l’évaluation des programmes ipi et ici
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L’évaluation des programmes IPI et ICI. Midi-Conférence Pavillon du Parc 20 janvier 2011 Julie Ruel , Agente de planification, programmation, et recherche, Pavillon du Parc Professeure associée Université du Québec en Outaouais - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
L’évaluation des programmes
IPI et ICI
L’évaluation des programmes
IPI et ICI
Midi-ConférencePavillon du Parc
20 janvier 2011
Julie Ruel, Agente de planification, programmation, et recherche, Pavillon du ParcProfesseure associée Université du Québec en Outaouais
Claude L. Normand; Professeure, Université du Québec en Outaouais
André C. Moreau; Professeur, Université du Québec en Outaouais
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ContexteContexte
Démarche d’évaluation déjà amorcée avec le programme ICI (2003 – TED)
Mise en place du programme IPI (2008) Nécessité de documenter
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Recherche – objectifs Recherche – objectifs
Décrire les retombées des programmes IPI et ICI:
Pour les enfants Sur le plan développemental
Pour les parents
Pour les milieux de garde
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MonitoringMonitoring
Responsabilité de la direction du développement de la qualité et de la recherche
Banque de recherche : Pavillon du Parc Équipe de chercheurs : analyse des données
secondaires recueillies André C. Moreau (UQO) Claude L. Normand (UQO)
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Données recueillies Données recueillies
Début de programme : Fiche de renseignements sur l’enfant Questionnaire aux parents (participation sociale- inspiré du EPLA-PALS 2001)
ÉIS/AEPS (Bricker et Dionne, 2006) pour IPI ou PEP-R ou PEP-3 pour ICI Vineland (Échelle de comportements adaptatifs)
Fin de programme : Fiche de renseignements Questionnaire aux parents – volet qualitatif ÉIS/AEPS pour IPI PEP-R ou PEP-3 pour ICI Vineland Questionnaire aux services de garde (début – été 2010)
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N = 14 Genre:
• Garçons: 7• Filles : 7
Langue: • Français: 12• Anglais: 2
Âge moyen entrée: • 53 mois
Durée programme : 12 mois
Nombre heures/sem.Approx. 16 heures/sem
Fréquentation serv. de garde avant le début programme: Non : 7 Oui : 7
Participants- IPI(janvier 08 – sept. 10)
Participants- IPI(janvier 08 – sept. 10)
Services de garde durant le programme (Temps plein) CPE: 7 Garderie privée sub: 6 Milieu familial : 1
7
N = 35 (28 complets) Genre:
• Garçons: 26• Filles : 2
Langue ? • Français: 26• Anglais: 2
Âge moyen entrée: • 50 mois
Durée programme : 16 mois
Nombre heures/sem.Approx. 21 heures/ sem
Fréquentation serv. de garde avant le début programme: Non : 5 Oui : 27
Refusés en service de garde Non : 14 Oui : 18
Participants- ICI(2003- sept. 2010)
Participants- ICI(2003- sept. 2010)
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Domaines et gains Résultats au Vineland II – IPI (durée : 14,06 mois; n = 9)
Résultats au Vineland II – IPI (durée : 14,06 mois; n = 9)
9
Résultats Vineland II – IPI (Écart Début-Fin)
Résultats Vineland II – IPI (Écart Début-Fin)
Résultats au Vineland II – IPI (Résultats individuels)
Résultats au Vineland II – IPI (Résultats individuels)
Enfants Du
rée
(T2-
T1)
(m
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Sco
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S1 12,99 50 41 47 42 53 38 66 51 43 40
S2 26,40 71 62 93 76 71 58 75 70 61 56
S3 16,83 68 74 76 81 66 75 74 83 70 72
S4 7,36 37 38 40 44 40 40 46 49 25 25
S5 25,61 51 47 52 47 51 46 59 53 49 51
S6 21,93 38 43 21 40 46 41 49 49 40 49
S7 3,68 53 55 54 57 53 51 59 65 54 59
S8 7,43 62 67 65 67 58 71 72 74 64 70
S9 4,27 53 59 49 57 51 58 65 75 56 56
Moyenne 14,06 53,67 54,00 55,22 56,78 54,33 53,11 62,78 63,22 51,33 53,11
Écart + 0,33 + 1,56 - 1,22 + 0,44 +1,78
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Domaines et gains Résultats au Vineland II – IPI (durée :12,45 mois; n = 7)
Résultats au Vineland II – IPI (durée :12,45 mois; n = 7)
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Résultats Vineland II – IPI (Écart Début-Fin – n = 7)
Résultats Vineland II – IPI (Écart Début-Fin – n = 7)
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Les enfants ont au moins maintenu un niveau de comportements adaptatifs équivalent entre les 2 évaluations
L’écart à la moyenne demeure le même Évolution équivalente au temps écoulé Le fonctionnement des comportements adaptatifs
est très similaire au fonctionnement intellectuel …
Habituellement : le fonctionnement intellectuel tend à diminuer avec
l’âge (score standardisé)
AnalyseAnalyse
14
15
Domaines et gainsRésultats au EIS – IPI
Début/fin de programme %(Durée : 11,21 mois ; n = 14 )
Résultats au EIS – IPI Début/fin de programme %
(Durée : 11,21 mois ; n = 14 )
16
Résultats au EIS IPI – Écart moyen % Début et fin
(Durée : 11.21mois ; n = 14 )
Résultats au EIS IPI – Écart moyen % Début et fin
(Durée : 11.21mois ; n = 14 )
