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DOMAINES
HSG3M - Étude du genre
B. Fondements
B1.1 Termes et concepts clés
B1.2 Construction sociale des normes et rôle des facteurs culturels
C1.1 Contexte social et enjeux du féminisme
C1.2 Mouvements masculins liés à l’équité entre les sexes
C1.3 Reconnaissance des droits des minorités sexuelles
D1.1 Réalisations accomplies et obstacles surmontés
D1.2 Arrivée des femmes et des hommes dans des domaines sous-représentés
D1.3 Lois et politiques relatives à l’équité en milieu de travail
B1. Construction sociale du genre C1. Droits des femmes et minorités sexuelles
D1. Changements en milieu de travail
B2.1 Partage inégal du pouvoir entre femmes et hommes
B2.2 Manifestations de sexisme individuel et systémique
B2.3 Expressions du sexisme dans la société canadienne contemporaine
C2.1 Enjeux sociaux et politique au Canada et dans le monde
C2.2 Mondialisation, commerce international, politiques économiques
D2.1 Personnes et organismes canadiens
D2.2 Organismes internationaux
D2.3 Stratégies pour appuyer l’équité entre les sexes
B2. Rapports de force, sexisme et genre C2. Enjeux liés à l’équité entre les sexes et au genre
D2. Agents de changement
B3.1 Médias et culture populaire
B3.2 Incidence des représentations de stéréotypes sexospécifiques
B3.3 Représentations de la beauté, de la mode, du corps
C3.1 Types de violence fondée sur le genre
C3.2 Représentation de la violence par les médias et la culture populaire
D3.1 Initiative pour remédier à un besoin particulier
D3.3 Évaluation d’initiatives sociales
D3.4 Compétences et stratégies à la conception d’un plan d’action
B3. Représentations de genre C3. Prévention de la violence fondée sur le genre
D3. Engagement personnel et action sociale
B1.3 Aspects de l’identité et expériences rattachées au rôle sexuel
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B1.4 Rôle sexuels selon les cultures D1.4 Ségrégation de femmes et d’hommes dans certains emplois ou professions
B2.4 Sociétés patriarcales et matriarcales
C3.3 Pouvoir des instances institutionnelles ou systémiques
C2.3 Environnement et développement durable au Canada et dans le monde
D3.2 Stratégies et compétences nécessaires pour la mobilisation
B1.5 Construction sociale et réalité quotidienne
C. Enjeux et politiques liés au genre D. Changements et action sociale
C3.4 Stratégies de sensibilisation et de prévention de la violence
DOMAINES
HSE3E - Équité, diversité et justice sociale
B. Fondements
B1.1 Rôles d’agents sociaux
B1.2 Race, statut socioéconomique, orientation sexuelle, capacités
C1.1 Communautés francophones et autochtones
C1.2 Nouveaux arrivants
C1.3 Patrimoine culturel et valeurs, croyances, pratiques canadiennes
D1.1 Compétences de vie et de travail, Passeport-compétences de l’Ontario
D1.2 Habiletés et stratégies favorisant l’interaction efficace
D1.3 Promotion du respect de la diversité
B1. Construction sociale de l’identité C1. Défis des communautés minoritaires au Canada
D1. Respect de la diversité
B2.1 Contextes sociaux, économiques et politiques au Canada
B2.2 Occupation de diverses positions dans un cadre social donné
B2.3 Formes individuelles et systémiques de discrimination et d’oppression
C2.1 Enjeux et épisodes historiques au Canada
C2.2 Comportement du Canada envers les Premières Nations, Métis et Inuits
D2.1 Code des droits de la personne de l’Ontario
D2.2 Stratégies pour composer avec les cas de préjugés, d’injustice, de discrimination
D2.3 Intervention sécuritaires et efficaces
B2. Rapports de force C2. Équité et justice sociale au Canada D2. Droits de la personne, équité et antidiscrimination
B3.1 Actions individuelles et comportements de réduction d’iniquités
B3.2 Gestes écologiques
B3.3 Médias et culture populaire
C3.1 Grands mouvements sociaux historiques
C3.2 Formes de revendication sociale
D3.1 Initiative pour remédier à un besoin particulier
D3.3 Évaluation d’initiatives sociales
B3. Conscience sociale et action individuelle C3. Revendication sociale D3. Engagement personnel et action sociale
B1.3 Normes sociales
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B1.4 Modes de transmission de préjugés et de stéréotypes
B2.4 Effets de la discrimination sur des personnes et des groupes
C3.3 Coalitions en matière d’équité et de justice sociale
C2.3 Progrès du Canada
D3.2 Stratégies et compétences nécessaires pour la mobilisation
C. Enjeux liés à l’équité et à la justice sociale et revendication sociale
D. Promotion de l’équité et de la justice sociale
C3.4 Mouvements de revendication et organismes œuvrant pour la justice sociale
B3.4 Choix de carrières et bénévolat
C1.4 Apport des communautés ethnoculturelles minoritaires
C2.4 Points de vue canadiens
DOMAINES
HSC4M - Cultures de la francophonie mondiale
B. Culture et identité
B1.1 Concept de la culture
B1.2 Culture et activité humaine
C1.1 Communautés francophones et groupe majoritaire anglophone au Canada
C1.2 Tentatives d’éradication et d’assimilation des minorités francophones
C1.3 Entreprises coloniales européennes
D1.1 Nature de la mondialisation défendue par la francophonie
D1.2 Engagement envers le dialogue des cultures de la francophonie
D1.3 Organisation internationale de la Francophonie [OIF]
B1. Dimensions et manifestations de la culture C1. Évolution historique D1. Francophonie mondiale
B2.1 Référent culturel
B2.2 Repère culturel
B2.3 Appropriation d’une culture et développement de l’identité
C2.1 Maintien et développement de la culture des communautés francophones
C2.2 Instruments juridiques internationaux et coopération culturelle entre États
D2.1 Loi sur les langues officielles
D2.2 Outils de coopération intergouvernementale et internationale
D2.3 Organismes nationaux œuvrant au maintien et au développement durable
B2. Appropriation d’une culture et développement de l’identité
C2. Facteurs institutionnels, technologiques et culturels
D2. Francophonie canadienne
B3.1 Survie et développement d’une communauté culturelle
B3.2 Vitalité et rayonnement d’une culture
B3.3 État, politiques et interventions gouvernementales
C3.1 Multiculturalisme, interculturalisme, transculturalisme
C3.2 Politiques canadienne et provinciales en matière de diversité culturelle
D3.1 Situation institutionnelle de l’Ontario francophone d’aujourd’hui
D3.3 Éducation interculturelle et lieux de déploiement des relations interculturelles
B3. Caractère dynamique et évolutif de la culture C3. Diversité culturelle et francophonie
D3. Francophonie ontarienne
B1.3 Structure organisationnelle d’une communauté
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B1.4 Culture individuelle et collective
B2.4 Socialisation primaire et secondaire
C3.3 Dynamique sociale et associative de communautés francophones
C2.3 Organismes francophones internationaux
D3.2 Perspective de l’Ontario francophone sur l’immigration
C. Diversité et rayonnement de la francophonie dans le monde
D. Position et enjeux de la francophonie dans le monde et au Canada
C3.4 Initiatives gouvernementales ou communautaires
B3.4 Transformations culturelles au contact d’autres cultures
C1.4 Diaspora de communautés francophones et migration
C2.4 Potentiel de visibilité culturelle via les technologies numériques
B1.5 Contribution de la culture collective à la culture individuelle
B1.6 Culture et perceptions, attitude, comportement
B2.5 Compétence interculturelle C2.5 Manifestations et événements culturels en français
D1.4 Outils de promotion de l’organisation internationale de la Francophonie [OIF]
D2.4 Contribution internationale de personnalités de la francophonie canadienne
D3.4 Apport de l’immigration francophone
D3.6 Institutions culturelles et production culturelle de la francophonie ontarienne
D3.5 Jeunes diplômés d’institutions post-secondaires francophones
DOMAINES
HSE4M - Équité et justice sociale : de la théorie à la pratique
B. Fondements
B1.1 Théories et approches liées à l’équité et à la justice sociale
B1.2 Construction sociale de l’identité
C1.1 Injustices historiques perpétrées au Canada
C1.2 Question contemporaines
C1.3 Économie et mondialisation
D1.1 Valeurs, attitudes et comportements
D1.2 Rôle de l’éducation
D1.3 Actions personnelles
B1. Théories et approches C1. Analyse historique et contemporaine d’enjeux
D1. Promotion de l’équité et de la justice sociale
B2.1 Rapports de force et privilèges dans des milieux sociaux
B2.2 Partis pris, stéréotypes, préjugés, discrimination, oppression
B2.3 Participation politique
C2.1 Contributions de personnalités canadiennes
C2.2 Compétences et qualités permettant le changement social
D2.1 Possibilités de carrière
D2.2 Conditions d’accès, aptitudes et champs d’intérêt
D2.3 Possibilités de bénévolat
B2. Rapports de force C2. Leadership D2. Exploration de carrière et développement personnel
B3.1 Stéréotypes véhiculés par les médias et la culture populaire
B3.2 Points de vue présentés dans les médias
B3.3 Soutien des médias et de la culture populaire
C3.1 Politiques, stratégies et initiatives de groupes en quête d’équité
C3.2 Peuples autochtones du Canada et groupes aborigènes du monde
D3.1 Initiative pour remédier à un besoin particulier
D3.3 Évaluation d’initiatives sociales
B3. Médias et culture populaire C3. Politiques, stratégies et initiatives D3. Engagement personnel et action sociale
B1.3 Facteurs de la perpétuation d’iniquités et d’injustices sociales
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B1.4 Croyances sociales et culturelles
B2.4 Pratiques langagières qui renforcent ou marginalisent le pouvoir
C3.3 Efforts de groupes pour contrer les injustices à l’égard des femmes
C2.3 Contributions de dirigeants de mouvements religieux
D3.2 Stratégies et compétences nécessaires pour la mobilisation
C. Enjeux liés à l’équité et à la justice sociale
D. Engagement personnel et action sociale
C1.4 Grands enjeux environnementaux
C2.4 Groupes de justice sociale et de défense des droits
B1.5 Législation, décisions judiciaires et politiques publiques
D3.4 Compétences et stratégies nécessaires à un plan d’action
D1.4 Stratégies de sensibilisation historiques et contemporaines
DOMAINES
HFN1O\2O -Alimentation et nutrition
B. Alimentation et mieux-être
B1.1 Aliments des groupes alimentaires
B1.2 Recommandations nutritionnelles et messages clés
C1.1 Planification de repas familiaux
C1.2 Aliments selon les besoins de la famille
C1.3 Rôles des membres de la famille
D1.1 Variété d’aliments produits au Canada
D1.2 Disponibilité de denrées alimentaires selon la région
D1.3 Tendances de disponibilité d’aliments locaux
E1.2 Stratégies de prévention des accidents en cuisine
E1.3 Mesures d’urgence appropriées en cas d’accident
E1.1 Accidents pouvant se produire en cuisine
B1. Guide alimentaire canadien C1. Planification et préparation de repas D1. Production alimentaire E1. Sécurité en cuisine
B2.1 Aliments nutritifs et aliments à calories vides
B2.2 Petit déjeuner nutritif
B2.3 Collation nutritive
