les jeux collectifs avec ballons les jeux de … · le camarade bloquera la balle puis l’enverra...

JUDA Marc CPC EPS 2008/2009

Circonscription de SAINT ETIENNE AU MONT

● LES JEUX COLLECTIFS AVEC BALLONS ● LES JEUX DE RAQUETTES : objet de l’animation

JUDA Marc CPC/EPS ANNEE SCOLAIRE 2008 /2009


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JEUX D’ENVOI et DE RENVOI

BALLES BRULANTES

JEUX DE RAQUETTES

BALLE AU FOND

CAMP RUINE

VERS…

LE VOLLEY- BALL au cycle3

« TENNIS BALLON »

SANS puis AVEC RAQUETTES

VOIR SITUATIONS PROPOSEES DANS LE

DOCUMENT EN JEUX DE RAQUETTES

JEUX COLLECTIFS AVEC BALLON


Compétence programme :

Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement ▼ ▼ ▼ - Jouer ensemble Les enjeux éducatifs recherchés : ● Individuellement: situation - Permettre de -Faire en sorte que chaque élève de 1X1 construire des puisse à son niveau dépasser ses règles d’action craintes. pour coopérer -Se situer en tant que joueur Activités d’opposition à 2 -Permettre de construire des règles : dans les actions de contacts -liées à la recherche d'actions ou à distance par l’intermédiaire pour gagner d’un engin (raquette) ● Collectivement : s’organiser ensemble.

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Objet de l’animation : Jeux d’envoi et de renvoi : Séparation des joueurs ou des équipes dans 2 espaces distincts de jeu.

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- Jeux collectifs

- Jeux de raquettes ▼

Jeux traditionnels et collectifs : exemples de jeux au cycle 2 ●Balles brûlantes ●Balle au cordon ●Le camp ruiné

( Les fiches sont jointes au dossier).

Jeux de raquettes : Compétence attendue en fin de cycle 2 : Etre capable de : « Faire quelques échanges »

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Ce dossier traite principalement des jeux de raquettes : - Quoi enseigner ?

- Comment enseigner ?


Présentation : Les formes de travail peuvent être collectives ou individuelles. On favorisera dans un premier temps les formes collectives de jeu, source de motivation chez les élèves. De manière générale, les activités d’opposition individuelle ou collective aident les élèves à développer des stratégies et à anticiper les réponses de l’adversaire. Au cycle 2, les situations d’apprentissage proposées en jeux de raquettes permettront aux élèves une prise de conscience des problèmes rencontrés au niveau : - de l’utilisation de différents matériels : on proposera par exemple des projectiles qui rebondissent (balle molle ou en mousse par ex) ou non (volant par ex) - des lancers sur cibles : viser - de la lecture des trajectoires - de la coordination des actions : courir, frapper se replacer Les thèmes abordés : Les ENVOIS Les ENVOIS/RENVOIS►ECHANGER, c’est à dire s’organiser pour maintenir le projectile dans le terrain Les ENVOIS/RENVOIS►S’OPPOSER, c’est à dire rompre l’échange. Ce thème ne sera pas prioritaire au cycle 2 (peut être abordé en fin de cycle 2) . Ce qu’il y a à apprendre pour l’élève : ENVOYER : - Dissocier le lâcher de la frappe : se mettre de profil pour frapper. - Amener le tamis de l’arrière vers l’avant et le diriger vers la cible RENVOYER pour ECHANGER et donc coopérer : Lire une trajectoire : -Apprécier différentes trajectoires : haute/basse ; longue/courte… Renvoyer : - Construire une chronologie d’actions : déplacement et frappe -Se placer à distance de frappe -Construire des trajectoires hautes permettant la coopération RENVOYER pou S’OPPOSER et donc gagner : (fin de cycle 2 et plutôt un savoir à construire au cycle 3) - Varier les trajectoires pour gêner l’adversaire - Prendre des informations rapidement pour jouer dans les espaces libres APPLIQUER DES REGLES : - Arbitrer en faisant respecter des règles simples

JEUX DE RAQUETTES AU CYCLE 2


Matériel et espace de jeu : Différentes raquettes ( en bois, en plastique avec tamis de différente taille…) avec manche court, balles molles, en mousse, ballon en mousse, ballon de baudruche, ballon paille, volants, indiacas, élastique, filet, poteaux lestés, coupelles, plots, craie et un mur FAMILIARISATION : pour entrer dans l’activité… -Pour découvrir le matériel et les espaces de jeu -Pour installer les règles de fonctionnement -Pour préparer l’évaluation Le nombre de séances variera en fonction de l’âge des élèves et du nombre de séances prévus pour le module.

