mathématiques...avant-propos cette liste de ressources regroupe des documents imprimés,...

Ministèrede I’$dueatioonde la Saskatchewan

MathématiquesListe de ressourcesNiveau intermédiaire

MathématiquesListe de ressourcesNiveau intermédiaire

Ministèrede l'Éducationde la Saskatchewan1996

Table des matièresPage

Avant-propos .............................................................................................................................1

Remerciements..........................................................................................................................1

L'apprentissage à base de ressources ......................................................................................2

Le but de cette liste de ressources............................................................................................2

La sélection de ressources ........................................................................................................2• Critères de sélection.......................................................................................................3

Comment utiliser cette liste de ressources ..............................................................................4• Catégories de documents ...............................................................................................4• Les notices ......................................................................................................................4• Les annotations ..............................................................................................................4• La cote de niveau............................................................................................................4• L'index des maisons d'édition et de distribution ..........................................................5

Les objets de manipulation.......................................................................................................7

Les ressources imprimées.......................................................................................................15

Le matériel audiovisuel ..........................................................................................................41

Les logiciels .............................................................................................................................47

Les sites d'Internet .................................................................................................................57

Les revues professionnelles ....................................................................................................63

L'index des maisons d'édition et de distribution ...................................................................67

Avant-proposCette liste de ressources regroupe des documentsimprimés, audiovisuels et informatisés quiappuient le programme d'études demathématiques dans les écoles d'immersion et lesécoles fransaskoises de la 6e à la 9e année. Lesdocuments inclus dans le présent ouvrage ont étéévalués par les enseignants et enseignantes de laSaskatchewan.

Nous attirons votre attention sur le fait que lasélection de ressources demeure la responsabilitéde l'école. Les annotations font mention, le caséchéant, d'éléments qui pourraient porter àcontroverse. Chaque école doit faire une étudepréalable des documents mentionnés dans la listede ressources afin de sélectionner des ressourcesqui répondent aux besoins de l'école et de lacommunauté. Veuillez pour cela vous référer à lapolitique de votre commission scolaire en matièred'évaluation de ressources. Learning ResourceCentres in Saskatchewan: A Guide forDevelopment (1988), publié par le ministère del'Éducation de la Saskatchewan (disponible auBB, no de commande 5239), offre d'excellentessuggestions concernant l'élaboration d'unepolitique de sélection des ressources.

Veuillez vous adresser directement à la maisond'édition ou au Book Bureau si vous désirezétudier les documents avant d'en faire l'achat.Consultez pour cela l'index des maisons d'éditionet de distribution qui se trouve en fin d'ouvrage.

Notez bien que les prix ainsi que les noms desmaisons de distribution sont fournis à titreindicatif et sont sujet à changements.

RemerciementsLe Bureau de la minorité de langue officielle duministère de l'Éducation de la Saskatchewan tientà remercier toutes les maisons d'édition et dedistribution qui ont bien voulu fournir desexemplaires de documents à titre gracieux pourfins d'évaluation.

Nous remercions également les enseignants etenseignantes qui ont contribué à ce projet endonnant de leur temps pour l'évaluation de cematériel.

Nous avons tenté d'inclure dans cette liste le nomde toutes les personnes qui ont participé à

l'évaluation du matériel. Il se peut cependant quenous ayons omis quelques noms. Veuillez nous enexcuser si tel est le cas.

Shelly BalbarTonia BrownPoppy CummingGhislaine de TillySimone GareauLiliane GauthierGisèle Lavergne-BrentGil LeBlancIsabelle McCreaCarole MolnarTerry PonMel RevetLois StroederSharla TchorzewskiShannon Tipping

2

L'apprentissage à basede ressourcesLe ministère de l'Éducation de la Saskatchewanaffirme son engagement à répondre aux besoinsindividuels de chaque élève. Les élèves de laSaskatchewan ont des niveaux d'habileté, desstyles d'apprentissage et des intérêts différents.

Pour atteindre les Buts de l'Éducation et pourrépondre aux besoins de chaque élève, leministère de l'Éducation de la Saskatchewanpréconise un apprentissage à base de ressources.Cette approche permet à l'élève de prendre unepart active à son apprentissage personnel enutilisant une grande variété de ressources.

Le centre de ressources doit donc offrir un vastechoix de ressources à l'appui du programmed'études. La liste de ressources identifie unecollection de base, qui fait partie de ces ressourcesvariées, par le signe après la cote de niveau,dans les sections suivantes: les objets demanipulation, les ressources imprimées, lematériel audiovisuel et les logiciels. Lesressources identifiées par une coche sont aussifortement recommandées.

On devrait commencer par acquérir le matérielfaisant partie de la collection de base ( ).D'autres ressources devraient être ajoutées au furet à mesure que le budget le permet.

Exemple:

Niveau suggéré: 7e à 9e année

Le but de cette liste deressourcesLe but de ce document est de fournir une liste desuggestions d'ouvrages qui peuvent être utilisésdans le cadre du programme de mathématiques,tel qu'élaboré dans Mathématiques, Programmed'études pour le niveau intermédiaire, ministèrede l'Éducation de la Saskatchewan, 1996. Pourutiliser ces ressources de façons variées, on seréférera aux stratégies exposées dans leprogramme d'études: les mathématiquess'intègrent de maintes façons aux unités et auxactivités quotidiennes de la vie scolaire.

La liste de matériel suggérée dans ce documentn'est ni obligatoire, ni exhaustive. La consultationde cette liste de ressources devrait plutôt fournirune indication sur l'éventail des ressourcesnécessaires pour implanter un programme quiencourage l'intégration des mathématiques auxautres domaines d'étude et aux activitésd'apprentissage de la langue.

Afin d'éviter des dépenses superflues, nous voussuggérons d'évaluer votre collection existante enprocédant ainsi:

• vérifiez quelles ressources de cette liste setrouvent déjà dans votre école;

• vérifiez si vous avez dans votre école desouvrages que vous pouvez substituer àcertaines ressources de la liste;

• vérifiez si votre école est bien pourvue dechacune des catégories de ressourcesmentionnées dans la liste et complétez lacollection de votre école en conséquence(commandez plutôt des livres portant surl'utilisation des objets de manipulation si c'estle type d'ouvrages qui manqueparticulièrement, mais ne commandez pas demanuels scolaires si votre centre de ressourcesou votre salle de classe est déjà bien fourni enmatériel de ce genre).

Par ailleurs, certaines ressources dont le coût estplus élevé (objets de manipulation utilisés moinssouvent) peuvent être achetées par la commissionscolaire et empruntées par les écoles.

Certaines écoles ont très peu de matériel et n'ontpas les ressources financières pour disposer d'unevariété de documents en classe. Si c'est votre cas,il est toujours possible de contacter le centre deressources de votre commission scolaire ou lecentre de ressources Stewart, du STF qui pourrapeut-être vous aider. Il s'agit d'identifier vosbesoins assez longtemps à l'avance afin que lesressources soient acheminées à temps pour lesutiliser dans votre unité.

La sélection deressourcesDans la mesure du possible, les ressourcesantérieures à 1989 n'ont pas été évaluées dans lecadre de cette liste de ressources afin d'éviter de

3

recommander des ouvrages qui ne répondent pasaux besoins des élèves et aux objectifs duprogramme de mathématiques tels querecommandés dans Curriculum and EvaluationStandards for School Mathematics (NCTM, 1989)et dans Charting the Course: A Guide forRevising the Mathematics Program in theProvince of Saskatchewan (Hope, 1990).

Par ailleurs, les ressources qui paraissent chaqueannée augmentent en nombre et nous faisons unchoix souvent arbitraire dans la sélection desdocuments à évaluer. Le personnel des écoles etdes commissions scolaires est donc fortementencouragé à faire sa propre évaluation desdocuments qui continuent à être publiés.

Les critères mentionnés ci-dessous - plus lescritères énoncés par les politiques locales -guideront votre sélection de matériel.

Critères de sélection

• Les textes doivent être rédigés dans unlangage authentique, et non dans un langage«fabriqué» pour les soi-disant besoins de lalangue seconde.

• Les problèmes et les textes doivent répondre àde véritables intentions de communication: ilsdoivent être tirés de la vie quotidienne.

• Les illustrations doivent appuyer le sens destextes.

• La structure des textes doit être claire etévidente.

• Les informations présentées doivent êtreexactes.

• Les perspectives doivent être équitables enverstous les membres de la société: les documentsutilisés doivent être exempts de préjugés baséssur le sexe, la race, la religion ou autresformes de préjugés. Lorsque des préjugés sontidentifiés, il incombe aux enseignants etenseignantes de les mettre en évidence aucours des activités d'exploitation desressources.

Les documents suivants pourront également vousêtre utiles pour la sélection et l'évaluation deressources:

• La sélection de ressources impartiales,ministère de l'Éducation de la Saskatchewan,janvier 1992. Chaque enseignant ouenseignante de la province devrait avoir reçuun exemplaire de cet ouvrage. Des exemplairessupplémentaires sont disponibles au BookBureau (no de commande 4281).

• Diverse voices: Selecting Equitable Resourcesfor Indian and Métis Education, ministère del'Éducation de la Saskatchewan, avril 1992,distribué à toutes les écoles (disponible au BB,no de commande 6660).

• Information et intelligence: le centre deressources au carrefour, ministère del'Éducation de la Saskatchewan, 1992. Cettevidéocassette accompagnée d'un guided'animation se trouve dans le centre deressources de chaque école. D'autresexemplaires de la vidéocassette sontdisponibles à Media House Productions. Onpeut se procurer des exemplairessupplémentaires du guide d'animation auBook Bureau (no de commande 4111).

De plus, les enseignants et enseignantes sontencouragés à consulter la liste d'ouvrages qui suitpour augmenter la collection existante et pour larenouveler.

• Nouveautés: Ressources recommandées pourles écoles d'immersion et les écolesfransaskoises. Cette mise à jour annuelle, pourtoutes les matières, est publiée par leministère de l'Éducation de la Saskatchewan.Chaque année, le BMLO fait parvenir unexemplaire de ce document aux directeurs etdirectrices des écoles, ainsi qu'un exemplairepour chaque bibliothèque d'école.

• Les listes de ressources accompagnant lesautres programmes d'études. Les ressourcesqu'elles recommandent peuvent souvent êtreintégrées au programme de mathématiques.

• Les catalogues des maisons d'édition. L'indexdes maisons d'édition et des maisons dedistribution à la fin de cette liste de ressourcespeut servir de point de départ pour vousprocurer des catalogues.

4

Comment utiliser cetteliste de ressources

Catégories de documents

Les titres de cet ouvrage ont été regroupés parcatégories sous les titres suivants:

• Les objets de manipulation• Les ressources imprimées• Le matériel audiovisuel• Les logiciels• Les sites d'Internet• Les revues professionnelles

Les notices

À l'intérieur de chacune des sections, les noticesde cette liste de ressources sont classées par ordrealphabétique d'après les titres des documents.Elles fournissent des renseignementsbibliographiques, suivis d'une annotation et d'unecote de niveau.

Voici le format général de la notice:

Titre. - Auteur ou auteure. - Ville : Éditeur,date. - Collation. - (Collection). - Prix. -Distributeur. - No ISBN

Voici un exemple de notice:

Apprenons ensemble. - Clarke, Judy ;Wideman, Ron ; Eadie, Susan. - Montréal :Éditions de la Chenelière, 1992. - 224 p. -32,95 $. - CHN. - ISBN 2-89310-048-1

Les annotations

Les annotations offrent un résumé du contenu dudocument. Certaines suggèrent également despossibilités d'exploitation pour le développementde connaissances en contexte. Il est évident quebien d'autres possibilités d'exploitation pourraients'ajouter aux suggestions faites dans cet ouvrageet que les activités d'exploitation et deprolongement dépendront de la place qu'occupe ledocument dans l'unité au cours de laquelle onl'utilise.

Notez bien enfin que dans le cas où l'annotationd'un ouvrage met en garde contre la présence destéréotypes, c'est l'enseignant ou l'enseignantequi est responsable de sensibiliser les élèves à cetélément en déclenchant discussions, recherchesou autres activités qui permettront de rétablir lesfaits et la réalité et contribueront à développer,d'une part, l'esprit critique, et d'autre part, lerespect d'autrui.

Voici un exemple d'annotation:

Cette trousse de feuilles reproductibles propose unefoule d'activités de manipulation pour l'apprentissagede l'algèbre. Les sujets abordés sont: les rapports, lesnombres entiers positifs et négatifs, les polynômes, ladécomposition en facteurs et la résolution d'équations.

Cette ressource a été conçue pour aider les enseignantset enseignantes à mettre en pratique l'apprentissagecoopératif en groupes restreints dans leur salle declasse. Ce livre offre des suggestions, un aperçu généraldes approches d'apprentissage coopératif, dessuggestions pratiques pour tous les niveaux, destechniques d'évaluation pour l'apprentissage engroupes.

La cote de niveau

La cote de niveau est fournie à titre indicatif etcorrespond aux compétences mathématiques etlinguistiques des élèves des écoles d'immersion etdes écoles fransaskoises. Ces indications devrontêtre ajustées en fonction des connaissances queles élèves auront acquises en mathématiques,ainsi que de leur degré d'habileté à lire.

Nous rappelons également que le niveau auquelun ouvrage peut s'adresser dépend de l'utilisationque l'on en fait (amorce d'une unité, travail engroupe, travail indépendant, résolution deproblèmes, travail de révision, défi, etc). Dans laplupart des cas, la cote couvre plusieurs niveauxafin de mieux répondre aux besoins individuelsdes élèves, ainsi qu'aux besoins des enseignantset enseignantes.

Certains titres pourront également se trouverdans la liste de ressources accompagnant leprogramme d'études du niveau élémentaire etdans la liste de ressources accompagnant lesprogrammes d'études du niveau secondaire.

5

L'index des maisons d'édition etde distribution

Dans les notices, les maisons de distribution sontmentionnées, sous forme de sigles, en majuscules.Les noms et adresses des maisons d'édition et dedistribution figurent en toutes lettres dans l'indexà la fin de cet ouvrage.

Les objets de manipulation

Les objets de manipulation

L'utilisation d'objets de manipulation est unecomposante importante dans l'enseignement etl'apprentissage des mathématiques. Chaqueenseignant ou enseignante doit avoir des objets demanipulation comme ressources dans sa salle declasse.

Les élèves acquièrent mieux les conceptsmathématiques par la manipulation d'objetsconcrets, car cela les aide à se construire unereprésentation mentale du concept. Les objets demanipulation offrent une introduction concrète àdes idées abstraites. Chaque élève devrait avoirl'occasion de participer à des expériencesconcrètes, avec les objets appropriés, avant decommencer des activités écrites. Tout ce qui estressource imprimée, y compris le manuel scolaireet le cahier d'activités, n'offre que desreprésentations symboliques et picturales desconcepts mathématiques. Il est donc fortementrecommandé que chaque classe soit dotée d'unassortiment d'objets de manipulation (achetés,construits ou collectionnés) auxquels les élèvesont accès à tout moment.

Les élèves ont besoin de temps pour explorerlibrement chaque type d'objet de manipulationlorsque celui-ci est présenté pour la première fois.Ils et elles doivent avoir l'occasion de jouer,d'expérimenter et d'observer les caractéristiquesdu matériel concret. Les élèves devraient parler àleurs camarades et à leur enseignant ouenseignante de leurs expériences, en utilisant laterminologie mathématique appropriée.

À l'aide d'objets de manipulation, les enseignantset enseignantes doivent aider les élèves à faire lelien entre les activités concrètes et les conceptsprésentés. On assure ensuite une transition avecles représentations picturales et, lorsque c'estapproprié, avec les représentations symboliques.Tout au long de cette démarche la représentationverbale appropriée est incorporée. Les élèvesdoivent finir par comprendre la relation entre lamanipulation physique d'objets et le concept. Lamanière dont les élèves prennent note de leursrésultats d'activités de manipulation affectesouvent la manière dont ils et elles font le lienentre le concret et l'abstrait.

Bien que tous les objectifs ne doivent pasnécessairement être présentés à l'aide d'objets demanipulation, la plupart des élèves tirerontbeaucoup de profit du passage du concret aupictural, puis à l'abstrait: cela les aidera àacquérir la majorité des nouveaux concepts.

Il est extrêmement utile, pour les élèves, d'utiliser

une variété d'objets de manipulation lorsqu'ils etelles apprennent un concept mathématiqueimportant. Ceci aidera à s'assurer que les élèvesn'acquièrent pas une vision étroite du concept enquestion.

On peut collectionner de nombreux objets demanipulation (jetons) ou les construire (géoplans).Ceci peut être fait par les enseignants etenseignantes, les élèves et les parents. Pourcertains autres objets, comme les cubesemboîtables et les miras, il vaut mieux lesacheter. Le rangement et la répartition des objetsà manipuler sont importants pour l'enseignant etl'enseignante, et il existe de nombreusessuggestions dans les ressources destinées auxenseignants et enseignantes.

Le Book Bureau (BB) entrepose maintenantcertains objets de manipulation de base, cematériel étant considéré essentiel et offrant unevariété d'emplois dans l'enseignement. Ci-dessous, on trouvera des descriptions de cematériel, ainsi que d'autres objets, et dessuggestions pour leur emploi dans la salle declasse.

Le matériel de base dix commercial consiste endes blocs (en plastique ou en bois) de différentesformes et grandeurs qui représentent les unités,les dizaines, les centaines et les mille du systèmenumérique. Les unités sont représentées par desblocs mesurant 1 cm x 1 cm x 1 cm; les dizainessont des blocs mesurant 1 cm x 1 cm x 10 cm; lescentaines sont des blocs mesurant1 cm x 10 cm x 10 cm; et les mille sont des blocsmesurant 10 cm x 10 cm x 10 cm. Ce matérielpeut aussi être utilisé pour représenter desunités, des dixièmes, des centièmes et desmillièmes lorsque les élèves travaillent avec desnombres décimaux. Ce matériel peut être utiliséau rétroprojecteur. On peut aussi acheter destampons encreurs de ces pièces pour faciliter latransition du concret à l'abstrait. Le matériel debase dix peut aussi être fabriqué par l'enseignantou l'enseignante avec des bâtonnets et desélastiques, ou avec des bâtonnets et des fèves.

Le matériel de base dix est utilisé dans un grandnombre d'activités: le dénombrement,l'estimation, le regroupement, la valeur selon laposition, l'addition, la soustraction, lamultiplication, la division, les nombres décimaux,la longueur, l'aire, le volume, la masse. Quand oncalcule avec des nombres décimaux, ontransforme simplement en unités, dixièmes etcentièmes les colonnes des tapis relatives à lavaleur des chiffres selon leur position, puis on faitcomme s'il s'agissait de nombres entiers.

Le matériel suivant est disponible au Book

10

Bureau.

Matériel de base dix opaque:• unités, no de commande 6491• dizaines, no de commande 6487• centaines, no de commande 6488• mille, no de commande 6490.

Matériel de base dix transparent:• unités, no de commande 1671• dizaines, no de commande 1672• centaines, no de commande 1673.

Matériel de base dix pour lerétroprojecteur, no de commande 6489.

Matériel de base dix, tampons encreurs,no de commande 1675.

Le livre suivant offre une variété d'activitésutilisant le matériel de base dix et est aussidisponible au Book Bureau:• 101 façons à réussir en base dix (4e à

6e année), no de commande 3013.

Se référer à la section «Les ressources imprimées»pour une description plus détaillée.

Niveau suggéré: 1re à 7e année

Les cubes emboîtables sont des cubes mesurant2 cm x 2 cm x 2 cm. Ces cubes, disponibles dansune variété de couleurs, s'emboîtent par l'une oul'autre de leurs six faces. Ceux-ci s'avèrent utilesdans une multitude d'activités: le dénombrement,la classification, la sériation, la correspondance,les motifs, l'addition, la soustraction, lamultiplication, la division, les fractions, lesnombres décimaux, la valeur selon la position,l'estimation, les combinaisons de nombres, lagestion des données, les figures géométriques àtrois dimensions, la congruence, la symétrie,l'orientation spatiale, la mesure (la longueur,l'aire, le volume, la masse).

Ce matériel est disponible au Book Bureau, no decommande 1676.

Le livre suivant offre une variété d'activitésutilisant les cubes emboîtables et est aussidisponible au Book Bureau:• Le livre complet de cube-a-link (5e à

8e année), no de commande 4369.

Se référer à la section «Les ressources imprimées»

pour une description plus détaillée.


Les blocs mosaïque sont des blocs, en bois ouplastique, coupés selon six formes; chacune de cesformes est associée à une couleur. Ainsi, letriangle est vert, l'hexagone est jaune, le trapèzeest rouge, le carré est orange, le losange (rhombe)est bleu ou beige. Ces blocs se vendent dans desseaux contenant environ 250 pièces. On peutaussi acheter des blocs mosaïque pour lerétroprojecteur, des tampons encreurs, ungabarit, et des pièces en papier gommé.

Ce matériel peut être utilisé pour ledénombrement, les motifs, les tessellations, lesfractions, les formes géométriques à deuxdimensions et à trois dimensions, le périmètre,l'aire, la symétrie et la résolution de problèmes.

Afin d'accompagner les blocs mosaïque dansl'enseignement des fractions, on peut maintenantse procurer des blocs mosaïque pour lesfractions (fraction blocks). Ce seau contient desblocs coupés selon deux formes: le doublehexagone rose (équivalent à deux pièceshexagonales jaunes) et le chevron noir(équivalent à deux losanges bleus). Avec cespièces, ainsi qu'avec les blocs mosaïque de base,on peut facilement représenter et calculer lesfractions jusqu'au douzième.

