LE MINI BASKETQu’est ce que le Mini basket?

Ce n’est pas faire du basket en miniature (LOL!) mais c’est adapter les moyens d’entrer dans l’activité aux différents âges de la population auprès de laquelle nous intervenons.

« l’entraînement des enfants n’est pas une forme réduite de celui de l’adolescent, et encore moins des adultes. Ses objectifs, ses contenus lui sont propres »

B. Grosgeorges

Habiletés Habiletés motricesmotrices

Habiletés basketHabiletés basket Communication Communication entraîneurentraîneur

Développement Développement physiquephysique

Développement de la motricité, de l’autonomie et de la socialisation Développement de la motricité, de l’autonomie et de la socialisation (faire avec les autres) (faire avec les autres)

BBaabby y

44,,55,,66

aannss

Apprendre à courir, sauter, lancer Bi-latéralisationManque d’équilibre, de coordination et de motricité

Tirer, dribbler, passer…. Mais Avec de la Réussite (matériels adaptés)Pas de gestes techniques à proprement dit (commencer fin Baby)

Pas de file d’attenteÊtre patientNe pas crierÊtre un conteur d’histoireDonner une consigne à la foi

L’enfant est incapable de soutenir une activité dans la durée => séance de 45’ à 1h maximum.Pas d’étirements, pas de musculation.

Plaisir d’agir

Concentration VerbalisationConcentration Verbalisation

AutonomieAutonomieSocialisationSocialisation Relations Relations

parents – entraîneurparents – entraîneur

Parents – enfantsParents – enfants

Apprend à être autonome mais il faut une sécurité affective Demander à l’enfant ce qu’il doit faire ( la consigne) ou lui faire montrerL’enfant progresse par « essai-erreur »Il imite, il mime ce que nous montrons Pose des questions mais n’attend pas la réponse

Il est égocentrique ( le ballon et moi)Amener au jeu collectifPas d’utilité réelle de la règle.Respect règle de vie « bonjour » « au revoir »

Expliquer que l’activité basket est un moyen pour…Match pas utiles car pas de conscience de l’autre

Encourager l’enfantLui demander de dire ce qu’il a fait.

Habiletés Habiletés motricesmotrices

Habiletés Habiletés basketbasket

Communication Communication entraîneurentraîneur

Développement Développement physiquephysique

Développement des habiletés générales, initiation sportive, plaisir Développement des habiletés générales, initiation sportive, plaisir et satisfaction.et satisfaction.

MMiinni i

77,,88

aannss

Ecole de courses, de sauts, de lancers Travail sur l’ambidextrie.« priorité au développement de la motricité générale où l’enfant cherche à apprivoiser son corps, à apprivoiser le ballon » Grosgeorges B

Apprentissage des habiletés basket.TEC, passe, dribble, dextérité…Tir = action ludiqueSous formes de parcours, à l’arrêt ou avec un peu de mouvement (distances mal appréciées)

Jeux éducatifs, jeux compétitifs.Valoriser la coopération et le plaisir. Pas de classement lors des compétitions et des jeuxExpliquer les chosesEtre autoritaire sans faire preuve d’autoritarisme

Endurance= à développer sous forme ludique (méthode par intervalle)Vitesse = période favorable des capacités de vitesse travail sous forme de relais, différents départs… Temps d’efforts 2’’ à 7’’. Temps récup= au – 6 fois le temps d’effort.

Concentration VerbalisationConcentration Verbalisation

AutonomieAutonomieSocialisationSocialisation Relations Relations parents parents

entraîneurentraîneur

Parents – enfantsParents – enfants

Plus d’attention, il pense avant d’agir= il fait attention à plusieurs choses pour répondre correctement=> lenteurs et erreurs.Il veut des explications pour l’aider à comprendre

Il est moins égocentrique Devient capable de coopération. Intégration à la notion de groupe et d’appartenance au groupe.Veut se mesurer aux autres.Arbitrage, chrono, marque

Les faire participer au projet, en leur demandant d’accompagner les enfants, encadrer les ateliers.Ainsi, les parents comprendrons mieux l’entraîneur et ils seront plus à même de comprendre et d’aider l’enfant.

