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Marie-Pier Trottier Sabrina Noel

Annabelle Degrace Amélie Crousset

SA(É)

Mars 2015

Cahier de l’élève

LA CULTURE EN ALBUMS

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Mise en situation

Dans le but de promouvoir la culture et la langue française, votre école décide de faire un

coin-lecture réservé aux créations des élèves.

Vos enseignants de français vous proposent donc de créer des albums qui s’adresseront aux

autres adolescents de l’école à partir d’œuvres littéraires québécoises ou francophones pour ainsi

faire découvrir un large éventail de la littérature francophone.

Après avoir choisi une œuvre parmi celles qui vous sont proposées ou une autre de votre

choix, vous décidez de situer cette dernière dans son contexte et cherchez à l’interpréter.

Évidemment, vos enseignants vous orientent dans vos démarches et vous proposent plusieurs

stratégies que vous mettez en pratique. Lorsque votre interprétation est complète et reflète

l’essentiel de l’œuvre, vous tentez de synthétiser l’histoire et de l’accompagner d’images afin

que votre album d’une dizaine de pages soit le plus fidèle possible au texte original.

Liste d’œuvres proposée Anne Hébert - Les fous de Bassan

Michel Tremblay - À toi, pour toujours, ta Marilou

Gabrielle Roy - Bonheur d’occasion

Albert Laberge - La Scouine

Jacques Poulin - Volkswagen Blues

Myriam Beaudoin - Hadassa

Yin Chen - L’ingratitude, Lettres chinoises

Kim Thuy - Ru

Laure Conan - Angéline de Montbrun

Marie-Sisi Labrèche : Borderlin

D’autres suggestions de lecture plus légère :

• Un conte parmi les Contes de Fred Pellerin

• Une nouvelle du recueil Onze petites trahisons d’Agnes Gruda

• Une nouvelle du recueil Les aurores Montréal de Monique Proulx

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Dans ce cahier de l’élève, des tâches complexes vous sont proposées afin que vous vous exerciez à contextualiser, interpréter, synthétiser et illustrer une œuvre littéraire. Il est de votre devoir de réinvestir vos apprentissages lors de votre production finale.

L’interprétation et la mise en contexte Pour interpréter un texte, il faut à la fois analyser ce qui est écrit et la manière dont c’est

écrit. Pour vous familiariser à ce type de lecture, nous allons lire et tentez d’analyser le poème

« Une charogne » de Baudelaire. Dans la section « Les essentiels à la création d’albums » dans

votre cahier La culture en albums, transcrivez les stratégies qui vous sont inconnues et notez

celles qui vous semblent essentielles à toute analyse.

Contexte de production :

Avant d’analyser un texte, il est important de s’attarder au contexte de production. À titre

d’exemple, si un texte a été écrit lors de la guerre, il est important d’en tenir compte lors de

l’analyse. Autrement, la compréhension pourrait être erronée. Avant de s’attaque au poème de

Baudelaire, on se doit donc de se documenter le plus possible sur l’œuvre, sur son auteur et sur le

contexte social lors de la publication.

L’œuvre Année de parution : 1827 Lieu de parution : France

Entre 1815 et 1848, c’est le retour de la monarchie en France. Le roi Charles X soulève la

colère du peuple en prônant une politique de droite à l’encontre des revendications libérales.

(http://www.espacefrancais.com/histoire-de-la-france-au-xixe-siecle/#Le-retour-de-la-Monarchie-

18151848)

Les propos s’inscrivant dans Les fleurs du mal de Baudelaire sont considérés comme

outrageants et on cherche condamner certains poèmes pour offense à la morale publique et

religieuse. Au terme du procès, le poète doit retrancher certains segments de son œuvre et payer une

amende de 300F. Encore aujourd’hui, le recueil de Baudelaire qui en a chamboulé plus d’un lors de

sa parution est considéré comme l’une des œuvres les plus marquantes qu’ait connues la France

(http://www.poesie.net/baudel3.htm).

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L’auteur et ses inspirations

« (Baudelaire) mène à Paris une vie de dandy, assombrie par un ‘‘Spleen’’ profond, une

angoisse de la vieillesse puis de la mort, assumant avec lucidité les contradictions de son existence,

ainsi que sa solitude. Miné par la syphilis, Baudelaire succombe à une paralysie générale, après une

tournée de conférences en Belgique (1867), à l’âge de 46 ans » (Larousse, 2004).

« La femme apparait comme l’image la plus obsédante de l’œuvre de Baudelaire, et l’amour

comme le point de rencontre et de confusion de la chute de l’ascension spirituelles – c’est pourquoi

sont restées célèbres les femmes que le poète a aimées »

Analyse du poème

En grand groupe, nous allons tenter d’interpréter le poème de Baudelaire en analysant

chacune des strophes. Retranscrivez les observations qui seront faites en classe dans le tableau de

la page suivante.

