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Master MÉDIATION IN

Parcours Art et responsabilité sociale

Dossier de candidature

Un réseau d’associations, régionalepartenaires :

- La Universidad Autonoma MetropolitanaLerma représentée par son président, M Emilio Sordo, sise Av. de las Garzas No. 10, Col. El Panteón Lerma de Villada, Municipio de Lerma, Estado de México, C.P. 52005 Mexique. La structure d’appui du réseau est la Division de Sciences Sociales et Humaines et le responsable pour la UAM-Lerma, le Dr. Pablo Castro Domingo.www.uam.mx/unidad_lerma

- La Universidad Autonoma de la Ciudad de Mexico (Mexico), représentée par son président, M Vicente Hugo Aboites Aguilar, sise Calle Doctor García Diego No. 169, Colonia Doctores, Código Postal 06720, Cuauhtémoc, Ciudad de México, https://www.unam.mx/

- La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (Mexico), représentée par son président, M Domínguez Castellanos, sise 1a. Sur Poniente 1460 C.P. 29000 Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, Mexiqued’appui du réseau est la Faculté d'Arts et le responsable pour la UNICACH, le Lic. José Antonio Gasque Herrera. www.unicach.edu.mx/

- La Universidad Central del Ecuador (Équateur), représentée par son président, M Sempértegui Ontaneda, sise Ciudadela Universitaria Av. América, Quito, Équateur. La structure d’appui du réseau est la Faculté d'Arts et le responsable pour la UCE, le MAV. Xavier Esteban León Borja.www.uce.edu.ec

- La Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) (Brasil) représentée par son président, M. Ricardo Vieiralves de Castro, sise R. São Francisco Xavier, 524 1°andar - Sala 1006 A - Maracanã, Rio de Janeiro 20550-900, Brésil. La structure d’appui du réseau est l’Instituto de Psicologia Social et la responsable, pour la UERJ, la Pr. Rita Maria Manso de Barros.http://www.uerj.br

Université Charles-de

Rue du Barreau BP 60149 59653 Villeneuve d'Ascq Cedex

Guide des études 201MASTER Médiation Interculturelle

Identités, Mobilités, Conflits

MITRA Parcours A.R.S. International

(Art et Responsabilité Sociale)

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Master MÉDIATION INTERCULTURELLE : IDENTITÉS, MOBILITÉS, CONFLITS (MITRA)

Parcours Art et responsabilité sociale - International

Dossier de candidature

Un réseau d’associations, régionales, nationales et internationales est lié aux universités et instituts

La Universidad Autonoma Metropolitana- Unidad représentée par son président, M Emilio Sordo,

ol. El Panteón Lerma de Villada, Municipio de Lerma, Estado de México, C.P.

La structure d’appui du réseau est la Division de Sciences Sociales et Humaines et le

Lerma, le Dr. Pablo Castro lerma.html

La Universidad Autonoma de la Ciudad de Mexico ), représentée par son président, M Vicente

Calle Doctor García Diego No. 169, Colonia Doctores, Código Postal 06720, Cuauhtémoc, Ciudad de México, Mexique

La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas représentée par son président, M Roberto

Sur Poniente 1460 C.P. Mexique. La structure

la Faculté d'Arts et le Lic. José Antonio

www.unicach.edu.mx/ La Universidad Central del Ecuador (Équateur), représentée par son président, M Fernando

Ciudadela Universitaria La structure d’appui du

la Faculté d'Arts et le responsable pour la Xavier Esteban León Borja.

La Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) dent, M. Ricardo

R. São Francisco Xavier, 524 - Maracanã, Rio de Janeiro - RJ,

La structure d’appui du réseau est l’Instituto de Psicologia Social et la responsable, pour

. Rita Maria Manso de Barros.

- La Universidad de Lanús (Argentine)sa présidente, Mme Ana Jaramillo sise 29 de septiembre 3901, Remedios de Escalada. La structure d’appui du réseau est le Estudios Musicales et le responsable, pour Lanús, M. Daniel Bozzani. www.

- Université de Grenade (Espagne)Universitario de Cartuja C.P. 18071 Granada (Granada) Département de Pédagogie et Education Sociale, responsable : Fanny Añaños

- Teatro de Los Sentidos (dir. Enrique Vargas) Barcelone, (Espagne)

www.teatrodelossentidos.com- Arte sustentable - Zacualpan de Amilpas (Mexico),

représentée par Tar Falfan- El Centro andino para la Cultura y la Educacion

Tilcara (Argentine), représenté par Susana Moreau www.capectilcara.org

- La Alianza francesa, Maracaréprésentée par Franklin Arrellano.

- FESNOJIV (Venezuela) = Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e infantiles de VenezuelaProgramme de socialisation par la pren milieu carcéral (Orchestres pénitentiaires) dir. Kleiberth Lenin Mora Aragon contacto@fundamusical

- CBAI (Centre Bruxellois d’Action Interculturelle)Avenue de Stalingrad 24, www.cbai.be

- La Chambre d’eau - Le Favril (France), représentée par son co-directeur, Vincent Dumesnil

- L’École supérieure d’art de Tourcoing/Dunkerque (France), responsable

de-Gaulle - Lille 3 - Domaine universitaire du "Pont de Bois"

Rue du Barreau BP 60149 59653 Villeneuve d'Ascq Cedex

Guide des études 2016-2017 MASTER Médiation Interculturelle :

dentités, Mobilités, Conflits

A.R.S. International

(Art et Responsabilité Sociale)

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TERCULTURELLE : IDENTITÉS, MOBILITÉS, CONFLITS (MITRA)

aux universités et instituts

La Universidad de Lanús (Argentine) représentée par sa présidente, Mme Ana Jaramillo sise 29 de septiembre 3901, Remedios de Escalada. La structure d’appui du réseau est le Centro de Investigación y Estudios Musicales et le responsable, pour Lanús, M.

www.unla.edu.ar Université de Grenade (Espagne) Campus Universitario de Cartuja C.P. 18071 Granada (Granada)

Pédagogie et Education Sociale, : Fanny Añaños https://www.ugr.es

Teatro de Los Sentidos (dir. Enrique Vargas) Barcelone, (Espagne)

www.teatrodelossentidos.com

Zacualpan de Amilpas (Mexico), représentée par Tar Falfan El Centro andino para la Cultura y la Educacion – Tilcara (Argentine), représenté par Susana Moreau

.org francesa, Maracay, (Venezuela),

réprésentée par Franklin Arrellano. FESNOJIV (Venezuela) = Fundación del Estado para el Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e infantiles de Venezuela) (José Antonio ABREU (1975) : Programme de socialisation par la pratique d’orchestre en milieu carcéral (Orchestres pénitentiaires) dir. Kleiberth Lenin Mora Aragon

fundamusical.org.ve. (Centre Bruxellois d’Action Interculturelle)

Avenue de Stalingrad 24, 1000 Bruxelles, Belgique

Le Favril (France), représentée par directeur, Vincent Dumesnil

L’École supérieure d’art de Tourcoing/Dunkerque : Nathalie Poisson-Cogez

Domaine universitaire du "Pont de Bois"

Rue du Barreau BP 60149 59653 Villeneuve d'Ascq Cedex

3

Le mot de la Responsable du Parcours ARS

Le parcours A.R.S. du master M.I.T.R.A est un parcours international bilingue (français-espagnol) reposant sur l’étude de l’interculturalité et sur l’échange d’expériences artistiques et sociales entre diverses régions du monde liées par les langues latines (Amérique et Europe latines).

Il dispense un enseignement sur l’art et les pratiques solidaires dans tous les milieux, y compris dans les lieux dits « de relégation » et s’adresse à des étudiants intéressés par la relation entre Art et société, prêts à une expérience internationale dédiée au service à la société et souvent aux plus vulnérables. L’intervention des étudiants auprès des publics dits « empêchés » (notamment les personnes placées sous main de Justice) s’inscrit dans la continuité du programme Chercheurs citoyens du Conseil Régional : Le Jeu d’Orchestre. Recherche action en art dans les lieux de privation de liberté, développé de 2012 à 2014 dans le cadre d’un partenariat entre l’Université Lille 3, la Direction Interrégionale des Services Pénitentiaires du Nord Pas-de-Calais, la Direction Interrégionale de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Grand Nord et l’association Hors Cadre.

Mai 2016 : création d’un orchestre prénitentiaire au Centre de détention de Bapaume sous la dir. du chef d’orchestre vénéuélien Kleibeth Lenin Mora Aragon.

14 octobre 2016 : exposition des travaux réalisés avec les personnes détenues du CD de Bapaume sur le thème « Des Traces et des Hommes »

Le réseau international AEDE (Art et développement humain) réunissant universités et associations internationales lui sert de base tant pour l’offre de stages que pour l’invitation de professeurs et professionnels associés.

Les objectifs du parcours A.R.S international du Master M.I.T.R.A.sont de :

Contribuer au développement humain dans tous les milieux, notamment dans les lieux de relégation, marginalisés ou vulnérables de nos sociétés contemporaines

Connaître la diversité culturelle et les pratiques interculturelles

Mettre en œuvre les méthodes de la recherche-action en art et interculturalité.

Certaine que vous saurez donner la priorité à ces objectifs grâce à vos expériences interculturelles en art et en pratiques solidaires, je vous souhaite, au nom de toute l’équipe enseignante du parcours ARS International, une bonne rentrée et une excellente année universitaire, pleine de succès et riche en expériences humaines et artistiques.

Marie-Pierre Lassus

4

Sommaire

Le mot de la Responsable du Parcours ARS _____________________________________________ 3

Sommaire _______________________________________________________________________ 4

Calendrier universitaire 2016-2017 ___________________________________________________ 7

Les incontournables pour réussir à l’université __________________________________________ 8

Se repérer dans l’université .............................................................................................................................. 8

Bien suivre les cours .......................................................................................................................................... 8

Adopter les bonnes méthodes de travail .......................................................................................................... 8

Construire son projet ........................................................................................................................................ 9

Bénéficier d’un accompagnant ......................................................................................................................... 9

Participer à la vie étudiante .............................................................................................................................. 9

Se cultiver et se divertir..................................................................................................................................... 9

Faire du sport .................................................................................................................................................... 10

Vous restaurer .................................................................................................................................................. 10

Se tenir informé-e- de l’actualité de l’université ............................................................................................... 10

Règles de progression générales de l’Université des étudiants de MASTER (hors masters Métiers de l’enseignement/ESPE) ______________________________________________________________ 11

- jurys semestriels ............................................................................................................................................. 11

- jurys d’année .................................................................................................................................................. 11

- Jurys de diplôme ............................................................................................................................................. 11

Master .............................................................................................................................................................. 11

Vos examens et l’ENT ........................................................................................................................................ 12

Certificat informatique et internet niveau 1 ..................................................................................................... 12

Pôle LANSAD ..................................................................................................................................................... 12

LE CLES .............................................................................................................................................................. 12

Services à l’étudiant .......................................................................................................................................... 14

Récapitulatif procédures d’inscription à l’Université. _____________________________________ 16

Contacts et coordonnées DAEVU - VILLENEUVE D ASCQ .................................................................................. 16

Inscription administrative (I.A.)² ....................................................................................................................... 16

L’inscription pédagogique (I.P.) ........................................................................................................................ 17

Le transfert de dossier universitaire partant et arrivant : ................................................................................ 17

Prévention du harcèlement sexuel .................................................................................................................... 18

Master MITRA parcours ARS international ______________________________________________ 19

PRÉSENTATION DE LA FORMATION .................................................................................................................. 19

OBJECTIFS ......................................................................................................................................................... 19

5

Métiers envisageables à l’issue de la formation : ............................................................................................. 19

Compétences .................................................................................................................................................... 20

Savoirs ............................................................................................................................................................... 20

Savoir-faire ....................................................................................................................................................... 21

Savoir-être ........................................................................................................................................................ 21

ORGANISATION DE LA FORMATION ___________________________________________________ 22

En Master 1 ...................................................................................................................................................... 22

En Master 2 ...................................................................................................................................................... 22

Programme ______________________________________________________________________ 23

Résumé de la formation ____________________________________________________________ 24

Spécificités ______________________________________________________________________ 24

Compétences et savoirs enseignés ____________________________________________________ 24

Vos études à l’U.F.R. LLCE Master Mitra _______________________________________________ 25

Le cadre administratif du pôle Master MITRA .................................................................................................. 25

L’organisation des études ___________________________________________________________ 25

La Bibliothèque Universitaire ............................................................................................................................ 25

Les activités de recherche ................................................................................................................................. 26

CAVUL ............................................................................................................................................................... 26

La mention MITRA ________________________________________________________________ 27

Candidature au Parcours ARS International MITRA _______________________________________ 28

CONDITIONS D’ACCÈS ....................................................................................................................................... 28

Dossiers de candidature et validation d’acquis des filières à sélection ............................................................ 28

Pré requis à la formation .................................................................................................................................. 30

Mobilité : ________________________________________________________________________ 31

Les règles de progression spécifiques en Master _________________________________________ 32

Organisation des études du parcours ARS International MITRA _____________________________ 33

LA MOBILITE _____________________________________________________________________ 33

L’Information : Le site de l’Université, l’ENT personnalisé, l‘affichage. ________________________ 33

Vos études ......................................................................................................................................................... 35

1. Le parcours ARS international _____________________________________________________ 36

1. Présentation générale ................................................................................................................................... 36

2. Sites associés................................................................................................................................................. 36

3. Particularité de la formation Parcours ARS International MITRA dans l’offre de formation des universités. 37

2. Présentation des enseignants ______________________________________________________ 38

Liste déclinée au fil de vos U.E. ......................................................................................................................... 38

Parcours Master 1 et 2 : tableaux récapitulatifs. ______________________________________ 43

6

MASTER 1 parcours International - tableau structures et volumes horaires des cours ................................... 44

MASTER 2 – parcours International - tableau structures et volumes horaires des cours. ............................... 45

4. Renseignement utiles : Contacts, liens. ______________________________________________ 46

Calendrier du Parcours ARS International _____________________________________________ 47

SEMESTRE 1 ...................................................................................................................................................... 47

SEMESTRE 2 ...................................................................................................................................................... 49

Programme _____________________________________________________________________ 51

SEMESTRE 1 _____________________________________________________________________ 53

UE1 Art et milieu + atelier Poétique des Sens (36H) ......................................................................................... 54

UE2 Méthodologie de la recherche-action en art (16HTD)............................................................................... 56

UE3 Pratique des langues romanes : espagnol (18H TD) ................................................................................. 59

UE4 Méthodologie en Sciences Sociales Marcelle BRUCE (18H TD) ................................................................. 61

UE5 Arts et pratiques solidaires (36H) en partenariat avec la chairESS ........................................................... 63

UE6 Pratiques Collectives : 50H TD (25x2) Scheherazade Zambrano (25H TD) et Colette Lucidarme (25H TD) 65

SEMESTRE 2 _____________________________________________________________________ 68

UE1 Education artistique et atelier d’Expression (36H) .................................................................................... 69

UE2 Anthropologie des arts + « atelier effet de vie » (36H) ............................................................................. 71

UE2 Aelier « effet de vie » (18H) ...................................................................................................................... 72

UE3 Pratique des langues romanes : espagnol ................................................................................................. 74

UE4 La Fabrique du Commun + atelier de pratiques d’écoute ........................................................................ 75

UE5 La responsabilité de l’artiste (Tourcoing)+ Projet tutoré + stages ........................................................... 78

Projet Tutoré ..................................................................................................................................................... 79

UE6 Art et Responsabilité Sociale International (36H) .................................................................................... 80

La fin d’année… ___________________________________________________________________ 81

7

Calendrier universitaire 2016-2017

Ce calendrier générique sera le même pour les enseignements de licence et Master du Département Arts.

Télécharger le calendrier universitaire 2016 / 2017

Ce calendrier (de Licence) sera le même en Master.

8

Les incontournables pour réussir à l’université

Se repérer dans l’université

Participez aux JIVÉ pour prendre les bons repères, adopter les bons réflexes pour vivre sereinement votre année universitaire. Téléchargez le plan d’accès sur le site de Lille 3 (université/infos-pratiques). Passez à l’ « Accueil central » situé entre les bâtiments A et B pour la localisation des salles de cours et des services de l’université ... Procurez-vous l’Agenda de Lille 3 pour une description des services et composantes de l’université. Consultez régulièrement le site web de Lille 3 pour découvrir votre nouvel environnement universitaire.

Bien suivre les cours

Consultez quotidiennement les panneaux d’affichage du secrétariat de votre UFR (Unité de Formation et de Recherche) pour connaître le déroulement et l’organisation de vos cours, votre emplois du temps, vos dates d’examen, … Lisez le guide d’études de votre formation pour prendre connaissance du contenu pédagogique de chaque cours, pour choisir vos options... Consultez l’onglet université, rubrique fonctionnement/les composantes de formation/ guides d’études. Connectez-vous à votre ENT grâce à votre identifiant et mot de passe fournis sur les certificats de scolarité qui accompagnent votre carte Étudiant et prenez l’habitude de consulter régulièrement votre messagerie Lille 3 qui se présente sous la forme : prénom.nom @etu.univ-lille3.fr : vous y recevrez des informations d’ordre pédagogique et administratif liées à votre scolarité. Consultez l’onglet Campus, rubrique Services et outils numériques/bureau virtuel/connexion. Procédez, sur l’ENT, à votre inscription pédagogique (IP) pour valider vos choix de parcours ou d’options et pour vous inscrire aux examens (inscription indispensable qui suit l’inscription administrative). Consultez l’onglet Études, rubrique Foire aux questions. Prenez rapidement connaissance du calendrier universitaire pour mesurer la densité du travail à fournir (période de cours et d’examen). Consultez l’onglet Université, rubrique Informations pratiques. Sollicitez vos enseignants, votre enseignant- référent ou les tuteurs dès que vous ressentez des difficultés à suivre ou à comprendre les cours. Rendez-vous aux séances de tutorat dès que nécessaire.