Exemples de situations ENVOYER vers…. SANS puis AVEC raquettes OBJECTIF DE LA

TÂCHE Frapper la balle à la main après un rebond

ORGANISATION Elastique séparant un terrain ; balle en mousse pour 2 Les élèves sont par 2 , un de chaque côté de l’élastique.

CONSIGNES Après un rebond, frapper la balle pour l’envoyer au dessus de l’élastique à son camarade Le camarade bloquera la balle puis l’enverra à son tour

CRITERE DE REUSSITE

Nombre de balles envoyées de l’autre côté de l’élastique

VARIABLES Jouer sur la hauteur de l’élastiqueProposer différentes raquettes, en bois ou en plastique pour frapper la balle ( autoriser un rebond avant de frapper ). Varier les trajectoires et augmenter les déplacements

OBJECTIF DE LA

TÂCHE Frapper avec la paume de la main, de l’arrière vers l’avant, un projectile nouveau pour les élèves : l’indiaca (ou pétéka) : sans rebond

ORGANISATION Elastique séparant terrain pas trop bas, indiaca pour 2 . CONSIGNES Frapper l’indiaca avec la paume de la main au- dessus de l’élastique

Le camarade ramassera l’indiaca pour le renvoyer à son tour CRITERE DE

REUSSITE Nombre d’indiacas envoyés de l’autre côté

VARIABLES Introduire une zone neutre derrière l’élastique pour éviter les frappes basses Jouer sur le placement du camarade qui reçoit : plus ou moins près du filet Proposer différentes raquettes, en bois ou en plastique pour frapper l’indiaca

JEUX DE RAQUETTES AU CYCLE 2 : PROPOSITION D’UNE DEMARCHE


Avec du matériel diversifié

JONGLER SANS REBOND OBJECTIF DE LA

TÂCHE Se familiariser avec le couple raquette-balle ou raquette-projectile autre que les balles Sensibiliser l’élève aux différentes prises de raquettes

ORGANISATION Chaque élève avec une raquette et une balle ou autre projectile CONSIGNES

(Enoncer au fur et à mesure les consignes)

Se déplacer dans toutes les directions sans perdre la balle : en avant, en arrière, sur les côtés En tenant ma raquette par la manche ; je cours, sautille…

CRITERE DE REUSSITE

Contrôler la balle en s’efforçant de rester au maximum en contact avec elle

VARIABLES -Faire les exercices bras plié puis bras tendu-Essayer de faire tomber la balle d’un autre joueur avec la main libre -Proposer des relais : parcours de garçon de café en proposant plusieurs actions ( marcher, tour sur soi-même, rester en équilibre…)

JONGLER AVEC REBOND OBJECTIF DE LA

TÂCHE Se familiariser avec le couple raquette-balle ou raquette-projectile autre que les balles Contrôler la balle au moyen de la raquette

ORGANISATION Chaque élève avec une raquette et une balle ou autre projectile CONSIGNES

(Enoncer au fur et à mesure les consignes)

Effectuer des rebonds sur la raquette : en l’air en alternant coup droit (paume en l’air) et revers (paume vers le sol) Effectuer des rebonds sur la raquette : au sol paume orientée vers le sol. Après un rebond récupérer la balle sur une face puis sur l’autre…

CRITERE DE REUSSITE

Nombre de jonglages sans perdre la balle

VARIABLES Varier les hauteurs pour les jonglages en l’airSur place, en déplacement, en suivant un parcours Frapper dans d’autres situations : près du corps, loin du corps, quand la balle est basse, quand la balle est haute


ECHANGER : Familiarisation

Les balles brûlantes OBJECTIF DE LA

TÂCHE Envoyer les balles puis se placer pour pouvoir les frapper de nouveau

ORGANISATION Une raquette par joueur, même nombre de balles mousse dans chaque camp, 2 équipes de même effectif, terrain délimité par un filet

CONSIGNES

Vider son camp en frappant dans les balles

CRITERE DE REUSSITE

Avoir le moins de balles possible dans son camp à la fin de la partie

VARIABLES Donner un temps limite de jeuVarier les projectiles à frapper ( volant par exemple ) Varier les types de raquettes : manche court ou plus long etc… En simplification, proposer aussi le « tennis ballon » à la main

Le « ballon vole » OBJECTIF DE LA

TÂCHE Apprécier une trajectoire Se mettre en situation de frappe

ORGANISATION Elastique, rubalise ou filet à travers la salleFaire plusieurs zones de travail Une raquette par enfant et un ballon de baudruche

