Guide d’accompagnement

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Le guide d’accompagnement Ce guide d’accompagnement est un outil de familiarisation avec la pièce pour les

enseignant(e)s ainsi que pour les élèves. Vous y trouverez des informations et

renseignements à transmettre aux jeunes avant ou après la représentation. Nous y

avons aussi inclus quelques activités qui vous permettront de découvrir le processus de

création du spectacle, sans diminuer la surprise lors de la représentation. Évidemment,

ce ne sont que des suggestions et nous vous invitons à créer vos propres situations à la

lumière de ce que vous aurez vu. Surtout, amusez-vous!

Résumé de la pièce Léonie a perdu sa mère. Son père l’élève seul. Les histoires pour s’endormir ont perdu

un peu de leur lustre depuis. Le deuil qu’elle doit faire devient une occasion pour

grandir, pour s’affranchir de cette tutelle sur son imaginaire. Elle plonge donc dans

l’univers d’un des romans de pirateries les plus célèbres de l’histoire de la littérature.

L’île au trésor de Robert Louis Stevenson. Voilà l’occasion qu’attendait depuis

longtemps le mystérieux John Long Silver alias Cochon Rôti, personnage clé de

l’Histoire. Malgré elle, Léonie se retrouvera au centre d’une quête mythique entre rêve et

réalité, au milieu de l’océan Atlantique quelque part au début du 18e siècle. Une fable

formidable sur l’intégrité, l’amitié, les alliances et les trahisons. Parce que les dangers

seront nombreux. Lorsqu’il y a un trésor au bout du jour, les hommes révèlent leur

véritable nature.

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Qui a créé ce spectacle? L’île au Trésor est une coproduction entre la compagnie Picouille Théâtre et le Théâtre

de la Petite Marée.

Fondée en 2003, Picouille Théâtre souhaite contribuer au foisonnement du théâtre jeune public québécois. Le théâtre jeunesse représente pour eux une forme d’art à répercussion sociale puisqu’il touche le coeur même de la société : les enfants. Le créneau artistique de la compagnie est l’adaptation de classiques de la littérature internationale. Les « classiques » sont les oeuvres, d’hier et d’aujourd’hui, qui marquent l’histoire des temps. La compagnie s’intéresse aux oeuvres de grands tragédiens, philosophes, poètes et explorateurs. Sa mission théâtrale et sociale se veut initiatique et le moyen qu’elle a choisi est le divertissement. Après Le Capitaine Fracasse de Théophile Gautier, Zorro de Jonhston McCulley et L’Odyssée d’Homère la dynamique équipe de création s’attaque maintenant à L’île au trésor de Robert Louis Stevenson. Toujours avec la même folie, la même rigueur, la même passion et le même respect pour les enfants.

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Le Théâtre de la Petite Marée est une compagnie de création fondée en 1994 par quatre finissants du Conservatoire d’art dramatique de Québec. Cet été-là, avec pour seul partenaire la Ville de Bonaventure, la compagnie présente sa première production au Préau, un vieil édifice en bois situé en bordure de mer. Habité par l’air salin, le lieu s’avère déjà une inspiration pour ses créateurs. Depuis sa fondation, le Théâtre de la Petite Marée a créé et coproduit dix-neuf spectacles. La théâtrographie compte dix adaptations et neuf créations originales. En vingt saisons, la compagnie a diffusé plus de 575 représentations et rejoint près de 30 000 spectateurs. Le Théâtre de la Petite Marée se donne pour mission la création, la production et la diffusion d'œuvres théâtrales destinées au public familial, autant à Bonaventure en Gaspésie qu'ailleurs au Canada francophone et à l'international par le biais de tournées.

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L’équipe de création de L’île au trésor Adaptation: Jean-Philippe Lehoux Mise en scène: Vincent-Guillaume Otis Avec: Catherine Audet

Jean-Philippe Lehoux Christophe Rapin

Assistance à la mise en scène : Marjorie Bélanger Scénographie : Stéphanie Cloutier Musique originale : Larissa Corriveau Conception de l’éclairage: Cyril Bussy Direction technique : Jeremi Guilbaut-Asselin Photos : Fleurdelise Demers

Pour nous joindre Picouille Théâtre 620 Liège est, Montréal, (Québec), Canada, H2P 1K3 Téléphone (514) 575-4043 Courriel : jsgohier@picouilletheatre.com

Pour en savoir plus www.picouilletheatre.com

http://www.theatredelapetitemaree.com

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Un peu d’histoire sur nos pirates!