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UNE CHAROGNE Rappelez-vous l'objet que nous vîmes, mon âme, Ce beau matin d'été si doux: Au détour d'un sentier une charogne infâme Sur un lit semé de cailloux, Les jambes en l'air, comme une femme lubrique, Brûlante et suant les poisons, Ouvrait d'une façon nonchalante et cynique Son ventre plein d'exhalaisons. Le soleil rayonnait sur cette pourriture, Comme afin de la cuire à point, Et de rendre au centuple à la grande Nature Tout ce qu'ensemble elle avait joint; Et le ciel regardait la carcasse superbe Comme une fleur s'épanouir. La puanteur était si forte, que sur l'herbe Vous crûtes vous évanouir. Les mouches bourdonnaient sur ce ventre putride, D'où sortaient de noirs bataillons De larves, qui coulaient comme un épais liquide Le long de ces vivants haillons. Tout cela descendait, montait comme une vague Ou s'élançait en pétillant; On eût dit que le corps, enflé d'un souffle vague, Vivait en se multipliant. Et ce monde rendait une étrange musique, Comme l'eau courante et le vent, Ou le grain qu'un vanneur d'un mouvement rythmique Agite et tourne dans son van. Les formes s'effaçaient et n'étaient plus qu'un rêve,

Observations et stratégies d’analyse ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ___________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

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Une ébauche lente à venir Sur la toile oubliée, et que l'artiste achève Seulement par le souvenir Derrière les rochers une chienne inquiète Nous regardait d'un oeil fâché, Épiant le moment de reprendre au squelette Le morceau qu'elle avait lâché. — Et pourtant vous serez semblable à cette ordure, À cette horrible infection, Étoile de mes yeux, soleil de ma nature, Vous, mon ange et ma passion! Oui! telle vous serez, ô la reine des grâces, Après les derniers sacrements, Quand vous irez, sous l'herbe et les floraisons grasses, Moisir parmi les ossements. Alors, ô ma beauté! dites à la vermine Qui vous mangera de baisers, Que j'ai gardé la forme et l'essence divine De mes amours décomposés!

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Interprétation

Après avoir situé et analysé le poème, nous allons tenter de développer une interprétation

cohérente du texte à partir des observations que nous avons faites sur la forme de l’œuvre. Avec

ton équipe, tente de formuler cette interprétation.

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Tu as terminé? Fais la tâche suivante:

Compare ton interprétation avec:

1. D’autres équipes qui ont terminé (si équipe il y a). 2. L’interprétation modèle que ton enseignante détient. 3.

Discute avec tes collègues des points forts et des points faibles des interprétations que vous avez comparées.

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Synthèse - L’interprétation et mise en contexte

Tableau 1.0

Qu’as-tu trouvé difficile dans l’analyse du poème « Une charogne »?

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Quelles stratégies as-tu utilisées pour surmonter ces difficultés?

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Penses-tu que les stratégies d’analyse et de mise en contexte qui t’ont été présentées vont t’aider à mieux comprendre d’autres types de textes? Si oui, quel(s) type(s) de textes et pourquoi? Sinon, pourquoi?

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Tableau 2.0

Quelles sont les étapes à suivre pour interpréter adéquatement une oeuvre?

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Quelles sont les stratégies d’analyse qui vous semblent les plus pertinentes à l’analyse? Pensez-vous les réutiliser afin d’analyser votre oeuvre?

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Le résumé

Après avoir cerné le contexte de production de l’œuvre et dégagé votre interprétation du

récit, vous avez une idée plus claire des thèmes principaux de l’œuvre et de l’orientation que

prendra votre adaptation en album. Afin de créer un album qui soit le plus fidèle au roman que

vous avez choisi, ton équipe et toi devez rédiger un résumé du récit. Avant de se lancer dans

cette tâche complexe, il est important de se demander…

… qu’est-ce qu’un résumé?

Notes de cours

Les caractéristiques du résumé [1] (Giasson, 1996) N.B. Dans la tâche complexe qui vous concerne, vous devez résumer un texte narratif, mais les caractéristiques suivantes s’appliquent aussi bien pour un texte informatif!

• Le résumé est la réécriture d’un texte antérieur selon une triple visée:

1) Le résumé contient l’essentiel des informations livrées par le texte. Quel genre d’information?

2) Le résumé diminue le nombre de mots, élimine les détails. Quels pourraient être ces détails?

3) Le résumé est adapté en fonction d’un auditoire particulier. Quel est cet auditoire particulier? Quelles sont ces caractéristiques?

[1][1] Les caractéristiques du résumé sont adaptées des notes de cours de Mme Viviane Boucher, enseignante à la faculté des sciences de l’éducation à l’UQAM. Afin de t’exercer à résumer un roman complet en respectant les caractéristiques du résumé, ton enseignante te propose de faire l’exercice suivant.

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Résumé guidé 1- Lisez le texte Le conte du marchand d’habits ci-dessous.

