François FuretWladimir Sachs

La croissance de l'alphabétisation en France (XVIIIe-XIXesiècle)In: Annales. Économies, Sociétés, Civilisations. 29e année, N. 3, 1974. pp. 714-737.

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Furet François, Sachs Wladimir. La croissance de l'alphabétisation en France (XVIIIe-XIXe siècle). In: Annales. Économies,Sociétés, Civilisations. 29e année, N. 3, 1974. pp. 714-737.

doi : 10.3406/ahess.1974.293505

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/ahess_0395-2649_1974_num_29_3_293505

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/author/auteur_ahess_12277http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/author/auteur_ahess_13142http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1974.293505http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/ahess_0395-2649_1974_num_29_3_293505

La croissance

de alphabétisation en France

XW/r-X/Xe s/èc/e*

Pour qui veut faire histoire de alphabétisation en France la pièce principale du dossier est constituée par enquête Maggiolo qui plus être présentée ou décrite elle fait objet de article fondamental de Fleury et Valmary Rappelons donc pour mémoire il agit de cinq sondages chronologiques rétrospectifs 1686-1690 1786-1790 1816-1820 1872-

1876 opérés dans les actes de mariage et recensant la capacité des futurs époux hommes et femmes signer Comme ces sondages ont été faits béné volement la demande de Maggiolo par les instituteurs fran ais des débuts de la Troisième République ils présentent des lacunes neuf départements ne sont pas couverts par enquête) souffrent une grande inégalité dans les dimensions des échantillons départementaux et masquent enfin derrière le calcul de moyennes départementales la sous-représentation des villes Il reste que si on accepte par hypothèse de considérer les données Maggiolo comme essentiellement rurales les recherches locales effectuées depuis dix ou vingt ans

ce niveau sont largement confirmatives de celles qui ont été réunies il bientôt cent ans

Les cartes présentées en 1957 par Fleury et Valmary et qui opposaient dès la fin du xviie siècle une France du Nord/Nord-Est un haut niveau

Communication la Conférence Uppsala sur historien et ordinateur juin 1973)

FLEURY et VALMARY Les progrès de instruction élémentaire de Louis XIV Napoléon III après enquête de Louis Maggiolo 1877-1879 Population janvier-

mars 1957 Je pense notamment MEYER Alphabétisation lecture et écriture essai sur

instruction populaire en Bretagne du xvie siècle au siècle Communication au Congrès annuel des sociétés savantes 1971 inédit VOVELLE Maggiolo en Provence peut-on mesurer alphabétisation au début du xvnie siècle dans Le XVIIIe siècle et éducation supplément au no 88 de la revue Marseille Ier trimestre 1972 divers travaux inédits menés au Centre de Recherches Historiques de la VIe Section de cole pratique des Hautes tudes notamment par Mmes Jeorger Nahoum Netter Ces sondages concer nant la Normandie la Champagne est de la région parisienne Seine-et-Mame ils confirment les scores départementaux de enquête Maggiolo pourvu on en exclue ceux des villes nettement supérieurs

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FURET ET SACHS ALPHAB TISATION EN FRANCE

alphabétisation une France méridionale la fois celtique Bretagne et occitane largement analphabète conservent donc toute leur valeur Quelles que soient les imperfections des données leur évidence est trop massive pour être révoquée en doute et elles continuent constituer le point de départ de toute analyse du phénomène de alphabétisation en France Mais nous vou drions suggérer une part que les données Maggiolo telles elles sont permet tent autres types de tests statistiques que la simple comparaison de sondages échelonnés dans le temps et autre part elles conduisent poser des questions auxquelles les seules moyennes départementales ne permettent pas de répondre où trois séries de remarques

On discute depuis des années de la valeur de indicateur signature de quel niveau alphabétisation réel est-il représentatif expérience actuelle de apprentissage un enfant suggère que aptitude signer est-à- dire reproduire quelques lettres soigneusement sélectionnées et apprises précède largement la capacité écrire et même lire couramment elle ne constitue un stade tout fait élémentaire de alphabétisation le choix de ce critère auquel nous contraint état des sources avant le xixe siècle tendrait de ce fait surestimer le niveau instruction des populations de ancienne Europe Comme beaucoup autres indicateurs historiques la capacité signer faute de pouvoir être objectivement décomposée en niveaux de plus ou moins grande aisance manier écriture mêlerait les quasi-analphabètes et ceux qui sont vraiment alphabétisés

Le problème se complique du fait avant le milieu du xixe siècle ensei gnement de la lecture et de écriture était pas simultané ni même forcément donné dans la même école Lawrence Stone écrit en Angleterre en plein xixe siècle the two capacities to read and to write were distributed in unequal amounts for they were taught in different schools This hardly needs to be demonstraded at length and one may note that in the the ratio between the two varied between one to two and two to three 98 En France

une date tardive dans le xixe siècle les types écoles élémentaires les taux de fréquentation scolaire les pédagogies pratiquées sont trop divers pour on puisse facilement connaître les performances ils autorisent dans la population scolarisée De plus le curriculum classique de enseignement élémentaire très longtemps disposé les apprentissages en ordre successif lire abord puis écrire enfin compter Chaque stage comportait plusieurs années et comme beaucoup enfants quittaient école avant en avoir parcouru tous les cycles il est diff cile de mesurer précisément ce ils avaient appris

