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La période de Latence et

l’Adolescence Cours de psychologie

I.F.S.I. – École Rockefeller - 2012 A. NEGRO-MOREL

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Latence et Adolescence

• Deux périodes de la vie humaine et de

l’évolution psychique de l’enfant qui

précèdent l’âge adulte

• Chronologiquement situées :

• Entre la petite enfance, à la fin de la

période oedipienne (vers 5, 6 ans)

• et l’entrée dans la maturité…

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LA PERIODE DE LATENCE

Quelques définitions :

Latent

Latence

Période de Latence

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Définitions de l’adjectif Latent :

• Ce qui est latent est :

• Potentiellement présent mais non

encore apparent

• Inconscient, caché à la conscience

(exemple : le contenu latent des rêves)

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Deux définitions de la latence :

1. Botanique : Condition d'une graine ou d'une plante dont les fonctions vitales paraissent temporairement suspendues

2. Médecine : Inactivité apparente. phase de latence d'une maladie. C’est la période d’incubation qui précède l’apparition des symptômes d’une maladie

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La période de Latence

« Période qui va du déclin de la sexualité infantile jusqu'au début de la puberté et marque un temps d'arrêt dans l'évolution de la sexualité »

(Laplanche - Pontalis, Vocabulaire de la psychanalyse)

Elle commence à la fin de la période oedipienne (vers 5, 6 ans) et se termine à la puberté (environ 12 ans)

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C’est une période entre deux crises :

- La crise oedipienne

- La crise adolescente

Renvoie à la théorie du développement psycho-affectif en deux temps et à la notion d’après-coup

C’est une période d’autonomisation et

de développement cognitif

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L’enfant sort de la période

oedipienne

• Il s’est construit en référence a une double différences :

la différence des sexes et

la différence des générations

• L’Intériorisation des interdits et des idéaux parentaux permet le développement du Surmoi et de l’Idéal du Moi

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• l'activité libidinale est en quelque sorte en sommeil : les désirs et les fantasmes des phases précédentes sont l’objet d'une vague massive de refoulements.

• Des formations réactionnelles apparaissent .

• L'énergie pulsionnelle est transformée,

• Les pulsions changent de nature affective : de revendicatrices elles deviennent tendres et dévouées.

•

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• L’enfant se détourne d’une recherche de satisfaction directe : par la sublimation il peut se tourner davantage vers le monde et la connaissance.

• L’enfant prend de l’autonomie au sein de la famille.

• Grâce à cette nouvelle capacité psychique il peut mettre en latence ses désirs sans renoncer à une réalisation possible dans le futur.

• C’est ce qu’on appelle « l’âge de raison ».

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L’intégration des règles du Surmoi va permettre :

• Au Moi de se renforcer

• A l’enfant de développer ses capacités.

L’enfant a à sa disposition un certains nombres de règles de comportement et de communication.

Ce sont des repères qui vont lui permettre

d’affronter diverses situation sociales.

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• Plus indépendant de ses parents il pourra

s’engager dans l’exploration et la découverte

progressive du monde social.

• Son autonomisation progresse et lui permet

l’acquisition de nouvelles connaissances par

ces expériences en dehors de la famille :

– A l’école

– Dans l’espace social

– Dans d’autres familles

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A l’école

• Du point de vue de la socialisation il se confronte à :

- une organisation collective différente de sa famille

- des modèles de relation aux adultes différents

- d’autres enfants, supports de nouvelles identifications

- l’organisation du groupe d’enfants

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Dans l’espace social

En grandissant, son environnement social

s’élargit :

- Le terrain de jeu extérieur

- La rue, le chemin de l’école

- Le magasin

Il découvre des règles communes

auxquelles tout le monde est soumis.

