INTRODUCTIONINTRODUCTION

• La présente étude réalisée entre Mai et La présente étude réalisée entre Mai et Juin 2005 rentre dans le cadre de deux Juin 2005 rentre dans le cadre de deux actions gouvernementales relatives à la actions gouvernementales relatives à la santé publique:santé publique:

• Évaluation du Plan National Évaluation du Plan National Stratégique de Lutte contre le SIDA Stratégique de Lutte contre le SIDA (2001-2005);(2001-2005);

• Préparation du nouveau Plan Préparation du nouveau Plan stratégique quinquennal (2006-2010). stratégique quinquennal (2006-2010).

RÉSULTATS RÉSULTATS DE DE L’ÉTUDEL’ÉTUDE

CONTENU DE L’ÉTUDECONTENU DE L’ÉTUDE

• L’état de la situation du VIH/SIDA au L’état de la situation du VIH/SIDA au CamerounCameroun

• VIH/SIDA et système éducatif VIH/SIDA et système éducatif

• Faiblesse de l’éducation préventive Faiblesse de l’éducation préventive

• Attitudes et comportements Attitudes et comportements

• L’incidence du SIDA sur l’offre et la L’incidence du SIDA sur l’offre et la demande éducativedemande éducative

• Simulation de l’impact du SIDASimulation de l’impact du SIDA

1. 1.

SéroprévalenceSéroprévalence

• Population totale : 5,5%Population totale : 5,5%

• Femmes : 6,8% Femmes : 6,8%

• Hommes : 4,1% Hommes : 4,1%

• Jeunes de 15-24 ans: 3,2%Jeunes de 15-24 ans: 3,2%

• Filles : 4,8%Filles : 4,8%

• Garçons : 1,4%Garçons : 1,4%

22

Appréciation du phénomène Appréciation du phénomène chez les personnes enquêtéeschez les personnes enquêtées• Le SIDA est évoqué dans les établissements Le SIDA est évoqué dans les établissements

d’enseignement uniquement à la troi sième d’enseignement uniquement à la troi sième personne (déni);personne (déni);

• 3/5ème des élèves connaissent ou ont 3/5ème des élèves connaissent ou ont connu une personne vivant avec le VIH/SIDA connu une personne vivant avec le VIH/SIDA ce qui traduit l’étendue du problème;ce qui traduit l’étendue du problème;

• 35% des enseignants des deux sexes 35% des enseignants des deux sexes connaissent des élèves vivant avec le connaissent des élèves vivant avec le VIH/SIDA ou des orphelins ; VIH/SIDA ou des orphelins ;

• 59% des enseignantes et 35% des 59% des enseignantes et 35% des enseignants déclarent avoir eu connaissance enseignants déclarent avoir eu connaissance du décès d’un collègue ou d’un élève en du décès d’un collègue ou d’un élève en raison du VIH/SIDA. raison du VIH/SIDA.

3 3

Des enseignants peu formésDes enseignants peu formés

• Taux d’enseignants ayant bénéficié d’une formation dans le Taux d’enseignants ayant bénéficié d’une formation dans le domaine du VIH/SIDAdomaine du VIH/SIDA

Des élèves et étudiants peu Des élèves et étudiants peu avertisavertis

• Élèves étudiants ayant déclaré connaître 3 ou 4 modes de Élèves étudiants ayant déclaré connaître 3 ou 4 modes de transmission du VIH/SIDAtransmission du VIH/SIDA

Des élèves et étudiants peu Des élèves et étudiants peu avertisavertis

• Connaissance des moyens de prévention Connaissance des moyens de prévention (le préservatif: méthode la plus cité)(le préservatif: méthode la plus cité)

L’éducation au sein de la L’éducation au sein de la famille:famille:(des réticences parentales)(des réticences parentales)• 62% de parents ne prennent pas part à la 62% de parents ne prennent pas part à la

lutte contre le VIH/SIDA;lutte contre le VIH/SIDA;

• 77% de parents d’élèves avouent n’avoir eu 77% de parents d’élèves avouent n’avoir eu aucune discussion avec leurs enfants sur le aucune discussion avec leurs enfants sur le VIH/SIDA;VIH/SIDA;

• 72% pensent que la promotion du préservatif 72% pensent que la promotion du préservatif est un encouragement à la sexualité précoce;est un encouragement à la sexualité précoce;

• 81% de parents prescrivent l’abstinence 81% de parents prescrivent l’abstinence avant le mariage.avant le mariage.

