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October 16, 2013

L'épreuve de production orale du DELF B1


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October 16, 2013

Partons tout d'abord des consignes données sur la feuille d'examen de nos candidats.


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Les deux premières parties ne sont pas préparées.

La préparation dure 10 minutes et est seulement pour la troisième partie.


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La première partie:

L'entretien dirigé


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Par deux, vous allez vous demander:

Quel est l'objectif de cette première partie?

Quelles questions l'examinateur peutil poser?

De quelles compétences le candidat aura besoin? (compétences générales, langagières, sociolinguistiques)


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L'entretien dirigé est destiné à mettre le candidat en confiance.

Cette partie dure entre 2 et 3 minutes, sans préparation.

Quel est l'objectif de cette première partie?

L'examinateur pose au candidat des questions sur lui et sur son environnement familier.

Le candidat doit savoir se présenter (nom, prénom, date de naissance, lieu d'habitation, école...)

et savoir répondre et réagir de suite aux questions posées par l'examinateur.

Exemple de questions:

Depuis quand vous étudiez le français? Pour quelle raison?

Estce que vous êtes déjà allé dans un pays francophone?

Quels sont vos loisirs? Qu'estce que vous faites le week end?

Qu'estce que vous avez fait pendant vos dernières vacances?

Qu'estce que vous voudriez étudier plus tard? Quel métier vous voudriez faire plus tard?

Estce que vous avez des projets pour vos futures vacances?

Quelles questions l'examinateur peutil poser?

De quelles compétences le candidat aura besoin? (compétences générales, langagières, sociolinguistiques)

Compétences fonctionnelles (actes de parole) Compétences langagières

Donner des informations, parler de ses goûts, justifier, expliquer

verbes des sentiments + expression de la cause

Parler de ses activités, justifier, expliquer

lexique des loisirs, exprimer la fréquence, les prépositions

Parler de son passé, du présent et de l'avenir / donner des informations,

justifier, expliquer

passé composé, imparfait, futur proche, futur simple, les marqueurs temporels

Compétences sociolinguistiques : le candidat vouvoie l'examinateur.

(L'examinateur peut tutoyer ou vouvoyer le candidat).


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Sur la feuille de l'examinateur quelques questions sont suggérées:

Le candidat doit vraiment pouvoir répondre aux questions de l'examinateur.

Il peut certes préparer une présentation à la maison pour se rassurer mais il doit être capable d'avoir un réel échange avec l'examinateur.


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"peut parler de soi":

Ce paramètre reprend les compétences vues auparavant. (compétences fonctionnelles et langagières).

"avec une certaine assurance":

Le candidat doit s'exprimer clairement et prendre l'initiative de la parole.

" en donnant informations, raisons et explications...":

Le candidat doit pouvoir interagir avec l'examinateur . Il doit être capable de répondre à des questions simples avec des phrases complètes et développer ses réponses en justifiant: il doit argumenter ses réponses.

Deuxième paramètre:

Premier paramètre:

Le candidat aura le maximum s'il est capable d'avoir un réel échange avec l'examinateur.

La présentation doit être pertinente!

Elle doit être en relation avec le niveau B1.Par exemple, pour se présenter le candidat ne doit pas se décrire: je suis blond et grand... Il doit vraiment parler de lui!


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Deuxième partie:

L'exercice en interaction


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A deux, réfléchissez sur:

A quel type de situation le candidat devratil faire face? (situation de la vie quotidienne? autres?). Donnez un exemple de situation.

Qu'attendon du candidat?


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A partir d'une situation, le candidat et l'examinateur devront interagir afin de prendre une décision.

Ce que nous attendons du candidat: les principaux savoirfaire requis:

Faire face à une situation inhabituelle: une situation imprévue de la vie quotidienne.

Comparer et opposer des possibilités dans une situation inhabituelle.

Faire comprendre son point de vue, faire partager son opinion, convaincre.

Trouver une solution à un problème ou à des questions pratiques.

Le candidat tire au sort deux sujets et en choisit un.

Durée: 3 à 4 minutes (sans préparation).


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Dans le dialogue simulé, il y a:

deux personnages qui jouent un rôle défini; une situation donnée et un problème.

Exemples:

Situations: Problèmes:

Pendant un examen Vous arrivez en retard.A l'aéroport Votre valise n'est pas arrivée.Vous avez prêté un vêtement Votre ami l'a déchiré.Dans la famille d'accueil Vous avez peur du chien.Dans un magasin Vous voulez rendre un objet.

Ce qu'il faut retenir:

La situation est une situation avec un problème.

L'examinateur joue son rôle et le candidat devra donc étapes par étapes négocier, convaincre... pour finalement arriver à un accord/une solution avec l'examinateur.

