Forum « métiers du FLE et du numérique »

Technologies numériques et formation des enseignantsde l’expérimentation à l’intégration du numérique dans la formation initiale et

continue des enseignants de FLE

David CORDINA, Emilie LEHR, Jérome RAMBERT, Marc ODDOU21 juillet 2016

Plan

• Quelles compétences numériques pour l’enseignant FLE (et autres métiers du FLE)

• Comment les acquérir ?

Constat : offre de formations numériques au CIEP

Plaquette

1. TICE et pratiques pédagogiques2. TICE et ingénierie3. Conseil et expertise numérique

Université BELC, 8 modulesClasse inversée, approche actionnelle, projet collaboratif, communiqueravec le numérique, pilotage FOAD… Ateliers « TICE à la carte » : s’initier, intégrerwww.reseaubelc.fr

Référentiels TICE et compétences numériques• Référentiels

– « Identifier des familles de situations »– C2i2E

• Structurés autour de 2 axes 1. S’approprier l’environnement numérique2. Intégrer les TICE dans le métier d’enseignant

Habiletés numériques dans les métiers du français

• Identifier des ressources en ligne et évaluer leur pertinence pédagogique

• Concevoir des tâches/scénario intégrant des ressources multimédia

• Animer une communauté• Analyser les besoins d’apprentissage• Co-construire son parcours d’apprentissage avec

l’apprenant

• Maîtriser les fonctionnalités d’une plateforme et la communication synchrone et asynchrone

• Planifier et prioriser les actions d’accompagnement

• Animer une/des communautés• Promouvoir l’offre pédagogique du centre

Présentiel enrichi/augmenté

Centre de ressources en langues

Tutorat en ligne

Interactions Visibilité /Marketing

Enseignant multidimensionnel

• Dimension 1 : Le cours ne s’arrête plus au temps et à l’espace classe.• Dimension 2 : La relation privé-public prend une autre tournure. Par

exemple, les parents peuvent aussi avoir accès aux corrections, messages, productions d’autres élèves (par le biais d’un blog ou d’une plateforme) ainsi que toutes les séquences pédagogiques si utilisation d’une plateforme pédagogique ou d’un blog.

• Dimension 3 : Le « maître » détenteur du savoir s’efface au profit du guide-accompagnateur et du gestionnaire-concepteur de ressources numériques.

• Dimension 4 : Grâce aux réseaux sociaux et professionnels les enseignants de différents lieux géographiques deviennent des contributeurs interconnectés entre eux et échangent à propos de leurs pratiques afin de collaborer, mutualiser et co-construire des ressources numériques.

Qu'est-ce qu'un enseignant « TICE » ?En TICE, une ressource = support pédagogique numérique à exploiter

pour sa classe à travers l'outil informatique.

Ce qui implique du côté de l'enseignant d’ ÊTRE UN PÉDAGOGUE + :

- connaître les dispositifs techniques (ordinateur, TBI, tablettes..), - connaître l'informatique (système Windows, Mac, Linux),- savoir utiliser des logiciels,- savoir trouver et choisir des ressources en ligne (Internet) ou hors ligne,- l’intérêt pour le Web 2.0 (être un veilleur/curateur, avoir un blog, un compte Twitter…),- pouvoir modifier des ressources ou parfois en créer à l’aide de programmes pour traiter l’image, l’audio, la vidéo,- concevoir et réaliser des activités, séquences, unités didactiques numériques pour la classe.

AVANT

PENDANT

APRÈS

3 options possibles pour la mise à disposition des ressources

1) Utilisées AVANT, en amont de la classe afin de préparer l'apprenant – PRÉSENTIEL AMÉLIORÉ

2) Utilisées DURANT la classe, en complément, appui, explicitation du cours –PRÉSENTIEL ENRICHI

3) Utilisées APRÈS, pour prolonger le cours, l'enrichir, l'approfondir – PRÉSENTIEL AMÉLIORÉ

Formations diplomantes: reprise des études

Les masters FLE à orientation TICE

D’autres formations

LicenceMaster 1 Pro Master 2 Pro

http://www.reseaubelc.fr/group/2015-ete-forum-les-metiers-du-fle

Le répertoire du CRID du CIEP

http://www.reseaubelc.fr/group/2015-ete-forum-les-metiers-du-fle

Vers d’autres métiersIngénieur de formation Ingénieur pédagogiqueChef de projet TICE et languesCommunity managerConcepteurScénariste…

Des pistes pour (s’auto)formerApprentissages formels et informels

• Par les formations professionnelles : BELC et autres

• Par des pratiques numériques personnelles: veille, Twitter, réseaux professionnels…

• Par les MOOC/CLOM sur FUN– Compétences numériques et C2i (en cours depuis février 2015)

– AUF : CERTICE (ouverture 19 octobre 2015)

Les CLOM : que retenir de ces expériences ?

- 50% participants enseignants/formateurs- valorisation d’une démarche réflexive en communautés- sollicitation à produire des contenus et à les partager- condition : scénario d’inspiration connectiviste

Référentiels TICE et références

• UNESCO (2011)• C2i2e (2011)• MITIC (2010)• AUF (2010)

• MBODJ, Mar, 2010, « Typologie des référentiels de compétences TICE en matière de formation des personnels de l’éducation. Une étude de cas : les E‐Ecoles du NEPAD », Réseau Africain de Formation à Distance (RESAFAD). Ministère de l’Education Nationale du Sénégal,

– http://www.frantice.net/docannexe.php?id=336• MANGENOT, François, « Quelles compétences, quelles formations,

quels métiers liés aux TICE ?»,Les cahiers de l’Asdifle – Les métiers du FLE, 16, 2005, p. 163-176.

– http://w3.u-grenoble3.fr/espace_pedagogique/asdifle-mangenot.rtf

• PERRENOUD, Philippe, 2001, « Construire un référentiel de compétences pour guider une formation professionnelle », Université de Genève

– http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2001/2001_33.html

• Compétences clés et MOOC, cartographie réalisée par Catherine Macquart-Martin, Brigitte Friang et Jacques Dubois dans le cadre du MOOC ITyPa, 2013

– https://cacoo.com/diagrams/eZoeLd4TtJaUaw6e

Merci pour votre attention