livret d’accompagnement au déploiement de tablettes tactiles · conférence facultative, pour...

Livret d’accompagnement au déploiement de tablettes tactiles

à l’usage des chefs d’établissement, IEN et directeurs d’école

Sommaire

Présentation du livret ............................................................................................................. 3Calendrier type ....................................................................................................................... 4Points d’attention ................................................................................................................... 5JourJ-30àJ-15....................................................................................................................................................5JourJ:Remisedestablettesauxélèves.................................................................................................................6Plandelaréunionaveclesfamilles........................................................................................................................6JourJ+30àJ+60..................................................................................................................................................7

Formation«Comprendreetaccompagnerlesusagesd'Internet».................................................................7Mai/Juin................................................................................................................................................................7

Questionnaireenligneauprèsdesfamilles/enseignants/élèves..................................................................7FinJuin/Débutjuillet............................................................................................................................................7

Gestiondefind’année.....................................................................................................................................7

Annexe 1 : Les principaux points de vigilance ................................................................... 8FonctionnementduréseauWifi,unpointsurlesondes.......................................................................................8Fonctionnementdupare-feufiltrantpermettantd'assurerlasécuritédesmineurs............................................8Assistancematérielle..............................................................................................................................................9Fonctionnementdelatabletteauquotidien.......................................................................................................10

Annexe 2 : Textes de référence EMI ................................................................................... 11L'EMIdanslesoclecommun(Entréeenvigueurseptembre2016)....................................................................11L'EMIdanslesprogrammesducollège(surlabaseduprojetdesnouveauxprogrammes)................................12Autresdirectivesofficielles..................................................................................................................................13L'EMIdanslesprogrammesdel'écoleetdulycée(2012)àrevoirprogrammede2015(lienverseduscol).......13

Annexe 3 : Procédure d'actualisation de la charte d'usages .......................................... 14Unechartepourl'usagedesoutilsmultimédia....................................................................................................14Étapen°1:Desquestionsàseposer,desréflexionsàavoir................................................................................14Étapen°2:Uneposturedansl'écriture................................................................................................................14Étapen°3:Unaccompagnementpédagogique...................................................................................................15Pourallerplusloin................................................................................................................................................15

Annexe 4 : Formation « Comprendre et accompagner les usages d’Internet » ........... 16Descriptiondelaformation..................................................................................................................................16Procédured'inscription........................................................................................................................................16

Annexe 5 : Procédure de retour des tablettes .................................................................. 17Sauvegardedesdonnéespersonnelles(travauxdesélèves)................................................................................17Déconnexiondescomptesetservicesweb(ENT,servicesenligne...)................................................................17

Livret d’accompagnement au déploiement de tablettes tactiles 3/17 à l’usage des chefs d’établissement, IEN et directeurs d’école

Présentation du livret Le plan numérique pour l'éducation1 prévoit la dotation des élèves et des enseignants en Équipements Individuels Mobiles (EIM) ou en flotte de tablettes, et la formation des enseignants aux usages pédagogiques du numérique. La DANE (Délégation académique au numérique éducatif) et les DSDEN (Direction des services départementaux de l’éducation nationale) de l’académie de Versailles, en partenariat avec les collectivités locales concernées, accompagnent ce déploiement pour les écoles et les collèges de l'académie. Le livret que vous avez en main a été créé pour vous donner des repères et des pistes dans le déploiement des équipements individuels mobiles ou des flottes de tablettes dans votre établissement. Le contenu du livret se décline suivant 3 axes :

1. Une organisation temporelle faisant participer tous les acteurs de l'établissement en lien avec ses partenaires (académie, collectivité locale).

2. L'intégration de la thématique de l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) inhérente à la mise en place de tout projet numérique.

3. L'actualisation de la charte des usages du numérique pour y inclure les usages liés aux équipements individuels mobiles ou en classe mobile.

