jacques therrien, ph.d. - unilab
DESCRIPTION
La responsabilite de l'UNILAB et le partenarial universite-CommunauteTRANSCRIPT
Universidade da Integração Internacional
da Lusofonia Afro-BrasileiraUniversité de l’Intégration
Internationnale de la Lusofonie Afro-Brésillienne
La responsabilité sociale de
l’UNILAB et le parténariat
Université-Communauté
Jacques Therrien, Ph.D
UNILABUNILAB
L’ UNILAB sera une
rencontre de la nationalité
brésilienne avec son histoire
dans la mesure ou elle
réussira a devenir un centre
de recherche et de formation
d’étudiants brésilliens em
interaction avec des
étudiants d’autres pays
africains, particulièrement de
langue portugaise
Quelques caracteristiques de l’ UNILAB
• Le Projet InstitutionnelLe Projet Institutionnel
• La formation et les coursLa formation et les cours
• Dimentions du partenariatDimentions du partenariat
L’UniversitéUne nouvelle université publique
instituée par le gouvernement du Brésil (2010) dans le contexte de l’internationalisation de l’éducation supérieure dans le but de promouvoir la coopération coopération solidaire sud-sud solidaire sud-sud avec responsabilité scientifique, culturelle, sociale et écologique.
Conçue avec la mission de produire et disséminer les savoirs au moyen de la formation de citoyenscitoyens ayant une solide connaissance technique, scientifique et culturelle fondée sur um compromis de travailler à la supération des inégalités sociales et économiques dans le respect au milieu ambiant.
Au Brésil, Campus située à Redenção, près de FortalezaAu Brésil, Campus située à Redenção, près de Fortaleza
Dans le monde, des étudiants provenant de:
Communauté des Pays de Langue Portuguese (CPLP),
“spécialement les pays africains”.
• Angola
• Cabo Verde
• Giunée Bissau
• Moçambique
• São Tomé et Príncipe
• Timor Leste
• Macaú
• Portugal et Brésil
Quelques caractéristiques de l’Université
• 50% des places de chaque cours sont réservées aux étudiants résidents au Brésil et 50% aux étudiants en provenance de pays d’Afrique.
• Campus résidentiel pour tous les étudiants conçu pour une vie communautaire d’apprentissage et d’interaction socio-culturelle
• Enseignants brésilliens et des pays partenaires• Structure trimestrielle de cours obligatoires e um 4 ième
trimestre avec oferte d’études libres• Activités de stages em milieu professionnel intégrés à la
structure curriculaire de chaque trimestre des divers cours• Stage de formation finale dans les pays d’origine.• Cours de 1er, 2ième et 3 ième cycles (maitrise et doctorat) em
mode présenciel et virtuel (éducation a distance et éducation aberte).
• Politique d’assistance aux étudiants - acompagnement pédagogique et de vie communautaire (tuteurs)
Les Cours prioritaires1) 1) AGRICULTUREAGRICULTURE – – production d’alimentsproduction d’aliments de façon écologique et socialement soutenable –
Cours: Agronomie2) ÉNERGIE et TECHNOLOGIE –
développement soutenable d’infra-structures – Cour: Génie d’Énergies3) 3) FORMAÇÃO DES ENSEIGNANTS FORMAÇÃO DES ENSEIGNANTS --
fondée sur des príncipes de respect: à la diversité ethnique, au pluriculturel, au
multilangage, à l’art et à la culture des pays partenaires - Cours: - Cours: Sciences de la Nature Sciences de la Nature
et Mathématiqueet Mathématique4) GESTION PUBLIQUE GESTION PUBLIQUE - disséminer des mécanismes de participation démocratique, de transparence de gestion et d’inclusion sociale - Cours: Administration Publique
5) SANTÉ COLLECTIVE SANTÉ COLLECTIVE - formation centrée sur la prévention et les activitées de la santé communautaire – Cours d’Infirmières
Quelques caractéristiques de l’Université
L’articulation entre
enseignement – recherche -
extention em milieu de vie doit
instruire les programmes de
formation a une approche: de
travail interdiscipliniare, de
flexibilité curriculaire,
d’intégration théorie et
pratique, d’action dialogique,
critique et transformatrice, en
plus d’autonomie personnelle.
Structure de l’organization curriculaire
Activités d’Insertion à la Vie Universitaire et
Communautaire
Moments culturels et académiques centrés sur les éléments qui marquent l’identité
des groupes ethniques qui composent la communauté universitaire.
Activités de Formation Genérale
Études comunes et intégrées à tous les cours des aspects fondamentaux de l’histoire, de la
culture et de l’identité socio-culturelle des pays partenaires.
