Casa

M ate rnelle

Élémen t aire

MaternelleÉlémentaire

section française

Anfa

DEPUIS SA FONDATION

EN 1982, LE GROUPE SCOLAIRE LA RÉSIDENCE

PROPOSE UN PROJET ÉDUCATIF INSCRIT

DANS DES VALEURS CITOYENNES ET HUMANISTES PERMETTANT AUX ÉLÈVES DE S’APPROPRIER PLEINEMENT LEUR CULTURE…

tout en privilégiant l’ouverture interna-

tionale propice à leur insertion dans un

contexte mondial largement globalisé.

Les défis ne manquent pas : humains, so-

ciaux, économiques, scientifiques ou éco-

logiques, …. et les jeunes que nous formons

doivent posséder des connaissances, mais

aussi des capacités d’analyse, de réflexion

et de compréhension pour appréhender un

monde complexe, en profonde mutation.

Le projet mis en œuvre au GSR doit ainsi ame-

ner chaque apprenant à questionner son envi-

ronnement afin qu’il soit en capacité à relever

efficacement les grands challenges auxquels

il sera confronté demain.

Le projet éducatif que porte le Groupe Sco-

laire la Résidence se décline dans les ap-

proches pédagogiques mises en œuvre mais

aussi dans les conditions de travail offertes à

la communauté scolaire. C’est pourquoi une

importante campagne d’amélioration de nos

locaux actuels, d’extension de nos sites et de

construction de nouvelles écoles, a été en-

gagée pour que nos élèves et nos équipes

disposent d’une infrastructure immobilière

conforme aux exigences de la stratégie édu-

cative proposée.

L’ouverture, par le Groupe Scolaire la Résidence,

d’une nouvelle école maternelle et élémen-

taire, Section Française, sur le site CASA

ANFA, s’inscrit pleinement dans cette dé-

marche. Ce nouvel établissement, labellisé

haute qualité environnementale, niveau ex-

ceptionnel, renforcera l’engagement du GSR

comme institution éco-responsable.

Cette école pilote, en démarche de dévelop-

pement durable, se veut un espace ouvert sur

son environnement, à la fois lieu et objet d’ap-

prentissage.

Elle mobilise l’ensemble de la communauté

éducative sur un projet pédagogique exi-

geant et innovant :

- qui repose sur l’excellence du système édu-

catif français (école homologuée inscrite

dans le réseau AEFE), et garanti l’exper-

tise pédagogique grâce à des enseignants

confirmés ;

- qui apporte aux élèves une formation qui ne

se préoccupe pas uniquement des savoirs,

mais aussi des attitudes et savoir-faire ;

- qui affirme le GSR comme établissement

pionnier et précurseur en matière de déve-

loppement durable ;

- qui inscrira les usages numériques comme

levier essentiel de l’excellence éducative.

Cette nouvelle école capitalise sur l’histoire

riche et intense de notre institution pour pou-

voir se projeter avec conviction et efficacité

vers l’avenir. Elle condui notre communauté

éducative à être toujours plus audacieuse,

pour soutenir une stratégie pédagogique

sans cesse renouvelée, et offrir à tous nos

élèves les parcours d’excellence personnels et

éducatifs qu’ils attendent de nous.

Nawal et Nasser HEFIRI

LE GROUPE SCOLAIRE LA RÉSIDENCE AFFIRME, DEPUIS SA FONDATION EN 1982, SON

ENGAGEMENTPOUR UNE PÉDAGOGIE INNOVANTE ET DIFFÉRENCIÉE.

…et bien plusqu’ uneéco le

Le GSR a ouvert, en septembre 2018, une

nouvelle école primaire (maternelle et élé-

mentaire), partenaire de l’AEFE (Agence de

l’Enseignement Français à l’Etranger) sur

le site Casa Anfa au cœur de Casablanca,

qui s’inscrit simultanément dans la continuité de

la stratégie éducative du groupe et dans un mo-

dèle résolument innovant d’école pilote, am-

bitieuse et exigeante au sein du réseau AEFE.