Adopter les bonnes méthodes de travail

Exploitez les ressources documentaires de la Bibliothèque Universitaire Centrale et de votre bibliothèque d’UFR pour votre travail universitaire. Consultez l’onglet Bibliothèque.

Accédez gratuitement à internet sans fil depuis de nombreuses zones du campus (pour se connecter au réseau sans fil EDUROAM , utilisez votre adresse mail Lille 3 comme identifiant et mot de passe). Consultez votre ENT pour accéder à : un agenda en ligne synchronisable avec votre smartphone, la plateforme pédagogique MOODLE qui permet d’accéder aux cours, de remettre des travaux et d’organiser un travail collaboratif et à un espace de stockage et de partage de documents OwnCloud. Rendez-vous en salles informatiques pour des ateliers de formation thématiques (C2i, TICE, Web 2.0...) de courte durée.

9

Allez au Centre de Ressources en Langues (CRL – Bâtiment B) pour progresser dans une ou plusieurs langues. Des auto-évaluations sont accessibles depuis votre ENT. Vous pourrez également y préparer le Certificat de Langues de l’Enseignement Supérieur – CLES. Utilisez l’outil anti-plagiat de Lille 3 pour auto-analyser vos travaux avant de les remettre aux enseignants. Consultez l’onglet Campus, rubrique Services et outils numériques.

Construire son projet

Construisez votre projet d’études et/ou professionnel* en vous rendant au SUAIO (Service Universitaire d’Accueil, d’Information et d’Orientation) pour vous informer, être conseillé-e et accompagné-e dans vos choix d’orientation et de changement de filières. Consultez l’onglet Études, rubrique S’orienter. Construisez votre projet d’insertion professionnelle* avec le BAIP (Bureau d’Aide à l’Insertion Professionnelle), pour la recherche de stages (en France ou à l’étranger), la rédaction de lettres de motivation, CV, ou encore la création d’activité* grâce au Hubhouse. Consultez l’onglet Études, rubrique Préparer son insertion. Construisez votre projet de mobilité internationale* avec le service des Relations internationales pour vous informer sur les programmes d’échanges (séjours d’étude en Europe, au Québec, en Amérique, au Japon, …). Consultez l’onglet International, rubrique Partir à l’étranger.

Bénéficier d’un accompagnant

Sollicitez :

Le Relais Handicap dès à présent si vous avez des besoins spécifiques en cas de situation de handicap ou de grave maladie. Consultez l’onglet Campus, rubrique Handicap et accessibilité. Le Centre service CROUS , pour des informations sur les bourses et aides financières, le logement, les jobs étudiants et rencontrer une assistante sociale. Consultez l’onglet Campus, rubrique Vie pratique / bourses et aides sociales. Le Centre de Santé des Étudiants, en cas de soucis de santé, de stress… Les consultations y sont gratuites. Consultez l’onglet Campus, rubrique Vie pratique / santé. La DAEVU (Direction de l’Administration des Études et de la Vie Universitaire) pour résoudre tout problème administratif lié à votre scolarité (inscription administrative, inscription pédagogique, diplômes,...). Consultez l’onglet Études, rubrique S’inscrire.

Participer à la vie étudiante

Contactez le Bureau de la Vie Étudiante pour :

Monter un projet et avoir des informations sur les aides financières spécifiques. Rejoindre une association étudiante : culture, sport, solidarité, humanitaire, handicap, association liée à une formation…et participer à l’animation du campus. Être bénévole, avoir une démarche solidaire*. Consultez l’onglet Campus, rubrique Associations et initiatives étudiantes.

Se cultiver et se divertir

Informez-vous auprès du service Action culture sur les nombreuses manifestations culturelles* organisées sur le campus : spectacles de théâtre, musique, danse, expositions.... Découvrez le Kino-Ciné, salle de cinéma d’Art et Essai, pour voir des films toute l’année à des tarifs préférentiels. Consultez l’onglet Culture.

10

Faire du sport

Pratiquez l’une des 30 activités sportives* proposées par le SUAPS (Service des sports de Lille 3) : trouvez la vôtre et inscrivez-vous gratuitement ! Envie de porter un projet sportif, de le créer et de l’organiser? Contactez l’association sportive. Consultez l’onglet Campus, rubrique Sport.

Vous restaurer

Rendez-vous au RU, Brasserie des 3 lacs, CROUS gourmand, Tout frais léger, la Pastella …grâce à votre carte étudiant multiservice, chargeable en espèces ou par carte bancaire. Profitez, dans le hall du bâtiment B, de tables, de chaises et de micro-ondes mis à votre disposition. Consultez l’onglet Campus, rubrique Se restaurer.

Se tenir informé-e- de l’actualité de l’université

Inforum, le blog de l’université Lille 3, la web TV mais aussi Facebook, Twitter, Google +, Pinterest, votre ENT... Autant de sources d’informations à consulter régulièrement concernant votre formation, la vie culturelle et la vie universitaire, les échanges internationaux, l’agenda de la recherche de l’université Lille 3 et bien d’autres sujets... pour vous sentir pleinement intégré-e à la vie universitaire de votre campus !

* Ces activités peuvent être intégrées à votre projet de formation Universitaire dans le cadre de l’UE 10 « Projet de l’étudiant ». Dans ce cas, l’activité choisie sera évaluée et la note comptera dans le cadre de l’obtention de votre année et par conséquent de votre diplôme.

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Règles de progression générales de l’Université des étudiants de MASTER (hors masters Métiers de l’enseignement/ESPE)

(Arrêté du 25 avril 2002 modifié relatif au diplôme national de master - Arrêté du 22 janvier 2014 fixant le cadre national des formations conduisant à la délivrance des diplômes nationaux de licence, de licence professionnelle et de master)

La progression des étudiant-e-s d’une année sur l’autre obéit aux règles suivantes :

- jurys semestriels

Pour les cursus master (jurys de première et de seconde session ou session unique ou longue) la note est la moyenne coefficientée des notes obtenues aux différentes UE, sans compensation semestrielle entre les UE :

Si la note de chaque UE est égale ou supérieure à 10, l’étudiant-e est admis-e au semestre et emporte les crédits ECTS du semestre (30).

Si, pour au moins une UE, la note est inférieure à 10, l’étudiant-e est ajourné-e au semestre, mais capitalise les UE acquises.

L’étudiant-e n’est déclaré-e admis-e que s’il, elle a capitalisé toutes les UE. Il s’ensuit que, dans certains cas, l’étudiant-e sera déclaré-e ajourné-e au semestre, alors que la moyenne coefficientée de ses notes est supérieure à 10/20.

- jurys d’année

Cursus master, validation de l’année universitaire, admission à l’année supérieure (première et deuxième session, session « unique » ou longue) :

L’année universitaire (M1, M2) est réputée validée dès lors que l’étudiant-e a été déclaré admis-e à chacun des deux semestres qui la composent, ce qui implique la capitalisation de toutes les UE des dits semestres.

La note est la moyenne coefficientée des notes obtenues aux différentes UE, sans compensation semestrielle entre les UE. Il s’ensuit que, dans certains cas, l’étudiant-e sera déclaré-e ajourné-e à l’année, alors que la moyenne coefficientée de ses notes est supérieure à 10/20.

En principe, seul-e-s les étudiant-e-s ayant capitalisé la totalité des UE du M1, et donc validé cette année, sont autorisés à déposer un dossier en vue de l’accès en M2.

- Jurys de diplôme

Maîtrise

A l’issue de la deuxième session (lorsqu’elle existe cf. cas des sessions uniques ou longues) du second semestre de l’année universitaire et après les jurys d’année, le jury délivre le diplôme de la maîtrise sur la base d’une compensation entre les UE du M1 :

Au titre de la première session, aux étudiant-e-s dont la moyenne coefficientée des notes de première session (ou de session longue) est égale ou supérieure à 10.

Au titre de la deuxième session aux étudiant-e-s dont la moyenne coefficientée des notes obtenues aux UE capitalisées en première session et des notes obtenues à la deuxième session est égale ou supérieure à 10.

Aucune mention ne sera portée sur le diplôme de Maîtrise.

Master

Le diplôme sera attribué sur la base des notes de l’année diplômante et des résultats obtenus par l’étudiant-e. A l’issue de la deuxième session du second semestre de l’année universitaire (lorsqu’elle existe cf. cas des sessions uniques ou longues) et après les jurys d’année, le jury délivre le diplôme :

au titre de la première session, aux seul-e-s étudiant-e-s admis à chacun des deux semestres au titre de la première session (ou de la session unique ou longue).

au titre de la deuxième session :

12

aux étudiant-e-s ayant été admis-es aux deux semestres, dont l’un au moins au titre de la deuxième session ;

La mention du diplôme de master est déterminée par la moyenne des notes obtenues aux deux semestres de l’année diplômante.

Vos examens et l’ENT

Vous pouvez consulter vos notes et résultats sur le portail de l'université, à partir de votre Environnement Numérique de Travail. Ouvrez l'application Scolarité Etudiant, puis cliquez sur la ligne Consulter vos notes et résultats. Ces résultats sont disponibles une fois les délibérations terminées

Tout connaître sur les examens et les règles de délivrance des diplômes en consultant le site Lille3 https://www.univ-lille3.fr/etudiant/examens/

Certificat informatique et internet niveau 1

QU’EST-CE QUE LE C2I NIVEAU 1 ?

Le Certificat Informatique et Internet (C2i niveau 1) est une certification nationale qui atteste et valorise vos compétences informatiques et comporte 5 domaines. En continuité avec le B2i des études secondaires, il se prépare au cours de la licence, mais il est également accessible aux étudiants de master et de doctorat.

Le C2i niveau 1 apporte aux étudiants les compétences qui leur sont utiles tout au long de leur parcours universitaire. Et c'est bien entendu un élément supplémentaire sur le CV, apprécié des recruteurs.

Le C2i niveau 1 est aussi une première étape dans l'acquisition des compétences numériques nécessaires à ceux qui envisagent une carrière dans l'enseignement.

Le C2i niveau 1 vise plusieurs objectifs : une utilisation optimale d’un ordinateur personnel (environnement, sécurisation des données...), une maîtrise des outils bureautiques, une utilisation efficace des services d’Internet et de recherche documentaire, une mise en pratique du travail collaboratif à distance (plate-forme, wiki, blog…), une sensibilisation au droit et à la déontologie des domaines concernés.

La certification C2i niveau 1 est fortement recommandée pour s’inscrire aux formations préparant aux métiers de l’enseignement et de l’éducation. La préparation à la certification peut être effectuée en s’inscrivant à l’unité d’enseignement « UE10- Préparation au C2i niveau 1 » (ou similaire), proposée dans la plupart des cursus à partir du S2 jusqu’au S6.

Pour les candidats en autoformation, la certification comporte des épreuves organisées deux fois dans l’année (avril et décembre). Si vous ne validez pas la totalité des épreuves au cours d’une année, vous pouvez vous réinscrire l’année suivante, vous gardez le bénéfice des domaines acquis pour une durée de 3 ans.

c2i.contact@univ-lille3.fr ou reportez-vous sur le site de l’université Lille 3 à la rubrique « C2i ».

Pôle LANSAD

Le pôle LANSAD, intégré à l’UFR de langues LLCE, coordonne désormais la formation en Langues pour les Spécialistes des Autres Disciplines, proposée en UE9.

En anglais et en espagnol, vous intégrerez un groupe spécifique à votre UFR. Pour toutes les autres langues offertes à Lille 3, les groupes seront proposés dans des créneaux transversaux ouverts à tous.

A partir du S2, la même langue doit être suivie tout au long du parcours de licence afin de permettre une progression réelle (sauf dérogation sur projet de mobilité spécifique). La passation de la certification CLES est encouragée (cf. rubrique CLES) ainsi que le recours au Centre de Ressources en Langues(CRL) pour soutien à la formation en langues.

Pour tout renseignement, contactez : lansad@univ-lille3.fr.

LE CLES

Le CLES, une certification nationale qui permet d’attester d’un niveau de compétence en langues, est offerte en allemand, anglais, arabe, espagnol, grec moderne, italien, polonais, portugais, russe, à plusieurs niveaux :

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- CLES 1 : correspond au niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues – Utilisateur indépendant, peut faire face à des situations de la vie courante

- CLES 2 : niveau B2 du CECRL Utilisateur indépendant, peut interagir et négocier dans la majorité des domaines.

- CLES 3 : niveau C1 du CECRL. Utilisateur expérimenté, peut faire valoir sa maîtrise linguistique dans la vie sociale, académique ou professionnelle

La préparation aux épreuves du CLES peut se faire en autoformation complète ou tutorée à partir de modules de formation spécifiques, accessibles sur le site du Centre de Ressources en Langues (CRL). Préalablement à votre inscription, il est recommandé d’effectuer une évaluation de votre niveau au moyen d'un test de positionnement disponible au CRL. Les épreuves du CLES évaluent cinq compétences : compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit, production écrite, production orale et interaction orale. L’obtention du CLES suppose la validation de chaque compétence.

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Pour plus d’informations, contactez : cles.contact@univ-lille3.fr ou reportez-vous sur le site Lille 3 et sur le site CLES national

(http://www.certification-cles.fr/)

Services à l’étudiant

Ligne générale Lille 3 : 03.20.41.60.00 | Accueil Galerie : 03.20.41.66.07 / 70.58

MAISON DE L’ÉTUDIANT SCOLARITÉ | DAEVU

Accueil général étudiant

03.20.41.62.10

Service des Inscriptions

03.20.41.60.35 | scolarite.inscriptions@univ-lille3.fr

Service des diplômes

03.20.41.62.38

Bureau de la Vie Étudiante

03.20.41.70.96 | daevu.vie-etudiante@univ-lille3.fr

Relais Handicap

03.20.41.62.09 | Hrelais.handicap@univ-lille3.fr

SANTÉ |Centre de santé de l’étudiant

03.20.19.02.70

SUAIO | BAIP

Service d’Accueil, d’Information et d’Orientation (SUAIO)

03.20.41.62.46 | suaio@univ-lille3.fr

Bureau d’Aide à l’Insertion Professionnelle (BAIP)

03.20.41.63.43 | Hbaip@univ-lille3.fr

INTERNATIONAL

Service des Relations Internationales

Étudiants arrivants : 03 20 41 66 67 / 63 92 incoming@univ-lille3.fr

Étudiants partants : 03 20 41 63 91 / 63 41 erasmus@univ-lille3.fr

Dépt. d’Enseignement du Français pour les étudiants de l’International (DEFI) 03.20.41.63.83 | defi@univ-lille3.fr

Bureau d’accueil des Étudiants Internationaux (BAEI).

03.20.41.60.29 / 66.59 | Hbaei@univ-lille3.fr

BÂTIMENT F BÂTIMENT A (Entrée face parking Kino) ÉTUDES DOCTORALES

École doctorale Régionale SHS

03.20.41.62.12 | sec-edshs@pres-ulnf.fr

FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE

Service de Validation des Acquis et de l’expérience professionnelle (SUVAC)

03.20.41.72.84 / 70 95 | suvac@univ-lille3.fr

Service de Formation Continue et d’Éducation Permanente (FCEP)

03.20.41.72.72 | fcep@univ-lille3.fr

Service d’Enseignement à distance (SEAD)

03.20.41.62.28 | Hsead@univ-lille3.fr

BIBLIOTHÈQUE UNIV. SCD - Bibliothèque Universitaire centrale 03.20.41.70.00 | scd.accueil@univ-lille3.fr

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HALL BÂTIMENT A Action Culture

03.20.41.60.25

action-culture@univ-lille3.fr

SUAPS (sports)

03.20.41.62.69 suaps@univ-lille3.fr

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Récapitulatif procédures d’inscription à l’Université.

Inscription administrative (I.A.)

Contacts et coordonnées DAEVU - VILLENEUVE D ASCQ

Maison de l'étudiant - Niveau 3

Accueil :

téléphone 03 20 41 60 31

télécopie 03 20 41 65 75

Attention, la réponse à la candidature n’est pas une inscription à l’université, il convient d’y procéder dans les délais impartis.

Voici les liens qui vous guideront dans vos démarches, ATTENTION, ils seront actualisés ultérieurement et dès que possible.

Etudes et vie universitaire (DAEVU)Inscriptions / réinscriptions administratives

Accéder à la procédure d’inscriptions / réinscriptions

Informations Pratiques

Calendrier des procédures d'inscription

Sécurité sociale

Transferts de dossier universitaire

Annulation de l'inscription administrative

Tarifs d'inscription

Inscriptions en double cursus et DUFL

Etudiants boursiers

N’oubliez pas le transfert de votre dossier universitaire si besoin est.

Attention aux délais dans tous les cas,

Inscription administrative (I.A.)²

Elle se fait aux services de la Scolarité de juillet à septembre.

