l’instrument de mesure du développement de la petite enfance (imdpe) vidéo de formation 2014
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L’instrument de mesure du développement de la petite enfance
(IMDPE)
Vidéo de formation2014
Tables des matières
• Développement de la petite enfance
• L’instrument de mesure du développement
de la petite enfance (IMDPE)
• Formation sur le remplissage de l’IMDPE
en ligne
Elles représentent la fondation pour le développement futur
Les 1ères années sont importantes
• Les expériences d’un enfant lors de ses 1ères années de vie influencent l’expression génétique
• Le développement cérébral qui prend place lors des 1ères années de vie d’un enfant affecte grandement son habileté à apprendre lorsqu’il commence l’école
Les 1ères années sont importantes
Vision binoculaire
0 1 2 3 7654
Élevé
Bas
Années
Façons habituelles de réagirLangage
Contrôle des émotionsSymbole
Compétences sociales entre pairsQuantité relative
Système central auditoire
‘Périodes sensibles’ dans le développement précoce du cerveau
• Tous les enfants sont nés prêts à apprendre
• Les parents, les familles, les quartiers et les communautés doivent travailler ensemble afin d’assurer qu’un enfant est prêt à apprendre lorsqu’il entre dans un environnement scolaire
Les 1ères années sont importantes
Le plus longtemps qu’on attend avant d’essayer de changer un trajectoire, le plus d’énergie sera
requis pour le changer
Un effort apporté dans les 1ères années, lorsque les systèmes neuronaux sont les plus malléables et
sensibles aux changements, peut avoir un grand impact positif à long-terme
Message important
État développemental
Programmes d’intervention et
de prévention
Plus grand besoin Faire une différence
Pourquoi mesurer?
“Pas de données, pas de problème, pas d’action”
Alfredo Solari
d’enfants à la maternelle au Canada sont vulnérables
Plus de 25%
Un grand nombre d’enfants à faible risque d’échec scolaire peut avoir un plus grand fardeau sur le niveau
de souffrance qu’un plus petit nombre d’enfants à risque élevé
(Basé sur Rose 1992, Offord et al. 1998)
Bas Élevé
% d
’enf
ants
Écart
Critère d’évaluation
Moyenne
Bas Élevé
% d
’enf
ants
Écart
Critère d’évaluation
Moyenne
Stratégies ciblées
diminuent la courbe pour les
populations vulnérables
Bas Élevé
% d
’enf
ants
Écart
Critère d’évaluation
Moyenne
Stratégies ciblées
diminuent la courbe pour les
populations vulnérables
Stratégies à grand-échelle : la population entière bouge
)
Objectifs de l’IMDPE
Objectifs de l’IMDPE
Objectifs de l’IMDPE
Objectifs de l’IMDPE
L’IMDPE est…
• Remplis par les enseignant(e)s
• Questionnaire de 104 items
• Une mesure axée sur la population (ou un grand groupe)
• Une façon de comprendre les tendances dans le développement chez les enfants de la maternelle
L’IMDPE n’est pas…
• Une mesure individuelle ou de diagnostique
• Une façon d’évaluer les enseignant(e)s
Santé physique & bien-être
Sous-domaines:1. Préparation physique2. Autonomie
fonctionnelle3. Motricité globale et fine
Compétences sociales
Sous-domaines:1. Habiletés sociales
globales2. Sens de responsabilité
et respect3. Habitudes de travail4. Fait preuve de curiosité
Maturité
affective
Sous-domaines:1. Comportement prosocial et
sens d’entraide2. Manifestation de crainte et
d’anxiété3. Comportement agressif4. Hyperactivité et inattention
Habiletés cognitives et
développement du langage
Sous-domaines:1. Littératie de base2. Intérêt pour la littératie, la
numératie et la mémorisation3. Aptitudes en littératie au-delà
des attentes4. Concepts de base en
numératie
Connaissances générales et habiletés
de communication
Sous-domaine:1. Connaissances générales et
habiletés de communication
Premières expériences
Résultats du développement
Succès scolaire
Résultats de
l’IMDPE
PrédireInformer
Facteurs dont on peut influencer
L’Instrument de mesure du développement de la petite enfance ( )
Session d’information & de formation sur l’ en ligne pour les enseignant(e)s
Agenda
• Information surle déroulement de la collecte de données de l’ en ligne
• Comment remplir le questionnaire en ligne
Préparatifs
Vous recevrez un paquet contenant l’information suivante reliant à l’ :
1. Guide de l’IMDPE Un par enseignant(e)
2. Manuel d’instructions Un par enseignant(e)
3. Liste de classe de l’OCCS Une par classe
4. Liste de classe locale Une par classe
Guide & manuel d’instructions
