khâgne!du!lycée!f.!mistral! caroline!veaux! … · 2018-07-03 · axe!2!(i)!...
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Khâgne du Lycée F. Mistral Caroline Veaux
LETTRES – TRONC COMMUN
Vous trouverez ci-‐‑dessous une bibliographie de travail qui vous accompagnera tout au long de l’année. Il ne s’agit pas de tout lire, tout de suite. Le travail d’été doit être avant tout consacré à la lecture active des œuvres. J’ai indiqué, pour chacune des œuvres au programme, quelques lectures contextuelles et critiques. Privilégiez les articles, courts et ouvrant des perspectives critiques fécondes. Ceux que j’ai sélectionnés sont en ligne : les liens hypertextes sont normalement actifs. En cas de problème, dites-‐‑le-‐‑moi.
Je joindrai par mail les fiches de problématisation des axes et des pistes de réflexion sur les œuvres. Utilisez-‐‑les pendant votre lecture des œuvres : elles ont pour but de vous rendre attentifs à des problématiques importantes. Choisissez, pour le travail des axes, parmi les propositions de lecture que je vous fais. Pensez aussi à mutualiser votre travail.
Bonne lecture ! et n’hésitez pas à me joindre par mail en cas de necessité.
Caroline Veaux
PROGRAMME
Axe 1 : Genres et mouvements -‐‑ Domaine 1 : Le roman Axe 2 : Questions -‐‑ Domaine 4 : La représentation littéraire -‐‑ Domaine 6 : Littérature et politique Œuvres : Mme de La Fayette, La Princesse de Clèves, Livre de Poche Hugo, Quatrevingt-‐‑treize, Flammarion-‐‑GF Victor Hugo, Quatrevingt-‐‑treize, Flammarion-‐‑GF Louis Aragon, Le Roman inachevé, Gallimard-‐‑Poesie Pierre Michon, Les Onze, Gallimard-‐‑Folio
I. AUTOUR DES OEUVRES
La lecture des œuvres prime sur toute autre sorte de lecture. Votre lecture doit être active : prenez des notes, faites le travail d’éclaircissement du sens (allusions historiques, littéraires, religieuses, etc.). Je vous rappelle l’existence du site Dictionnaires d’autrefois qui permet d’accéder en ligne aux dictionnaires anciens (de l’époque classique jusqu’au XIXe s.).
Pour chacune des œuvres, je vous indique d’ores et déjà quelques lectures qui me semblent profitables et qui peuvent stimuler votre réflexion. Je limite volontairement les indications critiques à un ouvrage et quelques articles, qui ouvrent des pistes intéressantes. J’indique aussi en complément quelques lectures qui peuvent nourrir la part de hors programme.
> Autour de La Princesse de Clèves de Mme de La Fayette.
-‐‑ LEVILLAIN H., Autour de La Princesse de Clèves, Gallimard, Coll. Foliothèque, 1995.
-‐‑ MONTIER J-‐‑P., « Arrêt sur image dans La Princesse de Clèves », Littérature, 2000, n° 119,
-‐‑ LOJKINE S., La Scène de roman, Armand Colin, 2002 : le chapitre consacré à La Princesse de Clèves.
Lectures complémentaires. -‐‑ Des romans héroïques ou galant du XVIIe s. pour mesurer l’évolution de la forme romanesque : on peut aller lire quelques pages en ligne d’un roman de Mlle de Scudéry ou Zaïde de Mme de La Fayette. > Autour de Quatrevingt-‐‑treize de Victor Hugo.
-‐‑ REY P-‐‑L., Autour de Quatrevingt-‐‑treize, Gallimard, Collection Foliothèque, 2002. -‐‑ CAMPION P., « Raisons de la littérature. Quatrevingt-‐‑treize de Victor Hugo », Romantisme, 2004/2 (n° 124), p. 103-‐‑114. -‐‑ ROMAN M., « Victor Hugo et le roman historique », Communication au groupe Hugo, 1995 -‐‑ LE SCANFF Y., « Sublime et terreur dans Quatrevingt-‐‑treize », journée d’étude organisée par l’Université du Mans, Lectures complémentaires. D’autres romans de Victor Hugo. D’autres romans de la terreur : Les Chouans de Balzac, Le Chevalier des Touches de Barbey d’Aurevilly, L’Emigré de Sénac de Meilhan, Les Dieux ont soif d’Anatole France. > Autour du Roman inachevé de Louis Aragon.
-‐‑ NARJOUX C. et BOUGNOUX D., Le Roman Inachevé d’Aragon, Gallimard, Coll. Foliothèque, 2007. -‐‑ FOREST P., Aragon, Gallimard, coll. NRF Biographies.
