foire aux questions.

Prenez rapidement connaissance du calendrier universitaire pour mesurer la densité du travail à

fournir (période de cours et d’examen).

o Consultez l’onglet Université, rubrique Informations pratiques.

Sollicitez vos enseignants, votre enseignant-référent ou les tuteurs dès que vous ressentez des

difficultés à suivre ou à comprendre les cours.

Rendez-vous aux séances de tutorat dès que nécessaire.

ADOPTER LES BONNES METHODES DE TRAVAIL Exploitez les ressources documentaires de la Bibliothèque Universitaire Centrale et de votre

bibliothèque d’UFR pour votre travail universitaire.

o Consultez l’onglet Bibliothèque.

Accédez gratuitement à internet sans fil depuis de nombreuses zones du campus (pour se

connecter au réseau sans fil EDUROAM, utilisez votre adresse mail Lille 3 comme identifiant et

mot de passe).

Consultez votre ENT pour accéder à : un agenda en ligne synchronisable avec votre smartphone, la

mailto:pré[email protected]

260

plateforme pédagogique MOODLE qui permet d’accéder aux cours, de remettre des travaux et

d’organiser un travail collaboratif et à un espace de stockage et de partage de documents

OwnCloud.

Rendez-vous en salles informatiques pour des ateliers de formation thématiques (C2i, TICE, Web

2.0…) de courte durée.

Allez au Centre de Ressources en Langues (CRL – Bâtiment B) pour progresser dans une ou

plusieurs langues. Des auto-évaluations sont accessibles depuis votre ENT. Vous pourrez

également y préparer le Certificat de Langues de l’Enseignement Supérieur – CLES.

Utilisez l’outil anti-plagiat de Lille 3 pour auto-analyser vos travaux avant de les remettre aux

enseignants.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Services et outils numériques.

CONSTRUIRE SON PROJET Construisez votre projet d’études et/ou professionnel* en vous rendant au SUAIO (Service

Universitaire d’Accueil, d’Information et d’Orientation) pour vous informer, être conseillé-e et

accompagné-e dans vos choix d’orientation et de changement de filières.

o Consultez l’onglet Études, rubrique S’orienter. Construisez votre projet d’insertion professionnel avec le BAIP (Bureau d’Aide à l’Insertion

Professionnelle), pour la recherche de stages (en France ou à l’étranger), la rédaction de lettres de

motivation, CV, ou encore la création d’activité* grâce au Hubhouse.

o Consultez l’onglet Études, rubrique Préparer son insertion. Construisez votre projet de mobilité internationale* avec le service des Relations internationales

pour vous informer sur les programmes d’échanges (séjours d’étude en Europe, au Québec, en

Amérique, au Japon, …).

o Consultez l’onglet International, rubrique Partir à l’étranger.

BENEFICIER D’UN ACCOMPAGNEMENT Sollicitez :

Le Relais Handicap dès à présent si vous avez des besoins spécifiques en cas de situation de

handicap ou de grave maladie.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Handicap et accessibilité. Le Centre service CROUS, pour des informations sur les bourses et les aides financières, le

logement, les jobs étudiants et rencontrer une assistante sociale.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Vie pratique / bourses et aides sociales. Le Centre de Santé des Étudiants, en cas de soucis de santé, de stress… Les consultations y sont

gratuites.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Vie pratique / santé. La DAEVU (Direction de l’Administration des Études et de la Vie Universitaire) pour résoudre tout

problème administratif lié à votre scolarité (inscription administrative, inscription pédagogique,

diplômes,…).

o Consultez l’onglet Études, rubrique S’inscrire.

261

PARTICIPER A LA VIE ETUDIANTE Contactez le Bureau de la Vie Étudiante pour :

Monter un projet et avoir des informations sur les aides financières spécifiques.

Rejoindre une association étudiante : culture, sport, solidarité, humanitaire, handicap,

association liée à une formation… et participer à l’animation du campus.

Etre bénévole, avoir une démarche solidaire.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Associations et initiatives étudiantes.

SE CULTIVER ET SE DIVERTIR Informez-vous auprès du service Action Culture sur les nombreuses manifestations culturelles*

organisées sur le campus : spectacles de théâtre, musique, danse, expositions….

Découvrez le Kino-Ciné, salle de cinéma d’Art et Essai, pour voir des films toute l’année à des

tarifs préférentiels.

o Consultez l’onglet Culture.

FAIRE DU SPORT Pratiquez l’une des 30 activités sportives* proposé par le SUAPS (Service des sports de Lille 3) :

trouvez la vôtre et inscrivez-vous gratuitement !

Envie de porter un projet sportif, de le créer et de l’organiser ? Contacter l’association sportive.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Sport.

VOUS RESTAURER Rendez-vous au RU, Brasserie des 3 Lacs, Crous Gourmand, Tout frais tout léger, la Pastella….

Grâce à votre carte étudiant multiservice, chargeable en espèces ou par carte bancaire.

Profitez, dans le hall du bâtiment B, de tables, de chaises et de micro-ondes sont à votre

disposition.

o Consultez l’onglet Campus, rubrique Se restaurer.

SE TENIR INFORME-E DES ACTUALITES DE L’UNIVERSITE Inforum, le blog de l’université Lille 3, la web TV mais aussi Facebook, Twitter, Google +, Pinterest, votre ENT... Autant de sources d’informations à consulter régulièrement concernant votre formation, la vie culturelle et la vie universitaire, les échanges internationaux, l’agenda de la recherche de l’université Lille 3 et bien d’autres sujets... pour vous sentir pleinement intégré-e à la vie universitaire de votre campus !

* Ces activités peuvent être intégrées à votre projet de formation Universitaire dans le cadre de l’UE 10 « Projet de l’étudiant ». Dans ce cas, l’activité choisie sera évaluée et la note comptera dans le cadre de l’obtention de votre année et par conséquent de votre diplôme.