• Le guide et le manuel sont des outils qui ont pour but de faciliter le remplissage des questionnaires de l’
• Le manuel offre de l’information pour guider le remplissage des questionnaires de l’ en ligne
• Le Guide offre des informations plus détaillées au sujet de chaque question faisant partie du questionnaire
Avant de commencer
1. Recevez votre formation sur l’
2. Recevez votre nom d’utilisateur & votre mot de passe
3. Familiarisez-vous avec les questions de l’
4. Ayez vos listes de classe en main
5. Assurez-vous que les enfants dansvotre classe aient une ID locale et se retrouvent sur votre liste
6. Révisez les matériaux de soutien (p. ex. Guide,Manuel d’instructions)
7. S’il y a lieu, prenez note des élèves dontles parents/tuteurs ont refusé de participer
Conseil #1
Lisez le Guide de l’ au complet au moins une fois avant de remplir les questionnaires
Après avoir lu le Guide, veuillez le consulter au besoin
Ayez le manuel d’instructions de l’e- avec vous lorsque vous compléterez les questionnaires
Échéancier
1. Session de formation surl’ en ligne
2. Les enseignant(e)s remplissent l’
3. Les enseignant(e)s verrouillent et font parvenir les questionnaires à l’OCCS pour chaque enfant
→ Aujourd’hui!
→ 1er février au 31 mars
→ 1er février au 31 mars
Temps d’achèvement
• Approximativement 20 minutes par questionnaire
• Après avoir complété quelques questionnaires, ça devrait vous prendre aux alentours de 10 minutes par questionnaire
• L’ est complété plus rapidement pour les meilleurs élèves et ceux en difficulté… les élèves « intermédiaires » exigent plus de réflexion
Conseil #2
En raison de la « courbe d’apprentissage », il est beaucoup plus efficace de compléter les
questionnaires en une seule séance*
* Une séance peut comprendre 2 ou 3 journées consécutives, tout dépendant du nombre d’élèves dans
votre classe
Comment remplir les questionnaires de l’e-
Comment accéder l’ en ligne
Dans votre navigateur Web, inscrire:
www.e-edi.ca
Ouverture de session
Courriel de l’enseignant(e) ici
Choisissez la langue dans laquelle vous aimeriez travailler
Le mot de passe initial correspond à l’ID de l’
de l’enseignant(e)
Menu de l’enseignant(e)
Veuillez lire le Guide avant de commencer. Pour
accéder au Guide, veuillez cliquer ici et une version en format PDF apparaîtra
Vous êtes maintenant prêt à remplir les questionnaires!
Liste(s) de classe
Classe de l’avant-midi
Classe de l’après-midi
Associez le numéro d’identification locale de l’élève à votre liste de classe locale (celle qui contient le nom des enfants) et validez l’information pour
vous assurez d’avoir le bon élève
** Pour des raisons de confidentialité, le nom des enfants apparaît nulle part sur le questionnaire
1ère étape : Identifiez l’enfant
Comment accéder au questionnaire
Afin d’accéder un questionnaire, veuillez sélectionner un des symboles bleus clignotants (IMDPE) se trouvant à droite de votre
écran.
Données personnelles
* Pour de plus amples informations sur les questions spécifiques à votre province ou territoire, veuillez vous référer à votre Guide
Information manquante ou inexacte
• S’il y a de l’information manquante ou inexacte dans les données personnelles de l’enfant, veuillez apporter les changements nécessaires dans la section démographique
• Cliquez sur
Sections A-E du questionnaire
Afin d’accéder à une des sections du
questionnaire, cliquez sur une des sections énumérées en rouge
au haut de votre écran
Sections A-E du questionnaire
• Veuillez compléter les sections de A à E en choisissant la réponse appropriée à chaque question
Section D
Section E
• Répondez à ces questions du meilleur de vos connaissances
• Si disponible, utilisez l’information du dossier des élèves
• Si vous ne connaissez pas la réponse à une des questions, veuillez indiquer « ne sais pas »
• Une fois terminé, cliquez sur Vérifiez l’état d’achèvement
Terminez et vérifiez
Après avoir sélectionné Vérifiez l’état d’achèvement, si le système vous dit:
Retournez aux sections incomplètes etremplissez les questions manquantes
Vous avez terminé! Cliquez
ici
Verrouiller un questionnaire• Si vous aimeriez verrouiller un questionnaire, vous recevrez le
message suivant:
• Si oui, cliquez sur OK. Vous serez retourné à votre liste de classe
• Veuillez prendre note qu’une date apparaît maintenant sous « État du questionnaire »
Conseil #3
Sauvegarder souvent votre travail!
