Formation de formateursBeyrouth Juin/juillet 2011
Catherine Despoisse
Formation de formateurs
•Objectif général:
▫S’approprier les enjeux des différentes fonctions visées et développer les compétences nécessaires à leur exercice dans une dynamique de professionnalisation
Organisation de la formation
•Quatre modules :•Module 1 :•Module 2•Module 3•Module 4
Validation de la formation•Constitution d’un portefolio ou portefeuille de
compétences•Participation active à la formation sous
forme :▫d’exposés, ▫de compte rendus de lecture,▫ d’analyse de situations,▫ d’observations, ▫de rédaction de textes▫D’expérimentation de démarches ou d’outils
proposés pendant la formation
Module 1Les 24 et 25 Juin 2011• Etre formateur d’adultes :
▫ Objectifs pédagogiques: Identifier et s’approprier les attitudes qui permettent de
passer d’une posture d’enseignant à une posture de formateur.
Repérer les enjeux et les risques de la fonction: La question de l’emprise Les dynamiques identitaires La notion de professionnalisation La posture du formateur
S’approprier les différents facettes de la fonction Identifier et s’approprier les compétences nécessaires à la
fonction : Animer une équipe, un groupe, une réunion, gérer des situations
conflictuelles, se situer dans une institution
Module 2 29 et 30 juin• Former des enseignants:
▫Objectifs pédagogiques Comprendre de la formation des enseignants face
aux évolutions et à la spécificité de ce métier Identifier tout ce que recouvre l’activité
professionnelle de l’enseignant et la façon dont ils apprennent le métier Le concept d’analyse de l’activité, La didactique professionnelle La dimension sociale de l’apprentissage : le conflit
sociocognitif Recruter et accompagner des enseignants Contribuer à la professionnalisation des
enseignants:
Module 2 29 et 30 juin•Former des enseignants
▫Se professionnaliser pour les enseignants: Savoir conduire un entretien Savoir observer Communiquer avec des partenaires Conduire une démarche de projet S’adapter aux évolutions du métier et du
public
Module 36-7-8 Juillet 2010•Concevoir un plan de formation, une action
de formation et animer une équipe▫Objectifs pédagogiques:
Savoir analyser des besoins, Savoir analyser une demande, Savoir rédiger un projet de formation Poser des objectifs Evaluer une action de formation Conduire un projet Concevoir un plan de formation en lien avec le
projet éducatif et le projet d’établissement
Module 36-7-8 Juillet 2010•Concevoir un plan de formation, une
action de formation et animer une équipe▫Connaître les techniques de résolution de
problèmes▫Conduire un groupe d’analyse de pratiques▫Conduire un entretien d’appréciation▫Conduire un entretien de recrutement▫Penser l’établissement comme un lieu de
formation : l’établissement formateur▫Créer de la compétence collective
Module 4 11-12- Juillet•Animer une action de formation
▫Objectifs de la formation: Se doter de repères pour animer une journée
de formation . Le micro-enseignement L’instruction au sosie
S’entraîner à gérer un groupe d’adultes en formation: La vie des groupes
Comprendre comment les adultes se forment Animer une concertation , un conseil de classe
Module 513 juillet•Bilan de la formation•Evaluation des acquis•Validation de la formation•Perspectives pour la suite
La méthode pédagogique•Alternance d’apports théoriques sous forme
de diaporamas ou de documents distribués et de temps de réflexion et de production par les participants.
•Exercices d’entraînement: ▫études de cas, simulations,
•Expérimentation de démarches et d ’outils :Metaplan, le Blason, Analyse des pratiques,
Instruction au sosie, Instruction au sosie, Photolangage, Micro-enseignement , jeux de rôle
Bibliographie
Tour de table pour se présenter
•Le formateur•Les participants :
▫Nom, prénom▫Fonction actuelle, ancienneté dans la
fonction
Mise en bouche
•Découverte d’une méthode: Métaplan
▫Première phase : placer une gommette sur le dessin qui représente votre état d’esprit aujourd’hui
Metaplan
• Deuxième phase :
▫Pour moi une formation réussie c’est …
•Un Item , une idée par post-it•Maximum 3 post-it•Ecrire gros et lisiblement
Metaplan
• Troisième phase: Ramasser les post-il, les mélanger
• Quatrième phase: lire les post-it et les placer sur le tableau Faire expliciter par l’auteur si besoin Regrouper par famille Donner un titre au regroupement
Metaplan
•Analyser ce que l’on observe:▫Définir les axes prioritaires▫Travailler sur les axes avec les fiches
consignes
Métaplan• Présentation et analyse de l’outil:
▫Atouts : Technique d’animation et de résolution de
problèmes On visualise d’un coup toutes les idées exprimées La parole est donnée à tout le monde C’est la parole des participants, l’animateur
s’interdit toute intervention sur le fond.▫Les limites:
Risque d’éluder la complexité , réduire le problème à une seule phrase
Prend du temps
Le BlasonObjectifs du blason :
Inviter chaque personne à un effort de réflexion valorisante sur elle-même avec la symbolisme inhérent au blason
Rendre plus profonde la présentation d’un individu à d’autres personnes
Faire exprimer des représentations Accroître l’authenticité des perceptions
réciproques des individus dans un sous-groupe Aider des individus d’un sous-groupe ou d’un
groupe à prendre mieux conscience collectivement de leur structure culturelle sous-jacente
La Blason
•Consigne :▫Remplir individuellement le blason ( 10 mn)▫Echanger en petits groupes et produire un
blason pour son groupe ( 45 mn)▫Mise en commun :
Présentation de son blason Echange en grand groupe Affichage
Le Blason Un symbole ou une devise
Pour moi former des adultes c’est…
Pour moi enseigner c’est….
Mes expériences professionnelles ou associatives
Les atouts dont je dispose pour exercer ma fonction actuelle ou à venir
Les compétences que je souhaite approfondir
Mes attentes, mes questions
Le Blason
•Analyse de l’outil▫Atouts et limites▫Comment l’utiliser
Coordinateur, adjoint de direction, responsable de niveau • Lite des compétences :
▫ Animer une réunion▫ Concevoir et mettre en œuvre un projet d’établissement▫ Accompagner des adultes dans leur travail▫ Recueillir des besoins de formation▫ Savoir rédiger un rapport▫ Savoir observer▫ Savoir conduire un entretien▫ Savoir conduite un entretien d’appréciation▫ Animer une équipe▫ Collaborer avec des partenaires▫ Savoir se situer dans une institution▫ Savoir gérer les conflits ou situations de désaccord▫ Faciliter l’engagement de ses collaborateurs
La posture du formateur
•Diaporama 1 – 2 - 3