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Jeudi pédagogique du Parc24 mars 2016

Thème de la matinée :« Sensibiliser à l’énergie »

Ordre du jour de la matinée

Horaire Sujet

11h10-12h05

Comment mobiliser les jeunes sur ces questions ?• Pour tous : sensibiliser aux éco-gestes• Pour les plus grands (dès le cycle 3) :

diagnostiquer une situation et évaluer les marges de manœuvres ; puis concevoir son plan d’actions

12h10-12h30

Pistes de prolongements • Défi à énergie positive• Écomobilité• Enquête locale• Une année écoresponsable• Inventaire de ressources utiles

Horaire Sujet

9h15-9h30

Accueil des participants

9h35-10h25

Situation du sujet• Pour tous : différencier source d’énergie,

type d’énergie et utilisation de l’énergie• Pour les plus grands : mesurer l’énergie

10h30-10h45

Situer les enjeux énergétiques• Avantages• Notions de base• Inconvénients• Secteurs• Pistes de solutions

10h45-11h

Des outils pour comprendre les enjeuxénergétiques• Enjeux planétaires• Enjeux quotidiens• Nuancer

Situation du sujet : qu’est-ce que l’énergie ?

Différencier : - Sources d’énergie = où trouve-t-on de l’énergie ?- Formes d’énergie = l’énergie ou des énergies ?- Usages de l’énergie = à quoi va servir cette énergie ?

Mesurer l’énergie : - Unité(s) énergétique(s)- Formule de l’énergie

Du grec « enérgeia » (ἐνέργεια) = force en action

Petit Larousse : « grandeur caractérisant un système et exprimant sacapacité à modifier l’état d’autres systèmes avec lesquels il entre eninteraction »

� C'est une grandeur physique qui est conservée au cours destransformations.

� Les énergies peuvent se combiner

� L’énergie se transmet et se transforme… mais ne peut être créée ni détruite

� La quantité d’énergie totale reste constante, même quand elle semble avoir disparu d’un objet

Source : http://www.planete-energies.com/fr/medias/decryptages/l-energie-les-principales-caracteristiques

Définition de l’énergie

Loi de conservation de la matière… applicable aussi à l’énergie

1789

Les sources d’énergie

L’énergie des déchets : l’énergie dégagée par les déchets par fermentation ou incinération

L’énergie solaire : l’énergie produite par le soleil

L’énergie éolienne : l’énergie dégagée par le vent

L’énergie hydraulique : l’énergie des chutes d’eau

L’énergie géothermale : l’énergie des eaux chaudes naturelles issues de la terre

La biomasse : l’énergie stockée dans la matière vivante

Les sources d’énergie

À l’intérieur de la Terre : 4

Pétrole

Minerais

Géothermie

Gaz

Autour : 2

le vent

le soleil

A la surface (biomasse) : 5

BoisEau

Cultures agricoles(colza, betterave, tournesol, maïs…)

Déchets organiques

(unités de méthanisation / production de biogaz)

Alimentation

Les sources d’énergie / petit aparté

Energie et onde sonore

Le son est une vibration mécanique d'un fluide, qui se propage sous forme d'ondes longitudinales grâce à la déformation élastique de ce fluide.

Une onde est la propagation d'une perturbation produisant sur son passage une variation réversible des propriétés physiques locales du milieu. Elle se déplace avec une vitesse déterminée qui dépend des caractéristiques du milieu de propagation. Une onde transporte de l'énergie sans transporter de matière.

La propagation du son s'accompagne d'une propagation d'énergie mécanique, mais pas de la matière. L'énergie transmise par unité de surface et par unité de temps s'appelle l'intensité de l'onde sonore.

• Futur : le bruit, nouvelle source d’énergieDes architectes ont imaginé des immeubles capables de convertir le vacarme de la ville en électricité inépuisablehttp://www.leparisien.fr/magazine/grand-angle/futur-le-bruit-nouvelle-source-d-energie-17-06-2013-2904413.php

• Le bruit : une source d'énergie inexploitéeDes ingénieurs ont trouvé une nouvelle technique pour convertir les sons en énergie électriquehttp://www.notre-planete.info/actualites/actu_2847_bruit_energie_portable.php

Déplacement d’air

Les formes d’énergie

LUMIERE(énergie lumineuse)

ELECTRICITE(énergie électrique)

CHALEUR(énergie thermique)

MOUVEMENT(énergie musculaireet/ou mécanique)

• Le pétrole ou les agrocarburants constituent du CARBURANT qui permettra de faire fonctionner des machines

• L’uranium, le charbon, le vent, l’eau, le soleil, l’énergie musculaire et l’énergie mécanique permettent d’obtenir de l’ELECTRICITE, utile pour faire fonctionner des machines

• Le soleil, le gaz, le bois, la terre, le carburant ou l’énergie électrique permettent de générer de la CHALEUR et de la LUMIERE

• Les aliments et le sport permettent d’avoir de l’ENERGIE MUSCULAIRE pouvant engendrer un MOUVEMENT

• Le charbon, le vent, l’eau, l’énergie musculaire et l’énergie électrique permettent de générer de l’ENERGIE MECANIQUE pouvant engendrer un MOUVEMENT

• …

Des sources différentes et des finalités communes

Exercice possible : relier par un trait chaque usage du quotidien à la source énergétique dont il dépend

Objet du quotidien Source énergétique

RadioLampe

BaignoireRadiateur

FrigoCuisinière

TéléVoiture

Vélo…

Énergie nucléaire

Énergie hydraulique

Gaz ou pétrole

Énergie musculaire

…

A COMPLETEROu à adapter…

Attentionil y a des pièges !

