Éducation spÉcialisÉe - accueil · 2016. 8. 23. · objectifs du programme le programme de...

351.A0 TECHNIQUES D'ÉDUCATION SPÉCIALISÉE (35A.FC)

ÉDUCATION SPÉCIALISÉE

Formation continue255, rue Ontario Est Montréal (Québec) H2X 1X6 514 982-3434

cvm.qc.ca/formationcontinue

OBJECTIFS DU PROGRAMME Le programme de Techniques d’éducation spécialisée vise à former des éducateurs spécialisés qui oeuvrent dans les domaines de la prévention, de l’éducation et de la rééducation, dans une optique d’intégration sociale et d’épanouissement personnel optimal. Ce travail s’effectuera auprès des personnes vivant ou les plus susceptibles de vivre des difficultés d’adaptation souvent reliées à des désordres affectifs, physiques, intellectuels et sociaux. L’éducateur spécialisé travaille en équipe et généralement en équipe pluridisciplinaire. Il est très souvent l’intermédiaire entre la personne en difficulté et les parents, les professeurs, les spécialistes de différents domaines (médical, légal, etc.). Il se distingue cependant des autres intervenants qui œuvrent dans les mêmes milieux et avec les mêmes clientèles principalement sur deux points : le type d’intervention qu’il préconise et les moyens qu’il privilégie. Il intervient dans les conditions les plus près possible de la vie quotidienne de la personne en difficulté. De plus, il privilégie l’utilisation d’une relation significative comme véhicule de ses interventions. Cette centration sur la vie quotidienne du client exige de grandes qualités d’adaptation de la part de l’éducateur lui‐même ainsi que de tous ses instruments d’intervention : observation participante, planification du régime de vie (activités quotidiennes et activités spéciales d’apprentissage) en relation avec le milieu et ses objectifs (de la rééducation à la prévention). Il doit aussi s’adapter aux interventions individuelles, en groupe et par le groupe, suivant les situations. La formation vise conséquemment trois dimensions essentielles : la personnalité du futur éducateur spécialisé; les connaissances spécifiques aux clientèles et aux problèmes qu’elles rencontrent habituellement; les moyens privilégiés par l’éducateur spécialisé et la pratique même de cette profession. CONDITIONS D’ADMISSION AU DEC Un candidat est admissible au Cégep dans le programme demandé s’il répond aux conditions suivantes :

1. Respecter l’une des situations suivantes :

a. Détenir un DES au secteur des jeunes ou au secteur des adultes et avoir réussi les matières suivantes :

• Langue d’enseignement de 5e secondaire • Langue seconde de 5e secondaire • Mathématiques de 4e secondaire • Histoire et éducation à la citoyenneté de 4e secondaire

• Science et technologie ou Applications technologiques et scientifiques de 4e secondaire

b. Détenir un DEP et avoir réussi les matières suivantes :

• Langue d’enseignement de 5e secondaire • Langue seconde de 5e secondaire • Mathématiques de 4e secondaire c. Avoir une formation jugée équivalente

2. Satisfaire, le cas échéant, aux conditions particulières d’admission établies par le ministre, lesquelles précisent les cours préalables au programme.

200.B0 Sciences de la nature (2B0.FC)

TS ou SN de 5e secondaire ou Mathématiques 536

Chimie de 5e secondaire ou Chimie 534

Physique de 5e secondaire ou Physique 534

3. Satisfaire, le cas échéant, aux conditions particulières d’admission établies par le Collège.

Programme Candidats visés Conditions d'admission

300.A0 Sciences humaines (330.FC)

Étudiants admis avec mathématiques 416

Suivre la formation d’ap‐point en mathématiques

4. Satisfaire, le cas échéant, aux conditions particulières d’admission établies par le Collège.

Programme Conditions d'admission

200.B0 DEC en Sciences dela nature

S’inscrire à un minimum d’un cours de la formation spécifique

300.A0 DEC enSciences humaines

S’inscrire à un minimum d’un cours de la formation spécifique

351.A0 DEC en Techniques d’éducation spécialisée

Présenter une ou des lettres d’attestationd’emploi récentes démontrant l’acquisitionde 500 heures ou plus d’expérience auprèsd’une clientèle à défi particulier (de l’enfantà la personne âgée)

CONDITIONS D’ADMISSION POUR L’AEC Est admissible à un programme conduisant à une attestation d’études collégiales la personne qui possède une formation jugée suffisante par le Collège et qui satisfait à l’une des conditions suivantes :

• elle a interrompu ses études pendant au moins deux sessions consécutives ou une année scolaire;

• elle est visée par une entente conclue entre le Collège et un employeur ou par un programme gouvernemental;

• elle a complété au moins une année d’études postsecondaires échelonnée sur une période d’un an ou plus.

