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Le Moyen-Âge et les Temps Modernes ESO 2

UNITÉ 0: Les outils et les activités pour la classe

1. Associe les mots aux objets.

une règle, un crayon, un taille-crayon, une gomme, un stylo, un feutre, un classeur, une clé USB, un ordinateur, des crayons de couleurs, des feuilles de papier, le manuel d'histoire

1 2 3 4

5 6 7 8

0 11 12

Images extraites de http://www.picto.qc.ca/ et de: http://images.google.com/images

Imma Miralpeix i Lupe Prades IES Manolo Hugué - Caldes de Montbui 1

http://www.picto.qc.ca/

http://images.google.com/images

http://www.picto.qc.ca/


2. Quels objets tu apportes en classe pour lire ? Et pour dessiner ? Écris-les dans la colonne correspondante.

Pour lire Pour dessiner

3. Observe les mots suivants et puis remplis les trous avec ces mots.

- un dossier - un questionnaire - une carte- un schéma fléché - un texte - une frise chronologique- un dialogue - des devoirs

a. À la maison je fais ...................................... b. Je dessine ….............................. de l'Europec. Je fais …................. à la fin de chaque unité. d. Je remplis ….................................................e. Je joue …......... avec un camarade de classe. f. Je fais …......................................................g. Je lis ….......................... du manuel de géographie puis je réponds à …...........................................

4. Associe les deux colonnes et écris des phrases

1. Je fais les devoirs2. Je joue un dialogue3. Je dessine une frise chronologique4. Je lis un texte5. Je dessine une carte6. Je fais un dossier7. Je remplis un schéma fléché8. Je réponds à un questionnaire

pour ordonner les datespour réviser les leçonspour connaître l'histoirepour organiser les idéespour comprendre les personnages historiquespour ordonner mon travailpour comprendre l'histoirepour situer les pays

1. …......................................................................................................................................................2. . ….....................................................................................................................................................3. . ….....................................................................................................................................................4. . ….....................................................................................................................................................5. . ….....................................................................................................................................................6. . ….....................................................................................................................................................7.. …......................................................................................................................................................8. . ….....................................................................................................................................................



5. Dessine et nomme l'objet que tu utilises pour chaque activité.

Faire un dossier Répondre à un questionnaire

Dessiner une carte Faire les devoirs

Remplir un schéma fléché

Lire un texte Dessiner une frise chronologique

Jouer un dialogue



UNITÉ 1: Les consignes de la classe et l'évaluation initiale.

1. Associe les images à une époque : le Moyen-Âge (Ve - XVe siècles) et les Temps Modernes (XVI-XVIIIe siècles)

1 2 3

4 5 6

2. Associe avec des flèches l'année au siècle.

- XVe siècle - Ve siècle- XIIIe siècle- XIe siècle- IXe siècle- XIVe siècle

8001492100013474761212



3. Mets dans l'ordre chronologique et situe sur la frise les siècles et les années de l'exercice précédant.

s. Ve s. s. s. s. s. s. s. s. s. s.

476

4. Observe ces événements historiques, choisis une explication et complète la phrase.

a. Les gens meurent parce qu(e)' ….......................................................................................................b. Le Pape couronne Charlemagne à Rome parce qu(e)' …..................................................................c. Les paysans sont pauvres parce qu(e)' …...........................................................................................d. Les villes grandissent parce qu(e)'....................................................................................................

Explication- Les impôts sont très élevés. - Il veut réinstaurer l'Empire romain. - Il y a la peste noire. - Le commerce se développe.

5. Imagine deux consignes pour cette activité.

Consigne 1 ...................................................................................................................................Consigne 2 …...............................................................................................................................

a. 476 Chute de l'Empire romainb. 1000 Révolution féodalec. 1347 La peste noired. 1492 Découverte de l'Amérique

6. Imagine une consigne pour ces cartes.

Consigne….....................................................................................................................................



7. Quelle est la consigne incorrecte ?

a. Associe dans cette carte b. Choisis dans cette liste.c. Mets les dates dans l'ordre chronologique.d. Dessine une frise chronologique.

Pourquoi ?a. parce qu'on associe deux éléments ou plus.b. parce qu'on dessine les siècles.

8. Imagine une activité à faire avec une des consignes suivantes : a. Associeb. Mets dans l'ordrec. Situed. Choisise. Imagine

9. Dessine ta frise chronologique personnelle du Moyen-Âge (V-XVe s.) aux Temps Modernes (XVI-XVIIIe s.) et écris les siècles en chiffres romains.



