indicateurs pour l École maternelle · avertissement cet outil a été conçu par la fedefoc afin...

Classe : ………………………………………………………………….………………

INDICATEURS POUR

L’ÉCOLE MATERNELLE

Grille d’observation par classe

Avertissement

Cet outil a été conçu par la FedEFoC afin de répondre à une demande de certaines écoles maternelles de

disposer d’indicateurs objectifs et critériés permettant d’alimenter l’état des lieux de l’école maternelle,

dans le cadre de la conception des plans de pilotage.

La grille d’observation permet de prélever des indices tangibles relatifs au niveau de développement des

apprentissages des élèves, de la classe, de l’école. Cette analyse alimentera la réflexion de l’équipe éducative

sur les besoins des élèves et sur les priorités du plan de pilotage.

L’outil permet en outre de concevoir un plan d’aide à certains élèves en difficulté, d’alimenter les

concertations ou encore le plan de formation de l’équipe éducative.

La maitrise de ces indicateurs ne peut en aucun cas devenir la condition d’accès d’un élève à l’école primaire

ni conduire à produire un bulletin ou un classement des élèves.

MATHÉMATIQUES

Mathématiques

Fédération de l’Enseignement Fondamental Catholique - octobre 2019 4

LES NOMBRES ET OPÉRATIONS

IM1 Reconnaitre globalement une collection d’objets organisés (page 8)

Noms des élèves Niveau 1 1 à 2 objets

Niveau 2 3 à 4 objets

Niveau 3 5 à 6 objets

Mathématiques



IM2 Identifier le dernier mot du comptage comme le cardinal (page 9)

Noms des élèves Niveau 1

1 à 4 Niveau 2

5 à 8 Niveau 3

9 à 12

Mathématiques



IM3 Comparer deux collections (page 10)

Noms des élèves

Niveau 1 Plus que

Niveau 2 Plus que

Moins que

Niveau 3 Plus que

Moins que Autant que

Même quantité que

Mathématiques



IM4 Les termes usuels propres à l’ordinal (page 12)

Noms des élèves Niveau 1 Premier

Niveau 2 Premier

Deuxième Troisième

Niveau 3 Premier

Deuxième Troisième Quatrième Cinquième

Mathématiques



IM5 Les termes usuels propres à l’addition (page 14)


L’élève n’opère pas l’addition

Niveau 2 L’élève opère l’addition

Niveau 3 L’élève exprime

l’addition

Mathématiques



IM6 Les termes usuels propres à la soustraction (page 15)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève n’opère pas la

soustraction

Niveau 2 L’élève opère la

soustraction

Niveau 3 L’élève exprime la

soustraction

Mathématiques



IM7 Reproduire un assemblage de solides (page 16)


L’élève reproduit un assemblage de 4 solides

Niveau 2 L’élève reproduit un

assemblage de 6 solides


assemblage de 8 solides

Mathématiques


LES GRANDEURS

IM8 Les termes usuels propres aux grandeurs (page 18)

Noms des élèves Niveau 1 1 à 2 termes parmi :

lourd pas lourd

long court

Niveau 2 Lourd

Pas lourd Long court

Niveau 3 Plus lourd que Plus léger que Plus long que Plus court que Plus haut que Plus bas que

Mathématiques


TRAITEMENT DE DONNÉES

IM9 Classer selon un critère (page 19)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne réalise pas le

classement demandé

Niveau 2 L’élève classe les objets selon un critère donné

Niveau 3 L’élève définit un critère

et classe les objets selon celui-ci

FRANÇAIS

Français


PARLER

IF1 Participe à une situation de communication (page 22)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève participe à des

situations de communication variées mais n’adopte pas une

attitude corporelle annonçant sa prise de parole ou inversément

Niveau 2 L’élève participe plus

rarement à des situations de

communication variées et adopte une attitude

corporelle annonçant sa prise de parole

Niveau 3 L’élève participe

fréquemment à des situations de

communication variées et adopte une attitude

corporelle annonçant sa prise de parole

Français


PARLER

IF2 Construire des champs lexicaux (page 23)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève cite de 1 à 2

mots appartenant au même champ lexical

Niveau 2 L’élève cite de 3 à 4

mots appartenant au même champ lexical

Niveau 3 L’élève cite plus de 4 mots appartenant au même champ lexical

Français


PARLER

IF3 Élaborer une phrase correcte (page 24)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève énumère des

mots, ne donne que le sujet ou le groupe

verbal

Niveau 2 L’élève construit une

phrase simple (GS +GV)