Cette nouvelle école se veut en effet :

• une école ambitieuse et exigeante, implan-

tée dans un quartier attractif et inscrite

dans une démarche citoyenne au service

du développement durable :

- conception d’un bâtiment respectueux de

l’environnement labellisée Haute Qualité

Environnementale, et reconnu a un niveau

exceptionnel par un organisme international

d’accréditation;

- matériaux choisis pour leur faible impact

environnemental et pour leurs qualités in-

trinsèques sur le confort des usagers ;

- des locaux spacieux, fonctionnels, pen-

sés pour offrir aux enfants un cadre de vie

agréable dans un bel environnement ;

- optimisation des locaux sur les plans

énergétiques et acoustiques pour un bien-

être accru de la communauté éducative ;

• une école ambitieuse et exigeante qui ap-

partient au réseau AEFE :

- qui vise l’excellence du système éducatif

français ;

- qui s’inscrit dans un dialogue interculturel ;

• une école ambitieuse et exigeante :

- qui propose une scolarisation précoce, dès

la petite section ;

- qui veut offrir les conditions d’un accueil

harmonieux pour toute la durée du cycle de

l’école maternelle et de l’école élémentaire ;

• une école ambitieuse et exigeante qui sait

se mettre à l’écoute des plus petits de

l’école maternelle pour :

- mieux répondre à leurs besoins : besoins

moteurs, sensoriels, affectifs, langagiers ;

- Accompagner le développement de l’enfant

dans une démarche de co-éducation avec la

famille afin de mieux le préparer aux appren-

tissages du cours préparatoire, et garantir la

réussite de son parcours scolaire tout entier ;

• une école ambitieuse et exigeante qui pro-

pose aux élèves de l’école élémentaire :

- une stratégie éducative innovante et sti-

mulante associant l’excellence académique

à la recherche du bien-être de l’élève ;

- l’utilisation renforcée des usages numé-

riques dans une démarche pédagogique

sans cesse renouvelée ;

- une sensibilisation aux grandes probléma-

tiques du monde, en particulier la réflexion sur

un développement durable et responsable ;

Nous serons heureux d’accueillir vos enfants

dans une école pensée pour eux et pour leur

offrir les meilleures conditionsd’apprentissageet d’épanouisse-ment personnel.

La première école primaire (maternelle et élémentaire) au Maroc et en Afrique, s’appuie sur cette expertise et sur une communauté éducative dont le

professionnalisme et l’engagement prédagogique sont largement reconnus.

Casa ANFA

l’école

labelliseé

hautequalité environ

nemen tale,

niveau exceptionnel

La nouvelle école primaire (maternelle et élémentaire) GSR de CASA ANFA se

veut, à cet effet, une école exemplaire :

« NOUVELLE GÉNÉRATION » Elle affirme pleinement l’engagement du GSR autour du concept d’école verte

en répondant aux normes « Haute Qualité Environnementale »

(accréditation « exceptionnelle » délivrée par CERWAY HQE ).

Dans ce contexte, la nouvelle école GSR CASA ANFA propose à vos enfants :

- Un étabissement pleinement intégré dans son environnement en privilégiant les espaces verts, dont des toits et murs végétalisés

- Des bâtiments optimisés sur les plans énergétique et acoustique ;

- Des locaux conçus pour être en autonomie énergétique :

• panneaux solaires photovoltaiques pour la produciton d’électricité ;

• chauffe-eaux solaires ;

• dispositifs de récupération des eaux pluviales ;

• systèmes de ventilation naturelle.

- L’utilisation optimale des technologies numériques.

Ainsi l’école devient lieu et objet d’apprentissage au service d’une pédagogie

interactive avec l’environnement de l’établissement scolaire.

Cette nouvelle école consolide la stratégie du GSR et son positionnement en

matière de développement durable et responsable au meilleur bénéfice de

sa communauté éducative et plus largement de la communauté nationale.

CETTE STRATÉGIE VISE À MENER TOUS NOS ÉLÈVES À RÉUSSIR LEUR VIE DE CITOYEN DU MONDE.

Notre école s’engage à être ECOLE VERTELa sensibilisation des élèves aux défis environnementaux est un objectif éducatif prioritaire.

notre

éco leve rte

- Des locaux favorisant le bien-être

des élèves et leur épanouissement ;

- Des espaces dédiés pour la science

(pôle scientifique), pour la recherche

documentaire (médiathèque), pour

la restauration scolaire, pour les ac-

tivités sportives (gymnasium et pis-

cine couverte semi-olympique), pour

les activités culturelles et artistiques

(salle polyvalente) ;

- Des locaux « connectés » favorisant

le renforcement des usages numé-

riques dans l’enseignement : écrans

tactiles dans toutes les salles de

classes, connexions WiFi dans les es-

paces communs : médiathèque, etc.