262

CONSTRUISEZ VOTRE PARCOURS DE FORMATION La structure des enseignements de licence vous permet à la fois d’acquérir des fondamentaux disciplinaires et de construire votre projet personnel de formation universitaire. Un large choix d’options (proposées notamment à partir de la L2) vous amènera ainsi à élaborer progressivement votre parcours à Lille 3. Vous venez de prendre connaissance du programme des enseignements constitutifs de votre parcours de Licence. Ces enseignements sont organisés en 10 Unités d’Enseignements (UE). De façon générale, ces UE se répartissent en UE fondamentales, UE complémentaires, une UE de langue (UE 9) et un enseignement consacré à l’élaboration de votre projet d’étudiant (UE10).

UE 10 PROJET DE L’ETUDIANT Les enseignements de l’UE 10 « Projet de l’étudiant » vous invitent, sur un mode non disciplinaire, à construire ou enrichir votre projet de formation universitaire. Cette UE 10 est OBLIGATOIRE et sera EVALUÉE au même titre que les autres UE constitutives de votre parcours de Licence. Comment choisir votre UE 10 ? Au semestre 1, vous suivez obligatoirement l’UE 10 « Intégration », laquelle vous permet d’acquérir la maîtrise de votre environnement universitaire. Cet enseignement est proposé entièrement à distance. A partir du semestre 2, vous choisissez votre UE 10 en fonction de votre projet personnel, d’études ou professionnel. En complément de ce choix, vous suivez obligatoirement un enseignement d’initiation à la culture numérique (enseignement à distance). Cet enseignement est organisé du semestre 2 au semestre 6. Pour connaître les UE 10 auxquelles vous avez accès, vous devez vous rapprocher de votre secrétariat pédagogique et consulter le guide des UE 10 disponible en ligne à l’adresse https://www.univ-

lille3.fr/etudes/formations/cursus-licence/organisation/ue10/.

Vous pouvez également vous procurer un exemplaire papier en vous rendant au Pôle Transversalité – bureau B1-011 – niveau forum-1 du Bâtiment administratif. Comment valider votre choix d'UE 10 ? À partir du 12 septembre, connectez-vous sur votre ENT et consultez les UE 10 que vous pouvez choisir dans votre parcours. L’inscription dans un groupe de TD est OBLIGATOIRE et se fait via votre ENT (Espace Numérique de Travail) : cliquez sur « mes applications » puis dans la rubrique ma scolarité, cliquez sur « m’inscrire, me réinscrire » puis sur « m’inscrire aux groupes de TD». Attention : cette inscription vous permet de réserver une place dans un TD mais il ne s’agit pas de l’inscription pédagogique : c'est-à-dire l’inscription aux examens (celle-ci sera à réaliser dans le courant du semestre via votre ENT). Si une UE 10 vous intéresse mais que celle-ci n’apparait pas dans les choix proposés dans l’application «s’inscrire aux groupes de TD », cela signifie que cette UE 10 n’est pas inscrite dans la maquette de votre formation, vous n’êtes donc pas autorisé.e à vous y inscrire. Quand vous inscrire à l'UE 10 ?

Pour les semestres impairs : Les inscriptions en ligne vont se dérouler du 12 au 23 septembre 2016

Pour les semestres pairs : inscriptions en ligne du 28 novembre au 09 décembre 2016.

Quand vont se dérouler les enseignements ? Les enseignements des UE 10 commencent la semaine du 26 septembre 2016 pour les semestres impairs et la semaine du 16 janvier 2017 pour les semestres pairs. En cas de difficultés, contacter : [email protected] Tél. 03.20.41.73.77 ou 03.20.41.69.98

Plus d’information sur les UE 10 sur : http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/cursus-licence/organisation/ue10/

Faculté des Sciences Historiques, Artistiques et Politiques

263

Licence d’histoire de l’art et d’archéologie 2e et 3e années UE. 10 - STAGES

Enseignants responsables : 1. Pour l’UE. 10 de la licence d’histoire de l’art : Marc Gil 2. Pour de la licence histoire de l’art et archéologie : Frédéric Chappey Enseignants tuteurs pédagogiques : tous les enseignant(e)s de la section d’Histoire de l’art et d’archéologie de Lille 3, à l’exception des doctorant(e)s en charge de cours ou des attaché(e)s temporaires d’enseignement et de recherche (ATER). Dans un objectif de sensibilisation à la professionnalisation, chaque étudiant doit réaliser au moins un stage ou valider une expérience professionnalisante, par le biais d’un un Travail d’Étude et de Recherche (TER) sur les 4 semestres de L2 et de L3. Attention, la validation de l'expérience professionnelle sous la forme d'un TER se fait en plus d'un autre TER plus centré sur la recherche, à effectuer sur la même période (Voir les modalités spécifiques aux TER). 1/ Le stage doit avoir un lien direct avec le contenu de la formation suivie à l’université (histoire de l’art, archéologie, création contemporaine, patrimoine, activités culturelles, marché de l’art, etc.) et se réaliser au sein d’une institution publique ou d’une entreprise ou association à caractère culturel. 2/ Le thème du stage doit être soumis pour approbation à un tuteur pédagogique avant l’élaboration de la convention. Le choix de ce tuteur, parmi les enseignants d’histoire de l’art ou d’archéologie, se fera bien sûr en fonction de la thématique du stage. 3/ Une fois approuvé par le tuteur pédagogique, le stage doit faire l’objet d’une convention entre l’institution, l’entreprise ou l’association proposant le stage, et l’université. L’étudiant(e) a la possibilité de saisir directement sa convention de stage sur son ENT (« Espace Numérique de Travail » sur le site web de l’université) via l’application Pstage. Une fois sa convention saisie et imprimée, l’étudiant(e) doit se reporter aux instructions fournies par le service des stages du BAIP (Bureau d’Aide à l’Insertion professionnelle) sur la procédure à suivre pour l’ordre des signatures (à savoir l’étudiant, la structure d’accueil et/ou le tuteur professionnel du stage, le tuteur pédagogique et l’université de Lille 3) et l’envoi de la convention. Attention : l’étudiant(e) doit veiller à ce que la convention soit validée par toutes les parties AVANT le début effectif du stage (dans le cas contraire, l’étudiant ne sera pas assuré en cas d’accident) Prévoir un délai d’au moins 3 semaines avant le début du stage. 4/ Le stage doit avoir une durée d’au moins 4 semaines (20 jours ouvrés). Ce stage pourra se faire soit en continu, soit en alternance, suivant les possibilités des emplois du temps de l’étudiant (par exemple deux jours par semaine). Les étudiants inscrits au SEAD ne sont pas tenus par ce minimum de 4 semaines et peuvent faire un stage d’une durée plus longue. L’essentiel, dans le cas du stage étant de mener une action ou un projet culturel continu qui permette une véritable insertion dans le monde de l’art, de la culture, du patrimoine ou de l’archéologie. 5/ Un(e) étudiant(e) salarié(e) dans une institution ou une entreprise culturelle ne pourra pas effectuer son stage dans le service qui l’emploie mais peut le faire dans un autre service.