C2.1 Choix alimentaires d’une personne
C2.2 Facteurs d’ordre personnel et familial
C2.4 Situations sociales et choix alimentaires
D2.1 Sources d’approvisionnement
D2.2 Impact environnemental personnel et de sa famille
D2.3 Programmes et moyens de réduction de l’impact environnemental
E2.2 Règles d’hygiène personnelle
E2.3 Contamination croisée
E2.1 Intoxication alimentaire et techniques de prévention
B2. Alimentation saine C2. Choix alimentaires D2. Approvisionnement alimentaire et impact environnemental
E2. Salubrité des aliments en cuisine
B3.1 Perception de son image corporelle
B3.2 Types corporels et santé
B3.3 Stratégies favorisant le maintien d’un poids santé
C3.1 Véhicules médiatiques
C3.2 Stratégies de marketing et techniques publicitaires
D3.1 Maintien de la sécurité alimentaire
D3.3 Faim et insécurité alimentaire
D3.4 Programmes et initiatives de sécurité alimentaire
E3.2 Utilisation, entretien et rangement d’appareils de cuisine
E3.3 Techniques culinaires appropriées
E3.1 Ustensiles et équipement de cuisine
B3. Image corporelle et attitude santé C3. Médias et publicité D3. Sécurité alimentaire
E3. Préparation des aliments
B1.3 Portions recommandées
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B1.4 Sources et rôle des principaux éléments nutritifs
C1.4 Préparation d’aliments nutritifs D1.4 Importation d’aliments
B2.4 Programmes, politiques et règlements
B2.5 Examen des habitudes alimentaires personnelles
C3.3 Publicité et choix alimentaires
D2.4 Pratiques écoresponsables quotidiennes
E2.4 Préparation, cuisson et service des aliments
B3.4 Stratégies pour contrer les habitudes alimentaires nocives
C2.3 Habitudes alimentaires acquises dans la petite enfance
D3.2 Défis en matière de sécurité alimentaire
B1.5 Besoins nutritionnels d’une personne
B1.6 Valeur nutritive de deux produits similaires
B1.7 Planification de repas et de collations nutritionnels
B2.6 Planification de collations et de petit déjeuner
E3.4 Habiletés de gestion du temps
E3.5 Préparation d’aliments à haute teneur nutritive
E4.2 Renseignements utiles tirés de recettes
E4.3 Divers formats de recettes
E4.1 Sources de recettes
E4. Compétence en littératie et numératie
E4.4 Compétences en numératie
C. Responsabilités personnelles et sociales
D. Production et approvisionnement E. Préparation des aliments
DOMAINES
HFC3M - Alimentation et culture
B. Disponibilité des aliments et pratiques alimentaires
B1.1 Produits alimentaires abondants au Canada
B1.2 Pratiques alimentaires canadiennes
C1.1 Religion, culture, géographie et histoire
C1.2 Chasse abusive et surpêche
C1.3 Aliments et fêtes civiques et religieuses
D1.2 Stratégies de prévention des accidents en cuisine
D1.3 Mesures d’urgence appropriées en cas d’accident
D1.1 Accidents pouvant se produire en cuisine
B1. Géographie canadienne et disponibilité des aliments C1. Habitudes alimentaires D1. Sécurité en cuisine
B2.1 Provenance d’aliments de base
B2.2 Aliments provenant traditionnellement de pays ou de régions de production
B2.3 Pratiques alimentaires de populations du monde
C2.1 Plats provenant d’autres cultures faisant partie de l’alimentation courante
C2.2 Transformations canadiennes à des plats d’autres cultures
C2.4 Pratiques d’extraction, de production, d’emballage, de distribution et d’achat
D2.2 Règles d’hygiène personnelle
D2.3 Contamination croisée
D2.1 Intoxication alimentaire et techniques de prévention
B2. Provenance et disponibilité des aliments C2. Cultures et habitudes alimentaires
D2. Salubrité des aliments en cuisine
B3.1 Guide alimentaire canadien
B3.2 Bien manger avec le guide alimentaire canadien -perspective autochtone
B3.3 Guides alimentaires étrangers
C3.1 Fines herbes et épices
C3.2 Fines herbes et épices associées aux cuisines du monde
D3.2 Utilisation, entretien et rangement d’appareils de cuisine
D3.3 Adaptation de recettes de cuisine d’autres pays ou cultures
D3.1 Ustensiles et équipement de cuisine
B3. Recommandations nutritionnelles C3. Herbes et épices
D3. Préparation des aliments
B1.3 Aliments traditionnels aux Autochtones
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
C1.4 Modification des habitudes alimentaires de diverses cultures
B2.4 Mondialisation et alimentation
C3.3 Arômes et saveurs de cuisines ethnoculturelles
D2.4 Préparation, cuisson et service des alimentsC2.3 Demande croissante d’aliments en provenance d’autres pays
D3.4 Techniques culinaires appropriées
D3.5 Habiletés de gestion du temps
D4.2 Lecture de recettes de cuisine du monde
D4.3 Vocabulaire lié à la réalisation de recettes de divers groupes ethnoculturels
D4.1 Interprétation de renseignements sur étiquettes ou emballages
D4. Compétence en littératie et numératie
D4.4 Compétences en numératie
C. Pratiques alimentaires de diverses cultures D. Préparation des aliments
D3.6 Coutumes et règles de bienséance de diverses cultures
D3.7 Ingrédients et ustensiles traditionnels, techniques culinaires ethnoculturelles
C2.6 Façons de transformer ou d’apprêter divers aliments de base à travers le monde
C2.5 Habitudes alimentaires de diverses cultures
C3.4 Préparation d’aliments incorporant des herbes et des épices d’un pays ou d’une région du monde
DOMAINES
HFC3E - Alimentation et culture
B. Pratiques alimentaires de diverses cultures
B1.1 Facteurs des habitudes alimentaires
B1.2 Aliments et fêtes civiques, religieuses ou culturelles
C1.1 Produits alimentaires abondants au Canada
C1.2 Aliments provenant traditionnellement de pays ou de régions de production
C1.3 Géographie et disponibilité d’aliments
D1.2 Stratégies de prévention des accidents en cuisine
D1.3 Mesures d’urgence appropriées en cas d’accident
D1.1 Accidents pouvant se produire en cuisine
B1. Habitudes alimentaires C1. Géographie et disponibilité des aliments D1. Sécurité en cuisine
B2.1 Guide alimentaire canadien
B2.2 Bien manger avec le guide alimentaire canadien -perspective autochtone
B2.3 Guides alimentaires étrangers
C2.1 Provenance d’aliments de base
C2.2 Aliments de base de régimes alimentaires étrangers
C2.4 Préparation d’aliments incorporant des ingrédients propres à une culture ou à une région du monde
D2.2 Règles d’hygiène personnelle
D2.3 Contamination croisée
D2.1 Intoxication alimentaire et techniques de prévention
B2. Recommandations nutritionnelles C2. Aliments de base
D2. Salubrité des aliments en cuisine
B3.1 Plats provenant d’autres cultures faisant partie de l’alimentation courante
B3.2 Façons de se procurer des aliments provenant d’autres pays
B3.3 Pratiques d’extraction, de production, d’emballage, de distribution et d’achat
C3.1 Fines herbes et épices
C3.2 Fines herbes et épices associées aux cuisines du monde
D3.2 Utilisation, entretien et rangement d’appareils de cuisine
D3.3 Adaptation de recettes de cuisine d’autres pays ou cultures
D3.1 Ustensiles et équipement de cuisine
B3. Cultures et habitudes alimentaires C3. Herbes et épices
D3. Préparation des aliments
B1.3 Innovations technologiques et offre d’aliments en toute saison
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
C1.4 Chasse abusive et surpêche
C3.3 Arômes et saveurs de cuisines ethnoculturelles
D2.4 Préparation, cuisson et service des aliments
C2.3 Transformations ou apprêt d’aliments de base à travers le monde
D3.4 Techniques culinaires appropriées
D3.5 Habiletés de gestion du temps
D4.2 Vocabulaire lié à la réalisation de recettes de divers groupes ethnoculturels
D4.1 Interprétation de renseignements sur étiquettes ou emballages
D4. Compétence en littératie et numératie
D4.3 Compétences en numératie
C. Disponibilité des aliments et pratiques alimentaires
D. Préparation des aliments
D3.6 Coutumes et règles de bienséance de diverses cultures
D3.7 Ingrédients et ustensiles traditionnels, techniques culinaires ethnoculturelles
C3.4 Préparation d’aliments incorporant des herbes et des épices d’un pays ou d’une région du monde
B1.4 Préparation d’aliments associés à une occasion spéciale
B3.4 Menu quotidien d’une personne d’une autre culture que la sienne
B3.5 Coutumes et règles de bienséance de diverses cultures
C1.5 Approvisionnement alimentaire en milieu urbain et rural
DOMAINES
HFA4U -Nutrition et santé
B. Alimentation et santé
B1.1 Macronutriments et micronutriments
B1.2 Processus de digestion, d’absorption et de métabolisme
C1.1 Besoins en alimentation et en nutriments
C1.2 Choix alimentaires à différentes étapes de la vie
C1.3 Aliments et nutriments appropriés ou populaires
D1.1 Maintien de la sécurité alimentaire
D1.2 Inégalités alimentaires dans une même communauté
D1.3 Pauvreté, insécurité alimentaire, régime inadéquat, santé précaire
E1.2 Stratégies de prévention des accidents en cuisine
E1.3 Mesures d’urgence appropriées en cas d’accident
E1.1 Accidents pouvant se produire en cuisine
B1. Rôle des nutriments C1. Alimentation, nutrition et étapes de la vie
D1. Sécurité alimentaire E1. Sécurité alimentaire
B2.1 Modifications aux guides alimentaires canadiens
B2.2 Principaux nutriments des groupes alimentaires
B2.3 Recherches appuyant le Guide alimentaire canadien
C2.1 Pratiques alimentaires et prévention, gestion des maladies
C2.2 Conditions sociales, émotionnelles et pratiques alimentaires malsaines
C2.4 Besoins nutritionnels de personnes atteintes de maladies particulières
D2.1 Facteurs géographiques, conditions physiques et désastres naturels
D2.2 Méthodes agricoles et production alimentaire
D2.3 Économie, contexte social et politique
E2.2 Règles d’hygiène personnelle
E2.3 Contamination croisée
E2.1 Intoxication alimentaire et techniques de prévention
B2. Guides alimentaires
C2. Nutrition et prévention des maladies D2. Production et distribution alimentaires
E2. Salubrité des aliments en cuisine
B3.1 État nutritionnel de la population canadienne
B3.2 Comparaison de son apport nutritionnel
B3.3 Appel nutritionnel faible
C3.1 Nouveaux aliments et services
C3.2 Choix de différentes habitudes alimentaires
D3.1 Choix alimentaires et environnement local et mondial
D3.3 Lois et règlements, production et distribution alimentaire
D3.4 Santé et sécurité, production et distribution alimentaire
E3.2 Utilisation, entretien et rangement d’appareils de cuisine
E3.3 Consignes des étapes de recettes
E3.1 Ustensiles et équipement de cuisine
B3. État nutritionnel C3. Tendances en alimentation et nutrition
D3. Production alimentaire et environnement
E3. Préparation des aliments
B1.3 Contenus quantitatifs et qualitatifs en micronutriments
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B1.4 Dépense d’énergie C1.4 Préparation d’aliments selon des besoins nutritionnels
D1.4 Systèmes de distribution et sécurité alimentaire
B2.4 Recommandations étrangères, d’organismes et de groupes
B2.5 Modification d’une recette en vue de se conformer au Guide alimentaire
C3.3 Tendances, consommation et état de santé
D2.4 Tendances mondiales en production et distribution alimentaire
E2.4 Préparation, cuisson et service des aliments
