enseignement du code au cp

CP 1ère annéeREP

PÉRIODE 2 (J2)

Isabelle Goubier, IEN

Enseignement du codeau CP

PLAN LECTURE 2020-21Académie de Paris

Objectif : lire en autonomie un texte écrit

Répertoire orthographique

Répertoire sémantique

Répertoire phonologique

I.Goubier, IEN Plan Lecture Paris

Rappel : 1ère période (sept/oct)

• Répertoire phonologique : - exercice de l’habileté à combiner- graphèmes réguliers- rapidité

• Répertoire sémantique : à l’oral- accroissement du répertoire- constitution de réseaux lexicaux (collectes)- réinvestissement

• Répertoire orthographique :- observations / traces (collectes)


La 1ère période aura permis…

• … de travailler les correspondances graphophonologiques les plus régulières : phonèmes sonores et graphèmes fréquents;

• … la découverte et l’entrainement des compositions syllabiques;

• … l’entrainement de l’enchainement de syllabes, de pseudo-mots et de mots dits « transparents ».

Progression 2ième période

Proposition :

S1 : OU – V

S2 : è/ê – N

S3 : AN – T

S4 : révisions – OI

S5 : C – EN

S6 : P – O ouvert

S7 : D - révisions

Prudence :

• Phonèmes vocaliques :

• Phonèmes consonantiques :

!

!

Digrammes : OU –AN – OI - EN -

Consonnes occlusives : N –T – C – P – D -


1. Observation du graphème dans les 3 écritures 2. Composition syllabique orale : nouveau graphème avec graphèmes connus3. Apprentissage de l’écriture cursive du graphème et d’une syllabe4. Encodage sur syllabogramme avec les nouveaux et les anciens graphèmes :

Leçon collective

OU U AN A …

V vou vu van va

F fou fu fan fa

N nou nu nan na

T tou tu tan ta

…

V F N T …

OU ouv ouf x out

U uv uf x ut

AN anv anf x ant

A av af x at

…


L’écriture cursive (voir diaporama dédié)

• En suivant la progression graphèmique

• Minuscules : eduscol

• Enseignement quotidien

• Temps consacré à l’apprentissage du geste cursif : - préparation motrice avant passage à l’écrit- vigilance de la posture- attention et application - verbalisation des normes (caméra)

j’entends, je prononce

je vois, j’écris

Syllabes, pseudo-mots, mots transparents.

Isabelle Goubier IEN Plan Lecture académie de Paris

Différenciation

Explorateurs Découvreurs Décodeursanonneurs

Décodeurs

Syllabes : conscience phonologiquePrincipe alphabétiquePhonèmes/GraphèmesPseudo mots/Motstransparents

Phonèmes/GraphèmesSyllabogrammesPseudo mots/MotstransparentsJeux de composition syllabique

Phonèmes/GraphèmesPseudo mots/MotstransparentsVers la fluiditéVitesse de lectureLire le maximum de mots en 1 minute

Phonèmes/GraphèmesEntrainement lecture à voix haute

Anagraph E.L.FE

Voie indirecte Voie directe


Des jeux : groupes 1 et 2

A partir de cartes des lettres de l’alphabet, dansles trois écritures : écrire des syllabes, des mots,des pseudo-mots. Les faire lire à un camarade.


Syllabes Jeu du pendu

Exercices de fluence : groupes 2 et 3

SyllabesPseudo-motsMots transparents

Rapidité (1 minute)Expertise de la combinatoire

Lundi 19

Mardi 23

Mercredi 20

Jeudi 25

Vendredi 31

Exercices de fluidité : groupe 4

Antoine a un roi et un as.Vois-tu le voile sur le séchoir ?

Le soir, maman est à la foire.

As-tu vu une étoile filante ?

Il a voulu voir ta voiture noire.

Phrases.Liaisons.Ponctuation.

Produire des pseudo-mots;

Apprendre à encoder des mots avec les correspondances graphophonologiques;

Apprendre la signification des lettres dites muettes;

Produire des écrits combinés : encodage, copie et essais d’écriture.


Produire des pseudo-mots

Inventer le nom d’un animal à partir de deux (ou trois) autres noms en mélangeant des syllabes :

« poulma »

« fourdine »

L’encodage de mots

• Collectes de mots avec une lettre muette :

SousTu asLes poiresDes radisUn tapisDansLes élèvesTu voisTrois

Une dictéeElle est venueLa matinéeUne oieUne avenueElle est néeLa morueMamieLa tortue

Il dortPoliment Le chatLe ventIl est contentUn enfantDu chocolatElle ditLe bulot

S E T

Lettres muettes

• Catégorisation :

sousdanstrois

Tu asTu vois

Les poiresDes radisLes élèves

Des mots s’écrivent toujours avec un S muet à la fin.

Avec TU, le mot suivant s’écrit toujours avec un S muet à la fin.

Les mots qui suivent LES ou DES s’écrivent avec un S muet à la fin.C’est pour dire qu’ils sont beaucoup.

Un tapis

Des mots s’écrivent avec un S muet à la fin alors qu’ils ne sont pas beaucoup. Le S, c’est pour faire d’autres mots : tapisser, tapisserie, tapissier, …

Des écrits combinés

Dictées recherche :Tu as une tortue et un chat.Tu vas sur le tapis.

MémoireRecherche

graphophonologiqueCopie sur outils


Structurer le vocabulaire :

• Champ lexical

• Champ morphologique

à l’oral

à l’écrit quand

déchiffrabilité

Champ lexical

Collecter

Catégoriser

Champ lexical

Catégoriser

Champ morphologique

Assembler deux photographies d’une même catégorie.Catégoriser. Ex. fourmi, lucane. Catégorie : insectes.Sapin, traineau. Catégorie : NoëlChâtaignes, brouillard.Catégorie : automne.

Chaque élève a en sa possession 6 cartes. S’il ne peut pas poser une paire, il pioche et passe son tour.

Jeu des paires

Jeu de memory

Brasser les mots étudiés.Catégoriser.Retourner deux cartes de la même catégorie. Dire le mot photographié et nommer la catégorie. Ex. : la brebis, l’atèle. Catégorie : mammifères.

Augmenter le nombre de photographies peu à peu.

Jeu du loto

Des légumes Des mollusques

Brasser les mots étudiés. Catégoriser. Un élève tire les cartes une par une et dit le mot photographié.L’élève qui remplit sa carte nomme le nom de la catégorie.

Jeu de l’oie

Brasser les mots étudiés.Les élèves lancent le ou les dès, déplacent leur pion et disent le mot contenu dans la case.

2ième période (nov/déc)

• Répertoire phonologique : - exercice de l’habileté à combiner- graphèmes réguliers, consonnes occlusives,

digrammes- rapidité, fluence, fluidité

• Répertoire orthographique :- Lettres muettes : collectes et catégorisation

- Produire, encoder, copier

• Répertoire sémantique : à l’oral- accroissement du répertoire :

constitution de réseaux lexicaux et morphologiquesréinvestissement : jeux


Objectif : lire en autonomie un texte écrit



Répertoire phonologique


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