UNITÉ 2: Le Haut Moyen-Âge : Charlemagne

0. Situe sur la frise chronologique, en coloriant, le règne de Charlemagne et la date de son couronnement.

1. Charlemagne (768-814).a. Lis les textes et observe l'image.

Charlemagne à Aix-la-ChapelleCharlemagne est le premier fils de Pépin le Bref et de Berthe. Il est très robuste, il mesure 1,92 m., il donne une impression d’autorité et de dignité. Il aime l’équitation, les eaux thermales et la natation. Il étudie des langues étrangères et apprend bien le latin, qu’il parle comme sa langue maternelle. Il apprend à écrire très tard et le résultat est médiocre. Il est très religieux et il fait construire une église à Aix, ornée d’or et d’argent.

D’après Éginard (775-840) Vie de Charlemagne

Charlemagne couronné Empereur le 25 décembre 800Albrecht Dürer, XVIe siècle

Aix-la-ChapelleCharlemagne, qui aime beaucoup les eaux chaudes d'Aix (en Allemagne), choisit cette ville comme capitale de l'Empire et y construit son palais. Dans la chapelle est encore visible aujourd'hui le trône de Charlemagne.

Extrait de Jean Michel Lanvin, Le Moyen Âge (Hachette 2006)

b. Remplis le tableau avec les informations obtenues

Famille et domicile

Traits physiques et caractère

Vêtements Goûts Éducation

Image extraite du site http://www.historyofscience.com/G2I/timeline/index.php?era=800


http://www.historyofscience.com/G2I/timeline/index.php?era=800


2. Observe l'image, situe le nom sur les différentes parties du palais .

Palais d'Aix-la-Chapelle- salle du trône et de réception

- entrée du palais et tribunal

- appartements privés

- thermes à eau chaude

- atrium ou cloitre

- chapelle

3. Charlemagne, l'Empereur.a. Lis le texte suivant.

L'homme de guerreCharles est appelé «Magne», du latin Magnus -le Grand- pour avoir réunifié la Gaule au prix de guerres longues et terribles : en Germanie, il se bat contre les saxons ; en Espagne, contre les musulmans entre les Pyrénées et l'Èbre ; et en Italie.

L'administrateurIl surveille son Empire à l'aide des comtes et des évêques. Il les convoque deux fois par an dans son Palais, pour leur donner des ordres.

Le protecteur de lettresCharlemagne a des difficultés pour écrire son nom mais il protège l'éducation, la copie de manuscrits et l'art. Aujourd'hui encore, la Saint Charlemagne (28 janvier) est la fête de tous les écoliers et étudiants de France.

L'EmpereurÀ la Noël de l'an 800, Charlemagne rétablit l'Empire romain et se fait couronner par le Pape à Rome. L'Empereur réside au palais d'Aix-la-Chapelle.

Adaptation du texte de Jean Mathiex, Histoire de France (Hachette 1996)

Vocabulaire Comte : compagnon du Roi chargé par lui d'administrer les provinces.La Gaule: la France pour les romainsÉvêque : autorité religieuse sur un territoire Manuscrit : texte écrit à la main



b. Réponds aux questions.

a. Comment Charlemagne a réunifié la Gaule ?b. Avec l'aide de qui Charlemagne administre-t-il l'Empire ?c. Et comment ?d. Que fait-il pour la culture ? e. À votre avis, pourquoi le Pape couronne Charlemagne ?

4. L'Empire carolingien.

a. Observe la carte.

Image extraite de: Manuel d' Histoire 5e, Adoumié Vincent et autres, Hachette 2005



b. Réponds aux questions

1. Quels sont les territoires conquis par Charlemagne ?En Germanie ….......................................................... En Italie …..................................................................En Espagne ….............................................................2. Quels sont les territoires du royaume de Charlemagne en 768?

- …........................................................................ - ….......................................................................- …........................................................................ - …......................................................................- …........................................................................

5. Trouve 14 mots dans les textes et les images pour compléter ce texte.

En l'an 800 le Pape couronne Charlemagne …........................................... à Rome parce qu'il a conquis …..........................., l'Italie et …............................. pour rétablir l'…............... ................ Charlemagne est un bon .............................................., il réunit au palais à …............................, deux fois par an, les …....................... et les …........................ dans la …................ du ..................... pour leur donner des ordres. Pour contrôler son Empire et le christianiser il ordonne de créer des …................................ Il fait construire des …..................................... dans son palais parce qu'il aime ….......................................

6. Imaginez que vous avez l'occasion d'interviewer Charlemagne.

a. Faites des groupes de 4 personnes. - Deux groupes jouent le rôle du journaliste, ils préparent des questions sur le personnage, sa famille, ses goûts, sa résidence, son Empire (territoire et organisation). - Deux groupes jouent le rôle de Charlemagne, ils préparent les réponses possibles. b. Les journalistes cherchent des Charlemagne et jouent le dialogue à deux.c. Un journaliste et un Charlemagne jouent l'interview devant la classe. Ils sont évalués par les binômes.

7. Refaites les groupes de 4 et donnez votre avis sur Charlemagne, par écrit en répondant aux questions suivantes :

- Que pense Éginard de Charlemagne (1r texte) ?- Jean Mathiex (2e texte) est d'accord avec Éginard ?- Que pensez-vous de Charlemagne ? - Le surnom de «magnus» lui convient-il ? Pourquoi ? Pourquoi pas ?- Imaginez un autre surnom et dites pourquoi vous l'avez choisi.



UNITÉ 3 : Le bas Moyen-Âge, seigneurs et paysans

0. Situe sur la frise chronologique, en coloriant, le début de la période féodale (XIe siècle)

1. Des mots et des définitionsa. Associe le mot à sa définition au moyen d'une flèche.

a. un fief 1.Chevalier qui reçoit un fief pour vivre et s'équiper pour la guerreb. un serf 2. Noble qui possède des terresc. un clerc 3. Terre qui appartient à un nobled. un seigneur 4. Paysan attaché à la terre d'un fief et dépendant d'un seigneure. un vassal 5. Membre de l'église

b. Écris des phrases sur le modèle suivant.

1. Un château-fort est une construction qui sert à la défense2. …......................................................................................................................................................3. …......................................................................................................................................................4. …......................................................................................................................................................5. …......................................................................................................................................................6. …......................................................................................................................................................

2. Situe et écris sur l'image les 11 éléments caractéristiques du fief : le château, la réserve seigneuriale, la tenure, le moulin à vent, le pâturage, le péage du pont, la forêt seigneuriale, le four du seigneur, les vignes, l'église et le cimetière, les champs de blé.

Image extraite de: Manuel d'Histoire 5e, Adoumié Vincent et autres, Hachette 2005



3. Regarde le calendrier du paysan sur le site Internet ci-dessous:

http://classe4c.kazeo.com/Chap-5-Hist-Les-cadres-politiques-de-la-societe,a1634893.html

a. Associe l'image à un mois de l'année et à une activité agricole.

Activités Mois de l'année

- battre le blé- moissonner- tondre les moutons- ramasser les excréments- semer- écraser le raisin

- faucher l’herbe- tailler les vignes- mettre de l’engrais- le seigneur chasse- ramasser des glands pour nourrir les cochons.- tuer les cochons

janvierfévrier marsavrilmaijuin

juilletaoûtseptembreoctobrenovembredécembre

b. Écris des phrases suivant le modèle:

1. Au mois de janvier, le paysan ramasse les excréments2. Au mois de février, …....................................................................................................................... 3. ............................................................................................................................................................4. ...........................................................................................................................................................5. ...........................................................................................................................................................6. ............................................................................................................................................................7. ...........................................................................................................................................................8. ...........................................................................................................................................................9. ............................................................................................................................................................ 10. ..........................................................................................................................................................11. ..........................................................................................................................................................12. ..........................................................................................................................................................

4. Observe bien ce schéma et explique-le en complétant les phrases suivantes.



http://classe4c.kazeo.com/Chap-5-Hist-Les-cadres-politiques-de-la-societe,a1634893.html


a. Le roi est le seigneur des …...............................................................................................................…............................................................................................................................................................b. Les grands seigneurs sont les …......................................................................................................…............................................................................................................................................................c. Les petits seigneurs sont les ….........................................................................................................…............................................................................................................................................................

5. Seigneurs, clercs et paysansa. Souligne le mot qui contient les autres.

a. le serf-le paysan-l'agriculteur-le peupleb. l'église-l'évêque-le clerc-le moinec. le seigneur-le noble-le comte-le vassal

b. Lis le texte et observe le schéma ci-dessous.

Les serfs travaillent pour les seigneursLes serfs doivent apporter la pierre, le mortier et construire, sans protester ni faire opposition à la demande du seigneur. Au four et au moulin du château ils sont plus exploités que les chiens. Ils doivent couper l'herbe des pâturages de la réserve du seigneur et la transporter jusqu'au château, etc.


c. Colorie les flèches et complète la légende du schéma ci-dessus.

Les clercs prient, copient des manuscrits et enseignent la religion



6. « Un jour dans la vie d'un paysan au Moyen Âge »:

a. Imagine un personnage en utilisant les informations des documents ci-dessus et le site Internet: http://ecole.pagespro-orange.fr/college.saintebarbe/moyenage/paysans.htm

b. Écris une petite histoire sur ce personnage : cherche un nom, situe-le dans le temps(siècle, an, mois de l'année...) et dans l'espace (pays, fief...), parle de sa famille, de sa maison, de ce qu'il mange, de son travail, des ses activités quotidiennes (organisation du temps..), de ses relations avec son seigneur...


http://ecole.pagespro-orange.fr/college.saintebarbe/moyenage/paysans.htm


UNITÉ 4: Le Bas Moyen âge, les villes et la bourgeoisie

0. Situe sur la frise chronologique, en coloriant, l'époque de l'agrandissement des villes(XIIe-XIVe siècles)

1. Des mots et des définitions.a. Associe les images, aux mots, puis écris une phrase.

a b c d e f g h

la cathédrale, le palais, l'hôtel de ville, les murailles, les halles, l'université, l'abbaye, l'hôpital

a. Ce sont les Halles. e. ….......................................................... b. ….............................................................. f. ….......................................................... c. ….............................................................. g. ….......................................................... d. ….............................................................. h. …..........................................................

b. Relie le mot à sa définition, suivant le modèle.

Modèle. L'abbaye : monastère catholique dirigé par un abbé.

a. L'hôtel de ville 1. Place publique où se tient le marchéb. L'université 2. Association de personnes de la même professionc. L'hôpital. 3. Maison où gouvernent les bourgeois.d. Une corporation 4. Collège où étudient les fils des bourgeoise. Les Halles 5. Bâtiment où on soigne les malades

a. …........................................................................................................................................................b. …........................................................................................................................................................c. …........................................................................................................................................................d. …........................................................................................................................................................e. …........................................................................................................................................................



2. Observe le plan de Paris et signale :

a. Les bâtiments du Xe siècle: …...........................................................................................................…............................................................................................................................................................b. Les bâtiments du XIIIe siècle: ….......................................................................................................…............................................................................................................................................................c. les bâtiments du XIVe siècle: …........................................................................................................…...........................................................................................................................................................

Plan extrait de: Histoire 9e, Institut français de Sofia, septembre 2000

3. Va sur le site Internet ci-dessous:

http://www.ub.edu/contrataedium/bcn_medieval/grup_recerca4_web.swf

a. Cherche :

- l'Hôtel de ville (Casa de la ciutat)- la Cathédrale- l'Hôpital de la Santa Creu- Le Palais Royal, l'Abbaye de Sant Pau del Camp- les Halles (La Llotja)


http://www.ub.edu/contrataedium/bcn_medieval/grup_recerca4_web.swf


b. Situe les bâtiments sur le plan de Barcelone, ci-dessous, à l'aide des chiffres de la légende.

c. Colorie les 3 étapes d'agrandissement des villes en couleur différent.

Barcelone Xe siècle 1. l'Hôtel de ville 4. le Palais Royal

Agrandissement XIIIe siècle 2. la Cathédrale 5. l'Abbaye

Agrandissement XIVe siècle 3. l'Hôpital 6. les Halles

4. Compare les plans de Paris et de Barcelone. a. Remplis le tableau.

Éléments à comparer Paris Barcelone Situation ville ancienne Autour d'un fleuve

Au bord de la mer À un carrefour

Autour d'un fleuve Au bord de la mer À un carrefour

Étapes d'agrandissement

Bâtiments à chaque étape

b. Écris une conclusion en trois phrases.…............................................................................................................................................................…............................................................................................................................................................…............................................................................................................................................................



5. Lis le texte suivant et dis si c'est vrai ou faux.La fondation de Bruges«Des commerçants et des marchands d'articles de luxe ont commencé à arriver devant le port du château pour faire des affaires avec le comte de Flandres et sa suite. On a construit des maisons et des auberges pour loger ces marchands toujours plus nombreux, et ceux qui ne pouvaient pas être les hôtes du château. Bientôt une véritable ville est née».