L'examinateur se doit de "tenir tête" au candidat et lui apporter d'autres éléments sur lesquels le candidat peut rebondir pour faire avancer le dialogue. De la même façon, le candidat doit jouer son rôle et ne pas aller de suite dans le sens de l'examinateur. (ou le dialogue est trop vite terminé...)


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Il faut insister auprès de nos élèves qu'une discussion se fait par étapes.

Par exemple, pour le sujet suivant:

Vos parents pensent que l'argent de poche doit se mériter. Ce moisci vous n'avez pas eu de bons résultats scolaires et ils veulent vous en priver. Vous vous plaignez.

On peut les guider pour trouver les différentes étapes possibles:

Il demande de l'argent à ses parents. Il se plaint pour en avoir été privé et précise qu'il en a besoin. Il dit qu'il ne comprend pas la position de ses parents. Il essaie de s'expliquer. Il montre qu'il accepte la décision mais à contre coeur.


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Par deux, trouvez les étapes pour le sujet suivant:

Vous êtes en France et vous séjournez dans une auberge de jeunesse. Vous y laissez un vêtement de marque qui disparaît pendant votre absence.Vous vous rendez à la réception et vous vous plaignez.

Informer du vêtement de marque disparu. Décrire ce vêtement. Dire où il a été laissé. Se plaindre. Manifester sa déception./ Négocier un compromis

Jouez la scène!


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1er paramètre:

Pour chaque critère, dîtes ce que nous attendons des candidats.

Pour ce critère, nous évaluerons la compréhension de la situation et le respect de celleci. (nous veillons à ce que le candidat ne fasse pas de hors sujet.

Le candidat doit respecter les codes sociolinguistiques: il doit vouvoyer l'examinateur si la situation est formelle et il doit le tutoyer si la situation est informelle.il doit aussi saluer au début de l'échange, remercier (selon la situation) et prendre congé à la fin du dialogue.

2ème paramètre:

Nous veillerons à ce que le candidat utilise les formules adaptées à la situation.

Par exemple, si le candidat doit se plaindre/protester, il doit utiliser des structures telles que:

Avec un ami: Ce n'est pas juste! C'est toujours la même chose! Tu exagères! J'en ai vraiment assez! Tu ne fais jamais rien! Tu as tort de ... ...

Se défendre:

Mais je vous assure/promets que je vous dis la vérité! Je suis certain d'avoir composté mon billet! Je vous prie de me croire. Ce n'est pas de ma faute. Je n'y suis pour rien!

Demander de l'aide:

S'il vous plaît, rendezmoi service. Je vous prie de bien vouloir m'aider. Faîtesmoi une faveur, s'il vous plaît! Vous seriez tellement gentil si ... Mais qu'estce que je peux faire si vous ne m'aidez pas?

S'excuser:

Je suis vraiment désolé(e) monsieur/madame, mais je vais vous expliquer. Je vous prie de m'excuser. Veuillez m'excuser pour ce retard. Je comprends que cela pose un problème et j'en suis désolé(e).Expliquer:

J'ai eu un problème. Je n'ai pas pu faire ce travail à temps parce que ...

Se justifier:

J'avais beaucoup de travail. Je n'ai pas fait attention à la date. Je me suis trompé de date. J'ai mal noté la date dans mon agenda. Je croyais que c'était pour la semaine prochaine.

Proposer:

Si vous voulez, je pourrais ... Estce que vous seriez d'accord pour ...? Je vous propose quelque chose pour me rattraper.

3ème paramètre

Le candidat doit être capable de répondre du "tac au tac" à l'examinateur: il doit être capable de défendre ses idées et convaincre l'examinateur.

Il doit pouvoir rebondir sur les idées de l'examinateur.


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Quelques exemples de situation

Vous êtes assis dans un train. Le contrôleur arrive et vous demande votre billet. Vous ne le retrouvez plus. Vous vous apercevez aussi que vous n'avez plus votre portefeuille. L'examinateur joue le rôle du contrôleur.

Votre professeur de français vous a donné un mois pour faire une recherche sur internet. Mais vous avez attendu le dernier jour pour faire votre exposé et vous n'êtes pas prêt le jour de la présentation. Vous vous excusez et expliquez pourquoi à votre professeur. L'examinateur joue le rôle du professeur.

Vous faîtes un séjour linguistique en France. Vous logez dans une famille d'accueil. Vous aimeriez sortir le soir avec la famille ou faire des excursions le weekend. Mais la famille ne vous propose rien. Vous en parlez au père ou à la mère de famille.

