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Les activités internationales de l’EN3S
Françoise MOUGINGroupe « informel » du GIP SPSI
21 Février 2012
Les bases de l’activité internationales de l’EN3S
Ses activités de coopérationLe (re)positionnement de l’EN3S Les orientations et projets
EN3S/DRI – CESGOS 2012
Plan
Une mission de l’école consacrée par le code de la sécurité sociale
L’article R123.9 prévoit, entre autres missions :
… Elle peut mettre en œuvre, dans le cadre des orientations fixées par son conseil d'administration, des actions de coopération à caractère international en matière d'enseignement et de recherche.
EN3S/DRI – CESGOS 2012
L’ouverture internationale de l’EN3S :2 aspects complémentaires
La formation des cadres supérieurs des organismes français
Activités de formation :Formation initiale
Formation continue
Ouverture sur les problématiques internationales
(ex : cycle international de la formation initiale)
Contribuer au développement de la
sécurité sociale => Mission de la DRI
Un exemple : une nouveauté
Aux élèves FI de découvrir des systèmes de
protection sociale différents
Aux stagiaires du CESGOS de
formaliser et présenter le système de
protection sociale de leur pays
Echanges et
enrichissements croisés
Des repères « historiques » : Les offres de cycles de formation longs
Années 70 : intégration d’élèves étrangers dans la scolarité normale a existé pendant quelques promotions dans les (≈ 30 personnes)
1984 : création du CIFOCSS et du cursus des cadres supérieurs partagé entre la Côte d’Ivoire et la France (≈ 250 personnes)
1993 : création du CESGOS (≈ 300 personnes)2009 : création de la sélection internationale »
récente (6 élèves)
Nos modalités d’interventionDes partenariats bilatéraux avec des organismes de
sécurité socialeDes partenariats avec des organismes de formation
dédiés à la sécurité socialeDes partenariats avec les institutions
internationales (OIT, AISS, CIPRES, CISS…)Des formations qualifiantes « multilatérales »
Un réseau d’intervenants et d’experts, professionnels des organismes de sécurité sociale
Chine
Algérie, Côte d’Ivoire, Maroc,
Tunisie , Mali, Mauritanie, Togo,
Madagascar, Comores, Burkina, Burundi, Rwanda
Portugal, Lituanie, Pologne, Russie, Azerbaidjan
ColombiePérouMexique
Québec
Les pays partenaires de l’EN3S*
* : au titre des activités de coopération (hors pays européens qui accueillent élèves DIFI)
Un repositionnement pour l’école
Pour prendre en compte : Les évolutions du paysage institutionnel français L’initiative pour les socles de protection sociale Les évolutions dans le champ de la formation
L’objectif général de l’EN3S dans le champ de la coopération
Contribuer au renforcement des capacités et au développement des compétences…
… au service du développement de la protection sociale.
Un constat fait avec les collègues de l’OIT et de l’AISS
Des déficits : • De façon globale, un retrait des organisations internationales des actions
destinées aux francophones• Un non investissement vers les gestionnaires• Le caractère évènementiel et ponctuel des actions à vocation de formation,
notamment pour les politiques
Les designers de politiques
Les gestionnaires des institutions
Les populations
Plaidoyers et conférences
Education et propagande
Professionnalisation
Les cibles et modalités d’intervention :
Les orientations et projets de l’écolepour ses activités de coopération
Renforcer l’inscription des formations qualifiantes dans les orientations du socle Ex : la réforme du programme du CESGOS , relance du CIFOCSS, projet pour
une reconnaissance universitaire de ces formations Développer les actions en partenariat avec les promoteurs des socles :
Ex : le partenariat avec le CIF OIT pour l’Académie de la sécurité sociale, projet SPEDUCEN
Contribuer au développement des capacités de formation des professionnels de la protection sociale : Ex : partenariat avec des structures de formation Chine, Maroc, Côte
d’Ivoire, dispositif pour le développement de la formation dans les OSS Utiliser l’ensemble de nos activités pour contribuer aux réflexions sur les
« modèles » portés Ex : les travaux confiés aux stagiaires du CESGOS autour du travail informel
A titre d’illustration : Les thèmes soumis à la réflexion des stagiaires de la 19ème promo
L’extension de la protection sociale au secteur informel La couverture santé dans la protection sociale, accès aux soins
et santé des populations Le rôle de la protection sociale dans la lutte contre la pauvreté Extension de la protection sociale et diversification des
sources de financement Rédaction collective d’une note d’une dizaine de pages
Chaque groupe composé de personnes de pays ou d’organismes différents
Une présentation orale
Une redéfinition des stages
Durée raccourcie pour moins peser sur les organismes d’accueil (1 mois et demi au lieu de 3 mois)
Le stage s’inscrit dans une étude : Ciblée sur un thème déterminé avec le stagiaire et son
employeur Engagée dès la fin du mois de janvier pour préciser la
problématique retenue et les objectifs du stage Formalisée par un mémoire professionnel orienté sur les
besoins de l’organisme d’origine qui mettra en évidence les acquis du stage
Des évolutions nécessaires Le système français est en profonde mutation => devient un « exemple » non
plus une cible => enrichir le fond Besoin de développer des corpus sur les principales problématiques (ex : résultat des
travaux de notre groupe) Ouvrir des espaces d’échanges avec nos partenaires (ex : rencontre de décembre
2011 à l’école) L’école doit se positionner comme lieu de construction de réflexions,
démarches, compétences nouvelles avec ses partenaires => faire évoluer la forme sur les démarches et méthodes mises en œuvre (ex : projet formation interne
commun à plusieurs pays) sur la mutualisation avec les autres structures investies dans la formation Pour des cursus universitaires ouverts à un public plus large
Le besoin de développer ces nouvelles approches chez nos intervenants => investir pour développer de nouvelles expertises et les pérenniser