Reste enfin le problème de savoir si dans bien des cas acquisition un minimum instruction ne opérait pas travers autres institutions que école la amule par exemple et dans cette hypothèse quel type alpha bétisation minimale avait priorité lire signer écrire On peut imaginer sans il soit actuellement possible de le prouver que la hiérarchie des connais sances était la même école et que la lecture constituait le premier enseignement avant écriture

est cette hiérarchie traditionnelle de apprentissage qui conduit Scho-

STONE Literacy and education in England 1640-1900 Past and Present 1969 no 42

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CULTURE ET SOCI

neid suggérer que la capacité signer est un indicateur alphabétisation intermédiaire entre la maîtrise de la lecture et celle de écriture incluant moins de gens que ceux qui sont capables écrire mais plus que ceux qui savent lire

if therefore measure of minimum standard of reading is required then the measure based on ability to sign will be low and will need inflating by almost 50 per cent But if measure of ability to read fluently is required the evidence of the surveys would seem to corroborate the opinion of an educational inspector of the time thad since ability to sign was roughly equivalent to being able to read fluently measure of the former provides good indication of the latter

For the early nineteenth century therefore measure based on the ability to sign probably overestimates the number able to write underestimates the number able to read at an elementary level and gives fair indication of the number able to read fluently

Paradoxalement la signature serait ainsi un bon indicateur non de écri ture mais de la lecture courante

Il se trouve que les données fran aises permettent de tester cette corres pondance partir de la deuxième moitié du xixe siècle très exactement partir de 1866 En effet est cette date que nous possédons le premier recensement démographique qui fasse état de données sur instruction la population fran aise dont ont été exclus les enfants de moins de cinq ans supposés analphabètes est répartie en quatre catégories ne sachant ni lire ni écrire sachant lire seulement sachant lire et écrire enfin les non-réponses Ces dernières sont en nombre négligeable 450 ooo sur 38 millions habitants Les pourcentages départementaux et nationaux sont établis par sexe une fois faite la soustraction des enfants de moins de cinq ans et des non-réponses ils permettent donc de cerner le difficile problème du rapport entre la capacité

lire seulement et alphabétisation complète comportant écriture côté de ce document nous possédons pour la même année et dans les

mêmes cadres géographiques national et départemental) deux autres statis tiques sur instruction des Fran ais Le premier est celui qui figure dans les tableaux Maggiolo et qui probablement été tiré de la Statistique générale de la France depuis 1845 en effet le ministère de Intérieur fait relever tous les ans sur les actes de état civil le nombre des époux et des épouses qui avaient signé leur acte de mariage Il suffit donc de reprendre ces données pour année 1866 dans la Statistique générale de la France elles ont été publiées au complet par département et par sexe dans un volume rétrospectif de 1880

Enfin nous disposons une dernière série de données celle qui indique le degré instruction des conscrits systématiquement demandé chaque classe âge partir de 1827 Dans les années ce degré instruction est

ScHOFiELD The measurement of literacy in pre-industrial England dans Literacy in traditional societies edited by Jack Goody Cambridge University Press 524

Sur origine des données de 1866 dans les tableaux Maggiolo cf FLEüRY-V bMARY 77 note 15

Cf Statistique comparée de Enseignement primaire 1829-1877 Paris 1880 Ces statistiques sont établies partir des déclarations des conscrits mais il existe

au moins une occasion dans laquelle la valeur de ces déclarations été vérifiée et confirmée Il agit des conscrits de année 1862

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FURET ET SACHS ALPHAB TISATION EN FRANCE

recensé en quatre catégories sachant lire sachant lire et écrire ne sachant ni lire ni écrire absents enfin dont on pu vérifier instruction Les données sont distribuées par départements

Trois sources donc diverses mais convergentes Les données et recense ment général et conscrits sont constituées de la même fa on déclarations des intéressés) et distribuées en catégories identiques La répartition par sexes dans le recensement donne la possibilité de comparer le degré instruction entre les hommes puisque les conscrits par définition sont du sexe masculin Comme les populations considérées ne sont pas les mêmes les conscrits consti tuant une seule classe âge le recensement donnant au contraire le degré instruction de tous les Fran ais hommes au-dessus de cinq ans) les différences entre les scores alphabétisation sont évidemment liées aux différences entre les deux stocks de populations le recensement de 1872 où le degré instruc tion est grossièrement distribué en trois classes âge avant ans entre

et 20 ans après 20 ans montre que les générations anciennes sont moins alphabétisées que les jeunes ce qui explique en 1866 les données du recensement soient inférieures celles de la conscription La source signature des époux est elle une nature différente il agit non pas une déclaration de intéressé en réponse des questions établies par administration mais un indice objectif et une autre nature la signature de acte de mariage Les classes âge sont mêlées mais relativement proches de âge scolaire dans la mesure où les mariages tardifs peuvent être considérés comme statistiquement exceptionnels Il est évident que la comparaison la plus intéressante doit établir entre une part les données et de autre les données est un test fondamental pour apprécier la valeur de indicateur signature

On examiné toutes les données concernant instruction des Fran ais en 1866 contenues dans ces trois sources selon la technique statistique de analyse factorielle Deux représentations graphiques ont été ainsi construites