1. Plusieurs sources énergétiques peuvent donner de l’électricité

2. Il n’est pas toujours précisé comment (à quoi) fonctionne chaque appareil

⇒ Conclusion : pour éviter les erreurs ou confusions… • nécessité d’être précis dans le vocabulaire employé• ou alors retenir plusieurs réponses possibles• utiliser des images plutôt que des mots peut aider à réduire les interrogations

Produire du mouvement

Quizz avec des images : Retrouve la source énergétique

GPL

TGV

Produire de la chaleur… ou de la lumière

gaz

gaz

Quizz avec des images : Retrouve la source énergétique (suite)

Reconstituer des chaînes énergétiquesde la source jusqu’à l’utilisation

1. Proposer de reconstituer des chaînes énergétiques simplesOU2. Plus complexe, de reconstituer une combinaison de plusieurs chaînes énergétiques

• D’autres exemples illustrés par des vignettes à remettre dans l’ordre photocopiables dans ce fascicule (fiche E)

• Cf. fiche annexe réalisée par le Parc

⇒ Intérêt de cet exercice : se familiariser avec le fait � qu’il y a plusieurs sources, formes et usages de l’énergie� pour les plus grands : que l’énergie se transforme et peut se combiner

Mesurer l’énergie

Quelle unité de mesure utiliser ?

Mesurer l’énergie (suite)

Table de conversion

Source (pages 36-37) : http://www.energie-environnement.ch/fichiers/dp_pdf/energie/cca_energie.pdf

Le Watt (W)Unité de puissance énergétique d’un appareil dans lequel une énergie de 1 joule est transférée uniformément pendant 1 seconde.1 Watt = 1 Joule par secondeDans le domaine électrique, la puissance (P) = la tension (U) x le courant (I)

En pratiqueUne ampoule de 100 W consomme chaque seconde 5 fois plus d’énergie qu’une ampoule de 20 W. A l’usage elle coûtera donc 5 fois plus cher en électricité.

Risque de confusion : distinguer le Watt du KiloWattheure

Du nom du l’ingénieur écossais James Watt (1736-1819) qui a introduit une unité de puissance appelée le cheval-vapeur, qui exprime une équivalence entre la puissance fournie par un cheval tirant une charge et celle fournie par une machine de propulsion à vapeur.

Distinguer débit et volume

Risque de confusion : distinguer le Watt du KiloWattheure

Le Wattheure (Wh)Unité mesurant une quantité d’énergie consommée par un appareil.NB : On utilise le plus souvent des multiples exprimés en kWh (kilowattheure), en MWh (mégawattheure) ou TWh (térawattheure)

L'énergie consommée (en wattheure) = puissance P (en watt) x temps t (en heure)- 1 Wh = consommation de 1 Watt pendant 1 heure (soit 3 600 joules)- 1 kWh = consommation de 1000 Watts pendant 1 heure (soit 3,6 millions de joules)

En pratiqueLe montant des factures d’électricité et de gaz dépend des kWh consommés. On paie la quantité d’énergie consommée.

Se représenter la valeur d’un KiloWattheurepar quelques équivalences

Source : https://www.lenergieenquestions.fr/kilowattheure-au-coeur-dudebat/

3 à 5 heures

1 jour

1 cycle

de 45mn à 1h en hiver

1 jour

8 heures

modem ADSL

1 heure

Ou une ampoule de 100 W allumée

pendant 10 heures

vitrocéramique

NB : Ces dépenses d’énergie sont toutefois fonction :

� des équipements� et des habitudes de consommation.

Exemples : - Une douche plutôt qu’un bain divise par 2 la consommation de kWh. - Un sèche linge consomme 3 fois plus qu’un lave linge. - Un ordinateur portable dépense moins qu’un ordinateur fixe.- Le choix des ampoules a un impact sur le temps d’éclairage :

� 1 kWh � 2 heures d’une lampe halogène� 1 kWh � 7 heures d’une ampoule basse consommation


Deux leviers pour agir sur la variations des consommations

A quoi sert E=mc² ?⇒ Petite vidéo

pédagogique ici

Quelle formule de calcul utiliser ?

Source : http://www.educonline.net/spip/spip.php?article13

L’énergie peut donc être transcrite selon 2 unités : • Pour le Joule, la durée est exprimée en seconde• Pour le (kilo)Wattheure, la durée est exprimée en heure• [En économie et dans l’industrie, on utilise, pour comparer entre elles

les différentes sources d’énergie, la tonne équivalent pétrole (tep)]

Mesurer l’énergie (suite)

Exemple de calcul de l’énergie (E)

Si la Puissance = 1500 W et le Temps = 23 min

• Pour le calcul de l’énergie en joule : • t = 23 x 60 = 1380 s• E = 1500 x 1380 = 2 070 000 J

• Pour le calcul de l’énergie en wattheure : • t = 23 / 60 = 0,38 h• E = 1500 x 23 / 60 = 575 Wh (soit 0,575 kWh)

⇒ Dans les deux cas on a : 2 070 000 J = 575 Wh (il n’y a qu’un facteur 3 600 entre les deux résultats, car 1 h = 3 600 s).

