lab · 2016-03-21 · le projet du mooc 2015 reconduit en 2016 un projet porté par un groupe de...
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LAB MOOC et digital learning en santé : initiatives en
Rhône-Alpes
• Patrice THIRIET Enseignant d’anatomie à l’Institut des Sciences et Techniques de la Réadaptation - Université Claude Bernard Lyon
• Lisette CAZELLET Responsable formation Association FORMATICSanté• Vincent RIALLE Maître de conférences-Praticien hospitalier, Université Grenoble-
Alpes, CHU de Grenoble, Président de la SFTAG
Les moocs Santé à l’université Lyon 1
Présentation du moocd’anatomie FOVEA
FOVEA, 1er essai
FOVEA, objectifs
FOVEA : une production du projet « ISTR-Anatomie 3D Lyon1 » (2006)
Objectif 1 : faciliter l’apprentissage et l’enseignement de l’anatomiegrâce à la 3D
pallier les difficultés des étudiants
répondre à la demande des jeunes générations
substituer un discours graphique à un discours verbal(Appareil locomoteur : 120 vidéos 3D en accès libre)
Objectif 2 : une réponse aux questions du grand public
FOVEA, un réusage des objets 3D créés
Animations 3Dsonorisées ou non
FOVEA, de la classe inversée aux crédits ECTS
2013-15 : classe inversée (ergothérapeutes, psychomotricité)
2015 : ouverture de FOVEA : 1er mooc basé sur la 3D
« Prévention des accidents vertébraux »
2016 : Formation Kinés 1ère année,
3 moocs proposés, 3 crédits ECTS
FOVEA : Anatomie fonctionnelle main-poignet
FOVEA, le suivi des traces par la mission COAT
COAT : connaissances ouvertes à tousPartenariat avec le laboratoire LIRIS – Lyon 1
Cadre : mission CNRS
Définir un parcours pédagogique en fonction des actions et des résultats de l’apprenant ( = traces )
FOVEA et les réseaux sociaux
Youtube- 28 000 abonnés- vues > 5 millions
Facebook: 10 000 fans
FOVEA, « prévention des accidents vertébraux » : le bilan +
4200 inscrits ( correspondant au profil-type )
professionnels cherchant un autre dialogue avec le patient
grand public à la recherche d’informations sur le corps humain
enthousiasme des inscrits face au potentiel de la 3D
Proposer des messages de santé publique d’un autre type
projet pilote à l’ISTR-Lyon 1 validation de moocs par crédits ECTS
projet d’extension à d’autres formations paramédicales
e-DPC à l’étude
suivi des traces : à suivre
FOVEA : « prévention des accidents vertébraux » : le bilan -
pas de réponse aux professionnels demandeurs de certification
un compromis difficile entre message de santé publique et formation
Sur le plan pédagogique
semaine de prise en main (« bac à sable ») trop complexe
susciter l’interaction : une entreprise difficile
des sessions exigeant trop de travail
FOVEA : un récent amendement à suivre
AMENDEMENT N°499, ARTICLE ADDITIONNEL
APRÈS L'ARTICLE 17, insérer l'article suivant:
La seconde phrase du premier alinéa de l’article L. 611-8 du code de l’éducation est remplacée par deux phrases ainsi rédigées :
« Cette mise à disposition peut se substituer aux enseignements dispensés en présence des étudiants afin de permettre une formation universitaire à distance et une formation continue destinée à la promotion professionnelle de travailleurs et de demandeurs d’emplois éloignés des villes universitaires. Ces formations permettent la délivrance des diplômes universitaires dans des conditions de validation des acquis définies par décret. »
Merci de votre attention !
Patrice ThirietInstitut des Sciences et Techniques de la Réadaptation
Université Lyon 1
MOOC et digital teachingen santé
MOOC Initiation à la e-santé
MOOC Initiation à la e-santé
LA PROBLEMATIQUE
Explosion d’offres de solutions numériques pour la santé
Programmes nationaux : télémédecine, hôpital numérique, TSN..
Besoins et attentes des usagers et des patients de plus en plus connectés
Mais
la e-santé non intégrée dans les référentiels de formation initiale des étudiants en santé
Et offre trés limitée en formation continue et DPC dans ce domaine - Formations centrées
sur apprentissage outils /logiciels
Les objectifs du MOOC Initiation à la e-santé
Développer une culture numérique chez les professionnels de
santé
Permettre aux participants
d’acquérir les connaissances pour comprendre les enjeux et les
différents domaines de la e-santé
de partager des expériences, un questionnement, échanger,
coopérer à distance autour de thèmes et projets de e-santé.