La DANE, la DSDEN et la DSI vous accompagnent dans votre projet par l'intermédiaire :

1. Du conseiller de bassin pour le numérique (2d degré - www.dane.ac-versailles.fr/mediapoles/) / référent numérique / PRI (Professeur ressource informatique) (1er degré – consulter les sites Web des DSDEN)

2. Des chargés de mission DANE (Renseignez-vous auprès de votre conseiller de bassin) - Établissements pilotes pour le pilotage académique du déploiement des tablettes. - M-éducation pour le pilotage de la réflexion sur les usages des tablettes. - Éducation aux médias et à l'information pour le pilotage des actions « Internet responsable ».

3. De vos interlocuteurs à la DSI (Direction des systèmes d’information) du rectorat de Versailles,

pour le déploiement et la gestion de l’infrastructure matérielle (Support Cariina)

1 http://www.education.gouv.fr/cid88712/plan-numerique-pour-l-education-500-ecoles-et-colleges-seront-connectes-des-2015.html

Mon contact de proximité. Nom, prénom : N° de téléphone : Adresse de courriel :


Calendrier type

Jour J - 30 à J - 15

Préparation du déploiement Formation des enseignants

Ø Doter et former les enseignants à la prise en main des tablettes Ø Nommer au moins un référent tablettes Ø Mettre à jour la charte d'usages Ø Mettre en place une réflexion sur l'Éducation aux Médias et à

l'Information (EMI) Ø Sélectionner une liste d’applications à déployer sur les tablettes (à

budgétiser ou à prendre sur les subventions) Ø Distribuer la convention aux parents en prenant soin de relever les

questions afin d’alimenter la FAQ (Foire aux questions) du projet Ø Organiser une réunion pour les parents d'élèves ou en réunion de

rentrée 1er degré : information aux familles sur l’éducation aux médias et à l’information.

Ø Préparer le tableau numéro de tablette ↔ élève, + identifiant et mot de passe de connexion au proxy.

Ø Donner la convention de prêt aux familles lors de la réunion, et en expliquer les principaux points.

Ø Organiser matériellement la remise des tablettes (qui, quand, où, comment).

Ø Préparer les tablettes pour la distribution aux élèves le jour J Ø Mettre en place un partenariat avec les associations de parents et/ou

locales pour la formation des parents d'élèves

Jour J

Remise des tablettes aux élèves

Ø Prise en main de la tablette présentée par un élève ou par un enseignant

Ø Présentation des usages pédagogiques possibles avec une tablette en classe.

Ø Distribution de la convention à parapher et signer

Jour J + 30 à J + 60

Formations des enseignants

Ø Recenser les projets des enseignants concernant l'EMI Ø Mettre en place le calendrier de suivi de formation Ø Recenser les besoins en formation des enseignants et regarder les

possibilités

Mai / Juin

Questionnaires d'usages

Ø Distribuer les liens vers les questionnaires Ø Dépouiller les questionnaires

Fin Juin / Début Juillet

Gestion de fin d’année

Ø Récupérer les tablettes Ø Réinitialiser les tablettes Ø Redéploiement des applications sur chaque tablette et prévoir

d’éventuels achats complémentaires d’apps ou de manuels numériques.

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Points d’attention

Jour J - 30 à J - 15 Dans l’école ou l’EPLE

• Définir la stratégie de communication à destinations des usagers (enseignants, élèves et parents) en s’appuyant sur les services en ligne à disposition tel que les ENT (espaces numériques de travail).

• Doter et former les enseignants à la prise en main et à la gestion des tablettes en classe. • Nommer et former un référent tablettes pour collecter les questions des usagers, y répondre

et/ou orienter vers le bon interlocuteur. • Mettre à jour la charte des usages du numérique, voire le règlement intérieur pour y intégrer les

usages pédagogiques des équipements individuels mobiles (cf. annexe 3 « Procédure d'actualisation de la charte d'usages »).

• Mettre en place une instance de réflexion sur l'intégration de l'Éducation aux Médias et à l'information (EMI) (via la commission numérique de l'établissement par exemple) dans les activités impliquant les tablettes. Cette instance pourra être pilotée par le professeur-documentaliste ou l’enseignant référent tablettes. Sélectionner les applications (gratuites et payantes) à déployer sur les tablettes.

