janvier 2006 utilisation dune plate-forme à accès permanent : exemples et classifications haute...
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Janvier 2006
Utilisation d’une plate-forme à accèspermanent : exemples et classifications
Haute Ecole Provinciale
Mons-Borinage-Centre
Gérard Godfraind [email protected]
Janvier 2006Janvier 2006
Buts et Buts et objectifsobjectifs
Méthodes
Exemples
Essais typologique
s
Structure
Janvier 2006Janvier 2006
• Buts : • Justifier et encourager l’utilisation d’une plateforme de FAP chez les
acteurs de la HE.
• Objectifs :
• Mettre en évidence les atouts (et aussi les restrictions) associés à l’utilisation de la FAP dans l’enseignement supérieur.
• Réaliser une classification empirique des modes d’utilisation d’une plateforme de FAP.
• Présenter cette essai typologique aux acteurs de la HE.
Buts et objectifs
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• Travail avec Acolad, mise en oeuvre d’activités diverses dans des situations diverses.
• Mise en évidence de critères de différenciation des modes d’utilisation (= variables).
• Association de valeurs• Regroupements et identification de profils d’utilisation• Association d’exemples aux types mis en évidence.
Méthodes
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Exemples sur acolad...
Acolad « démo » à StrasbourgAcolad sur le serveur de Liège (HEMES)
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Critères de classification
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Critères de classification
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Critères de classification
! Différents appariements possibles : « Concepteur-tuteur », par exemple.
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Critères de classification
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Critères de classification
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Critères de classification
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Critères de classification
• Autres possibilités de classification...
• Situations d’apprentissage :• Nature de la tâche à effectuer• Types de produits (logiciels utilisés, taille et « longueur » des fichiers...)• Modes d’évaluation (quand ?, quoi ?)
• Niveaux d'interactivité• Lieux d’apprentissage...
Janvier 2006Janvier 2006
Profils d’utilisation et exemples...
À venir ;o)... Croiser, par exemple, les critères « contextepédagogique », « type d’apprentissage », « articulation avec Le présentiel », « types de consignes »...