La première regroupe par département les variables suivantes hommes ne sachant ni lire écrire femmes ne sachant ni lire ni écrire hommes sachant lire seulement femmes sachant lire seulement hommes sachant lire et écrire femmes sachant lire et écrire hommes dont on pu vérifier le niveau ins truction femmes dont on pu vérifier le niveau instruction ensuite hommes ayant signé leur acte de mariage femmes ayant signé leur acte de mariage enfin le nombre de conscrits illettrés Le tableau montre que 75 de information contenue dans les différentes sources est regroupée le long un premier axe horizontal et 15 seulement le long un deuxième axe vertical ce qui constitue une première bonne surprise Il indique par ailleurs la proxi mité spectaculaire des variables capacité signer acte de mariage et sachant lire et écrire aussi bien pour les hommes que pour les femmes Les

deux variables féminines sont sensiblement plus gauche du tableau que leurs homologues masculines ce qui signifie dans la mesure où axe horizontal organise les données de droite gauche dans un ordre de développement croissant de instruction que alphabétisation féminine constitue cet égard la performance la plus caractéristique autre extrémité de axe ce sont ailleurs les conscrits illettrés qui ferment la marche ce qui est normal puisque analphabétisme une population masculine proche encore de âge scolaire constitue une contre-performance maximale Mais la variable ne sachant ni lire ni écrire qui indique le pourcentage illettrés masculins par rapport la population globale reste très proche

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SACHANT URE SEU LEMENT Hérault Aveyron SACHANT LIRE SEULEMENT

Haute Loiry

Halites Pyrenees

Hautes Alpes

DONT ON PU RIFIER L-INSTRUCTION QS

Basses Pyrénées Atdèche Lozère DONT ON PU RI.FIER INSTRUCTIONKHy Ile Vilaine

Manche Isère

Ain Loi.re Inférieure Mayenne Gard Hante Garonne

Rhône Vosees Haute Saône Cote Or

CONJOINTS AYANT SIGN Drome LEUR ACTE DE MARIAGE Deux Sèvres Saône et Loire

Tarn et Garonne Tarn

Cotes du Nord Ariège

Jura . Doubs Aube

Meuse

SACHANT LIRE Creuse IET CRIRE H)ï Basses Alpe iMame ct l- Vaucliise CONJOINTES AYANT SlA Son Calais seine Inférieure

Aude*

Seine et Oise

Gironde iET CRIREtFl.ï Seine et Marne

Aisne Bouches du Rhône lru Eiire.et Loir Loiret

Var Lot et Garonne

Charente Inférieure Charente Indre et Loire

Morbihan 11LL UR OO EXAMIN

NE SACHANT NI LIRE NI CRIRE Pyrénées Orientales

Vienne NE SACHANT NI LIRE NI CRIRE

Loir et Cher Allier Ger.s

Analyse factorielle Hommes et Femmes séparés.

FURET ET SACHS ALPHAB TISATION EN FRANCE

li 5S

zS So

-3

û- Ss

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CULTURE ET SOCI

On retrouve ainsi sans surprise sur axe horizontal rangés de gauche droite par ordre décroissant alphabétisation les départements fran ais

extrême gauche de axe la France du Nord-Est Haute-Marne Jura Vosges Meurthe Doubs Meuse Aube et extrême droite les lanternes rouges de instruction la Bretagne le versant occidental du Massif Central quelques départements du Midi Côtes-du-Nord Pyrénées-Orientales Allier Landes Cher Ariège Morbihan Finistère Haute-Vienne

Deux variables de ensemble ne sont pas organisées le long de cet axe horizontal ce sont deux catégories du recensement de 1866 hommes et femmes sachant lire seulement hommes et femmes dont on pu vérifier le degré instruction Regroupant 15 de information elles ordonnent selon un axe vertical dont la signification semble être la capacité lire seulement hommes et femmes Ce talent intermédiaire entre analphabétisme total et alphabétisation complète lire et écrire pas de corrélation avec les autres indicateurs et notamment pas avec celui des signatures Il est indépendant eux parce il obéit probablement autres règles dépend autres facteurs et établit entre départements une autre hiérarchie

On constitué un deuxième tableau partir une deuxième analyse factorielle en reprenant toutes les données des trois sources sous deux formes nouvelles en agrégeant les hommes et les femmes une part en établissant le rapport entre le pourcentage masculin et le pourcentage féminin de autre

Ce qui donne ne sachant ni lire ni écrire sachant lire seulement

sachant lire et écire etc On retrouve sur ce deuxième Fy

tableau un axe horizontal 79 de information hiérarchisant les perfor mances alphabétisation de droite gauche et regroupant très nettement les différents indicateurs hommes et femmes sachant lire et écrire sont très proches des conjoints ayant signé leur acte de mariage autre bout les conscrits illettrés restent peu éloignés des analphabètes des deux sexes compta bilisés par le recensement toutefois la présence des femmes dans cette dernière agrégation rend la corrélation moins nette que dans la première analyse factorielle

Par ailleurs le rapport I- constitue un ensemble de variables proches et

relativement centrales les phénomènes décrits par ces variables comportent en gros les proportions identiques entre hommes et femmes Remarquable