Niveau 3 L’élève construit une phrase plus complexe

(GS+GV+CCL/CCT)

Phrase de l’élève :














Français













Français


ÉCOUTER

IF4 La chronologie d’une histoire entendue (page 26)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève montre l’image correcte correspondant soit au début soit à la

fin de l’histoire

Niveau 2 L’élève montre les

images correspondant au début et à la fin de

l’histoire

Niveau 3 L’élève utilise lors de la

restitution les connecteurs de temps : d’abord, ensuite, enfin

Français


ÉCOUTER

IF5 Exécuter une consigne (page 28)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève réalise 1 action

de la consigne

Niveau 2 L’élève réalise 2 actions

de la consigne

Niveau 3 L’élève réalise les 3

actions de la consigne

Français


ÉCOUTER

IF6 Les réalités sonores de la langue (page 29)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne repère pas le son/mot/onomatopée

récurrent du texte

Niveau 2 L’élève repère le

son/mot/onomatopée récurrent du texte

Niveau 3 L’élève repère le

phonème commun aux différents mots

Français


LIRE

IF7 La couverture du livre : titre et l’illustration (page 31)

Noms des élèves

Niveau 1 L’élève nomme 1 ou 2

éléments parmi : le livre, la couverture et la

page

Niveau 2 L’élève nomme : le livre, la couverture et la page

Niveau 3 L’élève montre sur la couverture d’un livre les éléments nommés par l’enseignant : le titre et l’illustration

Français


LIRE

IF8 Repérer des informations explicites d’un écrit (page 32)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne retrouve pas

l’illustration correspondant au texte

lu

Niveau 2 L’élève retrouve

l’illustration correspondant au texte

lu

Niveau 3 L’élève donne une

information correspondant au texte

lu

Français


ÉCRIRE

IF9 S’initier à l’écriture d’un mot (page 33)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne parvient pas à écrire son prénom à

l’aide de lettres amovibles

Niveau 2 L’élève écrit son

prénom à l’aide de lettres amovibles

Niveau 3 L’élève écrit son

prénom et un mot qu’il connait à l’aide de lettres amovibles

SCIENCES

Sciences


LE MONDE ANIMAL : L’ÊTRE HUMAIN

IS1 Les parties du corps (page 36)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève montre et

nomme moins de 6 parties du corps

Niveau 2 L’élève montre et

nomme de 6 à 9 parties du corps


nomme 10 parties du corps

Sciences


LE MONDE ANIMAL : L’ÊTRE HUMAIN

IS2 Les organes de sens (page 37)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève montre 1 ou 2 organes de sens parmi

nez, œil et oreille

Niveau 2 L’élève montre les 3

organes de sens : nez, œil et oreille


nomme les 5 organes de sens

Sciences


LE MONDE VÉGÉTAL

IS3 Les termes liés aux végétaux (page 38)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève montre et

nomme moins de 2 parties d’un végétal


nomme de 2 à 3 parties d’un végétal


nomme 4 parties d’un végétal

Sciences


LA MATIÈRE

IS4 Les termes liés aux matières (page 39)

