lesplan educational services | lesplan - nouvelles nos · 2020-01-03 · comment utiliser cette...

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Événements et enjeux de l'actualité canadienne à partir de la 3Événements et enjeux de l'actualité canadienne à partir de la 3ee année année

Au service des enseignants depuis 1990 Numéro 1 • Reportage

4 Reportage gratuit : Le jour des élections - le 21 octobre

6 Contrôle de compréhension | 7 Examinons la langue | 8 Plan de leçon10 Tableau d’organisation: J’ai appris/Je me demande | 11 Carte : Le Canada

13 Bande dessinée : Le gouvernement fédéral

Inclus :• Un reportage • Plan de leçon • Tableau d'organisation Abonnez-vous et recevez l’intégralité des publications, les corrigés, et plus

Avec un abonnement, vous recevrez huit numéros complets.Chacun des numéros combine l'actualité (évènements et enjeux canadiens) et la géographie afi n d'élargir les connaissances des élèves sur le Canada tout en améliorant leur capacité à lire et à comprendre des textes informatifs.Trois reportages rédigés au niveau des élèves sont complétés par des plans de leçon détaillés axés sur lalecture et l'écriture, par des tableaux d'organisationet des critères d'évaluation, ainsi que des contrôles decompréhension et une activité Examinons la langue.

« Je suis complètement amoureuse de votre programme. Enfi n une ressource conçue pour les enseignants! »- L. Martin-Keilty, Fredericton, N.-B.

« Si je le pouvais, je n'enseignerais qu'avec votre matériel. Vos unités me permettent souvent de faire travailler les jeunes pendant un mois! »- A. Sirieix, Au Ronge, SK

« J'aime beaucoup ces unités, car non seulement réduisent-elles ma charge de travail mais elles me gardent au courant des événements actuels, et toute la classe peut participer aux discussions. »- E. Joly, Abbotsford, C.-B.

ce que vous manquez

Les amateurs de sports à travers le pays

étaient accrochés à leurs sièges. Les Raptors

de Toronto iraient-ils jusqu’au bout? L’équipe

de basketball enfi lait les victoires . . .

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Avez-vous un téléphone cellulaire? L’utilisez-

vous à l’école? Pas en Ontario, en tout

cas! Cette province prévoit interdire les

téléphones cellulaires dans les écoles . . .

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Nos Nouvelles est publié en français et en anglais par LesPlan Educational Services Ltd.

Il paraît huit fois durant l'année scolaire, de septembre à mai.

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publication qu'ils peuvent photocopier pour le bénéfi ce

de tous les élèves et enseignants d'une même école.

Événements et enjeux de l'actualité canadienne

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La publication Nos Nouvelles est une ressource

d'enseignement et d'apprentissage rédigée au Canada.

Son contenu est entièrement canadien. Vous pouvez

utiliser le bulletin au complet ou choisir les parties qui

vous intéressent parmi ses trois sections principales :

1. Lecture-écriture – Ce plan de leçon standard

met l'accent sur sept stratégies essentielles de

compréhension de textes à caractère informatif. Les

enseignants pourront présenter les stratégies et les

mettre en pratique avec leurs élèves au moyen des

reportages contenus dans le numéro ou encore les

présenter à un autre moment ou avec un autre texte.

2. Reportages sur l'actualité canadienne – Chacun

des trois reportages s'accompagne d'un contrôle de

compréhension, de questions linguistiques, d'un

plan de leçon axé sur la lecture-écriture et d'autres

ressources qui permettent d'intégrer la technologie de

façon signifi cative. Enseignez les leçons telles qu'elles

sont présentées ou bien choisissez les activités et les

tâches que vous souhaitez explorer avec vos élèves.

3. Bande dessinée Le savais-tu? – Cette bande

dessinée contient des renseignements de base sur

une nouvelle d’actualité ou appuie un des articles

au moyen d’informations contextuelles. Il s’agit

d’une excellente façon d’intéresser les lecteurs

réticents et de renforcer les connaissances générales

de vos élèves d’une façon amusante et visuelle.