• Créer une Foire Aux Questions (FAQ) dans l'Espace Numérique de Travail (ENT) pour répondre aux principales difficultés ou inquiétudes des usagers liées à l'usage de la tablette. À la fin de la FAQ, lien vers le support en ligne mis en place par la collectivité (Groupe de travail sur l’ENT).

• Préparer le tableau liant chaque numéro de tablette à un élève. Préparation de la remise des tablettes aux élèves • Donner les exemplaires de la convention de prêt aux parents d'élèves (à la réunion de rentrée

par exemple ou via les élèves) pour lecture, paraphage et signature. La collectivité fournit la convention de prêt.

• Collecter les questions des parents via un dispositif d'échange (associations parents ou adresse de courriel par exemple) pour pouvoir regrouper les questions et préparer les réponses, en lien avec le conseiller de bassin pour le numérique éducatif, le chargé de mission de la Dane ou le conseiller pédagogique et ainsi compléter la FAQ.

• Trouver des enseignants et éventuellement un élève volontaire pour présenter la tablette et ses usages lors de la réunion de remise des tablettes aux élèves.

En lien avec les partenaires institutionnels et associatifs • Avec le conseil départemental ou la municipalité, s'assurer que les tablettes soient prêtes pour

le jour J. • Avec les associations locales et/ou associations de parents d'élèves, établir un partenariat pour

accompagner les parents dans le cadre de l'usage de base de la tablette. • Avec le conseiller de bassin pour le numérique éducatif et le référent formation de bassin, mettre

en place la formation « Comprendre et accompagner les usages d'Internet » à destination de l'équipe de l'établissement.

• Avec la collectivité de référence et le conseiller de bassin pour le numérique éducatif, préparer les réponses aux questions de l'annexe 1 « point de vigilance » et à celles collectées auprès des parents.

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Jour J : Remise des tablettes aux élèves Plan de la réunion avec les familles L'objectif de cette réunion de 2 heures est de cadrer l'usage de la tablette (présentation de la charte), d'informer les parents sur les usages pédagogiques des outils nomades par les jeunes puis de distribuer les tablettes aux élèves.

Ordre du jour Objectifs

Présentation du projet par le Chef d'établissement, l’IEN, le directeur ou un enseignant: 4 points de vigilance (Annexe 1) - Fonctionnement du réseau Wifi - Fonctionnement du pare-feu filtrant - Assistance matérielle - Fonctionnement de la tablette au quotidien :

obligation d'apporter la tablette chargée chaque jour (outil de travail indispensable).

Montrer que le déploiement s’inscrit dans une démarche académique cadrée respectant les préconisations du ministère en lien avec les collectivités.

Conférence facultative, pour les parents d'élèves, réalisée par un membre de la DANE, sur les réseaux sociaux et les outils nomades.

Montrer l'importance de l'accompagnement des usages des jeunes dans leur acquisition d’une culture numérique pour exercer leur citoyenneté dans la société de demain.

Présentation visuelle de prise en main de la tablette par un élève volontaire ou par l’enseignant.

La démonstration par un élève a pour intérêt de signifier aux adultes que la prise en main est simple et ne sera pas chronophage.

Présentation des projets d'usage de la tablette par les enseignants.

Pour l'enseignant : se positionner sur les usages qu'il pratiquera avec la tablette et les annoncer. Montrer le rôle de la tablette comme outils s’insérant à bon escient dans la pédagogie au quotidien. Pour les parents : leur prouver que les usages de la tablette ne sont pas « gadgets » mais présentent une plus-value pédagogique.


Jour J + 30 à J + 60 Formation « Comprendre et accompagner les usages d'Internet » Objectif de cette formation : faire acquérir aux enseignants de nouvelles compétences dans le domaine de l'EMI (éducation aux médias et à l’information) pour qu'ils puissent réaliser des séquences en classe ou des actions dans l'établissement. Suivi de formation afin de : en s'appuyant sur l'instance de pilotage de l'EMI de l'établissement, un accompagnement des enseignants pour la mise en place des projets autour de l'EMI sera proposé (présence régulière des personnels de la DANE dans l'établissement selon un calendrier défini lors de la formation).