TT corrélation notamment entre sachant lire et écrire et ayant signé leur

VF acte de mariage

F Enfin comme dans le premier tableau les variables sachant lire seulement

et dont on pu vérifier instruction sont portées sur un deuxième axe 13 de information) particulièrement net pour la première de ces variables

Ainsi la signification essentielle de ces analyses est établir étroite corrélation qui existe entre la signature au mariage et alphabétisation com plète comportant lecture et écriture Confirmation en est donnée par le calcul

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FURET ET SACHS ALPHAB TISATION EN FRANCE

des coefficients de corrélation entre les signatures 1866 et les quatre variables du recensement de la même année 091 entre signatures et capacité lire et écrire 090 entre signatures et incapacité lire et écrire 012 entre signatures et capacité lire seulement 001 entre signatures et cas invéri- ûables

Seuls les deux premiers scores ont une signification positive indiquant en positif et en négatif la corrélation Le troisième montre clairement il existe aucun lien contrairement ce on aurait pu imaginer entre savoir signer et savoir lire seulement

Ces résultats indiquent pas pour autant que les pourcentages des individus sachant signer leur nom et sachant lire et écrire en 1866 sont identiques comment pourraient-ils être ailleurs puisque les populations sur lesquelles ils ont été établis sont incomparables et il pas de rapport entre les mariés une année et la totalité des Fran ais De fait comme le montre le tableau suivant ces pourcentages diffèrent effectivement selon les diviseurs choisis Ce établit analyse factorielle et le calcul de corrélation est pas une identité dans les chiffres mais une co-variation dans les mouvements de ces différentes données la variable signature et la variable lire et écrire orga nisent le corpus des départements fran ais sur le même axe et dans le même ordre hiérarchique La capacité signer renvoie donc bien ce que nous appelons hui alphabétisation et qui comporte lecture et écriture

Est-ce vrai aussi des périodes antérieures où école séparait dans le temps les deux apprentissages Aucune source ne permet de le vérifier Mais le test victorieux subi indicateur signature pour 1866 entraîne une présomption favorable son utilisation pour des périodes plus anciennes

Comparaison des scores instruction en 1866

Recensement de 1866

Scores rapport la population

totale

35.79 4252 77

5440 4500 Il8 122

Scores par rapport la population de plus de

ans moins les non- réponses

2900 3689 3284 973 47

4990 5564

Sources Maggiolo

7179 5548

ne sachant ni lire ni écrire sachant lire seulement sachant lire et écrire indéterminés signatures au mariage

Les non-réponses représentent 450 ooo individus sur 38 ooo ooo

II Nantis de cette contre-épreuve favorable la signification et la valeur des données Maggiolo nous pouvons probablement les utiliser une manière plus complète il été fait ici

Fleury et Valmary dans article cité en ont établi la cartographie

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CULTURE ET SOCI

statique pour chaque tranche chronologique de enquête et on sait que on retrouve chacune de ces périodes de la fin du xvne siècle au deuxième tiers du xixe la coupure de la ligne Saint-Malo/Genève séparant les deux France sous le rapport de alphabétisation Mais ces cartes ne nous disent rien par rapport la dynamique du phénomène ni intérieur des coupes chronolo giques disponibles ni sur ensemble de la durée couverte par enquête un département ou un groupe de départements par exemple peuvent très bien rester la traîne par rapport la moyenne nationale tout en enregistrant des progrès relatifs supérieurs au progrès moyen ou celui de départements plus alphabétisés en valeur absolue La dynamique plus ou moins rapide du rattrapage ne peut être mesurée partir de ces données relatives De la même fa on peut être établie histoire comparée de alphabétisation masculine et féminine le processus de rattrapage des hommes par les femmes achevé seulement la fin du xixe siècle débute-t-il très tôt dès le xvine siècle ou plus tardivement est pour répondre ces questions que les données rassem blées par Maggiolo ont été soumises une élaboration statistique destinée mesurer les progrès de alphabétisation par départements Les nouveaux scores établis partir de ces données sont de plusieurs sortes

la distribution de la croissance alphabétisation par périodes et un bout autre de la durée de enquête

Cette distribution résulte un calcul très simple si on appelle période les années 1686/1690 période les années 1786/1790 période les années 1816 i820 période année 1866 on fera successivement les opérations suivantes

Score période Score période Score période Score période Score période Score période

Score période Score période Score période Score période Score période Score période

On aura ainsi successivement la distribution des progrès de alphabétisation par départements au xviii siècle puis entre la fin du xvine siècle et les débuts du xixe puis entre le premier et le troisième tiers du xixe enfin entre la fin du xvne siècle et la fin du Second Empire

Les résultats cartographies montrent plusieurs choses essentielles9 abord que dans bien des départements du Midi le rattrapage relatif de alphabétisation masculine commence dès le xvine siècle Sur les 19 dépar tements qui entre la fin du xvne et la fin du xvine siècle font plus que doubler leur pourcentage 12 sont situés au-dessous de la fameuse ligne Saint-Malo Genève Ariège les Pyrénées-Orientales les Basses-Pyrénées le Rhône le Lot-et-Garonne la Haute-Garonne la Haute-Loire la Corrèze Ardèche le Finistère le Var les Hautes-Pyrénées Très grossièrement la carte de ces progrès en pourcentages relatifs au cours du xvine siècle forme un croissant le long des frontières orientales et méridionales du royaume de la Lorraine

la bordure orientale du Massif Central puis des Cévennes la bordure langue docienne et pyrénéenne