OU

Est admissible à un programme conduisant à une attestation d’études collégiales désigné par le Ministre, la personne titulaire du diplôme d’études secondaires ou du diplôme d’études professionnelles, dans la mesure où l’une des conditions suivantes est satisfaite:

• le programme permet d’acquérir une formation technique dans un domaine pour lequel il n’existe aucun programme conduisant au diplôme d’études collégiales ;

• le programme est visé par une entente conclue, en matière de formation, par le ministre de l’Éducation avec un ministère ou un organisme du gouvernement du Québec.

Est également admissible à un programme conduisant à une attestation d’études collégiales désigné par le Ministre, dans la mesure où le programme permet d’acquérir une formation technique définie en prolongement de la formation professionnelle offerte à l’ordre d’enseignement secondaire, la personne titulaire du diplôme d’études professionnelles. SESSIONS Le programme est divisé en sessions. Il est important de faire les cours de la session 1 avant ceux de la session 2, et ainsi de suite, car ces cours sont préalables a ceux des sessions suivantes. FRÉQUENCE DES COURS Tous les cours du programme sont offerts à toutes les sessions. Il est toutefois important, dans la mesure du possible, de respecter l’ordre des cours de la grille du programme.

Cégep du Vieux Montréal 1

COURS PRÉALABLES OU COREQUIS Certains cours ne peuvent être suivis sans en avoir réussi un autre auparavant. On appelle celui‐ci préalable. Certains cours exigent qu’un autre soit suivi en même temps, s’il n’a pas déjà été réussi. On l’appelle corequis. Ils sont indiqués par les sigles suivants : P.A. – préalable absolu : identifie un cours qui, sans exception, doit être réussi avant que l’étudiant puisse s’inscrire au cours

suivant. C.R. – corequis : identifie un cours à suivre avant ou à la même session que le cours concerné.

351.A0 TECHNIQUES D’ÉDUCATION SPÉCIALISÉE (35A.FC)

> Type de certification Diplôme d’études collégiales (DEC) > Cours préalables Diplôme d’études de secondaire V ou l’équivalent

CONTENU DU PROGRAMME Compétences N

o du cours Titre du cours Préalables T L TP Unités

SESSION 1 4EP0 (c) 109‐101‐MQ Activité physique et santé 1 1 1 1 4PH0 (c) 340‐101‐MQ Philosophie et rationalité 3 1 3 2 ⅓ 4EF0 (c) 601‐101‐MQ Écriture et littérature 2 2 3 2 ⅓ 019R (p) 350‐A13‐VM Psychologie du développement 2 2 2 2 de la personne I 019R (p) 351‐A14‐VM Adaptation I 2 1 3 2 019N (c), 019V (c) 351‐A15‐VM Fonction de travail et premiers soins 1 3 1 1 ⅔ 019Q (c) 351‐A16‐VM Communication 2 1 2 1 ⅔ 019T (p) 351‐A17‐VM Activité I 1 2 3 2 SESSION 2 4PH1 (c) 340‐102‐MQ L’être humain P.A. : 340‐101‐MQ 3 0 3 2 4EF1 (c) 601‐102‐MQ Littérature et imaginaire P.A. : 601‐101‐MQ 3 1 3 2 ⅓ 019R (p) 350‐A22‐VM Psychologie du développement P.A. : 350‐A13‐VM 2 2 2 2 de la personne II 019R (p) 351‐A21‐VM Adaptation II 3 0 3 2 019S (c) 351‐A23‐VM L’observation et ses méthodes 1 2 2 1 ⅔ 019X (p), 019Z (p), 01A0 (p), 351‐ST1‐VM Stage I C.R. : 351‐A23‐VM 1 5 1 2 ⅓ 01A2 (p), 01A6 (p), 01A7 (p) 046U (p) 01A5 (c) 387‐A21‐VM Le contexte social de la personne 3 0 3 2 SESSION 3 4EP1 (c) 109‐102‐MQ Activité physique et efficacité 0 2 1 1 4PHP (c) 340‐4EA‐VM Éthique et politique P.A. : 340‐102‐MQ 2 1 3 2 4EF2 (c) 601‐103‐MQ Littérature québécoise P.A. : 601‐102‐MQ 3 1 4 2 ⅔

604‐1XX‐MQ Anglais I 2 1 3 2 CC Cours complémentaire 3 0 3 2 019R (p*) 351‐A32‐VM Adaptation III P.A. : 351‐A14‐VM 3 0 3 2 019W (p) 351‐A36‐VM Approches d’intervention et 2 1 2 1 ⅔ problématiques d’adaptation I 019T (p*) 351‐A37‐VM Activité II P.A. : 351‐A17‐VM 2 2 1 1 ⅔