Mai / Juin Questionnaire en ligne auprès des familles / enseignants / élèves Objectif : positionner les parents, les élèves et les enseignants face à l'usage de la tablette pour identifier les points positifs et négatifs du dispositif et améliorer l’accompagnement et la communication.

Fin Juin / Début juillet Gestion de fin d’année Pendant la période des vacances d’été, les tablettes élèves peuvent être récupérées à des fins de maintenance par la collectivité. Il est donc essentiel d’apprendre aux élèves à sauvegarder et à protéger leurs données personnelles en utilisant les services en ligne mis à disposition dans ce cadre et en se déconnectant de ces services lorsqu’ils sont configurés sur leur tablette.


Annexe 1 : Les principaux points de vigilance

Fonctionnement du réseau Wifi, un point sur les ondes Les recommandations du Ministère2 ont pour objectif la recherche de la sobriété en matière de radiofréquences, tout en permettant le développement des usages du numérique. Elles répondent à l’état de l’expertise scientifique et aux recommandations associées, et rappellent les préconisations figurant au 2e alinéa de l’article 7 de la loi du 9 février 2015.

Recommandations Solutions mises en place dans l'académie

Réseau Wifi de l'établissement : Marche - Arrêt

Les équipements mis en place par la collectivité sont conformes à cette recommandation.

Il convient de se rapprocher de la collectivité locale pour connaître la solution mise en place.

Wifi de la tablette : Marche – Arrêt ou borne wifi intelligente.

Recommandation des enseignants auprès des élèves : charte des bons usages.

Fonctionnement du pare-feu filtrant permettant d'assurer la sécurité des mineurs Le référentiel wifi de juin 2015 a été publié par La Direction du Numérique pour l'Éducation (DNE) sur le portail éduscol. Ce document élaboré en étroite collaboration avec les DAN et les DSI apporte aux différents acteurs du numérique éducatif des conseils et les éléments à prendre en compte lors de la mise en place du Wi-Fi dans les établissements scolaires, afin de les aider à obtenir une infrastructure fiable, maîtrisée et adaptée aux différents usages. Le référentiel Wifi concernant l'usage de l'Internet dans le cadre pédagogique et la protection des mineurs présente les mesures à prendre pour « faciliter le travail des équipes pédagogiques, tout en prenant en compte les impératifs de sécurité et la protection des mineurs ».

Les établissements doivent utiliser un dispositif de filtrage permettant de sélectionner ou de contrôler a posteriori l'information mise à disposition des élèves. Des procédures d'alerte et d'amélioration continue sont en place afin de traiter les problèmes et incidents liés à l'affichage de pages inappropriées non filtrées.

2 http://cache.media.eduscol.education.fr/file/s2i2e/96/6/WIFI_ref-eple-ecole-RF-sante_v1_425966.pdf


Recommandations Solutions mises en place dans l'académie

Utiliser un dispositif de filtrage permettant de sélectionner ou de contrôler a posteriori l'information mise à disposition des élèves.

Les équipements mis en place par les collectivités sont conformes à cette recommandation.

Il convient, en amont du jour J, de se rapprocher de la collectivité locale ou de la DSI académique pour connaître la solution mise en place afin d'assurer la sécurité des mineurs dans et en dehors de l’établissement ainsi que les responsabilités associées.

Assistance matérielle Questions les plus fréquentes

• En cas de vol, perte ou casse. Quelles réponses ?

• Quid de l'assurance ?

Les réponses à ces questions doivent être impérativement dans la convention. Il convient de se rapprocher de la collectivité locale pour les connaître.


Fonctionnement de la tablette au quotidien Questions les plus fréquentes

• Installation d'applications : La tablette est bridée. Il est donc impossible d'installer une application par soi-même, et beaucoup de paramètres de configuration ne sont plus accessibles. L'installation des applications est gérée à distance ou en local par l’établissement, l’école ou la collectivité.

• Recharge de la tablette : Il revient aux élèves de recharger chaque soir la tablette à la maison pour assurer son bon fonctionnement toute la journée du lendemain.