264

6/ Le stage fera l’objet d’une soutenance (20 mn d’oral), qui se déroulera pendant la semaine d’examen de chacune des sessions d’examen. 7/ Le stage doit avoir lieu durant l’année universitaire, et doit s’accompagner de la remise d’un rapport circonstancié, en respectant le calendrier ci-dessous :

Semestre impairs (S3 et S5) : Pour la soutenance en session 1, la semaine d’examens des semestres impairs, si le stage est terminé, le rapport papier doit être remis au secrétariat le 11 décembre 2017 au plus tard. Ce qui implique que le stage soit terminé fin novembre-début décembre. Attention pour les étudiants du SEAD prévoir le délai d’acheminement par la poste. Pour la soutenance en session 2 des semestres impairs, durant la semaine des examens des rattrapages, si le stage est terminé, le rapport papier doit être remis au secrétariat le 28 mai 2018 au plus tard. Attention pour les étudiants du SEAD prévoir le délai d’acheminement par la poste.

Semestres pairs (S4 et S6) : Pour la soutenance en session 1, durant la session des examens des semestres pairs, si le stage est terminé, le rapport papier doit être remis au secrétariat le 9 avril 2018 au plus tard. Attention pour les étudiants du SEAD prévoir le délai d’acheminement par la poste. Pour la soutenance en session 2, la semaine des examens de rattrapage des semestres pairs, si le stage est terminé, le rapport papier doit être remis au secrétariat le 1er juin 2018 au plus tard. Attention pour les étudiants du SEAD prévoir le délai d’acheminement par la poste.

Il est rappelé aux étudiant(e)s qu’il n’est pas possible d’effectuer un stage pendant la période estivale, entre deux années universitaires, c'est-à-dire hors cursus pédagogique (décret n° 2010-956 du 25 août 2010). Les modalités générales applicables aux stages dans un cursus universitaire sont régies par le décret n 2014-1420 du 27 novembre 2014 (version consolidée au 19 juin 2015). Les étudiant(e)s du SITE doivent déposer le rapport à la faculté, sous format papier (et non électronique), à l’attention de leur tuteur de stage pour l’UE.10. Les étudiant(e)s du SEAD doivent déposer ou envoyer (sous format papier) leur rapport auprès du Service d’Enseignement à Distance (mél : sead@univ-lille3), afin d’être ensuite transmis à leur tuteur pédagogique à la date indiquée ci-dessous. Une copie électronique peut être envoyée au SEAD. Les rapports doivent impérativement transiter par les services de la faculté pour les étudiant(e)s du SITE, et par le SEAD, pour ceux ou celles inscrit(e)s au SEAD.

265

8/ Le rapport de stage sera composé d’environ 10/15 pages (hors annexes) et comprendra six rubriques rédigées par l’étudiant : - remerciements - présentation du stagiaire et de son parcours - présentation de l’institution - objectifs du stage et motivation du choix de l’étudiant - conditions, mise en oeuvre et déroulement du stage - bilan du stage (connaissances et/ou compétences acquises) Le texte pourra être accompagné d’annexes et/ou d’illustrations en lien direct avec l’objet du stage et les différentes activités menées au cours de ce dernier. (Interdiction formelle de tout copier-coller du contenu du site internet de l’entreprise, de l’institution ou de l’association). Pour la rédaction du mémoire, suivre absolument les consignes édictées dans un document à part, à télécharger sur la plateforme moodle, UE10, pour les étudiants SEAD, et Enfase2, UE10, pour les étudiants inscrit au SEAD. 9/ Le rapport est évalué lors d’une soutenance (une vingtaine de minutes) devant son tuteur pédagogique, il peut faire l’objet d’un rattrapage à la session du même nom. S’il ne satisfait toujours pas, l’UE.10 est à repasser.

Attention : Le rapport devra être accompagné de l’original de l’évaluation du stage (formulaire ci-joint) par le tuteur professionnel au sein de l’institution (cachet et signature). Vous trouverez, à la suite des présentes modalités, le document à remettre au tuteur de stage, après en avoir rempli la partie réservée à l’étudiant. Sans ce document, l’UE ne pourra pas être évaluée et l’étudiant(e) sera déclaré(e) ajourné(e).

Le Doyen de la

Faculté des Scienecs historiques

Artistiques & Politiques Charles Mériaux

Le responsable pour la mention Licence d’histoire de l’art et

archéologie Frédéric Chappey

Le responsable pédagogique pour l’UE 10 de la licence

Histoire de l’art et d’archéologie, Vice-Doyen

Marc Gil

266

FICHE D’ÉVALUATION DU STAGIAIRE PAR LE TUTEUR PROFESSIONNEL (Document à remettre au tuteur professionnel en début de stage)

ÉTUDIANT-E

(partie à compléter par l’étudiant-e en début de

stage)

NOM :

PRÉNOM :

UNIVERSITÉ :

LICENCE 2 LICENCE 3

DOMAINE :

Faculté :

Personne administrative de référence :

Tél :

Courriel :

Tuteur pédagogique :

Courriel :

INSTITUTION/ENTREPRISE

NOM :

RAISON SOCIALE :

ADRESSE :

Tuteur/Tutrice

professionnel/le :

Tél :

Courriel :

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ACTIVITÉS DU/DE LA STAGIAIRE

267

Faculté des Sciences Historiques, Artistiques et

268

Politiques Licence d’histoire de l’art et d’archéologie

2e et 3e années UE. 10 : Travail d’étude et de recherche (TER)

