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Les écoles du bout du monde : Le trésor de Kolgrogogo Didier Dufresne et caroline Piochon

Auzou, 2017

Au village de Kolgrogogo, au Burkina Faso, Boniface se rend tous les matins à l’école par un sentier de brousse. Ce matin-là, il découvre une bague en or sur le chemin et décide de la garder. Mais, au cours de la journée, rien ne se passe comme d’habitude et Boniface commence à se demander si le trésor qu’il a trouvé n’amènerait pas sur lui les mauvais esprits. Que peut-il faire de cette maudite bague ?

Lacollection«Lesécolesduboutdumonde»expliquéeparDidierDufresne:«Leprincipedecettecollection,éditéechezAuzou,estdemettreensituationdesfictionsdansdesécolesréelles.Celaimpliqueévidemmentunevéritablerelationaveclesécolesetdeséchangesavecenseignantsetélèves.PourleBurkina,j'aieulachancederencontrerJoël,présidentd'ADB,associationquioeuvreauBurkinadepuisdesannées.»Voirsonblog:http://didierdufresne.hautetfort.com/ecoles-du-bout-du-monde/Mots clés : Enfance – amitié – aventure – découverte – Afrique - Collection Réseaux littéraires : Vivre des aventures et réseau collection « Les écoles du bout du monde » Auteur Didier Dufresne.

Proposition d’exploitation en classe : Avant la lecture : Une présentation de l’auteur et de la collection semble intéressante afin de connaître le contexte d’écriture du livre et bien sûr le contexte de l’histoire : une école qui existe au Burkina Faso. Une présentation de ce pays serait bienvenue. La 1ère de couverture : Que nous apprend cette page ? Quel titre ? Que pourrait être ce trésor ? Qui sont les personnages ? Il est facile de retrouver le nom de la collection. Le drapeau sera reconnu si un travail sur le Burkina aura été mené en amont. La 4ème de couverture : Le texte peut être donné à lire en lecture silencieuse. On y trouvera avec les élèves quelques informations utiles pour mieux comprendre l’histoire : Kelgrogogo est un village. Le héros s’appelle Boniface. Le trésor est une bague en or. Et une question permet de mettre en appétit de lecture… (A la manière des romans policiers.) Pendant la lecture : Selon le niveau de lecture des élèves et le moment de l’année, différentes modalités de lecture sont possibles : depuis la lecture magistrale jusqu’à la lecture autonome en passant par les itinéraires rapides. Chapitre 1 : Ce premier chapitre plante le décor. De nombreuses informations sur la vie quotidienne des burkinabés sont données (lexique spécifique à expliciter : La concession, banco, tô). Peut-être, est-il intéressant de lire à voix haute aux élèves (livres fermés / Posture d’écoute) la première partie du chapitre jusqu’au départ de Boniface à l’école « A bientôt ». La première partie est en effet très descriptive et elle apporte peu d’éléments utiles à la compréhension de l’histoire. Un travail de compréhension de cette lecture oralisée est proposé : Il peut s’agir par exemple de retracer, dans l’ordre chronologique, le parcours du héros avant d’aller à l’école (Entre 5h et 6h). Les éléments culturels présentés permettront de revenir sur le travail mené en amont de la lecture : vivre au Burkina. A partir de la page 10 (Bas de page), les élèves peuvent lire silencieusement le récit. On peut ensuite demander ce qui s’est passé sur le chemin de l’école. Le personnage nommé Tasséré est introduit. Il faut le faire repérer car il aura un rôle important dans l’histoire (Personnage principal dessiné sur la première de couverture). Une frise de la journée de Boniface peut être commencée. Elle permettra d’aider à retrouver la chronologie des évènements lors de la restitution du récit. A la fin de chaque chapitre un petit résumé est réalisé de façon à assurer un suivi avec la séance suivante. Chapitre 2 : On s’arrêtera sur le titre du chapitre « Au voleur ! ». Les élèves seront invités à imaginer ce qui a pu se passer (écrit court par exemple). Ils peuvent ensuite lire jusqu’au bas de la page 20. Il est possible de compléter la frise de la journée : 7h00 arrivée à l’école / Arrosage du potager. Le cartable a été volé et la bague aussi… faire inventer une suite… Qui a bien pu voler cette bague ? Pourquoi ? Comment ? Faire lire la suite de l’histoire et faire reformuler ce qui s’est passé dans ce chapitre (juste l’essentiel). Chapitre 3 : « Une matinée pour réfléchir » Comme pour le chapitre 2, on peut partir du titre pour faire écrire ou échanger à l’oral sur son sens : A quoi va-t-il réfléchir ? Que ferais-tu toi si tu trouvais un tel trésor ? Il est possible de réaliser, selon le niveau des élèves de la classe des parcours différents sur ce chapitre :

