intégrer le podcasting à l’université : pourquoi ? comment ? pour quels résultats ?
DESCRIPTION
Roland, N. (2013). Intégrer le podcasting à l’université : pourquoi ? Comment ? Pour quels résultats ? Colloque de la section belge de l’AIPU “L’enseignement supérieur de demain”, Haute Ecole Francisco Ferrer, Bruxelles, 16 mai.TRANSCRIPT
N I C O L A S R O L A N DC H E R C H E U R E N S C I E N C E S D E L ’ É D U C A T I O NU N I V E R S I T É L I B R E D E B R U X E L L E S
Le podcastingà l’université :Pourquoi ? Comment ? Pour quels résultats ?
Communication présentée dans le cadre de la «Journée de réflexion de la section belge de l’AIPU» | 16 mai 2013
jeudi 16 mai 13
Bon jour
02jeudi 16 mai 13
@nico las ro land
ht tp : / /podcast .u lb .ac .be
ro land .n ico las@ulb .ac .be
03jeudi 16 mai 13
01 CLAR I F ICAT ION CONCEPTUEL LE
02 CADRE THÉOR IQUE
03 IMPL ICAT IONS T ECHNO-PÉDAGOGIQUES
04 IMPL ICAT IONS SC I ENT I F IQUES
05 QUELQUES RÉSULTATS
06 CONCLUS ION
04jeudi 16 mai 13
Clar i f icat ion conceptue l le
01
jeudi 16 mai 13
Moyen de diffusion ...par abonnement
jeudi 16 mai 13
jeudi 16 mai 13
jeudi 16 mai 13
jeudi 16 mai 13
jeudi 16 mai 13
jeudi 16 mai 13
jeudi 16 mai 13
jeudi 16 mai 13
Cadre théor ique
02
jeudi 16 mai 13
études concluent à de meilleurs résultatsdes étudiants
C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R A T U R E
11
6 études concluent à une absence de différence
(Kay, 2012)
16jeudi 16 mai 13
études concluent à une attitude positivedes étudiants
C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R A T U R E
15
4 études concluent à une attitude négativedes étudiants
(Kay, 2012)
17jeudi 16 mai 13
études concluent à une absence d’effetsur la présence des étudiants
C A D R E T H É O R I Q U E / / R E V U E D E L A L I T T É R A T U R E
4
6 études concluent à des effets négatifssur la présence des étudiants
(Kay, 2012)
18jeudi 16 mai 13
jeudi 16 mai 13
pharmakon
hypomnemata { Supports artificiels de la mémoire sous toutes leurs formes {
remède et poison
(Stiegler, 2011)
(Platon, Derrida, Stiegler)
C A D R E T H É O R I Q U E / / P H A R M A K O N D E S T E M P S M O D E R N E S ?
20jeudi 16 mai 13
vision technocentriste
Approche systémique centrée sur les acteurs{{≠ Médiateurs
pharmacologiques
C A D R E T H É O R I Q U E / / P H A R M A K O N D E S T E M P S M O D E R N E S ?
remède et poison21
jeudi 16 mai 13
Imp l icat ions techno-pédagogiques
03
jeudi 16 mai 13
I M P L I C AT I O N S T E C H N O - P É D A G O G I Q U E S / / A C C O M P A G N E M E N T D E S U T I L I S A T E U R S
ACCOMPAGNERles enseignants et les étudiants
sur les aspectsTECHNIQUES & PÉDAGOGIQUES
23jeudi 16 mai 13
I M P L I C AT I O N S T E C H N O - P É D A G O G I Q U E S / / I N F R A S T R U C T U R E L O G I C I E L L E
24jeudi 16 mai 13
I M P L I C AT I O N S T E C H N O - P É D A G O G I Q U E S / / I N F R A S T R U C T U R E L O G I C I E L L E
25jeudi 16 mai 13
43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E
jeudi 16 mai 13
43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E
jeudi 16 mai 13
43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E
jeudi 16 mai 13
43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E
jeudi 16 mai 13
43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E
jeudi 16 mai 13
43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E
jeudi 16 mai 13
43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E
jeudi 16 mai 13
43
C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E
jeudi 16 mai 13
Imp l icat ions sc ient i f iques
04
jeudi 16 mai 13
Quels sont les impacts du podcasting sur l’apprentissage ?‘‘‘‘
I M P L I C AT I O N S S C I E N T I F I Q U E S / / O S E R T R A N S F O R M E R U N E « V I E I L L E Q U E S T I O N »
35jeudi 16 mai 13
‘‘‘‘Pourquoi et comment les étudiants intègrent-ils (ou n’intègrent-ils pas) le podcasting dans leurs stratégies d’apprentissage ?