Le livre qui a inspiré la pièce

La pièce que vous allez voir est une

adaptation du livre L’île au Trésor de Robert

Louis Stevenson paru en 1883 à Londres

sous le titre Treasure Island. C’est l’histoire

d’un jeune garçon, Jim Hawkins, qui vit dans

une auberge d’un port près de Bristol en

Angleterre au XVIIIe sciècles. Il y fait la

rencontre de Billy Bones, un vieux marin qui

terrifie et fascine le jeune garçon. Billy lui

demande de le protéger d’un pirate qui est à

sa recherche. C’est lorsque le pirate Pew se

présente que Jim réalise que les peurs de Billy Bones étaient fondées. Le pirate

donnera la marque noire à Billy, symbole de la mort chez les pirates. Avant de mourir,

Billy dit à Jim qu’il possède un coffre qui est recherché par ses anciens camarades. Jim

trouve la clé du fameux coffre secret et y découvre une carte au trésor avec un peu

d’argent. C’est à bord du bateau L’Hispaniola que Jim part à la recherche de l’île au

trésor avec ses compagnons; Squire Trelawney et Docteur Livesey. Au cours du

voyage, il surprend Long John Silver, le cuisinier du bateau, et des hommes de

l’équipage à planifier une mutinerie pour s’emparer du trésor et du bateau. Il en avertit

ses amis, mais ils décident de ne rien faire avant d’arriver à terre.

Sur l’île, Jim assiste à l’assassinat de Tom par Long John Silver et s’enfuit lorsque la

bataille entre les pirates et ses amis commence. Il rencontre alors un ancien pirate du

nom de Ben Gunn qui a été abandonné sur l’île par ses anciens camarades. Il lui révèle

la présence d’une barque secrète cachée derrière un rocher blanc sur le rivage. Les

deux groupes d’hommes se feront face à plusieurs reprises afin d’être les premiers à

prendre possession du trésor, forçant même Jim à tuer un pirate afin de sauver sa vie,

mais finalement c’est le docteur Livesey et ses compagnons qui repartiront à bord de

l’Hispaniola avec le trésor.

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Repères pour les différentes activités

Activité d’art plastique Activité de recherche

Activité en mouvement Activité de discussion

Activité à grande échelle

Maintenant, quelques activités avant le spectacle Dans cette partie du guide d’accompagnement, nous vous proposons quelques activités

qui peuvent être réalisées en classe avant d’aller voir la pièce de théâtre. Vous pouvez

toujours vous référer aux repères afin de préparer vos activités.

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Les pirates, d’hier à aujourd’hui La piraterie est très importante dans la pièce L’île au trésor. Alors, pourquoi ne pas informer nos moussaillons de la vie des différents pirates qui ont marqué l’histoire?

1. Présentation devant la classe de Long John Silver

Devant la classe, l’enseignant(e) présente l’histoire du pirate; son nom, l’époque à

laquelle il a vécu, une photo de lui, etc.

Ex :

Nom : Long John Silver Alias : Barbecue, Sea-Cook Époque : 18e sciècle Caractéristiques : Jambe de bois et béquille Adresse : Bristol, Angleterre Amis/serviteurs : Israel Hands

Tom Morgan Black Dog Dick Johnson Cap’tain Flint

2. Les différents pirates (recherche en groupe de 2 ou 4 personnes) Demandez aux équipes de faire des recherches dans des livres ou sur internet pour

trouver les mêmes informations sur d’autres pirates.

*Attention* Essayez aussi d’inclure quelques femmes pirates! Comme Léonie dans la

pièce, les filles aussi veulent être maître des océans. Voici quelques exemples de

femmes pirates : Mary Read et Anne Bonny.

Les équipes peuvent ensuite présenter leur pirate devant la classe.

