La reméditation pédagogique

Résultats d’une recherche-action

Informations et conditions de la recherche+GIF= Enseignant chercheur+EDIF= Elève en difficulté+Nombre de population 73 élèves / 43 collèges+Élèves de tous les cycles

+2 à 3 élèves pour chaque enseignant+2 enseignants par cycle+Durée de l’action 14 semaines

+ Rencontre durant 10 à 15 min+ durant la recréation+ Encadrement en classe+ Exercices supplémentaires+Proposition des méthodes de travail

Suivre de près

L’élève est libre dans son choix et de son implication dans l’action après une motivation

Critères du choix de l’élève• Elève démissionnaire• Présente des troubles d’apprentissage,• Elève en difficulté,• Présente un manque d’estimation de soi et de

confiance (un vu négatif de soi),• Ne présente pas de troubles psychiques ou de

comportements,• Sans problèmes familiaux.

Les Acteurs

• La direction (directrice et responsable du cycle)

• L’enseignant

• Les élèves (tuteur et celui en difficulté)

• Les parents

Schéma de la collaboration des acteurs

Directrice Responsable de cycle

Enseignant parents

Tuteur élève

1. L’appui de la directiondirectrice et responsable de cycle

• Féliciter l’élève pour tout progrès

• Faciliter le contact avec les parents

• Encourager les enseignants et les

tuteurs

2.L’engagement de l’élève

• Choix libre du tuteur et élève après

négociation

• Implication dans l’action

• Responsabilisation

3.L’engagement des parents 

• Implication dans le processus de la

démarche

• Réussite de leur enfant

Les dispositifs de reméditation 

I. Le contrat

II. L’entretien explicite

III. Le portfolio

IV. Le tutorat

I. Le contrat 

A. La place du contrat dans l’action engendre :

• Une relation individualisée et personnalisée• Un acte formel et officiel• Un engagement

I. Le contrat A. La place du contrat dans l’action engendre :

B. Condition du contrat 

• Deux partenaires (GIF et EDIF),• Préparations des engagements de chacun des

partenaires,• Sanctions (+) et (-)• Date d’échéance• Signatures

Merci Sr. Mirna qui nous a fourni des contrats exemplaires

I. Le contrat 

A. La place du contrat dans l’action engendre :

B. Condition du contrat C. Préparation du contrat 

• Entretien individuel• Réflexion sur les difficultés (Prendre note de toute

difficulté)• Identification des points forts et faibles

Les dispositifs de reméditation 

I. Le contrat

II. L’entretien explicite

III. Le portfolio

IV. Le tutorat

II. L’entretient explicite

• Réfléchir sur des stratégies d’apprentissage

• Développer une pratique d’apprentissage

• Surmonter ses difficultés

• Découvrir ses propres points forts et ses

limites

Les dispositifs de reméditation 

I. Le contrat

II. L’entretien explicite

III. Le portfolio

IV. Le tutorat

III. Le portfolio

• Moi HIER Auto-évaluation • Moi AUJOURD’HUI• Moi DEMAIN Evaluation des Compositions :

(Utiliser les fiches que nous faisons) 

• Fiche d’échange entre enseignant et élève

Avis de mes enseignants Avis de mes Amis

• Questionnaire adressé aux parents

Les dispositifs de reméditation 

I. Le contrat

II. L’entretien explicite

III. Le portfolio

IV. Le tutorat

IV. Le tutorat

A. Choix du tuteur :

• Elève de la même classe (libre choix)• Volontaire• Patient• Motivé• Organisé• Appliqué et avec de bons résultats scolaires

IV. Le tutoratA. Choix du tuteur :

B. Rôle du tuteur :Expliquer l’entraide et respecter son choix s’il refuse la tache demandé

C’EST CE N’EST PASexpliqueraiderfaire apprendreencouragerSait Se débrouiller

Les ridiculiserFaire à leur placeLes dérangerLes stresserLes découragerSe plaindre sans arrêt à l’enseignantLes abandonnerTrop aider

IV. Le tutorat

A. Choix du tuteur :

B. Rôle du tuteur :

C.Le cadre spatio-temporel :

• Suivant son choix (activités ou BCD)• Accompagnement durant les cours• Accompagnement surtout durant les

exercices d’application

IV. Le tutoratA. Choix du tuteur :

B. Rôle du tuteur :

C. Le cadre spatio-temporel :

D.L’impact positif sur le tutorat :

–Progression du tuteur due à la répétition –Accroissement du sentiment de

responsabilité–Amélioration des relations entre les élèves–Sentiment d’entraide et d’échange

La Mobilisation des parents

I. Le choix des parents

II.L’implication des parents

III.Le contrat parents

IV.Les conditions de succès

I. Le choix des parents

Parents collaborateursTout niveau intellectuelDisponibilitéResponsabilitéParents organisés

II.L’implication des parents

Une formation a eu lieu avec le chef du projet (l’élève doit parler du contrat, il faut les déculpabiliser, les mobiliser, les valoriser)

Rencontres avec le chef du projet, les enseignants et le responsable de cycle

Signature du contratAccompagnement selon les capacités des

parents(capacité signifie le choix du temps de rencontre)

III. Le contrat parents(après négociation)

• Langues arabes et français

• Trois signatures (parents, élève, et responsable

de cycle)

Parents de l’élève Tuteur

Je décide de : je m’engage à :+ accepter de participer à des formations consacrer à votre enfant

10 min, + rester en contact avec les enseignants 2 fois par semaines pour le

suivre de près … + laisser l’élève ___________ ranger ses affaires tout seul

Exemple du contrat négocié le ______________

entre parents de l’élève et tuteur

IV. Les conditions de succès 

Engagement libre des parents Dialogue constructif entre

direction et parents Prise en charge visible des

parents (calendrier de rencontre)

Impact positif Valorisation de tous les acteursRéponse à un besoin prioritaire chez les parentsChangement de représentations des parents vis-à-

vis de leurs enfantsRelation constructive parents / écoleImage positive de l’écoleSensibilisation des acteurs scolairesSensibilisation et information entre les

camarades

MERCI