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Domaines et gainsProgression moyenne /mois
SSDI/IPI (9,39 m/11,2 m)
Progression moyenne /mois SSDI/IPI (9,39 m/11,2 m)
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Domaines et gainsDomaines et gains - EISDomaines et gains - EIS
Domaines %plus élevés
Début
Domaines %gains plus
élevés en cours de programme
IPI 1.Motricité globale (57,14)
2.Motricité fine (48,14)
3.Adaptatif (40,41)
1.Adaptatif (+ 15,13)
2.Social (+ 13,05)
3.Motricité globale (+ 1,31)
SSDI (2 ans et +)
1.Motricité globale (47,02)
2.Motricité fine (46,73)
3.Adaptatif (27,61)
1.Adaptatif (+ 13,75)
2.Motricité globale (+ 9,83)
3.Social (+ 7,64)
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Vineland : l’écart à la moyenne ne s’accentue pas avec le temps
ÉIS : Développement pour tous les domaines• Adaptatif et social : 2 domaines avec le plus de gains
IPI > SSDI
Limite : items qui sont repris 0-3 / 3-6 de l’ÉIS
Nombre réduit d’enfants
Programme IPI… Premières observations
Programme IPI… Premières observations
20
Domaines et gains Vineland – ICI – Sc. standards (Années 08-09)(Début et fin - durée moyenne : 15,51 m.; n=13)
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
Sc. standards début 64,38 66,08 71,00 76,23 65,33
Sc. standards fin 74,54 68,77 79,38 71,31 72,67
Communication AVQ Socialisation Motricité Composite
21
Domaines et gains
-6,00
-4,00
-2,00
0,00
2,00
4,00
6,00
8,00
10,00
12,00
Écart Sc. Standards T2-T1
Écart Sc. Standards T2-T1 10,15 2,69 8,38 -4,92 7,33
Communication AVQ Socialisation Motricité Composite
Vineland – ICI – (Écarts T2-T1) (Années 08-09-durée moyenne : 15,51 m. ; n=13)
22
Nombre moyen de semaines - participation au programme ICI (enfants ayant amélioré leur niveau adaptatif) (4 enfants):
82,75 semaines 20,29 heures par semaine
Nombre moyen de semaines - participation au programme ICI (enfants qui sont demeurés au même niveau adaptatif) (7 enfants)
38,57 semaines 23 heures/semaine
Vineland – ICINiveau adaptatif
Pep III – ICI – Scores CompositesDébut-fin (2007 à 2010; durée : 13,8 MOIS; n=11)
23
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
Début
Fin
Début 30,82 49,82 25,00 31,18 51,64 26,64
Fin 35,45 64,00 38,74 36,00 71,00 36,05
Composite Communication Sc
pondérés
Composite Communication
percentiles
Composite Communication
Âge de dév.
Composite Motricité
Sc pondérés
Composite Motricité
Percentiles
Composite motricité
Âge de dév.
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Vineland : l’écart à la moyenne ne s’accentue pas avec le temps
PEP III : Scores composites montrent développement pour tous les domaines• Langage expressif = écart plus grand selon durée • (25 mois de gains/20 mois ICI vs 10 /11)
Limites : changements d’instruments de mesure Nombre réduit d’enfants avec données complètes
ou comparables
Programme ICI… Premières observations
Programme ICI… Premières observations
Participation sociale des parents
% ICI
% IPI Parents
EPLA-2006
Refusé un emploi 39,% 7 % 26,4%
Quitté un emploi 33% 36% 21,6%
Modifié ses heures de travail
50 % 7 % 36,5%
Refusé une promotion/emploi
56% 7 % 19,7%
Réduit le nb d’heures
50% 21% 38,4%
Augmenté le nb d’heures
6% 0 9,7%
Perdu un emploi 6% 7%
26
Haut niveau de satisfaction des parents (11 sur 11)
Parents • Occasion d’envoyer leur enfant en service de garde• Qualité du soutien, du suivi psychoéducatif• Moins de suivi structuré en ortho et ergo • Pas de service de garde dans la langue maternelle• Soutien à la transition• Longue attente pour DX
Évolution enfant remarquée par les parents• Sphères différentes selon l’enfant • Communication en particulier• Routines, vie de groupe
Commentaires des parents Commentaires des parents
27
Forces • Individualisation du programme; PI aux 3 mois• Travail sur tous les domaines de développement• Soutien; accompagnement • Compétences et intérêt des intervenants• La « paix d’esprit » pour les parents
Défis• Roulement du personnel et d’accompagnatrices• Plus d’aide pour l’entrée à l’école • Langue : accès plus difficile en anglais• Complexité : CRDI-ACPEO-CPE…
Commentaires des parents Commentaires des parents
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Forces • Soutien à l’intégration apprécié, particulièrement pour les
enfants qui ont de grands besoins ($ et soutien professionnel);• Régularité du soutien et du suivi;• Expérience enrichissante : faire partie d’une équipe de
professionnels;• Sensibilisation du personnel; ouverture à la différence
Défis• Difficulté dans le recrutement et la rétention des
éducatrices-accompagnatrices (temps partiel).• Respect et complémentarité des expertises• Lourdeur administrative
Commentaires des services de garde
Commentaires des services de garde
29
Résultats prometteurs quant au développement de l’enfant
Satisfaction des milieux et des parents
Fréquentation d’un service de garde régulier
Milieux de garde plus inclusifs
Programme structuré, intensif, interdisciplinaire, intersectoriel
Équité entre les programmes 0-5 ans
ConclusionConclusion
Des questions???Des questions???
Pour informations supplémentaires: