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Argentina
Brasil
Perú
México República
Dominicana
Cuba
Paraguay
Uruguay
El Salvador
Honduras
Costa Rica
Nicaragua
Panamá
Ecuador
ColombiaGuatemala
400 500 600 700 800 900 1000
Región (696)
Uruguay (734)
República Dominicana (644)
Perú (741)
Paraguay (657)
Panamá (652)
Nicaragua (654)
México (726)
Honduras (661)
Guatemala (645)
El Salvador (699)
Ecuador (684)
Cuba (738)
Costa Rica (757)
Colombia (719)
Brasil (734)
Argentina (698)
Puntaje
ERCE - Lectura 6º grado
400 500 600 700 800 900 1000
Región (697)
Uruguay (723)
República Dominicana (624)
Perú (753)
Paraguay (675)
Panamá (659)
Nicaragua (646)
México (713)
Honduras (675)
Guatemala (656)
El Salvador (697)
Ecuador (699)
Cuba (730)
Costa Rica (748)
Colombia (716)
Brasil (748)
Argentina (689)
Puntaje
ERCE - Lectura 3º grado
3°
6°
I II III IV
I II III IV
Sobre MPL
Sobre MPL
Los estudiantes leen en voz alta palabras escritas con precisión y fluidez. Entienden el significado general de oraciones y textos breves. Los estudiantes identifican el tema de los textos.
Los estudiantes interpretan y dan algunas explicaciones sobre las ideas principales y secundarias en diferentes tipos de textos. Establecen conexiones entre las ideas principales de un texto y sus experiencias personales, así como sus conocimientos generales.
NO SON
DE LOS ESTUDIANTES SON CAPACES DE
NIV
EL M
ÍNIM
O D
E C
OM
PET
ENC
IA -
NIV
EL II
Leer textos adecuados a su edad, son capaces al menos de localizar información o relaciones presentadas literalmente y realizar inferencias a partir información claramente sugerida,
destacada o reiterada.
44,3%
55,7%
17,744,3 22,3 15,7Regional
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Por debajo de MPL Por encima MPL
17,0
11,9
16,0
17,8
16,7
18,9
19,8
19,0
16,1
19,3
19,6
20,2
17,6
20,4
15,2
17,7
35,6
73,0
24,4
51,5
58,9
63,9
37,4
52,7
60,7
43,6
41,9
30,3
25,3
35,8
27,6
46,0
24,6
10,8
28,8
19,7
16,7
13,8
25,4
19,3
15,8
23,4
25,1
28,4
29,8
26,3
27,1
22,4
22,8
4,4
30,8
11,1
7,7
3,4
17,4
8,9
7,4
13,7
13,4
21,1
27,3
17,4
30,1
13,9
Uruguay
República Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Brasil
Argentina
ERCE - Lectura 3º grado
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Por debajo de MPL Por encima MPL
NO SON CAPACES
DE LOS ESTUDIANTES SON CAPACES DE
NIV
EL M
ÍNIM
O D
E C
OM
PET
ENC
IA -
NIV
EL II
I
Leer textos de una complejidad apropiada para su edad, son capaces de realizar inferencias a partir
de ideas específicas o secundarias o integrando ideas implícitas presentes en diferentes partes del
texto. Establecen relaciones entre información verbal y visual y compara dos textos atendiendo a su
propósito y contenido.