Remarque : Toutes les adresses URL

mentionnées dans Nos Nouvelles sont

affi chées sous forme de liens dans le site Web

des élèves à http://lesplan.com/fr/liens.

Mettez cet URL dans la liste des signets du

réseau de votre école afi n que vos élèves

accèdent facilement aux sites conseillés.

Partagez Nos Nouvelles avec d'autres membres du

personnel enseignant de votre école, notamment les

enseignants itinérants, suppléants ou occasionnels.

Nos Nouvelles • Numéro 1 Reportage 3

Comment fonctionnent les élections fédéralesLes élections fédérales ont lieu habituellement à

chaque quatre ans. Le pays est divisé en 338 zones

électorales, qu’on appelle aussi des circonscriptions.

Chacune est représentée par un(e) député(e),

choisi(e) par les gens de cette circonscription.

Pendant la campagne, les candidats

essaient de persuader les gens de leur

circonscription de voter pour eux. Ils

frappent aux portes. Ils utilisent les

médias sociaux. Ils font des

discours et de la publicité.

Le jour des élections, les électeurs

vont à un bureau de vote. On

donne un bulletin de vote à

chaque électeur. Sur ce bulletin,

il y a une liste des candidats

de la circonscription. Il y a un cercle vide à côté

de chaque nom. Les électeurs mettent un X à côté

de la personne qu’ils veulent comme député(e).

À la fi n de la journée, les votes sont comptés.

Le/la candidat(e) qui obtient le plus de votes

devient le/la député(e) de cette circonscription.

Les 338 députés vont à Ottawa. Ils se rencontrent et

débattent dans les bâtiments du parlement.

Ils prennent des décisions sur la façon

dont le pays devrait être gouverné.

Au sujet des partis politiques

La plupart des candidats et candidates

appartiennent à un parti politique. C’est un groupe

de personnes qui a des opinions similaires sur la

façon dont le Canada devrait être gouverné.

La campagne électorale est en marche. Le 21 octobre, les Canadiens

choisiront un nouveau gouvernement. Vous êtes trop jeunes pour

voter, mais pas pour avoir une opinion! Qui se présente dans votre

circonscription? Qui est votre premier choix pour devenir député(e)?

Un

bureau de vote est un endroit où les

gens vont voter lors

d’élections.

Le jour des élections - le 21 octobre



Certains choisissent d’être plutôt « indépendants ».

Ils ne suivent pas de ligne de parti.

Sept partis politiques ont des sièges au

dernier Parlement. Il s’agit du Parti

libéral, du Parti conservateur, du

Nouveau Parti démocratique, du Bloc

Québécois, du Parti Vert, du Parti

populaire, et de la Fédération

du Commonwealth coopératif.

Le parti qui fait élire le plus de

députés lors d’une élection forme

le gouvernement. Le chef de ce

parti devient le premier ministre

ou la première ministre (PM)

du Canada. Les libéraux ont

gagné les dernières élections.

Ils ont fait élire le plus grand

nombre de députés. Leur chef,

Justin Trudeau, est devenu PM.

Le premier ministre a plus

de pouvoir que la plupart des

députés. Le premier ministre

choisit ceux qui auront les

postes les plus importants au

sein du gouvernement. Qui

sera le ministre des Finances,

par exemple? Ou le ministre des Aff aires étrangères?

Les électeurs auront donc une tâche importante.

Ils ne choisissent pas seulement le député

de leur circonscription. Ils votent aussi

pour un parti politique. Ils choisissent qui

deviendra premier ministre.

C’est à nous de choisirPouvoir choisir son gouvernement est

un droit démocratique. Les habitants

de certains pays n’ont pas ce droit.

Les Canadiens ont la chance de l’avoir.

On pourrait penser que les Canadiens sont ravis

de voter. En réalité, la participation des électeurs

n’est pas très forte. Aux dernières élections en 2015,

seulement 68 pour cent des électeurs ont voté. Aux

élections de 2011, c’était 61 pour cent. La participation

est particulièrement basse chez les

jeunes électeurs (les 18 à 24 ans).

Peut-on faire mieux? L’humoriste

canadien Rick Mercer pense que oui.