Au bout de 15 minutes d’inactivité, vous serez automatiquement déconnecté ce qui pourrait
occasionner la perte d’information.
Instructions générales
• Les réponses devraient être basées sur vos observations de l’élève reflétant son état de développement actuel.
• Exception: Section C– Les réponses devraient être basées sur vos
observations de l’élève maintenant, en utilisant le temps depuis le début de l’année scolaire comme cadre de référence.
Instructions générales
• Utilisez « Ne sais pas » comme dernier recours seulement.
• Les questionnaires reçus avec trop de « Ne sais pas » ne pourront pas être utilisés dans les analyses.
• Si vous n’avez jamais vu un enfant se comporter d’une certaine façon, veuillez sélectionner Jamais ou Pas vrai (et non « Ne sais pas »)
Veuillez porter une attention
particulière aux questions suivantes
Besoins particuliers connus
La question « Besoins particuliers connus » doit être remplie!
Veuillez vous référer à votre Guide pour de plus amples informations
Oui Non Un enfant qui a déjà été identifié comme ayant besoin d’une aide spéciale en raison d’affections
incapacitantes chroniques médicales, physiques ou mentales
(par exemple, l’autisme, le syndrome d’alcoolisme foetal, le
syndrome de Down)
L'enfant a besoin d'une aide spéciale dans la salle de classe.
** Doué ou talentueux **
Veuillez inscrire plutôt leurs talents particuliers à la section B, questions 34
à 39
Si vous soupçonnez uniquement qu’il a une affection incapacitante ou que l’affection n’est pas suffisamment
grave pour qu’on dise que l’enfant a des BESOINS PARTICULIERS,
(Veuillez indiquer le problème à la section D du questionnaire).
Le français/l’anglais comme langue seconde
• Question no 8: Le français/l’anglais est la langue seconde de l’enfant
– S’applique à un enfant dont le français ou l’anglais n’est pas sa langue maternelle ET nécessite des instructions supplémentaires en français
– Ne s’applique pas à un enfant dont le français ou l’anglais est sa langue maternelle ou à un enfant qui peut parler une autre langue mais parle couramment le français ou l’anglais
– Ne s’applique pas à un enfant dont sa langue maternelle n’est pas le français ou l’anglais mais parle couramment le français ou l’anglais
Situation de l’élève
• Les élèves doivent présentement être dans votre classe pour remplir le questionnaire
• Si vous avez sélectionné une réponse autre que « dans la classe plus d’un mois »…
… le système vous avisera de verrouiller le questionnaire et le soumettre à McMaster.
Ajouter un nouvel élève• Le système électronique de l’ génère automatiquement un nouveau
numéro d’identification pour tout enfant ajouté à la liste de classe
• Assurez-vous d’ajouter l’identification locale de l’enfant avant d’accéder son questionnaire. Vous ne pourrez pas l’ajouter plus tard.
• N’oubliez pas de remplir toutes les données personnelles de l’enfant dans la section Démographique
Ajoutez l’identification
locale de l’enfant ici
• Seulement les élèves qui n’ont jamais étés dans votre classe devraient être supprimés de votre liste.
• Le système électronique ne vous permet pas de supprimer un élève de votre liste de classe.
• Afin de supprimer un(e) élève, vous devrez contacter le/la coordonnateur/trice de l’EDI au Centre Offord.
• Si un(e) élève a déménagé, vous devrez sélectionner soit « a quitté la classe » ou « a quitté l’école » à la question Situation de l’élève dans la section des données personnelles. Le système vous demandera alors de verrouiller le questionnaire et le faire parvenir à McMaster.
Supprimer un élève
Terminé?N’oubliez pas de remplir le Formulaire de participation de l’enseignant(e) & l’Évaluation de la session de formation (disponibles sur votre page d’accueil)
Confidentialité
Toutes informations recueillies sont complètement confidentielles & sont utilisées pour des fins de recherche seulement
En aucun temps un enfant ou un(e) enseignant(e) sera-t-il identifié dans les rapports
Si vous avez des questions, veuillez contacter votre coordonnateur/trice de l’ local(e) ou l’Offord Centre for Child Studies à l’adresse électronique suivante:
Bonne chance & Merci!