31,2%
68,8%
41,5
43,0
36,9
46,6
45,3
55,6
43,2
53,1
45,3
51,1
47,9
43,5
38,8
47,0
43,9
46,2
14,7
40,7
14,1
34,6
37,2
31,4
15,2
30,7
38,8
19,6
26,0
11,9
7,2
15,5
12,6
21,9
17,2
9,2
19,0
10,7
10,0
9,0
18,9
10,1
8,9
15,5
14,1
18,5
23,4
17,8
18,8
15,9
26,6
7,2
30,0
8,1
7,5
4,0
22,8
6,1
7,0
13,9
12,0
26,0
30,6
19,7
24,7
16,0
Uruguay
República Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Brasil
Argentina
ERCE - Lectura 6º grado
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Por debajo de MPL Por encima MPL
45,623,3 14,8 16,4América Latina
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Por debajo de MPL Por encima MPL
36%
73%
24%
51%
59%
64%
37%
53%
61%
44%
42%
30%
25%
36%
28%
46%
Uruguay
República Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Brasil
Argentina
Nivel de Logro I ERCE: Lectura 3°
15%
41%
14%
35%
37%
31%
15%
31%
39%
20%
26%
12%
7%
16%
13%
22%
Uruguay
República Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Brasil
Argentina
Nivel de Logro I ERCE: Lectura 6°
400 500 600 700 800 900 1000
Región (697)
Uruguay (759)
República Dominicana (636)
Perú (759)
Paraguay (647)
Panamá (645)
Nicaragua (663)
México (758)
Honduras (682)
Guatemala (657)
El Salvador (676)
Ecuador (720)
Cuba (689)
Costa Rica (726)
Colombia (707)
Brasil (733)
Argentina (690)
Puntaje
ERCE - Matemática 6º grado
400 500 600 700 800 900 1000
Región (698)
Uruguay (722)
República Dominicana (624)
Perú (740)
Paraguay (666)
Panamá (654)
Nicaragua (663)
México (722)
Honduras (702)
Guatemala (662)
El Salvador (691)
Ecuador (709)
Cuba (751)
Costa Rica (725)
Colombia (705)
Brasil (744)
Argentina (690)
Puntaje
ERCE - Matemática 3º grado
Reconocimiento de objetos y situaciones
Resolución de problemas simples:
Resolución de problemas complejos y modelamiento matemático:
NO SON
DE LOS ESTUDIANTES SON CAPACES DE
NIV
EL M
ÍNIM
O D
E C
OM
PET
ENC
IA -
NIV
EL II
Al menos son capaces de escribir y componer aditivamente números naturales hasta 9.999; identificar elementos de figuras
geométricas; leer, interpretar y organizar información en tablas o gráficos simples de barra; e identificar unidades de medida o
instrumentos para medir magnitudes.
47,7%
52,3%
24,5
13,2
23,7
19,5
21,8
22,6
26,5
25,1
22,4
27,6
26,0
26,7
28,9
28,6
22,1
24,5
37,2
80,1
29,3
61,7
68,4
65,3
34,7
46,5
64,9
49,9
43,0
25,0
33,4
43,6
31,0
48,9
26,3
6,2
32,2
13,7
9,1
9,8
29,9
20,4
11,3
19,3
22,7
32,3
29,1
21,8
28,9
21,5
12,0
0,4
14,8
5,0
0,8
2,2
8,9
8,0
1,4
3,2
8,3
16,0
8,7
6,0
18,0
5,1
Uruguay
República Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Brasil
Argentina
ERCE - Matemáticas 3º grado
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Por debajo de MPL Por encima MPL
24,047,7 20,9 7,4América Latina
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Por debajo de MPL Por encima MPL
NO SON CAPACES
DE LOS ESTUDIANTES SON CAPACES DE
NIV
EL M
ÍNIM
O D
E C
OM
PET
ENC
IA -
NIV
EL II
I
Al menos capaces de resolver problemas que requieren interpretar información en diversos
formatos incluyendo tablas y gráficos; recurrir a dos o más operaciones aritméticas; estimar áreas y
perímetro; calcular adiciones y sustracciones de fracciones; e identificar relaciones de
perpendicularidad y paralelismo en el plano.