Enseignants responsables : 1. Pour l’UE. 10 de la licence d’histoire de l’art : Marc Gil 2. Pour de la licence histoire de l’art et archéologie : Frédéric Chappey Enseignants référents de TER : tous les enseignant(e)s de la section d’Histoire de l’art et d’archéologie de Lille 3, à l’exception des doctorant(e)s en charge de cours ou attaché(e)s temporaires d’enseignement et de recherche (ATER). 1/ Le TER (Travail d’Etude et de Recherche) est un travail de l’étudiant(e) qui se fonde sur une motivation personnelle pour le sujet choisi. L’évaluation du travail prendra en compte l’investissement personnel de l’étudiant dans l’étude et la recherche entreprises : - pourquoi un tel choix ? - quelle expérience personnelle de l’oeuvre ? - quel apport de ce genre d’investissement pour l’étudiant dans la poursuite du cursus de licence ? - quelles incidences sur la perspective professionnelle de la formation de licence ? - quelles suites possibles du TER ? à les réponses à ces questions feront l’objet d’un court chapitre dans le dossier. 2/ Le dossier prendra la forme d’un court mémoire de recherche exclusivement consacrés à l'étude d’une oeuvre d'art, d'un monument ou d'un site archéologique, à l'exclusion de l'étude générale d'une série d’oeuvres, d'un mouvement esthétique ou d'un artiste en particulier. Il s’agit de rendre compte d’une connaissance intime et raisonnée de l’oeuvre, associée à une recherche bibliographique du niveau universitaire. Ce mini-mémoire est une première approche de ce que pourra être plus tard le mémoire de master. - Pour les étudiants sur site, les sujets de ces TER doivent porter obligatoirement sur le patrimoine de la Région Nord-Pas-de-Calais-Picardie et Belgique proche (Flandre-Wallonie). Pour les étudiants en SEAD, les sujets doivent porter sur le patrimoine de leur domiciliation. - Dans les deux cas l’oeuvre doit–être vue, contemplée, étudiée sur son site. Cette expérience concrète de l’oeuvre doit apparaître dans le TER. Elle est bien sûr complétée par une approche bibliographique précise, les ouvrages consultés seront indiqués ainsi que les sources d’informations plus originales. 3/ le sujet du TER est soumis à l’approbation d’un enseignant référent avant d’être développé (date de soumission du sujet : 09 octobre 2017 pour les semestres impairs ou 1er février 2018 pour les semestres pairs). Attention : En cas d’échec à l’examen de 1ère session, c’est obligatoirement le même enseignant qui devra valider le TER à la 2e session. 4/ le mémoire comportera outre une présentation du sujet (avec illustrations) et une bibliographie raisonnée de niveau scientifique, son intérêt, sa contextualisation, son apport dans la démarche personnelle de l’étudiant et bien sûr le développement de l’étude de

269

l’oeuvre. - Le mémoire prendra la forme d’un dossier de 10/12 pages (L2) ou de 15 pages (L3), à remettre à l’enseignant référent, en respectant le calendrier ci-dessous. - Pour la rédaction du mémoire, suivre absolument les consignes édictées dans un document à part, à télécharger sur la plateforme moodle, UE10, pour les étudiants SEAD, et Enfase2, UE10, pour les étudiants inscrit au SEAD.

Semestres impairs : Pour la session 1 d’examens, le dossier papier doit être remis au secrétariat de la faculté le 11 décembre 2017 au plus tard. Attention pour les étudiants du SEAD prévoir le délai d’acheminement par la poste. Pour la session 2 d’examens de rattrapage, le dossier doit être remis au secrétariat la faculté le 28 mai 2018 au plus tard. Attention pour les étudiants du SEAD prévoir le délai d’acheminement par la poste.

Semestres pairs : Pour la session 1, d’examens, le dossier doit être remis au secrétariat le 9 avril 2018 au plus tard. Attention pour les étudiants du SEAD prévoir le délai d’acheminement par la poste. Pour la session 2 d’examens de rattrapage, le dossier doit être remis au secrétariat le 1er juin 2018 au plus tard. Attention pour les étudiants du SEAD prévoir le délai d’acheminement par la poste.

5/ l’enseignant référent aura le libre choix de simplement noter le dossier ou de le faire soutenir. Cette mini-soutenance, qui prendra alors la forme d’un entretien entre l'étudiant et l'enseignant-tuteur, est organisée en fin de semestre, afin de vérifier la réelle implication personnelle de l'étudiant (pour les étudiants du SEAD lors de la session d’examen du semestre concerné). L’UE peut faire l’objet d’un rattrapage à la session de rattrapage. S’il ne satisfait toujours pas, l’UE 10 est à repasser. 6/ Les dossiers du TER sont obligatoirement à rendre dactylographiés et reliés. Les dossiers manuscrits ne seront pas pris en compte. - La version papier sera déposée ou adressée au secrétariat de la faculté des Sciences historiques, à l'intention personnelle de l'enseignant-tuteur. Dans le cas des étudiants de l’EAD, au SEAD, à l’intention de l’enseignant-tuteur. - Attention, ce dossier papier devra être doublé d’une version word (ou open office), envoyée par courriel au secrétariat de la faculté ([email protected]) pour les étudiants sur site, et au SEAD ([email protected]) pour vérification anti-plagiat. 7/ En préambule du dossier du TER, l'étudiant doit donner la liste des sujets d'exposés et de dossiers traités dans l'année universitaire. Le sujet du TER ne doit pas avoir déjà été traité dans l’un ou l’autre des exposés ou dossiers universitaires à rendre dans le cadre des autres

270

UE. Précisions : Chaque étudiant (site et SEAD) doit réaliser, sur les 4 semestres de L2 et de L3 : - au moins un stage (ou valider une expérience professionnalisante) dans le domaine de l’art et de la culture. - ET au moins 1 TER. - Les étudiants inscrits en UE transversale « Professorat des Ecoles » voient avec le cursus concerné. - Les étudiants ERASMUS en L3 sont dispensés du stage - L’étudiant a soin chaque semestre de tenir à jour son inscription pédagogique avec toutes les précisions concernant l’UE 10 notamment.