Ces calculs ont été effectués Université de Pittsburgh en collaboration avec le professeur Shapiro

Cf cartes des taux accroissement linéaire de conjoints ayant signé leur acte de mariage

722

CARTE Taux accroissement linéaire du pourcentage de conjoints ayant signé leur acte de mariage 1686-1690/1786-1790)

CARTE Taux accroissement linéaire du pourcentage de conjoints ayant signé leur acte de mariage 1786-1790/1816-1820)

Taux accroissement linéaire du pourcentage de conjoints ayant signé leur acte de mariage 1816-1820/1866)

CULTURE ET SOCI

Autre constat ce phénomène accentue dans la période qui encadre la Révolution fran aise entre 1786/1790 et 1816/1820 Tous les départements qui connaissent alors la plus forte hausse en pourcentages relatifs sont situés en effet au sud de la ligne Maggiolo Ce sont les Landes Ariege la Haute- Garonne la Saône-et-Loire qui doublent au moins leurs scores ensuite Ain le Cantal la Charente la Creuse Indre Indre-et-Loire la Loire le Tarn le Tarn-et-Garonne le Vaucluse les rythmes de cette acculturation élémen taire touchent tout particulièrement le Massif Central Comme il est normal ce modèle de rattrapage se généralise au xixe siècle

Dernier point dès le xvine siècle alphabétisation féminine croît relative ment plus vite que alphabétisation masculine Le phénomène est net au niveau des moyennes nationales puisque les femmes doublent peu près leur score de 1397 2687 alors que les hommes passent seulement de 29 47 Mais examen des données par départements fait apparaître bien des écarts par rapport cette règle nationale il en effet 32 départements soit plus un tiers où les pourcentages relatifs de alphabétisation masculine croissent plus vite que ceux des femmes une manière générale la croissance plus que proportionnelle des pourcentages féminins est particulièrement nette dans les départements leaders de alphabétisation masculine en valeur absolue Vosges Doubs Manche Meurthe Moselle ou en développement relatif Ariège Pyrénées-Orientales Basses-Pyrénées Ain Rhône par exemple Dans le premier cas elle subit probablement un effet entraînement facile com prendre Mais dans le second elle semble simultanée Il est donc difficile envisager un modèle unique enclenchement du processus alphabétisation

partir des hommes qui entraînerait ensuite les femmes Mais il est clair que les scores qui précèdent calculés en valeur relative

proportion accroissement du pourcentage des alphabétisés) avantagent les départements dont le point de départ est très bas en 1786/1790 le Nord par exemple champion de la croissance relative au xvine passe de 51 hommes alphabétisés alors que le Doubs qui part de 30 atteint 80 soit une croissance relative moindre mais un palier final très supérieur et écart des deux départements est plus grand la fin du xvine siècle au début

Il fallait donc établir également la cartographie des croissances alpha bétisation en valeur absolue par départements et par périodes Les résultats en sont chronologiquement décalés vers le xixe siècle30 Au xvine les plus fortes croissances masculines et féminines restent localisées au nord de la ligne Saint-Malo/Genève avec pour les hommes seulement une extension du développement au long un arc de cercle qui irait de Lyon Bayonne Par contre dans la période suivante plus courte ce qui explique que les scores soient moins élevés) les progrès sont nettement distribués au moins pour les hommes dans la moitié méridionale de la France et la stagnation des bocages de Ouest commence dessiner une cartographie triangulaire de analphabétisme sensiblement différente de celle du xvme siècle La perfor mance des femmes continue essentiellement Est dans les régions-pilotes de alphabétisation mais commence gagner au-delà de la frontière Maggiolo Enfin le phénomène de rattrapage accentue dans la première moitié du xixe siècle et il est particulièrement clair pour les hommes

io Cf cartes accroissement du pourcentage de conjoints ayant signé leur acte de mariage

726

CARTE Accroissement du pourcentage de conjoints ayant signé leur acte de mariage entre 1686-1690/1786-1790

CARTE Accroissement du pourcentage de conjoints ayant signé leur acte de mariage entre 1786-1790/1816-1820

CARTE Accroissement du pourcentage de conjoints ayant signé leur acte de mariage entre 1816-1820/1866

CULTURE ET SOCI

Cette deuxième analyse confirme donc la première en la nuan ant elle déplace chronologiquement vers aval la fin du xvine siècle et dans les tout débuts du xixe le démarrage décisif en valeurs absolues du rattrapage méridional Elle esquisse aussi dès cette époque en brouillant la ligne Maggiolo un nouveau clivage Est/Ouest où la France du retard inscrit dans un triangle dont la base serait la côte atlantique de la Bretagne aux Landes et la pointe le ur du Massif Central alphabétisation féminine suit également ce

pattern avec quelques dizaines années de décalage Le dernier calcul destiné nous restituer la dynamique des données

Maggiolo sur deux siècles est celui des taux de croissance annuels de chaque département11 Il avantage égaliser la durée des différentes périodes choisies par Maggiolo et de fournir ainsi des chiffres comparables Nous en publions la liste en annexe