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• Il découvre, d’abord dans sa famille, la « structure familiale »

Les positions de parents et d’enfants sont relatives…

Dans les autres familles

La découverte d’autres habitudes et règles l’amènent à relativiser le mode d’organisation de sa famille et progressivement de sa culture

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Au niveau cognitif : L’activité représentative,

la possibilité de réaliser les choses en

symboles

Les règles scolaires vont lui demander de :

• - restreindre sa motricité

• - se passer de la perception

• Ce qui lui permet d’accéder à la période

opératoire du développement intellectuel

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• Ce qu’il ne peut accomplir dans l’acte il va pouvoir l’accomplir dans la représentation

• Il peut entrer dans la symbolisation

• Il peut transférer dans le langage ce qui s’effectuait par les jeux perceptivo-moteurs

• Ses capacités cognitives se développent

• C’est parce qu’il a assimilé la loi sociale que la lecture, en temps que code, est accessible

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• Avec l’apprentissage de la lecture et de l’écriture

il découvre les règles du langage

• Il perfectionne ses outils de communication et

de symbolisation que sont le langage et le

graphisme

• Sa confiance dans le symbolique et son

intérêt pour le champ culturel grandissent

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• Les avancées de l’autonomie

sont discontinues et

faites d’allers et retour

• L’enfant latent doit dépasser progressivement le conflit

entre désir d’apprendre et peur de ne pas être à la

hauteur.

• Les adultes devront contenir ses angoisses pour qu’il

prenne confiance dans ses capacités d’apprentissage.

• Se confronter au monde social mobilise beaucoup

d’énergie, cela implique frustration et renoncement

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L’enfant à cet âge reste très dépendant des

adultes et il aura besoin :

• - de retrouver un mode relationnel enfantin

• - que ses parents acceptent ces mouvements

régressifs pour l’accompagner dans la

construction d’assises narcissiques

suffisamment solides.

• C’est à ses conditions qu’il sera assez bien structuré psychiquement pour aborder la

phase suivante du bouleversement de l’adolescence…

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L’ADOLESCENCE

Selon son étymologie latine adolescere veut dire « grandir ».

Adolescence signifie « être grandissant » et désigne la croissance au moment même ou elle a lieu.

Adultus vient aussi d’adolescere et désigne « celui qui a traversé l’adolescence »

L’adolescence est donc de l’ordre d’un passage et l’adolescent un être en train de changer

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Entre la puberté et la maturité

Ses limites sont floues et changeantes en fonction des individus, des sociétés et des époques.

Si l’évènement déterminant l’entrée dans l’adolescence reste le même, la puberté

L’accès à la maturité répondra aux différents critères de la société dans laquelle vit l’individu

Mais ce passage se situe toujours à l’articulation des trois champs concernant l’humain : le biologique, le psychique et le social

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L’adolescence

dans l’histoire et les cultures

• La puberté existe depuis aussi longtemps que l’homme existe…

• Cet âge de la vie à toujours été considérée avec méfiance par les sociétés car c’est le moment où l’inceste et le parricide deviennent possibles

• Pour ouvrir à l’exogamie et séparer de l’enfance des rites d’initiation souvent brutaux ont été organisés par les diverses sociétés

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Dans les sociétés traditionnelles et dans la

plupart des religions

ce passage se déroule au travers de rites définis,

organisés selon des mythes et soutenus

symboliquement à un niveau collectif.

L’initiation de la puberté est collective et

obligatoire pour tous les jeunes

Des cérémonies marquent sans ambiguïté la

transition de l’enfance à l’âge adulte

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•Dans les sociétés d’ancien régime

•« les enfants entraient plus tôt dans la vie adulte que dans les sociétés primitives »

•« Ils passaient directement et sans intermédiaire des jupes des femmes au monde des adultes ». P. Ariès, L’enfant et la vie familiale sous l’ancien régime, Paris, Plon, 1960

•l’enfant est un adulte en miniature…

La segmentation des âges de la vie est progressive

•L’enfance, distincte de la petite enfance, apparaît à la fin de cette période avec l’apparition de vêtements différents de ceux des adultes…

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L’adolescence devient une réalité

sociale seulement dans la

seconde moitié du XIXe siècle

grâce à plusieurs facteurs :

- le développement de la scolarisation

- les progrès de la médecine

- la fin progressive du travail des enfants

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D’abord le fait des milieux favorisés, l’adolescence

s’étend ensuite à l’ensemble de la société pour

devenir un phénomène de masse depuis la fin de

la seconde guerre mondiale.

De simple passage entre l’enfance et l’âge adulte

elle est devenue un âge de la vie à part entière.

