les ordinateurs dans l'éducation : des vélos ou des pianos ?
DESCRIPTION
Support de la présentation faite le 1er avril 2014 à l'Atelier Numérique de Versailles.TRANSCRIPT
Les ordinateurs dans l'éducationDes vélos, des mécanos ou des pianos ?
[email protected] / @bzg2
Colloque (des)équilibre - 1er avril 2014
Atelier Numérique de Versailles
Préambule
Le débat sur la mal-nommée « e-éducation » nedoit pas occulter le débat plus important sur lesmoyens donnés à l’école.
Il faut de meilleurs enseignants, mieux recrutés,mieux formés, mieux payés.
... petit détour par One Laptop Per Child
One Laptop Per Child
• http://www.laptop.org
• Depuis 2005
• MIT Media Lab
• Negroponte, Papert, Bender
• 2.5 millions d’ordinateurs XO dans le monde
• Une plate-forme pédagogique libre Sugar
• Une communauté mondiale de volontaires
Étude qualitative de l'usage des XO à Saint-Denis
Sandra Nogry, MCF, Laboratoire Paragraphe, Paris 8
Cadre de l’étude
• Quatre enseignants, tous volontaires
• Des classes de CE2, CM1, CM2
• 10 semaines d’observation, de mars à juin 2012
• Se place dans le cadre théorique de la théorieinstrumentale de Pierre Rabardel
Premiers résultats
• Trois enseignants environ une fois par semaine
• Un enseignant environ deux fois par semaine
• Utilisation des activités pour les mathématiques(Tuxmath, Dr Geo, Turtle Art)
• ... puis pour la production écrite
• ... puis pour la recherche d’informations
Tuxmath
Dr Geo
Turtle Art
Effets sur les enseignants
• Allongement de la préparation des séances
• Évolution de l’organisation des séances
• Problème de la disparition des traces écrites
• Problème de la mesure du réinvestissement dutravail
Effets sur les élèves
• Regain de motivation
• Des pratiques spontanées de collaboration
• Une transformation de leur activitéd’apprentissage
« Les enseignants utilisaient les XOs pour réaliserdes activités habituellement réalisées en classe en
utilisant des applications qui leur paraissaientfamilières. »
« Le XO ne se substitue pas à l’ensemble desressources jusque-là utilisées pour réaliser
l’activité, mais il s’intègre au système d’instrumentsexistant. »
Pour en savoir plus : http://olpc-france.org
Vous avez dit : informatique « outil » ?
Oui, mais des « outils » programmables.
Vous avez dit : informatique « objet » ?
Oui, mais des « objets » utilisables.
La distinction informatique-outil etinformatique-objet est claire en théorie,
floue dans la pratique.
Les ordinateurs ne sont passeulement
des vélos qui nous servent d’outils ;
des mécanos que l’on programme ;
mais des instruments, oùl’informatique-objet et l’informatique-outilforment un continuum.
L'ordinateur :un instrument pour percevoir, agir et jouer
Why does computer-based teaching fails? (Alan Kay)
https://www.youtube.com/watch?v=bC7x_qntM0g
Parlons des ordinateurs plutôt quede l’informatique.
Les ordinateurs : des « instruments » jouables.
Deux mythes nous encombrent
Celui de l’acculturation spontanée (etlatérale) à l’informatique-outil.
Celui de l’apprentissage solitaire (et frontal)de l’informatique-objet.
L'éthique hacker...... pour mieux s'approprier les ordinateurs à l'école ?
« Les médecins et mécaniciens, disciplinesstochastiques (selon Aristote) sont confrontésà la perspective de l’échec, expérience quitempère l’illusion de la maitrise. Ils cultiventune vertu qui n’est pas la créativité [...] maisune qualité plus modeste : l’attention. »
– Matthew B. Crawford
« L’homme qui travaille reconnaît dans lemonde effectivement transformé par son travailsa propre oeuvre. »
– Alexandre Kojève
« Dans ma production, je réaliserais monindividualité, ma particularité ; j’éprouverais, entravaillant, la jouissance d’une manifestationindividuelle de ma vie, et dans la contemplationde l’objet, j’aurais la joie individuelle dereconnaître ma personnalité comme unepuissance réelle, concrètement saisissable etéchappant à tout doute. »
– Marx, (1844), Économie et Philosophie,Notes de lecture, § 22
Traité du Zen et de l’entretien des motocyclettes,Robert Pirsig, 1974
Éloge du carburateur, Matthew B. Crawford, 2010
« De la musique avant toute chose »
• L’amour de l’objet bien fait...
• ... et du partage des connaissances.
• Tout est instrument (= objet + utilisateur) :
L’ordinateur est un instrument
Un programme est un instrument
Une interface est un instrument
• Les erreurs ne sont jamais des fautes.
Contre les discours actuels du numérique « facile »
• L’attention plutôt que la créativité
• La mémoire plutôt que la sérendipité
• La médiation plutôt que la spontanéïté
• Le plaisir et l’effort conjugués plutôt qu’opposés
Dérive n°1 :l'informatique « outil »
comme pure connaissance pratique
Dérive n°2 :l'informatique « objet »
comme pur savoir théorique
Dérive n°3 :l'ingénierie de l'enseignement
où la technique prend le pas sur la culture
Un espoir :l'enseignement de l'informatique « instrument »