CONSIGNES

Echanger le plus longtemps possible

CRITERE DE REUSSITE

Compter le nombre d’échangesFrapper le ballon en l’air

VARIABLES Hauteur de l’élastique ou du filetIdem avec l’indiaca ou un volant Changer de type de raquette En S : voir jeu du « Hockey tennis »

Le « hockey-tennis » OBJECTIF DE LA

TÂCHE Lire une trajectoire de balle pour la frapper dans une direction choisie

ORGANISATION Une raquette par élève, une balle paille ou ballon mousse, Jouer par 2 pour s'échanger la balle

CONSIGNES

Envoyer la balle à votre partenaire en frappant la balle au sol

CRITERE DE REUSSITE

Nombre d'échanges maximum

VARIABLES Autoriser l'arrêt de la balle avant la frappeReculer les 2 joueurs


EVALUATION DIAGNOSTIQUE (ou situation de référence) – Pour repérer les besoins des élèves et faire des groupes de travail – Pour que les apprentissages à suivre prennent sens pour les élèves

Organisation: ½ classe sur la situation de référence: plusieurs essais, recueil des résultats ½ classe sur 2 ateliers en autonomie : ateliers déjà connus des élèves PUIS on inverse ORGANISATION Face à un mur, un terrain délimité par des plots ( terrain de 4m sur

4 m environ) Raquettes courtes, balles lentes ( en mousse) ou petits ballons Les élèves sont groupés par 2 ou 3

CONSIGNES

Envoyer et renvoyer la balle contre le mur après avoir laissé rebondir une fois la balle L'élève est seul sur le terrain

CRITERE DE REUSSITE

Réussir le plus de frappes possibles successives possible Connaître son record après plusieurs essais

VARIABLES - Mettre une ligne repère au mur à 1m50 du sol : envoyer au-dessus. - Fin de cycle 2, on pourra utiliser la situation du maxi échanges avec un partenaire. (2 élèves séparés par un obstacle bas. Changer au moins 4 fois de partenaire. Retenir son record)

NIVEAUX D'HABILETES POSSIBLES: ENVOIS: FRAPPES ( gestes ) NIV 1: échecs réguliers : ligne du bassin et celle des épaules sont parallèles NIV 2: unique, jamais en revers, et raquette près du corps, geste court sans préparation et accompagnement NIV3: hautes et basses, raquette plus loin du corps. RENVOIS/ TRAJECTOIRES NIV1: n’apprécie pas les trajectoires de balle, pas (ou très peu) de déplacements, très peu de renvois NIV2: quelques renvois en trajectoires aléatoires, souvent hautes, en cloche, avec souvent un déséquilibre du joueur sur l’arrière. NIV3: renvois réguliers en trajectoires plus contrôlées

Le choix est de proposer une situation de référence permettant à l’élève de renvoyer après un rebond


STRUCTURATION DES APPRENTISSAGES -Pour faire progresser tous les élèves -Pour poser aux élèves des problèmes accessibles afin qu'ils puissent les résoudre. -Pour stabiliser et renforcer les apprentissages. Organisation: l'enseignant se trouvera à l'atelier d'apprentissage pour: - observer – relancer en rappelant les consignes – questionner – faire évoluer en jouant sur des variables: simplification ou complexification (contraintes

supplémentaires en fonction des réactions des élèves).

ENVOYER : Ce qu’il y a à apprendre pour l’élève : - Dissocier le lâcher de la frappe - Amener le tamis de l’arrière vers l’avant et le diriger vers la cible

Les « contrebandiers » OBJECTIF DE LA

TÂCHE Envoyer la balle dans les espaces libres

ORGANISATION Situation collective: Classe ou groupe divisé en 2: douaniers/contrebandiers Changer de rôles Jouer au temps ou quand toutes les balles sont capturées Une zone centrale avec les douaniers et de part et d'autre les contrebandiers

CONSIGNES

Les contrebandiers doivent passer la frontière gardée par les douaniers Les douaniers doivent intercepter les balles

CRITERE DE REUSSITE

Pour les contrebandiers: faire passer le plus de fois possible les balles Pour les douaniers: capturer toutes les balles

VARIABLES Diminuer le nombre de douaniersPlacer un élastique ou banc devant la zone des contrebandiers pour éviter de produire des trajectoires basses. Jouer avec d'autres projectiles: ballons en mousse ou ballons paille ou volant : possibilité de changer de raquette.