Noms des élèves

Niveau 1 L’élève montre moins

de 5 matières

Niveau 2 L’élève montre 5

matières

Niveau 3 L’élève montre et nomme plus de 5

matières

SCIENCES HUMAINES

Sciences humaines


EXPLORER L’ESPACE

ISH1 Identifier des espaces (page 42)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève nomme moins

de 2 espaces de la classe

Niveau 2 L’élève nomme 2

espaces de la classe et ne cite qu’1 espace de l’école ou ne parvient

pas à en citer

Niveau 3 L’élève nomme 2

espaces de la classe et 2 espaces de l’école

Sciences humaines


EXPLORER L’ESPACE

ISH2 Les termes liés aux paysages (page 43)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève montre moins

de 2 éléments d’un paysage observé

Niveau 2 L’élève montre 2

élements d’un paysage observé


nomme au moins 3 éléments d’un paysage

observé

Sciences humaines


EXPLORER LE TEMPS

ISH3 Le nom des représentations du temps (page 44)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne parvient pas

à montrer la représentation de la

journée

Niveau 2 L’élève montre la

représentation de la journée


nomme les représentations du temps de la classe

Sciences humaines


EXPLORER LE TEMPS

ISH4 Utiliser un repère pour situer une activité (page 45)

Noms des élèves

Niveau 1 L’élève utilise

adéquatement un terme parmi : avant-

après


adéquatement les termes avant- après


adéquatement les termes avant-pendant-

après

PSYCHOMOTRICITÉ

Psychomotricité


HABILITÉS MOTRICES ET EXPRESSIONS

IP1 Les termes liés à l’espace (page 48)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève exécute de 1 à 4 consigne(s) donnée(s)

Niveau 2 L’élève se positionne en fonction de toutes les consignes données :

courir jusqu’à s’arrêter à à l’intérieur de à l’extérieur de au-dessus en dessous à côté de

Niveau 3 L’élève utilise tous les

termes suivants : courir jusqu’à s’arrêter à à l’intérieur de à l’extérieur de au-dessus de en dessous de à côté de

Psychomotricité


HABILITÉS MOTRICES ET EXPRESSIONS

IP2 L’inhibition (page 50)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève poursuit sa

course

Niveau 2 L’élève arrête sa course

mais après avoir constaté que les autres élèves sont immobilisés

Niveau 3 L’élève arrête sa course

au signal

Psychomotricité


PSYCHOMOTRICITÉ FINE

IP3 Exécuter des gestes de psychomotricité fine : Découper (page 51)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne tient ni les

ciseaux, ni le support de manière correcte

Niveau 2 L’élève tient

correctement les ciseaux ou le support


correctement les ciseaux et le support

Psychomotricité


PSYCHOMOTRICITÉ FINE

IP4 Exécuter des gestes de psychomotricité fine : Écrire (page 53)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève prend l’outil

scripteur avec tous ses doigts

Niveau 2 L’élève tient l’outil

scripteur entre le pouce et l’index, mais

positionne mal le majeur ou le poignet est raide ou l’élève pince correctement

l’outil mais la pince est placée trop haut sur

celui-ci


correctement l’outil scripteur

ÉDUCATION CULTURELLE

ET ARTISTIQUE

Éducation culturelle et artistique


EXPRESSION PLASTIQUE

IECA1 Les couleurs (page 56)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève nomme bleu,

jaune et rouge

Niveau 2 L’élève nomme bleu,

jaune, rouge, vert, orange, noir et blanc

Niveau 3 L’élève nomme bleu,

jaune, rouge, vert, orange, violet, rose,

gris, blanc et noir



EXPRESSION PLASTIQUE

IECA2 Des modes d’expression (page 57)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève montre de 1 à 2 mode(s) d’expression

parmi : une photographie, une

peinture, une sculpture

Niveau 2

L’élève montre une photographie, une peinture, une sculpture


nomme une photographie, une

peinture, une sculpture, un dessin



EXPRESSION MUSICALE

IECA3 Reconnaitre un rythme donné (page 59)

Noms des élèves Niveau 1 L’élève ne s’approprie

pas le rythme

Niveau 2

L’élève accompagne l’enseignant en

s’appropriant le rythme donné par celui-ci


rythme donné en utilisant son corps

indicateurs pour l École maternelle · avertissement cet outil a été conçu par la fedefoc afin...

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