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3. Dessiner les bateaux (avec les mêmes équipes de 2 ou 4 personnes) Après avoir étudié quelques pirates en classe, demandez aux équipes de dessiner leur

propre bateau de pirate ou celui du pirate sur lequel ils ont fait leur recherche. Profitez-

en pour voir le vocabulaire du monde de la piraterie, en demandant à chaque équipe

d’ajouter au moins quelques éléments spécifiques comme : un drapeau, les amarres,

une ancre, bâbord et tribord, etc.

4. Construire sa propre Hispaniola (vous pouvez ici jumeler des équipes) Après avoir dessiné leur bateau de pirates, vous pouvez demander aux équipes de se

regrouper afin de construire en 2D ou en 3D, leur propre bateau de pirate. Vous pouvez

d’abord récolter les idées des dessins que la classe ont fait et décider de ce qui est

essentiel pour votre Hispaniola. Le projet peut être fait par toute la classe ou par petits

groupes. Utilisez votre imagination! Voici une liste de matériel que vous pourriez utiliser

lors de la construction de votre Hispaniola.

Boîte de carton, d’œufs ou de mouchoir

Crayon de couleurs

Ciseaux

Colle chaude ou en bâton

Corde, petits objets décoratifs (ancres)

Feutrine ou papier cellophane

Etc.

Une autre variante serait de demander aux équipes de dessiner leur représentation de

la chambre de Léonie qui se transforme en bateau de pirate. Comment placer le lit, la

commode pour qu’une chambre d’enfant devienne l’impressionnant vaisseau.

Il nous fera plaisir de recevoir vos beaux projets, en photos ou lors de votre visite au

théâtre!

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5. À vous de jouer! Vous trouverez en annexe un extrait de la pièce de théâtre que vous allez voir.

Choisissez au hasard des comédiens et distribuez les rôles. Les autres enfants pourront

s’occuper des autres corps de métiers qui constituent le théâtre (Voir Les métiers du

théâtre). Ils pourront ensuite former le public du spectacle que vous aurez créé.

Encouragez les enfants à être inventifs et imaginatifs. Servez-vous de ce que vous avez

à la portée de la main. Par exemple de vieux tissus pour faire une cape de pirate, un

balais pour une épée et des bureaux bien placés pour créer un bateau.

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La carte au trésor Dans la pièce L’île au trésor, la carte est très importante. Elle est le seul moyen qu’a

Léonie pour retrouver le trésor caché sur l’île du squelette. Dans notre vie aussi les

cartes sont importantes, voici quelques activités pour en apprendre plus sur les cartes.

1. Présenter la carte du quartier de l’école

Prenez une grande image (vous pouvez utiliser des sites comme Google maps) du

quartier de l’école et indiquez l’école d’un point rouge. Ensuite demandez à quelques

élèves où sont leur maison afin de voir le chemin qu’ils doivent prendre pour se rendre à

l’école. Vous pouvez aussi, si ce n’est pas trop loin, reliez l’école au théâtre où vous irez

voir la pièce. Montrez les différentes étapes pour s’y rendre ou prenez un autre lieu près

de l’école.

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2. Créer sa propre carte au trésor (en équipe de 2 ou 4 personnes) Les élèves dessinent eux même la carte de leur cartier. Ils doivent créer un chemin pour

se rendre de l’école à un endroit de leur choix. Sur la carte, ils doivent dessiner ou coller

des éléments du parcours qui sont particulièrement importants comme un arrêt avant de

tourner à droite, une maison jaune qu’on doit croiser, un parc avec des jeux, etc.

3. Suivre des directions (deux par deux) L’enseignant(e) décide d’un point de départ et d’un point d’arrivée dans la classe. Une

personne dans l’équipe sera le meneur et devra indiquer à son coéquipier, qui a les

yeux bandés, les étapes à suivre pour se rendre au point final. Il ne pourra diriger l’autre

élève qu’en lui disant le nombre de pas, à gauche et à droite. Vous pouvez utiliser le

vocabulaire navale pour rendre l’expérience encore plus intéressante. L’équipe qui

arrive à faire le trajet le plus rapidement gagne.

N’hésitez pas à changer la disposition de la classe et à mettre des obstacles, après que

l’élève ait bandé ses yeux, pour rendre l’activité plus intéressante.