ENVOYER : Structuration ( situations collectives)

Le « requin » OBJECTIF DE LA

TÂCHE Envoyer vers une cibleDéfendre et attaquer un terrain

ORGANISATION Situation collective:2 groupes d'élèves de chaque côté d'un terrain A partir de leur ligne, les 2 équipes doivent envoyer la balle vers un ballon ( requin) pour l'amener dans l'autre camp Chaque élève a une raquette et une balle molle

CONSIGNES

Envoyer la balle sur le requin pour l'amener dans l'autre camp Ne pas aller chercher les balles à l'intérieur du terrain ( aquarium du requin)

CRITERE DE REUSSITE

Toucher le plus souvent le requin

VARIABLES Agrandir le terrain (aquarium) pour le requin

Les « chasseurs et les gazelles »

OBJECTIF DE LA TÂCHE

Envoyer pour viser une cible mobile

ORGANISATION Situation collective:Groupe divisé en 2: gazelles et chasseurs Raquette et balle mousse pour chacun

CONSIGNES

Les chasseurs sont placés côté à côte sur une même ligne avec 1 raquette et 1 balle mousse chacun Les gazelles, au signal, passent en courant une par une devant les chasseurs

CRITERE DE REUSSITE

Gazelle: ne pas se faire toucherChasseur: toucher une gazelle

VARIABLES -Pour les gazelles: varier les déplacements -Pour les chasseurs: varier les frappes avec différents projectiles ( balle molle, balle mousse, volant )


ENVOYER : Structuration (Ateliers) OBJECTIF DE LA

TÂCHE Produire des trajectoires en donnant une intention aux frappes

ORGANISATION ATELIERS – Frapper avec une raquette au-dessus d'un obstacle: banc, fil

tendu... pour atteindre une zone (Prévoir des ramasseurs de balles et changer de rôles) Varier les zones à gauche- à droite Raquette et balle molle pour chaque élève

CONSIGNES

Frapper la balle pour qu'elle atteigne telle ou telle zone

CRITERE DE REUSSITE

Réussir 3 fois sur 5

VARIABLES – S :Frapper après un rebond au sol, dans un cerceau placé sur le côté du joueur: orientation du joueur ( pieds //, frappe dans l'axe de la cible) Produire des trajectoires hautes avec des ballons de baudruche

– C :Frapper sur cible horizontale au sol à partir de différents endroits + varier les zones: jouer long/court

OBJECTIF DE LA

TÂCHE Envoyer contre un mur en produisant différentes trajectoires( frappes hautes/basses) avec plus ou moins d'intensité

ORGANISATION ATELIERS:Différentes zones sur le mur Différentes zones au sol pour faire rebondir la balle Chaque élève avec raquette et balle molle Se mettre par 2: 1 lanceur/ 1 ramasseur ( inverser les rôles )

CONSIGNES

Après un rebond, viser une zone sur le mur pour produire des rebonds plus ou moins longs. Le ramasseur vérifie la zone atteinte et ramasse les balles .

CRITERE DE REUSSITE

Réussir 3 fois sur 5

VARIABLES -Annoncer la zone à atteindre: au mur et aussi au sol -Avancer ou reculer par rapport à la réussite des élèves -Proposer une situation « facilitante » à la posture: placer les pieds de part et d'autre d'une ligne pour frapper en coup droit et en revers -Accompagner son geste après la frappe en direction de la cible -Varier coup droit et revers


RENVOYER pour ECHANGER et donc coopérer . Il est nécessaire pour l’enseignant de faire ralentir la vitesse de la balle : il veillera donc à utiliser le plus possible des balles molles (ou en mousse). Concernant les raquettes, utiliser des raquettes avec des manches plus courts avec un tamis sensiblement agrandi .On utilisera aussi d’autres projectiles ( volant…) Ce qu'il y a à apprendre: Lire une trajectoire : -Apprécier différentes trajectoires : haute/basse : longue/courte Renvoyer : - Construire une chronologie d’actions : déplacement et frappe -Se placer à distance de frappe -Construire des trajectoires hautes permettant la coopération OBJECTIF DE LA

TÂCHE Lire une trajectoire et réceptionner sans raquette

ORGANISATION Sur un terrain, avec un élastique et une balle en mousse pour deuxMatérialiser par une croix à la craie les positions du lanceur et du partenaire Le lanceur est à environ 2 m du filet, le partenaire qui reçoit à 4m Des zones sont indiquées au sol près du receveur (différentes couleurs)

CONSIGNES

Bloquer la balle envoyée par le partenaire après un rebond et la renvoyer.