« Prenez 20 minutes de votre

journée, faites ce que les jeunes

à travers le monde meurent

d’envie de faire : votez. »

Certaines personnes ont suggéré

d’abaisser l’âge du droit de vote

à 16 ans. Qu’en penses-tu?

Démocratique

veut dire permettre

aux gens de voter au

sujet de ce qui, selon eux,

est le meilleur pour le

groupe en entier.

Le savais-tu? Dans certains pays,

comme en Australie,

la loi oblige tout le

monde à voter.

1. Quand auront lieu les prochaines élections?

a) Le 21 octobre 2015. b) Le 21 octobre 2019.

c) Le 5 novembre 2019. d) Le 25 décembre 2019.

2. À quelle fréquence les élections fédérales ont-elles lieu

habituellement au Canada?

a) Toutes les 20 minutes. b) Chaque année.

c) À chaque quatre ans. d) À chaque dix ans.

3. Que choisissent les électeurs quand ils votent?

a) Un(e) député(e) pour leur circonscription.

b) Un parti pour former leur gouvernement.

c) Le/la premier(ière) ministre.

d) Toutes ces réponses.

4. Qui devient le/la député(e) d’une circonscription?

a) Celui/celle qui obtient le plus de votes pour cette circonscription.

b) Celui/celle que le premier ministre choisit.

c) Celui/celle qui a le plus d’amis.

d) On ne le sait pas.

5. Quel parti forme le gouvernement du Canada?

a) Le Parti Vert.

b) Le parti dirigé par Rick Mercer.

c) Le parti qui fait élire le plus de candidats indépendants.

d) Le parti qui fait élire le plus de députés aux élections.

Le jour des élections - le 21 octobre Nom : Date :

Contrôle de compréhension

Inscris la lettre qui donne la meilleure réponse dans

l’espace fourni à côté de chaque question.


Le jour des élections - le 21 octobre Le jour des élections - le 21 octobre Nom : Date :

Examinons la langue

Un sigle est une abréviation formée par une série d'initiales qui

sont le plus souvent prononcées individuellement (épelées).

Exemples :

BD (bande dessinée)

PIB (produit intérieur brut)

OGM (organisme génétiquement modifi é)

Les sigles ne prennent pas la marque du pluriel : un CD, des CD.

On peut les écrire avec ou sans points : BP ou B.P. = boîte postale

Que signifi ent les sigles ci-dessous?

GRC

VTT

Maintenant, inscris le plus grand nombre possible de sigles :

PM



Avant la lecture : Créez un grand tableau S-D-A (Je sais - Je me demande - J’ai appris)*, comme dans l’exemple ci-dessous :

Jour des élections - le 21 octobre

Nous pensons/nous savons...

Nous nous demandons…

Confi rmé… Idées fausses…

Nous avons appris…

Demandez aux élèves de partager ce qu’ils savent (ou ce qu’ils pensent qu’ils savent) au sujet des élections et de partager les questions qu’ils ont à ce sujet. Notez leurs réponses sur des papillons autocollants (une idée/papillon) et placez-les dans les cases appropriées.

Si les connaissances de base des élèves sont limitées, dites-leur d’utiliser les éléments du texte du reportage (par ex. les sous-titres, le vocabulaire en caractères gras/le glossaire, les images) afi n de les aider à activer leurs connaissances préalables et afi n de générer des questions.

Nota : La réaction initiale des élèves indiquera le type d’encadrement dont ils pourraient avoir besoin afi n de comprendre comment fonctionnent les élections. Vous voudrez peut-être : lire et discuter du reportage ensemble; lire le reportage à voix haute, un paragraphe à la fois, et inviter les élèves à exprimer ce qu’ils comprennent des idées principales; ou, avant de lire le reportage, visionner une vidéo en guise d’introduction au système électoral canadien, comme par exemple « Notre système électoral » créé par Vote étudiant : https://www.youtube.com/watch?v=usudt30vJz4 [2 :31].