Le matériel suivant est disponible au BookBureau.

Blocs mosaïque en bois, no de commande 1680.Blocs mosaïque pour le rétroprojecteur, no

de commande 1681.Blocs mosaïque pour les fractions, no 7123

Les livres suivants offrent une variété d'activitésutilisant les blocs mosaïque.

Pièces géométriques (4e à 6e année), no decommande 4549.Pièces géométriques (6e à 8e année), no decommande 4520.Se référer à la section «Les ressources imprimées»pour des descriptions plus détaillées.


Les géoplans sont des planchettes danslesquelles sont plantées des tiges verticales

11

auxquelles on accroche des élastiques. Ilspermettent aux élèves d'approfondir des notionsde dénombrement, de formes géométriques, defractions, de nombres décimaux, de périmètre,d'aire, de graphiques, de symétrie et d'angles.Ordinairement, les géoplans se vendent en deuxformats: 25 tiges (5 x 5) ou 121 tiges (11 x 11).

Le matériel suivant est disponible au BookBureau.

Géoplans 5 x 5, no de commande 1677.Géoplans 11 x 11, no de commande 1678.Élastiques pour géoplans, no de commande1679.

Les livres suivants offrent une variété d'activitésutilisant les géoplans et sont disponibles au BookBureau.

Recueil d'activités avec géoplan: Uneaventure en mathématiques (4e à 6e année),no de commande 4370.Recueil d'activités avec géoplan: Uneaventure en mathématiques (7e à 9e année),no de commande 4521.

Se référer à la section «Les ressources imprimées»pour une description plus détaillée.


Les tuiles d'algèbre sont utilisées dans desactivités reliées aux rapports, aux nombresentiers positifs et négatifs, aux polynômes, à ladécomposition en facteurs et à la résolutiond'équations.

Les tuiles d'algèbre sont disponibles au BookBureau.

Alge-tiles, les tuiles x, no de commande 6836,5,60 $.Alge-tiles, les tuiles y, no de commande 6837,5,60 $.Alge-tiles, les tuiles pour le rétroprojecteur, no

de commande 6823, 46,55 $.

La ressource intitulée Alge-tiles, no decommande 4519, offre une variété d'activitésutilisant les tuiles d'algèbre. Il faut se référer à lasection intitulée «Les ressources imprimées», pourune description plus détaillée.


Le mira est un outil en plastique rouge quipermet à l'élève d'explorer une variété deconcepts reliés à la géométrie.

Les miras sont disponibles au Book Bureau.

Mira, no de commande 6834, 5,85 $.

Les ressources intitulées Activités Mira Mathpour l'école élémentaire, no de commande4517, et Activités Mira Math pour l'écolesecondaire, no de commande 4518, offrent unefoule d'activités. Il faut se référer à la section «Lesressources imprimées» pour une description plusdétaillée.


Les tuiles pour les nombres entiers (integertiles) sont des tuiles carrées conçues pourl'enseignement et l'apprentissage des nombresentiers (positifs, négatifs et zéro). Le côté rougemontre le signe d'addition et le côté blanc montrele signe de soustraction.

Actuellement, il n'existe pas de ressourceimprimée qui complète cette ressource. D'iciquelques années, il y aura une traduction de Soarwith Integers pour les enseignants etenseignantes.


Les calculatrices font partie de la viequotidienne et il est impératif que les élèvesapprennent quand, comment et pourquoi on lesutilise. Selon les ressources disponibles, on peutdemander aux élèves d'apporter une calculatriceà l'école ou, encore mieux, on peut acheter uncertain nombre de calculatrices pour l'école. Unensemble de 30 calculatrices identiques, à l'école,permettra à la plupart des classes d'utiliser lescalculatrices de façon efficace. On peut aussiacheter une calculatrice qui peut être utilisée surle rétroprojecteur pour l'enseignant oul'enseignante.

Au niveau intermédiaire, on recommande unecalculatrice qui affiche sur l'écran les fractions etles réponses à la division d'une façon familièreaux élèves (l'affichage peut être sous formedécimale ou non décimale, au choix); cettecalculatrice peut aussi afficher la notationscientifique. Ce genre de calculatrice est

12

spécifiquement construite pour répondre auxbesoins des élèves à l'intermédiaire et leur permetd'approfondir leurs connaissances avec unaffichage qui leur est plus familier.

Quelle que soit la calculatrice que l'on achète,voici quelques facteurs à prendre en considérationlors de l'achat: sa durabilité, sa facilitéd'utilisation, l'exploitation de l'énergie solaire, lesquatre fonctions de base, la fonction de racinecarrée, la division avec les entiers, les fractionsfaciles à lire, la fonction p, la fonctionpourcentage, l'ordre des opérations, la notationscientifique (au niveau de la 9e année plutôt).

Les ressources suivantes offrent une variétéd'activités permettant l'utilisation de lacalculatrice de façon appropriée.

À la découverte de la calculatrice (2e à 6eannée).La calculette... un + (6e année).Mathématiques: La résolution de problèmesavec la calculette (4e à 6e année).

Se référer à la section «Les ressourcesimprimées», pour une description plus détaillée.


Les solides géométriques sont des formestridimensionnelles, en plastique ou en bois. Lescompagnies n'offrent pas toutes les mêmesensembles et les prix varient en conséquence. Onpeut utiliser ces blocs pour des activités degéométrie. Des tampons encreurs de ces formessont aussi disponibles.


Les tableaux de centaine sont utilisés pour desactivités de dénombrement, de valeur selon laposition, de repérage de motifs, et d'opérationsnumériques; on peut également s'en servir pourenseigner certaines stratégies de calcul mental.Les tableaux sont de deux sortes: ceux quicommencent avec le nombre 0 et ceux quicommencent avec le nombre 1; c'est au choix del'enseignant ou l'enseignante. On peut avoir ungrand tableau à afficher dans la salle de classe;chaque élève peut aussi avoir son propre tableauavec une grande quantité de jetons pour denombreuses activités.


Les droites numériques sont utilisées pour desactivités de dénombrement, de repérage demotifs, d'opérations numériques, de visualisationde nombres négatifs. Les droites numériquespeuvent être de différentes tailles: grandes pourles afficher sur le mur de la salle de classe, petitespour les mettre sur les pupitres des élèves. Lesdroites numériques peuvent être achetées ouconstruites.


Les jetons sont utilisés dans des activités dedénombrement, d'addition, de soustraction, demultiplication, de division, de fractions, dedécimales, de gestion de données. On peut utiliserpresque n'importe quoi comme jetons: desharicots secs, des attaches de sac de pain, desjetons transparents, etc.


Les bandes à fractions sont utilisées pourpermettre à l'élève de visualiser les fractions etles relations entre les différentes fractions. On lesutilise pour un grand nombre d'activitésrelatives aux fractions, telles que les fractionséquivalentes, l'estimation, l'addition et lasoustraction de fractions. Ces bandes peuventêtre achetées ou construites.


Les cercles à fractions sont utilisés pourpermettre à l'élève de visualiser les fractions etles relations entre les différentes fractions. On lesutilise pour un grand nombre d'activités relativesaux fractions, telles que les fractionséquivalentes, l'estimation, l'addition et lasoustraction de fractions. Ces cercles peuvent êtreachetés ou construits.


Les tangrams sont des casse-tête chinoiscontenant exactement 7 pièces. On peut lesutiliser dans des activités de résolution deproblèmes, de géométrie, de dénombrement. Onpeut les acheter ou les construire soi-même assezfacilement. Un ensemble pour le rétroprojecteurest aussi disponible.

13


Les dés peuvent être utilisés dans de nombreusesactivités reliées à la probabilité.

Les dés réguliers sont disponibles au BookBureau.

Les dés (paquet de 6), no de commande 6833, 2 $.


La liste d'objets de manipulation n'est sujettequ'aux limites de l'imagination de l'enseignant oul'enseignante. D'autres objets (achetés ouconstruits) sont: les balances, les horloges, lesmètres, les règles, les mètres à ruban, lescontenants de toutes formes et grandeurs, lesbâtonnets «D-Stix», les tapis graphiques, les tapisà trier, les roues à mesurer, les dominos, lescasse-tête, les jeux, les thermomètres, lesinstruments de mesure, les cartes pour nombres,etc.

14

Les ressources imprimées

Rappels importants

Le programme d'études de mathématiques auniveau intermédiaire, ainsi qu'à tous les niveaux,adopte une approche basée sur la planificationd'unités qui intègrent une variété deressources. Les programmes commerciauxd'enseignement des mathématiques nereprésentent que l'une de ces ressources. On ysélectionne des activités en fonction des élèves dela classe et des unités que l'on planifie. Laplanification elle-même se fait selon les directives,objectifs et stratégies du programme d'études. Leguide pédagogique accompagnant le programmecommercial et le manuel de l'élève peuventapporter des idées complémentaires, mais nedoivent pas constituer l'outil de base de laplanification des leçons.

Il serait préférable d'avoir à sa disposition desguides pédagogiques provenant de plusieursprogrammes commerciaux, ainsi que des guidesd'accompagnement des objets de manipulationafin d'avoir un plus grand éventail de possibilitéslors de la sélection des ressources pour une unité.

L'utilisation de cahiers d'activités ou de manuelspour chaque élève de la classe va à l'encontre d'unenseignement centré sur les besoins individuelsdes élèves. Par contre, l'enseignant oul'enseignante peut sélectionner des fiches àreproduire à utiliser dans des centresd'apprentissage ou pour des activitéscorrespondant aux besoins d'individus ou degroupes d'élèves.

Les ressources mentionnées ci-dessous ont étésélectionnées en fonction de leur degré decompatibilité avec le programme d'études demathématiques de la 6e à la 9e année et enfonction des critères de sélection de ressourcesimpartiales adoptés par le ministère del'Éducation de la Saskatchewan. Il est doncimportant de choisir des ressources qui mettentl'accent sur la résolution de problèmes, ladiscussion, la réflexion, l'application desmathématiques à la vie quotidienne,l'engagement actif des élèves dans leurapprentissage, l'utilisation fréquente des objets demanipulation, l'application des stratégies decalcul mental et d'estimation, l'utilisation descalculatrices et des ordinateurs, l'utilisation desimulations et de projets, et l'intégration desmathématiques. De même, on peut modifier desressources existantes en ajoutant les composantesqui y manquent en mettant l'accent sur leséléments notés dans la phrase précédente.L'important, c'est de mettre l'accent sur lacompréhension de concepts plutôt que sur lamémorisation de formules et d'algorithmes.

Note: Une des nombreuses façons d'adapter lesressources existantes, pour les rendre plusconformes à l'enseignement et l'apprentissage desmathématiques, est d'offrir aux élèves un ouplusieurs problèmes à résoudre au début d'uneunité, plutôt qu'à la fin. Leur donner 10 à 20minutes, en groupes, pour essayer de résoudre leproblème; ils et elles ne pourront pasnécessairement le résoudre, mais pourrontcertainement identifier les composantes qu'ils etelles connaissent déjà et celles dont ils et elles ontbesoin pour résoudre le problème de façonsatisfaisante. Une discussion et un partaged'idées à propos de la résolution de ce problèmeoffre à l'enseignant ou l'enseignante beaucoupd'informations sur les connaissances et le niveaude compréhension des élèves à ce sujet. Durantl'unité, on peut revenir à ce problème pourfaciliter l'acquisition de nouvelles connaissances.L'élève peut ainsi voir les liens qui existent entreles mathématiques du niveau intermédiaire et lavie quotidienne.

Certaines des ressources décrites sont disponiblesau Book Bureau. Veuillez vous référer auFormulaire de commande de manuels scolaires,ministère de l'Éducation de la Saskatchewan, quiparaît annuellement.

Veuillez aussi vous référer à Nouveautés,Ressources recommandées pour les écolesd'immersion et les écoles fransaskoises, qui estmis à jour annuellement.

17

101 façons à réussir en base dix : Niveauprimaire : 4e à 6e année. - Cross, Marion ;Hulland, Jan. - Barrie : Produits éducatifsExclusive, 1992. - 199 p. - (Collection Vivrel'apprentissage actif). - 31,65 $. - BB. - No decommande 3013

Ce matériel a été conçu pour accompagner lesblocs de base dix. Le format - fiches d'activités- permet à l'élève de visualiser les grandsnombres, d'approfondir ses habiletés relatives auxopérations de base avec regroupement, le calculavec les nombres entiers et les nombresdécimaux, et les mesures de longueur, aire, masseet volume. Les activités permettent aux élèves decompter, d'estimer, de regrouper, de bâtir desnombres, de mesurer et d'enregistrer lesinformations. Des suggestions sont offertes pourl'aménagement de la salle de classe, le rangementdes matériaux. Les techniques d'évaluation etd'intégration avec d'autres éléments sont aussidiscutées.


200 activités à l'aide de blocs logiques. -Hulland, Jan ; MacLean, James. - Barrie :Produits éducatifs Exclusive, 1994. - 120 p. -(Collection Vivre l'apprentissage actif). - 32,95 $.- EXC. - No de commande 0074F

Cette trousse contient une variété d'activitésreliées à la classification, aux ensembles, à larésolution de problèmes, au dallage, à lagéométrie et aux angles. Les activités sontprésentées sous forme de fiches reproductibles etpeuvent être utilisées facilement. On offre aussides fiches d'évaluation et des fiches pour le carnetde bord de l'élève. Un certain nombre d'activitéspeuvent être utilisées sans l'aide des blocslogiques; il y a aussi un gabarit pour faire sespropres blocs.

Il ne faut pas confondre les blocs logiques avec lesblocs mosaïque (pattern blocks).


À bout de souffle! 101 problèmes à résoudrede plus en plus difficiles!. - Zolis, Paul ; Lo,Vincent. - Barrie : Produits éducatifs Exclusive,1994. - 100 p. - (Collection Vivre l'apprentissageactif). - 30,70 $. - BB. - No de commande 4516

Ce livre offre 101 problèmes à résoudre qui fontappel à différentes stratégies de résolution deproblèmes. Ce livre explique la démarche à suivredans l'enseignement des différentes stratégies, lesdifférentes étapes de la résolution de problèmes,et offre quelques fiches d'évaluation et le corrigédes problèmes. Le tout est offert sous forme dereliure contenant des fiches reproductibles.


Actimath 6. - Sarkissian, Janice et al. -Scarborough : Ginn Publishing Canada, 1990. -(Collection Actimath). - Sommaire : Guidepédagogique : Feuilles complémentaires

Cet ouvrage fait partie d'une collection basée surla résolution de problèmes et l'utilisation d'objetsde manipulation. On y préconise l'acquisition denouvelles connaissances par étapes: du concret àl'abstrait, en passant par l'image. Les activitésvisent l'apprentissage de concepts, de résolutionde problèmes, de gestion de données, de nombreset opérations, de géométrie et de mesure. Il y ades suggestions d'utilisation des calculatrices etdes ordinateurs en classe.

Dans la même collection:

• Actimath 6 BB 4063 26,15 $• Guide

pédagogique (6) BB 4064 57,60 $• Feuilles complémentaires

et corrigé (6) BB 4065 31,40 $



et corrigé (7) BB 4068 36,15 $



et corrigé (8) BB 4071 34,10 $



et corrigé (9) BB 4074 33,50 $

18


Activités Mira Math pour l'écoleélémentaire. - Willowdale : Mira MathCompany, 1985. - 81 p. - 8,35 $. - BB. - No decommande 4517

Un recueil d'activités de géométrie utilisant lemira.


Activités Mira Math pour l'école secondaire.- Willowdale : Mira Math Company, 1985. - 87 p.- 8,35 $. - BB. - No de commande 4518

Il s'agit d'un recueil d'activités de géométrieutilisant le mira. Les activités sont reliées à laconstruction et aux propriétés des droitesperpendiculaires, à la réflexion, à la constructionet aux propriétés des figures géométriques, à lasymétrie, à l'examen des propriétés des figuresgéométriques et à la géométrie des mouvements.


Aide-mémoire mathématique. - Grignon,Jean. - Terrebonne : Association des promoteursde l'avancement de la mathématique àl'élémentaire, 1992. - 12 $. - APAME. -ISBN 2-920089-08-0

Cette ressource, pour l'enseignant oul'enseignante, est un lexique de mathématiquesapproprié de la 4e à la 9e année. Ce lexique peutdonner des idées pour l'élaboration par les élèvesd'un lexique personnel.

À la conquête de l'espace. - Cantin, Albert. -Illustrations Arie Snelleman. - St. Catharines :E&T FTS, 1993. - (Collection Étincelles). -35,95 $. - EXC. - ISBN 1-896369-01-4

Cette collection préconise une approcheinterdisciplinaire d'apprentissage. L'ouvrageprésenté ci-dessus contient des fichesreproductibles reliées aux mathématiques, auxsciences, à la technologie, au langage, aux arts, àl'individu et à la société. De plus, un grandnombre de suggestions sont offertes pourl'aménagement physique de la salle de classe pour

les activités, les interventions, l'informatique,l'évaluation et le matériel à utiliser. Il y a aussiune bibliographie reliée à la littérature enfantine,aux ouvrages de références et aux ouvragespédagogiques. En annexe, on trouve des listes devocabulaire. Du point de vue des mathématiques,les activités sont reliées à la géométrie, à lagestion des données, à la résolution de problèmeset à la mesure. Cette collection a été préparée enfrançais et n'est pas traduite de l'anglais, donc lesréférences sont très utiles.


À la découverte de la calculatrice. - Cross,Marion ; Morrow, Peggy. - Barrie : Produitséducatifs Exclusive, 1994. - 189 p. - (CollectionVivre l'apprentissage actif). - 34,95 $. - EXC. -No de commande 0044F

Ces fiches reproductibles offrent des activitésvisant à intégrer l'usage de la calculatricedans l'enseignement et l'apprentissage desmathématiques. Cet ouvrage répond auxprincipes de base du ministère de l'Éducation dela Saskatchewan quant à l'usage de lacalculatrice en classe: la calculatrice doit fairepartie intégrante du programme d'études demathématiques; elle est considérée comme unoutil au service de l'enseignement et del'apprentissage et non comme un objet d'étude ensoi; les élèves doivent reconnaître quand il estapproprié d'utiliser la calculatrice; celle-ci neremplace aucunement l'enseignement progressifdes habiletés de base; la calculatrice ne remplacepas l'enseignement à l'aide d'objets demanipulation.

Les activités offertes visent à: familiariser lesélèves avec la raison d'être, les propriétés de baseet les fonctions, l'entretien général et lamanipulation de la calculatrice; encourager lesélèves à chercher des suites et explorer les suitesnumériques; explorer le concept et lareconnaissance des nombres, la numération, lavaleur de position et les nombres décimaux, lesopérations, les nombres et la numération dans uncontexte de résolution de problèmes; offrir desactivités supplémentaires.

Cet ouvrage offre des liens avec les programmesd'études; il contient des fiches d'évaluation, dessuggestions générales sur l'utilisation de lacalculatrice, des lignes directrices sur le choix

19

d'une calculatrice, des réponses pour les parentsinquiets et des activités à utiliser lors d'atelierpour les parents.

Niveau suggéré: 2e à 6e année _À la fine pointe... des sciences, desmathématiques et de la technologie. - Block,Manetta et al. - Barrie : Produits éducatifsExclusive, 1995. - 200 p. - 34,95 $. - EXC. -No de commande 0057F

Ces fiches reproductibles facilitent l'intégrationdes sciences, des mathématiques et de latechnologie. Les activités sont présentées seloncinq thèmes: «Parcs et loisirs», «Une histoire debriques», «Une randonnée en bicyclette», «Lachaleur et le froid» et «L'eau». De nombreusesactivités, des suggestions pédagogiques, des ficheset de suggestions pour l'évaluation sont offertes.


Alge-tiles. - Scully, Janet ; Scully, Barry ;Lesage, Jack. - Barrie : Produits éducatifsExclusive, 1992. - 130 p. - (Collection Vivrel'apprentissage actif). - 32,55 $. - BB. - No decommande 4519

Ces feuilles reproductibles présentent une fouled'activités de manipulation pour l'apprentissagede l'algèbre. Les sujets abordés sont: lesrapports, les nombres entiers positifs et négatifs,les polynômes, la décomposition en facteurs et larésolution d'équations. Ce matériel a été élaborépour faciliter les explorations des élèves. Dans cebut, il est important d'acheter aussi les tuilesd'algèbre (algébriques). On recommande que lesélèves travaillent en groupes de deux pour faireces explorations.


Animathion culturelle. - St-George, Diane ; St-Jean, Rodrigue. - Vanier : Centre franco-ontariende ressources pédagogiques, 1994. - CFORP. -14,95 $. - ISBN 2-89442-254-7

Cette trousse propose des activités alliantl'animation culturelle et les mathématiques. Lesactivités sont réparties selon dix thèmes. Lesactivités de résolution de problèmes permettentdes démarches variées et peuvent mener à dessolutions multiples. La richesse des activités se

retrouve dans la diversité des communications àutiliser lors de la modélisation des problèmes. Lesinterventions de l'enseignant ou de l'enseignanteguident l'élève dans ledéveloppement de sa pensée mathématique, luipermettent de réfléchir au travail accompli afind'analyser sa démarche et les stratégies utilisées,et de cerner les apprentissages requis. Cesactivités permettent à l'élève de comprendre lesliens qui existent entre la vie quotidienne et lesmathématiques. Les activités, présentées surpapier rigide, sont accompagnées d'un petit guidepédagogique.