L’existence “officielle” de l’étudiant commence avec l’inscription administrative à l’université, qu’elle se déroule en chaîne d’inscriptions, une fois validée, ou par internet (exceptionnellement par correspondance). Cette inscription est annuelle (année universitaire = semestre impair + semestre pair suivant).

Dans tous les cas, l’étudiant doit s’acquitter de droits d’inscription déterminés en fonction des études choisies et de son “profil” particulier (boursier ou non boursier, sécurité sociale étudiante ou ayant droit des parents, etc.).

C’est seulement à l’issue de cette procédure que sa carte d’étudiant lui est remise.

Une I.A. n’est valable que pour une seule année universitaire ;

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L’étudiant désirant poursuivre ses études devra se réinscrire chaque année.

ATTENTION : si vous êtes étudiant boursier, l’Etat prend partiellement en charge, à votre place, le règlement de vos droits universitaires. En contrepartie, vous vous engagez à suivre assidûment les cours ainsi que les travaux dirigés et à vous présenter aux examens, des vérifications sont faites régulièrement.

Si tel n’était pas le cas, vous vous exposeriez au retrait de votre bourse et, dans ce cas, vous seriez tenu de rembourser les sommes éventuellement perçues, sans préjudice des droits universitaires qui seraient alors mis totalement à votre charge.

L’inscription pédagogique (I.P.)

L’inscription pédagogique est impérative,

Vers fin octobre, début novembre sur votre « espace personnel », chacun doit s’inscrire aux examens des 2 semestres, pour pouvoir composer aux épreuves et pour enregistrer ses résultats dans le système Apogée. Sinon l’accès en salle sera refusé et les notes ne seront pas prises en compte.

Cette inscription s’effectue via l’espace personnalisé.

Le transfert de dossier universitaire partant et arrivant :

Les étudiants qui ont été inscrits dans une autre université et souhaitent poursuivre des études à Lille 3 ou qui, après des études à Lille 3, souhaitent intégrer un nouvel établissement, doivent solliciter le transfert de leur dossier universitaire.

Pour les étudiants intégrant l’université de Lille 3, l’inscription administrative ne pourra intervenir qu’après réception de la demande ou fiche de transfert « départ » signée par le président de l’université d’origine, cette fiche est à télécharger directement sur le site de l’université, niveau DAEVU, transferts.

Le transfert du dossier permet de vérifier, notamment, le parcours de l’étudiant et le règlement effectif de ses droits universitaires auprès de son université d’origine pour les années antérieures.

Dans la pratique, l’étudiant souhaitant transférer son dossier universitaire doit remplir une fiche « départ », mentionnant l’accord de l’université pour le transfert. Après avoir vérifié l’exactitude des renseignements les concernant et apposé leur signature, ils transmettront ce document au bureau des inscriptions administratives de la DAEVU pour signature et validation.

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Prévention du harcèlement sexuel

L’université, lieu de formation et de recherche, se doit de respecter et de faire respecter les droits de ses personnels et de ses usagers et de s'assurer que les relations professionnelles et pédagogiques se déroulent dans le respect et la dignité de chacun-e.

La création de la Cevihs marque l'engagement de l'université dans la promotion d'un environnement exempt de discrimination et de violence, et réaffirme les principes d'égalité auxquels l'université est attachée.

La « Cellule de Veille et d’Information sur le Harcèlement Sexuel (CEVIHS), prévention des comportements abusifs » a été créée à l’université Charles de Gaulle Lille 3, en application des recommandations de la note ministérielle du 21 octobre 2005.

Une représentation de la diversité de la communauté universitaire La CEVIHS est composée de 15 à 20 membres représentatifs de la diversité de la communauté universitaire, nommés par le président de l’université sur proposition de la chargée de mission pour un mandat de deux ans (un an pour les étudiants) renouvelable. La cellule peut, en outre, faire appel aux compétences d'experts choisis en fonction des questions à traiter. La coordination des travaux de la CEVIHS qui peut, en outre, faire appel aux compétences d'experts choisis en fonction des questions à traiter, est assurée par le ou la responsable de la cellule.

Des missions de prévention et d'accompagnement La CEVIHS n’est pas une instance disciplinaire. A ce titre, elle n’instruit pas les dossiers « à charge » ou « à décharge » mais informe et conseille la victime déclarée de harcèlement sexuel dans ses démarches personnelles de prise en charge adaptée et/ou de poursuites à l’encontre de l’auteur présumé des faits.

Son rôle est : de diffuser les informations relatives au harcèlement sexuel, notamment sur les droits, démarches et recours, par tous moyens à sa disposition ; d’être un lieu d’écoute, d’aide et d’orientation des membres de la communauté universitaire, victimes ou témoins d’actes de harcèlement sexuel ; d’agir de manière à dissuader l’apparition ou la persistance des comportements abusifs ; de faire toutes propositions au conseil d’administration de l’université ayant rapport à la prévention des comportements abusifs entrant dans son champ de compétences.

Une garantie de confidentialité et d'objectivité Conformément à l'article 3 du règlement intérieur, les membres de la cellule se sont engagés à respecter les règles déontologiques de la charte qu'ils ont signée, et à suivre une formation.

Nathalie Coulon

Coordinatrice de la Cevihs

Pour un conseil, une information, une demande d’aide,

cevihs@univ-lille3.fr ou 06 42 03 51 03

www.univ-lille3.fr/fr/cellule-harcelement-sexuel

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Master MITRA parcours ARS international

PRÉSENTATION DE LA FORMATION

Le master A.R.S. est un master international reposant sur l’étude de l’interculturalité et sur l’échange d’expériences artistiques et sociales entre diverses régions du monde liées par les langues latines (Amérique et Europe latines).

Il s’adresse à des étudiants prêts à une expérience internationale dédiée au service à la société et souvent aux plus vulnérables.

Le réseau international AEDE (Art et développement humain) réunissant universités et associations internationales lui sert de base tant pour l’offre de stages que pour l’invitation de professeurs et professionnels associés.

Le programme du master ARS international est conçu de manière à permettre à chaque étudiant d’effectuer en M1 un stage dans une des structures régionales partenaires et en M2 un stage de 4 à 6 mois (en S3) dans l’une des structures partenaires à l’étranger (université, institut, association, fondation…) ou, pour les étudiants internationaux et, sur dérogation, pour des étudiants salariés, en France. Les cours sont quasiment tous regroupés en première année afin que la deuxième puisse être consacrée au stage international et à la mise en œuvre d’un projet de recherche-action.

Les étudiants effectuent leur première année de master à l’université de Lille 3 où ils sont tenus de faire deux stages de 2 semaines (minimum) en immersion dans l’une des structures partenaires.

Ils partent en S3 (M2) pendant 1 semestre et reviennent au second (S4) pour faire un compte-rendu de leur recherche-action à l’étranger (ou en France) et en évaluer les retombées sociétales.

Pour les salariés seulement, le stage en M2 peut éventuellement être remplacé par des cours de M1.

En S4, la rédaction d’un mémoire ou de toute autre réalisation (audiovisuelle, artistique…) est requise pour permettre de faire un bilan de la recherche-action.

OBJECTIFS

Le développement humain dans tous les milieux, notamment dans les lieux de relégation, marginalisés ou vulnérables de nos sociétés contemporaines

La connaissance de la diversité culturelle et des pratiques interculturelles

La méthodologie de la recherche-action en art et interculturalité.

Métiers envisageables à l’issue de la formation :

La formation s’adresse à des étudiants et des professionnels de l’art, de la santé et de l’éducation.

Art

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Directeur de structures associatives artistiques et culturelles

Chargé du développement des relations internationales dans une association ou une institution consacrée à l’action artistique

Fonction de musicien, plasticien, artiste de la scène auprès de publics vulnérables, formé aux langages sensoriels et au non verbal

Santé

Cadre dans une institution de santé : analyse les besoins et choisit les artistes en fonction du contexte.

Personnel de santé (formé à la méthodologie du Jeu d’orchestre, aux langages sensoriels et au non verbal)

Psychologues musiciens (formés à la méthodologie du Jeu d’orchestre)

Education

Enseignants formés à l’éducation par l’art

Enseignants en musique et en arts

Acteurs de l’éducation populaire

Compétences

Le parcours ARS partage avec la mention MITRA le souci primordial de la compréhension de l’interculturalité, à travers les langues mais aussi tous les langages, fussent-ils non verbaux comme l’art. Il se relie aux autres parcours de la mention à travers le projet transversal du laboratoire CECILLE ( « Créativité, solidarité, Inter-culturalité ») qui s’efforce de croiser les regards sur les différentes conceptions de l’existence à travers le monde, du mythe au politique et au spirituel.

C’est dans cette perspective que s’est inscrit le programme Chercheurs Citoyens Le jeu d’orchestre, recherche-action en art dans les lieux de privation de liberté » (2012-2014) ainsi que l’orchestre pénitentiaire au Centre de détention de Bapaume (mai 2016)

Savoirs

Comprendre le contexte culturel, économique et social

Développer des capacités d’action par l’art dans le but de transformer des situations

Être capable d’analyser et de comparer les politiques publiques de différents pays

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Savoir-faire

Savoir pratiquer un art collectivement et co-construire une action pluri-artistique

Savoir entrer en relation avec des populations spécifiques (incarcérées, hospitalisées, handicapées, fragiles socialement et culturellement…)

Savoir recourir à divers langues et langages dont les langages sensoriels

Savoir s’engager dans une entreprise solidaire

Savoir-être

Savoir écouter, être disponible.

développer une attitude créative

Être capable de s’adapter à toute situation

Gérer l’imprévu

Savoir travailler en équipe

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ORGANISATION DE LA FORMATION

En Master 1

Cours sous forme de semaines intensives (à raison d'1 semaine/15j) à l'université Lille 3

Un stage obligatoire dans l'une des structures régionales et internationales partenaires.

En Master 2

Au semestre 3, stage international en responsabilité destiné à la mise en oeuvre d'un projet de recherche-action à effectuer dans l'une des structures partenaires à l'étranger (université, institut, association, fondation...) Les étudiants internationaux et les étudiants français salariés peuvent sur demande expresse l'effectuer en France.

Au semestre 4, mémoire de recherche-action consacré à l'évaluation des retombées sociétales de l'expérience à l'étranger (ou en France). Ce mémoire est encadré collectivement et accompagné ou non d'une réalisation (audiovisuelle, artistique...). Il doit comporter une partie dans la deuxième langue (espagnol ou français).

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Programme

Parcours Art et responsabilité sociale - International

Semestre 1

UE 1 Art et milieux + atelier poétique des sens

UE 2 Méthodologie de la Recherche-Action (à l’ED) et métholologie de la R-A en art

UE 3 Pratique d'une langue romane

UE 4 Méthodologie en sciences sociales + atelier montage de projet

UE 5 Arts et pratiques solidaires (CHAIRESS)

UE 6 Pratiques artistiques collectives

Semestre 2

UE 1 Art et vulnérabilité : éducation artistique + atelier d’expression

UE 2 Anthropologie des arts + atelier "effet de vie"

UE 3 Pratique d'une langue romane

UE 4 La fabrique du commun + atelier de pratiques d'écoute

UE 5 La responsabilité de l'artiste (ESA Tourcoing) + atelier de montage de projet

UE 6 Art et responsabilité sociale + conceptions et politiques cultur. croisées

Semestre 3

UE 1 Stage ou séjour d’étude à l'international ou terrain région et séminaire

Semestre 4

UE 1 Séminaire éthique + retour d'expérience

UE 2 Séminaire interculturalité

UE 3 Mémoire recherche-action

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Résumé de la formation

Le parcours Art et Responsabilité Sociale International du Master MITRA (Médiation interculturelle : identités, mobilités, conflits) s’adresse à des étudiants intéressés par la relation entre art et société et prêts à une expérience internationale dédiée au service des plus vulnérables (en situations d’enfermement, de pauvreté, de précarité, de fragilité sociale et psychique…)

L’étude de l'interculturalité et l'échange pratique d'expériences artistiques et sociales entre diverses régions du monde liées par les langues latines (Amérique et Europe latines) forment le socle de ce parcours adossé au laboratoire CECILLE (axe transversal : « Pratiques interculturelles, inclusion sociale et développement humain ») et au réseau international AEDE.

Spécificités

L’éducation artistique comme outil de développement humain et d’inclusion sociale est au cœur de la réflexion de ce parcours dont la spécificité, outre l’interculturalité, est la mise en œuvre concrète de projets artistiques suceptibles de contribuer à l’amélioration des conditions de vie dans les régions du monde liées par les langues latines et chez les partenaires du réseau AEDE en convention avec l’Université de Lille 3. Le parcours ARS International prend part aux activités de recherche du laboratoire CECILLE « Créativité, solidarité, Inter-culturalité », axe « Pratiques interculturelles, inclusion sociale et développement humain » et privilégie l’apprentissage des langages sensoriels, fussent-ils non verbaux comme l'art.

Compétences et savoirs enseignés

Afin de réaliser les objectifs de ce parcours (contribuer au développement humain dans tous les milieux, notamment dans les lieux de relégation, marginalisés ou vulnérables de nos sociétés contemporaines/Connaître la diversité culturelle et des pratiques interculturelles/Mettre en oeuvre les méthodes de la recherche-action en art et inter-culturalité), des méthodes pédagogiques s'inspirant des principes de co-construction des savoirs, seront mises à disposition des étudiants afin qu’ils puissent s’en servir dans leur future activité professionnelle.

Ce parcours vise à intégrer les compétences suivantes :

Comprendre les contextes culturels, économiques et sociaux

Analyser et comparer les politiques publiques de différents pays

Pratiquer un art collectivement et co-construire une action pluri-artistique

Développer des capacités d'action par l'art dans le but de transformer des situations

Collaborer avec des populations spécifiques (incarcérées, hospitalisées, handicapées, fragiles socialement et culturellement...)

Recourir à divers langues et langages (dont les langages sensoriels)

S'engager dans une entreprise solidaire

Savoir écouter, être disponible.

Développer une attitude créative

Être capable de s'adapter à toute situation

Gérer l'imprévu / Savoir travailler en équipe.

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Vos études à l’U.F.R. LLCE Master Mitra

Le cadre administratif du pôle Master MITRA

Responsable du parcours ARS International : Marie Pierre LASSUS plancqueel-lassus@wanadoo.fr ou marie-pierre.lassus@univ-lille3.fr

Directrice du Master MITRA Isabelle SURUN

Mail : isabelle.surun@univ-lille3.fr

Responsable administrative du pôle Master Gaëlle KERIBIN

Mail : gaelle.keribin@univ-lille3.fr

Téléphone : 03 20 41 71 50

Pour tout mail relatif au parcours ARS International,

Copie à Marie Pierre Lassus

U. F. R. de rattachement LLCE.

Directeur : Bernard BACH

Mail : bernard.bach@univ-lille3.fr

Responsable administratif de l’UFR LLCE : Jean François DELCROIX

Mail : jean-francois.delcroix@univ-lille3.fr

Téléphone : 03.20.41.62. 63

L’organisation des études

La Bibliothèque Universitaire

Elle dispose d’un bon nombre d’ouvrages susceptibles de vous aider, n’hésitez pas à vous y inscrire, attention toutefois, restez bien en règle : si vous ne rendez pas les livres dans les délais impartis, vous risquez des problèmes d’inscription ou d’inscription aux examens.

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Les activités de recherche

Les enseignants du parcours ARS International sont rattachés au Laboratoire CECILLE : Centre d’Etude en Civilisations, Langues et Lettres Etrangères

Directeur : Thomas DUTOIT

thomas.dutoit@univ-lille3.fr

Accueil : Téléphone : 03 20 41 60 93

CAVUL

Le CAVUL (centre audio visuel et multimédia de l’Université) peut vous rendre service pour vos projets musicaux (enregistrement, sono...) ou Audio-visuels

Quelques contacts :

Pascal Leroy, centre de prêt 03 20 41 68 79

Patrice Théry (enregistrements, sono) 03 20 41 65 37

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La mention MITRA

Elle comprend 4 parcours dont le parcours ARS international :

Les liens ci-dessous sont activés, nous vous conseillons de vous y référer :

Master MÉDIATION INTERCULTURELLE : IDENTITÉS, MOBILITÉS, CONFLITS (MITRA)

Parcours Crises, conflits, société civile

Parcours Le sujet migrant : récits et pratiques sociales

Parcours Territoires et mobilités

Parcours Art et responsabilité sociale - International

Le parcours ARS International, dédié au service à la société et à la responsabilité des artistes, entend promouvoir les pratiques de recherches partenariale et de recherche-action, dans différents milieux, y compris les milieux de relégation de nos sociétés contemporaines. Il cherche à développer tout à la fois la capacité d’agir et de construire une réflexion autour d’un projet artistique mené sur un terrain précis. C’est pourquoi il a constitué un réseau d’associations, régionales, nationales et internationales avec lequel sont engagés des processus de transformations humaines et sociales à partir de thématiques liées au développement humain (ou buen vivir dans la culture latino-américaine), à la lutte contre les discriminations, à l’inclusion sociale, et à l’économie sociale et solidaire…

Les savoirs-faire et savoir-vivre croisent la réflexion intellectuelle, justifiant la conception en « séminaire-ateliers » des 6 UE constitutives du parcours ARS (en master 1), privilégiant ainsi l’expérience pratique dans un milieu spécifique à partir duquel des questionnements surgissent. Cette articulation étroite entre la pratique et la théorie doit permettre de faciliter l’insertion professionnelle des futurs étudiants et les études doctorales pour ceux qui le souhaitent.