Le Doyen de la Faculté des Scienecs

historiques Artistiques & Politiques

Charles Mériaux





Marc Gil

271

Faculté des Sciences Historiques, Artistiques et Politiques Licence d’histoire de l’art et d’archéologie

2e et 3e années UE. 10 : TER, Validation d’une expérience professionnalisante

Enseignants responsables : 1. Pour l’UE. 10 de la licence d’histoire de l’art : Marc Gil 2. Pour de la licence histoire de l’art et archéologie : Frédéric Chappey Enseignants référents de TER : tous les enseignant(e)s de la section d’Histoire de l’art et d’archéologie de Lille 3, à l’exception des doctorant(e)s en charge de cours ou attaché(e)s temporaires d’enseignement et de recherche (ATER). Dans un objectif de sensibilisation à la professionnalisation, chaque étudiant doit réaliser au moins un stage ou valider une expérience professionnalisante sur les 4 semestres de L2 et de L3 (et pour mémoire au moins un TER – Travail d’étude et de recherche – sur la même période). 1°/ l’expérience professionnalisante (TER particulier), est par nature une activité professionnelle (rémunérée ou bénévole) QUI A DÉJÀ EU LIEU, au moment où le sujet est soumis à l’enseignant référent ; sinon cela s’appelle un stage, effectué pendant l’année universitaire en cours et davant faire alors l’objet d’une convention tripartite (Entreprise/université/Tuteur pédagogique, voir doc. modalités spécifiques). De plus, cette expérience professionnalisante doit avoir un lien direct avec le contenu de la formation suivie à l’université (histoire de l’art, archéologie, création contemporaine, patrimoine, activités culturelles, marché de l’art, etc.) et se réaliser au sein d’une institution publique ou d’une entreprise ou association à caractère culturel. 2°/ Dans le cas d’une validation d’une expérience professionnalisante, l’étudiant-e doit soumettre, dès le début du semestre (au plus tard le 9 octobre 2017 pour les semestres impairs et le 1er février 2018 pour les semestres pairs), une présentation détaillée (nature, dates, responsabilités, cadre de référence…) à l’enseignant de son choix, qui la retiendra ou non comme pouvant être validée. 3°/ L’expérience professionnalisante doit avoir eu une durée totale de 4 semaines minimum. L’essentiel, dans le cas d’une expérience professionnalisante, est d’avoir pu mener une action ou un projet culturel continu qui permette une véritable insertion dans le monde de l’art, de la culture, du patrimoine ou de l’archéologie. 4°/ L’expérience professionnalisante doit s’accompagner de la remise d’un rapport circonstancié (cf. ci-dessous § 6), en respectant le calendrier ci-dessous :

272

Semestres impairs : Pour la session 1 d’examens, le dossier papier doit être remis au secrétariat de la faculté le 11 décembre 2017 au plus tard. Attention pour les étudiants du SEAD prévoir le délai d’acheminement par la poste. Pour la session 2 d’examens de rattrapage, le dossier doit être remis au secrétariat de la faculté le 28 mai 2018 au plus tard. Attention pour les étudiants du SEAD prévoir le délai d’acheminement par la poste.

Semestres pairs : Pour la session 1, d’examens, le dossier doit être remis au secrétariat le 9 avril 2018 au plus tard. Attention pour les étudiants du SEAD prévoir le délai d’acheminement par la poste. Pour la session 2 d’examens de rattrapage, le dossier doit être remis au secrétariat le 1er juin 2018 au plus tard. Attention pour les étudiants du SEAD prévoir le délai d’acheminement par la poste.

Attention : En cas d’échec à l’examen de 1ère session, c’est obligatoirement le même enseignant qui devra valider le TER à la 2e session. 5°/ Les étudiant(e)s du SITE doivent déposer le rapport à la faculté, sous format papier (et non électronique), à l’attention de leur enseignant référent pour l’UE.10. Les étudiant(e)s du SEAD doivent déposer ou envoyer (sous format papier) leur rapport auprès du Service d’Enseignement à Distance (mél : sead@univ-lille3), afin d’être ensuite transmis à leur enseignant référent. Les rapports doivent impérativement transiter par les services de la faculté pour les étudiant(e)s du SITE, et par le SEAD, pour ceux ou celles inscrit(e)s à l’enseignement à distance. 6°/ Le rapport de stage sera composé d’environ 10/15 pages (hors annexes) et comprendra six rubriques rédigées par l’étudiant : - remerciements - présentation du stagiaire et de son parcours - présentation de l’institution - objectifs du stage et motivation du choix de l’étudiant - conditions, mise en oeuvre et déroulement du stage - bilan du stage (connaissances et/ou compétences acquises) Le texte pourra être accompagné d’annexes et/ou d’illustrations en lien direct avec l’objet du stage et les différentes activités menées au cours de ce dernier. (Interdiction formelle de tout copier-coller du contenu du site internet de l’entreprise, de l’institution ou de l’association). Pour la rédaction du mémoire, suivre absolument les consignes édictées dans un document à part, à télécharger sur la plateforme moodle, UE10, pour les étudiants SEAD, et Enfase2, UE10, pour les étudiants inscrit au SEAD.

273

7°/ Le rapport est évalué lors d’une soutenance (pour les étudiants du SEAD lors de la session d’examens du semestre concerné), il peut faire l’objet d’un rattrapage à la session du même semestre. S’il ne satisfait toujours pas, l’UE.10 est à repasser.

Attention : Le rapport devra être accompagné d’un document émanant de l’institution ou de l’entreprise qui avait accueilli l’étudiant-e, certifiant du bon déroulement de cette expérience professionnelle (fonction, signature, cachet). Sans ce document, l’UE ne pourra pas être évaluée et l’étudiant(e) sera déclaré(e) ajourné(e).