L’énergie… une occasion pour faire un peu de mathématiques !

Source : http://www.educonline.net/spip/spip.php?article13

Les exercices proposés

Calculer et cumuler les consommations selon qu’un appareil est : - En fonctionnement- En veille… afin d’estimer le coût global puis le gain réalisé pour une année sans veille

Calculer les consommations de chauffage pour une même maison : - En comparant différents modes de chauffage (gaz, électrique, chaudière à granulés)- En comparant différents modes d’utilisation du chauffage (périodes variables d’utilisation)

Autres pistes d’exercices… à inventer !

Calculer les consommations de déplacement selon : - Les différents modes de transport (Avion, Train, Bus ; Voiture ; Vélo ; À pied ; Animal ; …)- Les différents carburants (essence, gazole, électrique…)- Les différents modes de conduite pour un même véhicule (sensibilisation à l’éco-conduite)

L’énergie… une occasion pour faire un peu de mathématiques !

SÉQUENCE MathsCf. fiche d’exercices du Parc


Comment savoir si on économise de l’énergie ?

1. Comptabiliser les consommations en consultant les compteurs

� Le « relevé régulier des compteurs » (on note les chiffres figurant sur le compteur) permet de faire un suivi des consommations, par exemple mensuel (mois par mois).

� Il suffit ensuite de comparer les consommations d’un mois sur l’autre

NB / Il existe plusieurs types de compteurs : - Pour l’électricité- Pour le gaz- Pour l’eau


Comment savoir si on consomme de l’énergie ? (suite)

2. mesurer… à la source, appareil par appareil, avec le wattmètre

Il mesure la puissance électrique (en Watts) consommée par un appareil électrique

Il permet aussi d'afficher :� la tension (en Volts),� l'intensité du courant (en Ampères), � la consommation (en kilowattheure) comme sur

votre facture d'électricité,� le coût de la consommation (en euros),� la quantité de CO2 émis (en kg CO2)

SÉQUENCEDémonstration

d’utilisation

Autre intérêt : Il permet de repérer les veilles, les énergies grises

Les enjeux énergétiques

Des enjeux… car des avantages… et des inconvénients

Mais aussi des pistes de solutions !

Illustration Eco-Ecole

L’énergie permet :

� d’agir

� d’avoir de plus en plus de confort :

- de la lumière la nuit- de la chaleur en hiver- de l’eau chaude sous la douche- voyager : aller à l’autre bout de la planète en moins de 80 jours- de conserver nos aliments au frigo- de cuire nos aliments- de téléphoner, de regarder la télé ou de jouer sur sa console- …

Les enjeux énergétiques : avantages

Energie primaire / secondaire ?

Les enjeux énergétiques : notions de base

Enjeu lié au processus de

transformation

Energies renouvelables

http://www.energierenouvelable.fr/energie-renouvelable.phphttp://www.planete-tp.com/energies-

renouvelables-a1878.html

… source d'énergie qui se renouvelle assez rapidement pour être considérée comme inépuisable à l'échelle de temps humaine

Les enjeux énergétiques : notions de base (suite)

http://www.pactes-energie.org/ressources-documentaires/lenergie-en-quelques-notions/les-ressources-energetiques-les-energies-non-renouvelables/

Energies non renouvelables (pétrole, gaz naturel, charbon, uranium)

énergies fossiles (pétrole, gaz et charbon) = sources d’énergie que l’on produit à partir de roches formées par la fossilisation de végétaux enfouis, stockés dans le sous-sol durant plusieurs millions d’années

Pétrole : 47 ans Gaz naturel : 64 ans Charbon : 156 ans Uranium : 50 – 80 ans

Calcul ton âge quand

ces ressources

seront épuisées

Métal radioactif

… source d'énergie qui se renouvelle trop lentement pour être considérée comme inépuisable à l'échelle de temps humaine


Classe les mots clés (ou les images…) dans la bonne colonne

Sources d’énergierenouvelables

Sources d’énergienon renouvelables

• Vent (issue du vent et de l’air en mouvement ; éolienne)

• Eau (provenant de l’eau en mouvement ; hydraulique)

• Biomasse (provenant des êtres vivants : alimentation, bois et plantes, tournesol, colza…)

• Géothermie (provenant de la chaleur à l’intérieur de la terre ; géothermique)

• Soleil (solaire)

• Méthanisation

• Hydrocarbures (fossile : pétrole)

• Charbon (fossile)

• Nucléaire (uranium)

• Gaz naturel

Autre exemple

d’exercice


On parle parfois d’énergie « propre » et d’énergie « sale »


• Pour approfondir : � https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89nergie_propre� http://www.lemonde.fr/idees/article/2011/07/05/une-energie-sale_1544977_3232.html� http://www.lemonde.fr/planete/article/2013/04/17/l-energie-mondiale-n-est-pas-plus-propre-qu-en-1990_3161328_3244.html� http://www.agoravox.fr/actualites/environnement/article/energie-passer-du-sale-au-propre-148500

• Énergie propre = énergie « verte » � source d'énergie primaire qui produit une quantité faible de polluants lorsqu'elle est transformée en énergie finale puis utilisée comme telle.

