LES POLITIQUES PETITE ENFANCE

Les points forts du texte-cadre national pour l'accueil du jeune enfant Le texte-cadre national destiné à forger une identité commune à l’ensemble des professionnels de la petite enfance présenté en avant-première aux participants de la première journée nationale des professionnels de la petite enfance , est un texte fort, fédérateur et exigeant. Qui concerne tous les professionnels de l’accueil collectif et individuel, les élus, les gestionnaires, les porteurs de projets. Et qui est une très juste interprétation de tout ce que le rapport sur « le développement du jeune enfant, les modes d’accueil et de formation des professionnels » coordonné par Sylviane Giampino mettait en avant. Revue de détails Ademas

Dans sa version courte, le texte-cadre énonce dix principes au nom de l’enfant et dans sa version longue les formule pour les professionnels, les détaille, les explicite. « C’est a souligné le Ministère lors de sa présentation, un texte qui « propose un socle commun à tous les professionnels et qui constitue un engagement sur les valeurs défendues par la France pour l’accueil de la petite enfance ». Un texte consensuel, fédérateur Après une courte introduction rappelant en quoi consiste l’accueil des enfants de moins trois et leur rôle essentiel des professionnels dans « le développement et

l’épanouissement physique, affectif, cognitif et social des enfants » , le texte-cadre développe « dix grands principes pour accueillir les jeunes enfants et leurs familles, de la naissance a trois ans ». On y trouve tout ce qui faisait que le rapport Giampino était consensuel et avait reçu un accueil unanime. La prise en compte des situations de chaque enfant (handicap, maladie chronique …) et de sa famille (précarité horaires atypiques etc.), la notion de prime éducation avec le respect des spécificités du très jeune enfant, les nécessaires relations des professionnels avec les familles qui s’enrichissent mutuellement, un encadrement bienveillant et sécurisant etc. On y évoque aussi la qualification et la formation des professionnels. On voit mal comment les professionnels de la petite enfance ne pourraient pas adhérer aux principes de ce texte tant ils s’appuient sur ce qui est aujourd’hui admis par tous les spécialistes et chercheurs. Ce texte est résolument tourné vers l’avenir et dessine les contours d’un mode d’accueil idéal car il prend en compte toutes les connaissances actualisées sur le développement du jeune enfant, ses besoins. Un travail élaboré par la Mission Giampino et reproduit dans son rapport. Ces principes ne doivent pas rester des vœux pieux mais ils doivent être une véritable source d’inspiration au quotidien pour les professionnels de terrain. Rappelons que ce texte donne des orientations j claires, mais n’a aucune opposabilité juridique. Reste à savoir comment les professionnels auront envie de les l’appliquer et s'ils auront les moyens de l’appliquer. Les dix grands principes pour grandir en toute sécurité Sous l’appellation « la charte d’accueil des jeunes enfants », voici les 10 principes énoncés au nom des enfants de moins de trois accueillis en crèche, ou chez une assistante maternelle, ou encore au domicile de ses parents par une auxiliaire parentales . 1. Pour grandir sereinement, j’ai besoin qu’on m’accueille quelle que soit ma situation ou celle de ma famille 2. J’avance à mon propre rythme et je développe toutes mes facultés en même tempos : pour moi, tout est langage, corps, jeu, expérience. J’ai besoin qu’on me parle, de temps et d’espace pour jouer librement et exercer mes multiples capacités. 3. Je suis sensible à mon entourage proche et au monde qui s’offre à moi. Je me sens bien accueilli quand ma famille est bien accueillie, car mes parents constituent mon point d’origine et mon port d’attache 4. Pour me sentir bien et avoir confiance en moi, j’ai besoin de professionnels qui encouragent avec bienveillance mon désir d’apprendre, de me socialiser et de découvrir. 5. Je développe ma créativité et j’éveille mes sens grâce aux expériences artistiques et culturelles. Je m’ouvre ay monde par la richesse des échanges inter-culturels.