Le Doyen de la

Faculté des Scienecs historiques

Artistiques & Politiques Charles Mériaux





Marc Gil

274

LICENCE D’HISTOIRE DE L’ART ET D’ARCHÉOLOGIE, 2e et 3e ANNÉES, UE 10 :

TER et RAPPORT DE STAGE, VADEMECUM : RÉDIGER UN DOSSIER, UN MINI-MÉMOIRE,

UN RAPPORT Page de titre : titre complet de l’étude, en précisant TER, TER Expérience

professionnalisante ou rapport de stage) ; vos coordonnées universitaires (nom, prénom, n° étudiant, année et semestre de licence, site ou SEAD ; Nom de l’enseignant-e référent-e (il/elle n’est pas un/e simple correcteur/correctrice) ; pour les stages, nom du tuteur/tutrice pédagogique et celui du tuteur/tutrice professionnel/le (en indiquant son entreprise ou institution de rattachement). A vous de disposer tous ces renseignements sur la page pour une parfaite lisibilité des informations ; agrémenter cette page d’une petite illustration.

Numérotation des pages : pied-de-page et centrée Table des matières avec nos de pages et non simple sommaire (utiliser la fonction

automatique de word ou de Open office, pour l’insérer, une fois que votre texte, avec titres et sous-titres, aura été entièrement rédigé, c’est un bon apprentissage du logiciel).

Remerciements (de toutes les personnes ou institutions qui vous ont aidé pour ce premier travail de recherche

Bibliographie récapitulative, mise aux normes. Classer votre bibliographie par ordre alphabétique des noms. Ainsi : Pour un livre : Nom et prénom de l’auteur, titre de l’ouvrage en italiques, lieu, éditeur, et année d’édition, (éventuellement nom de la collection dans laquelle est publié l’ouvrage), pages concernées par votre étude Ex : Focillon Henri, L’Art des sculpteurs romans, Paris, Presses universitaires de France, 1964 (1ère édition 1931), p. 260-265. Matthieu Pinette et Roland Recht (dir.), Le Tombeau de saint Lazare à Autun et la sculpture romane à Autun après Gislebertus, cat. d’exposition (Autun, Musée Rolin, 8 juin-15 septembre 1985), Autun, Musée Rolin, 1985 Marie-Hélène Débiès et Robert Favreau (éd.), Iconographica. Mélanges offerts à Piotr Skubiszewski, Poitiers, CESCM, 1999 (Civilisation médiévale, 7) Pour une étude dans un ouvrage collectif : Nom et prénom de l’auteur, « titre de l’étude entre guillemets », dans titre de l’ouvrage en italiques, type éventuel de l’ouvrage (catalogue d’exposition, actes de colloque, etc.) prénom et nom du / des auteurs responsables de l’édition ou de la direction de l’ouvrage collectif, lieu, éditeur, année d’édition, (éventuellement nom de la collection dans laquelle est publié l’ouvrage), pages concernées par votre étude. Ex. : Heck Christian, « Représentation du pilori et justice épiscopale au croisillon sud de Notre-Dame de Paris », dans Iconographica. Mélanges offerts à Piotr Skubiszewski, Marie-Hélène Débiès et Robert Favreau (éd.), Poitiers, CESCM, 1999

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(Civilisation médiévale, 7), p. 115-122. Stratford Neil, « Le Mausolée de saint Lazare à Autun », dans Le Tombeau de saint Lazare à Autun et la sculpture romane à Autun après Gislebertus, cat. d’exposition (Autun, Musée Rolin, 8 juin-15 septembre 1985), Matthieu Pinette et Roland Recht (dir.), Autun, Musée Rolin, 1985, p. 11-13. Pour une étude ou un article dans une revue scientifique : Nom et prénom de l’auteur, « titre de l’étude entre guillemets », titre de la revue en italiques, n°, éventuellement n° du fascicule, année de parution (éventuellement aussi le mois), pages concernant l’étude. Ex. : Heimann Adelheid, « The Capital Frieze and Pilasters of the Portail Royal, Chartres », Journal of The Warburg and Courtauld Institutes, XXXI, 1968, p. 73-102.

Texte du dossier ou du rapport : MISE EN FORME DE VOTRE DOSSIER OU DE VOTRE RAPPORT : - Utiliser la fonction ‘Style’ sous l’onglet ‘Format’ de votre logiciel, pour automatiser la mise en forme du texte. 1. Mise en forme du texte : - Texte justifié, police times 12 ; interligne : 1,5. - Hiérarchisez vos titres (utiliser la fonction adéquate de ‘Style’ pour créer automatiquement vos diff.titres et sous-titres, cela vous sera très utile pour créer ensuite automatiquement la table des matières) : Titre général (time 14, gras, capitales) ; titre 1 (times 12 gras) et titre 2 (times 12, gras italiques). - Renvois aux illustrations (fig. x) dans le texte. Surtout pas dans les notes. - Appel de notes (il y a un raccourci clavier qui permet d’automatiser). 2. Mise en forme des notes de bas-de-page : - Times 9 ; interligne : 1 ; avec références bibliographiques précises et indication des pages d'où vous aurez tiré vos informations. - Référence complète la première fois que l’ouvrage ou l’article est cité, avec pour un article, indication des pages de l’article, suivie de ou des pages concernées, exemples :

Ernst T. DeWald, The Illustrations of the Utrecht Psalter. Princeton, University Press, 1932 (Coll. Illuminated Manuscripts of the Middle Ages), p. 21.

Neil Stratford, « Le Mausolée de saint Lazare à Autun », dans Le Tombeau de saint Lazare à Autun et la sculpture romane à Autun après Gislebertus, cat. d’exposition (Autun, Musée Rolin, 1985), Matthieu Pinette et Roland Recht (dir.), Autun, Musée Rolin, 1985, p. 11-13, ici p. 12.

- Puis citation en abrégé, exemples : Pour un ouvrage : Focillon, L’Art des sculpteurs…, op. cit., p. x. Pour un article : Heimann « The Capital Frieze…”, art. cit., p. x. Pour un catalogue d’expo. : Pinette et Recht (dir.), Le Tombeau de saint Lazare…,

cat. cit., p. x. Quand le même auteur et la même étude sont cités dans plusieurs notes à la suite utiliser à partir de la 2e fois : idem (si c’est un homme), Eadem (si c’est une femme), p. X ; quand c’est

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le/la même auteur-e, la même étude et les mêmes pages, simplement : Ibid.