Ces tableaux de chiffres conûrment nécessairement les analyses faites au point ils sont construits partir des mêmes données Mais ils permet tent en outre de trancher le vieux débat sur le rôle de la Révolution fran aise dans histoire de alphabétisation des Fran ais

les consulter attentivement il est clair que la Révolution pas bloqué ni même ralenti le processus ensemble seule sa distribution géographique changé Il est vrai que les départements qui ont connu un recul de alphabétisa tion sont plus nombreux que durant le xvine siècle il pour les hommes

pour les femmes contre et pour la période précédente) ce qui indique que localement le phénomène dénoncé par historiographie royaliste est effectivement produit notamment dans des zones de guerre civile comme le Midi cévenol Lozère Gard Ardèche) où affrontaient Catholiques et Protes tants Mais par contre les taux de croissance annuels des départements leaders sont entre 1786/1790 et 1816/1820 nettement supérieurs ceux de Ancien Régime Au xvnie siècle seuls départements Nord Haute-Saône Ariège Pyrénées-Orientales Vosges Basses-Pyrénées ont des taux de croissance masculins supérieurs par an entre 16 pour le Nord et 104 pour les Basses-Pyrénées Dans la période suivante départements connaissent des rythmes de développement annuels supérieurs Landes avec le chiffre record de plus de Haute-Garonne Ariège Saône-et-Loire et 24 entre eux dépassent Le phénomène accentue au ur du xix siècle où pour la troisième période 33 départements atteignent au moins ce seuil statis tique

La même analyse pourrait être faite propos des scores comparés des hommes et des femmes les taux de croissance annuels féminins sont générale ment supérieurs ceux des hommes Et ils le sont autant plus on avance davantage dans le temps

Ainsi le processus de rattrapage du Nord par le Midi et des hommes par

11 La formule de calcul du taux de croissance annuelle est la suivante è

-(v -1)100

est le taux recherché la valeur de notre variable pour la dernière période Xr la valeur de notre variable pour la première période la différence dans le nombre années entre la première et la dernière période donc ici la valeur 100 pour la période 1686 1690-1786/1790 pour la période 1786/1790-1816/1820 50 pour la période 1816/1820-

730

FURET ET SACHS ALPHAB TISATION EN FRANCE

les femmes est pas seulement un phénomène de compensation inscrit dans un décalage chronologique il se caractérise aussi par une accélération du

trend alphabétisation dans beaucoup de départements retardataires partir de la fin du xvme siècle Sauf accidents locaux la Révolution fran aise

loin avoir contrarié cet élan semble avoir favorisé Sans doute les historiens républicains de la fin du xixe siècle avaient-ils toit de sous-estimer immense acculturation populaire notamment rurale réalisée dans le dernier siècle de Ancien Régime mais ils avaient raison dans ensemble de voir dans la Révolution une promotion culturelle globale des classes populaires

III Les analyses qui précèdent ont permis une part établir la validité de indicateur signatures pour histoire de alphabétisation et de autre de reconstituer les rythmes départementaux de la croissance par sexe sur près de deux siècles Elles offrent une bonne description chronologique et géographique du phénomène

Mais elles en présentent pas interprétation causale Elles posent des problèmes sans offrir les moyens de les résoudre Le stade ultérieur de la recherche auquel nous sommes hui attelés consiste donc dans analyse interprétative du trend de alphabétisation en France Il comporte deux orientations complémentaires

éclatement des moyennes départementales du corpus Maggiolo par la reconstitution des données de base au niveau des paroisses et des communes des campagnes et des villes et par groupes socio-professionnels

établissement pour les mêmes lieux une série chronologique de données exogènes comme la scolarisation des populations les types habitat urbanisation industrialisation la persistance des dialectes locaux ou régionaux etc

est ce travail qui est en cours

Fran ois FURET Centre de recherches historiques

cole Pratique des Hautes tudes VIe Section Wladimir SACHS

Centre de mathématiques appliquées et de calcul Maison des Sciences de Homme

ANNEXES

TABLEAU Taux annuels en pour cents accroissement du pourcentage de signatures aux actes de mariages époque de 1686- äî 86- 8()0

Départements Hommes Femmes Total

Ain Aisne Allier Basses-Alpes Hautes-Alpes

o94 o97 o95 020 040 027 028 032 030 î49 078 î57

ïïé ïéé

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CULTURE ET SOCI

Départements

Alpes-Maritimes Ardèche Ardennes Ariege

10 Aube 11 Aude 12 Aveyron 13 Bouches-du-Rhône 14 Calvados 15 Cantal

Charente 17 Charente-Inférieure 18 Cher 19 Corrèze 20 Corse 21 Or 22 Côtes-du-Nord 23 Creuse 24 Dordogne 25 Doubs 26 Drome 27 Eure 28 Eure-et-Loire 29 Finistère 30 Gard 31 Haute-Garonne 32 Gers 33 Gironde 34 Hérault 35 Ille-et-Vilaine 36 Indre 37 Indre-et-Loire 38 Isère 39 Jura 40 Landes 41 Loir-et-Cher 42 Loire 43 Haute-Loire 44 Loire-Inférieure 45 Loiret 46 Lot 47 Lot-et-Garonne 48 Lozère 49 Maine-et-Loire 50 Manche 51 Marne 52 Haute-Marne 53 Mayenne 54 Meurthe 55 Meuse 56 Morbihan 57 Moselle 58 Nièvre