2 Éducation spécialisée < Formation continue

Compétences No du cours Titre du cours Préalables T L TP Unités SESSION 4 4EFP (c) 601‐4EA‐VM Littérature et culture P.A. : 601‐103‐MQ 3 1 2 2 contemporaines 604‐4PX‐VM Anglais II P.A. : 604‐1XX‐MQ 2 1 3 2 01A8 (c) 351‐A41‐VM Élaboration du plan d’intervention P.A. : 351‐A23‐VM, 2 1 2 1 ⅔ 351‐A36‐VM, 351‐A37‐VM et 351‐ST1‐VM 01A1 (c) 351‐A42‐VM Animation de groupes de P.A. : 351‐ST1‐VM 1 2 2 1 ⅔ clientèles et d’équipes de travail 019X (p), 019Z (p), 01A0 (p), 351‐ST2‐VM Stage II P.A. : 351‐A37‐VM et 2 19 2 7 ⅔ 01A2 (p), 01A6 (p), 01A7 (p), 351‐ST1‐VM 046U (p) SESSION 5 019Y (c) 351‐A51‐VM L’éducateur spécialisé et la P.A. : 351‐ST2‐VM 1 2 3 2 relation aidante 01A4 (c), 01AB (c) 351‐A63‐VM Protection de l’intégrité P.A.: 351‐ST2‐VM 1 2 2 1 ⅔ et interventions C.R. : 351‐A51‐VM en situations de crise 019X (p*), 019Z (p*), 01A0 (p*), 351‐ST3‐VM Stage III P.A. : 351‐A41‐VM et 4 36 3 14 ⅓ 01A2 (p*), 01A6 (p*), 01A7 (p*), 351‐ST2‐VM 01AA (C), 046U (p*) SESSION 6

4EP2 (c) 109‐103‐MQ Activité physique et autonomie P.A.: 109‐101‐MQ et 1 1 1 1 109‐102‐MQ CC Cours complémentaire 3 0 3 2 01A9 (c) 351‐A61‐VM Interactions avec des clientèles P.A.: 351‐ST1‐VM 2 1 2 1 ⅔ de communautés interculturelles 01AC (c) 351‐A62‐VM Projet de fin d’études P.A.: 351‐A51‐VM et 1 5 6 4 (épreuve synthèse) 351‐ST3‐VM 046T (c) 351‐A64‐VM Difficultés d’apprentissage scolaire P.A. : 351‐A41‐VM et 2 2 1 1 ⅔ et de langage 351‐ST1‐VM 019W (p*) 351‐A65‐VM Approches d’intervention et P.A. : 351‐A36‐VM 2 1 2 1 ⅔ problématiques d’adaptation II 019P (c), 019U (c) 351‐A66‐VM Réseaux et services P.A.: 351‐ST1‐VM 2 2 3 2 ⅓ ÉPREUVE MINISTÉRIELLE DE FRANÇAIS Total unités 91 ⅔ Total heures 2745 c = complet, p = partiel, p* = dernier partiel


DESCRIPTION DES COURS

Nous tenons à signaler que les descriptions de cours figurant dans ce prospectus ont été résumées au maximum et comprennent la plupart des éléments essentiels : objectifs et/ou contenus. PLAN DE COURS Pour chacun des cours que vous suivrez, le Cégep exige du professeur de distribuer à chaque étudiant un plan de cours, au plus tard deux semaines après le début d’une session. Le plan de cours vous fournit une série d’informations qui permettent d’entrevoir l’ensemble du cours et le programme de travail de la session qui commence. PONDÉRATION Dans le titre de chacun des cours, trois chiffres indiquent la répartition hebdomadaire du travail (pondération) par exemple 3‐2‐3. Le premier, relatif au nombre d’heures de cours théoriques; le deuxième, aux heures de laboratoire (ou d’exercices équivalents); le troisième, au travail personnel (ce dernier chiffre détermine un ordre de grandeur et indique au professeur la somme de travail personnel qu’il doit prévoir pour l’étudiant). La répartition du travail signifiée par les deux premiers chiffres peut‐être modifiée selon les modalités d’enseignement déterminées par les responsables locaux, pourvu que la somme totale de travail signifiée par ces deux chiffres soit respectée et que les équipements et les ressources humaines du Cégep le permettent. Les périodes de cours indiquées par la pondération sont d’une durée de 50 minutes.

Exemple :

101‐301‐78 3 ‐ 2 ‐ 3 BIOLOGIE GÉNÉRALE I Théorie

Laboratoire

Travail personnel

109‐101‐MQ 1‐1‐1 ACTIVITÉ PHYSIQUE ET SANTÉ

Compétence visée 4EP0 Analyser sa pratique de l'activité physique au regard des

habitudes de vie favorisant la santé Ce cours comporte des notions reliées à la santé et des mises en situation en conditionnement physique dans divers contextes selon le cours choisi. Il vise à : • favoriser chez l’étudiant l’appropriation des concepts liés à la santé;

• aider l’étudiant à faire des liens avec ses habitudes de vie; • mesurer et gérer les principaux déterminants de la condition physique;

• reconnaître des besoins, ses capacités et ses facteurs de motivation lui permettant de préciser et de justifier ses choix d’activités physiques.