L’implication des structures L’implication des structures extrascolairesextrascolaires

• 50% de l’effectif des personnes vivant avec le VIH est 50% de l’effectif des personnes vivant avec le VIH est constitué d’élèves et d’étudiantsconstitué d’élèves et d’étudiants

4. 4.

L’usage du préservatif chez les L’usage du préservatif chez les élèves et étudiantsélèves et étudiants

• Utilisation du préservatif par sexe et par niveau Utilisation du préservatif par sexe et par niveau d’étuded’étude

L’usage du préservatif chez les L’usage du préservatif chez les élèves et étudiantsélèves et étudiants

• Les raisons invoquées sur le non-usage du Les raisons invoquées sur le non-usage du préservatifpréservatif

•

Stigmatisation et Stigmatisation et discrimination chez les élèvesdiscrimination chez les élèves• Les élèves qui vivent avec le VIH/SIDA se considèrent comme Les élèves qui vivent avec le VIH/SIDA se considèrent comme

victimes d’une maladie qui n’est pas comme les autres;victimes d’une maladie qui n’est pas comme les autres;

• Les orphelins dans leur majorité affirment qu’ils ont honte de dire Les orphelins dans leur majorité affirment qu’ils ont honte de dire qu’ils ont perdu un ou leurs deux parents par le SIDA;qu’ils ont perdu un ou leurs deux parents par le SIDA;

• Dans le primaire, 83 % des apprenants adoptent des attitudes de Dans le primaire, 83 % des apprenants adoptent des attitudes de rejet vis à vis de leurs camarades ou des enseignants séropositifsrejet vis à vis de leurs camarades ou des enseignants séropositifs

• Dans le secondaire, 77 % des apprenants adoptent des attitudes Dans le secondaire, 77 % des apprenants adoptent des attitudes de rejet vis à vis de leurs camarades ou des enseignants;de rejet vis à vis de leurs camarades ou des enseignants;

• 62 % d’étudiants des universités affirment adopter des attitudes 62 % d’étudiants des universités affirment adopter des attitudes de rejet vis à vis de leurs camarades ou des enseignants de rejet vis à vis de leurs camarades ou des enseignants séropositifs;séropositifs;

Stigmatisation et Stigmatisation et discrimination chez les discrimination chez les enseignantsenseignants

• De manière globale, 54 % De manière globale, 54 % d’enseignants rejettent leurs d’enseignants rejettent leurs collègues vivant avec le VIH/SIDA;collègues vivant avec le VIH/SIDA;

• Ils sont 59 % dans le primaire, 50% Ils sont 59 % dans le primaire, 50% dans le secondaire, 60 % dans dans le secondaire, 60 % dans l’enseignement normal et 46 % au l’enseignement normal et 46 % au supérieur à avoir cette attitude supérieur à avoir cette attitude

5. 5.

Les éléments sur lesquels Les éléments sur lesquels influe l’épidémieinflue l’épidémie• la demande éducativela demande éducative• ses clients potentielsses clients potentiels• les moyens dont dispose son personnel pour offrir des les moyens dont dispose son personnel pour offrir des

services éducatifsservices éducatifs• le contenu de l’enseignementle contenu de l’enseignement• les processus qui interviennent dans cet enseignementles processus qui interviennent dans cet enseignement• l’organisation des écolesl’organisation des écoles• la nature du rôle de l’éducationla nature du rôle de l’éducation• les fonds requis pour l’éducationles fonds requis pour l’éducation• l’implication des organismes d’aide dans le systèmel’implication des organismes d’aide dans le système• la planification et la gestion du secteur la planification et la gestion du secteur

La qualité de l’offre La qualité de l’offre éducativeéducative• La communauté éducative présente le VIH/SIDA et le vivent comme un La communauté éducative présente le VIH/SIDA et le vivent comme un

facteur perturbateur de la quantité et de la qualité de l’enseignement; facteur perturbateur de la quantité et de la qualité de l’enseignement;

• Les enseignants malades du VIH/SIDA ont des difficultés à couvrir Les enseignants malades du VIH/SIDA ont des difficultés à couvrir leurs programmes et à préparer les cours;leurs programmes et à préparer les cours;