* Adaptation de : https://elementaryinquiry.com/2019/01/03/interactivekwlchart/

Durant la lecture : Pendant que les élèves lisent le reportage, encouragez-les à annoter le texte en utilisant les symboles suivants :

√ = information qui a été confi rmée; ! = idées fausses; * = nouvelle information; ? = une question qu’ils se posent, une chose qui attire leur curiosité ou qu’ils trouvent déroutante

Encouragez-les à utiliser le tableau de la classe et leurs connaissances de base pour annoter le texte.

Après la lecture : En classe, révisez le tableau. Invitez les élèves à déplacer les papillons autocollants de la case Nous pensons...

vers les cases Confi rmé ou Idées fausses. Puis, divisez la classe en deux groupes et distribuez des papillons autocollants à chaque groupe. Dites aux groupes d’utiliser l’information contenue dans leur texte annoté afi n d’ajouter des éléments à leurs cases respectives : Nous avons appris... ou Nous nous demandons...

Plan de leçon



Distribuez une copie de J’ai appris/Je me demande (p. 10) à chaque élève. Invitez-les à résumer ce qu’ils ont appris sur la façon dont fonctionnent les élections fédérales (inclure 5-7 faits) et à noter 2-3 questions qu’ils se posent encore dans le tableau d’organisation.

Critères d’évaluation : Un résumé effi cace est clair (facile à lire), concis (va au but), et complet (inclut des faits importants qui expliquent le sujet).

Prolongements : Option 1 : Inscrivez votre classe au Vote étudiant

Vote étudiant prépare du matériel, des vidéos et des plans de leçon pour intéresser les élèves à en apprendre davantage sur les élections provinciales et fédérales et sur le processus de vote. Ils « en apprennent davantage sur le gouvernement et le processus électoral, font des recherches sur les partis et leurs plates-formes, discutent d’enjeux d'actualité et expriment leur suff rage pour les candidats offi ciels de l'élection. Après la fermeture des bureaux de vote offi ciels, les résultats sont partagés avec les médias pour diff usion et publication. » Inscrivez votre classe au Vote étudiant 2019 : https://voteetudiant.ca/canada/.

Option 2 : Discutez afi n de déterminer si l’âge du droit de vote devrait être abaissé Encouragez les élèves à faire de plus amples recherches sur l’abaissement de l’âge du droit de vote. [Vous voudrez peut-être utiliser le tableau d’organisation pour aider les élèves à organiser leurs faits.] Vous trouverez des suggestions de liens dans Liens internet. Une fois leur recherche complétée, organisez une discussion en U à ce sujet. Invitez les élèves à réagir à cet énoncé : L’âge du droit de vote au Canada devrait être abaissé à 16 ans. Référez-vous à la présentation en ligne de LearnAlberta sur la façon de structurer cette stratégie de discussion : http://www.learnalberta.ca/content/essm/html/u-shapeddiscussion_sm.html Encouragez les élèves à garder l’esprit ouvert, à voir les mérites des deux côtés, et à être prêts à changer leur position s’ils entendent des preuves convaincantes.

Liens Internet : Apprends-en davantage sur les élections générales au Canada :

https://www.elections.ca/content.aspx?section=vot&dir=faq&document=faqelec&lang=fhttps://www.ledevoir.com/recherche?expression=%C3%A9lections+2019https://quebec.huffi ngtonpost.ca/news/elections-federales-2019/

Consulte le site web d’Élections Canada : https://www.elections.ca/accueilGE.aspx

Lis cet article afi n d’en savoir plus sur les enjeux principaux des élections de cet automne :http://www.cpac.ca/fr/dossiers-cpac/vers-2019/

Consulte des résultats mis à jour sur cette carte interactive :http://canada.qc125.com/

Apprends ce que pensent les autres de l’abaissement de l’âge du droit de vote :https://www.elections.ca/content.aspx?section=res&dir=eim/issue8&document=p9&lang=fhttps://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1105413/election-ontario-vote-jeune-16-anshttps://www.lci.fr/politique/faut-il-abaisser-l-age-du-droit-de-vote-a-16-ans-2118250.html

Apprends-en davantage sur la façon dont fonctionne le parlement du Canada :https://lop.parl.ca/about/parliament/education/ourcountryourparliament/home-f.aspx

Nota : Toutes les URL sont fournies sous forme de liens à http://lesplan.com/fr/liens

Plan de leçon


Sujet : Élections fédérales

J’ai appris/Je me demande


Ce que j’ai appris

Ce que je me demande

Nom : Date :


Effectue le travail sur la carte ci-dessous; il t’aidera à mieux comprendre le contexte du reportage « Le jour des élections - le 21 octobre ».

