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Classe de 5e

Des pistes pour s’approprier le contenu

du programme de la classe de 5e

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1. L’environnement construit du collège2. Des fonctions remplies par les ouvrages aux solutions

techniques3. Stabilité d’une structure4. Réalisation d’une maquette structurelle5. Organisation fonctionnelle6. Agencement, aménagement

Le découpage du référentiel par Centres d’Intérêts

C.I. issus du diaporama de présentation du nouveau programme(et du document d’accompagnement)

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La contextualisation du problème …

Il faudra se poser les questions sur …Les savoirs à structurer Le ou (les) problème(s) à poser

Les capacités et les connaissances associées qui forment un centre d’intérêt (C.I.), seront choisies par l’équipe enseignante de manière cohérente et pertinente.

A défaut, le document d’accompagnement propose leur articulation.

En choisissant un Centre d’Intérêt (CI) …

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Le travail a déjà été réalisé et des découpages sont disponibles dans le « Document ressources pour la classe »

Le CI choisi …

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Et les supports ???

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L’environnement du collège comme support …

Photo de la cantine

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Des éléments d’architecture comme support …

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Étude de cas: CI «  Agencement, aménagement »

Source «  D

ocument ressources pour la classe »

N°1: Quelles connaissances ??? Quelles capacités ???

N°3: Comment organiser les activités ???

N°2 : Quelles peuvent être la ou les problématiques ???

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Nous avons découpé le CI6

Et nous avons créé 3 séances d’1h30 qui nous permettrons de répondre à ces questions.

Mais entrons plutôt dans la séance 1

Et plus précisément la séquence 13 …

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Séquence 13 - Présentation générale de la Séance 1

Séance 1 : Etude fonctionnelle des zones de la cantine (1h30) 1. Présentation de la situation problème (5 mn) 2. Observation de la fonction principale du bâtiment (15 mn - Fiche 1) 3. Répartition des élèves en 5 groupes sur les différentes zones d’accueil d’une cantine (10 mn)Zone 1- Entrée, fil d’attente, pointageZone 2- Zone selfZone 3- Zone restaurationZone 4- Zone sanitaireZone 5- Zone sortie évacuation 4. Observation des fonctions d’une zone géographique. Création de la grille d’observation ( 15 mn – Fiche 2)  5. Etude des contraintes particulières d’une zone (15 mn - Fiche 2) 6. Etude des choix esthétiques d’une zone fonctionnelle (10 mn – Fiche 2) 7. Etude de circulation d’une PMR dans les différentes zones (20 mn – Fiche 3)

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Séquence 13 - Séance 1 – Présentation de l’étape 1Situation Problème (5 mn)

Peut-on accueillir un élève à mobilité réduite dans la cantine de mon collège ?

Vérifions si un élève à mobilité réduite peut se restaurer dans notre cantine.

Cherchons à comprendre comment sont conçus les bâtiments.

Chaque bâtiment a une fonction bien définie

Activités : Questionnements Enseignant / élèves, et observations

→ Besoin d’une méthode pour l’analyse complète de la cantine, sans rien oublier. Nous allons construire des fiches d’analyse.

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Séquence 13 - Séance 1- Présentation de l’étape 2Observation de la fonction principale du bâtiment (15 mn)

Questionnement sur l’environnement observé.

Rédaction d’une Fiche d’observations

A qui est destiné ce bâtiment, quelles sont les fonctions ?

Quelles fonctions diffèrent d’un bâtiment à l’autre?

Bilan : Cette fiche N°1 servira pour tous les bâtiments

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Production attendue par les élèves

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Synthèse partielle après Etape 2

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Séquence 13 - Séance 1 – Présentation de l’étape 3Identification des zones fonctionnelles (10 mn)

Rappel des 5 zones fonctionnelles de la cantine (5 mn) Zone 1- Entrée, fil d’attente, pointage Zone 2- Zone self Zone 3- Zone restauration Zone 4- Zone sanitaire Zone 5- Zone sortie évacuation

Constitution de 5 groupes. Répartition des élèves en 5 groupes sur les différentes zones d’accueil d’une cantine (5 mn)

On ne s’occupe pas ici de la zone destinée à la préparation des repas

Organisation en groupes d’élèves

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Séquence 13 - Séance 1- Présentation de l’étape 4Etude par groupe de la fonction d’une zone (15 mn)

5 groupes, devant chacun étudier une zone fonctionnelle:

Constitution d’une fiche d’étude d’une zone (Fiche 2) Quelle est la fonction principale de votre zone ? Y a-t-il des fonctions secondaires ? …

Chaque groupe cherche les réponses aux questions

Observations et analyses, et prise de notes

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Séquence 13 - Séance 1- Présentation de l’étape 5Etude par groupe des contraintes sur une zone fonctionnelle (15 mn)

Poursuite du questionnaire précédent (Fiche 2) Que faut-il pour qu’une zone fonctionnelle

fonctionne ? Y-a-t-il d’autres contraintes s’exerçant sur une zone

(acoustique, éclairage, sécurité ???)

Observations et analyses, et prise de notes

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Séquence 13 - Séance 1- Présentation de l’étape 6Etude par groupe des choix esthétiques (10 mn)

Poursuite du questionnaire précédent (Fiche 2) Quels choix esthétiques on été fait dans cette zone ? A-t-on fait les mêmes choix dans les autres zones ?

Observations et analyses, et prise de notes

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Fiche 2: Fiche d’observation d’une zone fonctionnelle : Zone « Entrée – File d’attente »

Questions Réponses

Où suis-je ? (zone fonctionnelle du bâtiment)

Quelle est la fonction de cette zone ? (fonctions multiples ?)