6. Le contact réel avec la nature est essentiel à mon développement 7. Fille ou garçon, j’ai besoin qu’on me valorise pour mes qualités personnelles, en dehors de tout stéréotype. Il en va de même pour les professionnels qui m’accompagnent. C’est aussi grâce à ces femmes et à ces hommes que je construis mon identité. 8. J’ai besoin d’évoluer dans un environnement beau, sain et propice à mn éveil 9. Pour que je sois bien traité, il est nécessaire que les adultes qui m’entourent soient bien traités. Travailler auprès des tout-petits nécessite des temps pour réfléchir, se documenter et échanger entre collègues et avec d’autres intervenants 10. J’ai besoin que les personnes qui prennent soin de moi soient bien formées et s’intéressent aux spécificités de montrés jeune âge et de ma situation d’enfant qui leur est confié par mon ou mes parents. Article rédigé par : Catherine Lelièvre MODIFIÉ LE 01 FÉVRIER 2017

ATELIERS PÉDAGOGIQUES ET FICHES ACTIVITÉS

Deux DIY pour prendre soin des oiseaux l'hiver

L’hiver est là, il n'y a plus de doutes et ce mois-ci Ecolo crèche vous propose deux ateliers qui permettront aux enfants et professionnels de faire une bonne action en faveur des oiseaux. Ceux-ci sont très vulnérables face au froid et souvent oubliés ; ces astuces leur permettront de prendre des forces en attendant le printemps et ses températures plus clémentes.

Réaliser une mangeoire

Matériel • Une boîte d’emballage en plastique qui peut résister aux intempéries extérieures, (type boîte de cacao, boîte de lait…) • Ficelle ou lacet Préparation • Dessiner sur une face de la boîte un cercle assez grand, puis le découper au cutter pour faire une ouverture (sans les enfants la découpe est dangereuse) • Percer deux trous en haut sur les côtés de la boîte, pour rentrer les extrémités de la ficelle. • Faire deux nœuds aux extrémités de la ficelle, à l’intérieur de la boîte. • Accrocher la mangeoire à une branche d’arbre, dans l’espace extérieur de votre crèche, dans un jardin ou un parc, assez haute pour que celle-ci soit hors de portée des prédateurs.

Fabriquer ensuite une boule de graisse que les oiseaux pourront picorer

Matériel • Corps gras, type margarine ou graisse végétale • Des graines type blé, avoine, sarrasin, ou noix à concasser, jamais salé. Les graines de tournesol noir sont appréciées par une grande variété d’espèces comme les mésanges, les verdiers ou les pinsons. Vous pouvez utiliser un mélange tout préparé acheter en jardinerie. Chaque espèce a ses préférences Choisissez des graines de qualité, n’ayant pas subi de traitement chimique idéalement bio ou portant l’appellation NT (non traité). • Pot de yaourt souple ou de petit suisse pour la forme • 1 Filet de récup d’agrume Préparation • Donner aux enfants la matière grasse, avec leurs petites mains toutes chaudes, ils vont la ramollir. • Donner leur les graines afin qu’ils puissent malaxer le tout ensemble. Ils pourront ensuite mettre leur préparation dans un pot de yaourt ou de petit suisse. La manipulation de la matière grasse, les graines à mélanger, le remplissage du pot : le travail des sens, la motricité fine sont au rendez-vous ! • Mettre la préparation au réfrigérateur ou au congélateur afin de la faire redurcir puis démouler en appuyant sur le fond du pot. • Entourer la boule dans un morceau de filet puis refermer avec une ficelle. Vous n’avez plus qu’à suspendre les boules à l’intérieur de la mangeoire ou à différents endroits du jardin

5 astuces en plus

1. Vous pouvez aussi placer des graines en vrac dans la mangeoire, mais jamais en grande quantité car la nourriture s’humidifie assez vite, vous pouvez faire de petits trous au fond de la boîte pour que l’eau s’écoule s’il pleut.