Carte Carte : Le Canada: Le Canada

Inscris les noms suivants aux bons endroits puis colorie :


Une bonne carte est complète et exacte, et elle possède un attrait visuel.

Provinces Alberta

Colombie-

Britannique

Île-du-Prince-

Édouard (Î.-P.-É.)

Manitoba

Nouveau-

Brunswick

Nouvelle-Écosse

Ontario

Québec

Saskatchewan

Terre-Neuve-

et-Labrador

Autres Groenland

Islande

Russie

États-Unis

Territoires Nunavut

Territoires du

Nord-Ouest

Yukon

Défi : Sur les cartes, les capitales provinciales et territoriales sont

souvent indiquées par une . Les capitales nationales sont

indiquées par le symbole . Peux-tu indiquer toutes les capitales

provinciales et la capitale nationale du Canada sur ta carte?

Étendues d'eau salée

Océan Atlantique

Océan Arctique

Océan Pacifi que

0

600

kilo

mèt

res

450

300

150

Can

ada

N

Nom : Date :

Carte conceptuelle

Le gouvernement fédéralLe gouvernement fédéral

Crée une carte conceptuelle qui

montre la structure du gouvernement

au Canada. Dans cette carte, utilise

le plus grand nombre possible des

termes indiqués dans la liste :

Une carte conceptuelle réussie contient tous les termes

de la liste (et d’autres, selon les besoins) et indique

clairement les rapports qui existent entre ces termes.

premier ministredéputés conservateurlibéralNPD

indépendantgouvernementvacantBloc QuébécoisParti populaireParti VertFédération du Commonwealth coopératif


Les élèves veulent savoir ce qui se passe dans leur monde – mais l’enseignement de l’actualité peut s’avérer difficile et vorace en temps.

Nous avons la solution. (Quatre, en fait!)

Contactez-nous afin de recevoir un exemplaire ou une démonstration gratuit(e).

LesPlan Educational Services Ltd. #1 - 4144 Wilkinson Road Victoria C.-B V8Z 5A7

Courriel : [email protected]

L’actualité, clairement expliquée

Nos Nouvelles The Canadian Reader

Ressource PDF/Word Reportages sur le Canada dans

une langue claire et adaptée

au niveau des élèves

Plans de leçon axés sur

la lecture/l’écriture

Illustrations originales engageantes

Bandes dessinées

Travaux sur des cartes

Description du produit: 8 numéros. 36 pages.

Offert en français et en anglais; à partir de la 3e année.

Le Monde en Marche What in the World?

Ressource PDF/Word Reportages sur l’actualité

nationale et internationale

Vocabulaire clé

Information complémentaire

Tâches variées qui développent

les connaissances liées aux

domaines d’intérêts et rehaussent la pensée critique

Cartes et illustrations

Description du produit: 8 numéros. 36 pages.

Offert en français et en anglais; à partir de la 5e année.

Bâtir des ponts Building Bridges

Ressource PDF/Word Favorise la compréhension de

l’actualité qui affecte les Peuples

autochtones et tous les Canadiens

Deux reportages et des plans

de leçon thématiques

Information complémentaire

Conforme aux principes d’apprentissage des

peuples autochtones

Encourage un état d’esprit respectueux, réfléchi,

empathique et curieux

Description du produit: 5 numéros. Nombre de

pages variable. Offert en français et en anglais et à

deux niveaux de lecture, à partir de la 5e année.

Infos-Jeunes.com Currents4Kids.com

Ressource interactive en ligne

Reportages hebdomadaires

Interrogations à

autocorrection

Page de commentaire

où les élèves expriment leurs réactions

Liens vers des articles, ressources, cartes,

photos et vidéos pertinents

Activités d’approfondissement

Description du produit: 38 numéros. Un abonnement permet à l’ensemble des enseignants et des élèves d’une

même école d’accéder au site à l’aide de tout appareil

connecté à Internet et ce, en tout temps. Offert en

français et en anglais, à partir de la 3e année.