Vous faîtes une colonie de vacances en France. La nuit vous partagez une chambre avec quatre autres personnes qui ne sont pas très sympathiques avec vous et qui vous empêchent de dormir. Vous en parlez à l'un des animateurs.


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Ce qu'il faut retenir

Respecter la situation (formelle/informelle)

L'idée d'étapes: dîtes à vos élèves qu'une solution se trouve petit à petit en négociant.

Rebondir sur les répliques de l'examinateur.

Ne pas fermer trop rapidement l'échange.


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Troisième partie:

Le monologue suivi


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Le candidat doit exprimer un point de vue sur un sujet à partir d'un document déclencheur.Il tire au sort deux textes et il choisit celui qu'il préfère.

Il a 10 minutes pour préparer son intervention et 5 minutes de passation.

Il doit:

Identifier le sujet de la discussion à partir du document déclencheur. Donner son opinion. Discuter de son opinion avec l'examinateur (non systématique)

Qu'attendon du candidat lors cet exercice?


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Lors de la préparation au DELF B1, nous devons guider les élèves à respecter une méthode en particulier.

Voyons ensemble les étapes à travailler avec nos élèves pour qu'ils répondent aux attentes de cet exercice.


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Qu'allezvous demander en premier à vos élèves?

Trouver la nature du document:

"Il s'agit d'une étude sur le comportement des Français."Il s'agit d'un article tiré du journal/du quotidien "..."

Ensuite, que doiventils dégager?

Ils doivent dégager le thème:

Les jeunes et la lecture.Ce texte parle de ...

Troisièmement, que doiventils faire?

Ils doivent présenter l'idée ou les idées principales:

Même si on en croit le contraire, les jeunes lisent.On a des préjugés quant au choix de la lecture des jeunes.

Puis, que fautil faire?

Ils doivent donner leur opinion sur le sujet: c'est ce qu'on attend vraiment d'eux.

Attention! Ils ne doivent donc pas seulement résumer le texte!

Ils doivent aussi donner des exemples et éventuellement relativiser leur point de vue.

Enfin, il ne faut pas oublier la conclusion!


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Voici un exemple d'un exposé sur le texte des jeunes et la lecture.

Il s'agit d'une étude du comportement des jeunes entre 15 et 19 ans visàvis de la lecture tirée du magazine Consojunior.

Cette étude nous fait comprendre qu'ils lisent même si on croit le contraire. Les jeunes sont inscrits dans une bibliothèque ou dans un CDI mais ils ne lisent pas les mêmes choses qui étaient proposées avant.

Aujourd'hui, ils se tournent moins vers les classiques parce qu'il y a plus de choix et ils préfèrent lire des textes proches de leur univers. Les BD, les Mangas, les polars et même les revues de presse ou les journaux gratuits sont en tête de leur choix.

Le problème posé est l'idée erronée de croire que la lecture doit être celle d'oeuvres classiques sans quoi on ne parle pas de lecture.

A mon avis, toute lecture est instructive, évasive et enrichissante quel que soit le domaine. N'importe quel texte apporte au lecteur du plaisir et peut l'amener à réfléchir.Moi, par exemple, je lis les quotidiens gratuits que je prends à la sortie de la gare. Ces quotidiens me donnent un aperçu des faits les plus importants et me poussent à approfondir le sujet qui a retenu mon attention.

En conclusion, la lecture reste un des loisirs des jeunes malgré des choix moins traditionnels.

+ photocopies p101 DELF actif


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Pour chaque critère, dîtes ce que nous attendons des candidats.

1er paramètre

L'introduction doit être soignée: la nature, la source, le thème du document déclencheur.

2ème paramètre

"Peut présenter": le candidat doit utiliser des structures telles que "je pense que, je suis d'avis, je crois, je suis sûr que, j'affirme que, il est évident que, je suppose, il est peu probable que, selon moi, en ce qui me concerne, il me semble que..."

"et expliquer ...": il doit pouvoir argumenter. Ses arguments s'enchainent logiquement.

3ème paramètre

Le candidat doit utiliser des connecteurs (logiques/chronologiques) pour relier ses idées entre elles.

Par exemple: "d'une part / d'autre part, premièrement/puis/ensuite/enfin, pourtant, puisque, donc, alors,comme, alors que..."


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En résumé

Nous devons retrouver les éléments suivants lors de l'exposé:

1. Présentation du document (la nature, la source, le thème).

2. Présentation des idées principales.

3. Le point de vue du candidat accompagné d'exemples

4. La conclusion

L'examinateur ne va pas obligatoirement poser de questions.Il posera des questions si le candidat est bloqué ou si une idée n'a pas été suffisamment expliquée.


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