2. Vous pouvez aussi suspendre des fruits abimés : pommes, poire flétrie, raisins 3. Placez les postes de nourrissage de manière à ce qu’il soit visibles depuis une fenêtre afin de

pouvoir faire profiter les enfants du spectacle ! Observer les oiseaux et pour aller plus loin d’un point de vue pédagogique retrouver leur nom sur divers sites internet (ornithomedia.com, oisillon.net, oiseau.net, gerbeaud.com)

4. Pensez-y, les oiseaux ont aussi soif pendant l’hiver, n’hésitez pas à disposer récipients (des barquettes ou des bouchons avec de l’eau ). Pensez à changer l’eau régulièrement, les enfants peuvent aussi participer à cette activité.

5. Sachez que vous pouvez nourrir les oiseaux pendant la période froide, de fin novembre à fin mars. Si vous commencez à nourrir des oiseaux, ne vous arrêtez pas en plein hiver, ceux-ci dépendent de vous.

Article rédigé par : Ecolo Crèche

MODIFIÉ LE 01 FÉVRIER 2017

LES CHRONIQUES DE MONIQUE BUSQUET

Ni tape, ni punition ! Des paroles et des câlins ! Par Monique Busquet Psychomotricienne

Istock

A l’heure où la loi qui interdit la violence éducative et la fessée fait encore polémique, il est essentiel de communiquer et partager à ce sujet. Nombreux parents, mais aussi certains professionnels pensent qu’une fessée ou une petite tape sur les mains n’a jamais fait de mal à personne. Cela leur paraît être le moyen le plus simple et efficace de faire comprendre à un bébé ce qu’il ne doit pas toucher par exemple. Cette pratique a heureusement disparu des établissements d’accueil, les professionnels ont intégré que cela leur est absolument interdit. Mais parfois au fond de chacun de vous, peut-être que cela n’est pas si clair… Pourtant soyez en sûrs : donner une petite tape « même légère » sur les doigts est un contre-message et cela aboutit à l’effet inverse.

En effet, que comprend un enfant lorsque l’adulte se permet une tape pour lui signifier son mécontentement : il voit que l’adulte tape lorsqu’il n’est pas content et veut obtenir quelque chose! Or vous savez que les enfants apprennent par imitation. Nos actes sont plus forts et ont plus de poids que nos paroles. Ils vont donc imiter ce que nous faisons. Une fessée, comme une petite tape donnent en modèle les coups et la force physique au lieu des mots… Pourquoi et comment leur dire de ne pas taper si nous tapons nous-mêmes ? Quelle crédibilité ont alors nos paroles ? Mais alors? Comment faire comprendre aux enfants les interdits lorsqu’ils n’obéissent pas ? Que pouvons- nous faire ? Les punir, les « mettre au coin » ? Non plus ! Parce qu’ « une punition », est pensée pour « embêter » l’enfant : cherche à lui faire vivre quelque chose de désagréable pour qu’il comprenne qu’il ne doit pas faire lui-même quelque chose de désagréable. C’est un peu « œil pour œil, dent pour dent » ! Là encore l’enfant risque d’imiter les comportements de l’adulte : « quand on n’est pas content, on cherche à embêter ». Ce n’est pas ainsi qu’un enfant intègre les règles, les interdits et le respect de l’autre. Alors, que faire ? Dire non et le répéter, empêcher l’enfant de toucher ou taper, avec une autorité claire et confiante, est beaucoup plus efficace et éducatif. Lui parler, l’écouter, le comprendre, accueillir ses émotions, sa colère, ses envies, continuer à communiquer, le prendre dans ses bras pour l’aider à s’apaiser. Il a besoin de l’aide de l’adulte pour réguler ses émotions, il a besoin d’être accompagné lorsque sa curiosité, sa frustration, son énervement ou sa colère le débordent. Plus un enfant reçoit des tapes, plus il tapera aussi.Plus vous montrez de la bienveillance, de l’écoute, de l’acceptation, de l’empathie vers ce qu’il ressent, plus cet enfant fera comme vous avec les autres. Faites-lui confiance !