1-888-240-2212 www.lesplan.com/fr

À p

arti

r d

e la

5e

ann

ée

À p

arti

r d

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3e

ann

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Unité mensuelle d’actualités pour les classes canadiennes

Fiche d’acheminement : (veuillez faire circuler)

LE

EN MARCHE

page 25

page 17

page 3

page 10

Des millions

Le

sauvages du Pacifi que

fuient le

Florence et

et ensuite?Trans Mountain :

Venezuela

Mangkhut

pipeline

Saumons 2018/2019 : numéro 2

Niveau 1 (à partir de la 5E année)

À p

arti

r d

e la

5e

ann

éeÀ partir de la 3

e année

Ressource interactive en ligne

Ces unités sur l’actualité complètent parfaitement tout programme de sciences

humaines. Chacune constitue un merveilleux point de départ pour les discussions en

classe. Continuez votre excellent travail!K. Faltin, Erskine, AB

Quel soulagement d’avoir une ressource qui cadre avec le programme d’études et répond

aux besoins des enseignants (textes prêts pour la distribution aux élèves). Quel plaisir de disposer

des réponses aux questions et des notes de discussion, car cela me simplifie bien la vie.

B. Thibodeau, Saskatoon, SK

Cela fait sept ans que j’utilise votre ressource. Et chaque mois, sans exception, je participe

à des discussions engageantes avec mes élèves grâce aux pistes que vous proposez, et nous

allons dans des directions auxquelles je n’aurais jamais pensé autrement. Merci d’offrir cette

fantastique ressource d’enseignement!D. Faerber, Pembroke, ON

échantillons de pages et formulaire de commande au verso

Explorez l’actualité. Améliorez la littératie.

Stimulez l’intérêtde vos élèves!

à l’intention des élèves à partir de la 3e année

NouvellesNos

Au service des enseignants depuis 1990 2019-2020 : numéro 1

Reportage : Au revoir Kawhi (et merci)

Reportage : Téléphones cellulaires interdits

Reportage : Jour des élections - le 21 octobre

Bande dessinée : Le gouvernement fédéral

Carte : Canada | . . . Et bien plus encore!

Vous aimeriez que vos élèves en sachent plus sur leur pays? Aidez-les à apprendre le qui, le où et tout ce qui se passe au Canada grâce à un

abonnement à Nos Nouvelles.

Cette ressource prête à l’emploi en classe combine

l’actualité (événements et enjeux canadiens) et la

géographie afin d’élargir les connaissances des élèves

sur le Canada tout en améliorant leur capacité

à lire et à comprendre des textes informatifs.

Abonnez-vous pour

l’année scolaire

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Victoria, C.-B. V8Z 5A7

Nos Nouvelles (À partir de la 3e année) sept. 2019 – mai 2020

Français (8 numéros) English (8 issues) x 148.50 $ =

Le monde en marche Niv. 1 (À partir de la 5e année) sept. 2019 – mai 2020


Le monde en marche Niv. 2 (À partir de la 8e année) sept. 2019 – mai 2020


infos-jeunes Interactif en ligne (À partir de la 3e année) sept. 2019 – juin 2020


Sous-total

TVH/TPS

Total

4

Révision des stratégies de lecture Lecture-écriture

. . . établissent des rapports.

Lorsqu'ils lisent, ils

réfléchissent à ce que le texte

leur rappelle. Cet exercice

s'appelle Établir des rapports.

. . . se posent des questions avant, durant

et après la lecture d'un texte. Parfois, les

réponses à ces questions se trouvent dans

le texte proprement dit. Parfois, ce sont les

lecteurs et lectrices qui doivent les produire.

. . . visualisent. À mesure qu'ils lisent, ils

créent des images ou un film dans leur

tête. On appelle cette technique visualiser.

. . . font des inférences.

Ils examinent dans leur

tête ce qui n'a pas été

écrit ou indiqué dans le

texte. La prédiction est

une sorte d'inférence.

