journées nationales 2005 sfpeada « quand lenfant se développe autrement. autismes – retards »...
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Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Informatique appliquée aux troubles autistiques
Présentation d'un projet de partenariat entre équipe de pédopsychiatrie et le L3i
Dr Didier LAMBERT, Pr Pascal ESTRAILLIER, Karim SEHABA, Vincent COURBOULAY, Evelyne BOUCHAUD, Vincent GABET, Michaël Karaman
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Présentation
Introduction Quatre exemples de logiciels Projet de développement de logiciels Le projet Autisme Conclusion & perspectives
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Introduction
Fixer l’attention Utilisation de stimulus précis
Aider à l’interaction Présentation d’objets sur l’écran Travail sur la relation cause à effet
Établir une communication partagée Donner du sens aux traces ou aux mouvements de
l’enfant Favoriser une narration même élémentaire
Aide l’enfant à anticiper une suite
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Les activités
Roule la bouleCoucou-caché
PalettePictécran
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Roule la boule
Attention Attention conjointe Mouvement déclencheur, mouvement produit
CIM 10 DSM IV CFTMEA-R
Autisme infantile
F840
Trouble autistique
299.00
Autisme infantile précoce type Kanner
1.00
DYLAN, 4 ans 1/2•Hospitalisation de jour depuis septembre 2004 •Score de 49 au CARS
Symptômes dominants :•Isolement•Stéréotypies•Hyperactivité
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Coucou-caché
Déplacement du mobile compréhension cause et effet
L’accolement à l’objet
Jeu de présence/absence peut métaphoriser des situations du quotidien
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Palette Production de traces Sélection des paramètres Dénomination adéquate d’une trace figurative
« escargot » pour le dessin
Attention soutenue
XAVIER, 5 ans ½•Hospitalisation de jour depuis septembre 2002•Evaluation CARS 47 Symptômes dominants :
•évitement regard•évitement changement•évitement du contact
CIM 10 DSM IV CFTMEA-R
Autisme atypique
84.1
Trouble autistique
299.80
Autisme infantile précoce type Kanner
1.01
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Pictécran Pictogrammes issus de traces réalisées par l’enfant
Dotées d’un sens partagé avec le groupe
Agencement interactif s’inscrivant dans une trame narrative reprise dans d’autres espaces de vie Développe l’expression verbale et l’usage de signes préludes à
l’accès à la communication écrite et lue.
CIM 10 DSM IV CFTMEA-R
Autisme infantile
F84.8
Autisme infantile précoce type Kanner
1.04
F84.1 Trouble autistique
299.80
1.01
ELIZA, 9 ans ½
JASON, 9 ans
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Projet de développement de logiciels
Apprécier les capacités d’attention de l’enfant Comprendre ses stratégies adaptatives Soutenir l’effort pour modifier ses croyances Accepter le besoin de « pareil » Introduire des procédures d’introduction du « pas
pareil » ou de l’aléatoire Développer le codage temporel et émotionnel
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Le cahier des charges
Proposer des logiciels évolutifs et interactifs Maintenir l’intérêt de l’enfant pour une tache Prise en compte de son profil pour proposer des
activités adaptées Accompagner et moduler l’activité de l’enfant Sauvegarde de la trace d’exécution
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Les acteurs du système
Tuteur Référent de l’enfant
Animateur Aide à la mise en œuvre du
logiciel
Expert définit le jeu caractérise les activités
associées au jeu définit les différents cas en
adaptant certains protocole à certain profil
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Définir « une clé » pour sortir
Sortie de la tâcheSortie de la tâche
Échappée
de la consigne
(recapter l’attention)
- Aléatoire
- Ludique
- Catégorisée
Persévération
Réponse interactive
Observation de
l’effet
Rupture
(reconsidérer
l’effet)
Geste approprié
Évitement ou activités parasites
(adapter l’effet)
Attention soutenue
évitement
Inadéquation du stimulus
Présentation
du stimulus
rupture
Inadéquation de
La tâche
Soutien de la tâcheSoutien de la tâcheOuverture Ouverture
de la tâchede la tâche
À définir
SCHÉMA TYPE DE DÉROULEMENT D’UNE TÂCHESCHÉMA TYPE DE DÉROULEMENT D’UNE TÂCHE
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Définir « une clé » pour sortir
Sortie de la tâcheSortie de la tâche
Échappée
de la consigne
(recapter l’attention)
- Aléatoire
- Ludique
- Catégorisée
Persévération
Réponse interactive
Observation de
l’effet
Rupture
(reconsidérer
l’effet)
Geste approprié
Évitement ou activités parasites
(adapter l’effet)
Attention soutenue
évitement
Inadéquation du stimulus
Présentation
du stimulus
rupture
Inadéquation de
La tâche
Soutien de la tâcheSoutien de la tâcheOuverture Ouverture
de la tâchede la tâche
À définir
SCHÉMA TYPE DE DÉROULEMENT D’UNE TÂCHESCHÉMA TYPE DE DÉROULEMENT D’UNE TÂCHE
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Projet Autisme
En partenariat avec le L3I :Laboratoire Informatique, Image, Interaction
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Capacité d’interaction MAIS pas d’approche adaptative qui tient compte des consignes.
Systèmes robotiquesLe robot KISMET La poupée ROBOTA
Environnements virtuels
Un bref état de l’art…
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Nom :Prénom : Date de naissance : …
Nom :Prénom : Date de naissance : …
<Perception-auditive><Perception-visuelle><Mouvement><Regard>
<Perception-auditive><Perception-visuelle><Mouvement><Regard>
<durée-session><couleur><son>
<durée-session><couleur><son>Agenda
Trace d’exécution : animation graphiquedonnées statistiques
AgendaTrace d’exécution : animation graphiquedonnées statistiques
Chaque enfant est caractérisé par un profildes informations généralesdes compétencesdes préférences l'histoire
L’enfant
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Analyse de la trace Spatialisation, trajectoires et mouvements, persévérations…
Corrections par l’expert
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
S y s tèm e d e V is io nV isio n
A ct io n s jo u eu r In terface d e jeu
Syst
ème
d'ob
serv
atio
n et
d'an
alys
e de
com
port
emen
t
jeux
adap
tés
T races C o n n ais s an ces
Syst
ème
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cisi
on
P ro fi ljo u eu r
J o u eu r
S ys tè m e d 'a c tion
R e p è r e s
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
En résumé…
Autour de trois personnes Tuteur, animateur, expert
L’enfant, caractérisé par son profil, interagit avec le jeu sous le contrôle d’un expert
De façon à :Maintenir son attentionGérer ses ruptures
Journées nationales 2005 SFPEADA « Quand l’enfant se développe autrement. Autismes – Retards »
Conclusion et perspectives
Merci de votre attention