Apprenons ensemble - Clarke, Judy ;Wideman, Ron ; Eadie, Susan. - Montréal :Éditions de la Chenelière, 1992. - 224 p. -32,95 $. - CHN. - ISBN 2-89310-048-1

Cette ressource a été conçue pour aider lesenseignants et enseignantes à mettre en pratiquel'apprentissage coopératif en groupesrestreints dans leur salle de classe. Ce livre offredes suggestions, un aperçu général des approchesd'apprentissage coopératif, des suggestionspratiques pour tous les niveaux, des techniquesd'évaluation pour l'apprentissage en groupes.


Archimède. - Masse, Marie-Pia ; Grignon, Jean.- Lidec, 1983. - (Collection Carnet mathématiqueMaxi-Multi). - 138 p. - 9,75 $. - LID. - ISBN 2-7608-6081-7

Cette ressource, pour l'enseignant oul'enseignante, contient une banque de 150problèmes. Le livre offre des problèmesintéressants et stimulants.


Au fur et à mesure. - Cross, Marion ; Connelly,Ralph. - Barrie : Produits éducatifs Exclusive,1992. - (Collection Vivre l'apprentissage actif). -150 p. - 32,95 $. - EXC. - No de commande 0087F

Cet ouvrage, présenté sous forme de fichesd'activités, a été conçu dans le but de favoriserl'utilisation de matériel concret pour

20

l'apprentissage des concepts de mesure tels queceux de longueur, d'aire, de masse, de volume, etde capacité. De nombreuses

suggestions d'enseignement et des fichesd'évaluation sont offertes.


Au pays des dinosaures. - Cantin, Albert. -Illustrations Arie Snelleman. - Barrie : Produitséducatifs Exclusive, 1993. - 134 p. - (CollectionÉtincelles). - 34,95 $. - EXC. - No de commande4480F

Cette collection préconise une approcheinterdisciplinaire d'apprentissage. Au pays desdinosaures contient une variété de fichesreproductibles reliées aux mathématiques, auxsciences, à la technologie, au langage, aux arts, àl'individu et à la société. De plus, un grandnombre de suggestions sont offertes pourl'aménagement physique de la salle de classe, lesactivités, les interventions, l'informatique,l'évaluation et le matériel à utiliser. Il y a aussiune bibliographie reliée à la littérature enfantine,aux ouvrages de références et aux ouvragespédagogiques. En annexe, on trouve desillustrations de dinosaures, des listes d'animauxpréhistoriques, des listes de vocabulaire et desfiches d'identification des dinosaures. Du point devue des mathématiques, les activités sont reliéesaux suites, à la géométrie, à la gestion desdonnées, à la résolution de problèmes, à lamesure, à la classification, au rapport et à laproportion. Cette collection n'est pas traduite del'anglais, donc les références sont très utiles.


Bienvenue à Mathville! Un cahierd'exercices mathématiques. - Gershman,Janis ; McDonald, Mary Pat ; Sakamoto,Evannah. - Traduit par Gabrielle David. -Toronto : Courseware Solutions, 1991. - 126 p. -34,99 $. - ISBN 1-895691-18-4

Ce cahier offre des activités qui visent à:• permettre aux élèves de s'exercer au calcul

dans un contexte réaliste;• donner aux élèves confiance en leurs habiletés,

à faire des calculs et à résoudre des problèmes;• sensibiliser les élèves à la place qu'occupent

les mathématiques dans leur vie quotidienne,leur faire mesurer leur importance et leurfaire prendre goût à cette matière.

Voici quelques-uns des sujets abordés: lesopérations de base avec des nombres entiers, avecdes nombres décimaux, l'ordre des opérations, leclassement dans l'ordre et le tri, les facteurs et lesmultiples, les fractions équivalentes, lespourcentages, les prix unitaires, les graphiques àbandes, les graphiques linéaires, les graphiquescirculaires, le périmètre et l'aire des rectangles etdes carrés, les nombres pairs et impairs, lesnombres premiers et composés, les carrés parfaitset les multiples simples, les rotations, lesagrandissements, les objets tridimensionnels vusd'en haut, les combinaisons et le triangle dePascal, les inégalités, la logique déductive.

Ce cahier peut être utilisé avec le logicielMathville français DOS, ISBN 1-895691-19-2; celogiciel contient plusieurs activités du cahier. Lesélèves jouent le rôle de citoyens de «Mathville» etmettent en pratique des habiletés mathématiquesrequises dans la vie de tous les jours, que ce soitpour travailler, faire des achats ou se détendre.Les problèmes posés dans le logiciel sont lesmêmes que les problèmes à résoudre étape parétape dans le cahier d'exercices. En faisantcertains problèmes supplémentaires, les élèvespeuvent accumuler des points pour devenir maireou mairesse de Mathville.


Calculette... un + (6e) (La). - Beattie, Ian ;Szetela, Walter. - Traduit par Michel Gontard. -Laval : Éditions FM, 1992. - (Collection Lacalculette... un +). - Sommaire : Cahierd'activités; Guide pédagogique. - 4,95 $. - FM. -ISBN 2-89047-324-4 (Cahier d'activités), ISBN 2-89047-325-2 (Guide pédagogique)

Les activités sont destinées à être exécutées avecune calculatrice. Elles ont été conçues pourrenforcer et enrichir l'apprentissagemathématique. Elles permettent aux élèvesd'explorer ou d'expérimenter en résolvant desproblèmes qui sont aussi des jeux. Elles neservent pas seulement à améliorer lacompréhension de techniques et notions traitéesen classe, mais contribuent aussi à élargirl'éventail des connaissances. La calculatricepermet aux élèves de consacrer davantage de

21

temps à la résolution de problèmes et évite descalculs fastidieux.

On recommande de faire ces activités en parallèleavec celles qui se font en classe. Certainesactivités sont prévues pour des élèves travaillanten groupes de deux, d'autres encouragent letravail individuel. Le guide pédagogique proposedes sujets de discussion se rapportant auxstratégies de résolution de problèmes.

Les activités touchent aux objectifs reliés auxsujets suivants: la numération, l'addition et lasoustraction, les mesures, la multiplication et ladivision, les fractions et les nombres décimaux, letaux et le pourcentage, la géométrie, l'analyse desdonnées, l'estimation, les schémas de régularités,la théorie des nombres, et la résolution deproblèmes.


Calcul sur les nombres entiers (Le). - Lyons,Michel ; Lyons, Robert. - Laval : MondiaÉditeurs, 1990. - (Collection S.O.S. Math). -125 p. - 16,95 $. - MND. - ISBN 2-89114-417-1

Ce premier ouvrage de la collection offre auxparents, aux enseignants et enseignantes, et auxorthopédagogues un document de référencecontenant des activités en arithmétique serapportant à: la conservation du nombre,l'addition et la soustraction, la relation d'ordre, lamultiplication et la division, les phrasesmathématiques, le calcul écrit et les grandsnombres.


Céréales et graines dans l'agriculture duCanada [ensemble multi-supports]. -Communications céréalières du CN, 1990. -Gratuit. - AGI

Cette trousse contient un tableau et unéchantillonnage de 40 types de graines, labrochure L'agriculture canadienne d'un océan àl'autre, et un guide d'exploitation. Le guided'exploitation, qui a été écrit par un enseignantde Fort Qu'Appelle, en Saskatchewan, LarryMcCullough, favorise l'intégration de toutes lesmatières à l'étude. Cette trousse peut être utilisée

à plusieurs niveaux, mais le guide d'exploitations'adresse aux élèves de quatrième

et de cinquième année. Cette trousse a étédistribuée dans toutes les écoles élémentaires dela Saskatchewan.


Charting the Course. - Hope, Jack. - Regina :Saskatchewan Instructional Development andResearch Unit (SIDRU), 1990. - 324 p. - 22 $. -SIDRU. - ISBN 0-7731-0183-7

Ce document est le rapport sur lequel se basentles programmes d'études de mathématiques, de lamaternelle à la 12e année, en Saskatchewan. Lespoint importants du renouvellement dansl'enseignement et de l'apprentissage desmathématiques sont soulevés. Le document, unpeu théorique, offre néammoins des idées etsuggestions aux enseignants et enseignantes etpeut leur servir de guide pour leurdéveloppement professionnel.

Collection of Math Lessons from Grades 3Through 6. - Burns, Marilyn. - Sausilito : TheMath Solution Publication, 1987. - 174 p. -22,35 $. - ADD. - ISBN 0-941-355-004

L'auteure présente, au moyen de 14 vignettes,une variété de leçons de mathématiques. On yvoit un grand nombre d'exemples de résolution deproblèmes dans des situations qui mettent enévidence la manipulation concrète, les groupescoopératifs hétérogènes, et les problèmesprovenant de situations réelles. On y trouve aussides problèmes qui se rattachent aux objectifs degéométrie, de la mesure, de la probabilité et desstatistiques. Chaque chapitre contient desdirectives, les réactions des enseignants etenseignantes et des élèves, et des idées deréinvestissement. On peut aussi y voir deséchantillons de travaux d'élèves. Cette référence,en langue anglaise, offre un bon nombre d'idéesqui peuvent être utilisées dans les salles de classeoù le français est la langue d'instruction.

Conception et système technologique. -

22

Moore, Nancy. - Barrie : Produits éducatifsExclusive, 1994. - 91 p. - 34,95 $. - EXC. - No decommande 0055F

Cet ensemble de fiches reproductibles contientdes projets reliés aux machines simples, auxsystèmes pneumatique et hydraulique, à l'énergieéolienne, à la force motrice, à la force élastique età la gravité. Il y a des suggestions pédagogiquesgénérales autant que spécifiques. On trouve aussile matériel à utiliser, le procédé de conception etd'enquête, des idées sur l'organisation de laclasse, des fiches d'évaluation. Cette ressourcefavorise l'apprentissage coopératif, la créativité etl'intégration des mathématiques et dessciences naturelles; de nombreuses suggestionsfacilitent cette intégration ainsi que celle avecd'autres matières à l'étude. La grande majoritédes projets demandent plusieurs heures de travailet sont de bons projets de groupes. Ils peuventêtre facilement utilisés pour une Expo-sciences.On peut se procurer soit la trousse complète, soitles fiches désirées, uniquement.


Cooperative Learning in Mathematics - AHandbook for Teachers. - Sous la direction deNeil Davidson. - Don Mills : Addison-Wesley,1990. - 409 p. - 37,55 $. - ADD. -ISBN 0-201-23299-5

Ce livre, en anglais, offre 13 présentations surl'apprentissage coopératif dans les classesde mathématiques. La plupart desprésentations sont des modèles de leçons quifacilitent l'enseignement et l'apprentissage desmathématiques en situation d'apprentissagecoopératif. On trouve des suggestions quicouvrent une variété d'objectifs mathématiques, àdifférents niveaux, ainsi que des suggestions pourimplanter l'apprentissage coopératif dans dessalles de classe hétérogènes. Il y a aussi desactivités et des stratégies pour l'utilisation desordinateurs. Cette ressource plaira à tous lesenseignants et enseignantes de tous les niveauxqui désirent accroître leur répertoire de stratégiesd'enseignement.

Danses métisses : Manuel à l'intention desenseignants de la maternelle à la 9e année[ensemble multi-supports]. - Regina : Ministère

de l'Éducation de la Saskatchewan, 1991. -2 audiocassettes, 1 livre. - 25 $. - BB. -No de commande 3783

Cette trousse a pour but principal de faireconnaître aux élèves les danses métisses de leurrégion et du Canada. À l'aide de cette trousse onpeut explorer les notions mathématiquesd'orientation spatiale, de motifs et de régularités.


Découvertes mathématiques 6. - Kelly,Brendan et al. - Don Mills : Éditions Accord,1988. - (Collection Découvertes mathématiques).- Sommaire: Guide d'enseignement ; Livre del'élève. - 30,25 $ (Livre de l'élève) ; 95,85 $ (Guided'enseignement. - BB. - No de commandeBB 3837 (Livre de l'élève), BB 3838 (Guided'enseignement)

Découvertes mathématiques est une collectionfondée sur les hypothèses suivantes: les élèvesdoivent manipuler des objets et voir les résultatsde leurs activités pour acquérir une connaissancesolide des concepts mathématiques; il convientd'organiser un environnement riche en matérielet fertile en expériences; les élèves doivent avoirl'occasion d'exprimer verbalement ce qu'ils et ellesfont afin d'assimiler les concepts; la perceptionqu'ont les élèves de leur capacité d'apprendre etde leurs expériences en mathématiques peutgrandement influencer leur réussite; les élèvesdiffèrent les uns des autres par leurs expérienceset leur façon d'apprendre. Dans un monde enchangement perpétuel, les élèves devront êtrecapables d'aborder des problèmes variés etcomplexes; les élèves doivent être capables defaire de la mathématique un outil précieux, utiletoute leur vie.

Les activités présentées se rapportent àl'apprentissage de concepts, à la résolution deproblèmes, à la numération, aux opérations, à lagéométrie et à la mesure. De nombreusessuggestions sont offertes pour l'estimation, lecalcul mental, l'utilisation de la calculatrice, ainsique pour l'évaluation, l'adaptation,l'aménagement de la salle de classe. Chaque unitéest basée sur un thème ou une histoire et exploiteles concepts de mathématiques. Le guidepédagogique se présente sous forme de livrets (6 à8) dans une reliure (on peut ainsi ne sortir que lelivret dont on a besoin sans avoir à les traîner

23

tous). Le guide pédagogique est une excellentesource d'idées et peut facilement être utilisé sansle manuel de l'élève; on peut donc l'utiliser commeressource supplémentaire.

Niveau suggéré: 6e année

Défi des tangrams et des pentominos (Le). -Jones, Grant. - Barrie : Produits éducatifsExclusive, 1995. - 187 p. - (Collection Vivrel'apprentissage actif). - 34,95 $. - EXC. -No de commande 0047F

Ce cartable de fiches reproductibles présente desactivités utilisant les tangrams et lespentominos. Ces activités permettent aux élèvesd'approfondir leurs connaissances de géométrie(le vocabulaire, les transformations géométriques,les angles, la symétrie, la congruence, lasimilitude), de rapport, de résolution deproblèmes, de fractions, d'aire. Les niveaux dedifficulté varient et permettent à tous les élèvesde profiter des défis qui sont présentés. Des fichesd'évaluation sont également offertes.


Des watts entre les deux oreilles. -Québec : Service des communications et liaisonavec le milieu, 1993. - 133 p. - 5 $. - SCLM. -ISBN 2-89061-048-9

C'est un guide pédagogique d'éducation àl'utilisation rationnelle de l'énergie. Il estprésenté en trois volets. Le volet «Le défiénergétique: faits et enjeux» a pour objet lavulgarisation des connaissances de basenécessaires à la compréhension de laproblématique et des enjeux énergétiques. Levolet «Le défi pédagogique: faits et enjeux» viseprincipalement à mettre en relief les vastespossibilités d'intégration aux matières qu'offre lathématique de l'énergie et à présenter lesapproches pédagogiques qui s'y prêtent le mieux.Le volet «Activités pédagogiques en éducation àl'utilisation rationnelle de l'énergie» propose touteune série d'activités allant du préscolaire à la findu secondaire.

Cet ouvrage offre à l'enseignant ou l'enseignantel'occasion de mettre les mathématiques dansun contexte réel et important et de montrer lesliens qui existent entre les mathématiques et la

vie de tous les jours.


Drôles de problèmes, Cahier, 5e année. -Gagnon, Jean-Paul et al. - LaPrairie : Entreprises culturelles, 1990. -(Collection Drôles de problèmes). - 3,10 $. - BB. -No de commande 4349

Cette collection (1 cahier et 1 corrigé par niveau)a pour but d'améliorer la performance des élèvesen résolution de problèmes. Cette série offre unebanque de problèmes variés qui répondent àdes objectifs provenant de tous les volets duprogramme d'études de mathématiques. Lesproblèmes favorisent l'apprentissage actif enoffrant des problèmes de démarche et desproblèmes ayant de multiples solutions. Onrecommande que les problèmes soient présentésoralement ainsi que visuellement pour assurer lacompréhension. On recommande aussi auxenseignants et enseignantes de se procurer lescahiers du niveau précédent et du niveau suivantpour accroître la banque de problèmes.

Dans la même collection:• 5e année - Cahier, no de commande 4349,

3,10 $Corrigé, no de commande 4350,13,70 $

• 6e année - Cahier, no de commande 4523,3,35 $Corrigé, no de commande 4524,13,70 $

• 1re secondaire - Cahier, no de commande4526, 6,80 $Corrigé, no de commande4527, 13,70 $

• 2e secondaire - Cahier, no de commande 4528,6,80 $Corrigé, no de commande4529, 13,70 $

Niveau suggéré: 6e année à 9e année

Écolomath. - Sakamoto, Evannah. - Toronto :Courseware Solutions, 1994. - 88 p. - 19,95 $. -CSI. - ISBN 1-895691-30-3

Les activités de ce document ont été conçues defaçon à encourager la participation active desélèves et la mise en pratique de compétences

24

communicatives, mathématiques et derésolution de problèmes. L'un des objectifsprincipaux de ce document est de montrer que lesconnaissances et les habiletés acquises en classepeuvent servir à comprendre et contribuer àrésoudre certains problèmes écologiques graves.Du point de vue des mathématiques, les élèvespourront approfondir leurs connaissances etacquérir des habiletés pour les opérations avec lesnombres entiers et les nombres décimaux, l'ordredes opérations, les puissances de dix, la valeur deposition, les calculs de pourcentage, la lecture etl'interprétation de pictogrammes et lesgraphiques linéaires et circulaires, la mesured'angles et de longueur, les conversions d'unités,la décomposition de nombres, l'évaluationd'expressions algébriques simples, lescoordonnées et le repérage, la réduction etl'agrandissement d'échelle, les transformations.Le système métrique est utilisé. Cette ressourceoffre des activités pouvant être utilisées dansplusieurs unités de Sciences : Programmed'études pour l'intermédiaire, ministère del'Éducation, de la Formation et de l'Emploi de laSaskatchewan, 1994.


Énigme du chêne de l'enchanteur (L'). -Toronto : Office de la télécommunicationéducative de l'Ontario, 1990. - 64 p. - 4,65 $. -BB. - No de commande 6662

Ce guide pédagogique accompagne la collectionL'Énigme du chêne de l'enchanteur, disponiblesur vidéos chez Media House. Pour chaqueémission de la collection, le guide pédagogiquefournit l'énigme de l'émission, une brève liste desnouveaux termes, des généralités à l'intention del'enseignant ou l'enseignante, une description del'émission, des activités à effectuer avant laprojection en guise de présentation du contenu del'émission, les points à remarquer et les sections àprojeter à nouveau, des questions après laprojection, des activités articulées sur lesstratégies de résolution de problèmes utiliséesdans l'émission, des activités de prolongement, unprojet de classe à effectuer en groupe qui faitappel au sens de l'investigation et exige plus detemps, la devinette-mystère de l'enchanteur, lesparoles des chansons qui peuvent êtrephotocopiées, et une deuxième énigme à inscriredans le livre magique de la classe, que les élèvesdoivent résoudre. La section réservée aux

ressources à la fin du guide contient des modèlesfaits de papier pointillé ou quadrillé et des grillesdestinées à être reproduites. Ce guide, ainsi queles vidéos, sont des outils indispensables pourl'enseignement de la géométrie à l'élémentaire.


Euler. - Masse, Marie-Pia ; Grignon, Jean. -Montréal : Lidec, 1985. - (Collection Carnetmathématique Maxi-Multi). - 136 p. - 12,06 $. -LID. - ISBN 2-7608-6100-7

Cette ressource, pour l'enseignant oul'enseignante, contient une banque de 100problèmes. Le livre offre des problèmesintéressants et stimulants.


Expériences alimentaires. - Centre dessciences de l'Ontario. - Illustrations LindaHendry. - Saint-Lambert : Éditions Héritage,1987. - 90 p. - 6,95 $. - HÉR. -ISBN 2-7625-4785-7

Ce livre, qui traite de la nourriture, permetd'exploiter et d'approfondir des notionsmathématiques dans le contexte d'autresmatières à l'étude.


Fiesta (La). - Bertrand, Joanne ; Dutil, Odette ;Cournoyer, Lynne. - Vanier : Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques, 1991. -(Collection Centres d'apprentissage). - 35 p. -9,75 $. - CFORP. - ISBN 1-55043-371-7

Une unité qui contient des activitésinterdisciplinaires se rapportant à la résolutionde problèmes, la gestion des données et la mesuredans le contexte de la planification et del'organisation d'un voyage au Mexique. Cetteunité contient une grille interdisciplinaire, uncontrat de cheminement, 8 activités, le corrigé etune grille d'observation.


Gestion des déchets (La). - Gershman, Janis ;

25

Sakamoto, Evannah ; McDonald, Mary Pat. -Toronto : Courseware Solutions, 1994. - 60 p. -19,95 $. - CSI. - ISBN 1-895691-27-3

Les activités de ce document (sous forme detrousse) ont été conçues de façon à encourager laparticipation active des élèves et la mise enpratique de compétences communicatives,mathématiques et de résolution de problèmes.L'un des objectifs principaux de ce document estde montrer que les connaissances et les habiletésacquises en classe peuvent servir à comprendre etcontribuer à résoudre certains des problèmesécologiques graves. Du point de vue desmathématiques, les élèves pourront approfondirleurs connaissances et acquérir des habiletés pourles opérations avec les nombres entiers et lesnombres décimaux, les calculs de pourcentage, lalecture et l'interprétation de pictogrammes et degraphiques à bandes, l'interprétation de fractions.Le système métrique est utilisé. Cette ressourceoffre des activités pouvant être utilisés dansplusieurs unités de Sciences : Programmed'études pour l'intermédiaire, ministère del'Éducation, de la Formation et de l'Emploi de laSaskatchewan, 1994.