- Des locaux labellisés “Haute Qualité

Environnementale”, niveau exception-

nel et donc, exemplaires en matière

de sensibilisation aux préoccupations

de développement durable et res-

ponsable.

En plus des temps d’apprentissage,

l’école propose des dispositifs pour les

temps méridien et de garderie

De grands espaces de mutualisation

(salle de restauration, salle de repos,

salle d’animations) ont permis la mise

en place de nouveaux horaires depuis

2016 avec un temps de restauration

scolaire et temps d’animation.

- Service de restauration avec des repas

équilibrés (visés par le Médecin Sco-

laire)

- Animations sur le temps méridien

(activités sportives et culturelles)

- Ateliers à thème sur le temps méridien

- Service de garderie le soir

Elle propose en outre des espaces pédagogiques, en totale adéquation avec les

exigences de la stratégie éducative prônée par le Groupe Scolaire la Résidence :

Une première en Afrique : le Green Solutions Awards 2018

attribué à notre école Primaire Casa-Anfa(maternelle et élémentaire)

le projetpéda go giqueLA RÉSIDENCE

Notre projet pédagogique intègre une formation de qualité qui relie le contenu de l’enseignement aux réalités du monde extérieur.

- Une formation de qualité qui relie le contenu de l’enseignement aux réa-lités du monde extérieur.

- Une pédagogie basée sur trois va-leurs fondamentales :

• La communication via la maîtrise des langues (Arabe, Français et Anglais) et des Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication avec un matériel informatique per-formant dans chaque salle de classe (écrans tactiles de dernière génération).

• L’éducation globale grâce à une ap-proche interdisciplinaire.

• L’ouverture interculturelle à travers les échanges nationaux et internationaux.

- Des activités périscolaires variées pour répondre aux besoins spéci-fiques des enfants tout en respectant leur rythme biologique et en leur in-

culquant les gestes appropriés à la préservation de leur environnement.

- Un suivi dynamique et personnalisé, assuré par les ressources humaines compétentes (enseignants, respon-sables pédagogiques, administration et direction).

- Des aménagements éducatifs agréa- bles.

- Des espaces de qualité dédiés pour l’éducation physique et sportive (piscine semi-olympique, salle po-lyvalente, gymnase, amphithéâtre, terrains de sports collectifs et piste d’athlétisme, etc.) ;

- Des formations continues au profit des enseignants pour enrichir leurs pra-tiques pédagogiques et éducatives.

Notre projet pédagogique intègre :

Notre école scolarisedes enfants marocains,français et de plus en plus de nationalités étrangeres.

présentation de l’équipe et culture de format ion contin ue

L’équipe pédagogique porte une attention particulière à la progression

de chaque enfant grâce à une pédagogie ouverteet adaptée.Elle se réunit régulièrement en conseils des maîtres,

en réunions de concertation et en conseils de cycle

pour réfléchir à ses actions et les harmoniser, créer

des projets, analyser les progrès et les difficultés des

élèves.

L’équipe pédagogique propose :

- Une pédagogie développant le sens de l’effort et

du travail bien fait, chaque enfant étant appelé à

donner le meilleur de lui-même.

- Une attitude positive des adultes de l’école qui, par

leur patience, leurs encouragements et le dialogue,

permet de valoriser l’enfant.

- D’encourager les efforts afin d’apprécier le niveau

scolaire mais surtout de valoriser les progrès, un

livret de compétences est remis à la fin de chaque

trimestre,

- Cohérence et confiance pour que chacun puisse

vivre harmonieusement

Recrutées sur des bases rigoureuses, nos équipes sont imprégnées de la culture de formation continue propre au GSR.S’informer et se former continuellement aux nouvelles

tendances pédagogiques permet de satisfaire aux

exigences d’un référentiel de compétences reconnu

et d’accompagner la mise en œuvre des réformes

scolaires. Une véritable culture du renouvellement

professionnel à destination des Ressources Humaines.

Depuis sa création en 1982, le GSR a été le premier

établissement à se doter d’un plan de formation

interne susceptible de répondre à des besoins réels

en matière de formation.