• Usages hors classes : Les usages sont cadrés par la convention et/ou la charte d'usages mais il ne faut pas oublier que la tablette est un outil de travail de l'élève et non un outil de loisir pour la famille.

Des compléments de réponses à ces 3 premiers points doivent impérativement être dans la convention et/ou la charte des usages. Il convient de se rapprocher de la collectivité locale pour les connaître.

• Formation des élèves / des parents : La FAQ intégrée à l'ENT ou au site d’école ou sur un blog d’école, le partenariat avec les associations de quartiers et/ou les associations de parents d'élèves ainsi que le professeur-référent de l’école ou de l'établissement sont là pour assurer l'accompagnement et la formation… Sans oublier l'entraide entre élèves et l'accompagnement des enseignants.

• Formation des enseignants : Elle est assurée par l'académie à la demande du chef d'établissement / IEN et des enseignants. Un suivi du dispositif est assuré par la DSDEN / DANE de l'académie via les conseillers de bassin pour le numérique et les conseillers pédagogiques.

• Lieu de stockage des données hors classes : Au regard de la diversité des établissements, la réponse ne peut se faire qu'en interne en lien avec la collectivité. Le stockage doit être hébergé en Europe.

• Support technique parents / élèves en dehors de la classe : Assurée par les collectivités. La réponse à cette question dépend du choix de la collectivité locale et doit être écrite dans la convention. Il convient de se rapprocher de la collectivité locale pour connaître la solution mise en place.


Annexe 2 : Textes de référence EMI Sont présentés dans cette annexe les documents sur les nouveaux programmes du collège disponibles en septembre 2015.

L'EMI dans le socle commun (Entrée en vigueur septembre 2016)3 Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre […]

Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information L'élève connaît des éléments d'histoire de l'écrit et de ses différents supports. Il comprend les modes de production et le rôle de l'image.

Il sait utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet. Il apprend à confronter différentes sources et à évaluer la validité des contenus. Il sait traiter les informations collectées, les organiser, les mémoriser sous des formats appropriés et les mettre en forme. Il les met en relation pour construire ses connaissances.

L'élève apprend à utiliser avec discernement les outils numériques de communication et d'information qu'il côtoie au quotidien, en respectant les règles sociales de leur usage et toutes leurs potentialités pour apprendre et travailler. Il accède à un usage sûr, légal et éthique pour produire, recevoir et diffuser de l'information. Il développe une culture numérique. Il identifie les différents médias (presse écrite, audiovisuelle et Web) et en connaît la nature. Il en comprend les enjeux et le fonctionnement général afin d'acquérir une distance critique et une autonomie suffisantes dans leur usage.

Outils numériques pour échanger et communiquer L'élève sait mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias et les publier ou les transmettre, afin qu'ils soient consultables et utilisables par d'autres. Il sait réutiliser des productions collaboratives pour enrichir ses propres réalisations, dans le respect des règles du droit d'auteur.

L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. Il comprend la différence entre sphères publique et privée. Il sait ce qu'est une identité numérique et est attentif aux traces qu'il laisse.

3 http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=87834#socle_commun


Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen […]

Réflexion et discernement […] L'élève vérifie la validité d'une information et distingue ce qui est objectif et ce qui est subjectif. [...]

L'EMI dans les programmes du collège (sur la base du projet des nouveaux programmes)4 Informatique et Internet Au collège, tous les enseignants concourent à la formation à l'informatique et à Internet.

La place dans les enseignements Chaque discipline enseignée contribue à faire acquérir aux élèves la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication. […] Les élèves sont aussi sensibilisés aux questions de droits, en particulier à la protection de la vie privée.