109‐102‐MQ 0‐2‐1 ACTIVITÉ PHYSIQUE ET EFFICACITÉ

Compétence visée 4EP1 Améliorer son efficacité lors de la pratique d'une

activité physique Ce cours vise l’amélioration de ses habiletés par l’intermédiaire d’une démarche « par objectifs » qui consiste : • à se fixer des objectifs personnels et réalistes; • à élaborer son processus d’apprentissage; • à évaluer et à ajuster son cheminement de façon périodique; • à appliquer les règles propres à l’activité physique pratiquée.


109‐103‐MQ 1‐1‐1 ACTIVITÉ PHYSIQUE ET AUTONOMIE

P.A. : 109‐101‐MQ et 109‐102‐MQ Compétence visée 4EP2 Démontrer sa capacité à prendre en charge sa pratique

de l'activité physique dans une perspective de santé Ce cours comporte deux volets : • En cours : Démontrer une pratique efficace de l’activité physique dans une perspective de recherche de santé.

• Hors cours : Élaborer, réaliser et évaluer un programme personnel d’activités physiques d’une durée minimale d’une heure d’entraînement par semaine.

340‐101‐MQ 3‐1‐3 PHILOSOPHIE ET RATIONALITÉ

Compétence visée 4PH0 Traiter d'une question philosophique Le premier cours vise à ce que l’étudiant ou l’étudiante puisse traiter une question philosophique en élaborant une argumentation rigoureuse. Il ou elle s’initie à la philosophie en prenant connaissance des principaux moments de son évolution et de ses distinctions par rapport à la science et à la religion. Dans la culture gréco‐latine, la rationalité philosophique s’est développée à travers la pratique du questionnement et de l’argumentation. L’étude de cette pensée est mise au service des objectifs d’acquisition personnelle d’une habileté à questionner et à argumenter.

340‐102‐MQ 3‐0‐3 L’ÊTRE HUMAIN

P.A. : 340‐101‐MQ Compétence visée 4PH1 Discuter des conceptions philosophiques de l'être

humain À partir des acquis de la démarche philosophique développée dans le premier cours, ce deuxième cours vise à ce que l’étudiant puisse caractériser, comparer et discuter des conceptions philosophiques de l’être humain. Ce cours aborde les principaux concepts, principes et présupposés de quelques conceptions de l’être humain de philosophes des époques moderne et contemporaine, dont, entre autres, R. Descartes, T. Hobbes, J.‐J. Rousseau, K. Marx, F. Nietzsche, S. Freud et J.‐P. Sartre. L’étudiant apprend également à comparer et à évaluer de manière critique différentes conceptions de l’être humain. Comme travaux écrits, on privilégie le commentaire critique et la dissertation comparative.

340‐4EA‐VM 2‐1‐3 ÉTHIQUE ET POLITIQUE

P.A. : 340‐102‐MQ Compétence visée 4PHP Porter un jugement sur des problèmes éthiques et

politiques de la société contemporaine Ce cours est le troisième et le dernier de la séquence de trois. L’étudiant doit donc avoir suivi les deux premiers cours de philosophie avant de s’inscrire à ce cours. Il reprend et développe certains éléments des deux premiers cours, notamment en matière d'argumentation, mais il se tourne délibérément vers l'actualité pour y déceler les questions d'ordre éthique et politique et y appliquer notions et théories. Pour ce faire, l’étudiant porte un jugement sur des problèmes éthiques et politiques de la société contemporaine. Il se situe de façon critique et autonome par rapport aux enjeux et aux débats éthiques et politiques de la société actuelle. Il prend connaissance de différentes théories philosophiques éthiques et politiques, et les applique à des situations diverses choisies, notamment, dans son champ d’études.

350‐A13‐VM 2‐2‐2 PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE I

Compétence visée 019R Examiner des problématiques d'adaptation biopsycho‐

sociale Ce cours permet à l’étudiant de situer et d’analyser les comportements de l’enfant au regard des stades de développement. Plus spécifiquement, l’étudiant apprendra à reconnaître les facteurs internes et externes du développement, à distinguer les aspects du développement de l’enfant de 0 à 12 ans et les conduites qui s’y rattachent, à identifier les besoins physiques et psychologiques de l’enfant de 0 à 12 ans et à analyser la dynamique du comportement de la personne en interaction avec son environnement.