Faire de l’adolescence un processus de

maturation physique, psychologique et social

est l’avancée bénéfique d’une société développée.

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Le corps au premier plan :

Maturation biologique et sexuelle

• L’adolescence débute par un processus

physiologique :

• La puberté désigne la maturation des

organes sexuels qui aboutira à la

capacité de reproduction

• Elle commence en général entre 9 et 14

ans avec un âge moyen à 12 ans

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Transformations physiques

•Pour les filles, la puberté débute par le développement des seins, l'apparition des poils pubiens et l'élargissement des hanches. Elle se poursuit par une augmentation marquée de la taille, la mue de la voix et l’apparition des menstruations.

•Pour les garçons, cela commence par une augmentation du volume des testicules, suivie de l'apparition des premiers poils pubiens, de changements dans l'apparence du pénis et d'éjaculation de sperme lors d'« émissions nocturnes ». La poussée de croissance s’accompagne d’un élargissement des épaules. La voix mue et les premiers poils apparaissent sur le visage.

Toutes ses transformations sont imposées, obligatoires et subies et vont donner à l’adolescent une nouvelle morphologie

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L’adolescence va être le temps d’inscription dans un corps sexué, dans une identité sexuelle irréversible : masculinité et féminité en sont les aboutissements

il s’agit à la fois de la conquête d’une identité et d’un renoncement

La question de la différence des sexes et les angoisses de castration vont être réactivées

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La capacité orgasmique

• Cette possibilité d’éprouver un plaisir

nouveau va modifier l’ensemble du rapport

au plaisir

• La pulsion découvre l’objet sexuel

• Un nouveau but sexuel est donné

• Les zones érogènes se subordonnent au

primat de la zone génitale

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L’adolescent va explorer ce potentiel

orgasmique par la masturbation

Plusieurs enjeux :

-apprivoisement des sensations de son corps et de

ses fantasmes,

-contrôle et maîtrise de sa capacité à se donner et

à éprouver du plaisir.

-préparation au plaisir partagé par la double

position actif- passif

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•C’est ce qui va marquer le passage d’une sexualité prégénitale à une sexualité génitale

•Ce qui fera la différence entre sexualité infantile et sexualité adulte

•Les deux courants, tendre et sensuel, devront progressivement s’intégrer

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• .

- Cela va remettre en jeu l’oedipe dans son

double versant incestueux et parricidaire

- Car cette maturation rend possible

physiologiquement la rencontre sexuelle

-La protection de l’immaturité disparaît et cela

génère de l’angoisse

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• Les expériences de l’enfance vont prendre un sens dans l’après coup

L’enfant pouvait pressentir un autre sens des choses mais il ne pouvait pas les comprendre car elles supposent une expérience subjective qu’il n’avait pas.

• S.Ferenczi parle de la confusion de langues entre l’adulte et l’enfant. Du langage de la passion et du langage de la tendresse.

• Car l’expérience de la sexualité génitale infiltre le rapport au plaisir et au delà le rapport au monde de l’adulte

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• Les modifications profondes du corps, l’intégration de l’identité sexuelle, l’accès à la

sexualité génitale (qui amène la potentialité de la reproduction) marquent une étape de la vie

sans retour possible

• Ce changement de statut devra être élaboré psychiquement par l’individu qui en vit les conséquences narcissiques et relationnelles

L’adolescence est un travail de réaménagement des relations infantiles et du rapport au monde

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Cette réorganisation profonde de tous

les secteurs de la vie intrapsychique et

relationnelle provoque une crise.

Cette crise, moment de rupture et de

changement demande une

transformation proche d’une

métamorphose

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Mais cette transformation ne peut s’effectuer

d’un seul coup.

Les différentes problématiques sont

intriquées.

Elles se développeront dans des

mouvements d’aller-retours qui

permettront l’intégration progressive des

changements…

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Modification du rapport à soi

- les modifications corporelles s’imposent à l’adolescent, son corps manifeste subitement une nature autre qui lui fait vivre un sentiment d’étrangeté difficile à exprimer

- L’écart entre image interne et « externe » provoque une tension identitaire

- la question de l’image du corps, du corps identitaire, qui fait que l’on se reconnaît et que l’on est reconnu vient au premier plan.