Grand livre des jeux d'esprit (Le). - Hall,Godfrey. - Saint-Lambert : Éditions Héritage,1992. - 93 p. - 17,95 $. - HÉR. -ISBN 2-7015-0582-8

Ce livre contient des astuces, des devinettes, desexpériences scientifiques, des tours de magie etdes petits objets à confectionner, tous présentésde façon intéressante et stimulante. Ces activitéssont partagées en six thèmes: les mathématiques,la psychologie, les arts, la technologie, les scienceset la nature. Ce livre permet aussi aux élèves defaire la connaissance de grands scientifiques,ainsi que de leurs découvertes et des conditionsdans lesquelles elles ont été réalisées. Une bonneressource pour enrichir la salle de classe.


Histoire de comptes. - Cerquetti-Aberkane,Françoise. - Illustrations François Jeannequin. -Paris : Épigones, 1990. - (Collection Fenêtreouverte sur les sciences). - 31 p. - 18,95 $. - DDI.- ISBN 2-7366-2341-X

Ce livre retrace l'évolution des systèmesnumériques et des façons de calculer depuis lapréhistoire. Le matériel est présenté de façonconcise, les illustrations sont intéressantes etpermettent de visualiser les informationsprésentées. Le livre, une bonne ressource pourl'enseignant ou l'enseignante, peut aussi êtreutilisé par les élèves dans la salle de classe. Cetteressource permet à l'enseignant ou l'enseignanted'incorporer l'initiation à la technologie (TEC).Cette ressource permet de placer les calculatriceset les ordinateurs dans le contexte de l'évolutiondes mathématiques et des différents systèmesnumériques.


How to Evaluate Progress in ProblemSolving. - Charles, Randall ; Lester, Frank ;O'Daffer, Phares. - Reston : National Council ofTeachers of Mathematics, 1987. - (Collection Howto...). - 85 p. - 6 $ US. - NCTM. -ISBN 0-87353-241-4

Cette ressource, en anglais, offre des suggestionspour l'évaluation de la démarche derésolution de problèmes. Il y a quatre sections:ce qu'on essaie d'évaluer, les techniquesd'évaluation disponibles, l'organisation d'unprogramme d'évaluation dans la salle de classe, etce qu'on fait avec les résultats. Cette référenceoffre aux enseignants et enseignantes une petitebibliographie sur ce sujet.

How to Use Cooperative Learning in theMathematics Class. - Artzt, Alice ; Newman,Claire. - Reston : National Council of Teachers ofMathematics, 1990. - (Collection How to...). -73 p. - 7,50 $ US. - NCTM. -ISBN 0-87353-293-7

Ce livre, en anglais, montre comment utiliser lesstratégies pour l'apprentissage coopératifdans le contexte de l'enseignement desmathématiques. On parle de la formation desgroupes et des facteurs qui contribuent au succèsde l'apprentissage en groupes coopératifs. Unegrande partie du livre est consacrée à desexemples d'activités pour tous les niveaux. Celivre sera une bonne référence pour lesenseignants et enseignantes qui veulentcommencer à utiliser l'apprentissage coopératifdans leurs salles de classe.

26

I Hate Mathematics! The Book. - Burns,Marilyn. - Toronto : Little, Brown and Co., 1975.- 127 p. - 15,95 $. - FHW. -ISBN 0-316-117-41-2

Cette ressource, en anglais, contient unemultitude d'activités, de jeux, de trucs, de casse-tête et de devinettes reliés aux mathématiques,présentés de façon intéressante, originale ethumoristique. Les activités sont reliées auxconcepts de rapport, de probabilité, d'estimation,de géométrie et de résolution de problèmes. Cetouvrage est une bonne source d'idées pour desprojets ou des activités différentes.


Imagimath I. - Grignon, Jean. - Lidec, 1981. -(Collection Imagimath). - 9,71 $. - LID. - ISBN2-7608-6026-4

Ce livre offre 6 modèles de grilles qui peuventêtre utilisées pour développer ou approfondir desconcepts de géométrie. L'élève se sert de grillespour mettre en évidence, à l'aide de couleurs, desfigures, personnages, paysages, etc. L'élève faitpart ensuite ses idées sur le modèle en utilisant lelangage des mathématiques. Chaque élèveproduira quelque chose d'unique qui pourraservir de sujet de discussion ou d'amorce àd'autres activités de géométrie.


Imagimath II. - Grignon, Jean. - Lidec, 1981. -(Collection Imagimath). - 9,71 $. - LID. -ISBN 2-7608-6027-2

Ce livre offre 6 nouveaux modèles de grilles quipeuvent être utilisées pour développer ouapprofondir des concepts de géométrie. L'élèvese sert de grilles pour mettre en évidence, à l'aidede couleurs, des figures, personnages, paysages,etc. L'élève fait part ensuite ses idées sur lemodèle en utilisant le langage desmathématiques. Chaque élève produira quelquechose d'unique qui pourra servir de sujet dediscussion ou d'amorce à d'autres activités degéométrie.


Inventions (Les). - Cashaback, Jeanne. -Vanier : Centre franco-ontarien de ressourcespédagogiques, 1991. - (Collection Centresd'apprentissage). - 38 p. - 9,75 $. - CFORP. -ISBN 1-55043-384-9

Une unité qui contient des activitésinterdisciplinaires se rapportant à la résolutionde problèmes, à la gestion des données et à lamesure dans le contexte des inventions. Cetteunité contient une grille interdisciplinaire, uncontrat de cheminement, 11 activités, le corrigé etune grille d'observation.


Jeux de chapeaux. - Nozaki, Akihiro ; Anno,Mitsumasa. - Texte français de Rose-MarieVassallo. - Paris : Éditions Flammarion, 1991. -(Collection Père Castor). - 43 p. - 39 $. - SOC. -ISBN 2-08-160728-X

Ce livre offre un jeu qui aide à développer leraisonnement logique chez l'élève. L'élève faitpartie du jeu de ce livre; on voit seulement sonombre, mais d'après les indices, l'élève doitdeviner la couleur du chapeau (qu'on ne peut pasvoir!) qui est sur sa tête. Ce livre peut être utiliséen classe et l'élève peut ensuite y revenirplusieurs fois pour approfondir ses connaissances.


Jeux mathématiques : Volume 1, Volume 2 etVolume 3. - Anno, Mitsumasa. - Paris : ÉditionsFlammarion, 1990. - (Collection Père Castor). -104 p. - 39 $. - SOC. -ISBN 2-08-160733-6 (Volume 1),ISBN 2-08-160727-1 (Volume 2),ISBN 2-08-160807-3 (Volume 3)

Une série d'activités mathématiques ayant pourbut d'éveiller la curiosité naturelle des élèves. Cesactivités peuvent servir de point de départ àl'exploration de plusieurs conceptsmathématiques.


J'observe le ciel étoilé. - Urbain, Jean-Pierre.

27

- Montréal : Éditions astronomiques, 1995. -128 p. - 14,95 $. - ISBN 2-7625-7924-4

Ce livre est un guide du ciel pour l'année 1995. Ilpermet aux élèves d'approfondir leursconnaissances des mathématiques grâce àl'astronomie. Les élèves peuvent acquérir duvocabulaire relié à l'astronomie. Le guide contientbeaucoup de tableaux à lire et interpréter.L'enseignant ou l'enseignante peut se procurer unnouveau guide chaque année. Il peut facilementêtre utilisé avec l'unité «La Terre et l'espace» de8e année dans Sciences : Programme d'étudespour l'intermédiaire, ministère de l'Éducation, dela Formation et de l'Emploi de la Saskatchewan,1994.


Jogging de tête. - Winnipeg : Bureau del'éducation française, Éducation et Formationprofessionnelle Manitoba, 1991. - (CollectionJogging de tête). - BEF

Cette collection a été réalisée par le «Projet deConcertation en Professionel Court, Projet (PC)2»,qui en a ensuite autorisé le Bureau de l'éducationfrançaise au Manitoba à le publier. Cettecollection présente des activités quotidiennes quiappuient l'enseignement de stratégies decalcul mental dans la salle de classe. En plusdes activités, on offre aux enseignants etenseignantes des raisons pour justifierl'apprentissage du calcul mental, la distinctionentre le calcul mental et le calcul rapide, quelquesavantages du calcul mental, des suggestions pourle déroulement des activités.

Dans la même collection:• 5e année, Matériel d'appui, no de commande

97512, 3,90 $• 6e année, Matériel d'appui, no de commande




97528, 2,45 $


Jouons avec les chiffres. - Massin. -

Illustration des Chats Pelés. - Paris : Éditions duSeuil, 1993. - 40 p. - 29,95 $. - DDI. -ISBN 2-02-020002-3

Un livre qui apprend l'origine des chiffres.


Joy of Christmas (The). - Clark, Roy; Kendall,Anne. - Ontario Newspaper in EducationAssociation, 1985. - 1 guide, 70 cartes d'activités.- Gratuit avec une commande de 100 journaux. -LRP

Le guide d'utilisation et les cartes d'activités quil'accompagnent utilisent le journal quotidienpour permettre à l'élève d'approfondir certaineshabiletés mathématiques tout en démontrantl'application des mathématiques dans la viequotidienne. Cet ouvrage n'est disponible qu'enanglais. Il contient un bon nombre d'idées quipeuvent facilement être utilisées dans les sallesde classe utilisant le français comme langued'instruction.


Kinto : Le jeu du calcul mental. - Mallet,Serge. - S.B.M. Tech., 1990. - 11,95 $. - CFORP.- No de commande MAT 047

Un jeu de cartes qui permet à l'élève de mettre enpratique les stratégies de calcul mental apprisesen salle de classe.


Lait... un aliment étonnant (Le). - Ross,Catherine ; Wallace, Susan. - Illustrations LindaHendry. - Texte français de Nicole Ferron. -Saint-Lambert : Éditions Héritage, 1991. - 80 p. -10,95 $. - HÉR. - ISBN 2-7625-6834-X

Ce livre permet aux élèves d'accroître leursconnaissances sur le lait. C'est une ressource quipermet aussi d'exploiter et d'approfondir desnotions de mathématiques dans le contexted'autres matières à l'étude.


28

Leximath. - Côté, Ronald ; Gagnon, Madeleine ;Perreault, Nicole ; Roegiers, Xavier. - ÉditionsBeauchemin, 1991. - 192 p. - 17,85 $. - BB. -No de commande 4353

Un lexique mathématique de base contenantbeaucoup d'exemples et d'illustrations. Ce lexiqueest très facile à utiliser et les explications sontclaires et précises. Il facilite l'emploi des termesjustes dans la classe. Un livre de base pourchaque école.


Lexique mathématique pour l'élève. -Beauregard, Manon. - Laval : Éditions FM, 1990.- 94 p. - 15 $. - ISBN 2-89047-274-4

C'est un lexique conçu spécifiquement pour lesélèves des niveaux intermédiaire et secondaire. Ilfournit des définitions des termes mathématiquesles plus courants, et explique l'usage des cestermes. Ainsi, en plus de définir le terme angle, ilen indique les caractéristiques et montrecomment construire des angles. Les termes sontgroupés par thèmes. Ainsi, tous les termes reliésaux angles sont groupés. Au début du livre ontrouve une liste alphabétique des thèmes, demême qu'une liste alphabétique des termesmathématiques définis. C'est un lexique de basecontenant beaucoup d'exemples et d'illustrations.Ce lexique est très facile à utiliser et lesexplications sont claires et précises. Il facilitel'emploi des termes justes dans la classe. Un livrede base pour chaque salle de classe.


Livre complet de "Cube-A-Link" (Le). -Bowen, Lynda. - Traduit par Donna Marchildon;Jocelyne Tassé. - Barrie : Produits éducatifsExclusive, 1989. - (Collection Vivrel'apprentissage actif). - 78 p. - 27,90 $. - BB. -No de commande 4369

Cet ouvrage a été conçu pour accompagnerles cubes emboîtables. Ce livre présenté sousforme de fiches d'activités, permet à l'élèved'approfondir ses connaissances de la résolutionde problèmes, de la mesure d'aire et de volume, etde géométrie. Des suggestions pourl'enseignement et pour l'évaluation sont aussioffertes.


Livre-jeu des hiéroglyphes (Le) [ensemblemulti-supports]. - Koenig, Viviane. - [Saint-Lambert] : Éditions Héritage, 1991. - 1 tableaude code en hiéroglyphes, 24 tampons, 1 tamponencreur, 1 guide. - 24,95 $. - HÉR. -ISBN 2-7625-6614-2

Un livre-jeu pour imiter les scribes égyptiens...etdécouvrir la mystérieuse histoire deshiéroglyphes. Cette trousse initie les élèves àl'évolution des mathématiques et à un autresystème de numération. Elle permet aux élèves dedévelopper la pensée logique.


Logico 1 : activités de résolution deproblèmes. - Cantin, Albert. - St. Catharines :E&T FTS, 1995. - (Collection Logico). - 34,95 $. -EXC. - ISBN 1-896369-09-X

Cet ouvrage est divisé en trois sections de trenteproblèmes chacune. Le niveau de difficultéchange d'une section à l'autre. Tous les problèmessont de type «problèmes logiques», utilisant desgrilles pour faciliter leur résolution. Ces activitéspermettent aux élèves de développer leurcompétence à penser logiquement, en stimulantleur curiosité au moyen de problèmes logiquesamusants.


Lune : Rapports d'observation (La). -Chartier, Louise ; Coallier, Lucien ; Urbain, Jean-Pierre ; Lamarre, Claude. - Montréal : Éditionsastronomiques, 1994. - (Collection J'observe). -48 p. - 6,95 $. - EAS. -ISBN 2-9803479-3-0

Ce cahier est destiné aux élèves. Il contient unefoule de renseignements sur la Lune: Terre-Lune,un couple fascinant, les éclipses de Lune, leséclipses de Soleil, une carte de la Lune, une listedes cratères lunaires, les sondes qui ont atteint laLune, les objets intéressants à observer, l'étudede la Lune, des dessins lunaires (la méthode del'ouate), les rapports d'observation. Ce cahiercontient des données qui permettent de faire le

29

lien entre les mathématiques et les sciences.On peut facilement l'utiliser dans l'unité «LaTerre et l'espace» de Sciences : Programmed'études pour l'intermédiaire, ministère del'Éducation, de la Formation et de l'Emploi de laSaskatchewan, 1994.


Magie de la pomme de terre (La). - Bourgeois,Paulette. - Illustrations Linda Hendry. - Traduitpar Sylvie Prieur. - Saint-Lambert : ÉditionsHéritage, 1991. - 64 p. - 10,95 $. - HÉR. - ISBN2-7625-6840-4

Ce livre permet aux élèves d'accroître leursconnaissances sur la pomme de terre. C'est uneressource qui permet aussi d'exploiter etd'approfondir des notions de mathématiques dansle contexte d'autres matières à l'étude.


Magie de l'oeuf (La). - Griffin, Margaret ; Seed,Deborah. - Illustrations Linda Hendry. - Traduitpar Claudine Azoulay. - Saint-Lambert : ÉditionsHéritage, 1990. - 64 p. - 10,95 $. - HÉR. - ISBN2-7625-6315-1

Ce livre permet aux élèves d'accroître leursconnaissances sur l'oeuf. C'est une ressource quipermet aussi d'exploiter et d'approfondir desnotions de mathématiques dans le contexted'autres matières à l'étude.


Magie du papier (La). - Bourgeois, Paulette. -Illustrations Linda Hendry. - Traduit parClaudine Azoulay. - Saint-Lambert : ÉditionsHéritage, 1990. - 78 p. - 10,95 $. - HÉR. - ISBN2-7625-6316-X

Ce livre permet aux élèves d'accroître leursconnaissances sur le papier. C'est une ressourcequi permet aussi d'exploiter et d'approfondir desnotions de mathématiques dans le contexted'autres matières à l'étude.


Math au boulot. - Blanchard, Robert ; Lavallée,Roxanne. - Vanier : Centre franco-ontarien deressources pédagogiques, 1992. - 1 guidepédagogique, 120 fiches d'activités. - 23,95 $. -CFORP. - ISBN 1-55043-522-1

Cette ressource offre 120 fiches d'activités derésolution de problèmes se rapportant à 12métiers ou professions. Le guide pédagogiqueoffre un modèle détaillé de résolution deproblèmes (le modèle RÉFLECTO de Pierre PaulGagné) qui permet de visualiser les étapes degestion mentale nécessaires à la résolution deproblèmes. À chaque étape, des personnagesdifférents viennent aider l'élève à résoudre sonproblème. Les problèmes sont traditionnels, ils serapportent aux quatre opérations de base.L'enseignant ou l'enseignante devra ajouter desproblèmes de démarche et des problèmes tirés destiuations réelles afin de permettre aux élèves derésoudre différents types de problèmes.


Mathematics Assessment : Myths, Models,Good Questions and Practical Suggestions.- Reston : National Council of Teachers ofMathematics, 1991. - 67 p. - 11 $. - BB. - No decommande 6745

Ce livre offre une variété de stratégiesd'évaluation. On y trouve la philosophie del'évaluation: les liens étroits qui existent entrel'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation;l'importance de l'auto-évaluation par l'élèvecomme outil d'apprentissage. Une foule d'idéessont données pour aider l'enseignant oul'enseignante à organiser un nouveau pland'évaluation. Les différentes sections offrent desdétails à propos de la performance, del'observation, de la conférence, des questions, desdossiers des élèves, du travail à la maison, de lacommunication avec les parents. De nombreuxexemples sont présentés, ainsi qu'unebibliographie.


Mathématiques en direct. - Ebos, Frank et al.- Montréal : Éditions de la Chenelière, 1992. -(Collection Mathématiques en direct). -Sommaire: Manuel de l'élève ; Guided'enseignement ; Fiches d'activités ; Fiches

30

d'enrichissement ; Objets de manipulation ;Disquette d'activités. - BB

Mathématiques en direct est une collection baséesur les éléments suivants: le développement chezles élèves de l'habileté à résoudre des problèmes,les expériences qu'on leur offre, l'appropriation deleur propre apprentissage, la manipulation etl'expérience concrète comme outild'apprentissage, l'apprentissage coopératif pouraffermir leur compréhension et circonscrire leurspoints faibles, l'encouragement à prendre desrisques, l'accent mis sur la communication afin depréciser et clarifier leur pensée, le rôle de latechnologie dans l'apprentissage et dans lasociété, la réflexion sur les processus mentaux, lesliens entre les divers concepts mathématiques,entre les mathématiques et les autres domainesd'étude, ainsi qu'entre les mathématiques et lavie quotidienne, une stimulation de l'intérêt desélèves pour les mathématiques, et l'emploid'instruments d'évaluation. Cette collection estbasée sur la même philosophie de l'enseignementet de l'apprentissage des mathématiques que cellepréconisée en Saskatchewan. Les activitésprésentées favorise l'apprentissage de concepts derésolution de problèmes, de nombres,d'opérations, d'estimation, de géométrie, demesure, de gestion de données, d'analyse dedonnées, de rapport et de proportion, et d'algèbre.L'apprentissage de stratégies de calcul mental nefigure pas dans ces activités: l'enseignant oul'enseignante doit donc trouver d'autresressources pour cet apprentissage.

Le Guide d'enseignement est assez étroitement liéau manuel de l'élève, mais il peut cependant êtreutilisé par l'enseignant ou l'enseignante commeressource supplémentaire. Ce guide contientbeaucoup d'activités qui ne se trouvent pasnécessairement dans le manuel de l'élève. Ontrouve des activités pour la mise en situation,l'exploitation, l'enrichissement, le journalmathématique, le travail coopératif, lacalculatrice, la discussion, les liens avec d'autresdomaines d'intérêt.

Les fiches d'activités (matériel à reproduire) et lesfiches d'enrichissement (matériel à reproduire)présentent des activités intéressantes qui offrentaux élèves des situations concrètes, actives etcoopératives.

Le logiciel pour la 7e année ne présente aucundéfi aux élèves. Son seul avantage est qu'il

contient les programmes en langage Basic quisont utilisés dans le Manuel de l'élève et que lesélèves y gagnent du temps car ils n'ont pas à lesentrer à l'ordinateur.

La trousse des objets de manipulation estcomposé de tout un assortiment d'objets: desgéoplans, des jetons, des cubes emboîtables, desmiras, des blocs mosaïque, des tuiles d'algèbre,etc. Il est préférable que les enseignants etenseignantes achètent ces objets individuellementcar les trousses offrent toujours des éléments quine sont pas utilisés et la quantité n'est pasadéquate pour toutes les classes.

Comme les manuels scolaires sont écrits àl'intention d'un grand nombre des provinces etterritoires du Canada, il est toujours difficile detrouver une collection qui réponde aux besoins denotre province. On suggère donc aux enseignantset enseignantes de comparer les objectifsspécifiques du programme d'études avec ceux dela collection, surtout les objectifs reliés auxnombres positifs et négatifs, à la multiplication, àla division, et aux fractions. On s'apercevra que,très souvent, il y a des portions du programmecommercial qui n'ont pas besoin d'être utilisées.