I - Objectifs généraux du master

Objectifs scientifiques et pédagogiques de la mention et adossement à la recherche

L’orientation du parcours ARS International MITRA est déterminée par le rapport étroit qu’il entretient avec le Centre d’Etude en Civilisations, Langues et Lettres Etrangères (CECILLE) EA 4074, laboratoire rattaché à l’Université de Lille 3 et réunissant des enseignants-chercheurs spécialisés en langues,cultures étrangères et interculturalité autour du programme général : « créativité, solidarité, interculturalité »

Centre d’Etude en Civilisations, Langues et Lettres Etrangères

Le parcours ARS International MITRA, centré autour de l’interculturalité, est adossé plus particulièrement à l’axe transversal : « Pratiques interculturelles, Inclusion sociale et Développement humain », qui a pour principal objectif d’agir en étroite coopération avec

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les acteurs de terrain. Ses collaborations universitaires internationales, notamment dans les pays en voie de développement qui ont une expérience extrêmement mûrie de la responsabilité sociétale (« l’Extension », mission explicite des universités latino-américaines), facilitent la pratique et l’analyse d’expériences croisées sur des territoires diversifiés (régions rurales, zones péri-urbaines et urbaines, milieux clos..) afin de permettre l’égalité des chances dans tous les domaines.

Candidature au Parcours ARS International MITRA

Votre parcours est soumis à une sélection, 25 candidats maximum peuvent être retenus dans le parcours ARS international MITRA

CONDITIONS D’ACCÈS

Chaque candidat doit obligatoirement remplir :

Le dossier de candidature mis en ligne à partir de mi mars (année universitaire en cours) jusque mi-juin.

Le formulaire de validation d’acquis des filières à sélection.

Les étudiants étrangers, titulaires de diplômes français suivent les mêmes règles que les étudiants français :

Attention : les Certifications de langue française ne sont pas considérées comme diplômes universitaires.

Les étudiants étrangers, non titulaires de diplômes français doivent, à la place du formulaire de validation d’acquis des filières à sélection remplir obligatoirement :

Le dossier CAMPUS France ou le dossier de Validation d’acquis pour étudiant étranger (selon les règles en cours dans leur pays)

Attention, les délais sont jusque FIN MARS, aucune dérogation possible si vous les dépassez, avant fin MARS pour les étudiants étrangers + à partir de Mars, le dossier de candidature (site des formations de Lille 3)

Dossiers de candidature et validation d’acquis des filières à sélection

Le dossier de candidature téléchargeable sur le site au moment voulu (de début mars à mi-juin) en M1/M2 comprendra :

Votre cursus d’études et les résultats obtenus (joindre le descriptif et les relevés de notes)

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Le détail de vos activités professionnelles (missions en France et/ou à l’étranger (joindre éventuellement un échantillon de vos travaux)

Tout document attestant d’une pratique artistique

Une lettre de motivation et un CV détaillé

Tout document pouvant attester de l’expérience acquise (justificatifs d’expériences)

Une réponse courriel ou courrier vous sera communiquée avant mi-juillet.

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Pré requis à la formation

En Master 1 Pratique artistique de bon niveau avérée + niveau B1-B2 d’une langue romane (espagnol italien, portugais ou français)

En Master 2

Avoir suivi le cursus de M1. L’entrée en M2 se fait sur dossier (= évaluation de l’année de M1). Le stage en S3 peut être remplacé par des cours et séminaires de M1 (convention à établir).

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Mobilité :

Les candidats des universités partenaires qui choisissent l’université de Lille 3 pour leur mobilité doivent se mettre en relation dès que possible avec le bureau des Relations Internationales (Incoming) afin de mettre en œuvre, dans les délais impartis, toutes les formalités de leur arrivée en France.

C’est à ce titre, pour vous éviter toute mauvaise surprise (dépassement des délais d’inscription, demande de logement) qu’il faut que vous preniez la peine de vous informer,

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Les règles de progression spécifiques en Master

Master 1 : il vous faut être titulaire d’une licence ou d’un diplôme reconnu équivalent et être

accepté par la commission de la spécialité envisagée.

Le master est évalué en session unique (contrôles continus)

Il n’y a pas de chevauchement possible en Licence/Master 1/Master 2

A l’issue de votre année de Master 1

Les notes à l’interne (EC) d’une U.E. non obtenue qui seraient au dessus de la moyenne ne sont plus valables à l’issue de l’année non obtenue, vous devez donc repasser l’intégralité de l’UE sous échec.

Toute note au dessus de 10/20 à une U.E. reste validée définitivement, il en est de même pour la note de mémoire qui, une fois acquise, l’est aussi définitivement comme toute note d’U.E,

La première année de master correspond à l’ancien diplôme « Maîtrise », vous pouvez à l’issue de votre première année obtenir le diplôme de Maîtrise par compensation c'est-à-dire sans obtenir toutes les UE mais en ayant au moins 10 à l’année et 10 à l’UE de mémoire (note plancher), vous pouvez ainsi être à la fois refusé à votre Master 1 (si vous avez une ou des notes éliminatoires mais avez 10 ou + à votre moyenne générale) mais accepté à votre maîtrise.

Pour entrer en Master 2 : Avoir suivi le cursus de M1 et validé les 60 ECTS + avoir obtenu une note supérieure à 10/20 au dossier final

Le projet de recherche-action est déterminant pour l’accès en Master 2.

A l’issue de votre année de Master 2 :

Les règles sont les mêmes qu’en Master 1, ainsi

Les notes à l’interne (EC) d’une U.E. non obtenue qui seraient au dessus de la moyenne ne sont plus valables à l’issue de l’année non obtenue, vous devez donc repasser l’intégralité de l’UE sous échec.

Toute note au dessus de 10/20 à une U.E. reste validée définitivement, il en est de même pour la note de mémoire,

Pour entrer en Doctorat,

Vous devez vous référer au site de l’Ecole Doctorale, veuillez toutefois noter que seul le master à orientation recherche obtenu avec mention B ou TB autorise à poser candidature. Un accès dérogatoire au doctorat est toutefois possible pour les titulaires d’autres diplômes de niveau équivalent.

Comme à l’issue du Master 1, le jury de délibération peut conseiller à un étudiant dont la moyenne à son mémoire de recherche est insuffisante, de refuser le bénéfice de la note obtenue à sa soutenance pour améliorer

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son travail de recherche l’année suivante, cette mesure n’a toutefois d’intérêt que pour un étudiant qui souhaite ultérieurement s’inscrire en doctorat.

Organisation des études du parcours ARS International MITRA

LA MOBILITE

Dans le cadre de votre parcours international, vous avez la possibilité de réaliser une mobilité pendant le semestre 3 :

Master 2

Les étudiants partent au premier semestre dans l’un des pays partenaires du réseau AEDE.

Ils reviennent au semestre 4 pour rendre compte de leur recherche-action à l’équipe enseignante et aux étudiants du parcours ARS International MITRA.

Pour vous tenir informés, consultez régulièrement le site de votre université d'accueil et notre site internet !

Pôle mobilités entrantes

Voici les liens qui vous seront utiles : Venir à Lille3, à titre individuel

L’Information : Le site de l’Université, l’ENT personnalisé, l‘affichage.

Vous entrez en parcours ARS International, vous êtes ou serez inscrits à l’Université de Lille 3, vous aurez à vous familiariser avec le site de l’Université où vous trouvez l’ensemble des informations de l’Université.

Lors de votre inscription, vous pourrez bénéficier d’un ENT personnalisé, c’est sur cet espace personnalisé que la majorité des informations vous sont communiquées,

Il est nécessaire de vous y référer régulièrement.

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ENT :

Vous y trouverez :

• Le guide des études,

• Les informations relatives aux cours au fil de l’année universitaire

• Les absences ou rattrapages de cours…

Des renseignements indispensables :

• pour le bon déroulement de votre année universitaire,

• pour le bon déroulement des examens que vous aurez à passer

• bon nombre de conseils ou informations qui vous seront utiles.

Inscription aux examens

C’est sur votre ENT que vous aurez aussi à procéder à votre inscription aux examens, indispensable, les dates sont généralement fin octobre pour les semestres pairs, fin février pour les semestres impairs.

La BIU et son fonctionnement

Un détail, restez en règle avec la BIU, si vous ne rendez pas un livre dans les délais impartis, votre inscription aux examens sera bloquée, mettant en péril le bon déroulement de la parution de vos notes. Soyez vigilants sur ce point.

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Vos études

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1. Le parcours ARS international

1. Présentation générale

• L’Université Charles de Gaulle Lille-3 est l’héritière de l'ancienne faculté des Lettres de l’Université de Lille fondée à la fin du 19e siècle. En 1895, la Faculté de Lettres compte un peu plus de 300 étudiants. La loi du 10 juillet 1896 constitue l'université de Lille, complétée par des institutions spécialisées. L’université de Lille aurait donc l’âge du Cinématographe.

L’Université Charles de Gaulle Lille-3 regroupe aujourd’hui les unités d’enseignement et de recherche dans les domaines des sciences humaines et sociales.

• Composante de l’UFR Humanités d’Arts (regroupant les départements Arts, Langues et les cultures antiques, Lettres modernes, Philosophie et Sciences du langage) jusqu’en juin 2014, le parcours « Art et existence »a donné naissance, à partir de septembre 2015, à un parcours international en « Art et Responsabilité Sociale » rattaché au master européen Erasmus Mundus et au laboratoire CECILLE.

• La réflexion autour de l’interculturalité liée à la pratique de la recherche-action en art dans tous les milieux (y compris dans les lieux de relégation de nos sociétés contemporaines) constituent l’originalité de la formation,unique en France et préparée en amont par l’UE10 « Art et société » (Licence 2 et Licence 3).

Il s’agit d’aider chaque étudiant à la réalisation concrète d’un projet de recherche-action en art et/ou en pratiques solidaires sur des territoires diversifiés (milieux clos, régions rurales, zones péri-urbaines et urbaines…) régionaux et/ou internationaux (réseau AEDE) travaillé pendant le master 1. Un niveau en langue (espagnol) est requis pour pouvoir mener à bien ce projet en situation.

Le parcours ARS comprend 1 Maître de Conférences Habilité à Diriger des Recherches (Marie-Pierre Lassus), 2 Professeurs des Universités (Joëlle Caullier et Marc-Mathieu Münch), 1 sociologue chargé de recherche au CLERSE-CNRS Lille 1, ainsi que des intervenants ponctuels (Professeur en Economie, MCF en sociologie, professionnels et directeurs d’associations….Un chercheur associé à ce Master international est membre du C.E.C.I.L.L.E.

2. Sites associés

• Lille-3 (page d’accueil) :

http://www.univ-lille3.fr/fr/

Ecole doctorale SHS Lille Nord de France : L'école doctorale

Présentation des études doctorales

Le Laboratoire de rattachement du parcours ARS International MITRA

CECILLE - Centre d'études en Civilisations, Langues et Littératures Etrangères

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3. Particularité de la formation Parcours ARS International MITRA dans l’offre de formation des universités.

En résumé,

la spécificité du programme proposé à Lille-3 dans le cadre du Master ARS international MITRA tient en trois points principaux :

- la relation étroite entre les pratiques solidaires-artistiques et la réflexion qu’elles suscitent à partir de l’expérience en territoires et dans tous les milieux

- la méthodologie de la recherche-action, nécessaire à leur mise en oeuvre et qui donnera lieu à plusieurs séminaires communs à l’école doctorale dont un, spécifique à la recherche-action en art.

- l’interculturalité est constitutive du parcours ARS International dont l’équipe enseignante réunit des chercheurs de formations différentes (musique, sociologie, éducation,langue, arts et histoire de l’art, littérature, économie, économie sociale et solidaire, témoignant ainsi de l’interdisciplinarité qui caractérise cette formation depuis son origine (d’abord appelée « dialogue des arts » puis « arts et existence »).

• Le parcours ARS International MITRA s’inscrit dans le prolongement d’une formation en Licence : à l’université de Lille 3, l’ UE10 « Art et société » est une préparation en amont des thématiques abordées dans ce master. Il accueillera chaque année des enseignants du réseau AEDE, dans le cadre de l’UE6 du semestre 2 et de journées d’études et/ou colloques organisés en partenariat avec d’autres laboratoires et départements afin d’offrir aux étudiants la possibilité de bénéficier de ces échanges, tant d’un point de vue pratique que théorique.

Il réunit des chercheurs dont les sensibilités différentes s’accordent pour réfléchir aux enjeux de nos sociétés contemporaines et au rôle de l’art et des pratiques solidaires comme moyen d’action contre la discrimination et l’exclusion sociale : il s’agit de réaffirmer, quel que soit le mode d’approche ou la perspective privilégiée, l’égalité des chances que peut donner une éducation artistique en tant que formation humaine et sociale.

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2. Présentation des enseignants

Liste déclinée au fil de vos U.E.

UE1

Marie-Pierre LASSUS, Maître de Conférences en musicologie Habilitée à Diriger des Recherches. Membre du laboratoire C.E.C.I.L.L.E. (axe transversal : « Pratiques interculturelles, Inclusion Sociale et Développement humain ») (Lille 3), directrice scientifique du programme Chercheurs Ciyoyens Le Jeu d’Orchestre (2012-2014) Conseil Régional Nord-Pas de Calais/Université de Lille 3). Professeur invitée à la Fundació Universitat de Girona (Espagne) : postgrado Lenguajes sensoriales, poética de los sentidos, poética del juego. dir. Enrique Vargas (Teatro de los Sentidos, Barcelone)

(Publications récentes :

Le Jeu d’Orchestre. Recherche-action en art dans les lieux de privation de liberté, Lille Septentrion, mail 2015 La musique : art de l’aurore. A l’écoute des villes d’ombre du Théâtre des Sens. Paris, L’Harmattan, 2014. Bachelard musicien. Une philosophie des silences et des timbres, Lille, Septentrion, 2010).

Elisabeth TOULET, fondatrice de l’Académie Internationale de Théâtre pour Enfants, diplômée des Hautes Etudes de la Pratique Sociale (Sciences de L’Education). Professeur certifiée de lettres classiques. (La Beauté à la rencontre de l’éducation, Paris, L’Harmattan, 2014)

Christine SAILLET, co-directrice de l’Académie Internationale de Théâtre pour Enfants. A une longue pratique de la formation à l’expression théâtrale pour enfants et pour adultes de tous milieux sociaux.

UE2

Joëlle CAULLIER, Professeur en musicologie (Lille 3) Membre du laboratoire C.E.C.I.L.L.E. (axe transversal : « Pratiques interculturelles, Inclusion Sociale et Développement humain »)

(Joëlle Caullier, « L’art d’entendre : un chemin vers la connaissance », in Esthétique et spiritualité, III, Bruxelles, Editions modulaires européennes, 2014)

Marc-Mathieu MUNCH, professeur émérite de littérature générale et comparée

- La Beauté artistique. L’impossible définition indispensable. Prolégomènes pour une « artologie » future Honoré Champion, 2014. Entrelacs des arts et effet de vie. (sous la dir. de François Guiyoba) coll. L’Univers esthétique, L’Harmattan, 2012, L’esthétique et l’effet de vie. Perspectives interdisciplinaires, (sous la dir. de Jean Ehret) coll. L’univers esthétique, L’Harmattan, 2012, Musique et effet de vie, (sous la dir. de V. Alexandre Journeau) coll. L’univers esthétique, L’Harmattan, 2009 L’effet de vie ou le singulier de l’art littéraire, Paris, Champion, 2004)

Nathalie GUEVEL, Artiste peintre, Diplômée des Beaux-arts de Lorient (DNSEP 2006), prix Renoir en peinture (2007). Docteur en art (2012) université de Lille 3», elle propose depuis 2012 un accompagnement par la peinture aux personnes en situation de handicap mental et/ou de maladie psychique. Formatrice auprès de professionnels de la santé mentale, elle travaille aujourd’hui avec des EPSM, au sein de Maisons d’Accueil Spécilaisées, de MF (Mutualité Française pour Autistes), d’hôpitaux de jour ou encore dans le cadre de stages

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individuels pour promouvoir la liberté d’expression de la personne en situation de handicap. La pédagogie d’accompagnement en peinture « Art et construction de l’individu » qui a fait l’objet de son doctorat en Art s’appuie sur sa pratique d’artiste peintre, son expérience professionnelle quotidienne (depuis 2007) auprès de personnes en situation de souffrance psychique.

(« Construction de l’individu/Construction de la peinture. Le « rater » comme vecteur d’expression et de structuration de l’être » : thèse de doctorat en Art soutenue le 17 novembre 2012 à l’Université de Lille 3)

UE3

Ana CASTELO, Professeur d'espagnol UFR Langues, littératures et civilisations étrangères. Pôle LANSAD (Langues pour Spécialistes d'Autres Disciplines) et à l’UFR MIME (Mathématiques, Informatique, Management et Économie) de Lille 3. Son expérience dans l'enseignement et l'apprentissage d'une langue étrangère, s’insèrent dans différents champs d'études culturels, linguistiques et didactiques :

Didactique de langues et de l'enseignement/apprentissage;

L'intégration du théâtre et des créations artistiques dans l'enseignement/apprentissage des languescultures.