• Distinguer : énergie « propre » ≠ énergie « renouvelable »

� énergie « renouvelable » = énergie disponible, qui se reconstitue (… mais qui peut toutefois produire une pollution, un déchet !)

� toute énergie produit des déchets, au moins lors des phases de construction� certaines énergies ont aussi des effets indirects sur l’environnement (émissions de GES…)� l'énergie la plus propre est celle que l'on ne consomme pas

Les enjeux énergétiques : inconvénients

Raréfaction des ressources

énergétiques

Vs dépendance

Pollution et perturbation du

climat

Coût

Moins il y a de ressources plus il est difficile… et coûteux de

les extraire

Accroissement des risques :

- Santé- Catastrophes climatiques- Production agricoles- Géopolitiques (accessibilité aux ressources)- …

ÉmissionsGaz à effet

de serre

Consommation énergétique

effet de serre

Les enjeux énergétiquesFOCUS : répartition par source et par secteur

http://ufe-electricite.fr/IMG/pdf/5.pdf

Les enjeux énergétiquesFOCUS : consommation d’énergie primaire par secteur

http://multimedia.ademe.fr/catalogues/chiffres-cles-climat-air-energie-2014/appli.html

Le bâtiment représente la source d’économies d’énergie la plus importante

Actuellement, la consommation moyenne d’énergie par foyer est de 240 kWh par mètre carré et par an. Certaines normes de construction dans le neuf permettent d’ores et déjà de diviser par 4 ou pour 5 cette consommation et d’atteindre les 50kWh/m2/an tels que définis par le label BBC (Bâtiment Basse Consommation).


Les enjeux énergétiquesFOCUS : le secteur du bâtiment

Les enjeux énergétiques : solutions

• D’une manière générale :

� Maîtriser nos consommations� Diversifier les énergies et les fournisseurs� Développer les énergies renouvelables

Les enjeux énergétiques : solutions (suite)

• Concrètement, au quotidien, nécessité :

� d’une meilleure EFFICACITÉénergétique (améliorer la

performance des bâtiments, desmatériaux, des appareils…)

� d’une SOBRIÉTÉ énergétique(comportements, réflexion sur nos

besoins, notre consommation)

Pistes d’écogestes spécifiques à l’énergie

Gestion de l’air et de la chaleur

- Afficher des consignes collectives pour la gestion du chauffage et des aérations… et veiller à leur respect

- Dépoussiérer régulièrement (les ampoules, les radiateurs…)

- Ne rien mettre devant ou au-dessus des radiateurs

Gestion du matériel

- Privilégier les étiquettes énergétiques performantes

- Utiliser des (multi)prises avec interrupteurs pour couper les veilles des appareils

• Situer les enjeux PLANÉTAIRES de l’énergie :

� Courte vidéo

� Expérience à mener pour comprendre l’effet de serre

• Situer les enjeux QUOTIDIENS de l’énergie :

� Quizz du Parc pour faire prendre conscience du coût de l’énergie et de notre tendance de consommation

• NUANCER les enjeux en fonction des différentes sources énergétiques

� Enquêter… et susciter le débat sur les avantages et inconvénients de chaque source énergétique

Des outils pour comprendre les enjeux énergétiques

Dessin animé sur le réchauffement climatique(environ 3m57) diffusé par le Conseil départemental 92

https://www.youtube.com/watch?v=FWIToKukV3o

Ce que l’on voit dans cette vidéo :

- Explication de l’effet de serre… naturel- La notion de confort- Les émissions de gaz à effet de serre

(GES) par l’Homme- Le réchauffement exponentiel de la

planète engendrant des perturbations climatiques

- Les répercussions du changement climatique sur notre modèle de développement

Sur les enjeux planétaires

Fiche d’expérience à reproduire dans ce fascicule (fiche M)

Matériel : - tissu noir- Thermomètre- Saladier translucide- soleil

Autre exemple

d’exerciceExpérience à mener pour comprendre l’effet de serre

Sur les enjeux planétaires (suite)

Question 1 :Quelle part de la facture d’énergie représente en moyenne le chauffage pour un logement ?

a. 22 % ?

b. 37 % ?

c. 51 % ?

d. 63 % ?

e. 96 % ?

Quizz sur les enjeux quotidiens

Question 2 : A partir de 19ºC , chaque degré supplémentaire augmente ma facture de combien de % :

a. 2 % ?

b. 3 % ?

c. 7 % ?

d. 15 % ?

Conseil : 19 ºC la journée, 17 ºC la nuit ou en cas d’absence

⇒ Vérifier la température avec un thermomètre !

Quizz sur les enjeux quotidiens (suite)

Question 3 : Quel est le pourcentage d’augmentation de la demande d’électricité spécifique au cours des 20 dernières années ?

a. 20 % ?

b. 70 % ?

c. 150 % ?

Explication de cette tendance :

- augmentation massive des « produits blancs » (appareils électroménagers : congélateurs, lave-vaisselle...)