B3.4 Équilibre énergétique et maintien d’un poids santé
C2.3 Maladies découlant de la malnutrition
D3.2 Tendances agricoles et technologies de production alimentaire
B1.5 Carences et apports excessifs relatifs aux nutriments
B1.6 Contenu nutritif d’aliments
B1.7 Préparation d’aliments selon la rétention de nutriments
E3.4 Adapter des recettes selon des régimes alimentaires divers
E3.5 Techniques culinaires appropriées
C. Nutrition et tendances D. Enjeux locaux et mondiaux E. Préparation des aliments
E3.6 Habiletés de gestion du temps
E3.7 Préparation et service d’aliments selon des critères
C2.6 Préparation d’aliments selon les besoins d’une maladie particulière
C2.5 Stratégies de prévention de maladies liées à la malnutrition
B3.5 Préparation d’aliments selon des besoins nutritionnels
C3.4 Recherche scientifique et politiques, lois
C3.5 Préparation d’aliments selon un nutriment particulier
D1.5 Amélioration de la sécurité alimentaire
D3.5 Règlements de protection des consommateurs
DOMAINES
HFA4C - Nutrition et santé
B. Alimentation et santé
B1.1 Macronutriments et micronutriments
B1.2 Processus de digestion, d’absorption et de métabolisme
C1.1 Besoins en alimentation et en nutriments
C1.2 Choix alimentaires à différentes étapes de la vie
C1.3 Aliments et nutriments appropriés
D1.1 Maintien de la sécurité alimentaire
D1.2 Inégalités alimentaires dans une même communauté
D1.3 Pauvreté, insécurité alimentaire, régime inadéquat, santé précaire
E1.2 Stratégies de prévention des accidents en cuisine
E1.3 Mesures d’urgence appropriées en cas d’accident
E1.1 Accidents pouvant se produire en cuisine
B1. Rôle des nutriments C1. Alimentation, nutrition et étapes de la vie
D1. Sécurité alimentaire E1. Sécurité alimentaire
B2.1 Évolution du Guide alimentaire canadien
B2.2 Principaux nutriments des groupes alimentaires
B2.3 Recherches appuyant le Guide alimentaire canadien
C2.1 Pratiques alimentaires et prévention, gestion des maladies
C2.2 Conditions sociales, émotionnelles et pratiques alimentaires malsaines
C2.4 Besoins nutritionnels de personnes atteintes de maladies particulières
D2.1 Facteurs géographiques, conditions physiques et désastres naturels
D2.2 Méthodes agricoles et production alimentaire
D2.3 Facteurs économiques, sociaux et politiques
E2.2 Règles d’hygiène personnelle
E2.3 Contamination croisée
E2.1 Intoxication alimentaire et techniques de prévention
B2. Guides alimentaires
C2. Nutrition et prévention des maladies D2. Production et distribution alimentaires
E2. Salubrité des aliments en cuisine
B3.1 Apport nutritionnel personnel et Guide alimentaire canadien
B3.2 Comparaison de son apport nutritionnel
B3.3 Apport nutritionnel faible
C3.1 Nouveaux aliments et services
C3.2 Choix de différentes habitudes alimentaires
D3.1 Choix alimentaires et environnement local et mondial
D3.3 Lois et règlements, production et distribution alimentaire
D3.4 Santé et sécurité, production et distribution alimentaire
E3.2 Utilisation, entretien et rangement d’appareils de cuisine
E3.3 Consignes des étapes de recettes
E3.1 Ustensiles et équipement de cuisine
B3. État nutritionnel C3. Tendances en alimentation et nutrition
D3. Production alimentaire et environnement
E3. Préparation des aliments
B1.3 Contenus quantitatifs et qualitatifs en micronutriments
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B1.4 Dépense d’énergie C1.4 Préparation d’aliments selon des besoins nutritionnels
D1.4 Systèmes de distribution et sécurité alimentaire
B2.4 Recommandations étrangères et de groupes
B2.5 Préparations d’aliments selon le Guide alimentaire canadien
C3.3 Tendances, consommation et état de santé
D2.4 Tendances agricoles E2.4 Préparation, cuisson et service des aliments
B3.4 Équilibre énergétique et maintien d’un poids santé
C2.3 Maladies découlant de la malnutrition
D3.2 Tendances agricoles et technologies de production alimentaire
B1.5 Carences et apports excessifs relatifs aux nutriments
B1.6 Contenu nutritif d’aliments
B1.7 Préparation d’aliments selon la rétention de nutriments
E3.4 Adapter des recettes selon des régimes alimentaires divers
E3.5 Techniques culinaires appropriées
C. Nutrition et tendances D. Enjeux locaux et mondiaux E. Préparation des aliments
E3.6 Habiletés de gestion du temps
E3.7 Préparation et service d’aliments selon des critères
C2.6 Préparation d’aliments selon les besoins d’une maladie particulière
C2.5 Stratégies de prévention de maladies liées à la malnutrition
B3.5 Préparation d’aliments selon des besoins nutritionnels divers
C3.4 Recherche scientifique et politiques, lois
C3.5 Préparation d’aliments selon un nutriment particulier
D1.5 Amélioration de la sécurité alimentaire
D3.5 Règlements de protection des consommateurs
DOMAINES
HFL4E - Alimentation saine pour tous
B. Compétences dans la cuisine
B1.1 Accidents pouvant se produire en cuisine
B1.2 Stratégies de prévention des accidents en cuisine
C1.1 Guide alimentaire canadien
C1.2 Portions servies
C1.3 Éléments nutritifs
D1.1 Façons de se procurer des aliments
D1.2 Stratégies d’achat efficaces et économiques
D1.3 Pratiques d’achat et innocuité, qualité des aliments
E1.2 Champs d’intérêt, connaissances et habiletés
E1.3 Types de communication en milieu de travail
E1.1 Passeport-compétences de l’Ontario
B1. Sécurité en cuisine C1. Alimentation saine D1. Stratégies d’achat d’aliments E1. Compétences en milieu de travail
B2.1 Intoxication alimentaire et techniques de prévention
B2.2 Règles d’hygiène personelle
B2.3 Contamination croisée
C2.1 Choix alimentaires
C2.2 Besoins nutritionnels et préférences alimentaires
D2.1 Opérations de calcul mental
D2.2 Renseignements fournis sur des étiquettes ou emballages
D2.3 Stratégies publicitaires
E2.2 Stratégies d’obtention et de maintien d’un emploi
E2.3 Formations ou certifications
E2.1 Choix de carrière possibles liés au domaine de l’alimentation
B2. Salubrité des aliments en cuisine
C2. Diversité des besoins nutritionnels
D2. Compétences en littératie et numératie E2. Exploration de carrière
B3.1 Ustensiles et équipement de cuisine
B3.2 Utilisation, entretien et rangement d’appareils de cuisine
B3.3 Techniques culinaires appropriées
C3.1 Planification d’un repas
C3.2 Apprêter et servir des aliments achetés en vrac
D3.1 Impact environnemental et approvisionnement
D3.3 Réduction de déchets alimentaires et suremballage
B3. Préparation des aliments
C3. Planification des menus
D3. Consommation responsable
B1.3 Mesures d’urgence appropriées en cas d’urgence
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
C1.4 Équilibre, modération et variété D1.4 Méthodes d’entreposage des aliments
B2.4 Préparation, cuisson et service des aliments
C3.3 Restes de repas et évitement du gaspillage alimentaire
D2.4 Allégations nutritionnelles
B3.4 Compétences en littératie et en numératie
D3.2 Réduction de l’impact environnemental et préparation d’aliments
C. Composantes d’une alimentation saine
D. ConsommationE. Possibilités de carrière en
alimentation
B3.5 Adapter des recettes de cuisine
C3.4 Planification et préparation sans gaspillage
C3.5 Préparation des repas sur plusieurs jours
B4.1 Facteurs d’aménagement d’une cuisine de débutant
B4.2 Ustensiles et appareils
B4.3 Aliments de base
B4. Aménagement de la cuisine du débutant
B4.4 Stratégies d’achat d’appareils d’électroménagers
B4.5 Cuisine fonctionnelle et ordonnée
C1.5 Aliments prêts-à-servir et ceux préparés à la maison
C1.6 Aliments frais et aliments surgelés et en conserve
C1.7 Enjeux et tendances en alimentation et en nutrition
C1.8 Préparation d’un menu hebdomadaire équilibré, varié et nutritif
D4.1 Choix d’un restaurant
D4.2 Menus de restaurants
D4.3 Règles de bienséance au restaurant
D4. Repas au restaurant
D4.4 Pourboire et qualité du service
E1.4 Gestion des relations en milieu de travail
DOMAINES
HIF1O\2O - Exploration des études familiales
B. Connaissance de soi et des autres
B1.1 Développement de la personne à l’adolescence
B1.2 Choix de la personne
C1.1 Vie courante, qualité de vie, mieux-être personnel et familial
C1.2 Perceptions, émotions et jugement, comportement
C1.3 Habiletés de résolution de problèmes
D1.2 Promotion de la santé et du bien-être dans la société canadienne
D1.3 Maintien de sa santé et de son bien-être
D1.1 Maintien de la santé et du bien-être de la personne à l’adolescence
B1. Développement à l’adolescence C1. Prise de décisions et résolutions de conflits D1. Responsabilités personnelles
B2.1 Types de relations interpersonnelles à l’adolescence
B2.2 Relations saines et malsaines
B2.3 Ressources et stratégies pour développer des relations saines et résoudre des conflits
C2.1 Ressources familiales et besoins individuels, de la famille
C2.2 Gestion du temps et objectifs personnels, familiaux
C2.4 Ressources et services communautaires améliorant la qualité de vie
D2.2 Fonctions de la famille communes à toutes les cultures
D2.3 Stratégies pour réaliser les fonctions essentielles d’une famille
D2.1 Familles canadiennes
B2. Relations interpersonnelles C2. Gestion des ressources D2. Responsabilités familiales
B3.1 Changements au style de vie actuel des familles
B3.2 Styles de vie de familles d’origine et de cultures diverses
B3.3 Manifestations de son sentiment d’appartenance à la communauté francophone de l’Ontario
C3.1 Utilisation sécuritaire de divers produits et appareils ménagers
C3.2 Bien manger avec le Guide alimentaire canadien D3.2 Responsabilités individuelles et collectives, actions de solidarité
D3.3 Sécurité dans Internet
D3.1 Attentes des parents, société, employeurs, adolescents
B3. Identité et sentiment d’appartenance C3. Habiletés pratiques D3. Responsabilités sociales
B1.3 Besoins fondamentaux de la personne à l’adolescence
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B2.4 Stratégies de communication verbale et non verbale
C3.3 Garde-robe à un coût raisonnable
D2.4 Réponse aux besoins et réduction de son empreinte écologique
C2.3 Littératie financière et stratégies efficaces de gestion des finances personnelles
D4.2 Défis de gestion du temps
D4.3 Comportement responsable de la personne bénévole ou employée à temps partiel
D4.1 Travail, activités de loisir et mieux-être de la personne à l’adolescence
D4. Travail et loisirs à l’adolescence
D4.4 Concept du loisir
C. Stratégies de gestion D. Exercice de responsabilités
C3.4 Espace de vie et aménagement fonctionnel et écologique
B3.4 Relations interpersonnelles et construction de son identité personnelle et culturelle
B1.4 Besoin, désir, types de valeurs, buts
B1.5 Besoins développementaux et comportement individuel
C4.1 Pairs, médias, techniques de marketing et choix, habitudes de consommation
C4.2 Stratégies de consommation éclairée
C4. Consommation responsable
C4.3 Stratégies de résistance à l’achat impulsif
C4.4 Achat d’envergure et souscription d’un contrat de service
D1.4 Contribution d’adolescents, responsabilités familiales et indépendance
D1.5 Rendement scolaire
DOMAINES