Relations Inter-sémiotiques; textes et arts visuels ;

Relations interculturelles entre l’Europe et l’Amérique Latine.

UE4

Corinne COVEZ, Titulaire d’un doctorat en Arts sur la pratique des arts du cirque contemporain, en codirection de thèse en Sciences de l’éducation, C. Covez s’intéresse tant à l’interculturel (franco-anglais pour les jeunes dits en difficulté) qu’à la pratique artistique dans ce qu’elle apporte à l’être humain. Elle a pratiqué la recherche-action dans un projet Interreg IIIa de partenariat entre institutions françaises et anglaises et dans Le Jeu d’Orchestre. Recherche-action en art dans les lieux de privation de liberté, où elle a été chargée de l’approche ethnographique rapportée dans l’ouvrage à paraître aux Presses du Septentrion.

(- Education par le cirque : Soigner la crise par la crise ? Actes du colloque « Des innovations pédagogiques et éducatives en réponse à la crise à l’école », Université de Paris Ouest-Nanterre la Défense, Arras : Artois Presses Université. (septembre 2015). (2014), En passant par le cirque, rencontre de l’improbable, in Dossier : Chemins de traverse : intelligence de l’improbable, Chemins de formation au fil du temps n°18, 137-141 ; (2010), Devenirs fragiles in CELLIER H. (coord.). Dossier : Attention fragile !, SpécifiCITéS, n°2, 137-154. (2009), Pratiques de partenariat et de cirque interculturelles, in MASSON P. & PILOM. (dir.), Research Partnerships in Education, Case Studies. Lille : Book Edition (bilingual publishing), p. 188-196. (2006), Un quartier, du cirque et des voisins…européens. CRAP/Cahiers Pédagogiques, n°442, article en ligne. http://www.cahiers-pedagogiques.com/articles.php3?id_article=2302

Gilles CHANTRAINE, sociologue, chargé de recherche au CLERSE – CNRS Lille 1 (auteur de Par-delà les murs, PUF, 2004 et de Bastille Nation. French Penal Politics and the Punitive Turn, Carleton, Red Quill Books, 2013)

UE5

Laurent Gardin (MCF en sociologie, UVHC, IDP)Directeur du Master 2 DLEES (Développement local, Entreprenariat et économie solidaire) FDEG /IAE.Responsable de L'Axe 1 ITIS - Innovation, Territoires et Inclusions Sociales, UVHC. Ses thèmes de recherche portent plus particulièrement sur la création de nouvelles activités, les organisations d’économie sociale et solidaire, leurs rapports avec les politiques publiques et plus largement sur les rapports entre économie et démocratie. Ses recherches empiriques actuelles portent sur les politiques publiques locales menées en soutien à l’économie solidaire. Sur un plan plus conceptuel, d’une part, avec d’autres équipes de recherche européennes, il approfondit les caractéristiques les modes régulations publiques en direction des services, d’autre part, il poursuit ses recherches sur l’articulation et les tensions entre principes économiques au sein de l’économie sociale et solidaire.

Florence Jany-Catrice (Economiste, Professeur des universités, Université Lille 1, Clersé)

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Directrice du Master 2 APIESS (action publique, institutions, économie sociale et solidaire) de la mention Economie Appliquée, Université Lille1. Ses thèmes de recherche portent sur l’évaluation des performances et de la croissance dans une économie de la « qualité », les indicateurs de richesse, la quantification en sciences sociales et l’évaluation des actions publiques.

Emmanuel Jendrier (Directeur association Rhizomes)Historien de formation, a bossé dans l’accès au droit associatif et militant à la CIMADE puis dans le Nord. Devenu directeur de Rhizomes en 2009, il exerce le métier d’accompagnateur de créateurs d’activité. Il a conçu et anime des actions de formation sur les usages du droit, une gestion – pilotage référée au sens et l’Economie Solidaire Associative.

Maud Bigini artiste plasticienne, vit et travaille au Venezuela où elle est chargée de l’organisation des échanges culturels internationaux auprès de l’Association ARTYCULT. Fondatrice de l’Alliance Française à Maracay elle a publié un ouvrage sur son expérience au Venezuela (Parque Arte, Artycult, 2009).

Marcelle BRUCE, Chargée de mission ChairESS, (Chaire Interuniversitaire en Economie Sociale et Solidaire), Chercheur -acteur en arts, inter-culturalité et économie sociale et solidaire, doctorante en Arts à Lille 3 (laboratoire C.E.C.I.L.L.E.) sous la dir. de Joëlle Caullier, Chargée de cours à l'UFR des Langues étrangères appliquées. Espagnol (grammaire, communication orale) et civilisation latino-américaine. Présidente du Collectif Echos (Lille) (Bruce, Marcelle, Daniel Nudelman y Ernesto Rico, Introducción a las Ciencias Sociales, 3ra edición, MacMillan Profesional, 2015).

Vincent DUMESNIL est cofondateur et codirecteur de La chambre d'eau, structure de résidence d'artistes implantée depuis 2001 en Nord - Pas de Calais. Titulaire d'un DESS en ingénierie des ressources humaines et du Diplôme européen en direction de projet culturels, il pilote et participe à la réalisation d'études et de diagnostics culturels territoriaux, à la conception et l'organisation de séminaires et réflexions sur les thématiques liées aux résidences d’artistes en territoires, il accompagne des projets culturels et artistiques depuis 2003. Depuis 2012, il a engagé avec La chambre d'eau plusieurs projets artistiques et culturels ainsi qu'une démarche de mise en réseau de structures culturelles en milieu rural en Europe et au Mexique. Il collabore régulièrement avec l'université de Lille 3 (laboratoires CEAC et CECILLE) notamment sur les questions du rôle de l'art dans les territoires. Il copréside depuis 2011 le réseau transfrontalier d'art contemporain 50° degrés Nord.

Nathalie POISSON-COGEZ : Docteur en Histoire de l’art contemporain, Nathalie Poisson-Cogez mène depuis plusieurs années des recherches sur la présence artistique en territoires au sein d’équipes transdisciplinaires. Depuis 2012, elle est chercheur associé à La chambre d’eau, structure de résidences d’artistes en territoire rural installée dans l’Avesnois, avec laquelle elle collabore à des projets à l’échelle locale et internationale (Europe, Mexique). Professeur d’enseignement artistique, elle assure la coordination de la recherche et de la professionnalisation à l’École Supérieure d’Art du Nord / Pas de Calais (Dunkerque / Tourcoing), où elle anime notamment le SRCA (Studio de Recherche/Création en Art) dans lequel elle développe un axe intitulé « Art et Cité » en lien notamment avec le Learning center « ville durable » de Dunkerque. Nathalie Poisson-Cogez fait partie du comité de pilotage du Master A.R.S., elle a intégré le laboratoire CECILLE (Université Lille 3) en juin 2015 (sous réserve d’acceptation).

( Poisson-Cogez, N. (2015, janvier). Zones sensibles. Stradda n° 34, Paris, p. 35-36.

Poisson-Cogez, N. (2014, décembre). Résidence croisée – Poikkitaiteellinen residenssi / Témoignages – Omakohtaiset kertomukset. « Taidepolku, bonjour ! » - échos d’une coopération culturelle internationale 2012-2014, Scènes Obliques, Les Adrets, 2014, p 12-23/p. 74-89. (Publication français-finois)

Poisson-Cogez, N. (2014, octobre). Résidence(s) - Les enjeux d’une présence artistique en territoire, Facettes, revue annuelle et gratuite d’art contemporain, Lille, N° 0, p. 26-41).

Poisson-Cogez, N. (2013, octobre). Campagne vidéo - D’une campagne, l’autre. 50° Nord, revue d’art contemporain, Lille, N° 4, p. 62-71.)

UE6

Colette LUCIDARME , musicienne et enseignante, s'intéresse aux processus d'expression musicale issus des pratiques orales et actuelles (jeu collectif, improvisation), et de leurs pédagogies afférentes qu'elle met en

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pratique dans le cadre de la formation de professionnels, professeurs, intervenants et éducateurs, en France (ESPE Lille Nord de France, CFMI Lille, CMA de Valenciennes) et à l'étranger (Centre culturel de Sulaimany, Kurdistan d'Irak ; formation d'enseignants à Gaza, Palestine ; Université d'été d'Izmir, Turquie).

Titulaire de masters en littérature et en musicologie, doctorante en littérature (laboratoire Calhiste, UVHC, section cantologie), diplômée de conservatoire (médailles d'or de violoncelle, musique de chambre, composition et contrepoint) et auteur-compositeur-interprète de spectacles de chansons ayant obtenu plusieurs distinctions (Académie des Jeux Floraux de Toulouse, concours Yves Montand, prix de la Sacem).

Scheherazade ZAMBRANO, chorégraphe, doctorante à Lille 3 (laboratoire C.E.C.I.L.L.E.) sous la dir. de M-P Lassus, boursière du Ministère de la Culture au Mexique (bourse FONCA-CONACYT).

(« La corporéité, une posture politique » in Marie-Pierre Lassus, Marc Le Piouf et Licia Sbatella (dir.), Le Jeu d’Orchestre, Recherche-action en art dans les lieux de privation de liberté, Presses Universitaires de Septentrion, 2015.

« Narcocorpographie, une cartographie du corps dans le trafic de drogues au Mexique » in Cécile Chantraine Braillon, Fatiha Idmhand et Norah Giraldi-Dei Cas (dir), Théâtre contemporain dans les Amériques, une scène sous la contrainte, P.I.E. Peter Lang, Bruxelles, 2015.)

Marc LE PIOUFF, chargé de mission Culture/Justice, (Établissements du Nord Pas de Calais) L’association Hors Cadre coordonne cette mission depuis 2003 dans le cadre d’une convention régionale culture justice DRAC Nord Pas de Calais, DISP Nord Pas de Calais, Picardie, Haute-Normandie, DIRPJJ Grand Nord, Préfecture de Région.

Liste des enseignants des institutions partenaires

Fanny T. Añaños-Bedriñana : Professeur titulaire au Département de Pédagogie de l’Université de

Grenade ( Espagne). Membre de l’Institut de la Paix et des Conflits (IPAZ)

Patricia Menichelli, Teatro de los Sentidos, (Barcelone, Espagne) Fundació Universitat de Girona, (Postgrado et Master Poétique des Sens, langages sensoriels et poétique du jeu).

Regina ANDRADE, Directrice de recherche au Département de psychologie sociale de l’Université d’Etat de Rio de Janeiro (U.E.R.J.) au Brésil.

Kleiberth Lenin MORA ARAGÓN, Directeur du programme pénitentiaire de El Sistema (Venezuela).

Fundación Simón Bolivar, Órgano Rector del Sistema Nacional de las Orquestas y Coros Juveniles e infantiles de Venezuela. Membre de l’orchestre symphonique Simon Bolivar, (corniste), diplômé en Droit International et Humanitaire, en Droits Humains et Criminologie. Professeur en Licence et Postgrado, conférencier.

Daniel Bozzani, Dir. du département Arts et Humanités Université de Lanús (Argentine). Centre de Recherche en Etudes Musicales.

Susana Moreau, directrice de l’Instituto de Enseñanza Superior Música Esperanza Tilcara et Coordinatrice du Programme « La voz de los sin voz » (La voix des sans voix). UNESCO- Ministère des Relations Extérieures (2004-2007) au C.A.P.E.C. (Centre Andin pour l‘Education et la Culture) Andes Argentines.

Miriam Calvillo Velasco, enseignante-chercheur au Département des relations sociales de l’Université Autonome Metropolitaine-Xochimilco.

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Bureau responsable du Master MITRA parcours A.R.S.I.

Marie Pierre LASSUS : Bureau A3 309 – Bâtiment A (Département Arts)

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Parcours Master 1 et 2 : tableaux

récapitulatifs.

Le parcours A.R.S. International est évalué en Session Unique : vous trouverez dans chaque descriptif de programme d’Elément Capitalisable (E.C.), le mode d’évaluation demandé.

Nous attirons votre attention sur le fait que si vous redoublez, toute U.E. non validée doit être repassée intégralement, vous ne gardez pas le bénéfice des E.C. d’une année sur l’autre même si vous avez obtenu la moyenne.

Si vous êtes salarié et voulez effectuer votre master en plus de deux ans, vous devez impérativement valider les programmes (E.C.) de l’U.E.( ou des U.E.) complète(s) que vous aurez choisie(s).

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MASTER 1 parcours International - tableau structures et volumes horaires des cours

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MASTER 2 – parcours International - tableau structures et volumes horaires des cours.

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4. Renseignement utiles : Contacts, liens.

1. Contacts

Adresse :

Université Lille 3

UFR Humanités - Département Arts

Domaine Universitaire du Pont de Bois

BP 60149

59653 Villeneuve d'Ascq Cedex

France

Coordinatrice du parcours ARS international MITRA : Marie Pierre Lassus

Marie-pierre.lassus@univ-lille3.fr

Secrétariat du Master : Gaëlle Kéribin

gaelle.keribin@univ-lille3.fr

Services d’accueil central (dont le bureau d’accueil des étudiants internationaux – BAEI)

http://www.univ-lille3.fr/fr/universite/infos-pratiques/accueil/

2. Quelques liens utiles :

Plan de Lille :

http://www.viamichelin.fr/web/Cartes-plans/Carte_plan-Lille-59000-Nord-France?strLocid=32NDJwaW01NTkwMDAxMGNOVEF1TmpNM01UZz1jTXk0d05qTXdNZz09

Transports : métro (Transpole) : arrêt Pont-de-Bois (Ligne 1, direction « 4 Cantons ») :

http://www.transpole.fr/

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Calendrier du Parcours ARS International

SEMESTRE 1

12- 16 septembre : Semaine d’intégration - 12 septembre

o 9h-12h : Rentrée avec tous les enseignants

o 14h-17h : Colette Lucidarme

- 13 septembre

o 9h-12h : Marc Le Piouff

o 14h-17h : Scheherazade Zambrano

- 14 septembre

o 9h-12h : Marc Le Piouff

o 14h-17h : Colette Lucidarme

- 15 septembre

o 9h-12h : Vincent Dumesnil

o 14h-17h : Scheherazade Zambrano

- 16 septembre

o 9h-12h : Corine Covez et Marcelle Bruce

o 14h-17h : Marc Le Piouff

19-23 septembre : UE1 SEMINAIRE ARTISTIQUE 1 + ATELIER

Art et milieu + atelier Poétique de Sens : Marie-Pierre Lassus o 9h-12h : séminaire Art et Milieu

o 14h-17h : atelier Poétique des Sens

3-7 octobre : UE3, UE4, UE6 - 3 octobre

o 10h-13h : UE3 Espagnol : Ana Castelo

o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Scheherazade Zambrano

- 4 octobre

o 9h-12h : UE4 Méthodologie en Sciences Sociales: Marcelle Bruce

o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Scheherazade Zambrano

- 5 octobre

o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Scheherazade Zambrano

- 6 octobre

o 9h-12h : UE4 Méthodologie en Sciences Sociales: Marcelle Bruce

o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Scheherazade Zambrano

- 7 octobre

o 9h-12h : Montage de projet : Vincent Dumesnil

o 14h-17h : Montage de projet : Vincent Dumesnil

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17-21 octobre : UE3, UE4, UE6 - 17 octobre

o 10h-13h : UE3 Espagnol Ana Castelo

o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Colette Lucidarme

- 18 octobre

o 9h-12h : UE4 Méthodologie en Sciences Sociales: Marcelle Bruce

o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Colette Lucidarme

- 19 octobre

o 9h-12h : UE4 Montage de projet : Vincent Dumesnil

o 14h-17h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Colette Lucidarme

- 20 octobre

o 14h-17h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Colette Lucidarme

- 21 octobre

o 9h30-12h : UE4 Méthodologie en Sciences Sociales: Marcelle Bruce

2 – 4 novembre : UE2 METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE ACTION EN ART - 2 novembre

o 10-12h : UE2 Méthodologie de la recherche-action en art : Corinne Covez

o 14h-17h : UE2 Méthodologie de la recherche-action en art: Corinne Covez

- 3 novembre

o 10-12h : UE2 Méthodologie de la recherche-action en art: Corinne Covez

o 14h-17h : UE2 Méthodologie de la recherche-action en art: Corinne Covez

- 4 novembre

o 10-12h : UE2 Méthodologie de la recherche-action en art : Corinne Covez

o 14h-16h30 : UE2 Méthodologie de la recherche-action en art : Corinne Covez

7 - 10 novembre : UE3, UE4, UE6 - 7 novembre

o 10h-13h : UE3 Espagnol Ana Castelo

o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Colette Lucidarme

- 8 novembre

o 9h-12h : UE4 Méthodologie en Sciences Sociales: Marcelle Bruce

o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Colette Lucidarme

- 9 novembre

o 9h-12h : UE4 Montage de projet : Vincent Dumesnil

o 14h-17h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Colette Lucidarme

- 10 novembre

o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Colette Lucidarme

21-25 novembre UE3, UE4, UE6 + projet tutoré - 25 novembre :

o 9h-12h : UE3 Espagnol : Ana Castelo

o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Scheherazade Zambrano

- 22 novembre

o 9h-12h : UE4 Méthodologie en Sciences Sociales: Marcelle Bruce

o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Scheherazade Zambrano

- 23 novembre

o 9h-12h : Montage de projet : Vincent Dumesnil

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o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Scheherazade Zambrano