Dans la même collection:• 7e année: Manuel de l'élève, no de

commande 4530, 46,10 $Guide d'enseignement, no decommande 4531 , 93,15 $Fiches d'activités, no de commande4532, 58,20 $Fiches d'enrichissement, no decommande 4533, 58,20 $Disquettes d'activités, no decommande 4534, 11,60 $

• 8e année: Manuel de l'élève, no decommande 4536, 46,10 $Guide d'enseignement, no decommande 4537, 93,15 $Fiches d'activités, no de commande4538, 58,20 $Fiches d'enrichissement, no decommande 4539, 46,10 $

• 9e année: Manuel de l'élève, no decommande 4540, 46,10 $Guide d'enseignement, no decommande 4541, 93,15 $Fiches d'activités, no de commande4542, 58,20 $


31

Mathematics in the News. - Wiest, Ann. -Regina : Leader Post, 1991. - Gratuit avec unecommande de 100 journaux. - LRP

Une collection de 74 activités reliant lesmathématiques au monde réel au moyen dujournal quotidien. Les activités portent sur lecalcul, l'estimation, la résolution de problèmes, lesfractions et les nombres décimaux, la géométrie,la mesure, les rapports et proportions, lespourcentages, les moyennes, les médianes, lesmodes. Cette ressource n'est disponible qu'enanglais. Elle contient un bon nombre d'idées quipeuvent facilement être utilisées dans les classesqui emploient le français comme langued'instruction.


Mathématique : La résolution de problèmesavec la calculette. - Beattie, Ian ; Szetela,Walter. - Traduit par Michel Gontard. -Markham : Houghton Mifflin Canada, 1992. -(Collection Mathématique). - Sommaire : Guidepédagogique ; Cahier de l'élève. - NEL

Cette collection offre une variété d'activitésmathématiques mettant l'accent sur la résolutionde problèmes à l'aide de la calculatrice.

Dans la même collection:• 4e année: guide, 5,95 $, ISBN 0-395-61604-2

cahier de matrices, 35 $,ISBN 0-395-61601-8

• 5e année: guide, 5,95 $, ISBN 0-395-61605-0cahier de matrices, 35 $,ISBN 0-395-61602-6


Mathématiques, sciences et technologie :Volume 1 : À la découverte de latechnologie. - Moore, Nancy ; Miller, Marilyn. -Barrie : Produits éducatifs Exclusive, 1994. -116 p. - (Collection Vivre l'apprentissage actif). -34,95 $. - EXC. - No de commande 0092F

Ces fiches reproductibles contiennent desactivités qui sont reliées à la manipulationd'engrenages, de poulies et de leviers. Cetteressource favorise l'intégration des

mathématiques et des sciences naturelles,surtout en 3e année et en 5e année. Le documentSciences : Programme d'études pourl'élémentaire, ministère de l'Éducation de laSaskatchewan, 1991, contient une unité de 3eannée intitulée «Les machines simples», et uneunité de 5e année intitulée «Les machines et letravail». Les activités de cette ressources'intègrent bien à ces unités.

À l'intermédiaire, les objectifs mathématiquessont reliés à la résolution de problèmes, à lamesure, aux nombres, à la gestion des données, etau rapport et à la proportion.

Ces activités favorisent l'apprentissage coopératif,la résolution de problèmes et la créativité et offreaux enseignants et enseignantes des suggestionspour la démarche et l'intégration.


Math for Smarty Pants. - Burns, Marilyn. -Toronto : Little, Brown and Co., 1982. - 128 p. -16,95 $. - FHW. - ISBN 0-316-11739-0

Cette ressource, en anglais, contient unemultitude d'activités, de jeux, de trucs, de casse-tête et de devinettes reliés aux mathématiques,présentés de façon intéressante, originale ethumoristique. Les activités sont reliées auxconcepts de rapport, de probabilité, d'estimation,de géométrie et de résolution de problèmes. Cetteréférence est une bonne source d'idées pour desprojets ou des activités différentes.


Measuring up in Mathematics. - Boober,Becky Hayes ; Mitchell, Jacqueline P. ; Hatcher,Caroll Jordan. - CJHatcher & Associates, 1992. -67 p. - Gratuit avec une commande de 100journaux. - LRP

Ce cahier offre 61 activités qui permettent auxélèves de faire le lien entre les mathématiques etla vie au moyen du journal quotidien. Ce cahiera été élaboré afin de répondre aux besoins futursde nos élèves qui travailleront dans un mondedominé par la technologie, une grande majoritédes emplois de ce monde futur n'ayant pas encoreété conçus. On doit préparer les élèves à s'adapterà un monde qui change constamment. Les

32

auteures se sont basés sur les recommandationsde Curriculum and Evaluation Standards forSchool Mathematics, (NCTM). Ce document est àla base des nouveaux programmes d'études demathématiques de Saskatchewan.

Chaque activité contient une description détailléede l'activité, les objectifs, le matériel requis,l'intégration qui se fait avec les autres domainesd'étude, des suggestions de questions pour laréflexion, des suggestions pour l'évaluation et desactivités supplémentaires.

Cet ouvrage n'est disponible qu'en anglais. Ilcontient un bon nombre d'idées qui peuventfacilement être utilisées dans les salles de classeutilisant le français comme langue d'instruction.


Mental Math in Junior High. - Hope, Jack ;Reys, Barbara J. ; Reys, Robert E. - DaleSeymour Publications, 1988. - 170 p. - 8,35 $. -BB. - No de commande 7196

Cette resssource fait suite au livre Mental Mathin the Middle Grades et permet d'étendre leshabiletés acquises précédemment en présentantaux élèves des calculs plus difficiles que ceux desdeux livres précédents. Cette ressource contientdes activités de calcul mental sous forme de 50leçons séquentielles. Elle contient des conseilspédagogiques pour l'enseignement de stratégiesde calcul mental pour les quatre opérations debase. Chaque leçon contient des notionsmathématiques se rapportant à la leçon, unesuggestion de déroulement de la leçon, dessuggestions de réinvestissement, et des idées surl'aspect oral et le vocabulaire utilisé pour le calculmental. Cette ressource n'est disponible qu'enanglais, mais l'enseignant ou l'enseignante quienseigne en langue française saura y trouver unefoule d'idées qui peuvent facilement être utiliséesdans sa classe.


Mental Math in the Middle Grades. - Hope,Jack ; Leutzinger, Larry ; Reys, Barbara J. ;Reys, Robert E. - Dale Seymour Publications,1987. - 121 p. - 12,75 $. - BB. - No 6023

Cette ressource fait suite au livre Mental Math inthe Primary Grades et elle permet d'étendre leshabiletés acquises en présentant aux élèves descalculs plus difficiles que ceux du premier livre.Cette ressource contient des activités de calculmental sous forme de 36 leçons séquentielles. Ellecontient des conseils pédagogiques pourl'enseignement de stratégies de calcul mentalpour les quatre opérations de base. Chaque leçoncontient des notions mathématiques serapportant à la leçon, une suggestion dedéroulement de la leçon, des suggestions deréinvestissement, et des idées sur l'aspect oral etle vocabulaire utilisé pour le calcul mental. Cetteressource n'est disponible qu'en langue anglaise,mais l'enseignant ou l'enseignante qui enseigneen langue française saura y trouver une fouled'idées qui peuvent facilement être utilisées danssa salle de classe.


Météo (La). - Wyatt, Valerie. - Saint-Lambert : Éditions Héritage, 1990. - 96 p. -10,95 $. - HÉR. - ISBN 2-7625-6563-4

Ce livre permet aux élèves d'accroître leursconnaissances à propos de la météorologie. C'estune ressource qui permet aussi d'exploiter etd'approfondir des notions de mathématiques dansle contexte d'autres matières à l'étude.


Météorologie (La). - Morin, Nicole ; Nguyen,Nhu-Hoa ; Paradis, Luce. - Vanier : Centrefranco-ontarien de ressources pédagogiques, 1989.- (Collection Centres d'apprentissage). - 34 p. -9,75 $. - CFORP. - ISBN 1-55043-096-3

Une unité qui contient des activitésinterdisciplinaires permettant aux élèvesd'observer et de décrire diverses conditionsmétéorologiques et de suggérer des moyens deprédire la température, de concevoir, deconstruire et d'utiliser des instrumentsmétéorologiques simples, girouette, pluviomètre,anémomètre, baromètre, hygromètre et d'indiquercomment les conditions météorologiques influentsur leur vie. Cette unité contient une grilleinterdisciplinaire, un contrat de cheminement, 16activités, le corrigé et une bibliographie.

33


On s'entraîne pour le Mathémathlon : 5eannée. - Terrebonne : Association despromoteurs de l'avancement de la mathématiqueà l'élémentaire, 1990. - 107 p. - 15 $. - APAME

Les premières trente-deux pages du documentoffrent 72 problèmes; le reste du document estconsacré au guide d'exploitation de ces problèmes.Les problèmes présentés sont intéressants etmettront les élèves au défi. On y trouve un grandnombre de problèmes de démarche atteignant ungrand nombre d'objectifs reliés à la géométrie, àla mesure, aux nombres et aux opérations.


On s'entraîne pour le Mathémathlon : 6eannée. - Terrebonne : Association despromoteurs de l'avancement de la mathématiqueà l'élémentaire, 1990. - 107 p. - 15 $. - APAME

Les premières trente-deux pages du documentoffrent 72 problèmes; le reste du document estconsacré au guide d'exploitation de ces problèmes.Les problèmes présentés sont intéressants etmettront les élèves au défi. On y trouve un grandnombre de problèmes de démarche atteignant ungrand nombre d'objectifs reliés à la géométrie, àla mesure, aux nombres et aux opérations.


On the sidelines. - Guenther, John ; West, Ann.- News Relief, 1988. - Gratuit avec unecommande de 100 journaux. - LRP

Cette trousse contient une série d'activitésfavorisant l'intégration des domaines d'étude etutilisant les pages sportives du journalquotidien. Cette ressource est disponible enanglais seulement. Elle contient un bon nombred'idées qui peuvent facilement être utilisées dansles salles de classe utilisant le français commelangue d'instruction.


Peuples amérindiens (Les). - Guay, Anne ;Hotte, Martine ; Hupé, Chantal ; Roy, Joanne. -Vanier : Centre franco-ontarien de ressourcespédagogiques, 1991. - (Collection Centresd'apprentissage). - 40 p. - 9,75 $. - CFORP. -ISBN 1-55043-180-3

Une unité qui contient des activitésinterdisciplinaires qui, tout en familiarisant lesélèves avec les coutumes et habitudes de vie despeuples amérindiens, leur permettent d'acquérirdes notions fondamentales de sciences sur lanotion de force, le son, la lumière et la chaleur etde prendre conscience du milieu naturel. Cesactivités visent la résolution de problèmes et lagestion de données. Cette unité contient unegrille interdisciplinaire, un contrat decheminement, 9 activités, le corrigé et une grilled'observation.


Pièces géométriques. - Bowen, Lynda ; Jones,Grant. - Traduit par Donna Marchildon ;Jocelyne Tassé. - Barrie : Produits éducatifsExclusive, 1989. - (Collection Vivrel'apprentissage actif). - 136 p. - 32,55 $. - BB. -No de commande 4549

Ce matériel a été conçu pour accompagner lesblocs mosaïque. Les fiches d'activitéspermettent à l'élève d'approfondir sesconnaissances sur les polygones, les suites, lepérimètre, l'aire, les fractions et la symétrie dansun contexte de résolution de problèmes.


Pièces géométriques. - Bowen, Lynda ; Jones,Grant. - Traduit par Donna Marchildon ;Jocelyne Tassé. - Barrie : Produits éducatifsExclusive, 1989. - (Collection Vivrel'apprentissage actif). - 125 p. - 30,70 $. - BB. -No de commande 4520

Ce matériel a été conçu pour accompagner lesblocs mosaïque. Les fiches d'activitéspermettent à l'élève d'approfondir sesconnaissances sur les polygones, les suites, ledallage, le périmètre, l'aire, les fractions et lasymétrie dans un contexte de résolution deproblèmes.

34


Planète verte (La). - Cantin, Albert. -Illustrations Arie Snelleman. - St. Catharines :E&T FTS, 1994. - 148 p. - (Collection Étincelles).- 35,95 $. - EXC. -ISBN 1-896369-00-6

Cette collection préconise une approcheinterdisciplinaire d'apprentissage. Cet ouvragecontient une variété de fiches reproductiblesreliées aux mathématiques, aux sciences, à latechnologie, au langage, aux arts, à l'individu et àla société. De plus, un grand nombre de conseilssont offerts sur l'aménagement physique de lasalle de classe, les activités, les interventions,l'informatique, l'évaluation et le matériel àutiliser. Il y a aussi une bibliographie reliée à lalittérature enfantine, aux ouvrages de références,aux ouvrages pédagogiques et aux films. Enannexe, on trouve des listes de vocabulaire. Dupoint de vue des mathématiques, on trouve desactivités reliées à la géométrie, à la classification,à l'orientation spatiale, à la gestion des données, àla résolution de problèmes et à la mesure. Cettecollection a été élaborée directement en français.Ce n'est pas une traduction, donc elle est trèsutile.


Pliage et découpage : Frise et rosace. -Terrebonne : Association des promoteurs del'avancement de la mathématique à l'élémentaire,1983. - 28 p. - 8 $. - APAME. - ISSN 0226-2061

Ce livret contient des activités de pliage et dedécoupage de papier qui approfondissent desconcepts de géométrie et de mesure.


Plus de problèmes! : 6e année primaire. -Forget, Nicole ; Guilbault, Thérèse. - Montréal :Éditions HRW, 1991. - (Collection Projetsmathématiques). - 75 p. - 9,40 $. - HRW. - ISBN0-03-926777-6

Ce cahier, pour l'élève, comprend 5 grandsprojets de résolution de problèmes dont lesthèmes sortent du vécu des élèves. Ces projetsfavorisent l'intégration des matières et

permettent d'approfondir une variété d'objectifsmathématiques en numération, géométrie etmesure. Les thèmes sont: «La route desvacances»; «Le hockey»; «La semaine de relâche»;«Les oiseaux»; «Le cirque des étoiles».Le corrigé (ISBN 0-03-926778-4; 47,95 $) est aussidisponible.


Polyèdres et dallages. - Terrebonne :Association des promoteurs de l'avancement de lamathématique à l'élémentaire, 1988. - 56 p. - 8 $.- APAME. - ISSN 0226-2061

Ce livret contient des activités de géométrie endeux et trois dimensions favorisant la résolutionde problèmes, la communication et lamanipulation.


Probabilités et statistiques (Les). -Terrebonne : Association des promoteurs del'avancement de la mathématique à l'élémentaire,1984. - 40 p. - 8 $. - APAME. - ISSN 0226-2061

Ce livret contient une collection de 40 activitéspermettant d'expérimenter et d'approfondir lesconnaissances en probabilité et gestion dedonnées.


Pythagore. - Masse, Marie-Pia ; Grignon, Jean.- Montréal : Lidec, 1983. - (Collection Carnetmathématique Maxi-Multi). - 143 p. - 12,06 $. -LID. - ISBN 2-7608-6082-5

Cette ressource, pour l'enseignant oul'enseignante, consiste en une banque de 120problèmes. Le livre offre des problèmesintéressants et stimulants.


Recueil d'activités avec géoplan : uneaventure en mathématiques. - D'Angela,Julian ; Lessard, Paul. - Barrie : Produitséducatifs Exclusive, 1992. - (Collection Vivre

35

l'apprentissage actif). - 139 p. - 32,55 $ - BB. -No de commande 4370

Ce matériel a été conçu pour accompagner lesgéoplans. Ce recueil permet à l'élève d'acquérirdes habiletés de résolution de problèmes et decommuniquer ses connaissances mathématiquesau moyen de fiches d'activités centrées sur lagéométrie, la mesure et les fractions. Desstratégies d'enseignement et des fichesd'évaluation sont offertes et discutées. Ce recueilmontre comment les habiletés en langue peuventêtre développées dans un contexte mathématique.


Recueil d'activités avec géoplan : uneaventure en mathématiques. - D'Angela,Julian ; Lessard, Paul. - Barrie : Produitséducatifs Exclusive, 1991. - (Collection Vivrel'apprentissage actif). - 161 p. - 30,70 $. - BB. -No de commande 4521

Ce matériel a été conçu pour accompagner lesgéoplans. Ce recueil permet à l'élève d'acquérirdes habiletés de résolution de problèmes et decommuniquer ses connaissances mathématiquesau moyen de fiches d'activités centrées sur lagéométrie, la mesure et les fractions. Desstratégies d'enseignement et des fichesd'évaluation sont offertes et discutées. Ce recueilmontre comment les habiletés en langue peuventêtre développées dans un contexte mathématique.


Réflecto : Un programme d'entraînement àla gestion mentale à l'intention des enfants.- Gagné, Pierre Paul. - Boucherville : AteliersCOGITO, 1992. - 75 $. - COGITO

Cette ressource présente un modèle de gestionmentale permettant d'augmenter le niveau decompétence cognitive de l'enfant et de parvenir àla résolution d'un problème ou à l'exécution d'unetâche. C'est un ouvrage théorique qui permet auxenseignants et enseignantes qui le veulentd'approfondir leurs connaissances théoriques ausujet de l'enseignement de la résolution deproblèmes.

Résolution de problèmes à l'aide de

carreaux numérotés (La). - Telfer, Stu. -Barrie : Produits éducatifs Exclusive, 1993. -123 p. - (Collection Vivre l'apprentissage actif). -32,95 $. - EXC. - No de commande 0069F

Ces fiches reproductibles contiennent desactivités qui permettront aux élèves d'acquérir leshabiletés de calcul. Les activités sont reliées auxfaits de base, aux quatre opérations avec lesnombres entiers, aux nombres décimaux et auxfractions. Les élèves utilisent un jeu de dixcarreaux numérotés de 0 à 9 pour résoudre toutesles activités. On trouve une fiche de carreaux àreproduire qu'on peut utiliser si on préfère ne pasacheter les carreaux en plastique. Il est importantde noter que ces activités ne remplacent pasl'enseignement des stratégies de calcul qui sontidentifiées dans le programme d'études demathématiques, au niveau élémentaire comme auniveau intermédiaire. On suggère que lesenseignants et les enseignantes

enseignent ces stratégies avant d'utiliser cesactivités pour renforcer ou approfondir leshabiletés de calcul.


Résolution de problèmes à l'aide decarreaux numérotés (La). - Telfer, Stu. -Barrie : Produits éducatifs Exclusive, 1993. -119 p. - (Collection Vivre l'apprentissage actif). -32,95 $. - EXC. - No de commande 0070F

Ces fiches reproductibles contiennent desactivités qui permettront aux élèves d'acquérir leshabiletés de calcul. Les activités sont reliées auxfaits de base; aux quatre opérations avec lesnombres entiers, aux nombres décimaux, auxfractions, aux exposants, aux nombres entiersnégatifs et positifs et aux pourcentages; à l'ordredes opérations et à l'algèbre. Les élèves utilisentun jeu de dix carreaux numérotés de 0 à 9 pourrésoudre toutes les activités. On trouve une fichede carreaux à reproduire qu'on peut utiliser si onpréfère ne pas acheter les carreaux en plastique.Il est important de noter que ces activités neremplacent pas l'enseignement des stratégies decalcul qui sont identifiées dans le programmed'études de mathématiques du niveauintermédiaire. On suggère que les enseignants et

36

les enseignantes enseignent ces stratégies avantd'utiliser ces activités pour renforcer ouapprofondir les habiletés de calcul.


Résolution de problèmes : Surmonterl'insurmontable. - Jones, Grant. - Barrie :Produits éducatifs Exclusive, 1993. - 116 p. -(Collection Vivre l'apprentissage actif). - 30,70 $.- BB. - No de commande 4522

Ce livre offre une variété de problèmes àrésoudre. Ils font appel à différentes stratégies derésolution de problèmes. Ce livre explique ladémarche à suivre pour enseigner ces stratégies,les différentes étapes de la résolution deproblèmes, les caractéristiques d'un milieud'apprentissage idéal, et offre quelques fichesd'évaluation et le corrigé des problèmes. Le toutest offert dans une reliure sous forme de fichesreproductibles.


Saskatchewan Art Works : A Visual ArtResource for Kindergarten to Grade 8 = Lesoeuvres des artistes de la Saskatchewan :Matériel de ressource pour les arts visuelsde la maternelle à la 8e année. - Regina :Ministère de l'Éducation de la Saskatchewan,1991. - 54,55 $. - BB. - No de commande 6240

Les oeuvres des artistes de la Saskatchewanconsiste en un montage de diapositivesprésentant des oeuvres réalisées par les artistesde la Saskatchewan. Ce document est constituéde 88 diapositives et d'un livret dans lequel ontrouve des renseignements sur chaque oeuvre etsur l'artiste qui l'a réalisée. Créée pouraccompagner le programme d'éducationartistique, cette trousse offre de nombreusespossibilités d'utilisation dans les autres matières.On devrait penser à la consulter pour planifierdes unités de mathématiques.


Saskatlas. - Lapointe, Richard. - 2e éd. -Regina : Société historique de la Saskatchewan,1993. - 203 p. - BB. - No de commande 4548

Cette ressource présente cent cartes etgraphiques groupés sous quinze thèmes. Du pointde vue de l'enseignement et de l'apprentissage desmathématiques, elle permet aux élèves d'acquérirdes habiletés et d'approfondir leurs connaissancesreliées à la gestion de données, au rapport, à laproportion et à la résolution de problèmes.