HHD3O - Dynamique des relations humaines
B. Connaissance de soi et des autres
B1.1 Éléments du mieux-être personnel
B1.2 Contribution de facteurs au mieux-être de la personne
C1.1 Types de relations à différentes étapes de la vie
C1.2 Caractéristiques d’une relation saine
C1.3 Comportements et relation malsaine
D1.1 Chartes et politiques
D1.2 Responsabilités légales dans les interactions interpersonnelles
D1.3 Droit personnel, droit légal et responsabilité
E1.2 Étapes du processus de prise de décisions
E1.3 Facteurs qui influencent la prise de décisions
E1.1 Approches courantes lors d’une prise de décisions
B1. Mieux-être personnel C1. Relations saines D1. Droits et responsabilités E1. Processus de prise de décisions
B2.1 Concept de soi et estime de soi
B2.2 Développement du concept de soi
B2.3 Concept de soi et image corporelle, estime de soi
C2.1 Rôle de personnes dans le développement de relations sociales
C2.2 Degré d’intimité de diverses relations
D2.1 Facteurs sociaux
D2.2 Partage des droits entre individus, groupes, familles, communautés
D2.3 Violation des droits des individus
E2.2 Styles fondamentaux de la communication
E2.3 Valeurs, attitudes et qualité d’une communication
E2.1 Communication verbale et non-verbale
B2. Concept de soi et estime de soi C2. Dynamisme et défis des relations D2. Portée des droits et des responsabilités E2. Communication efficace
B3.1 Identité sexuelle, identité de genre et relations interpersonnelles
B3.2 Concept de soi et diverses relations
B3.3 Attributs personnels, habiletés et talents
C3.1 Stratégies et compétences
C3.2 Périodes de changements importants
B3. Concept de soi et relations interpersonnelles C3. Développement de relations saines
B1.3 Maintien de son mieux-être personnel
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
C1.4 Facteurs sociaux, culturels et relations saines
B2.4 Concept de soi, estime de soi, valeurs et croyances de la communauté et de la société
C3.3 Fin de relation positive
B3.4 Attributs particuliers des autres
C. Relations saines D. Droits et resonsabilités E. Compétences interpersonnelles
B3.5 Prise de conscience sociale et santé physique, psychologique et émotionnelle
C3.4 Maintien des relations saines à diverses étapes de la vie
C1.5 Relations saines et individu, groupe, famille, communauté
E1.4 Ressources pour la prise de décisions informée
C2.3 Coutumes et traditions de groupes ethnoculturels
C2.4 Rapports de force et comportement, nature des relations
C2.5 Accessibilité à divers médias et à la technologie
C2.6 Développement d’une relation intime de même sexe
C2.7 Relations selon les genres
C2.8 Changements sociaux
E1.5 Processus de prise de décisions selon différents types de décisions
E2.5 Stratégies de communication efficace
E2.6 Styles de communication de différents groupes ethnoculturels
E2.4 Comportements et facteurs nuisibles à une communication efficace
E2.7 Communication efficace et inefficace
E3.2 Approches de résolution de conflits
E3.3 Vie et travail dans un milieu hostile
E3.1 Relations problématiques ou malsaines
E3. Résolution de conflits
E3.5 Violation des droits d’une personne et sphères de pouvoir
E3.4 Modèles de résolution de conflits
E4.2 Services et ressources d’une communauté saine
E4.3 Mieux-être d’une communauté
E4.1 Communauté multiculturelle
E4. Initiatives sociales communautaires
E4.5 Conception d’une action sociale
E4.4 Initiatives sociales communautaires
DOMAINES
HHS4U - Individus et familles au Canada
B. Développement humain
B1.1 Théories et recherches
B1.2 Similarités et différences fondées sur le sexe et le genre
C1.1 Normes, valeurs, et attentes et prise de décisions
C1.2 Conflits personnels
C1.3 Institutions sociales et socialisation
D1.1 Tendances démographiques
D1.2 Tendances, enjeux et défis du développement des individus
B1. Développement humain C1. Incidences sur les individus D1. Tendances et défis pour les individus
B2.1 Vie des personnes et de leurs familles
B2.2 Théories sur les relations intimes
B2.3 Théories sur l’attirance et le choix de partenaire
C2.1 Normes, valeurs, attentes et prise de décisions
C2.2 Choix de partenaire, fréquentation et coutumes matrimoniales
D2.1 Tendances démographiques et sociales sur le plan des relations intimes
D2.2 Incidences des tendances et des défis sur le plan des relations intimes
D2.3 Prévention de divers types de violence dans les relations intimes
B2. Relations intimes C2. Incidences sur les relations intimes D2. Tendances et défis dans les relations intimes
B3.1 Dynamique des nouvelles familles
B3.2 Fonctions de la famille
B3.3 Développement des relations parents-enfants
C3.1 Décision d’avoir des enfants
C3.2 Prestation de soins aux enfants
D3.1 Changements sociaux, économiques et évolution historique de la famille
D3.3 Fonctionnement des familles
B3. Relations parents-enfants C3. Incidences sur les relations familiales et le lien parent-enfant
D3. Tendances et défis dans les relations familiales
B1.3 Développement à l’âge adulte avancé
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B2.4 Recherches actuelles sur l’attirance et le choix de partenaire
C3.3 Politiques et dispositions légales
C2.3 Processus de négociations sur la détermination des rôles
D3.2 Relations parents-enfants
C. Incidences des normes, des rôles et des institutions
D. Tendances, enjeux et défis sociaux
C3.4 Famille comme agent de socialisationB3.4 Prestation de soins sur les relations familiales
C2.4 Contextes sociaux, historiques et ethnoculturels
B2.5 Effets psychologiques des relations intimes saines
C2.5 Institutions sociales et relations intimes
D3.4 Violence, abus et relations familiales
D3.5 Programmes et services de prévention de mauvais traitement infligé aux enfants
B2.6 Évolution des rôles dans les relations intimes
C3.5 Rôle des enfants dans une famille et dans la société
C3.6 Institutions sociales et socialisation des membres d’une famille
DOMAINES
HHS4C - Individus et familles au Canada
B. Développement humain
B1.1 Théories
B1.2 Similarités et différences fondées sur le sexe et le genre
C1.1 Normes, valeurs, attentes et prise de décisions
C1.2 Conflits personnels
C1.3 Institutions sociales et socialisation
D1.1 Tendances démographiques
D1.2 Tendances, enjeux et défis du développement des individus
B1. Développement humain C1. Incidences sur les individus D1. Tendances et défis pour les individus
B2.1 Vie des personnes et de leurs familles
B2.2 Théories sur l’attirance
B2.3 Théories sur le développement des relations intimes
C2.1 Normes, valeurs, attentes et relations intimes saines
C2.2 Fréquentations, choix de partenaire, coutumes matrimoniales
D2.1 Tendances démographiques et sociales sur le plan des relations intimes
D2.2 Incidences des tendances et des défis sur le plan des relations intimes
D2.3 Prévention de divers types de violence dans les relations intimes
B2. Relations intimes C2. Incidences sur les relations intimes D2. Tendances et défis dans les relations intimes
B3.1 Dynamique des nouvelles familles
B3.2 Fonctions de la famille
B3.3 Développement des relations parents-enfants
C3.1 Décision d’avoir des enfants
C3.2 Prestation de soins aux enfants
D3.1 Changements sociaux, économiques et évolution historique de la famille
D3.3 Fonctionnement des familles
B3. Relations parents-enfants C3. Incidences sur les relations familiales et le lien parent-enfant
D3. Tendances et défis dans les relations familiales
B1.3 Développement à l’âge adulte avancé
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B2.4 Recherches courantes sur l’attirance et le choix de partenaire
C3.3 Politiques et dispositions légales
C2.3 Processus de négociations et rôles respectifs des relations intimes
D3.2 Vie en famille
C. Incidences des normes, des rôles et des institutions
D. Tendances, enjeux et défis sociaux
C3.4 Responsabilités et membres de la famille comme agents de socialisation
B3.4 Prestation de soins sur les relations familiales
C2.4 Rôles et tâches dans les relations de couple
B2.5 Effets psychologiques des relations intimes saines
C2.5 Institutions sociales et relations intimes
D3.4 Violence, abus et relations familiales
D3.5 Programmes et services de prévention de mauvais traitement infligés aux enfants
C3.5 Rôle des enfants dans les familles de différentes sociétés
C3.6 Institutions sociales et socialisation des membres d’une famille
D1.3 Évolution du marché du travail et rôle des hommes et des femmes
DOMAINES
HHG4M - Développement humain
B. Théorie du développement humain et menaces de résilience
B1.1 Théories psychanalytiques du développement humain
B1.2 Théories du comportement et de l’apprentissage
C1.1 Rôles des parties du cerveau
C1.2 Changements au cerveau de la période prénatale à la vieillesse
C1.3 Développement du cerveau à la période prénatale
D1.1 Théories du développement cognitif et du jeu
D1.2 Développement cognitif au cours de la vie
D1.3 Traitement de l’information
E1.2 Développement des émotions
E1.3 Stratégies parentales pour l’attachement sain
E1.1 Théories du développement socioaffectif
B1. Perspectives théoriques C1. Développement du cerveau D1. Développement cognitif E1. Développement socioaffectif
B2.1 Menaces au développement sain
B2.2 Facteurs de protection au niveau individuel, familial ou communautaire
B2.3 Politiques gouvernementales et initiatives locales et mondiales
C2.1 Théories du développement physique de la personne
C2.2 Développement des habiletés motrices à la petite enfance
C2.4 Facteurs du développement physique
D2.1 Théories de l’acquisition du langage et du développement de l’intelligence
D2.2 Fondements physiologiques du langage
D2.3 Technologie et développement langagier
E2.2 Rang de naissance, tempérament et personnalité
E2.3 Personnalité et interactions sociales
E2.1 Processus de formation de l’identité
B2. Menaces et résilience C2. Développement sensoriel et moteur D2. Acquisition du langage et développement
E2. Développement de la personnalité et de l’identité
D3.1 Aspects de l’intelligence
D3.3 Recherche actuelle sur l’influence de l’environnement sur l’intelligence
E3.2 Socialisation et fonctionnement socioaffectif
E3.3 Marginalisation
E3.1 Rôle de la familleD3. Intelligence
E3. Socialisation et développement socioaffectif
B1.3 Théories systémiques et humanistes
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B1.4 Santé mentale et développement d’une personne
C1.4 Environnement stimulant ou manque de stimulation
D1.4 Activités de résolution de problèmes à caractère ludique
B2.4 Participation aux initiatives communautaires
E2.4 Facteurs familiaux, communautaires et adolescence
C2.3 Changements d’ordre physique
D3.2 Limites des tests standardisés de l’intelligence
C. Développement physiqueD. Développement cognitif, du
langage, de l’intelligenceE. Développement socioaffectif et
personnalité
C2.5 Changements chez les personnes vieillissantes
D1.5 Différences individuellesC1.5 Plasticité du cerveau