- 24 novembre

o 9h-12h : Projet tutoré Marc Le Piouff

14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Scheherazade Zambrano - 25 novembre

o 10h-13h : UE3 Espagnol : Ana Castelo

o 14h-16h : UE6 Pratiques artistiques collectives : Colette Lucidarme

5-9 décembre: semaine réservée au projet artistique collectif en prison - 5 décembre : 9h-12h : UE3 Espagnol : Ana Catelo

12-16 décembre: UE5 ART ET PRATIQUES SOLIDAIRES 1

Chairess Art et Pratiques solidaires - 12 décembre

o 9h-12h : Jean Quéméré + Gérard Dechy

o 14-17H : Jean Quéméré + Gérard Dechy

- 13 décembre

o 9h-12h : Florence Jany Catrice (Lille 1) + Béatrice Boutin

o 14-17H : Stéphanie Bost

- 14 décembre

o 9h-12h : Christel Beaucourt

o 14-17H : Christel Beaucourt

- 15 décembre

o 9h-12h : Kenneth Quiguer, cluster Initiatives et cité

o 14-17H : Marc Le Piouff

- 16 décembre

o 9h-12h : Christian Mahieu (Sociologue, CNRS

o 14-17H : Marie-Pierre Lassus (Lille 3) +Joëlle Caullier (Lille 3)

SEMESTRE 2

23-27 janvier 2017 : UE3 UE4 UE5 - 23 janvier

o 9h-12h : UE4 La Fabrique du Commun Joëlle Caullier

o 14h-17h : UE3 Espagnol : Ana Catelo

- 24 janvier

o 9h-12h : UE4 La Fabrique du Commun Joëlle Caullier

o 14h-17h : UE5 à Tourcoing La responsabilité de l’artiste : Nathalie Poisson-Cogez

- 25 janvier

o 9h-12h : UE4 La Fabrique du Commun Joëlle Caullier

- 26 janvier

o 9h-12h : UE4 La Fabrique du Commun Joëlle Caullier

- 27 janvier

o 9h-12h : UE4 La Fabrique du Commun Joëlle Caullier

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6-13 février UE3 UE4 UE5 - 6 février

o 9h-12h : UE4 La Fabrique du Commun Joëlle Caullier

o 14h-17h : UE3 Espagnol : Ana Castelo

- 7 février

o 9h-12h : UE4 La Fabrique du Commun Joëlle Caullier

o 14h-17h : UE5 à Tourcoing La responsabilité de l’artiste : Nathalie Poisson-Cogez

- 8 février

o 9h-12h : UE4 La Fabrique du Commun Joëlle Caullier

- 9 février

o 9h-12h : UE4 La Fabrique du Commun Joëlle Caullier

- 10 février

o 9h-12h : UE4 La Fabrique du Commun Joëlle Caullier

o 14h-17h : UE3 Espagnol : Ana Castelo

- 13 février :

o 10h-13h : UE3 Espagnol Ana Castelo

20-24 février: VACANCES Du 27 février au 3 mars: UE2 SEMINAIRE ARTISTIQUE 2 + ATELIER Anthropologie des Arts et Atelier de peinture « effet de vie »

o 9h-12h : UE2 Anthropologie des Arts : Marc-Mathieu Münch

o 14h-17h : Atelier de peinture « Effet de vie » Nathalie Guével

- 6 mars : 10h-13h : UE3 Espagnol Ana Castelo

Du 13 au 17 mars: UE1: SEMINAIRE ARTISTIQUE 3 + ATELIER

Education artistique et atelier d’Expression o 9h-12h : UE1 Education artistique : Elisabeth Toulet

o 14h-17h : Atelier d’Expression Christine Saillet

- 27 mars : 10h-13h : UE3 Espagnol Ana Castelo

28 mars, 4 et 25 avril et 9 mai : SEMINAIRE ART ET SOCIETE 9h-12h UE5 à Tourcoing La responsabilité de l’artiste Nathalie Poisson-Cogez UE6 Seminaire international Art et Responsabilité Sociale International avec professeur invité : à placer ultérieurement

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Programme

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Parcours

A.R.S. International

Master ERASMUS MUNDUS

Mention MITRA

(Médiation Interculturelle : Identités, Mobilités, Conflits)

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GUIDE DES ETUDES ARS International MITRA

2016-2017

SEMESTRE 1

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UE1 SEMINAIRE ARTISTIQUE 1 et ATELIER : Art et milieu + atelier Poétique des Sens (36H)

Marie-Pierre Lassus

Dates : 19-23 septembre - 9h-12h : séminaire Art et Milieu - 14h-17h : atelier Poétique des Sens

Séminaire (12H) Quel sens donner aujourd’hui aux pratiques que l’on dit « artistiques » ? La musique (comme la poésie la peinture ou la danse) est-elle un « art » ou une pratique relationnelle et un processus de connaissance de soi ? C’est la question de l’humain et de son avenir qui se trouve impliquée dans ces problématiques que nous aborderons sous la forme d’un séminaire et d’un atelier.

Dans notre monde occidental, régi par la logique de l’identité, et qui tend à multiplier les dispositifs visant à isoler les êtres, comment penser un art au service de l’humain (c’est-à-dire d’un être relié ontologiquemement au monde et à autrui) et suceptible d’être à l’origine d’une nouvelle éthique ?

Pour cela, une autre logique, de nature poétique, est nécessaire pour créer, dans cet environnement hostile où chacun est porté à se vivre séparé du monde et de ses semblables, un milieu concret, où les êtres « croissent ensemble » comme dans les pratiques artistiques collectives.

La mésologie (ou étude des milieux humains) qui interroge le dualisme fondateur de notre modernité et sa logique de l’identité comme étant le fruit d’une pure construction de l’esprit, une abstraction, aide à réfléchir à ce lien poétique tissé par les pratiques artistiques et demeuré impensé dans notre monde occidental.

Partant de la triple acception du mot « sens »(direction, capacité de sensation charnelle et signification) la mésologie met à jour la fonction essentielle de « l’art » quand celui-ci est capable de mobiliser tout le corps pour nous apprendre à écouter « ce qu’il y a entre les gens » « entre les choses », et qui n’est pas mesurable par la science. C’est cet art de l’écoute qui sera exploré dans l’atelier Poétique des Sens.

Atelier Poétique des Sens (18H TD)

L’atelier « poétique des sens » s’inspire des méthodes du théâtre des Sens (teatro de los sentidos) pour faire vivre une expérience poétique dans l’obscurité qui apprend à développer les langages sensoriels en tant que processus de transformation, à partir de situations (le silence, l’obscurité, la spatialité). susceptibles de déclencher l’ouverture de mondes imaginaires.

Evaluation de l’UE

- Un texte portant sur des éléments de réponse aux questions posées dans le séminaire + un récit de votre expérience dans l’atelier « Poétique des Sens »

- Une fiche de lecture sur l’un des livres de A. Berque mentionné + sur l’un des livres de G. Bachelard

- Une auto-évaluation qui portera sur la compréhension des notions et concepts abordés dans le séminaire et mis en pratique dans l’atelier : milieu, humain, trajection, médiance, « prises », poétique.

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Bibliographie

� G. Bachelard, L’air et les songes. Essai sur l’imagination du mouvement, José Corti, 1943 � G. Bachelard, La poétique de l’espace, José Corti, 1957 � G. Bachelard, La poétique de la rêverie, José Corti, 1960 � A.Berque, Ecoumène. Introduction à l’étude des milieux humains, Belin, 1987 � A.Berque, Être humains sur la terre, Gallimard, 1996 � A.Berque, La mésologie : pourquoi et pour quoi faire ? PUF Paris Ouest 2014 � Berque, Poétique de la terre. Essai de mésologie, Belin, 2014 � J. Von Uexküll, Mondes animaux et monde humain, Denoël, 1965. � M-P Lassus, La musique : art de l’aurore. À l’écoute des villes d’ombre du théâtre des Sens,

L’Harmattan, 2014

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UE2 METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE ACTION EN ART (16HTD)

Corinne Covez

Dates : - 16 septembre (9H-12H) - 2-4 novembre

o 10-12h : o 14h-17h

OBJECTIF

L'objectif de ce module est de faire connaître la recherche-action en art et de participer à élaborer une réflexion préalable à une mise en pratique. En partant d'un historique de la recherche-action, il sera question de faire découvrir ses dimensions spécifiques se rapportant à une activité humaine créatrice et transformatrice. Ce faisant, il s'agira de spécifier les éléments de base d'une recherche-action en art propre au soin de la personne à travers notamment deux études précédentes de cirque et de Jeu d'Orchestre. Les approches méthodologiques seront abordées en repérant les atouts et limites des méthodes possibles et en encourageant à innover en la matière. La responsabilité sociale, le respect de la personne et du collectif ainsi que la reconnaissance de la posture de l'étudiant et de sa démarche étant des fondamentaux du Master, il sera ici question d'aiguiller les étudiants vers la compréhension du contexte, de l'activité et de sa posture personnelle. Reconnaître la recherche-action en art et prendre conscience et développer son point de vue personnel seront les axes de travail destinés à apporter un socle commun tant du point de vue théorique que pragmatique.

BIBLIOGRAPHIE

Anadon M. (dir.) (2007). La recherche participative : multiples regards. Canada : Presses de l’Université du Québec.

Barbier R. (1996). La recherche-action. Paris : Economica Anthropos

Barus-Michel J., Enriquez E. & Lévy, A. (dir.) (2002). Vocabulaire de psychosociologie : références et positions. Ramonville Saint-Agne : Eds. Erès.

Bazin H. (2006). Cahiers de l’action, n°5 : « Espaces populaires de création culturelle : enjeux d’une recherche-action situationnelle ». Marly le Roy : INJEP.

Bruneau M. & Villeneuve A. Dir. (2007). Traiter de recherche création en art. Canada : Presses de l’Université du Québec.

Dolbec A. & Clément J. (2004). La recherche-action. In Karsenti T. & Savoie-Zajc L. La recherche en éducation : étapes et approches. Canada : Sherbrooke : Eds. du CRP.

Dubost A. & Levy A. (2013) Nouvelle édition augmentée (1ere édition 2002). « recherche-action et intervention ». In J. Barus-Michel, E. Enriquez & A. Lévy. Vocabulaire de psychosociologie : positions et références. Toulouse : Ed. Eres.

Dubouchet L. & Vulbeau A. (2003). Des expérimentations sociales et des jeunes. Nanterre : Matrice.

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Faure G., Gasselin P., Triomphe B., Temple L. & Hocdé H. (2010). Innover avec les acteurs du monde rural : la recherche-action en partenariat. Gembloux : Quae, CTA, Presses agronomiques de Gembloux.

Hermelin C. (2009). L’acora : atelier coopératif de recherche-action. Paris : L’Harmattan.

Les chercheurs ignorants (2015). Les recherches-actions collaboratives, une révolution de la connaissance. Rennes : Presses de l’Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique. Marcel J-F., (2016). La recherche-intervention par les sciences de l’éducation : accompagner le changement. Dijon : Educagri.

Mesnier P.-M. & Misotte P. (dir.) (2003). La recherche-action : une autre manière de chercher, se former, transformer. Paris : L’Harmattan.

Monceau G. (2003). « Pratiques socioanalytiques et socio-clinique institutionnelle ». L’Homme et la Société, n°147, p. 11-33.

SITOGRAPHIE Audoux C. & Gillet A., « recherche partenariale et co-construction de savoirs entre chercheurs et acteurs : l’épreuve de la traduction » in revue Interventions économiques, [en ligne], 43/2011, mis en ligne le 1 juin 2011, URL : http://interventionseconomiques.revues.org/1345.

Monceau G. (2010). Socio-clinique des pratiques militantes : le cas de l’Education populaire en France. Disponible sur le site des archives ouvertes de l’université de Paris 8. URL :https://hal-univ-paris8.archives-ouvertes.fr/hal-01080720

MODE D’EVALUATION • Une fiche de lecture à partir de la liste indicative ou autres lectures complémentaires dans le

champ de la recherche-action. • Une synthèse de de quatre pages concernant le lien entre le sujet de mémoire, le contexte et la

recherche-action envisagée et argumentée en ce sens.

ACQUIS ATTENDUS - Il est attendu que l’étudiant s’accapare la notion de recherche-action à travers son paradigme

compréhensif et interprétatif, dans différentes approches : par intervention, collaborative, de partenariat, institutionnelle ou existentielle et en art. Afin de comprendre le concept tant du point de vue théorique que pratique, les concepts afférents de recherche qualitative, de terrain et l’approche méthodologique seront également abordés.

- Il sera ainsi attendu que l’étudiant se pose aussi la question de comment il entend approcher le contexte et terrain de sa recherche-action, ce qu’il entend privilégier, pourquoi, avec qui et comment. L’étudiant, grâce à son projet artistique personnel, sera en mesure d’acquérir une approche conjuguée et argumentée de sa recherche-action en art. A ce titre, il sera en mesure de se poser les questions préliminaires à son entrée en terrain de stage, à savoir concrètement ce qu’il pourra observer, avec qui il pourra mener des conversations ou entretiens, et quel serait l’objet de sa recherche. Ce faisant, il sera aussi capable d’expliciter sa posture artistique mais aussi sa capacité d’immersion dans le stage.

- Il est attendu que l’étudiant sache se poser avant tout les questions de ce qu’il souhaite entreprendre, avec qui, quels moyens et quels seraient a priori ses attendus : objectif, question,

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dispositif, pratique, public, collaborateurs, outils méthodologiques, enjeux, posture et effets envisagés.

- Ce module intervenant avant la mise en situation de stage et de mémoire, il sera attendu que l’étudiant ait pu développer un point de vue à la fois théorique, pragmatique mais aussi réflexif et sensible sur sa recherche-action envisagée.

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UE3 PRATIQUE D’UNE LANGUE ROMANE : espagnol (18H TD)

Ana Castelo Dates:

- 3 et 17 octobre (10H-13H). - 7 et 21 novembre (10H-13H). - 5 décembre (10H-13H).

Descriptif: Nous proposons un dispositif en autoformation guidée qui permettra d’associer le présentiel (séances en groupe) à l’autonomie (travail individuel, environ 15 heures par semestre). L'autoformation vise à améliorer la compétence dans cette langue, et elle poursuit, par ailleurs, un autre objectif, celui "d'apprendre à apprendre". Dans ce sens, l'autonomie tente de stimuler l’initiative quant à la définition des contenus, la sélection du matériel didactique et le contrôle du déroulement de l'acquisition. L’apprentissage de la langue, la progression et les activités doivent pouvoir être guidés par les intérêts et par les besoins des apprenants.

En présentiel, dans une dynamique expérientielle d’apprentissage, la pratique de la langue espagnole se fera à travers différentes pratiques artistiques et interculturelles. Différentes situations d’enseignement/apprentissage seront proposées où nous aborderons une grande diversité de genres (arts visuels, théâtre, littérature, poésie, contes, musique et danse) centrés sur le monde hispanique. Dans ce processus de découverte, d’appropriation et de création, les étudiants pourront vivre une expérience de recherche personnelle. Ensuite, ils seront invités à présenter leur projet, et donc à faire une observation des expériences et des relations sensibles, sensorielles, corporelles et réflexives, où ils deviendront « acteurs » et « spectateurs ». Les séances en présentiel nous permettront aussi de partager et d’échanger sur le travail en autonomie (guidage, bilans, café-cinéma, café-littéraire, ateliers de théâtre-impro, etc.). Il faut souligner le caractère pluridisciplinaire de cette démarche, où nous aborderons des processus de création, des performances du corps et de la voix ainsi que des questions stylistiques liées à l’apprentissage d’une langue.

En fin d’année les étudiants atteindront le niveau B2 ou C1 du CECRL et pourront se présenter à la Certification CLES (Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur).

Objectifs :

- Se familiariser avec un dispositif en autoformation guidée et s’auto-évaluer - Développer des compétences linguistiques et interculturelles - Développer l’aisance dans l’expression orale et écrite - Ouvrir un espace à la créativité et à l’imaginaire dans une langue étrangère - Développer des pratiques collaboratives -

Evaluation :

- Evaluation continue et formative. - Bilan du travail en autonomie guidée à présenter à la fin du semestre.

Bibliographie :

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- ADEN Joëlle (dir.), (2010), Pratiques artistiques et pratiques langagières : quelle synergie ?, Les Langues Modernes, n° 2/2010, APLV, Paris.

- ADEN Joëlle (dir.),(2008), Apprentissage des langues et pratiques artistiques. Créativité, expérience esthétique et imaginaire. Ed. La Manuscrit, Paris.

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UE4 METHODOLOGIE EN SCIENCES SOCIALES Marcelle BRUCE (18H TD)

+ Atelier de montage de projet Vincent Dumesnil (18H TD)

Marcelle Bruce (18H TD) Dates :

- 16 septembre (9H-12H) - 4 octobre (9H-12H) - 6 octobre (10H-12H) - 18 octobre (9H-12H) - 21 octobre (9H30-12H)

Objectifs

• Connaître la méthode de recherche en sciences sociales.

• Problématiser une situation et construire une question de recherche.

• Connaître des techniques de recherche en sciences sociales.

• Construire un projet de recherche à développer.