- plus récemment des « produits bruns » (audiovisuel : TV, lecteurs DVD, consoles...)

- et des « produits gris » (ordinateurs, box...)


ML1

Diapositive 45

ML1 L’électricité spécifique correspond à l’électricité utilisée pour les services qui ne peuvent être rendus que par l’électricité.

L’électricité consommée pour le chauffage, la production d’eau chaude ou la cuisson n’est pas de l’électricité spécifique,

puisque d’autres énergies (gaz, solaire, pétrole) peuvent être employées.

En revanche, lave-linge et lave-vaisselle, appareils producteurs de froid, postes audiovisuels et multimédias, etc. ne peuvent

fonctionner sans électricité.Marion Lequere; 19/04/2016

Question 4 : La consommation annuelle des appareils en veille sur le territoire Français équivaut à :

a. 17 milliards de kWh

b. l’ensemble de la consommation d’électricité du Maroc !

c. la production annuelle de 2 réacteurs nucléaires

Conseils : - Pensez à installer des prises avec interrupteurs !


NUANCER en enquêtant et en suscitant le débat sur les avantages et inconvénients des sources énergétiques

D’autres dans celui-ci (pages 62 à 77) : http://www.energie-environnement.ch/fichiers/dp_pdf/energie/cca_energie.pdf

Des éléments dans ce fascicule (page 10) : http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/memoires/memoires/2009/a/3/09a3001/09a3001.pdf

Autre exemple

d’exercice

Comment mobiliserles jeunes

sur ces questions ?

• Outil vidéo :

I. Sensibiliser aux éco-gestes

• Outil jeux : � « Les cartes de Watty™ » : jeu de cartes 3 en 1 (mistigri, mémory et jeu de 36 cartes).

Facile à emporter partout avec soi, il vous rappelle les gestes économes en énergie. Réalisation Eco CO2.

Boutique

� Film présentant des éco-gestes sur le mode de la cigale et la fourmi : http://www.dailymotion.com/video/xpl6ie_ma-voisine-et-moi-energissimo_shortfilms

I. Sensibiliser aux éco-gestes (suite)

• Outil jeux (suite) :

� « T’es au courant ? ™ » : jeu de plateau (sorte de « Monopoly ») qui sensibilise aux consommations d’énergie et apprend à faire des économies d'énergie.

Boutique

Le plateau de jeu représente une ville où figurent des magasins permettant d’acheter des équipements électriques et de gérer ses abonnements d'énergie.

Le jeu comporte 3 étapes (en solo, en duo, en famille avec un enfant) à l'issue desquelles chaque joueur doit régler la facture énergétique des équipements achetés.

A la fin du jeu, deux vainqueurs sont désignés : le plus économe (celui qui a fait les meilleurs choix d’équipements en matière de consommation) et le meilleur gestionnaire (celui qui a le plus d’argent).

II. Diagnostiquer une situation, évaluer les marges de manœuvres ; puis concevoir son plan d’actions

Feuille d’enquête réalisée par le Parc pour effectuer un diagnostic énergétique simplifié, en 3 étapes :

1. repérer les différents éléments du bâti (fenêtres, portes, éclairages,robinets…) pour chaque pièce de l’établissement,

Des pistes d’éco-gestes ici : http://maville.estaucourant.com/ecoconcours/ecogestesCet outil en ligne peut aussi servir pour la phase d’auto-diagnostic.

Pour les plus jeunes, le plan de l’établissement est à fournir dans le livret d’enquête. Pour les plus grands, ils peuvent eux-mêmes redessiner les plans

2. à partir de ce travail de repérage, identifier:o les pertes de chaleurs,o et les sources inutiles de consommation d’électricité et d’eau

3. trouver et formuler des solutions d’amélioration, afin de réduire ouarrêter les pertes de chaleurs et ces consommations inutilesd’électricité et d’eau

L’enquête énergétique en 3 étapes

PREMIÈRE ÉTAPE / unité de lieu : à l’aide de symboles, indiquer sur un plan du bâtiment les éléments qui relèvent de question énergétique

L’enquête énergétique en 3 étapes (suite)

PREMIÈRE ÉTAPE / unité de lieu : à l’aide de symboles, indiquer sur un plan du bâtiment les éléments qui relèvent de question énergétique

Par exemple pour lesfenêtres, le symbole est :

Exemple de report du symbole pour une salle de classe à l’école de Dannemois

Le symbole a été reporté autant de fois que nécessaire

Pour préciser l’efficacité des fenêtres, on peut aussi ajouter des annotations :

• DV = double vitrage• SV = pour simple vitrage

• Verrouillage correct : • Mauvaise fermeture :

DVSV


Reporter des symboles sur un plan SÉQUENCE : mise en application de la

feuille de diagnostic… à la salle de réunion du Parc


Reporter des symboles sur un plan / correction de l’exercice pour la salle de réunion du Parc

DEUXIÈME ÉTAPE / diagnostic de la situation : distinguer ce qui est « structurel » (= lié au bâtiment) de ce qui est « comportemental » (= ce qui est impacté par les gestes / les habitudes des usagers)