De quoi a-t-on besoin pour que cette zone fonctionne ? (contraintes matérielles)

Qui peut accéder à cette zone (usager ou utilisateur ?)

Qui intervient aussi pour faire fonctionner cette zone bâtiment (contraintes de personnel) ?

Cette zone est-elle elle-même découpée en zones de fonctions différentes ? (fonctions secondaires, contraintes)

Quel est le découpage de cette zone, pour l’usager. (contraintes)

Comment a été choisi l’apparence de cette zone ? Comment est faite la décoration de cette zone ? pourquoi ?

Exemple de questionnaire collectif

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Exemple de production attendue Fiche 2

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Une zone de bâtiment répond à un besoin, et possède une fonction principale (zone d’accueil, espace décoratif, zone de circulation, stockage …)

Une zone, possède d’autres caractéristiques : A qui est-elle destinée ? Y a il des contraintes ou besoins particuliers pour que la zone

remplisse sa fonction ? Cette zone peut-être découpée en sous zones, répondant à

d’autres besoins L’aspect esthétique d’une zone peut correspondre à des

besoins particuliers (hygiène, résistance, acoustique …)

Synthèse partielle après l’étape 6

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Séquence 13 - Séance 1- Présentation de l’étape 7Etude de la circulation d’un PMR dans les différentes zones (20 mn)

Fourniture d’une fiche ressource : Contraintes de circulation concernant les PMR.

Questionnement sur la possibilité d’accéder à une zone pour une PMR

Quels sont les accès prévus? Et ce, pour chaque zone

Quels sont les obstacles ?

A-t-il besoin d’une aide ?

En cas d’évacuation d’urgence ?

Proposition d’une solution de modification

Et pour des autres handicaps ?

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Exemple de document ressource

Schémas issus des règlements concernant l’adaptation des locaux aux PMR.

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Exemple de production attendue Fiche N° 3

Exemple de tableau de lecture d’une zone prévue pour l’accessibilité des PMR.

Fiche N° 3: Tableau de lecture d’une zone prévue pour l’accessibilité des PMR : Zone « Sanitaires »

Questions Réponses Validation pour les PMR

Quels sont les accès ?

Dans la zone, quels sont les obstacles ? Certains usagers, personnes en fauteuil roulant, enfants, personnes de petite taille, n'atteindront pas le sèche-mains, le savon, le robinet du lavabo,… si ces aménagements sont mal placés, notamment s'ils sont placés trop haut.

Les contraintes dimensionnelles du fauteuil roulant et la perte de la motricité des personnes doivent être prises en compte pour permettre à l'usager d'accéder et d'utiliser tous les équipements prévus.

Aide nécessaire pour la PMR ? Si oui laquelle ?

Dispositif d’évacuation d’urgence

…

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Et pour des autres handicaps ?

Les zones de bâtiment répondent à des « contraintes » concernant l’accueil des PMR

Les architectes doivent respecter la réglementation relative à l'accessibilité

La réglementation existe pour aider les concepteurs à mieux comprendre les objectifs réglementaires, à respecter les obligations, à défendre des choix de solutions, etc.

Synthèse après l’étape 7

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Evaluation : Par des études de cas. Exemple, on donne le plan d’un cinéma

Questions:

1. Quelle est la fonction principale de cette construction ?

2. Quelles sont les différentes zones fonctionnelles ? Faire la liste et donner les fonctions de ces zones.

3. Identifier pour chaque zone, une contrainte particulière de fonctionnement

4. Pour la contrainte que vous avez identifiée, proposez une solution technique permettant de répondre à cette contrainte.

5. Vérifiez sur le plan fourni que le fauteuil roulant d’une PMR peut se déplacer dans cet espace. (avec document ressource)

Séquence 13 : Peut-on accueillir un élève à mobilité réduite dans la cantine de mon collège 

Eléments d’évaluation(30 mn)

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Séquence 13 - Présentation générale de la Séance 2Séance 2 : Modélisation des différentes zones (1h30)  1. Mise en commun sur informatique des différents tableaux de la séance précédente (30 mn) amenant en synthèse, la fiche type d’étude de bâtiment, rassemblant les précédentes fiches.  

2. Confection du plan de la cantine et des zones fonctionnelles- sur papier (simple)- en numérique (simple, schémas)(45 mn) modélisation des points qui posent problème à la circulation des PMR dans les différentes zones étudiées     3. Synthèse générale sur l’accessibilité de la cantine, et les modifications proposées (30 mn)

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Séquence 13 - Présentation générale de la Séance 3Séance 3 : Proposition de modification de la cantine étudiée (1h30) Sur planEn réel (craies, adhésifs, …)Numérique Chaque groupe/zone propose une possibilité de modification de la zone étudiée pour pouvoir accueillir l’élève à mobilité réduite  1. Proposer la modification de la partie prévue à l’accueil de l’élève

- Implantation en réel de la proposition (craie, adhésif ..) - Calcul de distance pour le passage d’un fauteuil  - Vérification des contraintes de sécurité concernant l’évacuation 

2. Prises de vues pour présenter le travail aux autres groupes via l’ENT (Tout au long de la séance) 

3. Diffusion des informations et discussions autour de la pertinence des propositions (Tout au long de la séance)

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Et avec un autre support … ???

Un gymnaseUne piscine Un CDIUn internatUne salle informatiqueUn laboratoire de Technologie…

La séquence 14 de ce Centre d’Intérêt pourra être élaborée à partir du DVD Architecture et Cadre de vie

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Des questions ???

Cédric Dziubanowski & Frédéric Joseph