-‐‑ Pierre Juquin, « L’engagement de Louis Aragon », Nouvelles fondations, numéro 3-‐‑4. Lectures complémentaires. D’autres recueils d’Aragon, notamment Les Yeux d’Elsa. Un roman d’Aragon : Aurélien par exemple ou Les Communistes [utile pour la question littérature et politique] et, en contrepoint, un récit de la période surréaliste : L’Amour fou ou Nadja, au choix [intéressants aussi pour la question du roman et de la représentation]. À écouter : les chansons de Léo Ferré > Autour des Onze de Pierre Michon.
-‐‑ DEMANZE L., « Les scénographies picturales de Pierre Michon » et « L’Histoire en personne : érudition, fabulation et , hallucination, sur Les Onze de Michon » sur le site academia.edu -‐‑ KREMER N., « Les tableaux fantômes de la littérature » sur le site academia.edu Lectures complémentaires. -‐‑ De Pierre Michon : Les Vies minuscules et Corps du roi [intéressant pour la question de la représentation]. -‐‑ sur les rapports entre la peinture et la littérature : des extraits des Salons de Diderot ou de Baudelaire par exemple. -‐‑ Sur les vies imaginaires : une très belle anthologie d’Alexandre Gefen, Vies imaginaires de Plutarque à Michon, Gallimard, Folio classique.
II. AUTOUR DES AXES.
AXE 1 : LE ROMAN
« La seule chose qui nous reste face à cette inéluctable défaite qu'on appelle la vie est d'essayer de la comprendre. C'est là la raison d'être de l'art du roman. »
Milan Kundera, Le Rideau.
Edward Hopper, Chambre d’hôtel, 1931
> Des manuels de type universitaire. -‐‑ CHARTIER P., Introduction aux grandes théories du roman, Armand Colin, coll. Lettres sup., 2005. -‐‑ PIEGAY-‐‑GROS N., Le Roman, GF, Corpus, 2005 (une anthologie, utile tout au long de l’année). > Des essais universitaires. -‐‑ PAVEL T., La Pensée du roman, Gallimard, Folio, 2014. > Quelques textes théoriques d’écrivains. Balzac, Écrits sur le roman. Zola, Le Roman expérimental. Claude Simon, Discours de Stockholm. Patrick Modiano, Discours de Stockholm. Milan Kundera, L’Art du roman ou Le Rideau. > Des pistes de lecture. Tous les romans que vous avez envie d’aller lire, en n’oubliant pas le roman médiéval. N’hésitez pas aussi à aller lire quelques classiques étrangers (Faulkner, Tolstoï, Dostoïevski, Kundera, Cervantès, Musil, etc.)
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AXE 2 (I) LA REPRÉSENTATION LITTERAIRE
Celui qui regarde du dehors à travers une fenêtre ouverte, ne voit jamais autant de choses que celui qui regarde une fenêtre fermée. Il n’est pas d’objet plus profond, plus mystérieux, plus fécond, plus ténébreux, plus éblouissant qu’une fenêtre éclairée d’une chandelle. Ce qu’on peut voir au soleil est toujours moins intéressant que ce qui se passe derrière une vitre. Dans ce trou noir ou lumineux vit la vie, rêve la vie, souffre la vie.
Charles Baudelaire, « Les Fenêtres ».
Delaunay, Les Fenêtres simultanées sur la ville, 1912.
-‐‑ GEFEN A., La Mimesis, GF Corpus, 2012. -‐‑ LOJKINE S., L’Écran de la représentation, théorie littéraire, littérature et peinture du XVIe s. au XXe s., L’Harmattan, 2001. -‐‑ COMPAGNON A., Le Démon de la théorie, Seuil, 1998, Chap. I et V. -‐‑ PAVEL T., L’Art de l’éloignement, essai sur l’imaginaire classique, Folio. -‐‑ MARIN L., Politiques de la représentation, éditions Kimé, 2005. Quelques articles, pour lancer la réflexion : À piocher, sur la page « Représentation » de l’atelier littéraire de Fabula. Des pistes de lecture : Cervantès, Don Quichotte. Diderot, La Religieuse. Le Fils naturel et l’Entretien sur le Fils naturel. Georges Perec, La Vie mode d’emploi. Claude Simon, L’Acacia. Michel Houellebecq, La Carte et le territoire.
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AXE 2. (II) LITTÉRATURE ET POLITIQUE
Venez à moi, vous tous qui avez déchiré le silence, Qui hurlez, Le cou serré dans les nœuds coulants de midi. Mes paroles, Simples comme un mugissement, Vous révèleront Nos âmes nouvelles, Bourdonnantes Comme l’arc électrique.
Vladimir Maïakovski.