. . . transforment leurs pensées. Ils ajoutent leurs

connaissances générales, leurs expériences et leurs

pensées à ce qu'ils sont en train de lire afin de façonner

une nouvelle perspective sur un sujet particulier.

Les lectrices et

lecteurs avertis . . .

. . . déterminent l'importance. Ils

examinent et trient l'information dans

leur tête et prennent des décisions sur

les renseignements dont ils doivent

se souvenir et sur les renseignements

qu'ils peuvent se permettre d'ignorer.

Sources: Gear, Adrienne, Nonfiction Reading Power, Pembroke Publishers, c. 2008; Harvey, Stephanie and Goudvis, Anne, Strategies That Work, Stenhouse Publishers, c. 2000; and Hoyt, Linda, Mooney, Margaret, and Parkes, Brenda, Exploring Informational Texts, Heinemann, c. 2003.

Nos Nouvelles 2017-2018 : numéro 8 6

Explorer de nouvelles terresRevenons mille ans en arrière. Les marins

scandinaves que nous appelons les Vikings avaient

établi une colonie au Groenland. Leif Erikson

était parti de là en bateau pour explorer de

nouvelles terres. Lui et son équipage ont été fort

probablement les premiers Européens à mettre

les pieds en Amérique du Nord.

Ils ont construit un campement à

L’Anse aux Meadows, sur la pointe la

plus au nord de Terre-Neuve. À partir

de ce camp de base, ils ont

continué leurs explorations.

Trouver VinlandLes Vikings ne tenaient pas

de journaux pendant leurs

voyages. Mais quand ils sont rentrés chez eux, ils

ont fait des récits. Certains de ces récits ont été

éventuellement transcrits dans les sagas scandinaves.

L’archéologue Birgitta Wallace a lu attentivement

les sagas. Elle a aussi étudié le site de

l’Anse aux Meadows. Elle a essayé de trouver

où les Vikings avaient établi leur second

campement, « Vinland ».

« Il est évident que l’Anse aux

Meadows est un camp de base...

ça concorde avec tout », dit-elle.

« Et à partir de ce camp, nous savons

qu’ils sont allés plus loin vers le sud. »

Ils auraient exploré le golfe du Saint-Laurent,

pense-t-elle. Ils ont trouvé un endroit où

poussaient des vignes sauvages. Les sagas

Une

saga est un

long récit à propos

d’événements

héroïques.

C’est un mystère vieux de mille ans. Où les Vikings ont-ils

débarqué en Amérique du Nord? Quand ils sont retournés

chez eux au Groenland, ils ont parlé d’un endroit appelé

« Vinland ». Une terre où il y avait du raisin. Où, exactement,

était Vinland? Une archéologue canadienne croit avoir trouvé.

Nos Nouvelles 2017-2018 : numéro 8

Un campement viking perdu?

30 Nos Nouvelles 2017-2018 : numéro 8

ISLANDE

GROENLAND(Danemark)

MANITOBA

ONTARIO

QUÉBEC

TERRE-NEUVE-ET-LABRADOR

NOUVEAU-BRUNSWICK

NOUVELLE-ÉCOSSE

Î.-P.-É.

NUNAVUT

Baied’Hudson

Baiede Baffin

OcéanAtlantique

Golfe duSaint-Laurent

L’Anse auxMeadows

Miramichi

ÉTATS-UNIS

Île deBaffin

N

L’expansionviking

0 400 kilomètres300200100

CorrigésNos Nouvelles

Nos nouvelles Échantillons de pages

21

Un projet audacieuxLes travaux sur le Grand Sentier ont débuté en 1992. C’était une série d’efforts communautaires. Des bénévoles aménageaient des sentiers et construisaient des ponts près de leurs lieux de résidence. D’autres faisaient des dons d’argent.

Les organisateurs espéraient que le Sentier serait achevé en 2000, mais il ne l’a pas été. Par contre, en 2017 – l’année marquant le 150eanniversaire du Canada – le Grand Sentier s’étendait enfin d’une côte à l’autre. Il reliait 15 000 localités sur près de 24 000 kilomètres. Des célébrations ont eu lieu dans l’ensemble du Canada pour marquer cette grande réalisation.