• Observer• Enquêter : démarche d’investigation

� De préférence à la fin de l’automne / début de l’hiver (en fonction des pics de consommation)

� Possibilité de faire 2 groupes :• « Rallye CHAUFFAGE / CHALEUR »• « Rallye ÉLECTRICITÉ / EAU»


DOCUMENT PARC :Synthèse-type de diagnostic,

pièce par pièce

Rallye CHAUFFAGE / CHALEUR

SOURCES NATURELLES DE CHALEUR- soleil- chaleur humaine

PERTES NON CONTRÔLÉE DE CHALEUR- aérations non volontaires (bouche d’aération à « ciel ouvert » dans les

toilettes- manque d’isolation (jour sous les portes…)

SOURCES DE CHALEUR POUVANT GÉNÉRALEMENT ÊTRE CONTROLÉES(liées à nos comportements)- radiateurs- chaleur apportée par les appareils électriques- eau chaude- aérations volontaires (ouverture des fenêtres)

Possibilité de relever la température avec un thermomètre dans différentes pièces ; puis comparer et expliquer les résultats

impact variable selon la saison

SOURCES DE CONSOMMATION ÉLECTRIQUE- appareils,- ampoules- …

CONSOMMATIONS « INUTILES »- appareils en veille,- ampoules pleines de poussière,- lumière allumée dans une pièce vide ou avec les rideaux fermés- dysfonctionnement de la chaudière- …

À limiter au maximum

énergies « grises » = énergies cachées

Rallye ÉLECTRICITÉ / EAU

Le relevé de compteur est intéressant pour évaluer la progression des consommations en fonction des changements mis en place.

Toutefois, pour des questions de sécurité liées à la localisation-même des compteurs, à effectuer par un adulte.

TROISIÈME ÉTAPE / élaborer son plan d’action en fonction des marges de manœuvres précédemment identifiées

� Ce que peut faire l’établissement maintenant• Le responsable du groupe (directeur / éducateur / animateur…)• Les jeunes• Les autres usagers du bâtiment (autres enseignants, animateurs, personnels

d’entretien, parents d’élèves…)

Importance d’associer toutes les parties prenantes dès le démarrage du projet


� Ce qui relève de la compétence de la mairie (ou Département ou Région)• Ce qui pourra lui être demandé à court terme• Ce qu’il faudrait envisager à plus long terme, en fonction de l’importance

et du coût des travaux

Pistes de prolongements et présentation d’autres ressources

• le Défi Famille ou Ecole à Energie Positive (lien possible avec éco-école ou E3D)• écomobilité• enquêter sur les initiatives énergétiques locales• une année éco-responsable• inventaire de ressources utiles• …


� Un défi d’économies d’énergie

• par équipe (famille, voisins, copains…)

• avec un capitaine d’équipe

� Un objectif commun : atteindre au moins 8% d’économies d’énergie

• du 1er décembre au 30 avril

• sans investissement

• uniquement par des éco-gestes

Peu importe d’où l’on part ; c’est le progrès d’économie d’énergie qui compte !

Relever le Défi à la maison

Un site Internet pour suivre ses économies

d’énergiehttp://parc-gatinais-

francais.familles-a-energie-positive.fr/

Un guide pour découvrir des éco-gestes

http://parc-gatinais-francais.familles-a-energie-positive.fr/public/upload/0-

Outils%20communs/TELECHARGEMENT/Guide%20100ecogestes%2014-

15/100ecogestes2014-2015_WEB.pdf


Relever le Défi au sein et autour de l’établissement

a. Établir le diagnostic de l’établissement� enquête énergétique (vue précédemment)

b. Mettre en place des éco-ambassadeurs� favoriser les bons comportements en élaborant un affichage pédagogique, à

installer dans des endroits « stratégiques »… visant tous les usagers du bâtiment� présenter ce travail aux élèves des autres classes pour faire émulation

c. Mener le défi� du 1/12 au 30/04 (comme pour les familles)� en collaboration avec le gestionnaire de l’établissement (mairie…) : relevé des

compteurs, suivi des factures, prise en charge éventuelle de certains travaux relevant de sa compétence)

d. Faites-le savoir : penser à valoriser votre investissement pour la planète !� lors de la fête de fin d’année (juin)� article dans la presse locale : journal communal ; Abeille du Parc…� plate-forme du Ministère de l’Écologie : www.eedd.developpement-durable.gouv.fr


Relever le Défi (suite)

�� Exemple d’affichage pédagogique

sensibilisationsur des endroits et des actions ciblés

grand panneau rappelantles règles de vie collective(charte d’engagement….)

valorisation des éco-gestes déjà en place


Réduire son empreinte énergétique (écomobilité)

Expérimenter une journéed’éco-mobilité pour les trajets domiciles-écoles

Plan de déplacements établissement scolaire (PDES)

Outil qui permet à chaque établissement de réaliser un diagnostic de la mobilité des enfants et des parents entre le domicile et l’école.