-‐‑ MACÉ M., Styles, critiques de nos formes de vie, Gallimard, NRF-‐‑Essais, 2016. -‐‑ RANCIÈRE J., Le Partage du sensible (La Fabrique éditions, 2000) ou Politiques de la littérature (Éditions Galilée, 2007) -‐‑ BENOIT D., Littérature et engagement, Seuil, coll. Points essais, 2000. -‐‑ Jean-‐‑François Hamel, « Qu’est-‐‑ce qu’une politique de la littérature », Revue Figura, n°35, 2014. -‐‑ Laurent Jenny, Je suis la révolution, histoire d’une métaphore, 1830-‐‑1975, Belin, L’extrême contemporain, 2008. Quelques pistes de lecture. Il s’agit de cibler au travers de différentes périodes les rapports qui ont pu se dessiner entre littérature et politique. XVIe s : Ronsard (Discours des Misères de ce temps), d’Aubigné (quelques pages des Tragiques) XVIIe s. : Cinna de Corneille, Les Aventures de Télémaque de Fénelon. XVIIIe s. : du Voltaire, Diderot, Rousseau, mais aussi toute la littérature de la période révolutionnaire (Chénier André comme Joseph, Restif de la Bretonne). XIXe s. : Du Hugo évidemment en complément à notre programme, des textes politiques de Lamartine (qq pages de l’Histoire des Girondins par exemple), du Zola (pour l’émergence de la figure de l’intellectuel). XXe s. : les avant-‐‑gardes (du côté français avec les surréalistes, mais aussi en URSS avec des auteurs comme Maïakovski), les grandes figures de l’intellectuel engagé (Sartre avec Les Mains sales, Malraux, Beauvoir, Rolland), des auteurs comme Céline. Intéressant aussi, l’œuvre de Césaire. Plus contemporains, des auteurs comme Virginie Despentes (King-‐‑Kong théorie). Du côté étranger : Brecht.
ENSEIGNEMENT DE SPECIALITÉ LETTRES MODERNES
La bibliographie qui suit est une bibliographie de travail, destinée à vous accompagner toute l’année : il ne s’agit donc pas de tout lire ! Le travail d’été doit vous assurer une bonne connaissance du paysage littéraire français : c’est donc la première rubrique, et les lectures des œuvres de comparée qui doivent avant tout nourrir votre travail.
Caroline Veaux [email protected]
PRÉPARATION À L’ÉPREUVE ÉCRITE.
Tom Bendtsen, Book structure.
> Culture littéraire. En vue de la préparation à l’épreuve écrite (commentaire d’un texte inconnu du XVIIème à aujourd’hui), on profitera de l’été pour lire le plus possible, au gré de ses envies et de sa curiosité. La fréquentation d’anthologies peut aussi être un bon « amorceur » de lectures. Je vous recommande : -‐‑ MITTERAND Henri dir., « Littérature, textes et documents », chez Nathan qui propose un volume par siècle (Moyen âge/XVIe, XVIIe s., XVIIIe s., XIXe. S et XXe s.) [elles se trouvent facilement sur les sites de vente de livres d’occasion.] Profitez aussi des vacances pour approfondir votre connaissance des grands mouvements esthétiques, culturels et artistiques qui sont autant d’appuis pour l’étude des textes littéraires. -‐‑ TADIE Yves dir., La Littérature française, dynamique et histoire en deux tomes, Paris, Folio essais, 2007. [Une lecture indispensable, à ficher > rédigée par des spécialistes, elle privilégie une approche esthétique et poétique, plus que chronologique] -‐‑ COUPRIE Alain, Les grandes dates de la littérature française, Paris, Armand Colin, coll. « 128 », 2009. [un vade-‐‑mecum, synthétique, qui permet d’être au clair sur les grandes articulations chronologiques]. -‐‑ SOLER Patrice, Genres, formes et tons, Paris, PUF, 2001. [un ouvrage qui s’organise autour de genres, formes et tons et qui en suit le mouvement et l’évolution, à travers l’histoire littéraire. Particulièrement riche parce qu’il permet de mettre en écho des œuvres d’époques très diverses et de montrer la permanence de certaines problématiques]. En complément, et parce que l’approche de la littérature ne saurait être détachée du contexte artistique et esthétique qui l’a vue naitre : -‐‑ ECO Umberto, L’histoire de la beauté, Paris, Flammarion, 2004. [un ouvrage qui mêle références artistiques, littéraires, philosophiques, pour saisir les grandes évolutions esthétiques. Richement illustré. Il existe une version brochée, moins chère.]