Annexes : - Table des illustrations - Table des annexes - Illustrations, bien lisibles, exploitables, légendées avec précision, en indiquant l'auteur ou la source du cliché. Toujours placer d’abord les illustrations de votre objet d’étude, puis celles que vous utilisez pour comparaisons. - Documents justificatifs (d’archives par exemple) : bien photocopiés et cadrés avec légende complète pour identification du document et de sa source. - Pour les stages : ORIGINAL de l’évaluation du stage par le tuteur professionnel (voir fiche à compléter qui accompagne le dossier « modalités de stage », que vous avez téléchargé sur le guide des études en ligne).

Marc Gil Responsable pédagogique pour l’UE 10

de la licence d’histoire de l’art et d’archéologie (L2-L3)

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LES OPTIONS D’OUVERTURE Les options d'ouverture vous permettent de découvrir un champ disciplinaire ou professionnel et de diversifier vos poursuites d'études en master. Elles peuvent en outre faciliter votre insertion professionnelle à l'issue de la licence.

- Accessibles à partir de la Licence 2, ces options d'ouverture sont organisées sur plusieurs UE et sur plusieurs semestres. Elles viennent en lieu et place d'UE de votre parcours type de licence.

- Suivre une option d'ouverture vous engage : vous devez la suivre sur la totalité de votre parcours de formation.

- Nous vous invitons à prendre connaissance sur notre site de l’ensemble des options d’ouverture qui vous sont proposées. http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/cursus-licence/organisation/options-ouverture

Liste des options d’ouverture

- Culture visuelle

- ESJ Journalisme (modalités d’accès particulières – accessible dès la Licence 1)

- Études européennes

- Études de genre(s)

- Français Langue Étrangère - FLE

- Information-Documentation

- Interculturalité

- Langue des Signes Française - LSF

- Management des entreprises et des associations - MEA

- Métiers du web

- Professorat des écoles

- Programmation créative

- Sensibilisation aux métiers de l'enseignement Attention : les parcours de licence suivants ne proposent pas d’options d’ouverture.

- Licence mention Arts, seul le parcours « Arts plastiques » propose l’option d’ouverture

« Culture visuelle »

- Licence mention Économie et gestion quel que soit le parcours choisi

- Licence mention Information Communication quel que soit le parcours choisi

- Licence mention LEA quel que soit le parcours de langues choisi

- Licence mention MIASHS quel que soit le parcours choisi

- Licence mention Philosophie parcours Philosophie-Sociologie

- Licence mention Psychologie

- Licence mention Sociologie quel que soit le parcours choisi

Pour les autres parcours de licence, dans la mesure où chacun d’eux propose une liste limitée d’options d’ouverture, nous vous invitons à vérifier, à l’aide des fiches mises à votre disposition en ligne, que l’option qui vous intéresse est bien proposée dans votre parcours de formation.

http://www.univ-lille3.fr/etudes/formations/cursus-licence/organisation/options-ouverture

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CERTIFICAT INFORMATIQUE ET INTERNET NIVEAU 1

QU’EST-CE QUE LE C2I NIVEAU 1 ?

Le Certificat Informatique et Internet (C2i niveau 1) est une certification nationale qui atteste et valorise vos compétences informatiques et comporte 5 domaines. En continuité avec le B2i des études secondaires, il se prépare au cours de la licence, mais il est également accessible aux étudiants de master et de doctorat.

Le C2i niveau 1 apporte aux étudiants les compétences qui leur sont utiles tout au long de leur parcours universitaire. Et c'est bien entendu un élément supplémentaire sur le CV, apprécié des recruteurs. Le C2i niveau 1 est aussi une première étape dans l'acquisition des compétences numériques nécessaires à

ceux qui envisagent une carrière dans l'enseignement. Le C2i niveau 1 vise plusieurs objectifs : une utilisation optimale d’un ordinateur personnel (environnement, sécurisation des données...), une maîtrise des outils bureautiques, une utilisation

efficace des services d’Internet et de recherche documentaire, une mise en pratique du travail collaboratif à distance (plate-forme, wiki, blog…), une sensibilisation au droit et à la déontologie des domaines concernés.

La certification C2i niveau 1 est fortement recommandée pour s’inscrire aux formations préparant aux métiers de l’enseignement et de l’éducation. La préparation à la certification peut être effectuée en s’inscrivant à l’unité d’enseignement « UE10- Préparation au C2i niveau 1 » (ou similaire), proposée dans

la plupart des cursus à partir du S2 jusqu’au S6. [email protected] ou reportez-vous sur le site de l’université Lille 3 à la rubrique « C2i ».

POLE LANSAD Le pôle LANSAD, intégré à l’UFR de langues LLCE, coordonne la formation en Langues pour les Spécialistes des Autres Disciplines, proposée en UE9. En anglais et en espagnol, vous intégrerez un groupe spécifique à votre UFR. Pour toutes les autres langues offertes à Lille 3, les groupes seront proposés dans des créneaux transversaux ouverts à tous. A partir du S2, la même langue doit être suivie tout au long du parcours de licence afin de permettre une progression réelle (sauf dérogation sur projet de mobilité spécifique). La passation de la certification CLES est encouragée (cf. rubrique CLES) ainsi que le recours au Centre de Ressources en Langues(CRL) pour soutien à la formation en langues. Pour tout renseignement, contactez : [email protected].

LE CLES Le CLES, une certification nationale qui permet d’attester d’un niveau de compétence en langues, est offerte en allemand, anglais, arabe, espagnol, grec moderne, italien, polonais, portugais, russe, à plusieurs niveaux :

- CLES B1 : correspond au niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues – Utilisateur indépendant, peut faire face à des situations de la vie courante

- CLES B2 : niveau B2 du CECRL Utilisateur indépendant, peut interagir et négocier dans la majorité des domaines.

