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Le Numérique au Service de la Pédagogie à l’UIT
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Rencontre Universitaire du Numérique Rabat 08 Décembre 2016
R. Messoussi
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L’UIT EN CHIFFRES
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Cinq établissements d’enseignement supérieur:
– 3 établissements a accès ouvert: Système LMD
• Faculté des Lettres et des Sciences Humaines (inaugurée en 1985);
• Faculté des Sciences (inaugurée en 1985);
• Faculté des Sciences Juridiques Economiques et Sociales (inaugurée
en 2003)
– 2 établissements a accès régulé: Ingénieurs
• Ecole Nationale de Commerce et de Gestion (inaugurée en 2005)
• Ecole Nationale des Sciences Appliquées (inaugurée en 2008)
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Cinq services communs:
– Centre d’Analyse, d’Expertise, de Transfert de Technologie
et d’Incubateur
– Centre Universitaire de Formation Continue;
– Centre des Ressources en Langues;
– Centre Universitaire de Ressources Informatiques;
– Centre Universitaire Médicosocial.
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Une Offre de formation diversifiée
• 111 filières de formations initiales: dans les différents domaines;
– 16 Licence des Etudes Fondamentales (LEF),
– 17 Licence Professionnelle (LP),
– 31 Masters (M),
– 24 Master Spécialisés (MS),
– 06 Diplôme de l’ENCG (DENCG),
– 04 Diplôme de l’ENSA (Ingénieur d’Etat),
– 13 Doctorats,
– 02 Master Internationaux,
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Formation Continue (2015-2016) :
• Formations diplomantes: 1477 inscrits – 59 Filières accréditées (26 Master et 33 Licences)
– 24 Filières ouvertes (15 Master et 9 Licences)
• Formations Certifiantes: 524 bénéficiaires
– ANAPEC-Kénitra: 25 personnes
– ANAPEC-Sidi-Slimane: 25 personnes
– Métiers de l’Enseignement: 474 personnes
• Une offre de 46 modules de formations pour l’industrie automobile en
partenariat avec l’Institut de Formation aux Métiers de l’Industrie
Automobile (IFMIA).
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Le Centre Universitaire de Ressources Informatiques
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• Le centre est organisé sous forme d’un service central dont le rôle est de
servir et accompagner les établissements et leurs services dans
l’utilisation des technologies de l’information et de la communication.
• Ses missions sont dictées par les orientations du projet de
développement de l’UIT et ses actions définies en concertation avec les
établissements dans la ligne des Directives Nationales.
• Dans le CURI il y a une cellule « e-Learning » dédiée à la promotion de
l’usage des technologies dans la formation.
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Historique
7
2003 : Première expérience d’enseignement en ligne à
l’université Ibn Tofail (plate-forme Acolad)
Installation de la version 1.5 de Moodle en 2006 (CRU).
Mise en production de la plate forme durant l’année universitaire
(2007-2008).
2014 : Création de cellule E-Learning au sein du CURI ( Centre
Universitaire de Ressources Informatiques)
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Plan d’action de la cellule E-learning
Action 1
• Préparation de l’infrastructure nécessaire (Serveurs).
