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Internet et les jeunes
Ecole libre mixte de Lonzée
Michel BERHINMédia AnimationCentre de ressources en éducation aux médias et au multimédia
Internet et les jeunes
Un appel à projet de la Commission Européenne
Une enquête auprès des jeunes Une expérience d’Education aux
Médias… plus classiques Une philosophie de la prévention par
l ’éducation
Un appel à projet
Une sensibilité tournée vers la prévention de type sécuritaireLes filtrages (mode opératoire)Le marché des logiciels de protectionLes stratégies d’évitement et de mise en garde
Notre approche pédagogique
Une enquête internationale
A l’initative du Canada7 pays: Espagne, France, Italie, Portugal, Québec, Belgique francophone et la SuisseEnviron 3000 jeunes de 11 à 18 ans150 entretiens approfondis
En Belgique
QuickTimeª et un döcompresseurPhoto - JPEG sont requis pour visualiser
cette image.
L ’objet de l’enquête
Dresser un portrait des jeunes internautesUsages à l'école, à la maison et à la bibliothèqueTrois questions :
Quelle est la représentation que les jeunes se font d'Internet? Quelle est l'utilisation réelle d'Internet par les jeunes? Comment les jeunes s'approprient-ils cette nouvelle technologie?
Aperçu des résultats
Admiration sans fascination: Internet est très attractif mais ne perturbe pas l ’environnement socio-culturelSur 92% d ’utilisateurs, 64 % se disent utilisateurs réguliers et 30 % y ont accès à la maison
Aujourd’hui, environ 50% des jeunes belges francophones sont connectés à domicile
Les usages
La pratique régulière d ’Internet a lieu à la maisonRapide banalisationPeu d ’intervention des parents Surtout un divertissement même si c’est aussi un outil d ’apprentissageUsage souvent solitaire, parfois avec des copains, jamais familial
Les contenus visités
Les sites Web choisis sont liés aux goûts et loisirs personnels (jeux, groupes de musique, vedettes de cinéma, humoristes, télévision, etc.)
Les garçons: sport, musique et jeux (téléchargement)Les filles: vedettes ou de groupes de musique et usage du chat
Note : les variations entre garçons et filles tendent à s'atténuer avec le temps
A la maison
Du point de vue de la navigationtendance à "surfer" d'un site à l'autrepeu de souvenirs des sites et de leur contenuconsultation fréquente d’un petit nombre de sites connus. Du point de vue de la communicationLe chat plutôt que le mailUn usage combiné chez les utilisateurs fréquents
L ’internet commercial
Peu d’usageMéfiance globaleConviction que ce secteur va se développer
Représentations et usages
Internet est perçu comme une immensité mais les jeunes ne visitent qu’un petit nombre de sites, toujours les mêmesInternet est considéré comme facile, contrairement à l’informatiqueLeur connaissance d’Internet est vague, mais cela ne les empêche pas de l’utiliser selon leurs souhaitsL ’information sur Internet est digne de confiance...
Représentations et usages (suite)
Internet modifie peu le quotidien (évolution et pas révolution)Le temps passé sur Internet n ’a pas d’effet sur la consommation télévisuelle (sauf la « télévision-tapisserie)Internet est plus attractif que le livre, mais celui-ci donne accès à l’information de façon plus claire
Eduquer à Internet : quelques exemples
Exemple n°1
S'IL VOUS PLAIT REGARDEZ LA PHOTO CI-JOINTE ET TRANSMETTEZ CE COURRIER A TOUTES VOS CONNAISSANCES :
Ma fille de 9 ans, Penny Brown, a disparu depuis maintenant deux semaines. Il n'est pas trop tard, s'il vous plait, aidez-nous.
Si jamais quelqu'un sait quelque chose ou voit quelque chose, contactez-moi à l'adresse suivante. Je joins une photo d'elle.
Toutes les prières et toutes les aides sont appreciées!! Ca prend seulement 2 secondes pour envoyer ce courrier, pensez que si c'etait votre enfant vous aimeriez avoir toute l'aide possible vous aussi. S'il vous plait, merci pour votre gentillesse, en esperant que vous puissiez nous aider.
Anne-Claire Kubala69, rue Pasteur69007 Lyon04 72 71 75 62
Date: Mon, 26 Jan 2004 18:37:17
Je vous demande et vous supplie de bien vouloir transférer cet Email à vos connaissances. SVP !
Ma fille de 15 ans, Broshar a disparue depuis octobre 2003.
Cela ne vous demande que quelques secondes. S'il s'agissait de votre enfant, ne demanderiez-vous pas tous les secours ?
Merci pour votre soutien. Nous espérons sincèrement votre aide.
Marian Dalle, Personeelsdienst Zeebrugge
Tel : 050/54.38.13 Fax : 050/54.38.39E-mail : [email protected]
Exemple n°2
Date: Mon, 26 Jan 2004 18:37:17
Je vous demande et vous supplie de bien vouloir transférer cet Email à vos connaissances. SVP !
Ma fille de 15 ans, Broshar a disparue depuis octobre 2003.
Cela ne vous demande que quelques secondes. S'il s'agissait de votre enfant, ne demanderiez-vous pas tous les secours ?
Merci pour votre soutien. Nous espérons sincèrement votre aide.
Marian Dalle, Personeelsdienst Zeebrugge Tel : 050/54.38.13 Fax : 050/54.38.39E-mail
Exemple n°2
Autre exemple
Exemple n°3
Exemple n°4
La population mondiale le mercredi 11 février 2004 à 22h30
La population mondiale le mercredi 11 février 2004 à 22h30
Exemple n°5
Eduquer au multimédia
Eduquer au multimédia
« Former chaque élève à être un spectateur actif, un explorateur autonome et un acteur de la communication médiatique »
Conseil de l ’Education aux médias
Les six thématiques
Producteurs
Publics
Langages
Technologies
Représentations
Typologies
Langages
ImagesSonsTexte et hypertexteInteractivitéEtc.
Exemple
Technologies
Comprendre les technologies et leur influence sur les contenus. Exemples:
Retravailler les imagesFonctionnement des moteurs de recherche
Fonctionnement des moteurs de recherche Trois composants d ’un
moteur Le « spider » (fouineur) qui
référence les sites L ’« index », qui organise
les informations collectées Le « moteur » proprement
dit, qui répond aux requêtes
Spider
Moteur
Index
Représentations
Comment le multimédia représente-t-il le réel ? Exemples:
Encyclopédie de la natureChant d’oiseauxFichier image
La machine à remonter le tempsUne famille, une maison, un équipement quotidien
Catégories ou typologies
Distinguer et classer
Les usages Les genresLes langages, publics……
Publics
Comprendre la situation de communication
La place du publicSoi-même comme cibleLes stratégies de communicationLes effets
Producteurs
Comprendre qui communique
Identifier l ’auteur pour évaluer le contenu méthode : retrouver la page d’accueilIdentifier les enjeux et stratégies économiques exemple: les sites portails
Educaunet : des outils éducatifs
Des outils éducatifs : Educaunet
Un programmed’éducation critique
aux risques liés àl’usage d’Internet
Course sur la toile :mieux comprendre le réseau
Dominonet :analyser une page d ’accueil
Tepatoa : déjouer les pièges du « chat »
En quête sur le web :méthodologie critique de recherche
Info ou inthoax :décortiquer les rumeurs
Une initiative ministérielle
Cliquer futé Un Kit « éducaunet » Un programme de formation Une journée d’étude Un site internet
Une initiative ministérielle