350‐A22‐VM 2‐2‐2 PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE II

P.A. : 350‐A13‐VM Compétence visée 019R Examiner des problématiques d'adaptation biopsycho‐

sociale Ce cours permet à l’étudiant de situer la personne dans son développement de l’adolescence à la vieillesse. Plus spécifiquement, l’étudiant apprendra à reconnaître les facteurs internes et externes du développement, à distinguer les aspects du développement de l’adolescence à la vieillesse et les


conduites qui s’y rattachent, à identifier les besoins physiques et psychologiques de l’adolescence à la vieillesse et à analyser la dynamique du comportement de la personne en interaction avec son environnement.

351‐A14‐VM 2‐1‐3 ADAPTATION I


sociale Ce cours vise principalement à permettre à l’étudiant d’établir le profil d’adaptation d’une personne présentant une problématique d’adaptation biopsychosociale reliée aux déficiences physiques, sensorielles, intellectuelles ou neurologiques de même qu’aux troubles du développement. Plus spécifiquement, l’étudiant apprendra à distinguer les principales caractéristiques et manifestations reliées aux problématiques d’adaptation biopsychosociale, à rechercher les facteurs d’influence liés à la compréhension de la problématique et à définir les problématiques d’adaptation biopsychosociale.

351‐A15‐VM 1‐3‐1 FONCTION DE TRAVAIL ET PREMIERS SOINS

Compétences visées 019N Analyser la fonction de travail de technicienne et de

technicien en éducation spécialisée 019V Porter assistance à une personne ayant besoin de soins Ce cours permet à l'étudiant de prendre connaissance des différents rôles et fonctions de l’éducateur spécialisé, en regard des exigences des milieux d'intervention. De plus, l’étudiant fera l’acquisition de compétences en premiers soins et connaîtra les principes et techniques pour le déplacement sécuritaire des bénéficiaires.

351‐A16‐VM 2‐1‐2 COMMUNICATION

Compétences visées 019Q Communiquer avec la clientèle et au sein d'une équipe

de travail Ce cours permet à l’étudiant d’acquérir des habiletés de communication interpersonnelles et professionnelles. Plus spécifiquement, il apprendra à comprendre les éléments qui constituent le processus de communication, à analyser son propre processus de communication et à mettre en pratique des techniques de communication.

351‐A17‐VM 1‐2‐3 ACTIVITÉ I

Compétence visée 019T Élaborer des activités de développement et des outils

cliniques Ce cours permet à l’étudiant de s’initier à l’élaboration d’activités d’intervention à l’aide des techniques de créativité et d’animation. Tout en découvrant son propre processus et son potentiel créateur, il apprendra à préparer et à animer des activités d’intervention et à cerner l’importance des activités pour répondre aux différents besoins des .

351‐A21‐VM 3‐0‐3 ADAPTATION II


sociale Ce cours vise principalement à permettre à l’étudiant d’établir le profil d’adaptation d’une personne présentant une problématique d’adaptation biopsychosociale reliée aux conduites sociales fonctionnelles et dysfonctionnelles au niveau de la santé mentale. Plus spécifiquement, l’étudiant apprendra à distinguer les principales caractéristiques et manifestations reliées aux problématiques d’adaptation biopsychosociale, à rechercher les facteurs d’influence liés à la compréhension de la problématique et à définir les problématiques d’adaptation biopsychosociale.

351‐A23‐VM 1‐2‐2 L’OBSERVATION ET SES MÉTHODES

Compétence visée 019S Relever des renseignements relatifs aux comportements

d'une personne Par ce cours, l’étudiant apprendra à dresser un profil comportemental de la personne à partir d’observations. Il sera particulièrement amené à observer et décrire les comportements d’une personne et à utiliser divers outils d’observation.


351‐A32‐VM 3‐0‐3 ADAPTATION III

P.A. : 351‐A14‐VM Compétence visée 019R Examiner des problématiques d'adaptation biopsycho‐

sociale Ce cours vise principalement à permettre à l’étudiant d’établir le profil d’adaptation d’une personne présentant une problématique d’adaptation bio‐psychosociale reliée aux conduites sociales fonctionnelles et dysfonctionnelles au niveau de la mésadaptation. Plus spécifiquement, l’étudiant apprendra à distinguer les principales caractéristiques et manifestations reliées aux problématiques d’adaptation biopsychosociale, à rechercher les facteurs d’influence liés à la compréhension de la problématique et à définir les problématiques d’adaptation biopsychosociale.

351‐A36‐VM 2‐1‐2 APPROCHES D’INTERVENTION ET PROBLÉMATIQUES D’ADAPTATION I

Compétence visée 019W Associer des approches, des objectifs et des techniques

d'intervention à des problématiques d'adaptation Ce cours vise à offrir à l’étudiant l’opportunité de s’approprier les grandes approches et techniques d’intervention utilisées au Québec et de les associer à diverses problématiques d’adaptation. Plus spécifiquement, l’étudiant apprendra à distinguer les différentes approches d’intervention utilisées par l’éducateur spécialisé, à associer les objectifs et les techniques d’intervention à des approches d’intervention, à préciser l’apport des approches d’intervention et des techniques d’intervention en regard des besoins de la personne et à planifier une intervention en fonction des besoins de la personne.