Le GSR n’a de cesse de promouvoir sa culture de

formation continue en inscrivant régulièrement

toutes ses équipes à des ateliers de formations

organisés, de par le monde, par différents partenaires.

Dans ce cadre, notre école bénéficie d’un Plan de

Formation Interne (PFI), et en tant que partenaire

AEFE, du Plan de Formation Continue des Personnels

(PFCP) ainsi que de la formation en partenariat avec

des universités Françaises.

nosva leur s

Les membres de la communauté scolaire (élèves, parents, personnels) de l’école élémentaire section française de La Résidence, affirment leur attachement aux

valeurs de liberté, d’égalité et de fraternité.

Le respect de celles-ci implique qu´il ne peut être accepté que soient faites de

distinctions entre ses membres en fonction de leur origine, culturelle ou socio-

économique, de leur sexe ou de leur appartenance religieuse.

Le respect de l’autre dans ses diffé-

rences est une condition indispen-

sable pour l’harmonie de notre com-

munauté.

Idées politiques et croyances reli-

gieuses appartiennent à l´espace

privé des individus et n´ont pas leur

place dans l’établissement. Les prin-

cipes de neutralité et de laïcité sont

garantis. Parce qu’être libre et res-

ponsable c’est pouvoir faire des choix

éclairés, la mission de l’École est de

transmettre des savoirs, des valeurs

et de façonner l’esprit critique des

élèves.

Afin que cette chance soit donnée à

tous, l’ensemble de la communauté

s’engage à favoriser un climat de

confiance propre à l’éducation, au

travail de l’élève et à la formation

citoyenne.

L’école élémentaire section française

La Résidence offre des conditions

originales en donnant à chacun

l’opportunité d’évoluer dans un

environnement binational et biculturel,

source d’enrichissement mutuel. Tout

en préservant l’identité de chacun, et

en établissant l’équilibre entre cultures

marocaine et française, il favorise la

promotion du plurilinguisme et du

biculturalisme.

?Une ouverture vers les autres, vers le monde :

- Sorties scolaires régulières dans tous les espaces

pouvant compléter le travail effectué en classe.

- Classes de découverte à l’Etranger ;

- Participation à des actions internationales

(Maths sans Frontières, Ambassadeurs en Herbe,

semaine de la presse, etc.)

- Correspondances scolaires avec d’autres écoles.

- Actions de solidarité et de générosité vis-à-vis des

plus démunis.

- Projets fédérateurs d’ouverture sur la vie

(Semaine du Goût, Printemps des Poètes, Semaine

de la Musique…)

- Une volonté d’unir les traditions marocaine

et française (Achoura, Noël, Journée de la langue

Arabe…)

Des activités périscolaires de qualité ;

- Restauration scolaire avec des menus équilibrés

et diversifiés.

- Participation des élèves dans la réalisation des menus

du mois.

- Activités sportives et artistiques avant et après le

repas avec 15 animateurs dédiés.

- Activités du soir de 16h30 à 18h

Une qualité éducativeet pédagogique :- Une école ouverte à tous

- Des personnels performants, dynamiques

et professionnels

- Une équipe soucieuse de la réussite scolaire

et du bien-être de chaque enfant.

- Des projets autour du « bien vivre ensemble »

et autour de l’apprentissage de la citoyenneté

- Un engagement fort dans le développement

durable et l’environnement.

- Un axe particulier à l’éducation artistique et culturelle.

- Un soin mis dans la santé physique

et morale de l’élève.

- Un lien permanent et étroit avec les familles.

3 lesmissionsde no treécolema ternelle

La maternelle du GSR accueille des enfantsde 3 à 6 ans.

la maternelle du GSR comprend 3 sections :la PETITE Sectionou PS (3 à 4 ans)

la MOYENNE Sectionou MS (4 à 5 ans)

la GRANDE Sectionou GS (5 à 6 ans)

Créer un univers pédagogique ancré sur la réussite de chacun. La maternelle

du GSR est un espace de vie au sein duquel la

bienveillance de toute l’équipe éducative tend à

l’épanouissement harmonieux de chacun. L’approche

éducative spécifique, et l’accompagnement

pédagogique au plus près des besoins de chacun,

ont pour vertus essentielles le développement

de son appétence intellectuelle, de ses capacités

sensorielles, perceptives, motrices, cognitives et

artistiques. L’ensemble s’inscrit dans une perspective

visant la construction d’une image positive de lui-

même, favorisant la régularité et la progressivité de

ses progrès au travers de situations d’apprentissages

puisant sa source au plaisir de réussir.