[…]

4 http://www.education.gouv.fr/cid81/les-rogrammes.html#De_nouveaux_programmes_pour_la_rentree_2016


Autres directives officielles Nationales Loi d'orientation5

( 8 juillet 2013)

[…] Au collège, l'éducation aux médias, notamment numériques, initie les élèves à l'usage raisonné des différents types de médias et les sensibilise aux enjeux sociétaux et de connaissance qui sont liés à cet usage. […]

Dossier Éducation artistique et culturelle, éducation aux médias et à l'information6 (11 février 2015)

[...] le ministère de l’Éducation nationale [...] veillera à ce qu’au sein de chaque collège et chaque lycée, soit créé un média (journal, radio, plateforme collaborative). Les moyens dédiés seront renforcés. […]

Académiques Projet Académique Horizon 20157 (2011 – 2015) et ultérieur

[…] [l'école] fera de l’éducation aux médias numériques une pratique intégrée aux enseignements et partagée avec les familles, dans le premier comme dans le second degré, pour développer l’autonomie, la responsabilité et la citoyenneté numérique de tous les personnels et, surtout, des élèves. […]

Feuille de route numérique8 (juin 2013)

[…] Renforcer l’éducation des jeunes aux médias et à l’information en visant à développer leur esprit critique. […]

L'EMI dans les programmes de l'école et du lycée (2012) à revoir programme de 2015 (lien vers eduscol) Accès aux programmes par niveaux :

• L'EMI dans les programmes pour le Cycle 2 et 3 • L'EMI dans les programmes pour le cycle 4 • L'EMI et le socle commun de 2016

La grille de lecture des programmes se fait suivant cinq axes : [1] Les ouvertures sur une éducation aux médias, [2] la lecture de l’image, [3] les médias comme objet d’étude, [4] les médias comme supports pédagogiques et [5] des activités et des compétences des productions d’élèves.

5 http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000027677984 6 http://www.education.gouv.fr/cid86202/education-artistique-et-culturelle-education-aux-medias-et-a-l-information.html 7 http://www.ac-versailles.fr/public/jcms/p1_9095/horizon-2015-le-projet-academique 8 http://www.dane.ac-versailles.fr/versailles-academie-numerique/feuille-de-route


Annexe 3 : Procédure d'actualisation de la charte d'usages

(3 étapes)

L'actualisation de la charte des usages du numérique ne consiste pas qu'en sa rédaction, il convient également de l'expliquer aux élèves.

Une charte pour l'usage des outils multimédia

Pour aider les élèves à une maîtrise raisonnée des outils (ordinateurs, scanners, appareils photos numériques, etc.) et des logiciels mis à leur disposition, le collège les informe sur les droits de propriété et d'usage des ressources et sur les risques auxquels ils s'exposent. Dans la plupart des établissements, une charte d'usage doit être respectée par tous.

L'intégration de nouveaux outils et services numériques implique la mise à jour de la charte d'usages de l'établissement pour les cadrer.

Étape n°1 : Des questions à se poser, des réflexions à avoir

« description des services » Il est nécessaire de décrire le service proposé et de définir le cadre de l'utilisation en lien avec la convention.

« droits et obligations des utilisateurs » • Procédure de retour de la tablette ? (Exemple en annexe 5)

• Usages de la tablette en classe ? Mode avion par défaut pour répondre aux préconisations liées au Wifi ? Garder la housse de protection ?

• Usages de la tablette dans l'établissement ? Temps, lieu, règles d'usage ? Lieu de stockage ?

• Usages de la tablette hors de l'établissement ? Connexion Internet obligatoire ? Recharge de la tablette ? Tablette, outils de travail, outils de divertissement ?

La réponse à ces 3 dernières questions se situe dans l'annexe 1 ; ces questions doivent être mises en débat en tenant compte des pratiques de l'établissement.

Étape n°2 : Une posture dans l'écriture • Écriture collégiale impliquant les acteurs de l'établissement.

• Ton positif : mettre en avant les pratiques autorisées plutôt que les interdits.


Étape n°3 : Un accompagnement pédagogique Celui-ci peut se faire dans un premier temps par :

• une présentation de cette charte en réunion de pré-rentrée pour les enseignants et des actions intégrées dans le dispositif de rentrée des élèves.

• une analyse de la charte en heure de vie de classe, en éducation civique, dans le cadre de la formation des délégués de classe.