351‐A37‐VM 2‐2‐1 ACTIVITÉ II

P.A. : 351‐A17‐VM Compétence visée 019T Élaborer des activités de développement et des outils

cliniques Par ce cours, l’étudiant sera amené à élaborer, expérimenter et évaluer des activités d’intervention et les outils cliniques qui s’y rattachent. Il y fera l’évaluation de la pertinence de l’activité de développement en fonction des besoins spécifiques de personnes en difficulté d’adaptation. L’apprentissage se fera à l’aide d’exercices reliés aux activités de la vie quotidienne, artistiques, culturelles, ludiques, audiovisuelles, de loisirs et de sports.

351‐A41‐VM 2‐1‐2 ÉLABORATION DU PLAN D’INTERVENTION

P.A. : 351‐A23‐VM, 351‐A36‐VM, 351‐A37‐VM et 351‐ST1‐VM Compétence visée 01A8 Élaborer un plan d'intervention Ce cours vise principalement à développer chez l’étudiant la capacité d’élaborer et de rédiger un plan d’intervention pour les personnes en difficulté d’adaptation en fonction des besoins identifiés et à le présenter à son équipe de travail.

351‐A42‐VM 1‐2‐2 ANIMATION DE GROUPES DE CLIENTÈLES ET D’ÉQUIPES DE TRAVAIL

P.A. : 351‐ST1‐VM Compétence visée 01A1 Animer des groupes de clientèles et des équipes de

travail Dans ce cours, l’étudiant met en pratique des techniques et des stratégies d’animation de groupe. Plus spécifiquement, il y apprend à analyser les phénomènes de groupe, à favoriser la collaboration au sein d’une équipe de travail et à évaluer sa capacité d’animateur.

351‐A51‐VM 1‐2‐3 L’ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ ET LA RELATION AIDANTE

P.A. : 351‐ST2‐VM Compétence visée 019Y Établir une relation d'aide Ce cours permet à l’étudiant d’intégrer les attitudes et les techniques d’entrevue développées précédemment à ses habiletés en communication professionnelle. De plus, l’étudiant a l’occasion de transférer ses approches et techniques d’intervention à une relation aidante. Plus spécifiquement, il y apprendra à identifier les éléments qui constituent une relation d’aide efficace, à mettre en pratique les techniques de relation d'aide et à évaluer ses habiletés comme aidant.


351‐A61‐VM 2‐1‐2 INTERACTIONS AVEC DES CLIENTÈLES DE COMMUNAUTÉS INTERCULTURELLES

P.A. : 351‐ST1‐VM Compétence visée 01A9 Interagir avec des clientèles appartenant à différentes

communautés culturelles et ethniques Ce cours vise principalement à faire acquérir à l’étudiant des notions théoriques et historiques sur les phénomènes d’immigration et d’intégration tout en lui permettant d’expérimenter des approches auprès des diverses communautés. Il sera, entre autres, amené à reconnaître des manifestations d’intolérance à l’égard de communautés culturelles et ethniques, à collaborer avec des personnes appartenant à des communautés culturelles et ethniques, à évaluer sa capacité d’entrer en relation avec des personnes appartenant à différentes cultures et à appliquer des stratégies de communication efficaces et adaptées au contexte des communautés.

351‐A62‐VM 1‐5‐6 PROJET DE FIN D’ÉTUDES (ÉPREUVE SYNTHÈSE)

P.A. : 351‐A51‐VM et 351‐ST3‐VM Compétence visée 01AC Concevoir et exécuter un projet intégré d'interventions Ce cours est porteur de l’épreuve synthèse de programme. Tout au long de la session, il prépare l’étudiant à effectuer, à la fin du cours, une activité de synthèse et d'intégration qui lui donne l'occasion de démontrer qu'il a atteint les objectifs de formation visés par l'ensemble du programme, qu'il a développé les capacités d'action qu'on attend d'un technicien, d'une technicienne en éducation spécialisée, bref qu'il est devenu une personne autonome qui correspond au profil de sortie du programme.

351‐A63‐VM 1‐2‐2 PROTECTION DE L’INTÉGRITÉ ET INTERVENTIONS EN SITUATIONS DE CRISE

P.A. : 351‐ST2‐VM C.R. : 351‐A51‐VM Compétences visées 01A4 Protéger son intégrité personnelle 01AB Effectuer des interventions auprès de personnes en

situation de crise Ce cours vise à permettre à l’étudiant d’analyser le niveau de risque d’une situation et d’intervenir de façon adéquate, sécuritaire pour lui et le client. Suite à l’analyse du niveau de risque et des besoins de la personne, il choisira une intervention pertinente à la situation. Ce cours préparera

également l’étudiant à mieux gérer son stress dans sa future carrière. De façon spécifique, l’étudiant y apprendra à identifier les éléments de risque et de dangerosité d’une situation, à choisir l’alternative la plus sécuritaire, à appliquer de façon préventive des mesures d’intervention et à reconnaître des moyens pour éviter l’épuisement professionnel.