732

Hommes Femmes Total

00 o8o 032

048

00 0.57 î49 029

030

082 00 002

017 00 098 051 046 029 077 002 087 021

î5î 028 023 00

057

î30 î49 î8

029 00 089 00 000 079 026 064 î54 073 057 027 062 06l

00 137 052 234 06l î54 00 085 064 026 055 047 004 î7 00

055 02 00 109 024 109 024 051 100 î8 029 031 045 îî8 027 00 î54

024

053 024 04i 00 073 00 012

058 071

î8 010 121 04i

00 088 040

05i 062 00

055 028 062 037 012 o8o 00

020 00 102 043 068 027 042 070 085 024 035 î49 021 024 00

043

028 042 077 032 033 00 084 00 îî5 111

î90 î7 020 î8 î55

FURET ET SACHS

Départements

ALPHAB TISATION EN FRANCE

Hommes Femmes Total

59 Nord 60 Oise 61 Orne 62 Pas-de-Calais 63 Puy-de-Dôme 64 Basses-Pyrénées 65 Hautes-Pyrénées 66 Pyrénées-Orientales 67 Bas-Rhin 68 Haut-Rhin 69 Rhône 70 Haute-Saône 71 Saône-et-Loire 72 Sarthe 73 Savoie 74 Haute-Savoie 75 Seine 76 Seine-Inférieure 77 Seine-et-Marne 78 Seine-et-Oise 79 Deux-Sèvres 80 Somme 81 Tarn 82 Tarn-et-Garonne 83 Var 84 Vaucluse 85 Vendée 86 Vienne 87 Haute-Vienne 88 Vosges 89 Yonne

025 037

îî8 04

î7 120 00 00 088 131 023 022 00 00 00 049

034

044 042 039 074 îî 00 0l6 025 112 039

147

059

012 115 îî7 140 00 00 095 136 029 057 00 00 00 088 066 07i 026 075

021 072 032 00 îî8 026

040

155 039 045 037 010 105 î5 1.25 00 00 091 132 026

00 00 00

042 047 035 055 047 033 074 011 00 îî8 025

039

TABLEAU Taux annuels en pour cents accroissement du pourcentage de signatures aux actes de mariage époque de iy86-i y0 1816-1820

Départements

Ain Aisne Allier Basses-Alpes Hautes-Alpes Alpes-Maritimes Ardèche Ardennes Ariege

10 Aube 11 Aude 12 Aveyron 13 Bouches-du-Rhône

Hommes

o04 î6 o54 o04 00 086 o8i 250 029 100 200 îî

Femmes

209

04i 045 022 00 009 043 091 142 095 oi4

Total

i94 oi7 o55 051 009 00 064 066

099 14 014

733

CULTURE ET SOCI

Departements

14 Calvados 15 Cantal

Charente 17 Charente-Inférieure 18 Cher 19 Corrèze 20 Corse 21 Or 22 Côtes-du-Nord 23 Creuse 24 Dordogne 25 Doubs 26 Drome 27 Eure 28 Eure-et-Loire 29 Finistère 30 Gard 31 Haute-Garonne 32 Gers 33 Gironde 34 Hérault 35 Ille-et-Vilaine 36 Indre 37 Indre-et-Loire 38 Isère 39 Jura 40 Landes 41 Loir-et-Cher 42 Loire 43- Haute-Loire 44- Loire-Inférieure 45 Loiret 46 Lot 47 Lot-et-Garonne 48 Lozère 49 Maine-et-Loire

Manche 51 Marne 52 Haute-Marne 53 Mayenne 54 Meurthe 55 Meuse 56 Morbihan 57 Moselle 58 Nièvre 59 Nord

Oise Orne

62 Pas-de-Calais 64 Puy-de-Dôme 64 Basses-Pyrénées 65 Hautes-Pyrénées 66 Pyrénées-Orientales

734

Hommes Femmes Total

014 172 1.57 o37 073 000 00 082 039 i8i 00 033 000 oo5

î70

109 132 009 109 197

112 064 409 î8

022 110 046 00 1-31 070 079 020

î4 046

îî7 00

078

oo5 îî8 067 122 îî î8 î8

028

184 î75 147 004 00 159 084

00 1.44 111 041 139 187 039 304 012

178 171 249 101 207 224 542 133 138 188 097 064 00

100 î5 122 130 084 059 058 00 06l 086

î75 042 142

122 111 114

020 168 164 052 î9 oo5 00 î8

î53 235 000 074 074 020 076

001 309

144 î5î

217 029 142 120 447 100 143 071

î53 00 145 040 087 o37 059 072

î34 î3î 00 035 î8 002 026 013 098 084

109

FURET ET SACHS

Departements

ALPHAB TISATION EN FRANCE

Hommes Femmes Total

67 Bas-Rhin 68 Haut-Rhin 69 Rhône 70 Haute-Saône 71 Saône-et-Loire 72 Sarthe 73 Savoie 74 Haute-Savoie 75 Seine 76 Seine-Inférieure 77 Seine-et-Marne 78 Seine-et-Oise 79 Deux-Sèvres 80 Somme 81 Tarn 82 Tarn-et-Garonne 83 Var 84 Vaucluse 85 Vendée 86 Vienne 87 Haute-Vienne 88 Vosges 89 Yonne