Enquêter sur les initiatives énergétiques locales

Films du Parc :

� Maison du Parc – Energie� Maison du Parc – Chaudière

� Filière bois – Pacte sud Essonne� Filière chanvre

La Maison du Parc, bâtiment éco-conçu se visite :

groupes, sur rendez-vous



Nelly NoubissiéConseillère Info-Énergie et Développement durableSeine-et-Marne environnement18, allée Gustave Prugnat - 77250 Moret-sur-LoingTél. : 01 64 31 18 99 - Email : [email protected]

Descriptif animation énergie (page 9):http://www.me77.fr/IMG/pdf/seme_animations-scolaires_2015_a5web2-3.pdf



Espace MatériauthèqueMaison départementale de l’habitat1bd de l’Écoute s’il Pleut (91 Evry)01 60 87 18 70 / [email protected] / [email protected]

http://colleges62.savoirsnumeriques5962.fr/conseil-departemental-des-collegiens/les-actions-du-cdc/le-challenge-de-l-annee-de-l-eco-citoyen-5018.htm


Planifier une année éco-responsable


Planifier une année éco-responsable (suite) : pistes de calendrier prévision 2016 pour amorcer ou poursuivre la mobilisation

…

Avril : semaine du développement durable

Juin : fête de fin d’année de l’école

Septembre : semaine européenne de la mobilité

Octobre : journée contre le gaspillage alimentairehttp://agriculture.gouv.fr/anti-gaspi/anti-gaspi

Novembre : semaine européenne de la réduction des déchets

…

Gestion des déchets

- Recycler- Trier nos déchets pour favoriser leur recyclage- Utilisation du verso, limiter les photocopies- Composter- …

Pistes d’écogestes pour aller plus loin

Changer nos habitudes de consommation, achats

- Favoriser les achats de proximité (circuits courts)- Recycler- Échanger les livres plutôt que d’en acheter- …

Pistes d’écogestes pour aller plus loin (suite)

La BDE récupère des livres pour l’opération Livre voyageur

Gestion de l’eau

- Installer des chasse d’eau à double débit

- Installer un récupérateur d’eau pluviale

- Installer des aérateurs-mousseurs aux robinets

- Pour boire, privilégier l’eau du robinet (réduire les emballages jetables)

Pistes d’écogestes pour aller plus loin (suite)

Gestion du matériel

- Utilisation d’essuie-mains en tissu

- Penser aux éco-recharges ainsi qu’aux produits avec label écologique lors de achats des produits d’entretien (savon à main, produit vaisselle…) ou d’achat de mobilier (étagères…)

Ressources

Guide pédagogique « L’énergie : moteur de nos sociétés »Un peu technique mais plutôt complet, avec des fiches : - Ressources- Enseignants- ÉlèvesPour le télécharger : http://itinerairesdecitoyennete.org/journees/developpement_durable/documents/guide_pedagogique_energie.pdf

Expo de Yann Arthus Bertrand sur l’énergiehttp://www.ledeveloppementdurable.fr/energie/

Télécharger les fiches pédagogiques de l’Education Nationale qui y sont associées : http://www.ledeveloppementdurable.fr/energie/fiches_pedagogiques/19_fiches_pedagogiques_posters_goodplanet_energie.pdf

« enseigner le développement durable » : http://www.ademe.fr/sites/default/files/assets/documents/7692_ademe_enseignementdd_oct2014-bd.pdf

Ressources / Plaquettes de l’ADEME

« être écocitoyen au bureau » : http://www.ademe.fr/sites/default/files/assets/documents/guide-pratique-etre-ecocitoyen-au-bureau.pdf

« économiser l’eau et l’énergie chez soi » : https://www.ademe.fr/sites/default/files/assets/documents/guide-pratique-trucs-astuces-pour-economiser.pdf

« le diagnostic de performance énergétique » : http://www.ademe.fr/sites/default/files/assets/documents/guide-pratique-diagnostic-performance-energetique.pdf

« réduire sa facture d’électricité » : http://www.ademe.fr/sites/default/files/assets/documents/guide-pratique-reduire-facture-electricite.pdf

« petites réponses à de grandes questions sur la planète : http://www.ademe.fr/sites/default/files/assets/documents/guide-petites-reponses-a-de-grandes-questions.pdf

Autres ressources de l’ADEME

Exposition « Énergies et matières renouvelables » Kit de 9 afficheshttps://ile-de-france.ademe.fr/mediatheque/expositions/energies-et-matieres-renouvelables

Énergies & Énergies Renouvelables (2004)Le but de cette exposition de 16 panneaux est de faire découvrir le monde des énergies et des renouvelables.Elle traite de l’histoire des énergies dans le monde, de leur place dans notre société, des différentes sources d’énergies et ouvre également une réflexion sur les perspectives énergétiques pour les générations futures.Cible : à partir de 10 ans

Il était une fois l’énergie30 panneauxHistoire de l’énergie•Les énergies d’hier : fossiles•Consommation d’énergie et climat•Les énergies d’aujourd’hui et de demain : renouvelables !•Consommation d’énergieCible : Tout publichttp://www.lorraine.ademe.fr/sites/default/files/files/Mediatheque/Expositions/il-etait-une-fois-lenergie.pdf

Kit pédagogique d’EDF sur le développement durable « une journée responsable avec Arthur » : http://kit-developpement-durable.edf.com/?_ga=1.240715203.1729894836.1449073380#

Ressources / sites Internet utiles

Site de la Fondation La Main à la Pâte « Ma maison, ma planète… et moi ! » : http://www.fondation-lamap.org/ecohabitat