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2963 mots

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Résumé guidé (suite) 1- Sans avoir recours au texte, résumez le texte en incluant le plus de détails possible.

2- Relisez le texte. En vous y référant, complétez votre résumé avec les informations manquantes (ex. temps, lieu, nom des personnages, actions de l’intrigue).

3- En utilisant le site internet Voyant-tools, faites ressortir les concepts principaux de l’œuvre :

4.1 Rendez-vous sur le site internet www.Voyant-tools.org. 4.2 Télécharger la version numérique du texte.

4.3 Éliminez les termes généraux (déterminants, prépositions, conjonctions) apparaissant

dans le nuage de mots. Concepts

4- Vérifiez si ces concepts se retrouvent dans votre résumé. Sinon, intégrez-en le plus possible.

5- Imaginez que votre résumé s’adresse à des enfants. Adaptez votre résumé en fonction de cet auditoire.

Synthèse - Le résumé

Comment as-tu vécu l’expérience de rédiger un résumé en équipe? Explique.

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Si tu avais à refaire cet exercice, que changerais-tu dans ta façon de procéder?

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Tu as terminé? Fais la tâche suivante : rends-toi sur le site internet :

https://www.facebook.com/jeudes6mots Inspire-toi des histoires en 6 mots pour résumer Le conte du marchand d’habits en 6 mots!

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Imagerie mentale Le petit Chaperon rouge (frères Grimm) « Pendant ce temps, le petit Chaperon rouge avait fait la chasse aux fleurs. Lorsque la fillette en eut tant qu'elle pouvait à peine les porter, elle se souvint soudain de sa grand-mère et reprit la route pour se rendre auprès d'elle. Elle fut très étonnée de voir la porte ouverte. Et lorsqu'elle entra dans la chambre, cela lui sembla si curieux qu'elle se dit: “Mon Dieu, comme je suis craintive aujourd'hui. Et cependant, d'habitude, je suis contente d’être auprès de ma grand-mère!” Elle s’écria : “Bonjour!” Mais nulle réponse. Elle s'approcha du lit et tira les rideaux. La grand-mère y était couchée, sa coiffe tirée très haut sur son visage. Elle avait l'air bizarre. “Oh grand-mère, comme tu as de grandes oreilles!” – C'est pour mieux t'entendre... – Oh grand-mère, comme tu as de grands yeux! – C'est pour mieux te voir! – Oh grand-mère, comme tu as de grandes mains! – C'est pour mieux t’étreindre! – Oh grand-mère, comme tu as une horrible et grande bouche! »

Illustration d’une description orale Maintenant que vous savez comment synthétiser l’information et interpréter un texte,

nous vous proposons de réinvestir ces connaissances pour travailler votre imagerie mentale.

Vous devrez individuellement illustrer un monstre en vous inspirant d’une description faite à

voix haute par votre enseignant. Il la lira à deux reprises alors soyez à l’écoute! Vous devrez

relever les informations pertinentes considérant l’objectif de cette activité: illustrer et dessiner un

monstre. Vous pouvez prendre en notes des mots clés afin d’être le plus précis possible dans

votre illustration. Vous aurez besoin de crayons à la mine et de crayons de couleur.

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Bernard Boucher, auteur de Les Géants sont immortels, a décidé de te lancer un défi. Ton mandat sera d’illustrer et de dessiner « la maraîche », un monstre sanguinaire tiré d’un de ses romans, Yann et le monstre marin. Tu devras créer ce monstre en t’inspirant de la description faite dans ce récit. Le dessin qui lui plaira le plus fera la couverture de son roman. Attention! Assure-toi que ton dessin soit bien cohérent avec la description du texte. Bonne chance!

Tu as terminé? Fais la tâche suivante :

Imagine un évènement qui pourrait arriver à la maraîche. Illustre l’action qui survient (ex. : ajoute des ennemis, des objets, un changement d’environnement, etc.).

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La réalisation de l’album

La rédaction de l’album est la production finale de la SA.

À la suite des activités que vous avez faites précédemment, vous devez maintenant

réinvestir ce que vous avez appris dans cette production. Ainsi, il est temps pour vous de finaliser

l’interprétation, le résumé et l’imagerie mentale à partir de l’œuvre que vous avez déjà choisie

afin de consolider chacun de ces éléments et de créer un album.

Ayant interprété un chapitre durant la première activité et appris à situer une œuvre dans

son contexte, vous devez maintenant utiliser les acquis afin d’interpréter tout le livre.

De plus, vous devez résumer (synthétiser) l’œuvre entière et trouver les idées principales

et la ligne directrice que vous souhaitez présenter dans votre album.

Il est important de noter que vous devez diviser le livre en progression d’idées et non en

chapitres. Ainsi, vous allez vous approprier l’histoire afin de créer un album de 10 à 15 pages

maximum.

La dernière activité sur l’imagerie mentale vous aidera à bien illustrer votre œuvre porteuse de la

culture québécoise.