Le projet du MOOC 2015 reconduit en 2016
Un projet porté par un groupe de travail pluri professionnel avec des compétences e-santé et e-formation
Un comité scientifique
Un projet conçu en mode agile
Un plan de communication
Une plateforme de formation
Un projet mené avec la collaboration de 40 intervenants Institutionnels, experts et professionnels de la e-santé
Un scénario de formation modulaire
Une scénarisation : Ex module 1
Des supports vidéos et documents et activités
Le profil des participants
12 % ont moins de 25 ans et 54 % ont entre 30 et 50 ans
48% ont un niveau Master
13 % sont des Etudiants / divers métiers santé
19 % de formateurs et consultants
Public pluriprofessionnel métiers du secteur santé :médecins, pharmaciens, paramédicaux
Public divers : représentants patients, demandeurs d’emploi
Origine géographique : 4 continentsFrance métropole 83% et DOM 1% Autres pays Europe (4%)Afrique (10%) Amérique Nord et Sud (1%) et Asie (1%)
Les données quantitatives
1477 personnes inscrites au MOOC Initiation à la e-santé
50 % (732) répondants au questionnaire initial /M1
37% (550) ont validé au moins un des 5 modules
20,85 % (308) ont validé les 5 modules du parcours découverte
7,6% (113) ont validé au moins un module du parcours approfondi
2,2 % ont validé les 5 modules du parcours
approfondi
55% 45% 0% 0%
Oui Plutôt oui Plutôt non Non
Satisfaction générale
* des contenus de la formation
65% 34% 0% 0%
Oui Plutôt oui Plutôt non Non
* de la diversité et
la qualité des intervenants
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40
60
80
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120
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200
85% 56% 44% 38% 19% 17% 4% 3% 1%
Vidéos Quiz Documents Retranscriptions Progression En savoir plus Glossaire Forums Annuaire
Les éléments facilitants le suivi du MOOC
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49% 30% 14% 5% 1%
Oui, vraiment Oui, peut être Non, pas encore Je ne sais pas Non
Intérêt pour s'impliquer dans des projets de
e-santé suite au MOOC
95 % souhaitent suivre d’autres MOOC
100 % recommandent de suivre le MOOC Initiation à la e-santé
Toute l’actualité du MOOC sur Twitter @mooc-esante
http://mooc-esante.org
http://mooc-esante.org
Merci de votre attention !
Lisette CAZELLETConsultant Formateur
Association FORMATICSanté
MOOC et digital learningen santé
- en Auvergne-Rhône-Alpes -
Synthèse - vers une société de la transmission
Planète connectée - besoins en formation - mutation
Plus de trois milliards d’être humains utilisent désormais Internet
200 millions de personnes y ont eu accès au cours de la seule année dernière (LesEchos.fr)
Les besoins de formation dans le domaine de la santé sont immenses
besoins en augmentation.
Les formations « classiques » sont impuissantes à couvrir l’ensemble des besoins ; trop chères pour les « éloignés », donc inégalitaires ; inadaptées
« Ce chaos nouveau, primitif comme tout tohu-bohu, annonce un retournement, d’abord de la pédagogie, ensuite de la politique sous tous aspects. » Michel SERRES, Petite poussette
Auvergne – Rhône – Alpes et FLOT
Un foisonnement d’initiatives en Formations en ligne ouvertes à tous (FLOT : MOOC, e-learning…)
Culture numérique, parcours de formation, MOOC approche connectiviste, activités collaboratives.... (L. Cazellet)
Nouvelles technologies, formations paramédicales… (P.Thiriet)
Projet DARAMS (enseignement numérique / troubles cognitifs) (UGA-UdeM Canada), SFTAG / formation, etc.
Grands chantiers – le futur en préparation :Université Numérique de la Montagne et des territoires isolés, etc.KIC EIT HEALTH (EIT HEALTH France)…
Volonté politique de faire communauté (latin universitas)
"Les formations en ligne ouverts à tous (FLOT, équivalent des MOOC anglophones) sont un moyen de diffuser sur l’ensemble de nos territoires des formations jusque-là réservées à un plus petit nombre d’étudiants, centré sur les villes universitaires et des formations en présentiel.
Via un univers virtuel organisé (par exemple une plateforme nationale), il s’agit de permettre à un grand nombre d’accéder à des formations à partir de chez soi, sans avoir à gérer des problèmes de déplacement, de logement.
C’est un élément majeur pour la formation continue de travailleurs en activité comme de demandeurs d’emplois, avec le moins possible de difficultés organisationnelles périphériques, donc à des coûts très inférieurs."
Mme Laclais, députée de Savoie, Amendement 499 accepté
projet de loi « pour une République numérique »
Enjeux éthiques des formations en ligne ouvertes à tous
Universitas = communauté ; "université" faire société
Technê = art, savoir faire (technique) et art de vivre
« l’éthique exprime la substance même du vivre ensemble populaire »M. Maffesoli
Partager la santé = partager la formation nécessité des FLOT
Moderniser les formations médicales, paramédicales, sociales
Enrichir les formations excitantes
Créer de nouvelles formations besoins non encore couverts
Risques liés au numériquesAffaiblissement de la relation formateur-formé formations défigurées, inefficaces ; technopénie ; etc.
Vers une société de la transmission
La Société de la connaissance arrive
La Société de la transmission arrive aussi, mais reste à construire
Qu’est ce que transmettre ? Que transmettre ? Comment transmettre ?
Apprendre à apprendre tout au long de la vie
Apprendre à œuvrer dans la « société de la connaissance »
Considérer les outils et méthodes de formation sans les idéaliser
Apprendre à désapprendre inventer« j’invente si je parviens à ce vide. »M. Serres, Petite poussette
Merci de votre attention !
Vincent RIALLE
Maître de conférences-praticien hospitalierUniversité Grenoble Alpes - CHU de Grenoble
Président de la Société Française des Technologies pour l’Autonomieet de Gérontechnologie (SFTAG)