- C’est la fin de la « quiétude » de la latence et le début d’une période de labilité émotionnelle.

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Cela provoque une centration narcissique

- Inquiétude face aux modifications corporelles

- Préoccupation de son intégrité

- Interrogation sur ses capacité de séduction

- Ce corps familier, étranger il va l’interroger et le questionner par son comportement et par la manière dont il le traite tout autant que par l’effet qu’il produit sur les autres

- Ces comportements peuvent s’entendre comme un composé d’affirmation de soi et de questionnements qui l’aide à renoncer à son corps d’enfant et à s’approprier progressivement les changements

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Modification des relations familiales • L’adolescent est pris entre deux angoisses humaines

fondamentales : abandon et fusion

• « le syndrome insulaire » P. Jeammet

• La contradiction entre le désir de proximité et la distance avec ses parents amène opposition et ambivalence

• Séparation progressive et Idéal du Moi

• Ni trop près, ni trop loin

• Entre consensus et contrainte, la confrontation doit être tolérable.

• L’acceptation de la différence éprouve la solidité des liens tissés dans l’enfance

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Processus de séparation des imagos

parentaux infantiles

• Le travail psychique de renoncement aux liens infantiles avec les imagos intériorisés des parents provoque

– La perte d’une partie de soi-même qui atteint la narcissisme

– La perte de la relation infantile, base de la sécurité affective

• C’est une expérience intérieure bouleversante marquée par l’ambivalence des sentiments

• Et le début d’un long processus de désengagement psychique qui permettra la séparation et dans sa réussite la réconciliation avec ses premiers objets d’amour

• « Le désenchantement » de l’adolescence J. Guillaumin

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Modification du rapport au monde

Comme il remet en question les apparences dans sa

famille, l’adolescent va chercher l’au-delà des

apparences du monde dans lequel il vit

- Son développement cognitif lui permet d’accéder à la

pensée hypothético-déductive.

-Cela va lui permettre de s’interroger sur :

-la nature, la société, la pensée, la foi, l’occulte…

- il acquiert un nouveau mécanisme de défense :

l’intellectualisation

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Le lien aux autres, l’appuis des pairs

-Le groupe : permet de vivre une identité

commune, de supporter le poids de

l’incertitude. C’est un appui, un médiateur de

la rencontre sexué

-L’ami(e), c’est un(e) confident(e), complice…

L’expérience de la solitude

-Mixité et rencontre amoureuse

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L’accès à la maturité et la sortie de l’adolescence

Le travail intégratif des transformations de la puberté a

permis à la sexualité génitale de s’épanouir et à l’identité

sexuelle de se stabiliser. A travers la séparation d’avec les

objets parentaux et les remaniements identificatoires,

l’adolescent s’est tourné vers les autre et vers des centres

d’intérêts divers;

C’est cette traversée qui permet l’éclosion de sa pensée

subjective et la naissance d’une nouvelle force qui nourrira

les réalisation de l’âge adulte

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La projection idéale s’adaptant progressivement

aux contraintes du réel, s’équilibre entre ses

aspirations et ses possibilités.

Au niveau sociale, cela va lui permettre de

choisir de manière autonome une activité

investie par lui,

Au niveau affectif, cette évolution lui donne la

possibilité d’une relation d’amour stable,

Deux signes de l’accès à la maturité et au libre

arbitre.

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Quelques signes de santé d’un jeune adulte au sortir de

l’adolescence d’après Philippe Jeammet….

…« Il détient une bonne image de lui-même, s’adapte,

se projette dans l’avenir avec une optique dynamique et

investit en dehors des structures purement scolaires. Il est

parvenu à une autonomie à la fois physique, psychologique

et bientôt matérielle. Il a su accéder au plaisir par des

intérêts situés au-delà de ses préoccupations ordinaires, en

se soumettant au principe de la réalité du corps, du

psychologique et du social. »

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« Il n’existe qu’un remède à l’adolescence et

un seul et il ne peut intéresser le garçon ou la

fille dans l’angoisse. Le remède c’est le temps

qui passe et les processus de maturation

graduels qui aboutissent finalement à

l’apparition de la personne adulte. »