L’organisation de ces trois sections s’appuie sur des projets éducatifs et pédagogiques transversaux tant sur le versant

intersections que celui des secteurs disciplinaires

facilitant ainsi la vie de l’enfant dans la mise en

place de ses repères et la construction de ses

apprentissages.

Donner à l’enfant l’envie d’apprendre, l’accompagner sur le chemin de son épanouissement

et le guider dans les divers processus d’apprentissage.

L’enseignement de la langue française est au centre

de notre politique linguistique. En appui sur la langue

française, développer la diversité des compétences

langagières. La petite enfance est propice à

l’apprentissage d’une nouvelle seconde langue. Par

des activités pédagogiques multiples et variées, nous

l’invitons à construire des compétences langagières

propres à construire son aptitude à s’exprimer et à

communiquer en langue française.

Aborder l’apprentissage de l’arabe classique, source d’un enrichissement à la fois

linguistique, culturel et citoyen.

L’initiation à la langue anglaise prépare

l’enfant de maternelle à son entrée au CP. Au travers

d’un apprentissage centré sur les activités de

communication et d’expression orale (chants, jeux de

rôle, consignes d’activités), les enfants bénéficient

dès l’école maternelle d’un premier bain linguistique

en langue anglaise.

Le développement de l’enfant, considéré

dans sa globalité, s’inscrit résolument dans

l’épanouissement de sa personnalité, sa

capacité à devenir autonome, sa propension

à exercer sa pleine créativité.

Forte de cette ambition, la maternelle du

GSR s’attache à lui offrir un environnement

stimulant, riche en expériences déclinées en

activités pédagogiques variées, la cohérence

de l’ensemble mettant l’enfant au cœur du

plaisir ludique de l’action.

Une philosophie éducative qui vise l’équi-

libre de son développement et de son

épanouissement dans l’affirmation de sa

personnalité, de son autonomie, de sa créa-

tivité et son ouverture sur un espace multi-

culturel.

De la socialisation de l’enfant à son éducation

citoyenne, l’enfant s’inscrit progressivement

dans un processus d’adaptation à la vie en

collectivité en développant ses compétences

relationnelles et communicationnelles dans

l’identification des règles, des droits et des

devoirs qui la régissent.

5

Un programme adaptéLe programme proposé pour la mater-

nelle est en articulation sur 5 domaines

fondamentaux, eux-mêmes adossés à

des champs de compétences à carac-

tère transversal :

- les langages pour penser et communiquer ;

- les méthodes et outils pour apprendre ;

- la formation de la personne et du citoyen ;

- les systèmes naturels et les systèmes techniques ;

- les représentations du monde et l’activité humaine.

Au cœur de ce dispositif chargé d’am-

bition, l’enseignement de la langue

arabe trouve sa pleine et légitime

place.

L’enfant est acteur au cœur de projets éducatifs et pédagogiques.

Éléments fédérateurs en termes de

cohésion et de cohérence, les projets

éducatifs et pédagogiques donnent

de la hauteur et de la profondeur aux

différentes étapes du programme mis en

œuvre, l’enfant y étant considéré comme

le principal acteur de leur déclinaison.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Agir dans l’espace, dans la durée et

sur les objets, adapter ses équilibres

et ses déplacements à des environne-

ments ou des contraintes variés, com-

muniquer avec les autres au travers

d’actions à visée expressive ou artis-

tique, collaborer, coopérer, s’opposer.

lesdomaines decomp étences

Compte tenu des spécificités de

la tranche d’âge des enfants de

3 à 5 ans, la loi de la refondation

a réorganisé les niveaux de la

maternelle en un seul et unique cycle

avec des modalités spécifiques des

apprentissages. Ainsi, le travail de

notre équipe se fait impérativement

et constamment en équipe pour

assurer aux enfants un continuum

pédagogique de leur apprentissage

et ce tout au long du cycle 1.

Elle construit donc des ressources et

des outils communs afin de faire vivre

aux enfants une progressivité dans

leur apprentissage et ce à travers

cinq domaines de compétences.