17,4%
82,6%
36,8
20,8
36,4
25,1
24,5
31,3
37,7
34,3
27,1
34,7
39,5
26,4
47,5
40,9
36,0
36,9
25,2
77,0
24,7
69,3
72,2
65,6
24,3
54,5
66,2
57,8
37,6
53,0
31,6
42,5
35,2
49,9
24,1
2,0
25,9
4,9
3,0
3,0
26,1
8,8
5,8
6,6
17,2
14,4
17,4
13,3
19,4
11,3
13,9
0,1
13,0
0,7
0,3
0,1
11,9
2,4
0,9
1,0
5,7
6,3
3,5
3,3
9,4
1,8
Uruguay
República Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Brasil
Argentina
ERCE - Matemáticas 6º grado
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Por debajo de MPL Por encima MPL
33,549,2 12,7 4,7América Latina
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Por debajo de MPL Por encima MPL
25%
77%
25%
69%
72%
66%
24%
55%
66%
58%
38%
53%
32%
42%
35%
50%
Uruguay
República…
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Brasil
Argentina
Nivel de Logro I ERCE: Matemática 6°
37%
80%
29%
62%
68%
65%
35%
47%
65%
50%
43%
25%
33%
44%
31%
49%
Uruguay
República Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Brasil
Argentina
Nivel de Logro I: Matemática 3°
400 500 600 700 800 900 1000
Región (702)
Uruguay (731)
República Dominicana (649)
Perú (723)
Paraguay (657)
Panamá (672)
Nicaragua (669)
México (726)
Honduras (674)
Guatemala (661)
El Salvador (705)
Ecuador (720)
Cuba (779)
Costa Rica (758)
Colombia (711)
Brasil (718)
Argentina (682)
Puntaje
ERCE - Ciencias 6º grado
Reconocimiento de información científica
corresponde al reconocimiento o identificación de conceptos, principios, hechos, datos, hipótesis, modelos, teorías y/o leyes científicas.
Análisis y aplicación del conocimiento científico:
implica relacionar algunos fenómenos naturales con sus explicaciones científicas; la contrastación, análisis e interpretación de información; y la aplicación de los conocimientos científicos necesarios para resolver una situación problemática simple.
Producción, transferencia y evaluación del conocimiento científico
se refiere a un dominio conceptual más amplio de los fenómenos naturales y la construcción de conocimiento científico asociada a estos, a través de la elaboración o evaluación de propuestas, explicaciones y argumentos con base científica para la resolución de problemas de mayor complejidad.
NO SON CAPACES
DE LOS ESTUDIANTES SON CAPACES DE
PO
RC
ENTA
JE D
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IAN
TES
QU
E LO
GR
AN
-N
IVEL
III
Al menos de explicar fenómenos cotidianos aplicando su conocimiento, discriminar las preguntas que son
investigables científicamente o la hipótesis que orienta una investigación, evaluar la pertinencia de un diseño experimental y concluir a partir de información
presentada en gráficos.
20,7%
79,3%
41,637,7 14,8 5,9América Latina
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Por debajo de MPL Por encima MPL
40,2
34,1
48,8
35,5
39,6
45,4
46,7
39,0
35,6
47,2
42,9
34,4
46,8
46,4
42,2
41,6
28,2
60,3
26,3
55,4
48,6
49,3
25,7
49,2
54,6
34,2
30,5
17,0
14,3
32,6
31,9
44,3
20,2
5,0
19,5
7,6
9,8
5,0
22,0
9,2
7,8
14,6
19,3
24,2
28,1
15,8
17,5
11,6
11,4
0,6
5,3
1,5
2,0
0,3
5,6
2,6
2,0
4,0
7,3
24,4
10,8
5,2
8,4
2,5
Uruguay
República Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Brasil
Argentina
ERCE - Ciencias 6º gradoPor debajo de MPL Por encima MPL
28%
60%
26%
55%
49%
49%
26%
49%
55%
34%
31%
17%
14%
33%
32%
44%
Uruguay
República Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Brasil
Argentina
Nivel de Logro I ERCE: Ciencias 6°
703 712 714754
698 678 681718
654 670 653
719
614
728689
748716
748699
656 675713
646 659 675
753
624
723
Argentina Brasil Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú R. Dominicana Uruguay
TERCE
ERCE
15%
12%
21%
16%
20%
18%
22%
15%
9%
11%
31%
29%
16%
20%
32%
27%
2,1%
4,4%
15,6%
30,8%
6,7%
11,1%
12,7%
30,1%
74%
73%
32%
24%
57%
51%
34%
28%
TERCE
ERCE
TERCE
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23%
17%
24%
19%
24%
16%
23%
18%
21%
17%
16%
14%
23%
16%
27%
22%
6,3%
7,7%
3,7%
3,4%
7,3%
7,4%
12,2%
13,9%
49%
59%
56%
64%
46%
61%
38%
46%
TERCE
ERCE
TERCE
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Por debajo MPL Por encima MPL
23%
17%
23%
20%
25%
19%
24%
20%
22%
18%
23%
20%
31%
25%
28%
25%
23%
19%
28%
25%
39%
30%
32%
26%
16,7%
22,8%
16,0%
17,4%
6,8%
8,9%
10,0%
13,4%
21,0%
27,3%
13,1%
17,4%
29%
36%