Sirop d'érable (Le). - Linton, Marilyn. - Saint-Lambert : Éditions Héritage, 1990. - 48 p. -10,95 $. - HÉR. - ISBN 2-7625-6321-6

Ce livre permet aux élèves d'accroître leursconnaissances à propos du sirop d'érable. C'estune ressource qui permet aussi d'exploiter etd'approfondir des notions de mathématiques dansle contexte d'autres matières à l'étude.


Son (Le). - Lafontaine, Louise ; Martin, Hélène ;Moiny, Suzanne. - Vanier : Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques, 1991. -(Collection Centres d'apprentissage). - 38 p. -9,75 $. - CFORP. - ISBN 1-55043-211-7

Une unité contenant des activitésinterdisciplinaires se rapportant au calcul, à larésolution de problèmes, à la mesure, auxgraphiques, à l'acquisition de notionsfondamentales de sciences. Elle fournit desrenseignements sur les instruments de musiqueet sur certains appareils de communication. Cetteunité contient une grille interdisciplinaire, uncontrat de cheminement, 10 activités, le corrigé etune grille d'observation.


Sports Report. - Hale, Don. - Ottawa : TheOttawa Citizen. - Gratuit avec une commande de100 journaux. - LRP

Une collection de 50 activités favorisantl'intégration des matières en utilisant les pagessportives du journal. Cet ouvrage n'estdisponible qu'en anglais. Il contient un bonnombre d'idées qui peuvent facilement êtreutilisées dans les salles de classe utilisant lefrançais comme langue d'instruction.

37


Stratégies et problèmes 6. - Champagne,Gilles. - Laval : Éditions Beauchemin, 1995. -(Collection Stratégies et problèmes). - Sommaire :Cahier de l'élève ; Corrigé. - 11 $ (cahier) ; 42 $(corrigé). - BB

Cette collection (1 cahier et 1 corrigé par niveau)a pour but d'améliorer la performance des élèvesen résolution de problèmes. Chaque cahiercomprend deux parties: la première partieprésente à l'élève des stratégies de résolution deproblèmes; la deuxième offre une banque deproblèmes qui varient par la présentation, lecontexte ou le nombre de solutions. Une sectionméthodologique précède le corrigé de chacun descahiers. On recommande que les problèmes soientprésentés oralement et visuellement pour assurerla compréhension. On recommande aussi auxenseignants et enseignantes de se procurer lescahiers du niveau précédent pour accroître labanque de problèmes. Cette collection remplace lacollection Problèmes et stratégies.


Super objets volants. - Francis, Neil. - Saint-Lambert : Éditions Héritage, 1989. - 79 p. -10,95 $. - HÉR. - ISBN 2-7625-5247-8

Ce livre permet aux élèves d'accroître leursconnaissances sur les choses qui volent. C'est uneressource qui permet aussi d'exploiter etd'approfondir des notions de mathématiques dansle contexte d'autres matières à l'étude. Cetteressource offre des activités permettant auxélèves de développer des habiletés en géométrie.


Survol du Canada. - Jordan, John ; Lafrance,Céline ; Lalonde, Joanne ; Montigny, Daniel. -Vanier : Centre franco-ontarien de ressourcespédagogiques, 1991. - 60 p. - 9,75 $. - CFORP. -ISBN 1-55043-077-7

Une unité qui contient des activitésinterdisciplinaires se rapportant à la résolutionde problèmes, la gestion des données et la mesuredans le contexte d'une étude du Canada et desavions. Cette unité contient une grille

interdisciplinaire, un contrat de cheminement, 10activités, une liste d'autres ressources, le corrigéet une grille d'observation.


Tours de Bourse [jeu]. - Laval : Mondia, 1990.- 20 $. - MND. - ISBN 2-89114-458-9

Tours de Bourse est un jeu qui se joue à quatre,cinq ou six joueurs. Il contient 200 actions dont lavaleur de base est de 20 $ l'action. Ces actions serépartissent également entre dix compagnies, soit20 actions pour chacune. Des cartes-événementsmodifient la valeur marchande des actions aucours du jeu. Le but du jeu est de faire fructifierson avoir de départ (500 $) le plus possible aucours des 10 tours prévus. Ce jeu aide les élèves àapprofondir, dans un contexte réel, diversesnotions de mathématiques, telles que lesopérations de base, l'argent, les nombres négatifs,la résolution de problèmes.


Transformations géométriques (Les). -Brière, Gilles. - Montréal : Guérin, 1993. -Sommaire: Cahier de l'élève ; Corrigé. - GUÉ. -10,93 $ (Cahier) ; 20,61 $ (Corrigé). -ISBN 2-7601-3304-4 (Cahier),ISBN 2-7601-3305-2 (Corrigé)

Ce livre offre de nombreuses activités pourapprofondir les connaissances des élèves à proposdes transformations géométriques. Plusspécifiquement, on peut y approfondir des notionsde translation, de rotation, de symétrie, desimilitude, de rapport et proportion, et d'échelle.Ce livre pourrait facilement être utilisé par ungroupe d'élèves en vue d'enrichir leursconnaissances à ces sujets.


Transforme des formes. - Cerquetti-Aberkane,Françoise ; Thévenin, André. - IllustrationsFrançois Jeannequin. - Paris : Épigones, 1990. -(Collection Fenêtre ouverte sur les sciences). -31 p. - 18,95 $. - DDI. - ISBN 2-7366-2343-6

38

Ce livre offre une variété d'activités intéressantesqui montrent le lien entre la géométrie et laréalité.


Ultimath 1re secondaire. - Desmeules,Ghislain ; Lelièvre, Jean-Marc ; Paulhus,Jacques. - Laval : Éditions Beauchemin, 1990. -(Collection Ultimath Réussir en résolution deproblèmes au secondaire). - 108 p. - 11,40 $. -BEAU. - ISBN 2-7616-0377-X

Ce cahier offre une variété de problèmesintéressants reliés aux nombres entiers, auxnombres rationnels, à la mesure, à la géométrie età la statistique. Cet ouvrage met l'accent sur lestrois aspects de la résolution de problèmes: lacompréhension, le choix d'une stratégie et ladémarche de résolution. Les élèves, seuls ou engroupes, ont l'occasion d'utiliser certainesstratégies spécifiques: dresser une liste ordonnée,construire un tableau, procéder par essais eterreurs, faire un dessin, trouver une régularité,construire un modèle, utiliser la logique et leraisonnement, résoudre le problème à rebours, seservir de la créativité.

Le guide d'enseignement (ISBN 2-7616-0378-8,38 $) contient le corrigé du cahier d'activités etdes fiches supplémentaires.


Ultimath 2e secondaire. - Desmeules,Ghislain ; Lelièvre, Jean-Marc ; Paulhus,Jacques. - Laval : Éditions Beauchemin, 1991. -(Collection Ultimath Réussir en résolution deproblèmes au secondaire). - 112 p. - 11,40 $. -BEAU. - ISBN 2-7616-0413-X

Ce cahier offre une variété de problèmesintéressants reliés à l'arithmétique, à l'algèbre, àla mesure, à la géométrie et à la probabilité. Cecahier met l'accent sur les trois aspects de larésolution de problèmes: la compréhension, lechoix d'une stratégie et la démarche derésolution. Les élèves, seuls ou en groupes, ontl'occasion d'utiliser certaines stratégiesspécifiques: construire, utiliser une proportion,décomposer en plusieurs étapes, résoudre parl'algèbre et construire un arbre de

dénombrement. Les objectifs spécifiques reliés àl'arithmétique s'appliquent plutôt aux élèves de la8e année, tandis que les objectifs de l'algèbres'adressent aux élèves de la 9e année.

Le guide d'enseignement (ISBN 2-7616-0414-8,38 $) contient le corrigé du cahier d'activités etdes fiches supplémentaires.


Un air de fête!. - Miller, Lucy. - Barrie :Produits éducatifs Exclusive, 1995. - (CollectionVivre l'apprentissage actif). - 100 p. - 35 $. -EXC. - No de commande 0085F

Ce document se présente sous forme de fichesreproductibles d'activités. Ces activités ont étéconçues pour un centre d'apprentissage etmettent en vedette diverses façons d'aborder et derésoudre des problèmes. Elles se prêtent bien àl'enseignement de stratégies de résolution deproblèmes et encouragent l'utilisation d'objetsconcrets.

Les activités sont présentées selon les thèmescouramment utilisés dans la salle de classe: larentrée scolaire, l'Halloween, Noël, la Saint-Valentin, et des problèmes quotidiens. Ledocument contient aussi des fiches de route etquelques solutions possibles aux problèmes.


Vers l'an 2020 : Un coup d'oeil sur l'avenir. -Fequet, Pierrette ; Perron, Alain ; Simard, Carole.- Vanier : Centre franco-ontarien de ressourcespédagogiques, 1991. - (Collection Centresd'apprentissage). - 52 p. - 9,75 $. - CFORP. -ISBN 1-55043-385-7

Une unité contenant des activitésinterdisciplinaires visant l'utilisation decertains concepts et de certaines habiletésmathématiques, la connaissance del'environnement et une réflexion sur l'avenir del'humanité. Cette unité contient une grilleinterdisciplinaire, un contrat de cheminement,9 activités, une bibliographie, le corrigé et unegrille d'observation.


39

Vie au moyen âge (La). - Cantin, Albert. -St. Catharines : E&F FTS, 1995. - (CollectionÉtincelles). - 35,95 $. - EXC. -ISBN 1-896369-06-5

Cette collection préconise une approcheinterdisciplinaire d'apprentissage. Cet ouvragecontient une variété de fiches reproductiblesreliées aux mathématiques, aux sciences, à latechnologie, au langage, aux arts, à l'individu et àla société. De plus, un grand nombre de conseilssont offerts sur l'aménagement physique de laclasse, les activités, les interventions,l'informatique, l'évaluation et le matériel àutiliser. On offre aussi une bibliographie reliée àla littérature enfantine, aux ouvrages deréférences et aux ouvrages pédagogiques. Enannexe, on trouve des listes de vocabulaire. Dupoint de vue des mathématiques, on trouve desactivités reliées à la résolution de problèmes et àla mesure.

Cette collection a été élaborée directement enfrançais. Ce n'est pas une traduction, donc elle esttrès utile.

Note: Le thème du Moyen-Âge touche des sujetsayant trait à la religion catholique, auxcathédrales, aux sorciers, aux démons, auxhérétiques, etc. Il faut faire preuve de jugementlors du choix des activités et éviter celles qui neconviennent pas à la communauté.


Volume : Mais où sont les formules? (Le). -Janvier, Claude. - Montréal : Modulo Éditeur,1994. - 83 p. - 25 $. - MOD. -ISBN 2-89113-294-7

Ce livre offre des activités reliées au concept devolume. En basant l'enseignement du concept devolume sur la représentation spatiale et lamanipulation des objets géométriques auxquelss'appliquent les formules, on peut amener lesélèves à comprendre ce qu'est le volume et à encomprendre les formules grâce au raisonnement.Un enregistrement vidéo du même nomaccompagne cette ressource. Cet enregistrement,à l'intention des enseignants et enseignantes,montre les activités du livre dans une salle declasse. Bien que les activités du livre soientintéressantes, leur modélisation dans la classe

n'est pas recommandée car l'enregistrementeffectué dans une classe très traditionnellemontre l'enseignant faisant les activités pendantque les élèves regardent. La recherche reliée àl'apprentissage des mathématiques démontre queles élèves ont plus de chance de comprendre lesconcepts quand ils font les expériences eux-mêmes. Les expériences et activités du livre seprêtent très bien à l'exploration par les élèves eton recommande que les enseignants etenseignantes n'utilisent que les activités du livre,pas l'enregistrement vidéo.


Weather, Seasons and Natural Disasters. -M. Shirley et al. - Ontario Newspaper inEducation Association, 1988. - Gratuit avec unecommande de 100 journaux. - LRP

Il s'agit d'une série d'activités utilisant lejournal quotidien pour faire l'étude de latempérature, des saisons et des catastrophesnaturelles. Ces activités favorisent l'intégrationdes matières.Cet ouvrage n'est disponible qu'en anglais. Ilcontient un bon nombre d'idées qui peuventfacilement être utilisées dans les salles de classeutilisant le français comme langue d'instruction.


40

Le matériel audiovisuel

Chronomobile (Le) [enregistrement vidéo]. -[Ottawa] : LRS TRIMARK, 1991. -1 vidéocassette, 31 min, 1/2 po. - ITF. - (VHS). -99 $. - No de commande VC1946

Le chronomobile raconte l'histoire de deuxadolescents qui voyagent jusqu'à l'année 2050.Pendant ce voyage, les jeunes découvrentl'importance et l'évolution des mathématiques etdes sciences grâce à la technologie.


Solides dans notre monde [ensemble multi-supports]. - [Toronto] : TVOntario, 1990. - 1livre, 1 vidéocassette. - MHP. - BB

Cet ensemble fait partie d'une collection L'énigmedu chêne de l'enchanteur qui fait appel aususpense, à l'animation, à l'humour, à lafantaisie, à la musique, à la résolution deproblèmes et à des situations empruntées à la vieréelle pour aider l'élève à percevoir la géométriedans son environnement et à en comprendre lesapplications dans la vie de tous les jours. C'estune ressource dynamique qui sert à présenter desnotions géométriques de façon simple. Les vidéosde 15 minutes chacun sont disponibles chezMedia House. Le prix de reproduction est de 1 $chaque.

Dans la même collection:

Les solides dans notre monde, No decommande V8259Gare au tétraèdre!, No de commande V8260De la 3e à la 2e dimension, No de commandeV8261Les formes font d'autres formes, No decommande V8262Les classes de polygones, No de commandeV8263La symétrie, No de commande V8264Un tour nouveau, No de commande V8265Bascule, glisse et déplace, No de commandeV8266

Le Guide pédagogique est disponible au BookBureau, 4,65 $, no de commande 6662.


Bascule, glisse et déplace [enregistrementvidéo]. - [Toronto] : TVOntario, 1990. -(Collection L'énigme du chêne de l'enchanteur). -

1 vidéocassette, 15 min, 1/2 po. - MHP. - 1 $. -No de commande V8266

Les élèves découvrent la notion de rabattement etde translation, et explorent comment lesrabattements, les translations et les rotationsservent à créer des motifs.


Classes de polygones (Les) [enregistrementvidéo]. - [Toronto] : TVOntario, 1990. -(Collection L'énigme du chêne de l'enchanteur). -1 vidéocassette, 15 min, 1/2 po. - MHP. - 1 $. -No de commande V8263

Les élèves apprennent à reconnaître et classer lesformes géométriques par famille, et à découvrirles caractéristiques de la famille des triangles.


De la 3e à la 2e dimension [enregistrementvidéo]. - [Toronto] : TVOntario, 1990. -(Collection L'énigme du chêne de l'enchanteur). -1 vidéocassette, 15 min, 1/2 po. - MHP. - 1 $. -No de commande V8261

Les élèves apprennent à distinguer les objets àdeux dimensions de ceux à trois dimensions,étudient les polygones et leurs propriétés, et serendent compte que l'on peut fabriquer desfigures à partir de solides géométriques coupéstransversalement.


Formes font d'autres formes (Les) [enregistrement vidéo]. - [Toronto] : TVOntario,1990. - (Collection L'énigme du chêne del'enchanteur). - 1 vidéocassette, 15 min, 1/2 po. -MHP. - 1 $. - No de commande V8262

Les élèves visualisent des figures sous des anglesdifférents, et dissèquent des figures.


Gare au tétraèdre! [enregistrement vidéo]. -[Toronto] : TVOntario, 1990. - (CollectionL'énigme du chêne de l'enchanteur). -1 vidéocassette, 15 min, 1/2 po. - MHP. - 1 $. -No de commande V8260

Les élèves étudient les pyramides, identifient lestétraèdres et leurs propriétés et découvrent

43

certaines des propriétés des solidestridimensionnels.


Geometry in Our World [diapositives]. -Engelhardt, John. - Reston : National Council ofTeachers of Mathematics,1987. - 200 diapositives- 80 $ US. - NCTM. - ISBN 0-87353-243-0

Geometry in Our World est un ensemble de 200diapositives, avec commentaires, permettant àl'élève de visualiser certains concepts degéométrie dans l'environnement(l'architecture, l'art, la nature, etc.). Lesdiapositives sont groupées en dix chapitres: «Lespoints, les surfaces planes, les lignes et lesangles»; «Les polygones»; «Les polyèdres»; «Lescercles»; «Les cylindres, les sphères et les cônes»;«La symétrie»; «Les transformations»; «Lestessellations»; «Les figures similaires»; «Lescourbes».


Mathematics : Assessing Understanding[ensemble multi-supports]. - Burns, Marilyn. -[Don Mills] : Addison Wesley, 1994. - 1 livre,3 vidéocassettes. - 295 $. - ADD. -No de commande 87203

Cet ensemble contient un guide pédagogique ettrois vidéocassettes (15 minutes chacune). Il estcentré sur l'évaluation de la compréhension desmathématiques de l'élève et sur son raisonnementet ses idées. On met l'accent sur le fait quel'évaluation doit faire partie intégrante del'enseignement des mathématiques. Les troisvidéocassettes consistent en une séried'évaluations individuelles d'élèves de 7 à 12ans. Ces vidéocassettes font ressortir l'habiletédes élèves à faire des estimations, à raisonnernumériquement et à faire des calculs dans dessituations de résolution de problèmes. Plusparticulièrement, l'enseignant ou l'enseignanteaura un modèle de résolution de problèmes sansavoir recours à des problèmes de traduction (wordproblems). C'est aussi très intéressant de voir lesdifférents niveaux de compréhension des élèves.La facilitatrice, Marilyn Burns, montre le genrede questions qui permettent de révéler lacompréhension des élèves.

La première vidéocasssette s'adresse auxenseignants et enseignantes de la 2e et de la 3eannée et montre l'évaluation des connaissancesdes élèves relatives au système de base dix etcelles des opérations, à l'aide du matériel concret.

La deuxième vidéocassette montre des situationsqui permettent de faire l'évaluation desconnaissances reliées à l'estimation, auxopérations dans un contexte de résolution deproblèmes, au calcul mental et au calcul avecpapier et crayon. On donne aussi l'occasion auxélèves de travailler avec du matériel concret.

La troisième vidéocassette nous montre uneévaluation de la compréhension des fractionsdans une classe de 7e année, encore à l'aide dematériel concret et de dessins. Cet ensemble, enanglais seulement, peut facilement être utiliséelors d'une journée pédagogique reliée auxmathématiques ou à l'évaluation. Il ne couvrequ'un seul aspect de l'évaluation, celle del'évaluation individuelle. Certainement, lesenseignants et enseignantes ne peuvent évaluertous leurs élèves de cette manière, mais la troussecontient quand même des idées intéressantes. Lesquestions présentées pour sonder lacompréhension des élèves peuvent aussi êtreposées dans la salle de classe durantl'enseignement ou pour, informellement, évaluerou diagnostiquer la compréhension générale desélèves. Cela peut aider à déterminer lecheminement des leçons.

Mathematics for Middle School[enregistrement vidéo]. - Burns, Marilyn. - [DonMills] : Addison Wesley, 1989. - ADD. - 320 $. -No de commande 87110

Cet ensemble de trois vidéocassettes montre desleçons de mathématiques en 6e, 7e et 8e années.L'enseignant ou l'enseignante peut y voirl'utilisation des objets de manipulation pourenseigner un grand nombre de concepts reliés auxfractions, aux pourcentages, au rapport, à l'aire,au périmètre, aux angles, à la statistique et à laprobabilité. Les leçons ont pour but de développerchez les élèves la compréhension de ces conceptset leur habileté à penser et raisonnerlogiquement. Ces enregistrements ont été conçuspour des journées pédagogiques et sontaccompagnés d'un guide pour la discussion.

44

Mathematics : Making the Connection[enregistrement vidéo]. - [Reston] : NationalCouncil of Teachers of Mathematics, 1991. -1 vidéocassette, 12 min, 1/2 po. - MHP. - 1 $. -No de commande V5007

Ce film montre les liens entre la vie quotidienneet les mathématiques au moyen d'entrevues avectrois personnes: une rédactrice, un architecte etun musicien. Tous trois discutent desmathématiques qu'ils rencontrent dans leurtravail. Cette ressource serait idéale à utiliserdurant une soirée d'information pour les parents.


Miroirs du temps (Les) [enregistrement vidéo].- Réalisation, Jean-Jacques Leduc. - [Montréal] :Office National du Film, 1990. - 1 vidéocassette,23 min, 1/2 po. - ONF. - (VHS). - 26,95 $

Cette vidéocassette raconte l'histoire de laperception et de la mesure du temps à l'aide dudessin animé, assisté et coloré par ordinateur. Lesmiroirs du temps permet à l'enseignant oul'enseignante d'intégrer les mathématiques, lessciences naturelles et les sciences humaines. Il ya des sous-titres codés pour les malentendants(un décodeur est requis).


Nébule [enregistrement vidéo]. - Réalisation,Bernard Longpré. - [Montréal] : Office Nationaldu Film, 1973. - (Collection Animagie 3). -1 vidéocassette, 10 min, 1/2 po. - ONF. - (VHS). -21,95 $

Un enfant... une corde enchantée: c'est l'universfabuleux de l'aventure, de l'imaginaire, des jeux!À l'aide de ce film sans paroles et d'une corde, onpeut explorer les différentes formes géométriques.D'autres activités à faire avec la corde: différentesformes ayant le même périmètre ont-elles lamême aire?


