Le développement et l’implantation d’un outil d’évaluation de la pratique professionnelle des infirmières débutantes en milieu clinique.Nicole Soulard, inf. M.Sc., Conseillère clinicienne en soins infirmiers, DSI Collaborateurs : Céline Carrier, inf. M. Sc. Coordonnatrice à l’enseignement, DSI - Hélène Lefebvre, Ph. D. Université de Montréal
Mars 2008, plan national de main-d’œuvre
Avril 2008, programme national de soutien clinique, volet préceptorat-cadre de référence.
HMR 2009 : Programme de préceptorat.
Problématique / Contexte
Volet préceptorat
Cadre de référence
08-5
26-0
1W
Programme national de soutien clinique
Cadre de référence
L’évaluation de la pratique professionnelle des infirmières nouvellement graduées en milieu clinique.
Nicole Soulard, inf. M. Sc. CCSI, DSI et Céline Carrier, coordonnatrice à l’enseignement, DSI, Juin 2010.
Méthode de collecte
Données et analyse en lien avec l’élaboration de l’outil d’évaluation de la pratique professionnelle de l’infimière novice et débutante en milieu clinique.
Nicole Soulard, inf. M. Sc. CCSI, DSI et Céline Carrier, coordonnatrice à l’enseignement, DSI, Juin 2010.
Tableau de compilation des caractéristiques significatives pour l’ensemble des trois groupes.
CaractéristiquesClassement selon l’importance significative
Importance significativeRésultats % Total
Groupe 1 Groupe 2 Groupe 3 Total
1. Jugement clinique 8 13 10 31/140 0.22142 22 %
94 % étant donné qu’il
y a un certain pourcentage
dans les indicateurs ectopiques.
2. Priorisation des soins et organisation du travail 10 8 7 25/140 0.17857 18 %
3. Attitude et comportement professionnel 6 10 6 22/140 0.15714 16 %
4. Pratique sécuritaire 5 6 6 17/140 0.12142 12 %
5. Autocritique 2 8 4 14/140 0.1 10 %
6. Développement professionnel, responsabilisation de l’apprentissage 1 6 5 12/140 0.08571 9 %
7. Travail d’équipe - interdisciplinarité 3 0 2 5/140 0.03571 4 %
8. Habileté psychomotrice 1 2 1 4/140 0.02857 3 %
L’outil d’évaluation développé
Référentiel de compétences du
Programme du Baccalauréat en sciences infimière.
(Université de Montréal, avril 2010), programme en cours depuis 2004.
Mosaïque des compétences
cliniques de l’infirmière-compétences
initiales (OIIQ, 2009).
La recension des écrits scientifiques
concomitante.
Se veut une continuité du développement des compétences
définies par l’Université de Montréal.
9 caractéristiques globales de l’intervention
infirmière.
Relevé à partir des caractéristiques descriptives de
compétence attendue à la fin de la troisième
année.
44 /95 indicateurs et capacités ont été reliés.
Relevé à partir des énoncés de compétences.
61/122 énoncés ont été reliés.
Relevé par thème de chaque
caractéristique globale de l’intervention
infirmière.
Nombreux écrits démontrant sa valeur essentielle à évaluer.
Tableau : Synthèse de l’analyse
L’outil d’évaluation développé en comparaison avec le Référentiel de l’Université, la Mosaïque des compétences et la recension des écrits scientifiques.
Outils d’évaluation développés :
• Évaluation formative• Évaluation certificative• Auto-évaluation• Guide d’utilisation
Modèle conceptuel
Commentaires sur l’appréciation générale :
Qu’avez vous apprécié le plus de la réunion ?1. Partage de connaissance et d’expertise.2. L’écoute, le respect, la mise en commun des visions et la complémentarité.3. L’échange entre les programmes clientèle.4. Super activitée avec les post-it.5. Interaction, participation, notre opinion comptait beaucoup, réunion très active et intéressante.6. En écrivant sur post-it les idées de tout le groupe ont été prise en notes, contrairement si on avait
données ces mêmes idées haut la voix. 7. Travailler en équipe, l’effet post-it.8. Que chaque personne apporte ses connaissances de façon individuelles pour en faire un gros
projet commun ou chacun peut s’exprimer.9. La clarté des objectifs, la pertinence du sujet et son utilité pour l’avenir.
Quels sont les éléments à améliorer ?1. Aucun, bravo à vous !2. L’éclairage, car on ne
voyait pas bien l’écran.3. Organisation des lieux
(local).
Questionnaire : St-Arnaud,Y. (2002). Les petits groupes, participation et communication. Édition Gaëtan Morin. Boucherville P. 135.
• Indicateur ectopique : À atteindre ultérieurement• Autonomie professionnelle (3)
• Les 3 savoirs à un niveau minimal (savoir, savoir être et savoir-faire).• Leadership, par contre, niveau débutant, « capacité de donner des directives à l’équipe soignante avec savoir être ».
• Gestion efficace d’une équipe de travail.• Vision globale en vue de prise en charge.
• Efficacité dans situation complexe. 8/140 = 0.057 = 6 %
Co
mp
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Novice Débutante Compétente Performante Experte
Développement par les expériences clinique
même si le savoir demeure le préalable
5e Congrès mondial des infirmières et infirmiers francophones - Genève - Suisse - 20 au 24 mai 2012
Cette communication scientifique a été rendue possible grâce au Centre d’excellence en soins infirmiers et au soutien financier de la Fondation de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont, Montréal, Québec, Canada. © Hôpital Maisonneuve-Rosemont ; Centre d’excellence en soins infirmiers ; Nicole Soulard, Céline Carrier, Hélène Lefebvre.