-‐‑ ECO Umberto, L’histoire de la laideur, Paris, Flammarion, 2005. > Sur les grands genres littéraires (évolution des formes et enjeux théoriques, connaissance des outils techniques d'analyse par genre). L’année s’organisera autour des grands genres littéraires : prose (roman, essais) / poésie / théâtre. Voici quelques indications de lectures critiques qui pourront vous accompagner cette année. Il est inutile de tout lire : sélectionnez en fonction de vos envies, et de vos lacunes. Nous commencerons l’année par l’étude de la prose. Le théâtre. -‐‑ NAUGRETTE Florence, L’Esthétique théâtrale, Paris, Armand Colin, coll. Cursus, 2000. [une excellent synthèse]. -‐‑ ROUBINE Jean-‐‑Jacques, Introduction aux grandes théories du théâtre, Paris, Bordas, 1990. -‐‑ RYNGAERT Jean-‐‑Pierre, Introduction à l'analyse du théâtre, Paris, Bordas, 1991. -‐‑ RYNGAERT Jean-‐‑Pierre et DANAN Joseph, Eléments pour une histoire du texte de théâtre, Paris, Armand Colin, 1997. [une approche intéressante pour le commentaire puisque les auteurs abordent l’histoire du théâtre à partir du début de pièces de théâtre emblématiques]. -‐‑ SARRAZAC Jean-‐‑Pierre, Lexique du drame moderne et contemporain, Circé poche, 2005. [à partir de notions construites pour éclairer la pratique contemporaine du théâtre, ce lexique couvre en fait toutes les grands problématiques de la dramaturgie]. Roman / Essai. -‐‑ CHARTIER Pierre, Introduction aux grandes théories du roman, Paris, Armand Colin, 1997. -‐‑ GLAUDES Pierre et LOUETTE François, L’essai, Paris, Hachette éducation, 1995. -‐‑ LOJKINE Stéphan, La scène de roman, Paris, Armand Colin, coll. U, 2000. [une approche intéressante pour le commentaire, parce qu’elle s’organise autour de la lecture de scènes canoniques de romans]. -‐‑ PAVEL Thomas, La pensée du roman, Paris, Gallimard, coll. Folio Essais, 2014. Poésie. -‐‑ JOUBERT Jean Louis, Genres et formes de la poésie, Paris, Armand Colin, U lettres, 2003. -‐‑ JOUBERT Jean Louis, La Poésie, Paris, Armand Colin, coll. « cursus », 1996. -‐‑ GOUVARD Jean-‐‑Michel, La Versification française, Paris, PUF, Quadrige, 2015. -‐‑ MARCHAL Hugues, La Poésie, Paris, Flammarion, GL-‐‑Corpus, 2013. Sur des problématiques plus spécifiques. -‐‑ BONNEFOY Yves, Entretiens sur la poésie, Paris, Mercure de France, 1992. -‐‑ MAULPOIX Jean-‐‑Michel, Du lyrisme, Paris, José Corti, « En lisant en écrivant », 2000. -‐‑ RABATÉ Dominique, Figures du sujet lyrique, Paris, PUF, perspectives littéraires, 1996. -‐‑ RABATÉ Dominique, Gestes lyriques, Paris, José Corti, 2013. [un ouvrage récent, très stimulant qui s’organise autour de gestes poétiques (donner, promettre, maintenir) et permet de traverser une grande part de la production poétique]. > Approche grammaticale et stylistique. -‐‑ RIEGEL Martin, PELLAT Jean-‐‑Christophe, RIOUL René, Grammaire méthodique du français, PUF, nombreuses rééd. [la grammaire de référence pour les concours de l’enseignement. On la trouve facilement sur les sites d’occasion.] -‐‑ HERSCHBERG-‐‑PIERROT Anne, Stylistique de la prose, Paris, Belin, 1996. [un manuel didactique, d’une grande clarté, avec des exercices corrigés.] PREPARATION À L’ÉPREUVE ORALE. Le programme de littérature comparé pour l’année 2018-‐‑2019 est le suivant : Intitulé du programme : Poésie et expérience du monde
a) Antonio Machado, Champs de Castille [Campos de Castilla, 1912] ; precede de Solitudes, galeries et autres poemes [Soledades. Galerıas. Otros poemas, 1907] ; et suivi des Poesies de la guerre [1936-‐‑1939], trad. de l’espagnol par Sylvie Leger et Bernard Sese, Paris, Gallimard, « Poesie » (n°144), 312 p., ISBN : 2070321916. b) Anna de Noailles, Anthologie poétique et romanesque : « Je n’étais pas faite pour être morte », Paris, LGF, « Le Livre de poche », 2013, 407 p., ISBN : 9782253163664. N.B. Le programme porte exclusivement sur l’œuvre proprement poetique de Noailles (Le Cœur innombrable,1901 ; L’Ombre des jours, 1902 ; Les E� blouissements, 1907 ; Les Vivants et les morts, 1913 ; Les Forces eternelles,1920 ; Poeme de l’amour, 1924 ; L’Honneur de souffrir, 1927 ; Derniers vers et poemes d’enfance, 1934), soit les pages 45-‐‑83, 143-‐‑301, 323-‐‑367 et 393-‐‑400.
Les œuvres devront avoir été lues pour la rentrée.