Article rédigé par : Monique Busquet

MODIFIÉ LE 01 FÉVRIER 2017

FICHE MALADIES ET PETITS MAUX

La méningite

La méningite est une infection d'origine bactérienne (dans 80% des cas) ou virale. Virale elle est potentiellement dangereuse. D'où la nécessité de savoir repérer les symptômes les plus inquiétants pour qu'un diagnostic soit posé au plus vite.Les deux types de méningite La méningite correspond à une inflammation des méninges suite à une infection du liquide céphalo-rachidien. Les méningites sont d’origine virale dans 80 % des cas et se soignent toutes seules en quelques jours. La méningite virale peut être provoquée par de nombreux virus. Le groupe le plus répandu est celui des

entérovirus. La méningite virale ne n'entraîne pas l'éviction de la collectivité. La méningite bactérienne, en revanche, est beaucoup plus redoutable et doit faire l'objet d'un diagnostic rapide afin de mettre en place un traitement. Les deux germes les plus fréquents sont le pneumocooque et le méningocoque. Chez le nourrisson, les méningites bactériennes à pneumocoque représentent 2/3 des méningites bactériennes avant l’âge de 1 an. A savoir : certains facteurs sont suceptibles de favoriser l'apparition d'une méningite. Les méningites bactériennes suiviennent le plus souvent après une infection respiratoire ou ORL. Les bactéries présentes dans le rhinopharynx peuvent passer dans le sang et éventuellement infecter le liquide céphalo-rachidien. Il faut donc être à l’écoute du comportement de l’enfant et repérer ces symptômes. Les symptômes de la méningite Les symptômes des méningites sont regroupés sous le terme de "syndrome méningé". En plus de la fièvre, le nourrisson peut avoir des vomissements, une modification du teint, une hyper sensibilité de la peau, des pleurs inconsolables. Il est somnolent, mou, sa fontanelle est bombée par l'inflammation des méninges. Un autre signe extérieur de gravité est le purpura. Ces tâches de couleur pourpre sont présentes sur tous le corps. Chez l’enfant plus grand, une raideur douloureuse dans la nuque avec de violents maux de tête et une gêne à la lumière font partie des signes évocateurs d'une méningite. Le diagnostic et les traitements de la méningite Si l'enfant présente ces symptômes alors il faut consulter très rapidement un médecin. A l'hôpital, une ponction lombaire peut être pratiquée. Le but étant d’écarter une méningite bactérienne, qui nécessiterait un traitement antibiotique. Un traitement antalgique et antipyrétique (paracétamol) est prescrit lorsqu'un virus est détecté. En cas de méningite bactérienne, des mesures doivent être prises en urgence. La méningite bactérienne est responsable de 10 % de décès et peut provoquer des séquelles sur le plan des développements moteur et neuro sensoriel. L'enfant reçoit un traitement antibiotique adapté par voie veineuse pendant une dizaine de jours. La plupart des méningites ne sont pas directement contagieuses. En cas d’infection à méningocoque, un traitement antibiotique doit être donné à l’entourage proche. Méningite et vaccination Le calendrier vaccinal prévoit une vaccination contre le pneumocoque a 2 mois. A partir de 12 mois, le vaccin contre le méningocoque de type C est recommandé. Il est administré en une dose. La vaccination n'est actuellement pas recommandée contre le méningocoque B, type le plus fréquent en France. Elle est réalisée dans

les situations de contact avec une personne présentant une méningite à ce type de méningocoque en complément d’un traitement médical. Ce vaccin pourrait être intégré un jour au calendrier vaccinal. Il est également important de souligner que les vaccins contre les oreillons, la rougeole ou la tuberculose (BCG) préviennent les méningites liées à ces maladies. Article rédigé par : candice Satara - Bartko MODIFIÉ LE 01 FÉVRIER 2017