CRITERE DE REUSSITE

Bloquer la balle 3 fois sur 5

VARIABLES Annoncer les zones de lancer Avancer ou reculer la position du récupérateur Augmenter ou diminuer la distance entre les 2 joueurs Bloquer la balle avec un cône : réceptionner la balle (boule de glace) dans le cône (cornet) Mettre les partenaires par 2 : ils qui doivent annoncer la zone dans laquelle la balle va arriver


Lire une trajectoire : structuration

Le « tennis man » OBJECTIF DE LA

TÂCHE Lire une trajectoire pour renvoyer avec une raquette

ORGANISATION Sur un terrain, avec un filet (1m50 de haut) et une balle en mousse ( ou molle) pour deux Matérialiser par une croix à la craie les positions du lanceur et du partenaire Le lanceur (sans raquette) est à environ 2 m du filet, le partenaire qui reçoit (avec raquette) à 4m Des zones sont indiquées au sol près du receveur (différentes couleurs à la craie)

CONSIGNES

Le lanceur vise une zone près du partenaireLe joueur doit renvoyer la balle à son partenaire

CRITERE DE REUSSITE

Renvoyer la balle au dessus du filet 3 fois sur 5

VARIABLES Augmenter la hauteur du filet pour favoriser les trajectoires hautesVarier les lancers: coup droit/ revers Annoncer les zones de lancer Matérialiser une zone interdite d’envoi Faire partir le joueur qui reçoit derrière la zone de rebond pour l’obliger à se placer avant de renvoyer la balle.

Renvoyer pour coopérer : structuration

Le « jet d’eau » OBJECTIF DE LA

TÂCHE Favoriser la poursuite de l'échange en produisant des trajectoires hautes

ORGANISATION Terrain d'environ 4m sur 4m avec élastique Chacun une raquette. Une balle mousse ou molle pour 2 4 joueurs par terrain

CONSIGNES

Echanger le plus longtemps possible: battre son record Changer de partenaires

CRITERE DE REUSSITE

Effectuer des trajectoires hautes type « jet d'eau » Nombre d'échanges

VARIABLES Jouer sur la dimension du terrainSimplification : tennis ballon (à la main avec un rebond ou avec une raquette) Idem avec un volant sans rebond Complexification : Imposer des zones d’envoi (jouer court/jouer long)


Renvoyer pour coopérer : structuration

La « balle nommée » OBJECTIF DE LA

TÂCHE Se déplacer pour renvoyer

ORGANISATION 1 lanceur et des joueurs avec chacun une raquette Faire tourner les rôles de lanceur et joueur

CONSIGNES

Le lanceur frappe la balle, en nommant un camarade. Le joueur nommé doit se déplacer et rattraper pour frapper à son tour vers une cible (zone de couleur) Prévoir de mettre différentes zones

CRITERE DE REUSSITE

Anticipe la trajectoire de la balle, se bloque pour frapper Réussit à atteindre la cible 3 fois sur 5

VARIABLES Varier les distances

La « tournante » sur un camp…pour coopérer OBJECTIF DE LA

TÂCHE Renvoyer en s’organisant collectivement pour réaliser le maximum d’échanges.

ORGANISATION 2 groupes de joueurs, chacun une raquette, 1 balle pour tous, un filetTerrain environ 8m sur 5m

CONSIGNES

Renvoyer la balle dans le camp adverse au dessus du filet « Dès que j’ai frappé la balle, je tourne, en me replaçant derrière mes partenaires pour laisser mon partenaire suivant récupérer la balle… et ainsi de suite » Rester loin du frappeur (sécurité avec la raquette)

CRITERE DE REUSSITE

Battre son record sur plusieurs manches

VARIABLES Mettre en place des portes ( plots) :passage pour entrer sur le terrainIdem avec volant et raquette de badminton

La « tournante » sur deux camps…pour coopérer OBJECTIF DE LA

TÂCHE Renvoyer en s’organisant collectivement pour réaliser le maximum d’échanges. Augmenter les distances de déplacement


CONSIGNES

Renvoyer la balle dans le camp adverse au dessus du filet « Dès que j’ai frappé la balle, je tourne, en allant le plus vite possible de l’autre côté. « Je me prépare pour entrer sur le terrain » Rester loin du frappeur (sécurité avec la raquette)

CRITERE DE REUSSITE


VARIABLES Mettre en place des portes ( plots) :passage pour entrer sur le terrainIdem avec volant et raquette de badminton