351‐A64‐VM 2‐2‐1 DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE SCOLAIRE ET DE LANGAGE

P.A. : 351‐A41‐VM et 351‐ST1‐VM Compétence visée 046T Effectuer des interventions auprès de jeunes présentant

des difficultés sur le plan des apprentissages scolaires et du langage

Ce cours vise à outiller l’étudiant en regard des difficultés d’apprentissage scolaire et de langage. Le cours amène d’abord l’étudiant à connaître le développement du langage afin de donner un référent sur les phases d’acquisition normales du langage. Ensuite se greffent les difficultés d’apprentissage scolaire et de langage. Ce cours vise également le développement d’habiletés concernant la détection d’une situation problématique, la planification d’interventions de stimulation et la réalisation de matériel et d’activités pour répondre aux besoins des jeunes aux prises avec des difficultés d’apprentissage et de langage.

351‐A65‐VM 2‐1‐2 APPROCHES D’INTERVENTION ET PROBLÉMATIQUES D’ADAPTATION II

P.A. : 351‐A36‐VM Compétence visée 019W Associer des approches, des objectifs et des techniques

d'intervention à des problématiques d'adaptation Ce cours fait suite au cours Approches d’intervention et problématiques d’adaptation I (351‐A36‐VM). Il vise à offrir à l’étudiant l’opportunité de s’approprier les approches et techniques d’intervention qui n’ont pas été vues précédemment. Plus spécifiquement, l’étudiant apprendra à distinguer les différentes approches d’intervention utilisées par l’éducateur spécialisé, à associer les objectifs d’intervention à des approches et techniques d’intervention, à préciser l’apport de ces approches d’intervention en regard des besoins de la personne ainsi qu’à planifier l’intervention en fonction des besoins identifiés.


351‐A66‐VM 2‐2‐3 RÉSEAUX ET SERVICES

P.A. : 351‐ST1‐VM Compétences visées 019P Rechercher des ressources et des services dans la

communauté 019U Évaluer la capacité de soutien du milieu de vie de la

personne Ce cours permet à l’étudiant de connaître les missions et les services des milieux d’intervention, les besoins de la clientèle et de son milieu de vie ainsi que les lois et les chartes qui régissent son travail comme éducateur spécialisé. L’utilisation de la technologie sera un outil privilégié pour aborder les aspects légaux reliés à l’intervention.

351‐ST1‐VM 1‐5‐1 STAGE I

C.R. : 351‐A23‐VM Compétences visées 019X Adopter une conduite professionnelle conforme à

l'éthique de la profession 019Z Effectuer des interventions d'adaptation et de

réadaptation auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle

01A0 Effectuer des interventions d'adaptation et de réadaptation auprès de personnes présentant une déficience et des déficits physiques et neurologiques

01A2 Effectuer des interventions auprès de personnes aînées en perte d'autonomie

01A6 Effectuer des interventions de réadaptation auprès de personnes présentant des troubles de santé mentale et de toxicomanie

01A7 Effectuer des interventions auprès de personnes vivant l'exclusion sociale et des problématiques de violence

046U Effectuer des interventions d'adaptation et de réadaptation auprès de jeunes présentant des difficultés d'adaptation

À travers une présence en milieu de travail, des mises en situation et des exercices de résolution de problèmes, l’étudiant communique et interagit avec la clientèle et les intervenants dans un milieu donné. Il est en mesure d’explorer son futur rôle d’éducateur en accomplissant des tâches reliées à celui‐ci. Ce cours l’amène à évaluer l’incidence de la déficience ou les déficits de la personne, ses difficultés d’apprentissage et son potentiel adaptatif, à détecter une situation problème, à évaluer la condition de la personne et la dangerosité de sa situation et à adopter une conduite professionnelle conforme à l’éthique de la profession.

351‐ST2‐VM 2‐19‐2 STAGE II

P.A. : 351‐A37‐VM et 351‐ST1‐VM Compétences visées 019X Adopter une conduite professionnelle conforme à







046U Effectuer des interventions d'adaptation et de réadaptation auprès de jeunes présentant des difficultés d'adaptation

Par le biais de présences en milieu de travail et de supervisions, l’étudiant est amené à planifier des activités en fonction des besoins de la clientèle, à exécuter des activités favorisant le développement des habiletés sociales, cognitives, langagières, psychomotrices, affectives et de communication. Il exécute des activités favorisant le développement des interactions sociales, la responsabilisation et l’estime de soi, des activités favorisant le maintien des acquis, la réussite scolaire et le soutien à la personne en difficulté. Il adopte une conduite professionnelle conforme à l’éthique de la profession.