Adaptation de La chronique de Saint Bertin, XIVe siècle

Vrai Faux

Les commerçants vont faire des affaires à Bruges. On construit des auberges pour le comte de Flandres. La ville de Bruges naît au XIVe siècle, grâce au commerce.

6. Charte de franchise d'Arrasa. Lis le texte.«Le gens qui habitent dans les limites de la ville peuvent seulement recevoir des avertissements des échevins*. Les bans* de vin et marchandises à partir de 60 sous* et au-dessus appartiendront aux hommes de la cité. Tout étranger qui veut rester à Arras doit faire sa déclaration aux échevins. S'il reste un an et un jour sans être poursuivi il sera bourgeois et aura les privilèges de la ville».Nous concédons aux bourgeois d'Arras l'autorisation d''élire les échevins de 14 mois à 14 mois».

Adaptation de la Charte de la commune d'Arras, confirmée par le roi Philippe Auguste en 1194

*échevins : conseillers municipaux.*ban : impôt *sous : monnaie

b. Réponds aux questions sur le texte1. Qui écrit la Charte ?2. À qui s'adresse l'auteur ?3. Comment devient-on bourgeois ?4. Qui gouverne la ville ?

7. Les nobles et les bourgeois.a. Mets dans l'ordre les mots suivants et retrouve des informations sur les nobles et sur les bourgeois.a. bourgeois-Les-ville-gouvernent-la.b. pouvoir-seigneurs-Les-villes-de-perdent-les-gouverner-le.c. dans-Les-libres-être-serfs-les-fuient-fief-villes-pour-les.d. d'impôts-villes-Les-que-habitants-paient-serfs-des-moins-les.



b. Classe ces informations dans le tableau suivant.

Les nobles Les bourgeois

8. Imaginez que vous êtes des nobles ou des bourgeois.

a. Faites des groupes de 4 personnes. - Deux groupes jouent le rôle des nobles, ils préparent une liste de problèmes qu'ils ont avec les bourgeois et ils trouvent des solutions possibles.- Deux groupes jouent le rôle des bourgeois, ils préparent une liste de problèmes qu'ils ont avec les nobles et ils trouvent des solutions possibles.- Les deux groupes de nobles d'un côté et les deux groupes de bourgeois de l'autre se réunissent et mettent en commun leurs problèmes et leurs solutions.- Les porte-parole de chaque groupe font un débat tandis que le reste d'élèves écoutent.

b. Faites des groupes avec deux nobles et deux bourgeois.- Chaque groupe écrit un rapport suivant le plan :

1. Présentez les problèmes et les solutions recueillis dans le débat. 2. Écrivez une conclusion : un accord entre nobles et bourgeois est-il possible ?



UNITÉ 5 : Les grandes découvertes, l'Ancien Monde et le Nouveau Monde

0. Situe sur la frise chronologique, en coloriant, l'époque des grandes découvertes (1450-1700) et signale l'année de la découverte de l'Amérique.

1. Associe les images aux phrases

1 2 3 4

a. Les navigateurs des XVe et XVIe siècles utilisent des caravelles (bateau petit et maniable). b. Les civilisations découvertes par les conquistadors sont très riches. c. Les hommes de guerre et aventuriers conquièrent les territoires de l'Amérique. d. Les nouveaux instruments de navigation, comme l'astrolabe, permettent de s'orienter sur les océans.

2. Mets chaque mot dans l'espace correspondant : Mayas, Portugais, Aztèques, Espagnols, Européens, Indiens.

a. Amérindiens ou

b. Conquistadors ou

Image 2 extraite de: http://kara.allthingsd.com/20080905/forget-the-conquistador-when-is-microsoft-going-to-drop-the-other-shoe-on-its-conquering-web-strategy/Image 4 extraite de : http://http//: www.lablaa.org/.../enero-dic1993/9303.htm


http://www.lablaa.org/.../enero-dic1993/9303.htm

http://http//:%20www.lablaa.org/.../enero-dic1993/9303.htm

http://kara.allthingsd.com/20080905/forget-the-conquistador-when-is-microsoft-going-to-drop-the-other-shoe-on-its-conquering-web-strategy/

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3. Ancien Monde et le Nouveau Mondea. Lis les deux textes suivants.