RENVOYER pour S’OPPOSER et donc gagner : (fin de cycle 2 et plutôt un savoir à construire au cycle 3) - Varier les trajectoires pour gêner l’adversaire - Prendre des informations rapidement pour jouer dans les espaces libres

La « tournante » sur un camp…..pour gagner


Renvoyer pour rompre l’échangeJouer sur les espaces libres Varier les trajectoires


CONSIGNES

Renvoyer la balle dans le camp adverse au dessus du filet « Dès que j’ai frappé la balle, je tourne, en me replaçant derrière mes partenaires pour laisser mon partenaire suivant récupérer la balle… et ainsi de suite » Rester loin du frappeur (sécurité avec la raquette)

CRITERE DE REUSSITE


VARIABLES Mettre en place des portes ( plots) :passage pour entrer sur le terrainIdem avec volant

La « tournante » sur deux camps…….pour gagner


Renvoyer pour rompre l’échangeJouer sur les espaces libres Varier les trajectoires


CONSIGNES

Renvoyer la balle dans le camp adverse au dessus du filet « Dès que j’ai frappé la balle, je tourne, en allant le plus vite possible de l’autre côté. « Je me prépare pour entrer sur le terrain » Rester loin du frappeur (sécurité avec la raquette)

CRITERE DE REUSSITE


VARIABLES Mettre en place des portes ( plots) :passage pour entrer sur le terrainIdem avec volant

Le match


S’opposer : attaquer un terrain et défendre le sien

ORGANISATION Equipe de 3 : 2 joueurs et 1 arbitreTerrain de 8m sur 3 m avec filet

CONSIGNES

Envoyer la balle depuis sa ligne de fond, puis poursuivre le jeu pour gagner

CRITERE DE REUSSITE

Quantitatif :Le premier qui marque 5 points a gagné Qualitatif :Le bras prend de l’élan, corps accompagne la frappe Le joueur est en mouvement et joue dans les espaces libres

VARIABLES Augmenter le temps de jeuIdem avec volant


EVALUATION FINALE - Pour constater les progrès des élèves Organisation : - ½ classe en évaluation : recueil des résultats - ½ classe en autonomie sur des ateliers connus Puis on inverse. OBJECTIF DE LA

TÂCHE Favoriser la poursuite de l'échange

ORGANISATION Terrain d'environ 4m sur 4m avec élastique Chacun une raquette. Une balle mousse ou molle pour 2 4 joueurs par terrain

CONSIGNES

Echanger le plus longtemps possible : battre son record

CRITERE DE REUSSITE

Nombre d'échanges

VARIABLES Changer de partenaires Dernière séance (si possible…)

Proposer des défis par 2 3 espaces avec matériel différent. Exemple : - Espace 1 : balle molle + raquette en plastique - Espace 2 : petite balle + raquette en bois - Espace 3 : volant + raquette type badminton Jouer au temps sur chaque zone But : totaliser le maximum de points sur l’ensemble des espaces.

Pour les élèves n’ayant pas abordé le thème : renvoyer pour s’opposer, la situation d’évaluation mise en place sera le : « maxi-échanges »

Pour les élèves ayant abordé le thème : renvoyer pour s’opposer, la situation d’évaluation finale sera le : « match »


LA SEANCE

Quelques précisions générales et conseils en lien avec les jeux de raquettes

Trois phases 1 : Echauffement/ Mise en activité ( environ 10’) 2: Corps de la séance ( environ 30 à 40’) 3 : Retour au calme (environ 5’) 1 : L’échauffement Cette phase doit être progressive, monter en intensité et en lien avec l’activité traitée. Alterner les moments de course, d’échauffement articulaire et d’étirements. En lien avec les jeux de raquettes, on proposera des situations de :

« Se déplacer et s’équilibrer »

EX de situations : OBJECTIF DE LA

TÂCHE Se déplacer et replacer dans toutes les directions

ORGANISATION Des balles disposées en étoile sur le terrain1 seau, chrono

CONSIGNES Ramasser les balles et les déposer dans un seauRamasser toutes les balles ( exemple 5) , l’une après l’autre et les ramener dans le seau se situant sur la ligne de fond Revenir à chaque fois au centre de l’étoile

CRITERE DE REUSSITE

Meilleur temps sur plusieurs passages

VARIABLES Varier les déplacements pour aller chercher les balles Après chaque passage au centre de l’étoile, repartir en : pas chassés ; en sautillant ; en déplacement en arrière, en levant les genoux…