D1.6 Facteurs du fonctionnement du cerveau
E1.4 Attachement en bas âge et développement socioaffectif
E4.2 Sociétés et sens de moralité
E4.3 Valeurs de la société et médias
E4.1 Théories du développement moral d’une personne
E4. Développement moral
E4.4 Intimidation et impact sur les victimes
DOMAINES
HIP4O - Gérer sa vie personnelle
B. Connaissance de soi et des autres
B1.1 Compétences pour le passage à la vie adulte
B1.2 Objectifs à court et à long terme
C1.1 Prise de décisions éclairées et mieux-être personnel et social
C1.2 Stratégies de prise de décisions
C1.3 Facteurs de prise de décisions
D1.1 Besoins alimentaires
D1.2 Besoins vestimentaires
D1.3 Besoins en logement
E1.2 Changements économiques et emploi, revenu salarial
E1.3 Gestion d’une crise financière personnelle et imprévue
E1.1 Phénomènes économiques et consommateur
B1. Transition vers la vie autonome C1. Processus décisionnel D1. Responsabilités personnelles E1. Facteurs économiques
B2.1 Considérations à la recherche d’emploi
B2.2 Pistes de carrière et profil personnel
B2.3 Démarche d’obtention d’un emploi
C2.1 Dépenses en biens et services de consommation
C2.2 Planification et gestion de sa situation financière
C2.4 Achats à crédit et investissement de son argent
D2.1 Compétences pour la réussite en milieu de travail
D2.2 Éthique de travail et honnêteté
D2.3 Droits et responsabilités de la personne employée
E2.2 Méthodes de transaction financière
E2.1 Produits et services d’institutions financières, surtout francophones
B2. Planification d’emploi C2. Gestion des ressources financières D2. Droits et responsabilités en milieu de travail
E2. Institutions financières
D3.1 Achats judicieux
D3.3 Produits de base et services essentiels
E3.2 Avantages personnels d’un emploi
E3.3 Retenues possibles sur le salaire brut et salaire net
E3.1 Coûts économiques et personnels d’un emploi
D3. Consommation responsable E3. Coûts et avantages d’un emploi rémunéré
B1.3 Initiative, persévérance et motivation
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B1.4 Réseau de soutien D1.4 Équilibre entre travail et vie personnelle
C2.3 Stratégies pour gérer les grandes difficultés financières
D3.2 Décisions d’achat
C. Gestion du quotidienD. Responsabilités personnelles et
socialesE. Ressources économiques et
personnelles
D1.5 Comportement à risque pour la santé et le bien-être
D1.6 Mise à jour et conservation de documents
B1.5 Formation continue
B3.1 Relations interpersonnelles et compétences relationnelles
B3.2 Communication verbale et non verbale
B3.3 Styles de communication prédominants
B3. Communication efficace
B3.4 Obstacles à la communication efficace
B3.5 Communication efficace et qualité des relations interpersonnelles
B3.6 Diversité culturelle et différences individuelles
B3.7 Sources de conflits interpersonnels
B3.8 Modèles de résolution de conflits
C3.1 Types de logements disponibles pour une vie autonome
C3.2 Emploi du temps et ressources
C3.4 Logement sécuritaire et confortable
C3. Gestion de l’organisation ménagère
C3.3 Dépenses et contraintes non financières d’un premier déménagement
C3.6 Droits et responsabilités des propriétaires et locataires
C3.5 Consommation de biens et d’énergie
D2.4 Règlementations de la santé et la sécurité au travail
D2.5 Lois des relations de travail et des syndicats
D2.6 Formations contre le harcèlement et la violence
D3.5 Étapes de dépôt d’une plainte
D3.4 Endroits où effectuer et façons de faire des achats
E3.5 Alternatives au travail traditionnel
E3.6 Dispositions financières pour le travail autonome
E3.4 Avantages sociaux d’un emploi
DOMAINES
HPW3C - Interactions avec les enfants d’âge préscolaire
B. Croissance et développement
B1.1 Théories de la naissance à six ans
B1.2 Théories sur l’attachement et le tempérament de l’enfant
C1.1 Théories sur le comportement et son orientation
C1.2 Stratégies pour le comportement positif
C1.3 Communication efficace garante d’une bonne intervention
D1.1 Partenariats forts du personnel de programmes de garde et d’éducation
D1.2 Campagnes publicitaires et médiatiques
D1.3 Défis relevés par les intervenants travaillant auprès des enfants
E1.2 Programmes et services de garde d’enfants
E1.3 Programmes de développement professionnel
E1.1 Itinéraires de formation menant à un emploi en petite enfance
B1. Théories du développement de l’enfant
C1. Orientation du comportement D1. Enjeux et défis E1. Formation et développement professionnel
B2.1 Principes fondamentaux du développement de l’enfant
B2.2 Étapes du développement l’enfant
B2.3 Interdépendance du développement
C2.1 Attentes des parents envers les intervenants
C2.2 Stratégies et activités promouvant le développement
C2.4 Approche fondée sur le jeu
D2.1 Stratégies d’éducation d’autres sociétés et cultures
D2.2 Comportements inacceptables ou valorisés au niveau socio-culturel
D2.3 Curiosité et appréciation culturelle
E2.2 Exigences et lois du travail auprès des jeunes enfants
E2.1 Responsabilités légales des centres de la petite enfance
B2. Grandes étapes du développement de l’enfant
C2. Élaboration d’un plan d’intervention de la petite enfance
D2. Facteurs sociaux et culturels E2. Attentes du milieu de travail
D3.1 Signes observables de mauvais traitements physiques, affectifs, sexuels
D3.3 Démarche suivant le dépistage d’un abus sur un enfant
E3.2 Compétences essentielles et habitudes de travail nécessaires
E3.3 Expériences personnelles, croyances et attitudes
E3.1 Qualités personnelles nécessaires pour s’occuper d’un enfant
D3. Abus d’enfants E3. Qualités personnelles et compétences essentielles
B1.3 Comportement de jeunes enfants au quotidien
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B1.4 Processus d’acquisition du langage D1.4 Droits universels de l’enfant selon l’ONU
C2.3 Routine
D3.2 Abus physique, affectif et sexuel
C. Interactions avec les enfants D. Défis sociaux E. Possibilités de carrière et exigences
D1.5 Environnement sécuritaire pour les enfants
D1.6 Programmes de la petite enfance et environnement
B1.5 Fonctionnement du cerveau
B3.1 Conditions physiques et humaines
B3.2 Milieu d’apprentissage propice au développement sain
B3.3 Facteurs socioéconomiques
B3. Indices sur le développement
B3.4 Milieu familial et social
B3.5 Rôle des éducatrices et éducateurs
C3.1 Techniques d’observation d’enfants
C3.2 Stratégies et activités en réponse aux besoins des enfants
C3. Expériences pratiques
C3.3 Expériences pratiques auprès de jeunes enfants
D2.4 Contrôle des stéréotypes des genres
D2.5 Organismes de services sociaux aux familles
D3.5 Violence familiale
D3.4 Anticipation et prévention de négligence et d’abus
B2.4 Activité physique
B2.5 Alimentation saine
B2.6 Bonnes habitudes alimentaires
C1.4 Stratégies de résolution de conflits
C2.5 Prélecture et prénumératie
D3.7 Organismes et services d’aide aux familles victimes d’abus
D3.6 Facteurs politiques et économiques et comportement de jeunes enfants
E2.4 Code de déontologie et normes d’exercice
E2.3 Responsabilités pour un développement sain des enfants
DOMAINES
HPC3O - Rôle parental
B. Croissance et développement
B1.1 Processus biologique de la conception, la grossesse et la naissance
B1.2 Organismes et programmes de soutien prénatal et postnatal
C1.1 Décision de devenir parent, situation actuelle
C1.2 Antécédents personnels et culturels
C1.3 Éducation d’un enfant comme engagement à vie
D1.1 Responsabilités sociales et légales des parents
D1.2 Enfants ayant une anomalie physique ou mentale
D1.3 Parents adolescents et parent monoparental
E1.2 Comportements et valeurs sociales acceptables
E1.3 Transmission de la culture, de la religion et du patrimoine
E1.1 Structures familiales courantes
B1. Grossesse, naissance et soins postnataux
C1. Préparation à la vie parentale D1. Défis parentaux E1. Diversité des familles
B2.1 Étapes de développement social, affectif, cognitif, langagier et physique
B2.2 Stratégies parentales favorisant le développement
B2.3 Stratégies parentales de sécurité des enfants
C2.1 Communication parentale efficace
C2.2 Communication parentale efficace et relations parents-enfants
D2.1 Signes observables de mauvais traitements à l’égard des enfants
D2.2 Environnement familial, communautaire et social sécuritaire
D2.3 Lois relatives au bien-être et aux droits des enfants
E2.2 Théories des pratiques parentales
E2.1 Styles parentaux
B2. Stratégies parentales et développement de l’enfant
C2. Stratégies de communication
D2. Abus d’enfants
E2. Pratiques parentales
D3.1 Institutions sociales et développement des jeunes enfants
D3.3 Responsabilités légales, sociales et morales des parents
E3.2 Expériences d’enfants selon la culture et la période de l’histoire
E3.3 Attentes culturelles à l’égard des garçons et des filles
E3.1 Jeux d’enfants selon les cultures et les sociétés
D3. Rôles et responsabilités
E3. Perspective culturelle et historique
B1.3 Facteurs génétiques héréditaires et développement du fœtus
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
C2.3 Communication verbale et non verbale
D3.2 Lois régissant les comportements des enfants et des parents
C. Responsabilités personnelles et sociales
D. Défis sociauxE. Approches parentales à l’échelle
mondiale
B3.1 Bienfaits de l’allaitement maternel
B3.2 Gestes pour aider l’allaitement et prodiguer des soins
B3.3 Repas et collations nutritives
B3. Enfant et nutrition
B3.4 Alimentation saine et croissance, développement de l’enfant
D2.4 Accès de parents à des appuis communautaires
D3.5 Organismes d’aides aux victimes d’abus, de négligence ou de violence
D3.4 Organismes de services sociaux aux familles
B2.4 Conduites parentales et développement ultérieur
B2.5 Jeu et développement sain de l’enfant
B2.6 Stratégies parentales pour parler des parties du corps
C1.4 Relation saine et accompagnement soutenu d’autres adultes
E2.4 Stratégies parentales et comportement positif chez les enfants
E2.3 Stratégies parentales positives pour l’estime de soi et l’autodiscipline
C1.5 Méthodes contraceptives et prévention de maladies
C1.6 Qualités personnelles et compétences parentales acquises
C1.7 Principaux articles à se procurer à l’arrivée d’un nouveau-né
E2.5 Modèles de parents au comportement positif
B1.4 Stratégies de maintien de la santé de la mère et du père
B1.5 Agents tératogènes et risques environnementaux
B1.6 Stratégies de prévention des risques environnementaux
B1.7 Stratégies pour vivre sa grossesse en santé
C2.4 Techniques efficaces de résolution de conflits
C2.5 Livres pour favoriser le développement de jeunes enfants
C1.8 Impact environnemental et activités parentales
C1.9 Relations parentales
C3.1 Capacités et comportements de jeunes enfants
C3.2 Différences de capacités et de comportements d’enfants
C3. Expériences pratiques
C3.3 Activités adaptées en classe et au sein de la communauté
C3.4 Besoins et activités durant la grossesse et les premiers mois du bébé
C3.5 Points forts à améliorer des interactions avec des jeunes enfants