Ex :

Fais trois pas en avant

Fais deux pas sur ta gauche (bâbord) (il doit contourner une chaise)

Continues tout droit pour quatre pas

Marches à quatre pattes pour trois pas (il doit passer sous un pupitre)

Relèves-toi et marche trois pas.

Lève bien les pieds (un livre est posé par terre et il doit passer par-dessus)

Fais trois pas

Tournes à droite (tribord) (il est arrivé face au mur)

Fais cinq pas.

Tu es arrivé!

3. Organiser une chasse au trésor (équipe de 4 à 6 personnes) Après le travail sur les cartes, vous pouvez organiser avec la classe une grande chasse

au trésor. Ce peut être un petit groupe pour un autre dans la même classe ou bien une

classe complète qui organise la chasse pour un autre classe (de la même année ou plus

jeune). Cela peut devenir une grande activité avec l’élaboration de charades, ou la prise

en photo des différents points importants de la chasse. Voici deux méthodes différentes

que vous pouvez utiliser pour votre chasse au trésor :

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Le chemin de l’arc en ciel :

Mettez les souliers de Long John Silver et partez à la découverte de l’île au trésor. Afin

de vous guider jusqu’au butin, suivez les couleurs de l’arc-en-ciel qui se sont

malencontreusement éparpillées sur l’île. La seule solution, pour arriver au trésor, est de

retrouver et de suivre ces coloris. Mais attention : il faut respecter un ordre précis pour

espérer mettre ce trésor à jour... Chaque équipe possède avec lui une "carte" (dessin ci-

dessous) qui lui permettra de savoir quelle couleur chercher.

Chaque équipe part d’un endroit précis et il doit trouver les objets qui ont la couleur du

cercle sur sa carte. Il doit les trouver dans le même ordre que sur sa carte. Après avoir

trouvé le premier objet rouge (la couleur du premier cercle), l’équipe devra trouver l’objet

orange et ainsi de suite jusqu’à ce qu’elle trouve l’arc en ciel.

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Le voyage de Léonie

Léonie est prise à l’endroit où se cache le trésor et à désespérément besoin d’aide. Une

chance, elle a pu emporter un appareil photo avec elle, mais une erreur est survenue

lorsqu’elle vous a envoyé les photos; tous les objets qu’elle a photographiés pour

retrouver son chemin paraissent énormes. Voici un extrait de ses indices. Mais quels

sont donc ces objets ?

Les équipes doivent trouver que représente les photos et puis les trouver dans la classe,

un autre indice se trouve sous l’objet.

Voici un site que vous pouvez utiliser pour trouver quelques activités à utiliser lors de

votre chasse au trésor :

http://www.chassesautresorludiques.com/chasses-pour-enfant.php

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Et que faire après le spectacle? Maintenant que vous avez assisté à la représentation de L’île au trésor, voici quelques

activités que vous pouvez organiser pour échanger avec vos élèves sur leurs

impressions et sur les valeurs véhiculées dans le spectacle.

1. Mon trésor Le trésor est un des sujets centraux de l’histoire, c’est le but de la quête. Un trésor peut

être beaucoup de chose et ouvrir de grandes possibilités. Demandez à vos élèves de

décrire ce que contiendrait un coffre au trésor s’ils en découvraient un. Serait-il plein

d’or, de bijoux, de planches à roulette, de bébé chiens? Et si ce trésor pouvait contenir

autres choses que des objets, qu’est-ce qu’ils aimeraient y mettre? Ici les élèves

pourront échanger sur les valeurs qui sont importantes pour eux. Par exemples : leurs

amis, un remède miracle contre une maladie, une formule pour amener la paix dans le

monde, etc.

2. Quel est ton but dans la vie? Long John Silver cherche désespérément à s’approprier la carte afin de trouver le trésor

sur l’île perdue. Comme le grand pirate, chacun à un projet qu’il veut accomplir. Animez

une discussion en classe sur les différentes aspirations des élèves, que ce soit un

métier qu’ils veulent faire plus tard, un rêve qu’ils veulent accomplir, un voyage qu’ils

veulent faire en famille.