Pour aller plus loin, l’établissement peut envisager des mesures d’accompagnement de la charte des usages numériques portant sur les éléments suivants (liste non exhaustive) :

• l’identité numérique (règles de protection des mots de passe et des données personnelles), • l’utilisation du matériel de l’établissement, • le respect de la législation, • la présentation des services proposés par l’établissement, • les engagements de l’établissement, • les droits et engagements des utilisateurs, • le renvoi au règlement intérieur en cas de non-respect de cette charte, • la mise en place d’un plan de communication sur cette charte au sein de l’établissement

(création d’une affiche suite à un concours entre plusieurs élèves, publication d’un article sur le site web ou sur l’ENT, réalisation d’une émission de webradio ou d’une vidéo sur la charte...).

Pour permettre la réalisation de cet accompagnement, l’académie de Versailles met à disposition des établissements un certain nombre de ressources :

• un mémoTice dédié, • un exemple d’accompagnement de la charte des usages numériques réalisée par une

enseignante de l’académie en ECJS, • un exemple de projet sur le bon usage d’internet réalisé dans un collège de l’académie, • un exemple de projet dans des écoles du premier degré. • un exemple de dispositif de prévention sur l’usage des réseaux sociaux.

• ainsi qu'un accompagnement via le réseau des conseillers de bassin pour le numérique éducatif.

Pour aller plus loin Une vidéo, créée par l’École Supérieure de l’Éducation Nationale (ESEN), décrit le cadre juridique de la charte d’usage de l’internet en établissement scolaire.

Une page du site éduscol est consacrée à l’élaboration d’une charte des usages numériques d’un établissement scolaire.


Annexe 4 : Formation « Comprendre et accompagner

les usages d’Internet » Description de la formation Nom de la formation : Comprendre et accompagner les usages d’Internet Dispositif : 16A0250136 Objectif pédagogique : Comprendre et accompagner les usages numériques des jeunes. Promouvoir les bonnes pratiques. Accompagner la mise en place d'actions locales sur les usages d'Internet et des réseaux sociaux. Contenu : Présentation des pratiques numériques actuelles (Facebook, Twitter, réseaux sociaux) suivie d'ateliers thématiques pour réfléchir collectivement aux actions locales à mener pour promouvoir les bonnes pratiques. La formation sera suivie par un entretien entre le conseiller de bassin pour le numérique éducatif et le chef d'établissement pour définir l'accompagnement à mettre en place dans l'établissement avec les équipes pédagogique et éducative. Modalités : Formation collective (entre 12 et 15 personnes minimum). Présentation suivie d'ateliers visant à élaborer les actions locales à mettre en œuvre. L'organisation et les contenus seront précisés lors d'une négociation avec les participants après analyse des besoins et des objectifs du chef d'établissement. Durée en heures : 7 (dont 1 heure de négociation)

Procédure d'inscription La demande d’une formation collective peut être faite à n’importe quel moment de l’année scolaire, par le chef d’établissement, sur l’application en ligne GAIA.

Lorsque la demande est effectuée, une réunion dans l’établissement en présence des futurs stagiaires, du référent formation DAFPA du bassin et du formateur permettra de construire les contenus précis de la formation.

Ces formations ont lieu dans l’établissement.

Le chef d’établissement peut faire appel au référent formation DAFPA et au conseiller de bassin pour le numérique ou aux conseillers pédagogiques au numérique 1er degré pour obtenir de l’aide ou des renseignements complémentaires.


Annexe 5 : Procédure de retour des tablettes

Sauvegarde des données personnelles (travaux des élèves) 1. Lister les différents documents créés et sauvegardés sur l'équipement mobile (textes, photos,

vidéos, sons, etc.). 2. Par le moyen de votre choix (courriel, « cloud », etc.), transférer ces documents sur un espace

de stockage personnel. 3. Supprimer l'ensemble des documents créés.

Déconnexion des comptes et services web (ENT, services en ligne ...) 1. Lister les différents services et comptes utilisés sur la tablette. 2. Sauvegarder les adresse, identifiant et mot de passe de chaque compte et service pour une

utilisation ultérieure et/ou sur un autre support. 3. Se déconnecter de tous les comptes et services.

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