D1.4 Événements traumatiques
D1.5 Défis d’une société en constante évolution
D1.6 Enfants grandissants
D1.7 Parents d’âge scolaire
D1.8 Problèmes de santé mentale ou de maladie mentale
E2.6 Enseignement des comportements socialement acceptables
E1.4 Culture et traditions familiales
DOMAINES
HPD4C - Interactions avec les jeunes d’âge scolaire
B. Croissance et développement
B1.1 Théories du développement de l’enfant
B1.2 Théories du comportement des jeunes
C1.1 Modèles de l’orientation du comportement des enfants
C1.2 Traits de caractère et autonomie, autodiscipline
C1.3 Communication et gestion du comportement
D1.1 Habiletés et compétences transmises par les intervenants
D1.2 Influence des médias y compris l’Internet
D1.3 Enjeux et besoins particuliers d’enfants
E1.2 Milieux de travail et expérience auprès des enfants
E1.3 Programmes de développement professionnel
E1.1 Itinéraires de formation pour l’éducation des enfants
B1. Théories du développement de l’enfant
C1. Orientation du comportement D1. Enjeux et défis E1. Formation et développement professionnel
B2.1 Étapes de développement social, affectif, cognitif et physique
B2.2 Interdépendance du développement
B2.3 Alimentation saine
C2.1 Techniques d’observation d’enfants
C2.2 Stratégies et activités pour répondre aux besoins d’enfants
D2.1 Formes familiales dans le monde
D2.2 Comportements acceptables des jeunes selon diverses sociétés et cultures
D2.3 Enjeux de la vie des enfants à travers le monde
E2.2 Responsabilités légales des fournisseurs de services auprès d’enfants
E2.1 Responsabilités en vertu des codes de travail
B2. Grandes étapes du développement de l’enfant
C2. Expériences pratiques
D2. Facteurs sociaux et culturels E2. Attentes du milieu de travail
D3.1 Signes observables de mauvais traitements physiques
D3.3 Obligations légales devant des situations inacceptables ou dangereuses
E3.2 Compétences essentielles et habitudes de travail nécessaires
E3.3 Expériences personnelles, croyances et attitudes
E3.1 Qualités personnelles nécessaires
D3. Abus d’enfants
E3. Qualités personnelles et compétences essentielles
B1.3 Fonctionnement du cerveau et développement de l’enfant
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
C2.3 Expériences vécues auprès d’enfants et d’adolescents
D3.2 Abus physique, affectif ou sexuel d’enfants
C. Interactions avec les enfants et les adolescents
D. Défis sociaux E. Possibilités de carrière et exigences
B3.1 Croissance et développement sain de l’enfant
B3.2 Enseignement des valeurs et du développement du caractère
B3.3 Activités physique, sports, activités extérieures
B3. Incidences sur le développement
B3.4 Promotion de bonnes habitudes alimentaires
B3.5 Milieu familial et social
D2.4 Traitement et condition des enfants
D2.5 Facteurs sociaux et familiaux du comportement
D3.5 Violence familiale et enfants, famille, intervenants
D3.4 Stratégies d’anticipation et de prévention de négligence et d’abus
B2.4 Besoins alimentaires et importance de l’activité physique
B2.5 Développement atypique
B2.6 Développement sexuel des filles et des garçons
C1.4 Modèles de prise de décisions informées
D3.6 Organismes et programmes d’aide aux familles de victimes
E2.4 Responsabilités des personnes œuvrant en éducation
E2.3 Exigences et lois relatives au travail avec des enfants
C1.5 Relations positives avec les pairs et développement affectif et social sain
C1.6 Transfert de responsabilités et de prise de décisions
C1.7 Plan d’activités de développement
D2.6 Environnement exempt de préjugés, respectant la diversité
D2.7 Soins des enfants selon différentes cultures
D2.8 Organismes et programmes d’appui aux familles
E2.5 Code de déontologie et normes d’exercice
DOMAINES
HNL2O - Vêtements
B. Fonctions, sélection et évolution des vêtements
B1.1 Principales fonctions des vêtements et des accessoires
B1.2 Signification, messages et valeurs véhiculés par les vêtements et accessoires
C1.1 Principales fibres végétales, animales et synthétiques
C1.2 Types de fibres naturelles et synthétiques et choix de vêtements
C1.3 Qualité, rapport qualité-prix et durabilité
D1.1 Confection de vêtements et d’accessoires
D1.2 Apparence d’une personne
B1. Fonctions des vêtements et des accessoires C1. Évaluation des vêtements et des accessoires D1. Éléments de design
B2.1 Choix de vêtements et d’accessoires
B2.2 Étapes de la vie et conditionnement du choix des vêtements
B2.3 Planification d’une garde-robe
C2.1 Domaine de la mise en marché de la mode
C2.2 Entreprises de vente au détail et habitudes de consommation
D2.1 Confection et réparation de vêtements et d’accessoires
D2.2 Utilisation sécuritaire
D2.3 Techniques de confection et de réparation
B2. Sélection des vêtements C2. Vente au détail et marketing D2. Outils et équipement
B3.1 Évolution d’un vêtement ou d’un accessoire lié à la mode actuelle
B3.2 Mode d’aujourd’hui et mode d’une autre période
C3.1 Méthodes d’entretien y compris celles réduisant l’impact environnemental
C3.2 Responsabilité environnementale et choix, entretien de vêtements et d’accessoires
D3.1 Procédures préparatoires
D3.3 Habiletés de création
B3. Évolution d’un vêtement C3. Entretien des vêtements et des accessoires D3. Procédures et techniques
B1.3 Interaction sociale et comportement individuel
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B2.4 Ressources familiales et besoins vestimentaires
C2.3 Stratégies de marketing et décision des jeunes et des adultes
D3.2 Habiletés de réparation ou de modification
C. Achats responsables D. Design et couture
B2.5 Code vestimentaire approprié selon les circonstances et le contexte
D3.4 Habiletés en recyclage créatif
C1.4 Qualité de types de vêtements et d’accessoires
C1.5 Écart de prix d’items fabriqués au Canada et à l’étranger
D1.3 Créateurs canadiens
DOMAINES
HNC3C -Mode au quotidien
B. Influences sur la mode
B1.1 Vêtements et accessoires ethnoculturels
B1.2 Influence culturelle sur les tendances de la mode
C1.1 Termes liés au domaine de la mise en marché de la mode
C1.2 Stratégies de marketing liées à la vente au détail et destinées à créer des besoins
C1.3 Stratégies de marketing et comportement des consommateurs
D1.2 Mise en valeur de l’apparence d’une personne
D1.3 Vêtements satisfaisant à une clientèle se livrant à des activités variées
D1.1 Confection de vêtements et d’accessoires
B1. Influence de facteurs socioculturels C1. Marketing des comportements des consommatrices et consommateurs
D1. Éléments et principes de design
B2.1 Médias et industrie de la mode
B2.2 Médias et normes sociales du point de vue de la mode, effets sur les jeunes
C2.1 Fibres végétales, synthétiques et animales
C2.2 Propriétés de tissus, de tricots et de matériaux non tissés
C2.4 Environnement et production, utilisation, entretien de fibres et de tissus
D2.2 Utilisation sécuritaire
D2.1 Confection de vêtements et d’accessoires
B2. Influence des médias C2. Fibres, tissus et environnement D2. Outils et équipement
B3.1 Étapes du cycle de la mode
B3.2 Facteurs sociaux et cycles, tendances de la mode
B3.3 Diffusion de la mode, origine et adoption des tendances de la mode
D3.2 Techniques et compétences de base en couture
D3.3 Réparation de vêtements
D3.1 Procédures préparatoires à l’assemblage
B3. Cycles et tendances de la mode D3. Procédures et techniques
B1.3 Valeur symbolique sur le plan de l’identité ethnoculturelle ou religieuse
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
C2.3 Types de colorants, éléments de finition et effets sur l’environnement
D4.2 Champs d’intérêt, connaissances, habiletés et emplois du domaine de la mode
D4.3 Programmes d’étude postsecondaires et carrière du domaine de la mode
D4.1 Possibilités de carrière dans le domaine de la mode ou dans des domaines connexes
D4. Exploration de carrière
C. Marketing, comportements des consommateurs et responsabilité environnementale
D. Design, confection et réparation de vêtements et exploration de carrière
D1.4 Représentation d’un vêtement ou d’un accessoire et éléments, principes de design
C1.4 Stratégies de décisions éclairées et réfléchies des consommateurs
C1.5 Événements, articles de mode et questions sociales, causes mondiales
C2.5 Réduction de l’impact environnemental
D3.4 Méthodes du recyclage d’un tissu
D3.5 Confection, réparation d’un vêtement ou d’un accessoire
DOMAINES
HLS3O - Habitation et design
B. Fonctions du logement
B1.1 Choix d’un logement
B1.2 Évolution des caractéristiques en matière d’habitation
C1.1 Tendances contemporaines de l’urbanisme au Canada et dans le monde
C1.2 Facteurs sociaux, démographiques, environnementaux, économiques, politiques
C1.3 Préoccupations environnementales
D1.2 Efficacité d’un aménagement intérieur
D1.3 Éléments, principes de design d’un plan d’étage et pièce ou plan particulier
D1.1 Symboles et terminologie des plans d’étage
B1. Satisfaction des besoins individuels et familiaux C1. Tendances en matière de logement D1. Plan d’étage et design d’un logement
B2.1 Besoins à diverses étapes de la vie
B2.2 Modifications selon de nouveaux besoins
C2.1 Principaux types d’habitations disponibles au Canada
C2.2 Logements communautaires et sociaux
D2.2 Éléments et principes de design de décor intérieur ou extérieur
D2.1 Styles de design, d’ameublement et de décoration intérieure et extérieure
B2. Évolution des besoins à diverses étapes de la vie C2. Types de logement
D2. Rénovation et décoration
B3.1 Pénurie de logements pour les sans-abris et instabilité en matière de logement
B3.2 Logements inadéquats
B3.3 Lois, politiques et logement en Ontario D3.2 Dangers et mesures de sécurité pour les minimiser
D3.3 Travaux simples et travaux exigeant les services d’un professionnel
D3.1 Bonne gestion de l’entretien d’un logement et environnement familial sécuritaire et salubre
B3. Logement et réalités sociales
D3. Entretien d’un logement
B1.3 Valeurs sociales et styles de vie
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
C2.3 Fonctions des programmes d’organismes sociaux et communautaires ontariens et canadiens
D4.2 Itinéraire de formation et d’expérience possible dans le milieu de l’habitation et du design
D4.3 Architectes canadiens, autochtones et de l’Ontario français
D4.1 Possibilités de carrière liées aux domaines de l’habitation et du design
D4. Exploration de carrière
C. Considérations socioéconomiques en matière de logement
D. Design et entretien d’un logement
C1.4 Valeurs sociales, traditions culturelles et aménagement d’un logement
C1.5 Facteurs sociaux, technologiques et logement du futur
D3.4 Conséquences du manque d’entretien d’un logement
B1.4 Besoins régionaux au Canada et dans le monde
C3.1 Coûts associés à l’occupation d’un logement
C3.2 Formes de propriétés et de location de logement
C3.3 Obligations financières et location ou achat d’une maison ou d’un appartement
C3. Acquisition, location et financement d’un logement