Activités de Formation de Base
Introduction aux connaissances fondamentales du grand domaine scientifique
qui recouvre le choix de la profession (sciences humaines, sciences de la nature,
sciences de la vie, entre autres).
Structure de l’organization curriculaire
Activités de Formation Professionnelle
Spécifique
Recouvre les études et connaissances spécifiques reliées au choix
de la profession future de l’étudiant
Activités d’Insertion dans le Monde du
Travail
Permet à l’étudiant de s’intégrer au monde du travail de sa profession au moyen de
stages pratiques tout au long de sa formation et prévus comme pratiques
intégratives ou stages curriculaires qui composent la structure des cours.
Modalités de Partenariat Université et Communauté à
l’UNILABLa Pratique La Pratique
comme comme composante composante curriculaire curriculaire tout au long tout au long des divers des divers
courscours
Les activités intégratives de stages d’insertion au monde du travail se dérouleront dans différents milieux communautaires des 13
municipalités de la région qui forment l’entourage de l’Université (écoles, centre de
santé, établissements agricoles, bureaux d’administration publique).
- chaque trimestre de 30 a 60 heures -
Système VirtuelSystème Virtuel
Éducation ‘Sans Éducation ‘Sans FrontièresFrontières
L’Éducation à Distance (EAD) et l’Éducation ‘Ouverte’ constituent un important secteur d’activités
virtuelles dans la structure de l’UNILAB et le parténariat avec les universités et la société des
pays membres de la CPLP.
Modalités de Partenariat Université et Communauté à
l’UNILAB
Projet ECOSSProjet ECOSS
Centre de Centre de Référence em Référence em Education des Education des Jeunes et des Jeunes et des Adultes (EJA) Adultes (EJA)
et la et la Coopération Coopération
Sud-SudSud-Sud
Réseau de partenaires: MEC-BRÉSIL, UNESCO, UNIVERSITÉS BRÉSILLIENNES ET AFRICAINES,
ORGANIZATIONS SOCIALES
•Objectif EJA: apprentissage au long de la vie selon des principes d’inclusion et d’équité sociale
•Objectif du Projet ECOSS : enrégistrer et rendre disponible la trajectoire de l’EJA, historique et récente, dans les pais membres de la CPLP
Activités1 – Articuler e consolider le partenariat entre les Centres de Référence EJA et leurs associés2- Recherche historique et récente de l’EJA avec les pais partenaires3 –Realization de projets de Recherche et de Formation continue em EJA....entre autres activités
.
Modalités de Partenariat Université et Communauté à
l’UNILAB
ProjetProjet‘‘Agronomie – Agronomie – Communauté’Communauté’
La Pemière Semaine d’Agriculture a été realizée en novembre dernier, ayant pour objectif le parténariat de l’UNILAB avec les agriculteurs des municipalités qui forment l’entourage de l’Université.
Ont pris part des agriculteurs propriétaires de petites unités de production dans le but de répondre à leurs besoins d’assistance surtout en ce qui a trait aux pratique agricoles locales et leur relation avec le milieu ambiant et la société.
Les thèmes abordés furent principalement: Agroécologie, le sol et la polution, les engrais alternatifs, agriculture comparée, plantes médicinales, systèmes d’irrigation alternatifs, sources d’énergie...
Les interventions éducatives à l’UNILAB ont leurs fondements pédagogiques sur
l’épistemologie de la pratique où tous les savoirs accumullés dans la culture des divers
acteurs font partie des nouvelles connaissances construites de façon critique et
dialogique en vue des transformations des communautés contemporaines.
Le travail des éducateurs est conçu comme une praxis de savoirs entre
sujets distincts, centrée sur la transformation de leurs identités par
la production de nouveaux savoirs dans les rencontres d’action
dialogique qui ont pour horizon l’émancipation et l’auto-
détermination fondée sur le sujet social.
URGÊNCIA DE VIVERURGÊNCIA DE VIVERURGÊNCIA DE SERURGÊNCIA DE SER
É urgente inventarNovos atalhosAcender novos archotesE descobrir novos horizontes.
É urgente quebrar o silêncioAbrir fendas ao tempo
E, passo a passo habitar outras noitesCoalhadas de pirilampos.
É urgente içarNovos versosEscalar novas metáforasE fazer esperançasRecalcadas pela angustia.
É urgente partir sem medoE sem demora
Para onde nascem os sonhosBuscar novas artesDe esculpir a vida
(Amando Arthur, poeta moçambicano)