• 73 % des enseignants vivant avec le VIH/SIDA affirment qu’ils arrêtent 73 % des enseignants vivant avec le VIH/SIDA affirment qu’ils arrêtent de temps en temps leur activité lorsqu’ils n’ont plus de force physique de temps en temps leur activité lorsqu’ils n’ont plus de force physique pour tenir;pour tenir;

• Les enseignants séropositifs affirment à 95 % qu’ils ont des difficultés Les enseignants séropositifs affirment à 95 % qu’ils ont des difficultés à être ponctuels à l’école;à être ponctuels à l’école;

• 75,9 % des enseignants séropositifs sont irréguliers à l’école; 58,5 % 75,9 % des enseignants séropositifs sont irréguliers à l’école; 58,5 % ne sont plus ponctuels; 57 % ne maîtrisent plus leurs salles de classe; ne sont plus ponctuels; 57 % ne maîtrisent plus leurs salles de classe; 52,8 % ne tiennent plus de cours; 43, 2 % ne mettent plus assez de 52,8 % ne tiennent plus de cours; 43, 2 % ne mettent plus assez de temps à l’écoletemps à l’école

La demande éducative et le La demande éducative et le VIH/SIDAVIH/SIDA• Les orphelins du SIDA, sont souvent contraints Les orphelins du SIDA, sont souvent contraints

d’abandonner l’école; lorsqu’ils sont atteints eux-d’abandonner l’école; lorsqu’ils sont atteints eux-mêmes, leur scolarisation est fortement perturbée;mêmes, leur scolarisation est fortement perturbée;

• • Les filles sont les plus touchées par les effets de Les filles sont les plus touchées par les effets de

cette maladie. Elles sont souvent obligées cette maladie. Elles sont souvent obligées d’abandonner les études pour s’occuper de leurs d’abandonner les études pour s’occuper de leurs parents malades;parents malades;

• 67% d’élèves/étudiants vivant avec le VIH/SIDA ont 67% d’élèves/étudiants vivant avec le VIH/SIDA ont des difficultés à être réguliers à l’école; 63% à des difficultés à être réguliers à l’école; 63% à arriver à l’heure; 49% à participer aux différentes arriver à l’heure; 49% à participer aux différentes évaluations; 56% à suivre tous les cours de la évaluations; 56% à suivre tous les cours de la journée; 55% à avoir de bons résultats (55%). journée; 55% à avoir de bons résultats (55%).

6. 6.

Existence de trois types de Existence de trois types de scénariosscénarios

• Scénario tendancielScénario tendanciel (sous (sous l’hypothèse d’une mise en oeuvre l’hypothèse d’une mise en oeuvre satisfaisante des stratégies et des satisfaisante des stratégies et des mesures d’accompagnement);mesures d’accompagnement);

• Scénario tendanciel réalisteScénario tendanciel réaliste;;

• Scénario alternatif à éviterScénario alternatif à éviter (les (les stratégies sectorielles n’ont pas stratégies sectorielles n’ont pas atteint leurs objectifs)atteint leurs objectifs)

Scénario tendancielScénario tendanciel1 1 (Impact du SIDA sur l’offre (Impact du SIDA sur l’offre d’éducation)d’éducation)

• Les effectifs totaux d’enseignants, de 34 083 Les effectifs totaux d’enseignants, de 34 083 en 2000, s’élèveront à 59 944 en 2015;en 2000, s’élèveront à 59 944 en 2015;

• Sans le VIH/SIDA, le nombre d’enseignants en Sans le VIH/SIDA, le nombre d’enseignants en 2015 serait de 66 541;2015 serait de 66 541;

• On s’attend à ce que le chiffre annuel de décès On s’attend à ce que le chiffre annuel de décès d’enseignants dû au SIDA augmente de 194 en d’enseignants dû au SIDA augmente de 194 en 2000 à approximativement 790 en 2015;2000 à approximativement 790 en 2015;

• Le nombre d’enseignants qui meu rent chaque Le nombre d’enseignants qui meu rent chaque année du VIH/SIDA correspond à un cinquième année du VIH/SIDA correspond à un cinquième (1/5) du recrutement annuel de nouveaux (1/5) du recrutement annuel de nouveaux enseignants prévus; enseignants prévus;

Scénario tendancielScénario tendanciel(Impact du SIDA sur l’offre d’éducation)(Impact du SIDA sur l’offre d’éducation)

