L’Open Education, une chance pour les établissements d’enseignement supérieur ?

Christine Vaufrey Webinaire REFAD, 9 mai 2013

ITyPA : http://Itypa.mooc.fr/

CapITyPA : https://sites.google.com/site/capitypa/

Open education & MOOCs : http://bit.ly/XG9AVg http://bit.ly/XG9xc4

Open education : historique, acteurs, limites

2001 – MIT – OpenCourseWare http://ocw.mit.edu/index.htm#

2 150 cours 125 millions de visiteurs 7 langues

Ressources : Captations de cours Cours papier Notes de cours Quizzes

42 % d’étudiants 43 % auto-apprentissage 9 % d’enseignants 44 % en Amérique du Nord

2002 – Forum UNESCO http://www.unesco.org/new/fr/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/

Forum sur impact des logiciels libres sur l’éducation Création de l’expression OER / REL Dimension politique forte

2012 : déclaration de Paris pour la promotion des REL

Espace de dépôt, plateforme de cours, manuels…

REL ?

  Ressources d’apprentissage : documentation, modules de cours en ligne, exerciseur, études de cas…

  Ressources de soutien pour les enseignants : ressources de formation à l’utilisation des REL, ressources de formation de formateurs…

  Ressources pour assurer la qualité de l’éducation : référentiels de compétences, standards…

  Les REL sont développées avec des logiciels libres

  Les REL sont mises à disposition sous licences libres (GNU, CC)

Les Anglo-saxons en tête sur les OER

http://www.athabascau.ca/

http://whyopenedmatters.org/videos/index.html

OER / REL ?

  Oui !

  Coût des études

  Education = bien commun

  Image de marque

  « Donner avant de recevoir »

  Non…

  Compliqué à réaliser

  Problème des droits d’auteur

  Ne rapporte rien

OER / REL ?

  Position militante (individuel)

 Droit fondamental à l’éducation (Organisations)

 Mécénat / Image de marque (Universités)

  Pas de généralisation de la production, ni de l’utilisation

  Pas d’intégration stratégique dans les établissements éducatifs

Ecosystème fermé

 Cours en présence

 Cours à distance

 Diplômes

 Manuels

 Ressources protégées

 Accréditation nationale

 (subventions publiques)

Réputation

Revenus

Et les TICE ?   Seymour Paper, 1995 : Les TIC ont été

« neutralisées » par les systèmes éducatifs, qui en ont fait des objets d’études comme les autres et des moyens de continuer à faire ce qu’on a toujours fait.

Technology in Schools : Local fix or Global Transformation ? http://www.prof2000.pt/users/lpitta/de-2/papert-sp-talk.htm

MOOCs : le grand chambardement

L’enfance des MOOCs

Tout le monde veut MOOCquer !  Des milliers de cours, une centaine d’universités,

des millions d’inscrits

  Les grandes plateformes américaines essaient d’attirer les universités les plus prestigieuses au niveau mondial

 Co-existence pacifique des modèles lucratif (Udacity, Coursera…) et non lucratif (EdX, P2PU…)

  Une plateforme hispanique : miriada x

  Une plateforme britannique : FutureLearn

Et en français ?  On réfléchit…

  « Ne pas se faire bouffer par les Américains ! »

  PAS d’initiative collective

  Etablissements prestigieux sur Coursera

  Important marché en Afrique de l’Ouest

Pourquoi ce succès ?   Le sujet à la mode (vs Open Education : 10 ans

qu’on en parle)

  Investissement « marketing » : excellente image, club des établissements de prestige (vs Open Education : noyés dans la masse des ressources dans les espaces de dépôt)

  Rassurants : les xMOOCs ressemblent aux cours que l’on connaît, avec l’enseignant au centre (vs Open Education : logiciels libres, cession des droits, etc : trop compliqué)

Porté par les enseignants

  S. Thrun, après sa première expérience de MOOC :  «  Après cela, je ne pouvais plus retourner enseigner à Stanford. C’était comme s’il y avait une pilule bleue et une pilule rouge. Vous prenez la bleue et vous retournez dans votre classe faire cours devant vos 20 étudiants. Mais j’ai pris la rouge, et j’ai vu le Pays des Merveilles ».

Pour les données

 Données : le trésor de guerre des plateformes

 Grands groupes d’apprenants : séries significatives

  Investisseurs privés : veulent exploiter les données / les applications qui naîtront de l’analyse des données

  Source d’améliorations de l’enseignement en ligne

Pour ce que ça peut rapporter

  Premières sources de revenus identifiées :   Identification   Certification   Badging

  Tous les MOOCs ne resteront pas gratuits

  Un MOOC en « apéritif », puis inscription classique à l’université pour la suite du parcours

Et demain ?   Les MOOCs constituent peut-être

une préfiguration de l’enseignement supérieur :   Le « Good enough » pour répondre

à un besoin

  Pour la première fois, les avantages de la FAD sont plus importants que ses inconvénients

  Des MOOCs intégrés aux cours dispensés dans les universités (ressource vs activité)

Où l’on reparle d’Open education…   Enseignement distribué / en réseau

 Accessible à tous

  Ressources modifiables

  Rôle clé des technologies

  Formation tout au long de la vie

Je vous remercie ! http://www.christine-vaufrey.com

cvaufrey@gmail.com

En octobre 2013

ITyPA 2 !

Avec de nombreux changements…