Ce cours d’introduction á la méthode de recherche en sciences sociales est un cours d’accompagnement à la construction du projet de l’étudiant à développer au semestre 3. Il a pour but principal de travailler les intérêts de l’étudiant pour construire une problématisation, une question de recherche et un projet de recherche en prenant en compte les différents éléments d’une recherche en sciences sociales mais aussi des éléments d’inter culturalité.

Bibliographie Obligatoire :

• Wright Mills, Charles, Pierre Clinquart (Trad.), L'imagination sociologique, Paris, F. Maspero, 1967 .

• Une anthologie d'extraits vous sera apporté par l'enseignante.

Référence :

Bourdieu, Pierre, Jean-Claude Chamboredon et Jean-Claude Passeron, Le Métier de sociologue, EHESS, Coll. Textes de sciences sociales, 2006.

Bruce, Marcelle, Daniel Nudelman y Ernesto Rico, Introducción a las Ciencias Sociales, 3ra edición, MacMillan Profesional, 2015. Bunge, Mario, La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Editorial Siglo Veinte. -----------------, La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. Barcelona: Ariel, última reedición en 2000 por México: Siglo XXI Editores. Caillé, Alain, « Esquisse d'une critique de l'économie générale de la pratique », in « Lectures de Pierre Bourdieu », Cahiers du Lasa (université de Caen), n° 8-9, 1988.

Eco, Humberto, Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura (6ª ed.), Gedisa, 2001.

Durkheim, Emile, Les règles de la méthode sociologique, Presses universitaires de France, coll. « Quadrige Grands textes », 2007, 144 p.

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Evaluation

J'ai compris la notion d' « imagination sociologique » de Wright Mills

J'ai compris le concept de « rupture épistémologique » de Pierre Bourdieu

Je suis capable de poser un problème de recherche

Je suis capable de construire une question de recherche

J'ai écrit mon projet en répondant au méthode suivi en cours

J'ai participé aux séances de travail

J'ai écouté les projets des autres étudiants du cours et j'ai appris d'eux et d'elles

Vincent Dumesnil : Atelier montage de projets inter nationaux (18H TD) Dates :

- 15 septembre (9H-12H) - 7 octobre (9H-12H) et 14H-17H - 19 octobre (9H-12H) - 9 et 23 novembre (9H-12H)

Je conçois ce module comme un atelier où il sera question de donner aux étudiants des clefs de montage de projets culturels et artistiques. Je m'appuierai sur les projets de chacun même si ceux--ci sont encore à leurs débuts, pour accompagner les étudiants dans la méthodologie de projets. Sans oublier les fondements et finalités premières, nous construirons les stratégies nécessaires en relation avec le contexte de l'action et élaborerons les modalités concrètes de réalisation (moyens de mise en œuvre, financements, aspects juridiques...). Nous mettrons en place des temps collectifs de présentation et d'échanges sur les projets dans une dynamique positive et solidaire favorisant un enrichissement mutuel.

Je ferai des apports théoriques et pratiques pouvant faire échos aux différents projets et orienterai les étudiants vers les ressources dont ils pourraient avoir besoin. Je m’attarderai plus particulièrement et en fonction des projets portés par les étudiants sur les spécificités propres aux montages de projets internationaux tant en terme d'outils et de dispositifs qu'en terme de méthodologie de coopération. Réparti tout au long du second semestre, cet atelier se fera en étroite relation avec le cours sur la responsabilité de l'artiste ainsi qu'avec les projets tutorés.

Evaluation

Il s'agira d'évaluer la capacité des étudiants à prendre en compte les enjeux du montage de projets dans la conception de leur propre projet. Pour ce faire je chercherai à évaluer l’appropriation des concepts et la matisse d’une méthodologie des étudiants tout au long du semestre à travers l'élaboration de fiches de présentation écrites mais aussi par des présentations orales à l'ensemble du groupe.

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UE5 ART ET PRATIQUES SOLIDAIRES 1 (36H) en partenariat avec la chairESS

Dates : 12-19 décembre

Module Arts et pratiques solidaires

Chaire Interuniversitaire d’économie sociale et solidaire et soutenabilité du territoire

Semaine du 12 décembre au 19 décembre

1º Journée Histoire et définitions Laurent Gardin Panorama ESS en Nord Pas de Calais : contexte d’un partenariat avec les politiques publiques, loi ESS

Jean Quéméré, Gérard Dechy

2º Journée Indicateurs de richesse et utilité sociale

Florence Jany Catrice (Lille 1) Béatrice Boutin

ESS à l’international – présentation de structures Stéphanie Bost 3º Journée

Journée sanitaire et social– visite de structures + restitution Christel Beaucourt

4º Journée Monter un projet associatif Kenneth Quiguer, cluster Initiatives et cité

Marc Le Piouff 5º Journée

Pratiques solidaires et communs Christian Mahieu (Sociologue, CNRS) Table ronde de conclusion

Marie-Pierre Lassus (Lille 3) Joëlle Caullier (Lille 3)

Marc Le Piouff Chef de projet Association Hors Cadre

Chargé de mission développement culturel en milieu pénitentiaire

Dates : - le 15 décembre

Intitulé :

D’une intention à une démarche d’action

Le Master ambitionne d’apporter aux étudiants un terrain d’expérimentation concret d’une pratique qui se veut artistique et solidaire. Une « pratique » ne va pas de soi.

Il convient donc de s’accorder sur ce que signifie une pratique artistique et solidaire.

Ce qu’elle n’est pas : une animation

Ce qu’elle est peut-être : un projet

Un projet est susceptible de permettre à des notions solidaires (qu’il conviendrait de définir) de s’accorder dans une démarche collective.

La démarche collective doit avoir un sens, une raison d’être puisqu’elle va agir sur un territoire pour le « modifier ».

Ce territoire est un ensemble de composantes (humaines, géographiques, sociétales, etc…).

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C’est une bonne compréhension de ce territoire, de ses interactions qui peut nourrir une démarche faite de pratiques.

C’est seulement au moment où l’on travaille à mesurer ce territoire qu’on peut en définir les enjeux sociétaux et mesurer sa responsabilité, individuelle et collective à intervenir dessus.

Quelle est la place de l’étudiant dans cette démarche au sein d’un projet ?

Quel est son rôle ?

Quelle est sa plus-value ?

Cette plus-value est-elle artistique ?

L’intervention transversale de Marc Le Piouff a pour but d’apporter des notions susceptibles de venir nourrir ces réflexions dans un double apport : théorique et pratique.

Il travaillera avec les étudiants à formaliser leurs intentions et à les transformer en projet, à la fois dans une démarche collective (le projet d’intervention en milieu pénitentiaire sur le dernier trimestre de l’année) et dans une démarche individuelle.

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UE6 PRATIQUES ARTISTIQUES COLLECTIVES: 50H TD (25x2) Scheherazade Zambrano (25H TD) et Colette Lucidarme (25H TD)

Scheherazade Zambrano (25HTD)

Dates : - 13 et 15 septembre (14H-17H) - 3,4,5, 6 octobre (14H-17H) - 21(14H-16H),22 (14H-17H),23(14H-17H),24 novembre(14H-17H).

Argumentaire Basé sur différentes stratégies de l'art contemporain, ce séminaire abordera la dimension corporelle dans l'art contemporain à travers le processus créatif.

La proposition est de partir d'une " urgence " personnelle pour démarrer un processus créatif individuel qui, en dialoguant avec les autres, finira par expérimenter une transformation.

Tout au long du séminaire, nous travaillerons à partir des concepts de l'art contemporain, de l'échange d'idées et de projets ainsi que de travaux d’artistes contemporains. Nous profiterons de l'espace dans la salle de cours comme de l'espace virtuel pour réfléchir et nourrir les projets de chacun-e.

Objectifs

� Développer un processus autour du projet personnel à partir des stratégies et dispositifs artistiques collectifs.

� S’engager à développer une expérimentation continue sur le projet personnel. � Réfléchir ensemble à la place accordée au corps dans notre contemporanéité et à la façon dont

nous nous relions avec les autres, avec le milieu et avec nous mêmes à partir du corps. � S’interroger sur la notion du «corps» et son importance dans nos projets. � Expérimenter une pratique corporelle à travers une approche somatique toute en gardent le respect

aux autres. � Se rendre disponible à élargir des savoirs corporels. � Mettre en valeur la pratique d’une conscience corporelle (awareness), d’un corps présente et actif

et d’un corps pensant.

Bibliographie obligatoire :

� Giorgio Agamben, Qu’est-ce que le contemporain? Nudites, Paris, Editions Payot & Rivages,

Coll. Bibliothèque Rivages, 2009.

Références : Bernard Andrieu, Philosophie du corps, Librairie Philosophique J. VRIN, 2010.

Bonnie Brainbridge Cohen, Sentir, ressentir et agir. L’anatomie expérimentale du Body-Mind Centering, Contact Editions, 1993.

David Le Breton, Corps et Société – Essai de sociologie et d’anthropologie du corps, Libraire de Méridiens, 1985.

Jean-Luc Nancy, Corpus, Editions Métailié, 2000.

Michel Foucault, Le corps utopique suivi de Les hétérotopies, Lignes, 2009.

Atelier de pratiques corporelles

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Évaluation

� Comprendre le concept « être contemporain » de Giorgio Agamben. � Etre capable d’appliquer la notion de « contemporanéité » dans mon expérimentation. � Assister et participer aux cours. � Participer et réfléchir aux stratégies artistiques mises en commun. � Expérimenter le travail pour un objectif en commun. � Faire les travaux demandés et les restituer pendant les cours. � Connaître et nourrir les projets artistiques de mes collègues. � Expérimenter et rendre compte de cette expérimentation à travers l’outil numérique accordé en

cours.

Colette Lucidarme (25 TD)

Dates : - 12 et 14 septembre (14H-17H) - 17,18,19,20 octobre (14H-16H) - 7, 8 et 10 novembre (14H-16H) - 25 novembre (14H-17H)

Descriptif Module qui propose de travailler selon deux axes forts : – L'expérimentation de pratiques musicales collectives orales (donc sans partitions) : interprétation d’œuvres arrangées de répertoires variés (savant, populaire, du monde, actuel...), improvisations et créations de courtes pièces à partir de différents supports (littéraire, pictural, chorégraphique, cinématographique, etc.). – L'étude des techniques de mise en œuvre d'activités musicales avec des groupes (enfants, adolescents, adultes et publics spécifiques) par des approches pédagogiques vivantes (jeux vocaux, corporels, de rythme, ressenti, émotion, etc.). Alternance de moments de pratique et de temps de réflexion sur les sensations liées au vécu personnel et collectif lors des expérimentations, sur les réinvestissements possibles, les enjeux, les démarches et les outils de communication adaptés aux particularités des différents publics. Aucun pré-requis nécessaire.

Compétences travaillées - Savoir s'investir activement dans une production collaborative et l'enrichir de ses propres apports. - Développer la confiance en soi par l'implication, l'écoute mutuelle, le plaisir partagé, et permettre d'accroître son imagination. - Renforcer ses capacités de réflexion et d'analyse, d'esprit critique, d'ouverture d'esprit, savoir formuler et justifier un projet d'intervention, et pouvoir fixer des objectifs appropriés. - Étendre ses facultés de communication écrite et orale : clarté du message, organisation du discours, expression, présence corporelle et vocale.

Bibliographie Christine Cayol, L'Intelligence sensible, Picasso, Shakespeare, Hitchcock au secours de l'économie, Paris : Village mondial, 2003, 188 p.

Atelier de pratiques musicales collectives

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Michel Imberty, Maya Gratier, Temps, geste et musicalité, Paris : L'Harmattan, 2007, 282 p. Alex Pentland, Les Signaux non verbaux de la communication, Pour la science n°399, janvier 2011, p.44-50.

Évaluation Continue et auto-formative, selon des critères élaborés en commun et des objectifs fixés par chacun, elle s'observera dans la qualité de l'investissement personnel lors des séances collectives, la capacité à mener le groupe vers une pratique sensible et l'implication dans le travail d'analyse réflexive. Elle s’appuiera sur des réalisations écrites (fiche de lecture, analyses et bilans des pratiques, grilles d'observation et d'auto-appréciation) et orales (présentation d'un atelier, de jeux spécifiques, mise en œuvre d'activités de pratiques musicales collectives).

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SEMESTRE 2

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UE1 SEMINAIRE ARTISTIQUE 2 et ATELIER Education artistique+ atelier d’Expression (36H)

- Elisabeth Toulet - Christine Saillet

L’expression artistique : une voie nécessaire pour l ’éducation du futur

Dates : 13-17 mars 2017 - 9h-12h : UE1 Education artistique : Elisabeth Toulet - 14h-17h : Atelier d’Expression Christine Saillet

Session animée par Christine Saillet et Elisabeth Toulet, co-directrices de l’Académie internationale de Théâtre pour enfants. Deux ateliers inter-actifs sont proposés.

Vivre une expression artistique = 5 ateliers x 3hs

La place de l’art dans les savoirs nécessaires à l’éducation du futur = 5 ateliers x 3hs

L’éducation artistique reste le parent pauvre de la plupart des politiques éducatives dans le monde, particulièrement en France. C’est un paradoxe. En effet les découvertes de la paléontologie, en faisant reculer l’apparition de l’art dans le temps, nous autorisent à penser que l’aventure de l’art remonte aux débuts de l’aventure humaine, qu’elle constitue un invariant humain. Or l’art est proposé seulement en « option » dans les programmes scolaires français actuels, alors que des enseignants de plus en plus nombreux, malgré les lourdeurs administratives, demandent à des artistes d’« intervenir » dans leurs classes.

On peut deviner que, malgré l’absence de volonté politique, les artistes vont jouer un rôle de plus en plus important dans la formation initiale et professionnelle, de l’enfance à l’âge adulte, au cours de ce siècle. Ainsi par exemple, au Portugal ou au Brésil, l’éducation artistique est inscrite comme une discipline à part entière dans les cursus artistiques.

Vivre une expression artistique Christine Saillet a une longue pratique de formatrice à l’expression théâtrale pour enfants et pour adultes de tous milieux sociaux et en entreprise.

Le travail d’expression artistique, gestuelle et vocale qu’elle va proposer durant cette session est pratiqué depuis 30 ans dans le cadre de l’Académie internationale de Théâtre pour enfants, dans plusieurs pays et continents par des enfants de tous milieux sociaux. Il s’est révélé très efficient dans la lutte contre l’exclusion dès l’enfance.

Il peut être adapté à d’autres publics : adolescents, adultes, personnes fragilisées par un handicap, la misère et toutes les formes d’exclusion.

Il intéresse aujourd’hui autant des formateurs artistiques que des enseignants et des psychologues.

Ce travail prépare à l’apprentissage de n’importe quel langage artistique. Il permet de conduire toute personne, quels que soient son âge, son milieu, sa situation, à une expression symbolique authentique, à une unification intérieure, à une nouvelle qualité de relation avec lui-même et avec les autres. Les étudiants pourront l’adapter à leur tour auprès des différents publics qu’ils auront à rencontrer.

La place de l’art dans les savoirs nécessaires à l’éducation du futur Elisabeth Toulet, fondatrice de l’Académie internationale de Théâtre pour enfants, a quitté l’éducation nationale pour se consacrer à la promotion de l’éducation artistique dès l’enfance. Les réflexions qu’elle a menées au contact d’artistes, de pédagogues et de psychologues, ses rencontres avec André de Peretti, Edgar Morin François Cheng l’ont conduite à mettre en lien les savoirs nécessaires à l’éducation du XXIe siècle avec l’apprentissage de la beauté.

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Elle propose aux étudiants d’explorer les recherches et les pratiques innovantes qui ont été faites tout au long du XXème siècle dans le domaine de l’éducation : depuis les apports toujours actuels des pédagogues de l’ « éducation nouvelle » qui ont placé l’ expression et l’enfant – « le constructeur de l’adulte »- au centre de leurs préoccupations au début du XXème siècle, jusqu’à la remise en question de notre conception même du savoir, un siècle plus tard par un courant qu’inspire largement la pensée d’Edgar Morin.

Evaluation - présence à tous les ateliers du séminaire

- bilan personnel écrit à l’issue du séminaire

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UE2 SEMINAIRE ARTISTIQUE 3 et ATELIER Anthropologie des arts + atelier effet de vie (36H)

- Séminaire : Marc-Mathieu Münch (12h CM) - +Atelier « effet de vie » Nathalie Guével (18H TD)

Dates : 27 février - 3 mars 2017

- 9h-12h : UE2 Anthropologie des Arts : Marc-Mathieu Münch - 14h-17h : Atelier de peinture « Effet de vie » Nathalie Guével

Objectifs Le séminaire anthropologie des arts montrera que la découverte d'un invariant mondial dans les écrits des grands créateurs de l'histoire des arts 1. invalide le consensus actuel selon lequel l'art ne peut se définir, 2 permet au contraire de penser une théorie de la spécificité de l'art, c'est-à-dire de son aptitude à créer par le biais d'une œuvre se servant d'un matériau concret travaillé par l'artiste un effet de vie dans le corps-esprit des êtres humains.

Le séminaire joindra la pratique à la théorie en cherchant avec les étudiants la meilleure façon de faire "vivre" une œuvre d'art.

Argumentaire Ce séminaire analysera le fonctionnement de cet effet de vie. Il montrera également comment cet effet de vie implique et nécessite la diversité des goûts, des genres, des lieux, des temps et du génie des créateurs.