3. L’intimidation et la manipulation

Dans la pièce, Léonie se fait influencer par Long John Silver à faire des actions qu’elle

n’aurait pas faite si elle n’avait pas été manipulée par le capitaine. Échangez avec les

élèves, sur ce qu’est pour eux l’intimidation et les différentes formes qu’elle peut

prendre. Il est certain qu’en premier lieu sortiront les stéréotypes de l’oppresseur et de

l’oppressé, mais tenter de leur faire parler d’actions du quotidien que chacun peut poser

et qui peuvent devenir de l’oppression pour une autre personne. Demandez-leur ce

qu’ils auraient fait à la place de Léonie, comment auraient-ils pu réagir pour se sortir

d’une situation d’intimidation. Vous pouvez utiliser cet article pour vous aider à expliquer

le concept :

http://www.lapresse.ca/vivre/societe/201204/13/01-4514967-tout-sur-lintimidation.php

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Annexe 1

Les métiers du théâtre

L’auteur: C’est lui qui a imaginé et écrit l’histoire.

Adaptation : C’est lorsqu’un auteur s’inspire d’une œuvre écrite par un autre auteur et

la transforme à sa façon. Ce peut être pour présenter un livre au théâtre ou au cinéma, ou pour le présenter à un public plus jeune, etc.

Le metteur en scène : C’est le chef d’expédition! C’est lui qui a dirigé les comédiens et

tous ceux qui ont collaboré au spectacle. Il s’assure que tout le monde travaille ensemble pour vous offrir le meilleur spectacle possible.

Les comédiens : Ce sont eux qui interprètent le texte, qui vous jouent l’histoire.

Les marionnettistes : Ce sont eux qui donnent vie aux marionnettes.

Le scénographe : C’est la personne qui a imaginé le décor qui vous fera croire que vous

êtes sur l’Hispaniola. Avant de demander à des artisans de construire le décor, elle a dessiné les plans et en a fabriqué la maquette (le décor en miniature).

L’éclairagiste : C’est le peintre de la lumière! Il a conçu les éclairages en décidant où allait

être placé chacun des projecteurs et avec quelles couleurs ils allaient illuminer la pièce. C’est lui qui dirige notre regard et nous permet d’apprécier le décor, les comédiens et les marionnettes.

Le concepteur de la musique : C’est lui qui a composé et écrit la musique du spectacle.

Les musiciens : Ce sont eux qui interprètent la musique du compositeur. Souvent, on ne

voit pas les musiciens sur scène au théâtre, car on utilise plutôt une bande sonore pour vous amener sur la mer avec les pirates.

Le directeur technique : lors des représentations, il veille à ce que les comédiens et

musiciens soient prêts, le décor bien monté et les éclairages ajustés. Il est responsable des effets d’éclairage et de son durant la représentation. Il voit au bon déroulement du spectacle. C’est le nouveau chef une fois que le spectacle est prêt à prendre la route.

Le concepteur des marionnettes: Ce sont eux qui ont sculpté les têtes, mains et pieds des

marionnettes (par exemple le Capitaine Smollet) Ils ont conçu les mécanismes pour faire bouger les corps et fabriqué leurs costumes afin de les rendre bien vivantes.

Le concepteur des costumes : C’est la personne qui a imaginé les tissus et dessiné les

vêtements des comédiens.

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Annexe 2

ACTE 2 À bord du bateau. On s’active sur le pont. Cochon-Rôti est là, travaillant, superbe,

imposant. Léonie l’observe, un peu en retrait.

COCHON-RÔTI

Bougez vos fesses, matelots! Et que ça saute! Accrochez-moi bien ces tonneaux aux

poutres de la cale qu’ils ne roulent pas comme des pommes au pied d’un arbre! La mer ne

pardonnera pas vos imprudences!

LÉONIE

C’est qui, lui?

LIVESEY

Le Maître Coq.

LÉONIE

Y a plus l’air d’un lion que d’un coq.

LIVESEY

Vrai qu’il est majestueux.

COCHON-RÔTI

Haha! Gardez votre bonne humeur, messieurs, rien ne sert de courtiser les cafards avant

le grand départ! Riez, riez, chantez, chantez!

