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Centre international d’études pédagogiques
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Pierre-Yves ROUX - Perm ; mars 2014
La communication au service de l’enseignement bilingue francophone en Russie
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L’enseignement bilingue francophone : un constat récurrent et ses incidences 1
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A l’occasion des expertises conduites dans le domaine de l’enseignement bilingue francophone, un constat est récurrent :
Il existe un important déficit de communication autour du dispositif.
On fera ici l’hypothèse que la question peut également se poser en Russie
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2. Des établissements qui peuvent avoir des difficultés à recruter
3. Un dispositif qui n’attire pas toujours les « meilleurs » élèves
4. Des élèves sans réel projet éducatif prenant en compte le bilingue
5. Des élèves peu motivés
6. Des résultats en-deçà des attentesEtc.
1. Un dispositif peu et/ou mal connu
Principales conséquences de ce déficit de communication
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Remarque :Les conséquences précédentes peuvent également avoir des incidences sur l’attractivité de l’établissement pour les enseignants,et plus globalement sur « l’image » de l’établissement, en interne comme en externe.
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EnseignantsElèves Attractivité
COMMUNICATION
RESULTATS
Cercle vicieux ou cercle vertueux ?...
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Quinze suggestions et une méthodologie pour un plan de
communication
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Un plan de communication doit être polymorphe et s’adresser de façon différenciée et ciblée à ses destinataires.
Quelques suggestions d’activités :
Remarque : certaines des activités suggérées sont déjà réalisées par
les établissements, nous les rappellerons pour mémoire.
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1 Disposer d’un argumentaire raisonné pour l’enseignement bilingue francophone en Russieet le faire connaître a minima auprès
- des chefs des établissements concernés et en amont
- des familles - des élèves- des enseignants
(en interne / en externe).
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1 Important : l’argumentaire ne doit pas mettre les langues étrangères en concurrence mais en complémentarité :c’est en fait le trilinguisme russe – français – anglais que doivent viser ces sections.
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2 Réaliser une présentation assistée par ordinateur (Powerpoint), voire un document vidéo présentant la section bilingue.
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3 Identifier, valoriser et faire connaître des réussites professionnelles ou d’études rendues possibles grâce au bilingue francophone.
Les intégrer éventuellement à l’argumentaire pour l’illustrer.
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4 Créer (ou susciter la création d’) un réseau d’anciens élèves, sous la forme d’une « Association des anciens élèves » par exemple.
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5 Prévoir des visites dans les classes et établissements susceptibles d’être concernés dans la zone.
Présenter et développer l’argumentaire, ainsi que la vidéo et/ou la présentation assistée par ordinateur.
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6 Envisager un dispositif de « correspondants » dans les établissements susceptibles d’être concernés.
Un enseignant de français pourrait être sollicité (répondre aux questions des élèves, mettre en place les visites, etc.).
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7 Prévoir dans l’établissement une journée « Portes ouvertes » à l’occasion de laquelle la section sera présentée (cf. vidéo et/ou Présentation assistée par ordinateur) et l’argumentaire développé.
Des rencontres avec des anciens élèves peuvent être envisagées.
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8 Rappeler en début et en cours d’année l’intérêt de l’enseignement bilingue francophone aux élèves.
Les élèves doivent devenir les meilleurs « ambassadeurs » du bilingue, dans l’établissement et à l’extérieur
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9 Renforcer les liens avec les départements universitaires proposant des études supérieures en français en Russie.
Leur demander d’intervenir dans l’établissement pour présenter aux élèves les opportunités offertes.
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Renforcer les liens avec Campus France.
Demander aux responsables de Campus France d’intervenir dans l’établissement pour présenter aux élèves les opportunités offertes.
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Faire connaître et valoriser les travaux réalisés dans le cadre de l’enseignement bilingue francophone (projets pédagogiques, réalisations, expositions, etc.).
Formaliser et valoriser les certifications (DELF par exemple).
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A partir des suggestions précédentes, concevoir une plaquette de présentation de la section,la diffuser largement,l’actualiser si nécessaire.
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Envisager la création d’un site internet- soit propre à l’établissement ;- soit concernant l’ensemble du réseau.
On peut également penser à un onglet sur des sites institutionnels locaux (commune, etc.)
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Adhérer à des réseaux et regroupements professionnels (établissements, directeurs, enseignants).
Participer à des projets et échanges nationaux et/ou extranationaux, faire connaître et valoriser cette participation.
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Créer ou renforcer les liens avec les organes de presse locaux (presse écrite, radio, télés locales, etc.).
Renforcer les liens avec les autorités scolaires et/ou administratives locales.
Systématiser l’information des médias locaux pour les événements (projets, remises de diplômes, journée « Portes ouvertes », etc.).
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Deux remarques : 1. La conception et la mise en œuvre d’un plan de communication exigent
- une coordination ;- du temps ;- un minimum de moyens.
2. La conception du plan d’action peut s’envisager selon le schéma suivant :
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Dans l’établissement Hors établissement
Scolarité
Pré-Scolarité
Post-Scolarité
L’élève n’est pas encore dans la section
L’élève est scolarisé dans la section
L’élève a terminé sa scolarisation dans la section
Et les différents acteurs susceptibles d’être concernés
- Les élèves- Les enseignants- Les familles- Les médias- Les autorités éducatives- Les partenaires potentiels, etc.
Etc.
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EN GUISE DE CONCLUSION PROVISOIRE…
La qualité ne se décrète pas ; elle
se définit, se prépare, se
construit, s’accompagne et
s’évalue…
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Travaux en ateliers
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Activité 1 :
Identifiez les
principaux
arguments à faire
valoir auprès des
familles pour
l’enseignement
bilingue
francophone
En Russie
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Activité 2 :
A partir des
suggestions
précédentes,
imaginez les
grandes lignes d’un
plan de
communication pour
votre établissement
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Une méthodologie en 6 questions :
Pour chacune des 15 suggestions :1. Pertinence ?2. Faisabilité ?3. Conditions de faisabilité ?4. Priorisation ?5. Articulation entre les actions ?6. Développement de chaque action ?
Plan de communication
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Pierre-Yves ROUX
responsable de l’unité Expertises et Projets
département Langue française