C3.4 Obligations juridiques liés à la location ou à l’achat d’une maison ou d’un appartement
C3.5 Part du revenu à consacrer à l’achat ou à la location d’un logement
C3.6 Lois et règlements du domaine de l’habitation et des services publics
D2.4 Choix de meubles, d’équipements et d’appareils ménagers
D2.3 Éléments, principes de design et gamme de produits offerts en matière de décoration
D2.6 Réduction de l’empreinte écologique lors de la rénovation d’un logement ou d’une habitation
D2.5 Stratégies de rehaussement de qualité et de confort d’un logement
DOMAINES
HNB4M -Le monde de la mode
B. Influences historiques et actuelles sur la mode
B1.1 Événements historiques
B1.2 Innovations du domaine de la mode à différentes périodes historiques
C1.1 Marchés spécialisés de la mode et du vêtement
C1.2 Marchés spécialisés des accessoires
C1.3 Innovations et modifications apportées aux vêtements
D1.1 Articles de mode présentés par les médias
D1.2 Créateur de mode et attrait commercial
B1.Influences historiques, technologiques et sociales sur la mode
C1. Besoins et marchés spécialisés D1. Éléments et principes de design
B2.1 Marketing de produits de marque de fabrique
B2.2 Créateurs de mode canadiens, internationaux, francophones
B2.3 Haute couture et industrie de la mode
C2.1 Pays producteurs de fibres et de tissus
C2.2 Procédés de fabrication de base de la production textile
D2.1 Confection d’un article de mode
D2.2 Utilisation sécuritaire
B2. Influences actuelles sur la mode C2. Production textile mondiale D2. Outils et équipement
C3.1 Mondialisation de l’industrie de la mode
C3.2 Lois et accords commerciaux relatifs à l’industrie de la mode
D3.1 Termes associés à la création, à la production et à la commercialisation
D3.3 Techniques avancées de couture
C3. Mondialisation et responsabilité sociale et environnementale
D3. Procédures et techniques
B1.3 Facteurs sociopolitiques et socioculturels
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B2.4 Grandes capitales de la mode
C2.3 Impact social et environnemental
D3.2 Procédures préparatoires à l’assemblage
C. Production textile, mondialisation et responsabilité sociale et environnementale
D. Design, confection et réparation de vêtements
D3.4 Confection ou réparation d’un vêtement ou d’un accessoire
D1.3 Création d’un article de mode
B1.4 Développement technologique
C3.3 Impact de la mondialisation sur l’industrie de la mode
C3.4 Stratégies d’achats socialement responsables
C3.5 Stratégies de réduction d’impact environnemental
D3.5 Modification de la coupe d’un vêtement
DOMAINES
HZB3M - Philosophie : les grandes questions
B. Fondements et grandes questions en philosophie
B1.1 Branches de la philosophie
B1.2 Grandes questions philosophiques selon les branches de la philosophie
C1.1 Parties d’un argument
C1.2 Arguments et formes d’expression orales ou écrites
C1.3 Formes de raisonnement
D1.1 Situations où des compétences philosophiques s’avèrent un atout
D1.2 Valeurs, comportement et façon de voir la vie
B1.Grandes questions philosophiques C1. Démarche du raisonnement philosophique D1. Philosophie au quotidien
B2.1 Principaux courants philosophiques
B2.2 Contribution de philosophes aux courants philosophiques
B2.3 Réponses de philosophes à une même grande question philosophique
C2.1 Arguments de philosophes ou de courants philosophiques aux grandes questions
C2.2 Points forts et points faibles d’arguments présentés
D2.1 Suppositions philosophiques implicites aux connaissances d’autres disciplines
D2.2 Suppositions philosophiques implicites à diverses carrières
B2. Rôle de la réflexion philosophique C2. Analyse des arguments en réponse aux grandes questions philosophiques
D2. Philosophie dans d’autres disciplines
C3.1 Pertinence d’arguments selon un sujet tiré de la vie quotidienne
C3.2 Débat d’une ou deux grandes questions en philosophie
C3. Arguments tirés de la vie quotidienne
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B2.4 Courants philosophiques et même grande question philosophique
C. Raisonnement philosophiqueD. Philosophie au quotidien et sa pertinence
dans d’autres disciplines
D1.3 Communauté et société en général
C3.3 Enjeu tiré de la vie quotidienne
B2.5 Conception de la nature humaine
B3.1 Termes pertinents aux discussions philosophiques
B3.2 Évolution de termes et de concepts philosophiques
B3. Terminologie des grandes questions philosophiques
C1.4 Terminologie appropriée en français pour une argumentation logique et philosophique
C1.5 Sophismes de raisonnement qui paraissent logiques
C1.6 Rôle du syllogisme comme outil d’argumentation
D1.4 Culture populaire
DOMAINES
HZT4U -Philosophie : approches et problématiques
B. Fondements en philosophie
B1.1 Branches de la philosophie
B1.2 Grandes questions philosophiques selon les branches
C1.1 Questions fondamentales de métaphysique
C1.2 Philosophes et courants philosophiques
C1.3 Points forts et points faibles des réponses des principaux philosophes
D1.1 Grandes questions d’épistémologie et de philosophie des sciences
D1.2 Notions en épistémologie et en philosophie des sciences
D1.3 Philosophes, courants et questions d’épistémologie
E1.2 Apport de philosophes
E1.3 Courants philosophiques
E1.1 Grandes questions
B1. Qu’est-ce que la philosophie? C1. Grandes questions de métaphysique D1. Questions d’épistémologie et de philosophie des sciences
E1. Questions d’éthique, d’esthétique et de philosophie sociale et politique
B2.1 Arguments philosophiques et autres formes de communication
B2.2 Analyse critique et manières de penser
B2.3 Terminologie appropriée en français et argumentation
C2.1 Métaphysique et autres branches de la philosophie
C2.2 Métaphysique et vie quotidienne
C2.4 Métaphysique et disciplines autres
D2.1 Vie quotidienne
D2.2 Modes de connaissance de l’épistémologie et disciplines autres
D2.3 Principes de la philosophie des sciences et disciplines autres
E2.2 Domaines d’étude et disciplines autres
E2.1 Vie quotidienne
B2. Raisonnement philosophique C2. Rôle de la métaphysique D2. Rôle de l’épistémologie et de la philosophie des sciences
E2. Rôle de l’éthique, de l’esthétique et de la philosophie sociale et politique
D3.1 Réponses d’épistémologie et de philosophie des sciences
D3.3 Débat de son point de vue en philosophie des sciences
E3.2 Comparaison de courants des domaines d’étude
E3.3 Terminologie appropriée en français
E3.1 Réponses à quelques questions des domaines d’étude
D3. Point de vue personnel E3. Point de vue personnel
B1.3 Périodes de développement philosophique
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B1.4 Philosophie et autres sciences humaines et sociales
D1.4 Philosophes, courants et questions de philosophie des sciences
C2.3 Métaphysique au fil des siècles
D3.2 Débat de son point de vue en épistémologie
C. MétaphysiqueD. Épistémologie et philosophie des
sciencesE. Éthique, esthétique et philosophie
sociale et politique
D1.5 Points forts et points faibles des réponses des principaux philosophes
D1.6 Théories en épistémologie et en philosophie des sciences
C3.1 Réponse à quelques grandes questions de la métaphysique
C3.2 Débat de son point de vue sur une question de métaphysique
C3. Point de vue personnel
C3.3 Terminologie appropriée en français
D2.4 Épistémologie et autres branches de la philosophie
D2.5 Philosophie des sciences et autres branches de la philosophie
D3.4 Terminologie appropriée en français
B2.4 Sophismes
B2.5 Application du raisonnement et de l’analyse critique de la vie quotidienne
B2.6 Syllogisme catégorique, hypothétique et disjonctif
C1.4 Réponses de philosophes et de courants à la même question
E1.4 Points forts et points faibles de réponses des principaux philosophes
E2.4 Courants de pensée et solutions choisies
E2.3 Domaines d’étude et autres branches de la philosophie
DOMAINES
HRT3M - Grandes religions et croyances traditionnelles : perspectives, enjeux et défis
B. Quête de sens et expression de la croyance religieuse
B1.1 Religions et croyances traditionnelles présentes au Canada
B1.2 Sens des termes
C1.1 Rituels, symboles et célébrations
C1.2 Pratiques et rituels
C1.3 Rites de passage
D1.2 Religion et culture franco-ontarienne
D1.1 Développement des politiques et pratiques d’institutions
B1. Étude de diverses religions et croyances traditionnelles
C1. Contexte social, culturel et historique D1. Croyances et développement des civilisations
B2.1 Approches conceptuelles ou méthodologiques
B2.2 Points forts et limites des approches pour l’étude des religions et des croyances traditionnelles
C2.1 Textes sacrés et traditions orales
C2.2 Origines et développement
C2.4 Textes sacrés et enseignements oraux d’une même tradition
D2.2 Pluralisme religieux et lois, société, cultures au Canada
D2.1 Arts, musique, architecture et alimentation
B2. Approches de l’étude du sacré et des croyances C2. Textes sacrés et traditions orales D2. Manifestation des croyances dans la culture populaire
B3.1 Itinéraire de vie et grandes questions
B3.2 Concepts associés à l’itinéraire de vie et de la quête du sens
B3.3 Courants de pensée et systèmes de croyances religieuses
D3.2 Position ou rôle d’une personne au sein de religions et de systèmes de croyances traditionnelles
D3.3 Évolution des rituels et des pratiques
D3.1 Perceptions de la femme
B3. Quête de sens D3. Rôle de la femme dans divers systèmes de croyance
B1.3 Diminution des préjugés et appréciation de la diversité
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
C2.3 Principes clés
D4.2 Points de vue et opinion d’une personne
D4.3 Lois ou événements historiques et État, groupes adhérents
D4.1 Préjugés et perception des valeurs et des pratiques
D4. Défis des adeptes dans une société pluraliste
C. Univers des croyances D. Systèmes de croyances et défis sociaux
C1.4 Événements historiques et traditions religieuses
C1.5 Manifestations culturelles
B1.4 Besoins individuels des êtres humains
B1.5 Réponse aux besoins communautaires
B2.3 Grands principes
B2.4 Rôle du doute, de la foi, de l’intuition et de la raison
B3.4 Surnaturel et entités qui y sont associées
B3.5 Réponses au questionnement et à la problématique concernant la quête de sens
B3.6 Évolution de l’expérience et de la pratique religieuse
B3.7 Voyage spirituel pour la mort et la vie après la mort
B4.1 Origines et influences des personnages marquants
B4.2 Chefs et militants
B4. Personnages marquants
C3.1 Pratiques quotidiennes requises
C3.2 Origines des pratiques quotidiennes requises
C3.4 Organisations de différentes religions
C3. Manifestations de l’expérience religieuse
C3.3 Mouvements et événements historiques
C3.5 Fonctions religieuses de diverses personnes
C3.7 Interprétations différentes d’un même enseignement
C3.6 Temps, création et vie après la mort
D2.4 Culture populaire et symboles et idées traditionnels
D2.3 Cérémonies civiles et symboles religieux
D4.4 Intégration dans un quartier spécifique
DOMAINES
HRF3O -Étude des religions et croyances traditionnelles