LÉONIE

Pourquoi y marche avec une béquille?

LIVESEY

Oh, une vieille blessure… Mais je ne connais personne de plus agile que lui quand la mer

est embrouillée. Un vrai funambule!

COCHON-RÔTI

Vous ne voulez pas éveiller la curiosité de ces badauds qui jalousent notre voyage sur les

quais. Éteignons toutes ces lampes inutiles et aiguisons notre regard de chouette!

LIVESEY

Ooooh, j’adore quand il fait cela. Regarde, il va éteindre les lanternes en soufflant comme

une baleine!

LÉONIE

Aaaaah, y a personne qui est capable de.../

Cochon-rôti souffle. Les lumières éteignent toutes. Il ne garde que la sienne.

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LÉONIE

Comment y a fait ça?

LIVESEY

Il est fort! Il est trop fort!

COCHON-RÔTI, s’approchant d’eux

Aaaah! Bienvenue à bord ! Docteur Livesey… je suppose?

LIVESEY

Vous avez un oeil de lynx.

COCHON-RÔTI

Et vous avez quelque chose qui dépasse de votre pantalon. (Livesey replace le tutu sous

ses habits.) Qui est cette charmante demoiselle qui vous accompagne?

LÉONIE

Je m’appelle Léonie, monsieur.

COCHON-RÔTI

Ravi de faire ta connaissance.

LIVESEY

Léonie, je te présente…

COCHON-RÔTI, le devançant

…Cochon-Rôti. Je m’appelle Cochon-Rôti.

LIVESEY

Oui! C’est ça : Cochon-Rôti! Le meilleur cuisinier de toutes les mers!

COCHON-RÔTI

Oh, vous allez me faire rougir… Matelots! Dites bonjour à notre nouvelle fille de cabine!

LIVESEY

Oui, allez, dites bonjour!

CHOEUR DE MATELOTS

Ouais. Salut. Tope là. Bienvenudo señorita!

LÉONIE

C’est la première fois que je vois un cuisinier qui porte le nom d’un de ses plats.

COCHON-RÔTI

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Ha! Ha! Esprit bien tourné, l’oeil moqueur, je sens que nous allons bien nous entendre.

Tu as faim, Léonie?

LÉONIE

Non, j’ai déjà soupé. Ce soir mon père a fait sa spécialité. Du Chef Boyardee.

COCHON-RÔTI

C’est un chef italien?

LÉONIE

Non, une canne de conserve.

COCHON-RÔTI

Une… euh… canne? Bon! Si tu as un petit creux, nos barils sont remplis de pommes. Et

ça évite d’avoir le scorbut.

LÉONIE

C’est quoi le scorbut ?

LIVESEY, souriant de ses dents noires

Les dents qui noircissent et qui tombent… heureusement qu’on a les pommes.

COCHON-RÔTI

Eh bien! Que ton séjour en mer soit des plus agréable, chère Léonie. Rejoins-moi aux

cuisines un peu plus tard. Je suis curieux de jeter un oeil à ce que tu caches.

LÉONIE

Hein? Je cache rien…

Il lui donne une petite tape sur l’épaule et part en riant. Léonie sort la carte au trésor.

LÉONIE

Waaaah ! Comment y a fait pour savoir que…/

LIVESEY

Ha! Ha! Je le répète, il a un oeil de lynx, ce Cochon-Rôti. Il pourrait déceler la présence

d’un petit moustique dans un immense chaudron de soupe.

Apparaît Smollett.

SMOLLETT, sec

Eh bien qu’il les garde sur son chaudron, ses yeux de lynx.

LIVESEY, pour lui-même

Beuuurk… Le Capitaine Smollett… (Au capitaine). Le cuisinier faisait simplement la

connaissance avec sa nouvelle assistante.

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SMOLLETT

J’aimerais vous dire deux mots, Livesey.

LIVESEY

Léonie, veux-tu m’excuser?

SMOLLETT

Dans ma cabine.

LIVESEY

Oh.

Livesey quitte le pont.

SMOLLETT

Et qu’on rallume les falots. C’est trop sombre, ici. Le pont d’un bateau n’est pas un

endroit pour jouer dans le noir.