Notes sur un triangle [enregistrement vidéo]. -Réalisation, René Jodoin. - [Montréal] : Office

National du Film, 1966. - (Collection L'universsonore). - 1 vidéocassette, 1/2 po. - ONF. -(VHS). - 21,95 $

Dans ce film sans paroles, une danse de trianglesmontre les transformations géométriques d'unefaçon mouvementée et colorée. On peut aussi seservir de ce film pour faire l'étude des motifs et dela symétrie.


Ronde carrée [enregistrement vidéo]. -Réalisation, René Jodoin. - [Montréal] : OfficeNational du Film. - (Collection Animagie 3). -1 vidéocassette, 3 min, 1/2 po. - ONF. - (VHS). -21,95 $

Ce film sans paroles présente par le jeu de lacouleur, de la musique et du mouvement, lesrelations entre 3 figures géométriques: le carré, lerectangle et le triangle. On peut exploiter lestransformations du carré, les motifs et lasymétrie.


Solides dans notre monde (Les)[enregistrement vidéo]. - [Toronto] : TVOntario,1990. - (Collection L'énigme du chêne del'enchanteur). - 1 vidéocassette, 15 min, 1/2 po. -MHP. - 1 $. - No de commande V8259

Les élèves étudient le monde de la troisièmedimension, explorent les prismes et leurspropriétés, et apprennent à créer des solides àpartir de modèles.


Symétrie (La) [enregistrement vidéo]. -[Toronto] : TVOntario, 1990. - (CollectionL'énigme du chêne de l'enchanteur). -1 vidéocassette, 15 min, 1/2 po. - MHP. - 1 $. -No de commande V8264

Les élèves tracent des axes de symétrie etexplorent les axes, la symétrie de réflexion et lasymétrie de rotation.


45

Un tour nouveau [enregistrement vidéo]. -[Toronto] : TVOntario, 1990. - (CollectionL'énigme du chêne de l'enchanteur). -1 vidéocassette, 15 min, 1/2 po. - MHP. - 1 $. -No de commande V8265

Les élèves visualisent la rotation des figuresgéométriques, et s'exercent à faire tourner unefigure géométrique pour créer de nouveauxmotifs.


46

Les logiciels

L'ordinateur a de nombreuses applications utilesen mathématiques. Il a été identifié comme unoutil permettant aux élèves d'explorer et dedécouvrir des concepts en les aidant à faire latransition entre la représentation concrète et lesétapes de l'apprentissage mathématique plusabstraites. Les logiciels informatiques peuventêtre le lien entre les objets de manipulation et lareprésentation symbolique. Utiliser unecombinaison d'objets de manipulation et le logicielinformatique correspondant soutient laperspective constructiviste selon laquellel'apprentissage est une démarche revenant àconstruire et à faire correspondre des idées entrouvant les liens entre elles. En donnant auxélèves l'occasion d'expérimenter diversesreprésentations, nous leur offrons de nouveauxmodèles, grâce auxquels ils et elles peuventtrouver ces liens.

Le matériel et les logiciels informatiquescontinuent d'être de plus en plus sophistiquésdans des domaines tels que la résolution deproblèmes, la manipulation, la programmationcréative, les jeux, les tutoriels, les exercices et lagestion. Pour tous ces programmes, il est capitalque les logiciels correspondent bien auprogramme d'études et aux capacités des élèves.

L'ordinateur offre également un potentiel énormeaux élèves ayant des besoins spéciaux. Ceux etcelles qui ont des difficultés d'apprentissage, ceuxet celles qui ont besoin d'activitésd'enrichissement et les élèves des classesmultiprogrammes peuvent tous et toutesbénéficier de l'aide individuelle qu'un ordinateurpeut offrir. L'ordinateur peut aussi être utilisédans des situations d'apprentissage coopératif.

Les logiciels ci-dessous n'offrent pas une listeexhaustive des logiciels sur le marché. Le nombrede logiciels disponibles augmente chaque année,ainsi que leur degré de sophistication. Leslogiciels devraient être choisis en fonction desbesoins de la salle de classe ou de l'école. Lespersonnes chargées de la commande de logicielsdevraient tenir compte des facteurs suivants:usage facile pour les élèves, écran clair et lisible,directives d'utilisation sur le logiciel, banque dedonnées modifiable, accent mis sur la résolutionde problèmes, défi pour les élèves, français sanserreurs. S'enquérir auprès des compagnies:certaines offrent une disquette de promotionavant l'achat.

Carrés mathématiques [document informatisé].- Montréal : CRAPO Logiciels, 1993. - (CollectionJ'aime apprendre). - Accompagné d'un guided'utilisation. - Conçu pour IBM ou compatible,

640k de mémoire vive, carte graphique. - 45 $. -CRAPO

Ce logiciel permet à l'élève de maîtriser les calculsde base à l'aide d'un jeu de vitesse et de hasard.Ce logiciel ne remplace pas l'enseignement desstratégies de calcul mental dans la salle de classe.


Casse-tête visuel : Fractions [documentinformatisé]. - Brossard : Logiciels S.G., 1994. -Accompagné d'un guide d'utilisation. - Conçupour IBM ou compatible, 640k de mémoire, cartegraphique. - 60 $, 100 $ pour une licence école. -LSG

Ce logiciel offre des activités permettant à l'élèved'approfondir ses connaissances des fractions. Ontrouve des activités d'identification de fractions,de réduction de fractions, de nombres décimaux,et d'addition de fractions. L'élève peut accéder àdifférents niveaux de difficulté. À l'aide d'images,l'élève peut faire la transition entre le matérielconcret et les symboles.


Échecs, un jeu d'enfants [documentinformatisé]. - Michel Lyons ; Robert Lyons. -Laval : Éditions FM, 1991. - Accompagné d'unguide d'utilisation. - Conçu pour IBM oucompatible, mémoire 256 Ko, carte graphiqueCGA. - 64,95 $. - FM

Ce logiciel enseigne comment jouer aux échecs.Chaque pièce est introduite progressivement et demini-parties permettent à l'élève de développerses habiletés avant de procéder à de nouvellesconnaissances. Les parties qui composent celogiciel sont: les règles de base, de brèves partiescomplètes, la notation, les finales, des ouvertures,une banque de problèmes, des parties de maîtreset une petite partie.

Apprendre à jouer aux échecs présente denombreux avantages. Ce jeu permet à l'élève:• de résoudre des problèmes;• d'émettre des hypothèses et les vérifier;• de choisir une solution acceptable ou

préférable dans une situation donnée;• d'utiliser et d'interpréter des diagrammes;• d'augmenter la concentration;• d'acquérir la capacité d'anticipation;• de modifier rapidement ses stratégies en

fonction des événements.

Ce logiciel s'adresse aux élèves quel que soit leur

49

âge. Bien que les élèves puissent utiliser lelogiciel, l'enseignant ou l'enseignante assureraune meilleure compréhension s'il prépare despetites leçons pour les familiariser. Il estimportant aussi que la classe contienne plusieursjeux d'échecs. Toutes et tous les élèves pourronttirer profit de cet apprentissage; pour certains etcertaines, l'apprentissage se fera plus rapidementque d'autres. Le jeu d'échecs n'est pas un objectifdu programme de mathématiques, mais plutôt unoutil permettant d'atteindre certains de sesobjectifs.


Escher-Sketch [document informatisé]. - TerryFlaherty. - Imagemedia Services, 1991. -Accompagné d'un guide d'utilisation. - Conçupour 512 Mac, MacPlus ou MacSE, 500K demémoire vive, système 6.0.5, finder 6.1.5

Escher-Sketch est un logiciel interactif qui permetà l'élève de créer des motifs, de transformer desmotifs (d'après 17 schémas de symétrie). C'est unlogiciel qui facilite l'intégration desmathématiques (la géométrie et la résolution deproblèmes, plus particulièrement) et les artsvisuels.


E-STAT [document informatisé]. - Ottawa :Statistique Canada, 1994. - 1 disque compact. -Accompagné d'un tutoriel et d'un manuel deressources. - Conçu pour IBM ou compatible,lecteur de CD-ROM. - 100 $. - STAT

E-STAT est un didacticiel créé par StatistiqueCanada dans le but de fournir aux enseignants,aux enseignantes et aux élèves des donnéesstatistiques et démographiques complètes etactuelles sur le Canada et ses habitants ethabitantes. Ce didacticiel est un vaste réservoirde renseignements statistiques renfermant deuxbases de données:• une base de données de recensement à

l'échelle du Canada;• la base de données chronologiques CANSIM

(Système canadien d'information socio-économique).

Ce logiciel peut répondre aux besoins des élèvesen histoire, mathématiques, économie, gestion des

affaires, géographie et dans bien d'autresmatières encore. Il permet aux élèves d'accéder àdes renseignements récents et pertinents sur lasociété canadienne, présentés dans un formattabulaire, graphique ou cartographique.

Voici un aperçu des données contenues:• la démographie (les caractéristiques

démographiques, les composantes de lacroissance démographique);

• la société canadienne (l'immigration, ladiversité culturelle, les personnes âgées auCanada, la famille et les études sur la famille,les femmes dans la société);

• le crime et le châtiment;• les études sur la santé;• les indicateurs économiques (le commerce

international, l'indice des prix);• l'enquête sur la population active (les salaires

et les traitements);• les minéraux et l'énergie;• les études environnementales;• les dépenses du gouvernement (par fonction,

les paiements de transfert du fédéral,l'assurance-chômage, les impôts versés par lesCanadiens et les Canadiennes);

• les industries canadiennes (le résumé,l'agriculture, la pêche, l'exploitation forestière,les industries manufacturières, les industriesde services);

• les voyages;• les forêts;• l'éducation.

Ce logiciel permet à l'enseignant ou l'enseignanted'utiliser des données pertinentes pour appuyerl'enseignement dans la salle de classe. Lesgraphiques et les cartes peuvent être imprimés ettransformés en acétates. À un niveau plus élevé,les élèves peuvent utiliser le logiciel pour fairedes recherches, individuellement. Ce logicielencourage la résolution de problèmes, leraisonnement critique dans l'élaboration etl'interprétation de graphiques et de cartes.


Fonctions et fractions [document informatisé].- Montréal : CRAPO Logiciels, 1990. - (CollectionTam tam). - Accompagné d'un guide d'utilisation.- Conçu pour ordinateurs IBM ou compatible,Max, 256k de mémoire vive, carte CGA, moniteurcouleur de type RGB. - 50 $. - CRAPO

50

Ce logiciel offre des exercices de renforcement surles fonctions et les fractions. Les élèves doiventtrouver la fonction et l'appliquer; ceci développela pensée logique et permet de développer leshabiletés de calcul mental. Les exercices sur lesfractions et les pourcentages mettent l'accent surl'estimation et permettent aux élèves devisualiser la taille des fractions. Les élèves ontaccès à différents niveaux de difficulté. Ce logicieloffre aussi la possibilité d'administrer des petitstests et de tenir compte des résultats.


Gymno Math [document informatisé]. - Léry :Progiciels Interactifs 2000, 1991. - Accompagnéd'un guide d'utilisation. - Conçu pour ordinateursIBM ou compatible, Unisys, 640k, carte CGA. -69 $, 139 $ pour une licence école. - PIN

Ce logiciel offre un ensemble d'exercices de typerépétitif pour développer les habiletés de calculmental. On doit noter que ce logiciel ne remplacepas l'enseignement des stratégies de calculmental, mais peut s'ajouter au travail qui se faiten classe. Ce logiciel est facile à utiliser, mais ilest parfois difficile d'y lire certains chiffres, telsque le 8 et le 0. Le logiciel ne donne pas laréponse correcte lorsque l'élève fait une erreur,donc celui ou celle-ci n'a pas l'occasiond'apprendre.


Jeux Ludicatifs [document informatisé]. -Boisbriand : Logiciels Ludicatifs, 1988. -Accompagné d'un guide d'utilisation. - Conçupour ordinateurs IBM ou compatible, Max, 128k.- 49 $, 99 $ pour une licence école. - LUD

Ce logiciel contient neuf jeux: cinq de ces jeux serapportent au français, et les autres auxmathématiques. Les quatre jeux reliés auxmathématiques en contiennent un portant sur lanumération et trois sur la résolution deproblèmes. L'enseignant ou l'enseignante peutchanger les banques de problèmes ou de mots. Lelogiciel se prête à l'apprentissage coopératif.Certains jeux peuvent se jouer à deux.


LogoWriter [document informatisé]. -Montréal : Systèmes d'ordinateur Logo, 1987. -Accompagné d'un manuel de référence. - Conçupour IBM ou compatible, MacIntosh, Apple, Max,128k version Pro DOS, 256k version 2.0. - 125 $.- CFORP

Ce logiciel, conçu spécifiquement pour les élèvesde tous les niveaux, enseigne la programmationdes ordinateurs de façon simple et facile. Celogiciel encourage et développe chez l'élève lapensée créative et logique, et la résolution deproblèmes. On peut aussi se servir de LogoWritercomme traitement de texte, celui-ci étant facile àutiliser. Avec ce logiciel, l'ordinateur est utilisécomme un outil de travail plutôt que comme unefeuille de travail électronique.

Au niveau intermédiaire, une série de 7 livretsfacilite l'utilisation du logiciel:

LogoWriter, Guide de l'enseignant,ISBN 2-89371-310-6LogoWriter, Bienvenue à LogoWriter!,ISBN 2-89371-304-1LogoWriter, Action!, ISBN 2-89371-305-XLogoWriter, Effets spéciaux,ISBN 2-89371-306-8LogoWriter, Construis tes propres jeux,ISBN 2-89371-307-6LogoWriter, Aventures,ISBN 2-89371-308-4LogoWriter, Comment faire,ISBN 2-89371-309-2


Maxime, Base de données. - Serge Mathieu. -Montréal : CONCEPTEVA, 1991. - Accompagnéd'un guide d'utilisation. - Conçu pour IBM PC oucompatible, moniteur CGA ou compatible,système DOS version 2.1 au minimum,imprimante. - 65 $. - CRAPO

Ce logiciel est un gestionnaire de base de donnéesqui permet aux élèves de recueillir des données,de les grouper, de les trier, de les ordonner, detrouver des moyennes, d'analyser desinformations, d'écrire des commentaires à proposd'une information. Ces objectifs mathématiquespeuvent être explorés au moyen d'activités defrançais, de mathématiques, de scienceshumaines, de sciences naturelles et autres. Lelogiciel est divisé en sections, chacune contenant

51

une description de son fonctionnement, un cahiertutoriel et un guide d'activités pédagogiques. Cessections sont: «Base de données», «Calepin denotes», «Carte d'identité», «Paires de mots»,«Liste», «Qui suis-je?». Ce logiciel est un outilapproprié pour approfondir les notions de gestionet analyse de données.

Guide d'utilisation, 190 p., ISBN 2-921195-13-5


Opérations mathématiques [documentinformatisé]. - Montréal : CRAPO Logiciels, 1989.- Accompagné d'un guide d'utilisation. - Conçupour IBM ou compatible, Max. - 45 $. - CRAPO

Ce logiciel est destiné exclusivement àl'acquisition d'habiletés pour les quatreopérations de base (addition, soustraction,multiplication et division). Il présente desactivités de difficultés variées. Les exercices sontprésentés aux élèves sous trois modes: le mode dedémonstration qui permet à l'élève de sefamiliariser avec le déroulement des exercices etde se souvenir des algorithmes pour lesopérations de base; le mode d'entraînement quipermet à l'élève d'acquérir des habiletés; et lemode d'examen qui permet une évaluation deshabiletés de l'élève. L'enseignant ou l'enseignantepeut indiquer le niveau de difficulté des exerciceset de l'examen, ainsi que le nombre de questionsde l'examen. Le logiciel permet aussi àl'enseignant ou l'enseignante de tenir compte desrésultats des élèves.

Il est à noter que ce logiciel ne remplace pasl'enseignement des algorithmes par l'enseignantou l'enseignante; il sert simplement derenforcement pour certains élèves.


Passe-temps d'Einstein 1 (Les) [documentinformatisé]. - Montréal : Infiniti, 1994. -1 disquette. - Accompagné d'un guided'utilisation. - Conçu pour IBM ou compatible;640K de mémoire vive; une carte graphique detype EGA ou mieux; un moniteur couleur; undisque rigide disposant de 1,5 meg de libre. -45 $. - CRAPO

C'est un logiciel éducatif et ludique portant sur

les mathématiques et les habiletés de calculmental. Le logiciel ne remplace pasl'enseignement des stratégies de calcul mental,mais sert à approfondir les connaissancesapprises en salle de classe. La représentationimagée du logiciel offre une autre façon dereprésenter mentalement certains concepts et dedévelopper des habiletés de calcul mental. Lelogiciel présente deux jeux de différents niveauxde difficulté et l'utilisateur a le choix de la langue(français ou anglais).


Passe-temps d'Einstein 2 (Les) [documentinformatisé]. - Montréal : Infiniti, 1994. -1 disquette. - Accompagné d'un guided'utilisation. - Conçu pour IBM ou compatible;640K de mémoire vive; une carte graphique detype EGA ou mieux; un moniteur couleur; undisque rigide disposant de 1,5 meg de libre. -45 $. - CRAPO

C'est un logiciel éducatif et ludique qui utilise lesystème de coordonnées (dans le premierquadrant) pour approfondir des conceptsd'ensembles, de calcul mental, d'estimation et deraisonnement déductif. La représentationgraphique du système de coordonnées permet auxélèves de se faire des représentations mentales dedivers concepts et ainsi, d'acquérir des habiletésde calcul mental. Le logiciel offre deux jeux dedifférents niveaux de difficulté et l'utilisateur a lechoix de la langue (français ou anglais).


PC Globe [document informatisé]. - Paris :Nathan Logiciels, 1992. - 1 disquette. -Accompagné d'un guide d'utilisation. - Conçupour IBM ou compatible, avec au moins 640K deRAM; DOS 2.0 ou ultérieur; adapteur graphiquecouleur IBM (CGA, EGA ou VGA), adapteurgraphique monochrome Hercules, adapteurgraphique Tandy CGA 16 couleurs, oucompatible, Version 5.08. - 105,99 $. - DIL

PC Globe est, en principe, un almanach ou unatlas informatisé. Il offre de nombreuses cartesinternationales qui permettent de situer les paysles plus peuplés, les nations les moinsdéveloppées, ou les membres de l'OTAN. De plus,la base de données permet d'étudier un pays ou

52

d'en comparer plusieurs sur des cartes ou desdiagrammes. Il permet aussi de modifier lescartes en attribuant une couleur ou une trame àdes pays ou des régions spécifiques pour mieuxles distinguer. En affichant les villes ou d'autrescaractéristiques, ce logiciel permet aussi decombiner des cartes, des diagrammes et destableaux pour fournir une seule source dedonnées internationales. On peut aussi comparerles statistiques des pays ou des groupes mondiauxet même d'effectuer des classements par ordrecroissant, décroissant ou par ordre alphabétiqueen visualisant les données sous formed'histogrammes.

Voici un résumé de ce logiciel:• démographie: population, densité de

population, taux de croissance démographique,religions, pyramide des âges, langues etgroupes ethniques;

• économie: produit national brut (PNB), tauxde croissance du PNB, produits manufacturés,principales importations et exportations,principales industries, ressources naturelles etproduits agricoles;

• éducation: taux d'alphabétisation, nombred'élèves par enseignant ou enseignante, partdu PNB pour l'éducation, nombre d'écoles,nombre d'enseignants et enseignantes etnombre d'étudiants et étudiantes;

• santé: espérance de vie, taux de naissances etde décès, nombre d'hôpitaux, nombre dedentistes, nombre de médecins, personnelinfirmier et potabilité de l'eau.

Du point de vue des mathématiques, ce logicielpermet aux élèves d'approfondir leursconnaissances reliées à la gestion et l'analyse desdonnées dans un contexte de vie réelle; les élèvespourront manipuler et interpréter des données,faire des généralisations et des hypothèses. Lesélèves pourront faire des liens entre lesdifférentes unités de mesure, comparer lesmesures de différentes régions du monde. Lesfuseaux horaires et les coordonnées terrestrespermettront aux élèves de développer deshabiletés importantes. Ce logiciel peut aussi aiderles élèves à résoudre certains problèmes reliés aumonde. Il facilite l'intégration des matières etpermet un apprentissage plus pertinent de la vieréelle.

Dans ce logiciel, la virgule décimale est utiliséepour séparer le nombre entier de sa partiedécimale; mais on trouve aussi l'usage du pointpour séparer les grands nombres en groupes de 3

chiffres. On recommande plutôt que les élèvesutilise l'espace pour séparer les nombres engroupes de 3 chiffres. On peut donc mentionnerce fait aux élèves.


Pentathlon intellectuel [documentinformatisé]. - Montréal : CRAPO Logiciels, 1987.- 1 disquette. - Accompagné d'un guided'utilisation. - Conçu pour IBM ou compatible,Max, 256k de mémoire vive, carte graphique. -40 $. - CRAPO. - No de commande 1-01-270-1

Ce logiciel présente, sous forme de jeu, septdisciplines qui font appel à l'esprit d'observationet à la logique mathématique. Chacune des septdisciplines comprend différents niveaux dedifficulté, l'élève sera donc amené à résoudre desproblèmes de plus en plus complexes. Danschaque discipline, l'élève peut s'entraîner ou faireune compétition. Les sept disciplines sont: lestours de Hanoï, les traversées, lestransvasements, les coffres-forts, les chemins (leslignes), les chemins (les villes), les chemins (lesmaisons).