Habiletés Habiletés motricesmotrices

Habiletés basketHabiletés basket Communication Communication entraîneurentraîneur

Développement Développement physiquephysique

Age d’or des apprentissagesAge d’or des apprentissages

Consacrer un temps important à l’enseignement des savoirs faire Consacrer un temps important à l’enseignement des savoirs faire techniquestechniques

PPoouussssiinn

99,,1100

aannss

Difficultés dans les actions de coordination flexion extension des membres inférieurs avec celle de(s) bras lanceurs (tirs et passes)

Priorités à la construction de la passe et du tir.Pivotés ( surtout engagé).TEC en mouvementTir stabilisé = construction d’une trajectoire haute et en clocheActions: passer –courir/ attraper courir/ courir lancer/lancer vers une cible

Être précis dans les informations que l’on donne aux enfants afin que l’apprentissage soit important.Feed- back.Mettre l’enfant dans des situations où il doit chercher lui-même la solution Mettre en place des situations compétitives et ludiques à la fois.

Pas de séance spécifique mais intégrée à l’activité.Développer la vitesse notamment le temps de réaction (visuel +++). Travail de coordination.Commencer à voir les étirements ( grandes chaînes musculaires).Commencer le travail de gainage sous forme ludique

Concentration VerbalisationConcentration Verbalisation

AutonomieAutonomieSocialisationSocialisation Relations parents – Relations parents –

entraîneur et enfantsentraîneur et enfants

Est capable de dire si le geste est bien exécuter ou non => autonomie (semi-guidée) sur les ateliers (auto-arbitrage)Il prend conscience de la nécessité des règlements mais il se donne le droit de les transgresser si son action gagne en efficacité.

La compétition éveille en lui le goût de l’effort et augmente son désir de réussite.

Ne pas faire l’apologie de la compétition et du résultat.Motiver l’enfant plutôt que de l’accabler de critique.Aspects techniques sont les plus importants = résultats viendront plus tard.

Plus l’enfant est jeune, plus il est lent à prendre une décision.

La rapidité des enfants est fortement affectée par la quantité d’information à traiter.

Beaucoup de situations d’échec, BB = prise d’info sur soi par rapport au ballon, à l’espace, aux partenaires et aux adversaires.

Beaucoup plus de pertes de balle en 5x5 ou 4x4,

Plus de joueurs qui touchent la balle en 3X3

Plus de tirs en courses et de tirs tentés et réussis en 3x3

CONSTATS

La prise d’information et de décision

Privilégier les situations de 3x3 ou 4x4 pour les poussins «débrouillés »  .

Laissons le temps aux enfants d’acquérir les habiletés techniques afin qu’ils puissent les utiliser dans des situations de confrontation plus tard en 5 x 5

( benjamins)

Pour conclure

Le Basket Ball , dans la période de l’enfance doit être un jeu avant d’être un sport

Merci pour votre attention

BIBLIOGRAPHIE• L’enfant et le sport, Durand.M• DVD «  Le jeu en poussins » AFEB• Le mini-basket pour les enfants, Cathy Malfois,

Isabelle PEREIRA – membre de la commission Mini Basket CD03Isabelle PEREIRA – membre de la commission Mini Basket CD03

Il est inutile, inefficace et même dangereux de vouloir enfermer trop tôt l’enfant dans des apprentissages spécifiques.

Il semble que « baigner » l’enfant dans un milieu sportif, de réaliser des expériences diverses et multiformes soit la condition de performances sportives futures intéressantes.

Il s’agit donc d’une formation ou éducation motrice très générale qui ne porte pas sur des apprentissages spécialisés. (M. Durand p169)

Conditions d’apprentissage

il faut travailler souvent les mêmes choses pour qu’il y ait une acquisition ( = la répétition) et au fur et à mesure intégrer de la nouveauté pour favoriser

la construction d’habiletés motrices stables mais flexibles. Néanmoins, il faut diversifier les

conditions de réalisation de l’habileté à acquérir. (M. Durand p181)

Conditions d’apprentissage