- CLES C1 : niveau C1 du CECRL. Utilisateur expérimenté, peut faire valoir sa maîtrise linguistique dans la vie sociale, académique ou professionnelle

La préparation aux épreuves du CLES peut se faire en autoformation complète ou tutorée à partir de modules de formation spécifiques, accessibles sur le site du Centre de Ressources en Langues (CRL). Préalablement à votre inscription, il est recommandé d’effectuer une évaluation de votre niveau au moyen d'un test de positionnement disponible au CRL. Les épreuves du CLES évaluent quatre compétences : compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit, production écrite, production orale ou

interaction orale.L’obtention du CLES suppose la validation de chaque compétence. Pour plus d’informations, contactez : [email protected] ou reportez-vous sur le site Lille 3 et sur le site CLES national (http://www.certification-cles.fr/)

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L’université de Lille couvre 6 grands domaines de formation : ARTS, LETTRES,

LANGUES - SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES - DROIT, ÉCONOMIE, GESTION -

SANTÉ - SCIENCES, TECHNOLOGIES – SCIENCES ET TECHNIQUES DES ACTIVITES

PHYSIQUES ET SPORTIVES.

Les 3 établissements (droit et santé, sciences humaines et sociales, sciences et

technologies) fusionnent le 1er janvier 2018.

Les coordonnées de certains des services cités ci-dessous seront amenées à être

modifiées. Consultez le site internet www.univ-lille.fr à partir du 1er janvier 2018. Ligne générale Lille 3 : 03.20.41.60.00 | Accueil Galerie : 03.20.41.66.07 / 70.58

MAISON DE L’ÉTUDIANT SCOLARITÉ | DAEVU

Accueil général étudiant 03.20.41.62.10

Service des Inscriptions 03.20.41.60.35 | [email protected]

Service des diplômes 03.20.41.62.38

Bureau de la Vie Étudiante 03.20.41.70.96 | daevu.vie-etudiante@univ-

lille3.fr

Relais Handicap 03.20.41.62.09 | [email protected]

SANTÉ |Centre de santé de l’étudiant 03.20.19.02.70

Service d’Accueil, d’Information et d’Orientation (SUAIO) 03.20.41.62.46 | [email protected]

Bureau d’Aide à l’Insertion Professionnelle (BAIP) 03.20.41.63.43 | [email protected]

INTERNATIONAL Service des Relations Internationales Étudiants arrivants : 03 20 41 66 67 / 63 92 [email protected] Étudiants partants : 03 20 41 63 91 / 63 41 [email protected]

Dépt. d’Enseignement du Français pour les étudiants de l’International (DEFI) 03.20.41.63.83 | [email protected]

Bureau d’accueil des Étudiants Internationaux (BAEI). 03.20.41.60.29 / 66.59 | [email protected]

BÂTIMENT F BÂTIMENT A (Entrée face parking Kino) ÉTUDES DOCTORALES École doctorale Régionale SHS 03.20.41.62.12 | [email protected]

FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE Service de Validation des Acquis et de l’expérience professionnelle (SUVAC) 03.20.41.66.47 | [email protected] Service de Formation Continue et d’Éducation Permanente (FCEP) 03.20.41.72.72 | [email protected] Service d’Enseignement à distance (SEAD) 03.20.41.62.28 | [email protected]

BIBLIOTHÈQUE UNIV.

SCD - Bibliothèque Universitaire centrale 03.20.41.70.00 | [email protected]

HALL BÂTIMENT A

Action Culture 03.20.41.60.25 [email protected]

SUAPS (sports) 03.20.41.62.69 [email protected]

https://fr.wikipedia.org/wiki/Sciences_et_techniques_des_activit%C3%A9s_physiques_et_sportives

https://fr.wikipedia.org/wiki/Sciences_et_techniques_des_activit%C3%A9s_physiques_et_sportives












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PRÉVENTION DU HARCELEMENT SEXUEL L’université, lieu de formation et de recherche, se doit de respecter et de faire respecter les droits de ses personnels et de ses usagers et de s'assurer que les relations professionnelles et pédagogiques se déroulent dans le respect et la dignité de chacun-e. La création de la Cevihs marque l'engagement de l'université dans la promotion d'un environnement exempt de discrimination et de violence, et réaffirme les principes d'égalité auxquels l'université est attachée. La « Cellule de Veille et d’Information sur le Harcèlement Sexuel (CEVIHS), prévention des comportements abusifs » a été créée à l’université, en application des recommandations de la note ministérielle du 21 octobre 2005. Une représentation de la diversité de la communauté universitaire La CEVIHS est composée de 15 à 20 membres représentatifs de la diversité de la communauté universitaire, nommés par le président de l’université sur proposition de la chargée de mission pour un mandat de deux ans (un an pour les étudiants) renouvelable. La cellule peut, en outre, faire appel aux compétences d'experts choisis en fonction des questions à traiter. La coordination des travaux de la CEVIHS qui peut, en outre, faire appel aux compétences d'experts choisis en fonction des questions à traiter, est assurée par le ou la responsable de la cellule. Des missions de prévention et d'accompagnement La CEVIHS n’est pas une instance disciplinaire. A ce titre, elle n’instruit pas les dossiers « à charge » ou « à décharge » mais informe et conseille la victime déclarée de harcèlement sexuel dans ses démarches personnelles de prise en charge adaptée et/ou de poursuites à l’encontre de l’auteur présumé des faits. Son rôle est : de diffuser les informations relatives au harcèlement sexuel, notamment sur les droits, démarches

et recours, par tous moyens à sa disposition ; d’être un lieu d’écoute, d’aide et d’orientation des membres de la communauté universitaire,

victimes ou témoins d’actes de harcèlement sexuel ; d’agir de manière à dissuader l’apparition ou la persistance des comportements abusifs ; de faire toutes propositions au conseil d’administration de l’université ayant rapport à la prévention

des comportements abusifs entrant dans son champ de compétences.

Une garantie de confidentialité et d'objectivité Conformément à l'article 3 du règlement intérieur, les membres de la cellule se sont engagés à respecter les règles déontologiques de la charte qu'ils ont signée, et à suivre une formation.

Nathalie Coulon Coordinatrice de la Cevihs

Pour un conseil, une information, une demande d’aide, [email protected] www.univ-lille3.fr/fr/cellule-harcelement-sexuel