D.W. Winnicott

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En Complément…

L’adolescence et la règle de droit : des franchissements successifs

10 ans . consentement pour le changement de nom et l’adoption . possibilité de

prononcer des mesures éducatives (placement, liberté surveillée) ou des sanctions

éducatives (stage de formation civique, mesure de réparation, interdiction de

rencontrer la victime…). retenue judiciaire (12 heures maximum renouvelables une

fois), s’il existe des indices graves ou concordants et que l’infraction en cause est

punie d’au moins cinq ans d’emprisonnement

12 ans . carte jeunes SNCF . ouverture d’un livret jeune à la banque, avec

autorisation et procuration des parents ou tuteurs

13 ans . inscription sur le registre national des greffes . travail dans l’exploitation

agricole des parents et sous leur contrôle . garde à vue de 24 heures maximum,

renouvelables une fois en cas de délit puni d’au moins cinq ans d’emprisonnement

. contrôle judiciaire en matière criminelle et délictuelle sous certaines conditions

possibilité de placement dans un centre éducatif fermé . détention provisoire en

cas de crime (six mois renouvelables une fois) ou en cas de violation de l’obligation

de placement dans un centre éducatif fermé (quinze jours renouvelables une fois,

un mois renouvelable une fois dans le cas d’un délit puni de dix ans de prison) .

mesures et sanctions éducatives possibles, peines possibles avec application du

principe de l’excuse atténuante de minorité (les peines prononcées ne peuvent

dépasser la moitié des peines maximales prévues pour les adultes)

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14 ans . autorisation d’effectuer des travaux légers pendant les vacances

scolaires . autorisation de conduire un deux-roues de 50 cm3 maximum

15 ans . majorité sexuelle . autorisation de se marier, avec le consentement des

parents ou du conseil de famille, pour les filles . début de l’apprentissage si

justification d’une fin de premier cycle de l’enseignement secondaire .

embarquement sur un navire comme professionnel . impossibilité d’être adopté

dans le cas d’une adoption simple . passeport individuel

16 ans . fin de la scolarité obligatoire . conduite accompagnée et permis moto

légère (moins de 125 cm3) . autorisation d’entrer dans un débit de boisson et de

consommer du vin et de la bière . autorisation d’acheter du tabac 1 . possibilité de

demander au juge des tutelles la convocation du conseil de famille 1 Cf.

proposition de loi n° 66 (2002-2003) visant à restreindre la consommation de

tabac chez les jeunes, adoptée par le Sénat le 11 février 2003 . possibilité de

demander l’émancipation . ouverture et gestion d’un compte bancaire à son nom .

apprentissage, sans justification d’une fin de premier cycle de l’enseignement

secondaire . entrée dans le monde du travail sous certaines conditions . garde à

vue de 24 heures, renouvelable une fois . contrôle judiciaire pour les crimes et

délits, possibilité de placement dans un centre éducatif fermé. détention

provisoire jusqu’à quatre mois (renouvelable deux fois) pour les délits, un an

(renouvelable une fois) pour les crimes . possibilité de déroger, à titre

exceptionnel, au principe de l’excuse atténuante de minorité

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17,5 ans . engagement dans l’armée

18 ans . majorité civile et pénale . permis de conduire (voiture, moto, poids lourds).

droit de se marier pour les garçons. droit de conclure un PACS. droit de vote.

possibilité d’être élu à un mandat local. possibilité de donner ses organes. droit

d’acheter des spiritueux. droit d’entrer dans les établissements de jeux et de jouer

20 ans . droit d’acheter des alcools forts. âge limite de versement des allocations

familiales aux parents

21 ans . permis D (véhicules affectés au transport de personnes) . âge limite de

versement du complément familial, des aides au logement (loi de financement de la

sécurité sociale pour 2000) et des allocations familiales pour les familles de trois

enfants et plus (loi de financement de la sécurité sociale pour 2003),

aux parents

23 ans . possibilité de se présenter aux élections législatives, européennes et

présidentielles

25 ans . fermeture du livret jeune

26 ans . droit au revenu de solidarité active

27 ans . fin du droit à la carte jeunes de la SNCF