Prim'graph [document informatisé]. -Montréal : Éditions Chrysis, 1991. - CRAPOLogiciels. - Conçu pour IBM ou compatible, 640kde mémoire vive, carte graphique CGA, EGA ouVGA. - 45 $. - CRAPO. -No de commande 1-01-302

Ce logiciel peut aider les élèves à faire desgraphiques à partir de données numériques. Àpartir de ces graphiques, les élèves peuvent lire,créer et interpréter des graphiques, sefamiliariser avec différentes sortes dereprésentations graphiques (des graphiquescirculaires, des diagrammes à bandes, desgraphiques à ligne brisée et des graphiquesvolume), créer et interpréter une légende, choisiret attribuer les titres adéquats et se familiariseravec les notions de pourcentage.


Solides (Les) [document informatisé]. -Montréal : CRAPO Logiciels, 1990. - (Collection

53

Des logiciels au point). - Accompagné d'un guided'utilisation. - Conçu pour IBM ou compatible,Max, 256k de mémoire vive, carte graphiqueCGA, moniteur couleur de type RGB. - 45 $. -CRAPO. - No de commande 1-01-315

Ce logiciel propose des activités qui permettent àl'élève de reconnaître les principaux solides etleurs caractéristiques. Dans la première partie, lelogiciel amène l'élève à reconnaître les formes;dans la deuxième partie, on demande à l'élèved'associer les formes aux nombre d'arêtes, desommets et de faces; dans la troisième partie, lesfigures sont décomposées et on demande à l'élèved'identifier le solide que l'on peut construired'après les faces présentées à l'écran. Pourchacune de ces parties, il y deux niveaux dedifficulté, ainsi qu'une évaluation individuelle desconnaissances de l'élève.


Super Factory (The) [document informatisé]. -Wings for learning, 1990. - Accompagné d'unguide d'utilisation. - Conçu pour Apple ll+, lle, llcou llgs, 64K; IBM ou compatible, DOS 2.0 jusqu'àDOS 3.3, 128K et carte graphique; IBM-PCjr,DOS 2.1 et peut nécessiter Cartridge basic; Tandy1000, MS-DOS 2.11.22 jusqu'àMS-DOS 3.3

Ce logiciel permet à l'élève d'acquérir deshabiletés d'orientation spatiale en troisdimensions. Afin d'atteindre ce but, l'accent estmis sur la démarche de résolution de problèmesoù l'élève est invité à:• comprendre le problème;• développer un plan pour résoudre le problème;• essayer le plan;• revenir en arrière pour réfléchir sur sa

démarche.

On offre aussi à l'enseignant ou à l'enseignante4 leçons (avec quelques fiches) à utiliser en classepour permettre aux élèves de se familiariser avecle contenu du logiciel, les concepts qui y sontreliés et la démarche de résolution de problèmes.La forme utilisée par le logiciel est le cube;l'enseignant ou l'enseignante peut facilementutiliser des dés pour aider les élèves à visualiserles activités. Ce logiciel, en demandant à l'élèvede visualiser, lui donne l'occasion d'acquérir deshabiletés qui pourront l'aider à faire destransformations géométriques mentalement, de

prévoir l'effet de certaines transformations. Ceshabiletés sont importantes dans certainesprofessions telles que le génie, l'architecture,l'informatique, la menuiserie, etc. Le logiciel estfacile à utiliser et offre différents niveaux dedifficulté.


TesselMania [document informatisé]. -Minnesota Educational Computing Corporation,1994. - Accompagné d'un guide d'utilisation. -Conçu pour Macintosh LC ou mieux, 2MB deRAM, Système 6.0.7 ou mieux, disque dur. - 69 $.- SFWP. - No de commande MC237

Ce logiciel est inspiré des oeuvres de M.C.Escher.Il permet aux élèves de créer des tuiles pour latessellation. Ceux-ci peuvent explorer lagéométrie de transformation en y apportant leurimagination et leur créativité. Ce logiciel permetà l'élève d'établir des liens entre lesmathématiques et les arts visuels. Plusspécifiquement, les élèves peuvent découvrir desrelations et des motifs, développer leur sens del'orientation spatiale et des habiletés devisualisation, comprendre de façon conceptuelleet visuelle les rotations, les rabattements et lesglissements, renforcer les habiletés de résolutionde problèmes, explorer la symétrie et les motifsdans les arts visuels, inspirer la créativité,approfondir leur connaissance de l'oeuvre deM.C.Escher, et faire des liens entre lesmathématiques et les arts visuels. Ce logiciel estfacile à utiliser et se sert de l'animation pourmontrer aux élèves comment leurs pièceschangent de forme et s'emboîtent.


Une enquête au zoo [document informatisé]. -Boisbriand : Logiciels Ludicatifs. - Accompagnéd'un guide d'utilisation. - Conçu pour IBM oucompatible, Max, 128k, carte graphique. - 49 $. -PLL

Ce logiciel favorise la résolution de problèmes aumoyen d'énigmes mathématiques que l'élève doitrésoudre pour sortir du zoo. Ces énigmesmathématiques se rapportent à la numération età la géométrie. C'est un logiciel qui se prête àl'apprentissage coopératif. Le logiciel offre àl'enseignant ou à l'enseignante et aux élèves

54

l'occasion de modifier des questions ou d'ajouterdes problèmes à la banque de problèmes. Ainsi,élaborer des questions ou problèmes peut devenirune situation d'apprentissage pour l'élève et peutêtre la base d'un projet coopératif.


55

Les sites d'Internet

Les sites présentés ci-dessous donnent un petitaperçu des ressources disponibles sur l'Internet.Ce médium est encore dans son enfance mais sacroissance exponentielle permettra auxenseignants et enseignantes d'avoir accès à desressources de partout au monde d'ici quelquesannées. L'enseignant ou l'enseignante pourrafacilement trouver d'autres sites reliés auxmathématiques puisque chaque site montre desliens avec d'autres sites semblables. On peutaussi utiliser la fonction «Search» pour trouverdes sites spécifiques. Par exemple, lorsqu'oncherche des sites se rapportant à M.C.Escher, eninsérant le mot Escher, environ une centaine desites sont nommés.

AIMS Education FoundationAdresse: http://204.161.33.100/

AIMS est un acronyme pour «ActivitiesIntegrating Mathematics and Science». Le but decette fondation est d'enrichir l'éducation desélèves de la maternelle à la 9e année à l'aided'activités de manipulation qui intègrent lesmathématiques, les sciences et d'autresdisciplines. AIMS implante les recommandationsfaites dans les documents suivants: Science for allAmericans (American Association for theAdvancement of Science), Curriculum andEvaluation Standards for School Mathematics(National Council of Teachers of Mathematics) etNational Science Education Standards (NationalResearch Council of the National Academy ofScience). AIMS est reconnu aux États-Unis pourson rôle de leader dans le développement deprogrammes de sciences et de mathématiquesintégrés.

Ce site contient:• des activités (le sujet, une introduction, des

démarches de mathématiques et de sciences, lematériel requis, la question clé, desinformations supplémentaires, la marche àsuivre, l'aménagement, la discussion, desactivités supplémentaires, etc.);

• le problème du mois;• des exemples d'activités tirées de Math

History: Sample Activity Archive, (deux livres);• une description de la revue AIMS;• trois endroits pour discussion: général,

mathématiques et sciences;• des liens à d'autres sites: «American

Association for the Advancement of Science»,«Ask ERIC Virtual Library», «ClassroomConnect on the Net», «ENC for Math&ScienceEducation», «ERIC/CSMEE», «Explorer (GreatLakes Project)», «Geometry Forum», «KidsWeb», «Latitude 28 Schoolhouse»,«Mathematics Archives», «NASA's K-12Internet Initiative», «TENET (Texas

Educational Network)», «Virtual Schoolhouse»;• des filières dans le domaine public;• accès à la base de données d'activités de AIMS.

Ask Dr.MathAdresse:http://forum.swarthmore.edu/dr.math/dr-math.html

Ce site a été développé par «A Geometry ForumProject». Le site s'adresse à quatre niveaux:élémentaire, intermédiaire, secondaire, collégialet au-delà.

La section des questions et réponses est diviséepar sujet mathématique. Les lecteurs et leslectrices auront accès à toutes les questions. Auniveau intermédiaire, les sujets sont: les nombres,des investigations, l'algèbre, la division, leséquations, les exposants, les nombres factoriels,les facteurs, les fractions, les pourcentages, lagéométrie, les équations graphiques, leslogarithmes, la logique, l'histoire desmathématiques, la multiplication de nombresentiers, pi, la probabilité, les statistiques, descasse-tête, la racine carrée, la mesure, le volumeet les problèmes (les sujets changent en fonctiondes questions posées).

ENC-002280 NCTM STANDARDSAdresse: http://www.enc.org/cd/NCTM/280dtoc1.html

Ce site offre une version électronique dudocument Curriculum and Evaluation Standardsfor School Mathematics (National Council ofTeachers of Mathematics). Ce document est à labase de nombreux programmes d'études demathématiques.

Geometry ForumAdresse: http://forum.swarthmore.edu/

«The Geometry Forum» est un projet du CollègeSwarthmore situé près de Philadelphie.

58

Ce site contient les sections suivantes:• «What's new»;• «Teachers' Place»;• «Student Center»;• «Research Division»;• «Forun Highlights»;• «The Internet Resource Collection»;• «Other Internet Geometry»;• «Forum Web Sites»;• «Help Desk»;• «Problem of the Week Archives»;• «Project of the Month Archives»;• «Geometry Puzzle Archives»;• «Discussions»;• «Web Lessons and Units»;• etc.

Math ArchivesAdresse: http://archives.math.wtk.edu/

Ce site est un index contenant les descriptions etles adresses d'une foule de sites reliés àl'enseignement des mathématiques. Il est presqueimpossible de visiter tous les sites qui y sontmentionnés. L'enseignant ou l'enseignante pourradécouvrir les sites qui répondent le mieux à sesbesoins.

Voici quelques-uns des sites mentionnés:· Colourful Mathematics;· Family Math;· GirlTech ‘95;· Geometry through Art;· Introduction to Mathematics and

Spreadsheets;· Mathematics and Modern Art;· 6th Grade Tessellations;· etc.

Math CentralAdresse: http://www.math.uregina.ca/math_central/

«Math Central» est un site sur l'internet qui a étécréé à l'Université de Regina par le personnel dudépartement de mathématiques et statistiques encoopération avec le personnel de la facultéd'éducation. Ce site s'adresse à tous lesenseignants et enseignantes, les stagiaires et lesélèves de la province de Saskatchewan, de lamaternelle à la 12e année. L'objectif de ce site estd'aider les enseignants et les enseignantes, leursstagiaires et les élèves dans l'enseignement etl'apprentissage des mathématiques tel que

préconisé par les nouveaux programmes d'étudesde mathématiques de la Saskatchewan.

Il y a trois sections:• la section Queries and Quandaries où les

enseignants, enseignantes, stagiaires et élèvespeuvent poser des questions reliées auxmathématiques, à l'enseignement desmathématiques, etc. Des professeurs demathématiques et de didactique desmathématiques, des étudiants et étudiantes enmathématiques et éducation répondront à cesquestions;

• la section Resource Room où les enseignants,les enseignantes et les stagiaires soumettrontdes unités modèles et auront accès à des unitésmodèles, des leçons, des exemples, desactivités et des idées pour aider l'implantationdes nouveaux programmes d'études demathématiques;

• la section Teacher Talk qui permet auxenseignants, aux enseignantes et auxstagiaires de communiquer entre eux parcourrier électronique, de poser des questions,de donner des idées, etc.

On peut utiliser le français ou l'anglais.

MEGA MathematicsAdresse: http://www.c3.lanl.gov/mega-math/

Ce projet provient du laboratoire national de LosAlamos. Ce site offre les sections suivantes:· «The most colorful math of all»;· «Games on Graphs»;· «Untangling the Mathematics of Knots»;· «Algorithms and Ice Cream for all»;· «Welcome to the hotel infinity»;· «A usual day at unusual school»;· «Hints for navigating megamath»;· «Stories»;· «Writings from the megamath project»;· «The megamath glossary and reference

section»;· «The megamath mailbox»;· «Some interesting links».

Dans chaque section on présente des activités, levocabulaire relié à ces activités, des informationsgénérale, des grandes idées et des concepts clés,l'évaluation, la préparation et le matérielnécessaire et des activités supplémentaires.

59

Réseau scolaire canadien : Canada'sSchoolNetAdresse: http://rescol.ca/

Ce site offre des informations de toutes sortessous les rubriques suivantes:• «L'administration et les services aux étudiants

et étudiantes»;• «Les arts»;• «Le commerce et l'économie»;• «Les langues et les sciences humaines»;• «Les mathématiques et les sciences»;• des liens avec d'autres sites (par exemple, on

peut y trouver une liste de sites canadiens).Les services sont offerts en français et en anglais.

World of EscherAdresse: http://www.texas.net/escher/

Ce site offre une foule d'informations sur l'artisteM.C.Escher. Les oeuvres de M.C.Escher sontreliées au dallage et permettent aux élèves dedécouvrir et d'approfondir un grand nombre deconcepts mathématiques.

60

Les revues professionnelles

Arithmetic Teacher : MathematicsEducation Through the Middle Years. -National Council of Teachers of Mathematics. -ISSN 0004-136X

Cette revue n'est plus publiée depuis septembre1994. Elle a été remplacée par deux nouvellesrevues:• Teaching Children Mathematics, qui s'adresse

aux enseignants et enseignantes de lamaternelle à la 6e année;

• Mathematics Teaching in the Middle School,qui s'adresse aux enseignants et enseignantesdu niveau intermédiaire.

On recommande aux enseignants et enseignantesde continuer à utiliser les exemplaires qu'ils ont.

Adresse:National Council of Teachers of Mathematics,1906 Association Drive, Reston, VA 22091, U.S.A.


Mathematics Teaching in the Middle School.- National Council of Teachers of Mathematics. -ISSN 1072-0839

La cotisation de membre du National Council ofTeachers of Mathematics est de 45 $ US parpersonne. Cette revue professionnelle est publiéecinq fois par an, en septembre, novembre, janvier,mars et mai. Elle permet un échange d'idéesentre enseignants et enseignantes du niveauintermédiaire. On présente les travaux derecherche en enseignement et apprentissage desmathématiques, ainsi qu'en formationd'enseignants et d'enseignantes. Mais surtout, ontrouve une foule d'idées et de projets à faire enclasse.

Cette revue, disponible en anglais, contient ungrand nombre d'idées qui peuvent être utiliséespar les enseignants et les enseignantes dans lesclasses où le français est la langued'enseignement.

Adresse:National Council of Teachers of Mathematics,1906 Association Drive, Reston, VA 22091, U.S.A.


63

L'index des maisons d'éditionet de distribution

ADD Addison-Wesley PublishersP.O. Box 58026 Prince Andrew PlaceDon Mills, OntarioM3C 2T8Tél.: (416) 447-5101Téléc.: (416) 443-0948

AGI Ag Insight502-45th Street WestSaskatoon, SaskatchewanS7L 6H2Tél.: (306) 653-0979Téléc.: (306) 244-2918

APAME Services APAMEAssociation des promoteurs del'avancement de la mathématique àl'élémentaireC.P. 300Terrebonne (Québec)J6W 3L5Tél.: (514) 471-2992Téléc.: (514) 471-4960

BB Saskatchewan Book Bureau1500 - 4th AvenueRegina, SaskatchewanS4R 8G8Tél.: (306) 787-5987Téléc.: (306) 787-9747

BEAU Les éditions Beauchemin ltée3281, avenue Jean BéraudChomedey Laval (Québec)H7T 2L2Tél.: (514) 334-5912Téléc.: (514) 688-6269

BEF Le centre des manuels scolaires duManitoba277, rue HutchingsWinnipeg (Manitoba)R2X 2R4Tél.: (204) 945-8940Téléc.: (204) 948-2189

CFORP Centre franco-ontariende ressources pédagogiques290, DupuisVanier (Ontario)K1L 1A2Tél.: (613) 747-8000Téléc.: (613) 747-2808

CHN Les éditions de la Chenelière inc.215, rue Jean-Talon estMontréal (Québec)H2R 1S9Tél.: (514) 273-1066Téléc.: (514) 276-0324

COGITO Les Ateliers CogitoC.P. 641Boucherville (Québec)J4B 6Y3Tél.: (514) 449-2698Téléc.: (514) 449-2698

CRAPO CRAPO1200, avenue Papineau - Bureau 301Montréal (Québec)H2K 4R5Tél.: (514) 528-8791Téléc.: (514) 528-1770

CSI Courseware Solutions Inc.34 King Street East, Suite 1000Toronto, OntarioM5C 2X8Tél: (416) 863-6116Téléc: (416) 863-6116

DDI Diffusion Dimédia inc.539, bd LebeauSaint-Laurent (Québec)H4N 1S2Tél.: (514) 336-3941Téléc.: (514) 331-3916

DIL Dil international2115, rue Boivin - 2e étageSte-Foy (Québec)G1V 1N6Tél.: (418) 687-9788Tél.: (800) 463-1345Téléc.: (418) 527-0642

EXC Exclusive Educational Products243 Saunders RoadBarrie, OntarioL4M 6E7Tél.: (705) 725-1166Téléc.: (705) 725-1167

66

FHW Fitzhenry & Whiteside Limited195 Allstate ParkwayMarkham, OntarioL3R 4T8Tél: (800) 387-6922Téléc: (800) 260-9777

FM Les Éditions FM1113, avenue DesnoyersLaval (Québec)H7C 1Y6Tél: (514) 324-0712Téléc: (514) 664-1521

GUÉ Guérin éditeur ltée.4501, rue DroletMontréal (Québec)H2T 2G2Tél.: (514) 842-3481Téléc.: (514) 842-4923

HÉR Les éditions Héritage300, rue ArranSaint-Lambert (Québec)J4R 1K5Tél.: (514) 672-6710Téléc.: (514) 672-1481

HRW Les Éditions HRW ltée955, rue BergarLaval (Québec)H7L 4Z7Tél.: (514) 334-8466Téléc.: (514) 334-8387

HURT Éditions Hurtubise HMH Ltée7360, bd NewmanLaSalle (Québec)H8N 1X2Tél.: (514) 364-0323Téléc.: (514) 364- 7435

LID Lidec Inc.4350, avenue de l'Hôtel-de-VilleMontréal (Québec)H2W 2H5Tél.: (514) 843-5991Téléc.: (514) 843-5252

LRP Educational ServicesThe Leader-Post1964 Park StreetRegina, SaskatchewanS4P 3G4Tél.: (306) 565-8248

1-800-667-8751Téléc: (306) 565-7484

LSG Logiciels S.G.8080, SalomonBrossard (Québec)J4X 1H9Tél.: (514) 466-5280Téléc.: (514) 466-0637

LUD Logiciels Ludicatifs1516, Chemin du lac ÉchoPrévost (Québec)J0R 1T0Tél: (514) 224-4630Téléc: (514) 224-8472

MH Media House Productions1174 Winnipeg StreetRegina, SaskatchewanS4R 1J6Tél.: (306) 359-0977Dial-a-film: (800) 667-7547Téléc.: (306) 569-2240

MND Mondia éditeurs inc.1977, bd IndustrielLaval (Québec)H7S 1P6Tél.: (514) 667-9221Téléc.: (514) 667-8658

MOD Modulo éditeur233, avenue Dunbar, Bureau 300Montréal (Québec)H3P 2H4Tél: (514) 738-9818Téléc: (514) 738-5838

67

NCTM National Council of Teachers ofMathematics1906 Association DriveReston, Virginia22091-1593USATél.: (703) 620-9840Commande: (800) 235-7566Téléc.: (703) 476-2970

NEL Nelson Canada1120 Birchmount RoadScarborough, OntarioM1K 5G4Tél.: (416) 752-9100Téléc.: (416) 752-9646

ONF Office national du film du Canada424-21st Street ESaskatoon, SaskatchewanS7K 0C2Tél.: (306) 975-4245Téléc.: (306) 975-5897

PIN Progiciels Interactifs 2000 Inc.974, Chemin du LacLéry (Québec)J6N 1A7Tél.: (514) 691-0564

PLL Plus Logique1394, du ChâtaignierBoisbriand (Québec)J7G 2Y6Tél: (514) 437-8373Téléc: (514) 437-3359

SCLM Services des communications et liaisonavec le milieuCentrale de l'enseignement du Québec1170, bd Lebourgneuf, Bureau 300Québec (Québec)G2K 2G1Tél: (418) 627-8888Téléc: (418) 627-9999

SFWP Software Plus#1-12760 Bathgate WayRichmond, Colombie-britanniqueV6V 1Z4Tél: 1-800-663-7731Téléc.: (604) 273-6534

SIDRU Saskatchewan InstructionalDevelopment & Research UnitFaculty of EducationUniversity of ReginaRegina, SaskatchewanS4S 0A2Tél.: (306) 585-4309

(306) 585-4800

SOC Socadis inc.350, bd LebeauSaint-Laurent (Québec)H4N 1W6Tél: (514) 331-3300Téléc: (514) 745-3282

STAT Statistique Canada900 Avord Tower2002, avenue VictoriaRegina (Saskatchewan)Tél: (306) 780-6434Téléc: (306) 780-5403

mathématiques...avant-propos cette liste de ressources regroupe des documents imprimés,...

Documents