OBJECTIF DE LA

TÂCHE Se déplacer le plus rapidement possible selon une trajectoire donnée

ORGANISATION ½ terrain , placer des petites haies sur le parcours ( 15 à 20 cm ) avec un départ et une arrivée

CONSIGNES Effectuer le parcours le plus vite possible, sans toucher les lattes des haies

CRITERE DE REUSSITE

Meilleur temps sur X essais

VARIABLES Mettre 2 parcours et faire course avec un camarade Varier les déplacements le long du parcours : pas chassés ; en arrière

Mettre en place des situations avec raquettes : jonglages, jeux collectifs… (voir fiches proposées en Familiarisation)


2 : le corps de la séance - Veiller à l’organisation pour avoir un temps moteur maximum. - Anticiper le nombre d’élèves par terrain, l’organisation pour gérer les différents groupes (situations collectives, ateliers, fonctionnement en « cascade » sur le même espace…) - Choisir un thème sur chaque atelier et des variables pour faire évoluer le jeu, en lien avec les niveaux d’habileté des élèves (différenciation): simplification/complexification - Prévoir plusieurs séances sur le même thème -Possibilité aussi de faire évoluer la même situation sur 2 séances par exemple. - Prévoir des temps d’analyse court avec les élèves avant de les relancer en activité en instaurant de nouvelles contraintes.

Attitude du maître

Le maître : - crée un climat de confiance, par exemple en montrant parfois aux élèves, en

encourageant, en valorisant les élèves - donne peu de consignes à la fois - matérialise l’espace de travail (donner des repères aux élèves), veille sur la sécurité - est à l’écoute de toutes les réponses motrices : repère, relance avec l’utilisation de

variables. Exemples en jeux de raquettes : Espace de jeu, type de raquette, qualité des balles, le rapport numérique 1X1 ou à

plusieurs, consignes données aux élèves en fonction de l’objectif ( plus ou moins exigeantes), le placement des joueurs, le type de frappe (coup droit/revers) , les cibles ….

- propose des temps de découverte mais aussi des temps pour stabiliser les

apprentissages. 3 : Retour au calme - temps de verbalisation : sur les ressentis, sur le choix des réponses pour mieux réussir - temps de travail au sol sur les mouvements « croisés » (lever le bras gauche, la jambe droite par exemple : travail sur la latéralisation) - temps de relaxation : seul, en duo : mouvements lents ; prise en compte de la respiration. - temps où on se projette sur la séance prochaine


BIBLIOGRAPHIE : « Les jeux de raquettes au cycle 2 » BD 62 Equipe départementale EPS du Pas de Calais « Tennis d’école : pour un apprentissage évolutif du tennis » USEP- FFT ( J.Pierre Rumin CPD Cantal) « Le guide de l’enseignant » Tome 2 Revue EPS « Mini tennis à l’école élémentaire » de J.Chauveau et G Jaquet « TENNIS à l’école élémentaire » Groupe de travail 1° degré pays de Loire


Circonscription de SAINT ETIENNE AU MONT

● LES JEUX COLLECTIFS AVEC BALLONS…DE RENVOI


LES JEUX COLLECTIFS AVEC BALLON … DE RENVOI Jeu : Les balles brûlantes Objectifs : Lancer dans des espaces libres Renvoyer vite S'organiser pour occuper l'espace Organisation matérielle : Joueurs : 2 équipes jouent, 1 ou 2 observent, arbitrent, puis mettre en place 2 zones de jeu en parallèles Matériel : dossards, réserve de 10 ballons par équipe Durée : 3 min But du jeu : Avoir, dans son camp, moins de ballons que l'équipe adverse Consignes : Au signal de début de jeu : lancer les ballons dans le camp adverse Au signal de fin de jeu : arrêter les lancers, poser les ballons dans les réserves respectives. Rester dans son camp Critères de réussite : Nombre de ballons dans chaque camp A la fin du jeu l'équipe qui gagne est celle qui a le moins de ballons Comportements attendus: Déplacements rapides Occupation des espaces libres Lance loin, vise les espaces libres Lance ou passe à un partenaire plus proche Organisation pour récupérer de volée Variantes : - Diminuer l'aire de jeu pour augmenter la vivacité des actions - Augmenter la longueur pour lancer loin - Diminuer le nombre de ballons pour une meilleure occupation de l'espace, une meilleure organisation du groupe, pour favoriser l'interception - Matérialiser la frontière (élastique, filet...) pour introduire des formes de lancers (dessus, dessous, au pied, bras cassé, 2 mains...) - Frapper le ballon avec les mains : vers le tennis ballon - Utiliser de gros ballons pour favoriser le rattraper - Utiliser de petites balles pour favoriser le lancer - Mettre en place les différents rôles : récupérateur, passeur, lanceur, observateur, arbitres, pour construire la notion d'équipe. Remarque: Ce jeu peut être repris en proposant d'autre consignes: frapper le ballon avec les mains après un rebond : jeu du tennis -ballon OU en proposant aux élèves de prendre des raquettes : voir document sur les jeux de raquettes. (Attention à l'organisation dans les surfaces de jeu: sécurité avec les raquettes)