Christophe Colomb découvre les Indiens« Ils vont nus* tels qu'ils sont nés, et les femmes aussi. Et tous les hommes que j'ai vus sont jeunes ; ils sont tous très bien faits, très beaux de corps et très aimables. Certains se colorient le visage et d'autres tout le corps. Ils ne portent pas d'armes ni les connaissent. Ils n'ont pas de fer ; les lances sont des bâtons. Ils doivent être de bons et actifs serviteurs, parce qu'ils répètent tout ce que je leur dis, et je crois qu'ils seront de bons chrétiens, car il me semble qu'ils n'ont pas de religion ».

Adaptation de Christophe Colomb, Journal de bord*, 12 octobre 1492

* nus : sans vêtements* journal de bord : informations (évènements, observations, réflexions...) que le capitaine d’un navire note chronologiquement dans un cahier.

Les Espagnols vus par les Aztèques« Ils portent des vêtements qui couvrent tout leur corps, on voit seulement leur visage qui est blanc, blanc comme la chaux*. Ils ont les cheveux jaunes, certains les ont noirs (...). Ils chevauchent sur des cerfs*. Ils marchent au niveau des toits (…). Et quand le coup de canon part, une espèce de boule de pierre sort de la pièce : elle projette une pluie de feu, répand des étincelles*, et la fumée qui sort est très malodorante (…). Si le coup touche une colline, il semble qu'il la coupe, et s'il touche un arbre il le met en pièces et le pulvérise comme dans un tour de magie ».

Adaptation: Récit des ambassadeurs envoyés par Moctezuma, empereur de Tenochtitlan-Mexico, au devant des conquérants espagnols, vers 1520

*chaux : oxyde de calcium*cerfs : désignent les chevaux, animaux inconnus des Amérindiens*répand des étincelles: jette des petits morceaux de feu.

b. Compare les deux textes en remplissant le tableau.

Indiens et conquistadors Point de vue de Colomb Point de vue des AmérindiensCaractéristiques physiques

Vêtements

Armes

Regard porté sur l'Autre



c. Fais un dessin sur le contenu de chaque texte.

Les Indiens vus par Christophe Colomb Le conquérants vus par les Amérindiens

4. Regarde les deux images suivantes et compare-les en répondant aux questions.

1. Gravure de Théodore le Bry, 1592, Bibliothèque apostolique Vaticane, Rome

2. Codex Duran, 1580, Bibliothèque nationale Madrid

Questions

a. Qui sont les personnages, sur les deux images ?

b. Où sont-ils ?

b. Que font-ils ?

c. Écris une légende pour chaque image.

d. Quel est le point en commun entre les deux images ?

Image 1 extraite de:http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Masacre_de_Gonzalez_de_Ocampo_en_Cumana.jpgImage 2 extraite de: http://www.zeitenblicke.de/2008/2/broechler/Abbildung-16/fullscreen


http://www.zeitenblicke.de/2008/2/broechler/Abbildung-16/fullscreen

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Masacre_de_Gonzalez_de_Ocampo_en_Cumana.jpg


5. Un point de vue sur les Amérindiens.a. Lis le texte suivant.

Un religieux dénonce les vices des Amérindiens« Ils vont nus car ils ne connaissent pas l'amour de Dieu: ils sont comme les ânes, idiots, et écervelés; il leur importe peu de se tuer entre eux ; ils disent la vérité seulement si cela les favorise (…). Ils ne croient pas en Dieu (…) ; ils sont traitres et cruels car ils ne pardonnent jamais. Ils sont couards comme des lièvres et sales comme des porcs; ils n'ont pas l'air de créatures humaines ».

Adaptation de :Lettre à Garcia Loaisa de Tomas Ortiz, dominicain, évêque de Santa Marta (Colombie), milieu du XVIe siècle

b. Relie, en les recopiant, les mots soulignés et les expressions données ci-dessous.

a. un peu fous... …............................. d. qui trahissent... ..............................b. les bêtes... …............................. e. qui ne se lavent pas... …..........................c. les défauts... …............................. f. qui ont peur... ..............................

6. Lis le texte et réponds aux questions.

Un religieux dominicain, défenseur des Indiens« Aux hommes qui prétendent que les Indiens sont des barbares, nous répondons que ces gens ont des villages, des cités, des rois, des seigneurs. Leur organisation politique est parfois meilleure que la nôtre. On doit savoir que ces Indiens sont des hommes et qu'ils doivent être traités comme des hommes libres. Les Espagnols ont traité ces créatures avec une cruauté digne des loups, des tigres et des lions affamés. Ils n'ont cessé depuis 42 ans de les dominer et de les détruire. Aujourd'hui, Il y a seulement 200 indigènes dans l'île espagnole au lieu de 3 millions autrefois ».