33%
37%
46%
53%
38%
42%
18%
25%
32%
36%
TERCE
ERCE
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mb
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Por debajo MPL Por encima MPL
707 721 726 755683 678 662
735662 671 652
703633
736698
734 719757
684645 661
726654 652 657
741
644
734
Argentina Brasil Colombia Costa Rica Ecuador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú R.Dominicana
Uruguay
TERCE
ERCE
6%
9%
18%
19%
20%
19%
2,1%
7,2%
13,5%
30,0%
16,6%
24,7%
-54%
-43%
-50%
-37%
-52%
-44%
38%
41%
18%
14%
11%
13%
TERCE
ERCE
TERCE
ERCE
TERCE
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Rep
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Do
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Por debajo MPL Por encima MPL
14%
10%
10%
9%
21%
19%
12%
9%
17%
16%
7,4%
7,5%
4,2%
4,0%
21,0%
22,8%
7,2%
7,0%
15,1%
16,0%
53%
45%
60%
56%
48%
43%
60%
45%
51%
46%
26%
37%
26%
31&
10%
15%
20%
39%
17%
22%
TERCE
ERCE
TERCE
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TERCE
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Pan
amá
Nic
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enti
na
Por debajo MPL Por encima MPL
21%
17%
10%
11%
11%
10%
13%
14%
27%
23%
21%
18%
22,1%
26,6%
5,9%
8,1%
4,6%
6,1%
10,3%
12,0%
22,8%
30,6%
17,7%
19,7%
-45%
-42%
-50%
-47%
-59%
-53%
-56%
-48%
-46%
-39%
-52%
-47%
-11%
-15%
-34%
-35%
-25%
-31%
-21%
-26%
-4%
-7%
-10%
-16%
TERCE
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Uru
guay
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Ecu
ado
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bia
Por debajo MPL Por encima MPL
717 727 694750
703 672 680741
653 664 652716
602
742690
744705 725 709
662702 722
663 654 666740
624
722 TERCE
ERCE
10%
13%
25%
24%
17%
20%
20%
23%
25%
25%
28%
29%
24%
22%
4%
6%
26%
32%
13%
14%
10%
10%
16%
20%
20%
22%
27%
29%
0,9%
0,4%
8,9%
14,8%
3,8%
5,0%
2,0%
2,2%
4,3%
8,0%
4,6%
6,0%
12,0%
18,0%
85%
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Uruguay
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Uruguay
República Dominicana
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Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
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Diferencia estadísticamente significativas
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Uruguay
República Dominicana
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Paraguay
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Honduras
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Uruguay
República Dominicana
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Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
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Diferencia de Medias ERCE 3° Matemática según género (Niñas-Niños)
Favorable a niños Favorable a niñas
Diferencia estadísticamente significativas
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Uruguay
República Dominicana
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Paraguay
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Honduras
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El Salvador
Ecuador
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Argentina
Diferencia de Medias ERCE 6° Ciencias según género (Niñas-Niños)
Favorable a niños Favorable a niñas
Diferencia estadísticamente significativas
59%
53%
34%
28%
52% 53%
17% 18%
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Lectura
63%
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Uruguay
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Nicaragua
México
Honduras
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Brasil
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38%
2%
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6%
3%
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Uruguay
República Dominicana
Perú
Paraguay
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Nicaragua
México
Honduras
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Costa Rica
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Argentina
Matemática
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República Dominicana
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