Mobiliser le langagedans toutes ses dimensions

Stimuler et structurer le langage oral : entrer en communication,

comprendre, échanger, s’éveiller à la diversité linguistique.

Entrer progressivement dans l’écrit : écouter une lecture et

comprendre, découvrir la fonction de l’écrit, commencer à produire

des écrits, découvrir le principe alphabétique, commencer à écrire

tout seul.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Développer du goût pour les pratiques

artistiques, Découvrir différentes formes

d’expression artistique, Vivre et exprimer

des émotions, formuler des choix, dans

trois dimensions :

Les productions plastiques et visuelles, les

univers sonores, le spectacle vivant.

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Découvrir les nombres et leur utilisation,

construire le nombre pour exprimer les

quantités, stabiliser la connaissance des

petits nombres, utiliser le nombre pour

désigner un rang, une position, explorer

les formes et les grandeurs.

Explorer le monde

Se repérer dans le temps : stabiliser les

premiers repères temporels, consolider

la notion de chronologie, sensibiliser à la

notion de durée

Se repérer dans l’espace : Représenter

l’espace, découvrir différents milieux

explorer le monde du vivant, des objets et

de la matière .

6 notre

éco leélémen taire

L’école élémentaire du GSR accueille les élèves de6 à 11 ans sur 2 cycles (cycle 2 et cycle 3) et 6 niveaux de classes :- le cours PRÉPARATOIRE,- le cours ÉLÉMENTAIRE 1re année / 2e année,- le cours MOYEN 1re année / 2e année- et une SIXIÈME.

Les objectifs de la formation à l’école élémentaireLa formation dispensée dans l’école élémentaire Casa Anfa assure

l’acquisition des fondamentaux : lire, écrire, compter, respecter autrui.

De plus, elle suscite le développement de l’intelligence, de la sen-

sibilité artistique, des aptitudes manuelles, physiques et sportives ;

elle dispense les éléments d’une culture historique, géographique,

scientifique et technique ; elle offre une éducation aux arts visuels et

aux arts musicaux ; elle assure l’enseignement de la langue arabe et

anglaise ; elle contribue également à la compréhension et à un usage

autonome et responsable des médias, notamment numériques ;

elle assure l’acquisition et la compréhension de l’exigence du res-

pect de la personne, de ses origines et de ses différences ; elle

transmet également l’exigence du respect des droits de l’enfant.

Elle assure conjointement avec la famille l’enseignement moral et

civique qui comprend, pour permettre l’exercice de la citoyenneté,

l’acquisition, le partage des valeurs.

L’objectif d’une maîtrise par tous nos élèves des savoirs fonda-

mentaux à la fin de notre école primaire est la condition d’une sco-

larité réussie et de la formation d’un citoyen libre et responsable.

Cet objectif est accessible en donnant la priorité à la maîtrise de

la lecture et de l’écriture, des mathématiques, à la base de tous les

apprentissages, par un enseignement rigoureux, explicite et pro-

gressif dès le cours préparatoire.

LES CYCLES D’ENSEIGNEMENTL’organisation par cycles d’enseignement permet de

prendre en compte la progressivité des apprentis-

sages et les besoins des élèves pour les accompa-

gner dans l’acquisition des compétences.

L’école maternelle constitue un cycle à part en-

tière. Le cycle associant les deux dernières classes

de l’école élémentaire et la classe de sixième vise

à favoriser une meilleure continuité pédagogique

entre l’école et le collège.

- le cycle 2, cycle des apprentissages fondamen-

taux, correspond aux trois premières années de

l’école élémentaire appelées respectivement :

cours préparatoire, cours élémentaire première an-

née et cours élémentaire deuxième année ;

- le cycle 3, cycle de consolidation, correspond aux

deux années de l’école élémentaire suivant le cycle

des apprentissages fondamentaux et à la première

année du collège appelées respectivement : cours

moyen première année, cours moyen deuxième an-

née et classe de sixième

LES PROGRAMMES D’ENSEIGNEMENTDes programmes simplifiés et clarifiés pour les cy-

cles 2 et 3, entrés en application à la rentrée de l’an-

née scolaire 2018-2019 pour le français, les mathé-

matiques, l’enseignement moral et civique sont mis

en place.