B. Quête de sens et expression de la croyance religieuse
B1.1 Préoccupations de nature existentielle
B1.2 Réponses au questionnement ou à la problématique de la quête de sens
C1.1 Rites de passage importants
C1.2 Pratiques et rites de passage particuliers
C1.3 Rites et pratiques partagés ou non par plusieurs branches d’une même religion
D1.2 Dissémination dans le monde des religions et des croyances traditionnelles
D1.1 Courants religieux du XXe siècle
B1. Quête de sens C1. Rites et pratiques D1. Évolution de diverses religions et croyances traditionnelles
B2.1 Termes religieux
B2.2 Systèmes de croyances
C2.1 Célébrations, commémorations, endroits de culte
C2.2 Voyages à destination vers un lieu sacré et pèlerinages
D2.2 Interaction des individus et des groupes dans la société canadienne
D2.1 Liberté religieuse, intolérance, tolérance, reconnaissance
B2. Caractéristiques principales de religions et croyances traditionnelles
C2. Temps et lieu D2. Diversité et liberté religieuse
B3.1 Superstition et magie
B3.2 Personnages liés à l’émergence d’un nouveau système de croyances
B3.3 Événements historiques D3.2 Rôles religieux
D3.3 Collaboration entre l’État et une religion
D3.1 Institutions religieuses et grands principes d’organisation
B3. Origines des religions et des croyances traditionnelles
D3. Organisations institutionnelles
B1.3 Événements marquants de la vie d’une personne
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
C2.3 Événements historiques
C. Expressions et circonstances du sacré D. Religions, croyances traditionnelles et société
C1.4 Rôle et sens des pratiques quotidiennes
C1.5 Observance quotidienne des rituels
B2.3 Rôle du surnaturel et du divin
B2.4 Modifications de pratiques pour répondre aux demandes d’adeptes
B4.1 Textes sacrés et traditions orales
B4.2 Liens entre textes sacrés et traditions orales
B4. Textes sacrés et traditions orales
C3.1 Fêtes et commémorations
C3.2 Festivals et célébrations
C3.4 Célébrations civiles et croyances religieuses
C3. Célébrations, fêtes, festivals et commémorations
C3.3 Pratiques associées aux fêtes
D2.4 Préjugés et représentations de la culture populaire
D2.3 Difficultés des pratiques culturelles, religieuses ou éthiques
B4.3 Passages importants de divers textes sacrés
B4.4 Origine et développement de religions et de croyances traditionnelles
B4.5 Représentations de la femme
C4.1 Sens et rôle des symboles
C4.2 Origine des symboles de festivals, célébrations et cérémonies commémoratives
C4.4 Symboles, œuvres d’art et récits littéraires
C4. Symboles religieux
C4.3 Culture populaire et symboles et idées traditionnelles
D1.4 Rapports et interactions avec d’autres groupes, religions et croyances
D1.3 Interprétations divergentes au sein d’une même tradition religieuse
D2.5 Croyance et motif illicite de discrimination dans le Code des droits de la personne de l’Ontario
D3.4 Lieux considérés comme sacrés et attitude, pratiques d’adeptes
D3.5 Rôle de la religion et affirmation de l’identité franco-ontarienne
DOMAINES
HSP3U -Introduction à la psychologie, à la sociologie et à l’anthropologie
B. Psychologie
B1.1 Contributions de psychologues à leur discipline
B1.2 Idées principales des grandes écoles de pensée en psychologie
C1.1 Contributions de sociologues à leur discipline
C1.2 Idées principales des grandes écoles de pensée en sociologie
C1.3 Méthodes de recherche en sociologie
D1.1 Contributions d’anthropologues à leur discipline
D1.2 Idées principales des grandes écoles de pensée en anthropologie
B1. Écoles de pensée et méthodes de recherche C1. Écoles de pensée et méthodes de recherche D1. Écoles de pensée et méthodes de recherche
B2.1 Psychologie et vie quotidienne
B2.2 Développement psychologique de la personne
B2.3 Membres de la société et réactions émotionnelles et comportementales
C2.1 Comportement social et développement de l’identité
C2.2 Préjugés et discrimination individuelle et systémique
D2.1 Développement de l’identité de la personne
D2.2 Langue, religion et appartenance à un groupe
D2.3 Études de systèmes culturels
B2. Influence sur le développement psychologique et le comportement
C2. Facteurs sociologiques du comportement et développement de l’identité
D2. Facteurs anthropologiques du comportement et développement de l’identité
B3.1 Socialisation et développement psychologique
B3.2 Traits de personnalité et comportement humain, interactions personnelles
B3.3 Problèmes procéduraux, éthiques et études psychologiques
C3.1 Institutions sociales et changements
C3.2 Agents de socialisation primaires et secondaires
D3.1 Rites de passage
D3.3 Référents culturels
B3. Développement social de la personne C3. Évolution et rôles des institutions sociales D3. Culture et société
B1.3 Approches psychologiques et comportement humain
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B2.4 Facteurs psychologiques du comportement de la personne
C2.3 Agents de socialisation
D3.2 Transmission de la culture
C. Sociologie D. Anthropologie
C2.4 Comportements déviants
B2.5 Habitudes de vie et divers médias
D3.4 Diffusion d’une culture majoritaire, assimilation et multiculturalisme
B1.4 Méthodes de recherche en psychologie
D1.3 Questions ou sujets étudiés en anthropologie
D1.4 Méthodes de recherche en anthropologie
C4.1 Phénomènes sociologiques et quotidien des francophones de l’Ontario
C4.2 Changements structurels du système d’éducation en langue française en Ontario
C4. Éducation en langue française et fait français en Ontario
C4.3 Maîtrise des langues officielles du Canada pour l’employabilité en Ontario
DOMAINES
HSP3C - Introduction à la psychologie, à la sociologie et à l’anthropologie
B. Psychologie
B1.1 Contributions de psychologues à leur discipline
B1.2 Idées principales des grandes écoles de pensée en psychologie
C1.1 Contributions de sociologues à leur discipline
C1.2 Idées principales des grandes écoles de pensée en sociologie
C1.3 Méthodes de recherche en sociologie
D1.1 Contributions d’anthropologues à leur discipline
D1.2 Idées principales des grandes écoles de pensée en anthropologie
B1. Écoles de pensée et méthodes de recherche C1. Écoles de pensée et méthodes de recherche D1. Écoles de pensée et méthodes de recherche
B2.1 Psychologie et vie quotidienne
B2.2 Développement psychologique de la personne
B2.3 Membres de la société et réactions émotionnelles et comportementales
C2.1 Facteurs, structures sociales et comportement de personnes et de groupes
C2.2 Préjugés et discrimination individuelle et systémique
D2.1 Comportement humain et culture
D2.2 Études de systèmes culturels
B2. Influence sur le développement psychologique et le comportement
C2. Facteurs sociologiques du comportement D2. Facteurs anthropologiques du comportement
B3.1 Acceptation sociale et développement psychologique de la personne
B3.2 Traits de personnalité, comportement humain et interactions personnelles
B3.3 Problèmes procéduraux, éthiques et études psychologiques
C3.1 Institutions sociales et changements
C3.2 Agents de socialisation primaires et secondaires
D3.1 Rites de passage
D3.3 Référents culturels
B3. Développement social de la personne C3. Évolution et rôles des institutions sociales D3. Culture et société
B1.3 Approches psychologiques et comportement humain
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B2.4 Facteurs psychologiques du comportement de la personne
C2.3 Agents de socialisation
D3.2 Transmission de la culture
C. Sociologie D. Anthropologie
C2.4 Comportements déviants
D3.4 Diffusion d’une culture majoritaire, assimilation et multiculturalisme
B1.4 Méthodes de recherche en psychologie
D1.3 Questions ou sujets étudiés en anthropologie
D1.4 Méthodes de recherche en anthropologie
C4.1 Phénomènes sociologiques et quotidien des francophones de l’Ontario
C4.2 Changements structurels du système d’éducation en langue française en Ontario
C4. Éducation en langue française et fait français en Ontario
C4.3 Maîtrise des langues officielles du Canada pour l’employabilité en Ontario
DOMAINES
HSB4U – Changements et défis sociaux
B. Changement social
B1.1 Théories en sciences humaines et sociales
B1.2 Conditions psychologiques, sociales, économiques et culturelles
C1.1 Tendances démographiques au Canada et dans le monde
C1.2 Changements démographiques et incidence sociale
C1.3 Vieillissement de la population
D1.1 Dispositions dans le cadre d’ententes sur des questions de droits de la personne
D1.2 Types de discrimination
B1. Théories et méthodes de recherche C1. Démographie D1. Inégalités mondiales
B2.1 Canadiennes et Canadiens influents
B2.2 Facteurs de changements sociaux significatifs et de résistance au changement
B2.3 Démarches d’initiation du changement social
C2.1 Facteurs socioéconomiques
C2.2 Culture, tradition et langue
D2.1 Relations entre gouvernements, sociétés internationales, pays en émergence
D2.2 Organisations internationales
B2. Causes et effets du changement social C2. Structures et tendances sociales
D2. Mondialisation
B3.1 Personnes, organisation du travail et marché de l’emploi
B3.2 Structures et interactions sociales
B3.3 Progrès technologiques et capacité d’adaptation des individus
C3.1 Théories de sciences sociales ayant trait à la déviance
C3.2 Déviance sociale, discrimination et crimes de haine
D3.1 Répercussions humaines et sociétales de diverses formes d’exploitation
D3.3 Valeurs sociales et environnementales et écocitoyenneté au Canada
B3. Changements technologiques
C3. Déviance sociale
D3. Exploitation de personnes et de ressources
B1.3 Approches méthodologiques en sciences humaines et sociales
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
Remarque - L’apprentissage des contenus du cours s’effectue en tenant compte du domaine A qui porte sur la recherche et la communication.
B2.4 Conformité, aliénation et changement social
C2.3 Nature du travail au Canada
D3.2 Politiques passées et présentes du gouvernement canadien
C. Tendances sociales D. Enjeux et défis sociaux
C2.4 Développement de l’État providence au Canada
D1.3 Faible niveau de littératie et niveau de vie au niveau national et international
D1.4 Contextes socioéconomiques, structures sociales et pauvreté
B2.5 Pauvreté, richesse et changement social
B2.6 Changement social et individus, société canadienne
C3.3 Méthodes de dissuasion pour endiguer la déviance
C3.4 Sentiment d’insécurité, criminalité, déviance et médias, politiciens et groupes
C3.5 Dissuasion de la déviance sociale et maintien des droits civils
B3.4 Progrès en médecine et problèmes éthiques
D2.3 Impact économique, environnemental et social de la mondialisation
D4.1 Mondialisation, revendication identitaire et affirmation de particularismes culturels
D4.3 Vision de l’avenir de la langue française dans le monde
D4. Transformations sociales liées à la langue
D4.2 Valeurs culturelles, sociales et choix d’une région ou d’un pays où s’établir
C1.4 Immigration et société canadienne
C1.5 Urbanisation progressive des sociétés