«APPROCHE SYSTÉMIQUE»
INDIVIDU = ACTEUR PRIORITÉ AU SENS
ETUDE DE L’INFLUENCE RÉCIPROQUE
I M P L I C AT I O N S S C I E N T I F I Q U E S / / O S E R T R A N S F O R M E R U N E « V I E I L L E Q U E S T I O N »
36jeudi 16 mai 13
Quelques résu l tats
05
jeudi 16 mai 13
14 2681 23(x3)
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / M É T H O D O L O G I E
38jeudi 16 mai 13
Utilisent-ils les podcasts ?
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S A T I O N D U P O D C A S T I N G
61,9 %
38,1 %OUI
NON
«Pas le besoin»
«Pas le temps»
39jeudi 16 mai 13
Utilisent-ils les podcasts ?
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S A T I O N D U P O D C A S T I N G
C1C2C3C4C5C6C7C8C9
C10
76,5 %
44,6 %
66,3 %
44,9 %
45,3 %
76,2 %
46,7 %
59,4 %
98,1 %
62 %40
jeudi 16 mai 13
Pourquoi utilisent-ils les podcasts ?
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S A T I O N D U P O D C A S T I N G
Rattraper un cours manqué
Compléter et/ou structurer notes
Revoir un passage mal compris
Révisions en vue des examens
63,6 %
61,9 %
61,3 %
34 %
41jeudi 16 mai 13
Pourquoi utilisent-ils les podcasts ?
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S A T I O N D U P O D C A S T I N G
Rattraper un cours manqué
Compléter et/ou structurer notes
Revoir un passage mal compris
Révisions en vue des examens
63,6 %
61,9 %
61,3 %
34 %
76,1% 44,3% 52,4% 49,3%
42jeudi 16 mai 13
Comment utilisent-ils les podcasts ?
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S A T I O N D U P O D C A S T I N G
J’assiste différement au cours
Je n’assiste plus au cours
NOUS RECONSTRUISONS
LE COURS
43jeudi 16 mai 13
Capsules en anglais
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S A T I O N D U P O D C A S T I N G
NON69 %
OUI31 %
«Pas le besoin»
«Je ne savais pas où les trouver»
44jeudi 16 mai 13
Capsules en anglais
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S A T I O N D U P O D C A S T I N G
durant les semaines de cours
durant les révisions
durant ces deux périodes60,2 %
30 %
45jeudi 16 mai 13
Supports utilisés
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S A T I O N D U P O D C A S T I N G
Cours 100%
Conférence 98,8%
Capsules 97%
3%
2%
10%
2%
0%
6%
2%
0%
1%
46jeudi 16 mai 13
Impact sur la présence aux cours
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S A T I O N D U P O D C A S T I N G
36,5%des étudiants affirment quele podcast les a entrainés àmanquer un ou plusieurs cours.
47jeudi 16 mai 13
Impact sur la présence aux cours
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S A T I O N D U P O D C A S T I N G
48
Variables // V de Cramer
«Taux de présence» Vs «Utilisation du podcasting»
«Taux de présence» Vs «Taux d’utilisation du podcasting»
«Taux de présence» Vs «Le podcasting comme incitateur à manquer le cours»
«Dispositif pédagogique» Vs «Taux de présence»
«Dispositif pédagogique» Vs «Utilisation du podcasting»
0,091
0,112
0,271
0,143
0,368
jeudi 16 mai 13
Impact sur la présence aux cours
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S A T I O N D U P O D C A S T I N G
48
Variables // V de Cramer
«Taux de présence» Vs «Utilisation du podcasting»
«Taux de présence» Vs «Taux d’utilisation du podcasting»
«Taux de présence» Vs «Le podcasting comme incitateur à manquer le cours»
«Dispositif pédagogique» Vs «Taux de présence»
«Dispositif pédagogique» Vs «Utilisation du podcasting»
0,091
0,112
0,271
0,143
0,368
jeudi 16 mai 13
Impact sur la présence aux cours
Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S A T I O N D U P O D C A S T I N G
48
Variables // V de Cramer
«Taux de présence» Vs «Utilisation du podcasting»
«Taux de présence» Vs «Taux d’utilisation du podcasting»
«Taux de présence» Vs «Le podcasting comme incitateur à manquer le cours»
«Dispositif pédagogique» Vs «Taux de présence»
«Dispositif pédagogique» Vs «Utilisation du podcasting»
0,091
0,112
0,271
0,143
0,368
jeudi 16 mai 13
Conc lus ion
06
jeudi 16 mai 13
C O N C L U S I O N
Nécessité d’une approche systémique centrée sur les utilisateurs
Notes
50jeudi 16 mai 13
C O N C L U S I O N
Perspectives :modélisation de l’environnement personnel d’apprentissage
51jeudi 16 mai 13
Merci pour votre attention
@nico las ro land
ht tp : / /podcast .u lb .ac .be
ro land .n ico las@u lb .ac .be
ht tp : / /www.n i ro land .be
ht tp : / /www. soundc loud .com/n i ro land
jeudi 16 mai 13