Action 2
• Gestion des comptes pour les enseignants et les étudiants
Action 3
• Gestion des espaces de cours
Action 4
• Formation des enseignants
Action 5
• Accompagnement des enseignants pour la mise en ligne de leur cours
Action 6
• Développement de projets relatifs à l’enseignement en ligne (MOOC)
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1. Préparation de l’infrastructure
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3 plates-formes en Ligne
http://ead.uit.ac.ma/moodle/
http://ead-fl.uit.ac.ma/
Plate-forme de la Faculté des Sciences : http://ead-fs.uit.ac.ma/moodle/
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2. Gestion des utilisateurs
Exporter la liste des inscrits de APOGEE
Créer les comptes pour les étudiants :
Login : N°Apogee
Mot de passe: CNE
Exporter la liste des enseignant de l’application de gestion des
ressources humaines
Créer les comptes pour les enseignants
Login et Mot de passe: PPR
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3. Gestion des espaces de cours
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4. Formation des enseignants
Date Nombre
d’enseignants
présents
Session 1 02/04/15 11
Session 2 16/04/15 09
Session 3 23 /04/15 13
Session 4 28/04/15 00
Session 5 05/05/15 22
Session 6 14/05/15 15
Total 70
Date Nombre
d’enseignants
présents
Session 1 10/12/2015 09
Session 2 22/12/2015 09
Session 3 11/02/2016 12
Session 4 26/02/15
(dédiée aux
enseignants
de langues)
10
Total 40
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Statistiques : Total des cours crées 84
18
34
25
7
0 0
5
10
15
20
25
30
35
40
FLK ENSA FSK FSEJS ENCG
Nombre de cours
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Nombres d’utilisateurs en formation fondamentale
Intitulé de la formation
et diplôme Nombre de
modules
Nombre
d’enseignants
impliqués
Nombre
d’étudiants
concernés
Diplôme d’ingénieur de
l’ENSA de Kenitra 34 Modules 10 600
Licence en Sciences
Economie et Gestion 7 Modules 2 2400
Licences d’études
fondamentales à la FSK 25 Modules 22 1392
Licences d’études
fondamentales à la FLK 14 Modules 7 584
Total 4976
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Nombres d’utilisateurs en Master
Intitulé de la formation et diplôme Nombre de
modules Nombre d’enseignants
impliqués Nombre d’étudiants
concernés
Master Energétique et Mécanique des Fluides
01 Module 1 28
Master Electronique embarquée et systèmes de télécommunication
01 Module 1 43
Master Teaching of English as a Foreign Language
08 Modules 3 37
Master Culture and Linguistics 04 Modules 2 45
Master Langue Française et Diversité Linguistique
01 Module 1 36
MASTER : DIDACTIQUE, LITTERATURE ET LANGAGE
02 Module 1 60
Total 249
Le Nombre Total des étudiants ayant utilisé Moodle : 5225
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5. Accompagnement des enseignants
• Durant toute l’année universitaire, la cellule E-Learning
accompagne les enseignants qui souhaitent utiliser la
plate-forme pour la diffusion de leur cours en ligne,
particulièrement les enseignants qui n’ont pas pu suivre
l’une des sessions de formation.
• Plusieurs formations personnalisées d’une durée de 2
heures ont été organisées suite à la demande de quelques
enseignants
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6. Développement de projets MOOC
• Constat: L'Anglais est devenu la langue de la
culture, de la science et de l'économie
• Objectif du MOOC: aider les apprenants
(Enseignants, Administratifs, Etudiants,….) à
acquérir les bases grammaticales et le vocabulaire
usuel pour pouvoir communiquer en anglais de
façon simple, soit à titre personnel ou dans un
contexte professionnel.
Projet 1: Le MOOC « Back To English »
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Mooc
« Back to English » Partie 2
Niveau Intermédiaire
Partie 1
Niveau Débutant
Step 1
Vidéos du cours
Activités
Step 2
Step 3
Step 4
Partie 3
Niveau Avancé
Organisation du MOOC« Back to English »
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Exemple d’un test
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Statistiques • 1 année de préparation et de réalisation
• 60 Vidéos enregistrées et publiées sur YouTube
• Total : 363 minutes enregistrées
• Moyenne : 06 minutes
• 32 QCM d’évaluation
• 12 conversations enregistrées (activités du Listening &
Pronunciation)
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Projet 2: Le MOOC « Enseigner avec Moodle »
• Objectif: initier les enseignants à l’utilisation de la plate
forme via un cours composé d’un ensemble de vidéos
au lieu de pages de textes et d’images
• Démarche : Reprendre le tutoriel déjà élaboré et
l’enrichir par des vidéos de démonstration
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Projets futur proche
• Développement d’un MOOC dédié à l’enseignement du module LC ( Centre de Langues)
• Elaboration de vidéos pédagogiques pour renforcer des modules enseignés en présentiel
• Participation au projet Erasmus+ : Les TICE appliquées à l'expérimentation scientifique (13 partenaires au Maroc et 6 collaborateurs de l’union européenne)
– la mise en place d’une plate forme des travaux pratiques à distance au sein d’un environnement de formation à distance
• Elaboration de formation continue hybride
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Les difficultés du E-Learning
• Les besoins matériels (ressources humaines, équipements, ...)
• Les expériences sont basées sur le volontariat (besoins
d’institutionnalisation de l’usage du numérique et dispositifs
d’encouragement)
• La fracture Numérique (une proportion importante des
étudiants) – Analphabétisme numérique
– Difficulté d’accès au numérique
– ...