« C’est le réseau de sentiers le plus long au monde et il se trouve pas loin de chez nous. C’est la piste du Canada », a dit un partisan.

Attendez un peu...Tout le monde n’était pas aussi enthousiasmé. Selon certains, le Sentier est un réseau de sentiers raccordés, mais il n’est pas terminé. Ce n’était pas la piste de marche traversant tout le Canada dont les gens avaient rêvé. Pas encore, du moins.

Par exemple, le rêve original était un sentier non motorisé. Il devait être réservé aux randonnées à pied, à bicyclette, à cheval et en ski de fond. Mais à la fin, diverses parties du sentier ont été

Le Grand Sentier du Canada

Ce n’était qu’un rêve au départ. Ce rêve était de construire un sentier qui traverserait tout le Canada. De la côte Ouest à la côte Est, et vers l’Arctique aussi. Ce serait le plus long sentier au monde! Il relierait tous les habitants du Canada. Il les encouragerait à explorer davantage leur merveilleux pays.


Un projet audacieux

Les travaux sur le Grand Sentier ont débuté en

1992. C’était une série d’efforts communautaires.

Des bénévoles aménageaient des sentiers et

construisaient des ponts près de leurs lieux de

résidence. D’autres faisaient des dons d’argent.

Les organisateurs espéraient que le Sentier

serait achevé en 2000, mais il ne l’a pas été.

Par contre, en 2017 – l’année marquant le 150e

anniversaire du Canada – le Grand Sentier

s’étendait enfin d’une côte à l’autre. Il reliait

15 000 localités sur près de 24 000 kilomètres.

Des célébrations ont eu lieu dans l’ensemble du

Canada pour marquer cette grande réalisation.

« C’est le réseau de sentiers le plus long au

monde et il se trouve pas loin de chez nous.

C’est la piste du Canada », a dit un partisan.

Attendez un peu...

Tout le monde n’était pas aussi enthousiasmé.

Selon certains, le Sentier est un réseau de sentiers

raccordés, mais il n’est pas terminé. Ce n’était pas

la piste de marche traversant tout le Canada dont

les gens avaient rêvé. Pas encore, du moins.

Par exemple, le rêve original était un sentier non

motorisé. Il devait être réservé aux randonnées

à pied, à bicyclette, à cheval et en ski de fond.

Mais à la fin, diverses parties du sentier ont été


Ce n’était qu’un rêve au départ. Ce rêve était de construire un

sentier qui traverserait tout le Canada. De la côte Ouest à la

côte Est, et vers l’Arctique aussi. Ce serait le plus long sentier

au monde! Il relierait tous les habitants du Canada. Il les

encouragerait à explorer davantage leur merveilleux pays.


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Un projet audacieuxLes travaux sur le Grand Sentier ont débuté en

1992. C’était une série d’efforts communautaires.

Des bénévoles aménageaient des sentiers et

construisaient des ponts près de leurs lieux de

résidence. D’autres faisaient des dons d’argent.

Les organisateurs espéraient que le Sentier

serait achevé en 2000, mais il ne l’a pas été.

Par contre, en 2017 – l’année marquant le 150e

anniversaire du Canada – le Grand Sentier

s’étendait enfin d’une côte à l’autre. Il reliait

15 000 localités sur près de 24 000 kilomètres.

Des célébrations ont eu lieu dans l’ensemble du

Canada pour marquer cette grande réalisation.

« C’est le réseau de sentiers le plus long au

monde et il se trouve pas loin de chez nous.

C’est la piste du Canada », a dit un partisan.

Attendez un peu...Tout le monde n’était pas aussi enthousiasmé.

Selon certains, le Sentier est un réseau de sentiers

raccordés, mais il n’est pas terminé. Ce n’était pas

la piste de marche traversant tout le Canada dont

les gens avaient rêvé. Pas encore, du moins.

Par exemple, le rêve original était un sentier non

motorisé. Il devait être réservé aux randonnées

à pied, à bicyclette, à cheval et en ski de fond.

Mais à la fin, diverses parties du sentier ont été


Ce n’était qu’un rêve au départ. Ce rêve était de construire un

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