00 00 094 072 234

00 00 00

î7 029 001 158 182 079

00 089 076 îî 052

00 00 150

167 104 00 00 00 098 073 193 085 027 126 009 094 124 00

092 074 104

00 00

098 207 086 00 00 00 050 037 125 043 012 149 139 î8

00 098 082 î34

TABLEAU Taux annuels en pour cents accroissement du pourcentage de signatures aux actes de mariages époque de 1816-1820 1866

Départements

Ain Aisne Allier Basses-Alpes Hautes-Alpes Alpes-Maritimes Ardèche Ardennes Ariege Aube

ii Aude Aveyron

13 Bouches-du-Rhône 14 Calvados 15 Cantal 16 Charente 17 Charente-Inférieure 18 Cher 19 Corrèze 20 Corse 21 Or

Hommes

125 o40 i9o

o40 00 139 002

047 092 051 201

090 073 088 î8 113 00 06l

Femmes

210 103 227 152 175 00 23 î97 057 152 175 099

î5 147 8î î5

157 168 00

Total

i57

205 î95 087 00

040 024 091

012 220 031 x14 î8

î94 111 133 00

735

CULTURE ET SOCI

Départements

22 Côtes-du-Nord 23 Creuse 24 Dordogne 25 Doubs 26 Drome 27 Eure 28 Eure-et-Loire 29 Finistère 30 Gard 31 Haute-Garonne 32 Gers 33 Gironde 34 Hérault 35 Ille-et-Vilaine 36 Indre 37 Indre-et-Loire 38 Isère 39 Jura 40 Landes 41 Loir-et-Cher 42 Loire 43 Haute-Loire 44 Loire-Inférieure 45 Loiret 46 Lot 47 Lot-et-Garonne 48 Lozère 49 Maine-et-Loire 50 Manche 51 Marne 52 Haute-Marne 53 Mayenne 54 Meurthe 55 Meuse 56 Morbihan 57 Moselle 58 Nièvre 59 Nord 60 Oise

Orne 62 Pas-de-Calais 63 Puy-de-Dôme 64 Basses-Pyrénées 65 Hautes-Pyrénées 66 Pyrénées-Orientales 67 Bas-Rhin 68 Haut-Rhin 69 Rhône 70 Haute-Saône 71 Saône-et-Loire 72 Sarthe 73 Savoie 74 Haute-Savoie

736

Hommes Femmes Total

092 189 00 oi8 1.00 027 084 059 074 078 084 ii5 099 079 089 204 li8 063 222

102

142 125 00 140

193 0l6 025 029 154

00

235 072 048 051 074 li7 004 074 î58 00 00

028 li8

00 00

153 126 00 084 20

144 120 195 197 115 20 182 129

248 192 125 200

184 211

189 00 228 213 253 034 057 121

039 00 052 354 107 098 î8 065 112 217 228 202 00 00 170 7î

164 174 00 00

113

00 048 136 042 112 079

111 094 149 127 100 100 223 147 î9î 217 133 134 182

153 00

-t39 220 024 040 o7o 166 022 026 00 034 279 087 o7o 067 o7o 115 055 112 089 00 00 33

084 137 172 00 00

FURET ET SACHS

Départements

75 Seine 76 Seine-Inférieure 77 Seine-et- 78 Seine-et-Oise 79- Deux-Sèvres 80 Somme 81 Tarn 82 Tarn-et-Garonne 83 Var 84 Vaucluse 85 Vendée 86 Vienne 87 Haute-Vienne 88 Vosges 89 Yonne

ALPHAB TISATION EN FRANCE

Hommes Femmes Total

00 032 o7o î3î 129

127 142 120 100 00 146 182 012 î8

00 05i 121 05i 214 095 203 312 100 182 00 190 167 037 187

00 041 093 040 155 062 150 189 ii9 126 00 162 17 024 125

737

InformationsAutres contributions des auteursFrançois FuretWladimir Sachs

Cet article est cité par :Soubeyroux Jacques. L'alphabétisation dans l'Espagne moderne : bilan et perspectives de recherche. In: Bulletin Hispanique. Tome 100, N°2, 1998. pp. 231-254.Harten Hans-Christian, Bodé-Pitz Martina. Mobilisation culturelle et disparités régionales. École, alphabétisation et processus culturel pendant la Révolution. In: Histoire de l'éducation, N. 42, 1989. Les Enfants de la Patrie. Éducation et Enseignement sous la Révolution française. pp. 111-137.

Cet article cite :Michel Fleury, Pierre Valmary. Les progrès de l'instruction élémentaire de Louis XIV à Napoléon III, d'après l'enquête de Louis Maggiolo (1877-1879), Population, 1957, vol. 12, n° 1, pp. 71-92.

Pagination714715716717718719720721722723724725726727728729730731732733734735736737

PlanTableau I.

Taux annuels en pourcents d'accroissement du pourcentage de signatures aux actes de mariages, époque de 1686-1690 à 1786-1890.Tableau 2. -Taux annuels en pourcents d'accroissement du pourcentage de signatures aux actes de mariage, époque de 1786-i1790 à 1816-1820.