• Lecture magistrale pour les non lecteurs • Itinéraire rapide pour les petits lecteurs : Résumé 1 : « La classe commence : calcul, lecture, dictée et

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vocabulaire ; mais Boniface a bien du mal à se concentrer. Enfin la récréation arrive. » Lire les pages 28 (bas de page, 29, 30 et 31). Résumé 2 : « La récréation se termine, les enfants reprennent la classe : Rédaction puis sciences. Boniface, lui, réfléchit à autre chose. » Lire la page 34 (A partir de « Le stylo dans le bec…). Résumé 3 : « Il est midi, les élèves sortent pour aller manger. »

• Les lecteurs performants peuvent lire seuls tout le chapitre. Suite à cette phase de lecture, les élèves sont invités à compléter la frise de la journée. Un premier zoom sera effectué sur les relations entre Boniface et Tasséré : Quelles sont ces relations ? Faire justifier en relevant des mots ou phrases dans le texte. On pourra s’intéresser ensuite à ce que pense Boniface : Que peut-il faire de la bague ? Chapitre 4 : Itinéraire rapide : Commencer à la page 39 « Aujourd’hui, c’est du riz » jusqu’au bas de la page 42 « ferme les yeux » Résumé 1 : « Boniface s’endort après le repas. Il rêve qu’on le traite de voleur. » Puis reprendre la lecture au bas de la page 43 jusqu’à la page 44 « il est l’heure ». Lecture du chapitre entier pour les lecteurs experts. Que s’est-il passé entre les deux amis pendant le temps du midi ? Explique. Quelles nouvelles idées a Boniface pour utiliser sa bague ? La frise chronologique est complétée et un résumé du chapitre réalisé. Chapitre 5 : « Les mauvais esprits ». Demander d’anticiper le chapitre 5 à partir de ce titre. Itinéraire rapide : Résumé 1 : « Après la pause de midi, l’école reprend dans la chaleur : histoire puis géographie. Boniface est de moins en moins concentré. Le maitre le menace même de le punir. » Lire le texte page 49 depuis « 17heures » jusqu’à la fin du chapitre. Le rituel de la frise du jour à compléter est repris. On demande aux élèves ce que Boniface a décidé finalement. Ils doivent ensuite imaginer ce qu’il va dire au Naaba. Qui est le Naaba ? Chapitre 6 : Faire lire les pages 55, 56 et 57 : Le Naaba accepte-t-il de recevoir Boniface ? Faire décrire le Naaba. Que sait-il sur l’histoire de cette bague? Faire inventer une petite histoire qui racontera cette histoire incroyable. Faire lire la suite jusqu’à la fin : Demander de reformuler la fin de l’histoire. Finaliser la frise. Après la lecture : - Le personnage de Boniface : Faire décrire son comportement et trouver des adjectifs pour qualifier cette attitude : honnête, désintéressé, droit…etc. Si il y avait une morale à cette histoire quelle serait-elle ? - Faire raconter toute l’histoire en s’appuyant sur la frise de la journée de Boniface. - Le carnet de lecteur peut être complété en fin de lecture ou en cours de séquence (par exemple pour recopier toutes les anticipations). Les élèves y donneront leur avis justifié sur ce livre. - Prolongements possibles : - En EMC, à partir de cette situation ou d’un dilemme moral aborder le thème de l’honnêteté. - Lire d’autres romans appartenant à la même collection. (voir ci-dessous) - Découvrir l’auteur D. Dufresne et sa démarche d’écriture (pour cette collection). Correspondre avec lui. - Réseau littéraire : Lire des romans d’aventure.