Bibliographie Kandinsky, Du spirituel dans l'art et dans la peinture en particulier, Folio, Essais.

Ariane Mnouchkine, Entretiens avec Fabienne Pascaud, Plon 2005

Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince, éd. au choix.

M.-M. Münch, La Beauté artistique. L'impossible définition indispensable. Prolégomènes pour une "artologie" future, H. Champion, 2014.

ACQUIS ATTENDUS

Il est attendu que les étudiants aient appris de mon cours ; - qu'il y a un singulier de l'art et un pluriel du beau et que ce binôme est la nature de l'art qui peut se

définir comme la capacité de créer un effet de vie. - que l'art fonctionne dans un système qui rassemble une œuvre, un créateur et un récepteur ; - que le bon fonctionnement du système dépend de conditions qui peuvent s'analyser jusqu'à un

certain point ; - que leur projet personnel doit être pensé par rapport à la nature totale de l'art et de sa puissance.

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UE2 Atelier « effet de vie » (18H)

Nathalie Guével A/ Exercices proposés :

− Exercice sur le pouvoir de radiation des couleurs d'après Kandinsky − Improvisation colorée (composer en faisant confiance à son propre "chef d'orchestre intérieur") − Eprouver le dialogue des arts en peinture à partir des œuvres de Séraphine de Senlis (se rendre

sensible à la vie des formes= vivre une certaine motricité psychique et corporelle.) − Exercice d'après nature : "étude de bouquet" /éprouver en soi une nature vivante et mettre de côté

ses clichés: comment surmonter ses propres blocages ? Quel(s) système(s) de libération ont été mis en place?

Evaluation atelier de pratique artistique L’Evaluation portera sur l’expérience d’atelier : il s’agira de restituer par écrit l’expérience vécue en peinture sous la forme d’un dialogue des arts/dialogue des sens en faisat apparaître dans ce texte, en terme d’aperception ou de « conscience corporée » (M de Biran),

− ce qui caractérise un geste libéré par rapport à un geste contraint et − comment l’expérience esthétique devient une expérience constructrice de soi.

Afin de pouvoir mettre des mots sur ce dialogue sensible, il est conseillé de

- noter ses impressions de l’atelier sur un « carnet de bord à impressions » afin d’approcher au plus près de son propre ressenti intérieur.

- à partir de cette expérience de la peinture comme dialogue des arts et dialogue des sens, (danse, parole, musique, odeur…), réfléchir au lien entre art et soin tel qu’éprouvé à différents niveaux (physique autant que psychique) et à différents moments de l’atelier.

B/ Transmission La deuxième partie, « Art et construction de l’individu », est un essai de transmission de la méthode pédagogique de l’atelier, fondée sur les principes du jeu et du rythme, et qui permet de découvrir mes expériences d’accompagnement en peinture menées depuis 7 années auprès de personnes en situation de grande fragilité psychique : nous analyons leurs créations, les moyens de déblocages créatifs proposés par la méthode pédagogique, la faculté de tracer qui semble préexister chez tout être humain à toute autre activité, et le lien entre l’activité de peindre et la restructuration d’une individualité (avec vidéos et documents photographiques à l’appui) .

-NOTE : l’importance de l’atteinte d’un résultat artistique (esthétique-éthique) est essentiel, quelque soit le niveau de handicap ou de fragilité rencontré chez les publics accompagnés. J’insiste sur cette notion qui pose la question de la beauté artistique ainsi que des conditions qui doivent être réunies pour vivre un « effet de vie ».

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Bibliographie conseillée : - Kandinsky Du spirituel dans l’art et dans la peinture en particulier, Denoël,1989, Trad Philippe Sers

- Shitao, Les propos sur la peinture du moine citrouille amère, Paris Ed Hermann

- François Cheng, Vide et plein, Le langage pictural chinois, seuil, 1991.

- Anton Ehrenzweig, L’ordre cache de l’art, Paris, Minuit, 1988.

- D.H Lawrence, La beauté malade, Paris, Ed Allia, 1993, Trad par Claire Malroux

- Audi, Paul, L’ivresse de l’art, Paris, Le livre de poche, 2003.

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UE3 PRATIQUE D’UNE LANGUE ROMANE : espagnol

Ana Castelo (18H TD)

Dates:

- 23 janvier (14H-17H) - 6 février (14H-17H) - 10 février (14H-17H) - 13 février(10H-13H) - 6 mars et 27 mars (10H-13H)

Descriptif : Comme au premier semestre, la pratique de la langue espagnole se fera dans un dispositif en autoformation guidée et dans une dynamique expérientielle d’apprentissage. (cf. semestre 1).

En fin d’année les étudiants atteindront le niveau B2 ou C1 du CECRL et pourront se présenter à la Certification CLES (Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur).

Objectifs :

- Se familiariser avec un dispositif en autoformation guidée et s’auto-évaluer - Développer des compétences linguistiques et interculturelles - Développer l’aisance dans l’expression orale et écrite - Ouvrir un espace à la créativité et à l’imaginaire dans une langue étrangère - Développer des pratiques collaboratives

Evaluation :

- Evaluation continue et formative. - Bilan du travail en autonomie guidée à présenter à la fin du semestre.

Bibliographie :

- ADEN Joëlle (dir.), (2010), Pratiques artistiques et pratiques langagières : quelle synergie ?, Les Langues Modernes, n° 2/2010, APLV, Paris.

- ADEN Joëlle (dir.),(2008), Apprentissage des langues et pratiques artistiques. Créativité, expérience esthétique et imaginaire. Ed. La Manuscrit, Paris.

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UE4 ART ET PRATIQUES SOLIDAIRES 2 : La Fabrique du Commun + atelier de pratiques d’écoute

Joëlle Caullier (36H)

Dates :

- 23- 27 janvier (9H-12H)

- 6 -10 février (9H-12H)

Séminaire : La Fabrique du Commun (12h) Argumentaire Dans un monde envahi par l’idéologie néo-libérale, de nombreux mouvements apparaissent qui (re)mettent le vivant sous toutes ses formes au cœur des débats : le Buen Vivir andin, le convivialisme, la frugalité heureuse, l’écologie, le biocentrisme… L’homme est ainsi réintégré dans un vaste système fondé non sur sa contribution à la production de richesses matérielles, mais sur l’interdépendance des humains et de toutes les composantes du vivant. Dans cette perspective, le développement des solidarités tant locales que globales semble trouver sa formulation théorique dans le terme de Commun(s) qui évoque tant les Biens communs à tous (l’eau, l’air, la connaissance…) que l’action partagée.

Les artistes prennent souvent une part active à ce mouvement d’idées en travaillant à la transformation des perceptions et des comportements. Souvent d’ailleurs, l’œuvre s’efface derrière le processus créateur et transformateur. La culture n’apparaît plus alors comme un donné de la pensée dominante mais comme une construction dynamique à partir de visions du monde, elles-mêmes en constante réinvention. Pourtant, le rôle des artistes dans l’édification du Commun est loin d’être clair et se présente avant tout comme un questionnement permanent que le cours s’efforcera d’aborder en croisant les apports théoriques et diverses expériences artistiques vécues de par le monde.

Bibliographie • A lire impérativement :

Pierre Dardot et Christian Laval, Commun. Essai sur la révolution au XXIe siècle, La Découverte, 2014 ; chapitres

Alberto Acosta, Le Buen Vivir. Pour imaginer d’autres mondes, Editions Utopia, 2014 (El Buen Vivir, Sumak Kawsay, una opportunidad para imaginar otros mundos, Ediciones Icaria, 2013)

• A lire en fonction de vos intérêts personnels :

Michel Agier, Le couloir des exilés. Etre étranger dans un monde commun, Ed. du Croquant, 2011

Arjun Appadurai, Après le Colonialisme. Les conséquences culturelles de la globalisation, Payot, 2001

Nicolas Bourriaud, Radicant. Pour une esthétique de la globalisation, Denoël/Médiations, 2009

Alain Badiou, Notre mal vient de plus loin. Penser les tueries du 13 novembre, Fayard, 2016

Denys Cuche, La notion de culture dans les sciences sociales, La Découverte, 1996

Philippe Descola et Tim Ingold, Etre au monde. Quelle expérience commune ? Presses universitaires de Lyon, 2014

Serge Latouche, Décoloniser l’imaginaire. La pensée créative contre l’économie de l’absurde, Parangon, 2011

Michael Hardt et Antonio Negri, Multitude, guerre et démocratie à l’âge de l’Empire, La Découverte, 2004

Jonathan Nossiter et Olivier Beuvelet, Insurrection culturelle, Stock, 2015

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Jean Ziegler, La Haine de l’Occident, Albin Michel, 2008

Revista America latina en movimiento, n° 452/2010 (Sumak Kawsay : Recuperar el sentido de vida) et 462/2011 (Buen Vivir : Germinando alternativas al desarrollo)

Ecuador Debate 84, Revista especializada en ciencias sociales, Quito diciembre 2011

Dictionnaire de l’altérité et des relations interculturelles, sous la direction de Gilles Ferréol et Guy Jucquois, Armand Colin, 2003

Education populaire, une utopie d’avenir, coordonné par l’équipe Cassandre/Horschamp, Les Liens qui libèrent, 2012

Atelier : Pratiques d’écoute (18h) L’atelier est pensé comme une préparation aux pratiques du Commun. En effet, si l’on se réfère à la théorie du don initiée par Marcel Mauss, la santé des relations humaines repose sur le triptyque Don/Réceptivité/Contre-don (ou Réciprocité). Toutefois, pour que ce principe fonctionne, il faut qu’il y ait demande préalable et que celle-ci soit perçue même si elle n’est pas explicite. Or pour capter cette demande parfois non formulée, il faut une écoute attentive qui favorise l’émergence de la confiance et de l’expression. A travers l’expérimentation de pratiques diversifiées (techniques de groupe, pleine conscience, yoga, jeux de mots et d’écriture…), l’atelier vise à développer les qualités multiples de cette écoute (empathie, sensibilité interculturelle, observation, bienveillance…), conditions indispensables à la création du Commun et à toutes les démarches participatives, en art comme en politique et dans toute activité collective.

Bibliographie Jon Kabat-Zinn, L’Eveil des sens, Les Arènes, 2009

Joëlle Caullier, « L’art d’entendre : un chemin vers la Connaissance », in Esthétique et spiritualité, III, Bruxelles, Editions modulaires européennes, 2014

Thèmes abordés dans l’UE • Les concepts politiques de Commun(s) • Compréhensions interculturelles : cosmovisions, ontologies, Weltanschauung ; Buen Vivir,

Bonheur National Brut (BNB), convivialisme ; colonialisme, postcolonialisme, universalisme ; art, expressions artistiques, artisanat, culture…

• L’expérience de la migration

• Les difficultés de positionnement de l’art et des artistes par rapport à l’action • Le rôle central de l’écoute dans l’activité humaine

Mises en pratique • Savoir problématiser les relations qui constituent la toile de fond de l’action artistique :

commun/communs ; mondialisation/altermondialisation ; local/global/site/circulation ; art/culture/éducation ; intégration/insertion/assimilation ; identité/communauté/société ; interculturalité/interculturalisme/multiculturalité/multiculturalisme

• Savoir relier les réflexions théoriques aux conditions de l’action artistique • Questionner le rapport entre son propre positionnement d’artiste et la pratique artistique en

commun • Expérimenter les diverses pratiques d’écoute, même les plus inédites

Attitude

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• Mettre en pratique, au sein même du cadre universitaire, sa responsabilité vis-à-vis du collectif : respect, ponctualité, assiduité, remise des travaux à l’heure, capacité à débattre, participation, écoute bienveillante, initiatives, coopération…

• Lire au fil des semaines les documents conseillés, en faisant des fiches de lecture rigoureuses (distinguant les propositions de l’auteur et les réflexions et associations personnelles qu’elles engendrent)

• Se rendre disponible à l’inconnu des savoirs ou des pratiques

Evaluation de l’UE • Une fiche de lecture sur Dardot et Laval (sur 20)

• Un texte d’une à deux pages sur le récit d’une expérience personnelle (réussie ou non) d’écoute, accompagné d’une méditation sur cette expérience (sur 20)

• Une auto-évaluation des trois critères décrits ci-dessus accompagnée d’un bref commentaire pour chaque item : assimilation des thèmes abordés (sur 7), état de la mise en pratique (sur 7), attitude (sur 6) : une page au total

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UE5 SEMINAIRE ART ET SOCIETE : La responsabilité de l’artiste + Projet tutoré + stages

Nathalie Poisson-Cogez (18H) à l’ESA de Tourcoing Dates :

- 24 janvier (14H-17H)

- 7 février (14H-17H)

- 28 mars (14H-17H)

- 4 et 25 avril (14H-17H)

- 9 mai (14H-17H)

Objectifs : Faire prendre conscience aux étudiants de l’impact de tout acte artistique. Donner aux étudiants des outils d’analyse des pratiques artistiques actuelles. Permettre aux étudiants d’étendre le champ de leurs références artistiques. Argumentaire Il s’agit d’aborder la question de la responsabilité de l’artiste dans son rapport au territoire envisagé dans toutes ces acceptions : géographique, politique, sociale… En prenant appui sur des expériences spécifiques les étudiants seront amenés à s’interroger sur les enjeux de la présence artistique et des interactions entre l’artiste et son territoire d’intervention, notamment dans le cadre spécifique des projets participatifs. Ce séminaire est un cours mutualisé avec les étudiants de second cycle de l’École Supérieure d’Art du Nord-Pas de Calais (Dunkerque-Tourcoing). Bibliographie sélective : - Paul Ardenne, Pratiques contemporaines : L’art comme expérience, Paris, Dis-Voir, 1999. - Paul Ardenne, Un art contextuel. Création artistique en milieu urbain, en situation d’intervention, de participation, Paris, Flammarion, 2002. - Nicolas Bourriaud, Esthétique relationnelle, Dijon, Les presses du réel, 1998. - Nicolas Bourriaud, Radicant. Pour une esthétique de la globalisation, 2009. - John Dewey, L’art comme expérience, Paris, Gallimard, 2010. - Hal Foster, Le retour du réel : Situation actuelle de l'avant-garde, Exhibitions International , 2005. - Jan Swidzinski, Art contextuel, Dijon, Éditions Intervention / Les Presses du réel, 1997 - Jan Swidzinski, L'art et son contexte : Au fait, qu'est-ce que l'art ?, Dijon, Éditions Intervention / Les Presses

du réel, réédition de 2010. Évaluation : Assiduité aux cours Participation active aux échanges Rendu des travaux demandés (exposés et/ou dossiers) Qualité de l'expression orale et écrite Capacité à exploiter les notions abordées en cours dans le cadre de l'analyse de la pratique personnelle de l'étudiant (dossier final)

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Projet Tutoré Joëlle Caullier (10H) + M-P Lassus (10H) + Marcelle Bruce (10H)+ Marc Le Piouff (12H)

Marie-Pierre Lassus et Joëlle Caullier : Il s’agira d’aider les étudiants à formuler leur question de recherche et la problématique afin de les préparer au stage sur le terrain de l’année 2. Des séances collectives seront organisées dans l’année avec l’un ou l’autre des enseignants en fonction des thématiques et des milieux choisis.

L’intervention transversale de Marc Le Piouff a pour but d’apporter des notions susceptibles de venir nourrir ces réflexions dans un double apport : théorique et pratique.

Il travaillera avec les étudiants à formaliser leurs intentions et à les transformer en projet, à la fois dans une démarche collective (le projet d’intervention en milieu pénitentiaire sur le dernier trimestre de l’année) et dans une démarche individuelle.

Dates : - 13, 14 et 16 septembre 2016. - du 5 au 9 décembre : à déterminer

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UE6 SEMINAIRE INTERNATIONAL : Art et Responsabilité Sociale+ Conceptions culturelles croisées (36H)

Professeur invité

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La fin d’année…

Rappel

Vos résultats vous sont communiqués sur votre ENT, vous devez veiller à les consulter rapidement après leur parution afin de vérifier si toutes vos notes ont bien été reportées,

Si un résultat vous manque, merci de m’envoyer un mail en précisant :

Votre nom, prénom, numéro étudiant, L’intitulé de l’UE concernée et le nom de l’enseignant, le semestre concerné.

Dans le but d’éventuelles corrections ou explications.

Vos relevés de notes vous sont envoyés en juillet, après la délibération de fin d’année, sur votre adresse dite « fixe » (adresse parentale ou à l’étranger si vous êtes inscrit(e)

Les étudiants de Master 2 qui ne parviennent pas à terminer leur mémoire au moment opportun pourront, sur décision de leur directeur de recherche, demander à soutenir en septembre, cette mesure doit toutefois rester exceptionnelle.

N’oubliez pas, si vous êtes en première année de Parcours ARS International, que, dès l’obtention de votre master 1, vous aurez à candidater en Master 2, personne n’est de plein droit, les redoublants doivent aussi se signaler de la même manière car ils ont besoin d’un laisser passer – ce ne sera qu’une simple formalité si vous ne changez pas votre sujet de recherche.

Enfin, dernier point, si quelque chose vous pose problème, n’attendez pas : posez votre question par mail, aux deux adresses mails ci-dessus mentionnées.

Bonne année universitaire à tous.

Marie Pierre Lassus