351‐ST3‐VM 4‐36‐3 STAGE III

P.A. : 351‐A41‐VM et 351‐ST2‐VM Compétences visées 019X Adopter une conduite professionnelle conforme à








01AA Effectuer des interventions auprès de personnes en

processus de réinsertion sociale ou socioprofessionnelle 046U Effectuer des interventions d'adaptation et de

réadaptation auprès de jeunes présentant des difficultés d'adaptation

Par le biais de présences en milieu de travail et de séminaires, l’étudiant est amené à communiquer et à intervenir avec la clientèle et les intervenants dans un milieu donné. Il est amené à identifier les caractéristiques et les besoins d’une clientèle cible, les caractéristiques du milieu et le rôle des différents intervenants. Entre autres, il soutient la personne dans l’exécution des activités de la vie quotidienne, il conseille la famille et les agents d’éducation sur les caractéristiques de la problématique de la personne et il met en place des mécanismes de soutien à la famille ou au milieu substitut. Il adopte une conduite professionnelle conforme à l’éthique de la profession.

387‐A21‐VM 3‐0‐3 LE CONTEXE SOCIAL DE LA PERSONE

Compétence visée 01A5 Analyser les relations entre des phénomènes sociaux et

des problématiques d'adaptation Par ce cours, les étudiants apprennent à analyser la dimension sociale de la personne et son rapport au contexte social, en lien avec les problèmes sociaux et les phénomènes d’adaptation. Plus spécifiquement, ils seront en mesure d’analyser les bases de la relation individu et société, le processus de socialisation, les grands facteurs à l’origine des problèmes sociaux et des problèmes d’adaptation, l’individu comme acteur de changement social vis‐à‐vis des problèmes sociaux, les facteurs favorables ou défavorables à la dynamique d’adaptation, les principales composantes de la structure sociale. Ils seront également amenés à identifier les principales théories sociologiques pour expliquer les problèmes sociaux et l’inadaptation.

601‐101‐MQ 2‐2‐3 ÉCRITURE ET LITTÉRATURE

Compétence visée 4EF0 Analyser des textes littéraires Ce cours vise à initier l’étudiant à la lecture et à l’analyse d’œuvres marquantes de la littérature étrangère écrites avant 1850, dont un minimum de deux œuvres d’expression française. Les textes littéraires analysés appartiennent à deux époques distinctes et à deux genres différents, dont le genre dramatique. Les œuvres y sont analysées en fonction du courant littéraire et de l’époque dans lesquels elles s’inscrivent pour mieux mettre en évidence les sens actuels. Au terme du cours, l’étudiant doit rédiger une analyse littéraire de 700 mots.

601‐102‐MQ 3‐1‐3 LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

P.A. : 601‐101‐MQ Compétence visée 4EF1 Expliquer les représentations du monde contenues dans

des textes littéraires d'époques et de genres variés Le deuxième cours de littérature amène l’étudiant à expliquer les relations qui existent entre une œuvre appartenant à un courant littéraire déterminé et son contexte socio‐historique. On étudie entre autres, dans ce cours, des œuvres étrangères du genre poétique et du genre narratif écrites entre 1850 et les 20 dernières années. Comme travail final, l’étudiant doit rédiger une dissertation explicative de 800 mots.

601‐103‐MQ 3‐1‐4 LITTÉRATURE QUÉBÉCOISE

P.A. : 601‐102‐MQ Compétence visée 4EF1 Expliquer les représentations du monde contenues dans

des textes littéraires d'époques et de genres variés Le troisième cours est axé sur la littérature québécoise dont le corpus étudié se situe avant les 20 dernières années. Il aborde des œuvres de genres littéraires différents, dont l’essai. À la fin du cours, l’étudiant doit rédiger une dissertation critique de 900 mots. C’est également au terme de ce cours qu’il doit subir l’épreuve uniforme de français qui sanctionne l’obtention du D.E.C.

601‐4EA‐VM 3‐1‐2 LITTÉRATURE ET CULTURE CONTEMPORAINES

P.A. : 601‐103‐MQ Compétence visée 4EFP Produire différents types de discours oraux et écrits liés

au champ d'études de l'étudiant Ce dernier cours de la séquence a pour but de présenter la littérature et la culture contemporaines. Il propose d’analyser des œuvres littéraires (québécoises ou autres) écrites ces 20 dernières années ou des œuvres relevant de formes artistiques ou médiatiques significatives de la culture contemporaine. Dans ce cours, l’élève est appelé à produire différents types de discours oraux et écrits.

(CVM 2013/04)

Éducation spÉcialisÉe - accueil · 2016. 8. 23. · objectifs du programme le programme de...

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