LES JEUX COLLECTIFS AVEC BALLON … DE RENVOI Jeu : La balle au fond Objectifs : Lancer loin et fort dans des espaces libres S'organiser collectivement Organisation matérielle : Joueurs : 2 équipes jouent, 2 équipes observent puis mettre en place 2 zones de jeu en parallèles Matériel : dossards, réserve de 2 à 6 ballons par équipe, élastique tendu ou (1,50m de haut) faire varier la hauteur Durée : jusqu'au dernier ballon qui franchit une ligne de fond, l'équipe qui observe peut être utilisée pour immobiliser les ballons morts et remettre en jeu les ballons sortis latéralement. But du jeu : Renvoyer les ballons pour leur faire franchir la ligne de fond (1 point par ballon) Consignes : Au signal de début de jeu, lancer les ballons dans le camp adverse Lancer par dessus l'élastique ou le filet Il est interdit de se déplacer avec la balle (dribbler) et de franchir la ligne médiane Tout ballon qui franchit la ligne de fond est "mort"; il ne peut être récupéré par les joueurs avant la fin de la manche Critères de réussite : Comptabiliser le nombre de ballons "morts" = nombre de points par équipe. L'équipe qui gagne est celle qui a le plus grand nombre de points. Comportements attendus : Sensiblement identiques à la balle brûlante, mais la diminution progressive du nombre de ballons en jeu oblige les enfants à tenir compte des autres et à s'organiser. Occupation de tout l'espace de jeu par les joueurs : organisation en 2 lignes par exemple : intercepteur- passeurs, tireurs Lance avec élan, augmente l'amplitude du geste Se font des passes rapidement pour viser la zone Variantes : - Augmenter la longueur pour développer la puissance des tirs - Diminuer la longueur ou élargir la base pour une organisation défensive plus stricte - Varier la taille des ballons, plus gros, il facilite le blocage, plus petit, il facilite le lancer - Varier la hauteur de l'élastique et demander de lancer par dessus, par dessous, avec la main, avec le pied, pour modifier la façon de tirer – Jouer avec le pied sur un terrain plus grand pour travailler le tir avec le pied – Insister sur la coopération en changeant le statut des joueurs


LES JEUX COLLECTIFS AVEC BALLON … DE RENVOI Jeu : Le camp ruiné Objectifs : Mettre en œuvre des stratégies collectives. Viser, intercepter, passer ou recevoir. Organisation matérielle : Joueurs : 2 équipes de 5 à 6 jouent Matériel : dossards, 1 ballon, une zone neutre ( 3 à 5 m ) entre les deux camps Durée : lorsqu'une des 2 équipes est passée en totalité dans l'autre camp OU jouer au temps Faire plusieurs manches en faisant remarquer aux élèves les problèmes rencontrés. But du jeu : Faire passer tous les joueurs de son équipe dans le camp adverse ( ou avoir plus de joueurs que les autres dans un temps donné), c'est à dire « ruiner » le camp adverse en y envoyant des espions. Consignes : Pour passer dans le camp adverse, il faut bloquer le ballon de volée: – venant de l'adversaire – venant d'un partenaire déjà passé dans l'autre camp

Si aucun espion ne se trouve dans l'autre camp, il faut viser les espaces libres. Si des espions sont passés dans l'autre camp, il faut essayer de leur envoyer la balle pour poursuivre à investir le camp adverse.

Critères de réussite :

L'équipe gagnante est celle qui a envahi l'autre camp. Comportements attendus :

Viser les espaces libres Lancer à un partenaire Chercher à recevoir la balle en se déplaçant et en se démarquant des autres joueurs Savoir bloquer une balle Prendre des informations rapidement

Variantes :

Diminuer le nombre de joueurs par terrain Placer un filet (ou élastique) à 1,50 m de haut au milieu de la zone neutre Modifier la longueur et la largeur du terrain Interdire le dribble

les jeux collectifs avec ballons les jeux de … · le camarade bloquera la balle puis l’enverra...

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