Tous les enseignements contribuent à l’acquisition du

socle commun de connaissances, de compétences et

de culture.

Qu’est-ce qu’un parcours éducatif ?Pour appréhender le concept de parcours dans toutes ses dimensions, il est nécessaire d’en-

visager les deux acceptions possibles du terme « parcours ».

Il y a d’une part le parcours du point de vue de l’école, celui qui fait l’objet d’une programma-

tion intégrée à l’organisation pédagogique. Il s’agit du chemin que l’on souhaite que les élèves

empruntent. Il y a d’autre part le parcours du point de vue de l’élève, celui qu’il vit effectivement

de façon personnelle et qu’il s’approprie progressivement.

Le parcours éducatif s’inscrit dans un curriculum.À l’école, la démarche curriculaire prend appui sur les programmes et sur les différents dispositifs

pédagogiques mis en place. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

constitue en outre un cadre de référence primordial pour la mise en œuvre des parcours : PES,

PEAC et parcours citoyen.

La notion de parcours éducatif intègre ainsi l’idée d’une acquisition progressive de connaissances

et de compétences qui s’accumulent tout au long du cheminement de l’élève, un cheminement

dont le principal moteur doit être l’élève lui-même. Son accompagnement par toute l’équipe pé-

dagogique lui permet à la fois de structurer ses acquis et de s’approprier son propre parcours.

Cette appropriation contribue ainsi à donner au parcours sa dimension individuelle.

LES PARCOURS ÉDUCATIFS Par leur mise en place, les parcours éducatifs per-

mettent de suivre le travail de l’élève dans ces diffé-

rents domaines tout au long de sa scolarité :

- parcours d’éducation artistique et culturelle

- parcours éducatif de santé

- parcours citoyen

Mettre l’enfant en situation de réussite…

Prévenir la difficulté scolaire….

Au sein de notre école, nous œuvrons

pour prévenir la difficulté scolaire.

Dans ce cadre, dès la Petite Section,

nous mettons en place des temps

d’accompagnement personnalisé.

L’accompagnement personnalisé est

proposé aux enfants qui ont besoin

de plus de temps pour acquérir les

apprentissages et qui rencontrent

certaines difficultés.

L’enseignant passe plus de temps en

interaction avec l’enfant pour plus

d’explications, plus d’attention, plus

de disponibilité.

Cet accompagnement personnalisé est

mis en place après l’observation des

élèves en situation d’apprentissage et

détection de besoins spécifiques.

Ces temps sont ensuite organisés

et menés par l’enseignant même de

la classe. Cela permet une mise en

confiance de l’enfant, et assure une

cohérence avec les autres activités

menées.

l’accom pagnement perso nnalisé

lepô lesan té

Notre école dispose d’un pôle santé, constitué par le

médecin scolaire, la psychologue scolaire ainsi que l’infirmière scolaire.

Ce Pôle veille à la bonne santé, la sécurité et l’hygiène des enfants. Il coordonne des actions

d’intervention, de prévention ainsi que d’accompagnement selon les besoins :

InterventionVeiller à l’hygiène des enfants

à l’école, veiller à administrer

des premiers soins selon le

besoin.

PréventionActions de sensibilisation

à l’hygiène, à la nutrition,

en coordination avec les

enseignants, et avec l’équipe

de la vie scolaire.

AccompagnementSelon les besoins de l’enfant,

en coordination entre

le Psychologue scolaire,

le Médecin scolaire, la

Direction de l’école, les

Enseignants, les Spécialistes

Externes et les Parents.

L’accompagnement personnaliséPrévenir la difficulté scolaire…

Une première en Afrique : le Green Solutions Awards 2018

attribué à notre école Primaire Casa-Anfa(maternelle et élémentaire)

Ensemble pour la réussite de nos enfants

Partenariats Institutionnels

A.E.F.E. : Agence de l’Enseignement du Français à l’Étranger

C.E.A. : Centre d’Études Arabes

E.S.P.E: École Supérieure du Professorat et de l’Éducation

Partenariats pédagogiques avec des universités Francaises

CONTACT

Tél. : 05 29 15 20 28

Mail : gsr@gsr.ac.ma

Adresse : 130 bd de l’Aéropostale, Casa Anfa, Anfa Clubs, Casablanca

www.gsr.ac.ma