Adaptation Bartolomé de Las Casas, Mémoires pour la réformation des Indiens, 1516

Questions

1. Que pense l'auteur du texte des Espagnols ?

2. Que pense-t-il des Indiens ?

3. Qui est Bartolomé de las Casas ?

4. Combien de millions d'Indiens y avait-t-il autrefois ? Et aujourd'hui ?



7. Travaillez en binôme,a. Regardez bien ces éléments, qu'on ne connait pas en Europe au XVIe siècle, et choisissez l'image que vous préférez.

1. Pommes de terre et épi de maïs 2. Temple du «Gran Jaguar» (Tikal), Mexique

b. Imaginez que vous êtes un conquistador, écrivez un journal de bord, à la première personne (je ou nous), suivant le plan ci-dessous :

- Observez le document de l'activité 3 (Christophe Colomb, Journal de bord, 12 octobre 1492)- Présentez la situation: quelle est la date ? où êtes-vous ? Qui est avec vous ? Que faites- vous ?- Vous voyez pour la première fois les objets des images 1 et 2, décrivez-les en exprimant vos impressions.- Comment vous sentez-vous ?

Mon journal de bord

Nous sommes le …................................................................................................................................…...........................................................................................................................................................…............................................................................................................................................................…...........................................................................................................................................................…............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Image 2 extraite de: http://www.webartistas.com/weablog/arquitectura-maya/


http://www.webartistas.com/weablog/arquitectura-maya/


UNITÉ 6: La vie à Versailles

0. Situe sur la frise chronologique, en coloriant, le règne de Louis XIV (1661-1715)

1. Regarde la vidéo sur Versailles.a. Écris les noms de lieux que tu vois et ce que les images te suggèrent en 5 adjectifs ou d'autres mots.

Lieux Adjectifs ou mots

b. Regarde et écoute la vidéo, et dis si c'est Vrai ou Faux

VRAI FAUX

Palais enchanté où se conjugue l'art et la nature. Versailles instrument de pouvoir de Louis XIV. Le roi rassemble les Grands du Royaume sous son regard.

7000 princes, courtisans, ministres et serviteurs Versailles, où tout est rigueur, ordre et équilibre. Châteaux, parcs et jardins sont à l'ombre du soleil.

2. Versaillesa. Regarde le plan du château et l'emploi du temps du Roi.

8h 00 Éveil

8h 15 Petit lever

9h 30 Audiences particulières

10h 00 Messe

11h 00 Conseil

13h 00 Dîner au petit couvert

14h 00 Promenade ou chasse

17h 00 Audiences particulières

19h 00 Grand Appartement

Ou comédie ou travail

22h 00 Souper au grand couvert

23h 00 Grand coucherPetit coucher

Image extraite de: Histoire-Géographie, 4e, Magnard



b. Complète les phrases et colorie l'emploi du temps suivant la légende du plan.

1. Le Roi se réveille à …......................................................... dans …..................................................2. À 10 heures, il va …...................................... pour écouter …................................ avec sa famille.3. De 11 heures à 13 heures, le roi reste au …........................................................ avec ses ministres. 4. Le Roi dîne au petit couvert à …......................................................... dans l'appartement intérieur.5. À 17 heures, le Roi offre …..................................... aux demandeurs dans le Grand Appartement.6. .............................. soupe au grand couvert à …............................. dans l'appartement de la reine.

3. La vie de la Coura. Lis le texte suivant

24 juin 1684. Le roi se promène sur le canal avec les dames : il y a de la musique ; les courtisans suivent dans les bateaux.19 juillet 1684. Le roi se promène à pied dans ses jardins. À neuf heures, il y a un bal du côté de la Galerie des Glaces, ensuite il y un grand souper où il y a 40 femmes. Sur la grande marche en bas, la musique avec des timbales et des trompettes.2 décembre 1684. Au retour de la chasse, le roi prend un vêtement d'une valeur de 12 millions de diamants.

[ Louis XIV accorde des pensions et des gratifications à des artistes et à des écrivains...]à Monsieur Molière, en considération des belles pièces de théâtre qu'il donne au public, 1000 livres.

[ et à des nobles :]1er juillet 1685. le Roi donne 100 000 livres à M. le chevalier de Lorraine pour l'aider à payer ses dettes.