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Réseaux littéraires : La collection : « Les écoles du bout du monde » Voir sur le site de D. Dufresne, la démarche qu’il suit pour écrire ses livres : http://didierdufresne.hautetfort.com/ecoles-du-bout-du-monde/ Les livres de la collection :

Tome5:LeschampionsdeSamaraÀl'écoledeSamara,Ostapestfortenmaths,toutlemondelesait,maislegarçonad'autresidéesentête.Àl'approched'unconcoursnational,ildoittravaillerencoreetencore.SaprofesseurcomptesurluietsursonamieNinapourobtenirlemeilleurscore.EncompétitionavecdesélèvesdelaFédérationdeRussietoutentière,quiferalafiertédeSamara?

Tome 4 : Le kiwi de Rotorua Cetteannée,laCoupedumondederugbysedérouleenNouvelle-Zélandeettoutlemondeenparleàl'écoledeRotorua!Dan,lui,n'estpastrèsdouépourcesport.Pourtant,ildécided'intégrerl'équipedel'écolepourimpressionnerlajolieAwatea.SonamiLittleDwaynedevientsoncoach.Maisl'entraînementestdifficileetDancraintdenejamaisdevenirunchampion

Tome3:LefantômedeBrightonLesdeuxécoliersMaryetJohnsontfaceàuneénigmedesplustroublantes!Ilyauraitunfantômequihanteraitleurécole...Etàquelquessemainesdelafêtedel'établissement,aucunadultenesemblesesoucierdesmystérieusesdisparitionsetcoïncidencesdécouvertesparlesdeuxenfants.

Tome2:LespatineursdeSt-ArsèneMarianneetFélixsontàl'écoleSaintArsène,àMontréal-Québec:MarianneprenddescoursdepatinageetFélixveutdevenirjoueurdehockeyprofessionnel.Maisleuramitiéetleurtalentattirentlesjalousies,etunjour,Félixestsévèrementpunipouravoirrenducopieblancheàundevoir.Félixnietoutenbloc,ilatravaillé,vraiment!Quiafaitlecoup?Mariannedécided'enquêterpouraidersonami.

Tome1:LesmatelotsdelarivièreCaïDansl'écoledeDao,ilyaunnouvelélèveunpeubizarre:Thanh.Ilneparleàpersonneetal'airdecacherunsecret...Parcequ'elleestunepetitefillecurieuseetqu'elleaenviequ'ildeviennesonami,DaosuitThanhunsoiraprèsl'école.Elledécouvrequelepetitgarçonconstruitunbateautoutseul,àl'abridesregards,pourunjourpartiràl'aventure.Maiscen'estpasdugoûtdetoutlemonde...

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Un beau jour pour être riche Collection : Premiers romans Auteur : P. Favaro Illustrateur : R. Perrin Recommandé par l'Éducation Nationale (Liste C2)

Dans le nord de l'Inde, un marionnettiste et son fils gagnent chichement leur vie. Mais voilà qu'un jour, ils découvrent un billet de 500 roupies : une vraie fortune ! Que faire de tout cet argent ? Pauvreté et richesse, espoir, crainte et bonheur... que d'émotions en une seule journée !

Le jongleur le plus maladroit Collection : Premiers romans Auteur : É. Brisou-Pellen Illustrateur : N. Pena Un Premier Roman recommandé par l'Éducation Nationale.

L'intendant collecte l'impôt avec âpreté et cruauté. Cela ne plaît guère au jongleur Aymeri, qui va se servir de son adresse de saltimbanque et de son espièglerie pour, de sa maladresse calculée, toujours contrecarrer les actes injustes du fonctionnaire. On tremble pour Aymeri. On le croit emprisonné, pendu, noyé. Mais il réapparaît là où on ne l'attendait pas...

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