Le carnet nature

Le carnet naturePromeneurs et explorateurs de nature autour de lcoleSG au CE2

droulementLe cadre de rfrence et le contexte de travailExercice en groupe: analyse de documents, relev dlments caractristiques, questions du groupeContenus scientifiques et programmes de lcoleDfinition : quest-ce que lobservation?La trace criteLe carnet nature, comment le raliser? Des exemples et propositionsEn rsum

Le cadre de rfrenceLes programmes cole/collge 2008Circulaire maths / sciences n 2011-038 du 04-03-2011Circulaire EDD n 2011-186 du 24-10-2011 Progressions BO du 5 janvier 2012

Rapport IGEN - Octobre 2005Prparation de la rentre scolaire 2011Conventions acadmiques mai/juin 2011Documents mutualiss sur la plate forme acadmique Maths.

Principes de lvaluation PISAManuels scolaires Mission sciences, principes et objectifs

Analyse de sancesQue prcisent les instructions officielles?

Sances prsentes au Cycle 1, niveau 2Dans mon aquarium il y a

Sagit-il dune sance de dcouverte du monde?

La culture scientifique (P.I.S.A)Ensemble des connaissances scientifiques dune personne et son utilisation de ces connaissances pour identifier les questions auxquelles la science peut apporter une rponse, pour acqurir de nouvelles connaissances, pour expliquer des phnomnes scientifiques et pour tirer des conclusions fondes sur des faits propos des questions caractre scientifique, pour comprendre des lments caractristiques de la science en tant que forme de recherche et de connaissances humaines, pour tre conscient du rle de la science et de la technologie dans la constitution de notre environnement matriel, intellectuel et culturel et enfin, pour vouloir sengager en qualit de citoyen rflchi propos des problmes caractre scientifique et touchant des notions relatives la science.Les Intelligences sollicites

Lintelligence naturaliste est la capacit organiser, classer et hirarchiser tout ce qui est en relation avec le vivant et la matire identifier, observer, classer, slectionner, regrouper, manipuler, chercher comprendre comment choses et objets fonctionnentLintelligence logico-mathmatique est la capacit raisonner, calculer, mesurer, tre logique: une capacit dordonner le monde!

Que doit connaitre un lve sur le vivant de la SG au CE2 ?

C1: Dcouverte et observation, sensibilisation et respect.C2: Matrise dun lexique, observation et manipulation, rgles et reprage, comprendre quelques interactions.C3: Unit et diversit du vivant, fonctionnement et adaptation, volution.Sujets dtude et question de dpartExercice 2 : A partir dun texte de comptine, de posie ou dun album de jeunesseVole joli papillonVole joli papillonVole papillon rougeVole papillon bleuVole papillon bleu et rougeButinez de fleur en fleurJolis papillons de toutes les couleurs La chanson du jardinierIl faut semer dans le jardin (paume ouverte de laquelle on jette des graines),Des pinards pour Ablard (saisir le pouce), Des carottes pour Margotte (l'index),Des choux-fleurs pour ma soeur (le majeur),Des radis pour Julie (l'annulaire). Et les petits pois? (l'auriculaire)Ils sont pour moi! (Se frapper la poitrine.)

En rsum: squence et dmarcheSituation problme de dpartLe questionnement, les reprsentationsLes hypothses, le(s) protocole(s) choisi(s)Les formes de travail varies (observation, expriences, recherche documentaire,) et lanalyse des rsultatsMise en communElaboration dune trace crite collectiveLes exercices (application)La diffusion de linformation acquise

Dfinir lobservationCest le processus par lequel nous remarquons et prenons conscience des choses et des vnements.Elle utilise nimporte lequel des sens: louie, lodorat, le toucher, le got, la vue, seul ou en combinaison.Lacquisition dune information par observation se fait de manire slective, influence par les ides prconues et les attentes.Attention!Tous les lves nobservent pas la mme chose mme si lenseignant attire leur attention sur un mme objet dobservation.Le dveloppement des capacits dobservation progresse en parallle avec la construction des savoirs.Le rle du matre est de fournir des occasions permettant dutiliser les diffrents aspects de lobservation.

Le cadre dvaluationUn contexte: situations de la vie courante caractre scientifique et technologique. Comptences : identifier des questions dordre scientifique, expliquer des phnomnes de manire scientifique, utiliser des faits scientifiques.

Attitudes : intrt et raction aux interrogations, valeur accorde la dmarche dinvestigation, sens des responsabilits.Sujets possibles aborder ds la SPLes thmes par domaineLa fiche action

Exercice 3 : Analyse critique dun document Exercice 4 : Ce document peut-il tre extrait dun carnet nature?

La rglementation sur les levagesPremiers principes appliquerGarder une trace criteRdiger, cest--dire crire pour transmettre correctement un message, est un acte difficile pour tous. La rdaction est le moyen par lequel lon structure des savoirs et prouve des acquisitions.Celui qui rdige doit tre capable de rassembler les informations dont il a besoin, de les ordonner et de trouver le langage qui convient leur expression (empreintes, photo, image, dessin, codage, schma, lgende, texte). Il doit tre donc plac dans des situations de communication qui imposent lcriture.La question de la trace criteLes exigences attendues dans les traces crites du cycle 2 au cycle 3 :place de la dicte ladulte ou de la copie, lcrit individuel / collectif en phase de proposition de lhypothse avec une aide de ladulte la formulation correcte au C3;en phase de recherche , le statut du brouillon et lintrt de la photocopie;des crits courts et illustrs en rsum (copie),le mme cahier-outil sur un cycle (C3).

La trace, un outil instrumentalTraduire une intention, le style dcriturePlusieurs types de traces crites possiblesCollectives, par groupe, individuelleFait de llve ou de ladulteEcrits continus ou discontinusFiguratives ou symboliquesFonction de mmoire (procdures) et fonction de construction (tapes, vnements, chronologie), fonction de communication ( comptences langagires, pour autrui)Utilisation du je, du nous, du onChoix du support Le compte rendu en sciencesLe compte rendu structure la dmarcheConstruire le compte rendu avec les lvesLes formes de comptes rendusFaire voluer les comptes rendusLe rle du matreConclusion Exemple : le mas dans toute sa splendeur!Le carnetComment?

La production, exemple 1

Le compte rendu chronologique dune rencontre avec un animal,Le compte rendu dune exprience vcue : levage et soins un animal, Le compte rendu ou le relev dobservations : plantation de mas dans le jardin de lcoleLa production, exemple 2Il suffit de se poser une question et douvrir ce carnet : - Dans quel milieu est-on? - Quel est donc lanimal qui fait tant de bruit? Celui auquel appartiennent ces traces? - De quelle plante ces graines volantes se sont-elles chappes? - Quel est donc cet arbre qui nous offre une si belle ombre?

Dans chaque milieu choisi, les espces sont classes par ordre alphabtique. Chacune delle est accompagne dune illustration lgende et dune histoire qui la caractrise, une histoire naturelle, o le merveilleux ctoie ltonnant, le drle, le magique.

Vous noterez donc les observations, vous jouerez au dtective pour comprendre et crer La rponse est construire avec la classe!