Adaptation de: Marquis de Dangeau, Journal de la cour de Louis XIV


a. Qui écrit ce texte ? et quand ?b. Quelles sont les définitions correspondantes aux mots cour, courtisan et livre dans le texte ? Écris le mot à côté de la bonne réponse :

- unité monétaire …...........................................................................- instrument de lecture …..................................................................- ensemble de personnes qui vivent près du roi …............................ - espace découvert pour jouer ….......................................................- personne qui fréquente le roi …......................................................

c. Quelles sont les distractions du roi ?d. Pourquoi le roi donne de l'argent aux courtisans (nobles, artistes, écrivains...) ? e. Comment les courtisans le remercient ?



4. Louis XIVa. Observe l'image du Roi Soleil, et son emblème.

1. Louis XIV en costume de Sacre. H. Rigaut, 1701 2. Emblème du roi soleil

b. Relève et associe les éléments qui symbolisent le pouvoir du roi et explique leur signification.

Objets symboliques Signification Associe a. La main de la justice 1. il est au-dessus des autres hommes a. b. L'épée 2. le pouvoir de commander b.c. Le sceptre 3. le pardon des fautes c.d. La couronne 4. emblème des rois de France d.e. La fleur de lys 5. la puissance militaire, le défenseur de l'église e.f. Le soleil 6. souvenir du couronnement de Charlemagne f.

5. Un point de vue sur le Roi.a. Lis ces phrases en désordre.

a. c'est suffisant pour contenter tout un royaume qui aime passionnément à voir son maitre.b. Je reviens de Versailles.c. J'en suis charmée.d. Tout est grand, tout est magnifique, et la musique et la danse arrivent à la perfection.e. Mais ce qui me plait plus que tout, c'est de vivre quatre heures entières avec le roi ;f. J'ai vu ces beaux appartements.

Adaptation d'une lettre de Mme de Sévigné, du 12 février 1683



b. Ordonne-les, et lis le nouveau texte.

…............................................................................................................................................................…............................................................................................................................................................…............................................................................................................................................................…............................................................................................................................................................

c. Fais un petit résumé du texte avec tes propres mots.

…............................................................................................................................................................…............................................................................................................................................................…............................................................................................................................................................

6. La politique royale contestée

a. Lis le texte.

Vos peuples, que vous devez aimer comme vos enfants, et qui sont si passionnés de vous, meurent de faim. La culture des terres est presque abandonnée, les villes et la campagne se dépeuplent; tous les métiers disparaissent... Le commerce est paralysé. Vous avez détruit la moitié des forces réelles du dedans de votre État, pour faire et pour défendre des conquêtes au dehors. Au lieu de tirer de l'argent de ce pauvre peuple, il faut l'aider et le nourrir. La France entière est un grand hôpital désolé et sans provision.

Adaptation de Fénélon, Remontrances à Louis XIV, 1694


a. Qui écris le texte ? À qui s'adresse-t-il ? Quand ?

b. Trouve dans le texte le contraire des mots suivants : travaillée ≠ …...................; augmentent ≠

…...................... ; activé ≠ …....................... ; apparaissent ≠ ….................; construit ≠ …................

c. Écris 4 phrases descriptives de la situation de la France.

d. Quelle est la cause de cette situation selon l'auteur ?

e. Quelle solution propose-t-il ?



7. Travaillez en groupe pour faire une affiche au sujet de la vie à la Cour de Versailles.a. Notez les idées que vous voulez montrer pour expliquer la vie à la Cour et le rôle politique qu'elle joue dans la monarchie absolue.

1. Caractéristiques de la vie à la cour: …..........................................................................…...................................................................................................................................…....................................................................................................................................

2. Rôle politique de la vie à la cour:..................................................................................... …...................................................................................................................................... …......................................................................................................................................

b. Mettez les affiches sur le mur de la classe

8. Travail individuel. Tu es invité (e) à la Cour de Versailles par le marquis de Dangeau.

a. Rédige une lettre à un/une ami/e dans laquelle tu expliques ton expérience auprès du Roi Soleil.

b. Prépare ta lettre en suivant ce schéma:a. Utilise le passé composé à la 1re personneb. Date et lieu, formule de salutation... c. Objet de la lettre, déroulement de la visite (appartements visités, personnages rencontrés, audience avec le Roi, impressions...)d. Formule d'au revoir, signature...


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