Scénario tendancielScénario tendanciel((Impact du SIDA sur la demande de Impact du SIDA sur la demande de l’éducation)l’éducation)

• Le nombre d’enfants d’âge scolaire Le nombre d’enfants d’âge scolaire ayant perdu leur mère ou les deux ayant perdu leur mère ou les deux parents du fait du SIDA s’élève à environ parents du fait du SIDA s’élève à environ 1 872 en 2000 et sera autour de 4 072 1 872 en 2000 et sera autour de 4 072 en 2015;en 2015;

• le nombre d’enfants d’âge scolaire qui le nombre d’enfants d’âge scolaire qui ont perdu leur mère ou les deux parents ont perdu leur mère ou les deux parents du fait du SIDA représentait 0,04% en du fait du SIDA représentait 0,04% en 2000 et représentera 0,1% en 2015 2000 et représentera 0,1% en 2015

Scénario tendanciel Scénario tendanciel réalisteréaliste• Les hypothèses formulées plus haut sont sujettes à un certain Les hypothèses formulées plus haut sont sujettes à un certain

nombre de soucis que nous assimilons à des risques;nombre de soucis que nous assimilons à des risques;

• En raison du ralentissement de la croissance ces dernières En raison du ralentissement de la croissance ces dernières années, il n’est pas impossible que les ressources ne suffisent années, il n’est pas impossible que les ressources ne suffisent pas à maintenir le Cameroun sur un sentier de basse prévalence;pas à maintenir le Cameroun sur un sentier de basse prévalence;

• Les effectifs totaux d’enseignants s’élèveraient alors à 56 875 en Les effectifs totaux d’enseignants s’élèveraient alors à 56 875 en 2015. Ce qui conduit à cette date à un recul de 3 069 2015. Ce qui conduit à cette date à un recul de 3 069 enseignants par rapport au scénario de référence;enseignants par rapport au scénario de référence;

• En 2015, 1 827 enseignants mourraient de SIDA. L’effectif En 2015, 1 827 enseignants mourraient de SIDA. L’effectif cumulatif des décès entre 2000 et 2015 serait alors de 18 725, cumulatif des décès entre 2000 et 2015 serait alors de 18 725, soit une perte de 11 224 enseignants par rapport au scénario de soit une perte de 11 224 enseignants par rapport au scénario de référence. référence.

Scénario alternatif à éviterScénario alternatif à éviter (les stratégies sectorielles n’ont pas atteint leurs (les stratégies sectorielles n’ont pas atteint leurs objectifs)objectifs)

• Ce scénario correspond à une évolution catastrophique de Ce scénario correspond à une évolution catastrophique de la prévalence du SIDA (Elle est projetée haute et le risque la prévalence du SIDA (Elle est projetée haute et le risque relatif enseignant est supposé égal à l’unité) ;relatif enseignant est supposé égal à l’unité) ;

• Dans ces conditions, les effectifs totaux d’enseignants Dans ces conditions, les effectifs totaux d’enseignants s’élèveront à 51 641 en 2015. Ce qui conduit à un recul s’élèveront à 51 641 en 2015. Ce qui conduit à un recul prononcé de 8 303 du nombre d’enseignants en 2015 par prononcé de 8 303 du nombre d’enseignants en 2015 par rapport au scénario de référence;rapport au scénario de référence;

• Le nombre d’enseignants morts du SIDA s’élèverait alors à Le nombre d’enseignants morts du SIDA s’élèverait alors à 1 851 en 2015;1 851 en 2015;

• L’effectif cumulatif des décès entre 2000 et 2015 serait de L’effectif cumulatif des décès entre 2000 et 2015 serait de 19 125, soit une perte de 11 624 enseignants par rapport 19 125, soit une perte de 11 624 enseignants par rapport au scénario souhaitable;au scénario souhaitable;

• En 2015, et en présence de l’épidémie, on aurait 75 élèves En 2015, et en présence de l’épidémie, on aurait 75 élèves par enseignant contre 57 en l’absence de SIDA;par enseignant contre 57 en l’absence de SIDA;

• Par rapport au scénario de référence, on aurait 10 élèves Par rapport au scénario de référence, on aurait 10 élèves en plus pour un enseignant en présence du SIDA en 2015. en plus pour un enseignant en présence du SIDA en 2015.

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