Site pédagogique de Bruxelles environnement (l’administration de l’environnement et de l’énergie de la Région de Bruxelles-Capitale) : http://www.environnement.brussels/thematiques/energie/lecole/outils-pedagogiques-sur-le-theme-de-lenergie

Vous pourrez y télécharger :- Un jeu de 12 paires de cartes (pour les 3-8 ans) sur les gestes permettant des économies

d’énergie : peut être utilisé pour faire énoncer par les enfants les différences dans une paire ou encore en jeu de mémory

- Un cahier de l’élève et un cahier du professeur (chacun en 2 parties) pour sensibiliser les élèves (10-14 ans) à l’utilisation rationnelle de l’énergie

Dossier « Qu’est-ce que l’Energie » conçu par Total : http://www.planete-energies.com/fr/medias/dossiers/qu-est-ce-que-l-energie

Pour approfondir la compréhension des enjeux énergétiques

Ressources / sites Internet utiles (suite)

© Académie de Paris

• Séquence sur les enjeux énergétiques : https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2011-12/seq_ampere_enjeu_energetique.pdf

• Un schéma (ci-contre) sur les enjeux planétaires : http://www.lepetitjournaldesprofs.com/dossier-edd-enjeu-energetique/

Pour les lycéens

• http://ww2.ac-poitiers.fr/electrotechnique/spip.php?rubrique13

• https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_122783/l-enjeu-energetique-2009

• http://www.nathan.fr/planete-energies/lycee/

• Seconde Bac pro géographie : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/lettres-histoire/IMG/pdf/Les_enjeux_energetiques-1.pdf



Et aussi :

• L’énergie dans les programmes scolaires du cycle 2 au lycée y compris techniques et professionnels : http://www.educasources.education.fr/selection-detail-159606.html

• Site suisse : http://www.energie-environnement.ch/

• Animations interactives du CEA :

� L’énergie dans les transports : http://portail.cea.fr/multimedia/Pages/animations/energies/energie-dans-les-transports.aspx

� Les différentes formes d’énergie : http://portail.cea.fr/multimedia/Pages/animations/energies/differentes-formes-d-energie.aspx

• Un serious game en ligne sur l’efficacité énergétique, les énergies renouvelables et le développement durable : http://www.2020energy.eu/game

La chasse aux énergivores ! Testes tes connaissances ! : https://www.youtube.com/watch?v=ncS60d9Twuk

« Économise l’eau dans ta maison », réalisation Creative Commons / Yannick Lecœur : https://www.youtube.com/watch?v=7gDb11Ax6hY

La minute éco-citoyenne Est ensemble « énergie » : https://www.youtube.com/watch?v=iQBrOyoyphg

La minute éco-citoyenne Est ensemble « eau » :https://www.youtube.com/watch?v=uKHKCWb-Vjs

Ressources / autres vidéos

« Les énergivores »www.energivores.tv/Plusieurs vidéos proposées dont sensibilisant au coût des veilles des appareils dans une maison

Séquences extraites du kit pédagogique d’EDF : http://kit-developpement-durable.edf.com/arthur/index.htm

Vidéo de l’ADEME : https://www.youtube.com/watch?v=zK7ARRM3HCU

Ressources / autres vidéos (suite)

Vidéo de Nouveau Stade « Récréation - Energie, chasse au gaspi » : Cette vidéo ne contient que des images et de la musique. Trucs et astuces pour économiser de l'énergie, et de l'argent...https://www.youtube.com/watch?v=iSmWazXoWcg&index=2&list=PLT8mfom0LMy5CzKdzvYZUFNB_aTWaT-nJ

Vidéo de la Nasa montrant le changement des températures sur la planète de 1880 à 2015 : http://www.courrierinternational.com/video/climat-le-rechauffement-de-la-terre-de-1880-2015-en-31-secondes

Ressources / Outils en ligne

Coach Carbone de l’ADEME et de la Fondation pour la Nature et l'HommePermet de calculer les émissions de carbone du foyer sur ses principaux postes, logement, transport, équipement et alimentation, et de proposer un plan d’action adapté, indiquant les économies estimées en tonnes de CO2, en kWh, en litres de carburant et en euros.http://www.coachcarbone.org/

Le widget : Calculatrice en ligneCombien consomme cet appareil électrique ?Un application simple, développée par ecoCO2, permet d'évaluer l'empreinte carbone et la consommation de vos équipements électriques.Ce simulateur calcule le coût approximatif de la consommation

annuelle d'un équipement et effectue une comparaison avec une liste d'équipements de référence.http://www.ecoco2.com/outils/evaluer_son_empreinte_ecologique.php?lang=fr&visit=Part

Conclusion / Questions diverses

Temps d’échanges ou Découverte des ressources

Prochaine séance : xxxxxx

Temps d’évaluation :

Merci de bien vouloir consacrer quelques minutes à la « fiche bilan » pour nous faire part de votre appréciation de la matinée

MERCI DE VOTRE ATTENTION

Marion Le QuéréChargée de mission Éducation au territoire

[email protected]

jeudi pédagogique du parc 24 mars 2016 thème de la … · l’énergie solaire : l’énergie...

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