dossier pedagogique 2012

8/15/2019 Dossier Pedagogique 2012

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Spécifications techniques :7haque c&asse participante pourra en+o e&&es seront e*posées.

Cahier des char'es := 0$en+e&oppe et &a &ettre ne e+ront pas épasser 1 '.= 0a &ettre un a!i e+ra ?tre au for!at A( !a*i!u!. E&&e aura pourth@!e un !essa'e en &ien a+ec &e respect situation +écue e respect ou

e non=respectB $un roit.= 7hacune es pro uctions e+ra ?tre réa&isée coopérati+e!ent :Au !ini!u! en ,inC!es% ou en petits 'roupes +oire en c&asse enti@re.= Sur &e recto e &$en+e&oppe% es espaces &i,res e+ront ?tre &aissés pour&$a resse ainsi que pour &e ti!,ra'e es &ettres.= Au +erso e &$en+e&oppe% oit fi'urer &$a resse e &$éco&e.

= Un cartouche 4 stan ar 5 sera #oin re chaque pro uction.

0es en+e&oppes et &es &ettres réa&isées par &es c&asses seront toutese*posées FES " B% ans &a se!aine u 18 au 2" no+e!,re 2 12.

« LE RESPECT : un droit pour les grands …et les petits »

Pour réaliser votre enveloppe:

Con(ention des )roits de l’Enfant 2012

* +E ,ES-EC. : un droit pour lesgrands … et les petits

Ecole :

!ille : )éparte ent:

Classe : Ensei'nant:


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Fener un te& pro#et a+ec ses é&@+es @s &a rentrée sco&aire% c$est tCt% certes .

Fais pourquoi ne pas s$e!parer e ce pro#et pour é,uter &$année en construisant co&&ecti+e!ent esr@'&es et es outi&s qui +ont per!ettre e créer un c&i!at $écoute ans &a c&asse ans es situations

$échan'es o> chacun se sentira respecté et reconnu par &es autres

Ainsi% nous +ous proposons es pistes pour que ce pro#et soit &$occasion $ apprendre (i(reense 4le dans la classe a(ec les )roits de l’Enfant

Apprendre à vivre ensembledans la classe

avec les roits de l!En"ant

A A--,E$),E A S’E5-,%&E, E. A ECO .E,

Ecouter &es autres% pren re &a paro&e ,on escient% tenir co!pte e ce qui a é# été e*pri!é% inter+enirpour faire a+ancer &e é,at et &es i ées .Autant e co!pétences iffici&es acquérir par &es é&@+es e nos c&asses% et qui pourtant sont &a ,ase

e toute +ie co&&ecti+e et qui sont au cHur u pro#et autour es Droits e &$Enfant.

-résenter les o46ectifs au7 él8(es

9i7er des r8'lesPour qu$un é,at é+o&ue a+ec &a participation e tous% i& est essentie& e fi*er &es r@'&es e &$échan'e et

e &es respecter.• Pré+oir un te!ps &i!ite et ne pas &e épasser e 1- " !inutes en fonction e &$ 'e es é&@+esB.

Un é&@+e peut assurer &e rC&e u 'ar ien u te!ps.• Proposer es contraintes

∗ pour fa(oriser l’e7pression de tous les él8(esPostulat de départ : tous les élèves d’une classe ne pourront pas prendre la parole lors d’un seul

temps de débat, l’objectif fixé étant que tous les enfants puissent s’exprimer sur plusieurs séances.

◊ Proposer es #etons ou ticJets e paro&e chaque é&@+e en a &e !?!e no!,re au épart%et ren un ticJet ou #eton chaque prise e paro&eB. 7e&a per!et e +isua&iser qui n$apas encore par&é% et e onner &a paro&e ceu* qui ne &$ont pas encore eue% ce&a é+itequ$un petit no!,re $é&@+es !onopo&ise &a paro&e.

∗ -our faire circuler la parole◊ Uti&iser un , ton e paro&e en é,ut $année% &$ensei'nant peut &e trans!ettre en +ei&=

&ant ce qu$un !a*i!u! $é&@+es s$e*pri!ent.B ∗ -our faire a(ancer le dé4at

◊ S$inter ire $e*pri!er une i ée é# é!ise.◊ Proposer es structures &in'uistiques :

• Ke suis $accor % !ais .• Ke ne suis pas e &$a+is e % parce que• Ke +ou rais a#outer

* +E ,ES-EC. : un droit pour les 'rands Et les petitsAu tra(ers de * lettre un a i les él8(es sont in(ités réaliser un tra(ail d’Art postal qui leur per ettra dedécou(rir s’approprier la C%)E


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B. PROPOSITION DE DEMARCHE EN 4 ETAPES

$apr@s &$acti+ité 4 réf&e*ion 5 e &$a'en a coop 7"B

7hoisir au préa&a,&e un support e réf&e*ion en rapport a+ec &es notions e :4 ,ES-EC. 7e peut ?tre une i!a'e% un pro+er,e% une situation +écue% une histoire racontée% un a&,u! ..

On peut en proposer p&usieurs e*pri!ant es i ées contra ictoires.

1. Afficher que&ques #ours a+ant &e support e iscussion% &e &ire haute +oi* si c$est un te*te.

2. Un #our ans &a se!aine% &es enfants seront a!enés réa&iser un re!ue=!énin'e pour répon re :

L 4 7e que &$on co!pren 5L 4 7e qu$on peut re&ier 5.". Au cours $un eu*i@!e échan'e ans &a se!aine% !ettre en re&ation :

(. Gar er en !é!oire &es i ées retenues par &e 'roupe en &es notant sur un support co!!un cahier% c&asseur%affiche B afin que ces i ées et propositions soient reprises pour écrire &es &ettres. 7réer une ,anque e !ots et

$e*pressions qui +ien ront enrichir &e +oca,u&aire uti&isé &ors e &$écriture e &a &ettre.

C. PROPOSITION DE CALENDRIER

; étapes18re étape : d8s septe 4re 2012

• Apr@s s$?tre inscrite% &a c&asse se ocu!ente sur &es roits e &$enfant% te&s qu$inscritsans &a 7IDE.

28 e étape : et 6usqu’ dé4ut no(e 4re

• Un pro#et $écriture et $Art posta& pour correspon re autour e &a thé!atique.

38 e étape : i


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Culture hu aniste7réer un consei& e coopérati+e%)a+oriser &$e*pression e tous &es é&@+es%Appren re s$e*pri!er% ar'u!enter etécouter &es autres%

9ran=ais+ittératureS$appu


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&aitrise de la lan'ue 9ran=aise

• 0ire pour rechercher es infor!ations re&ati+es &a con+ention es Droits e &$enfant%• Ré i'er un te*te court en tenant co!pte es r@'&es apprises en 4 étu e e &a &an'ue 5%• Questionner ,on escient% ar'u!enter%• Pren re es notes pour 'ar er &a trace es infor!ations%• Fanifester sa co!préhension e te*tes +ariés% qu$i&s soient ocu!entaires ou &ittéraires%• Pren re &a paro&e en pu,&ic%• Pren re part un ia&o'ue% un é,at : pren re en co!pte &es propos $autrui% faire +a&oir son propre

point e +ue.

Et )A$S +E SOC+E CO&& $

+’autono ie et l’initiati(e

• Etre autono!e ans son tra+ai&%• S$en'a'er ans un pro#et et &e !ener ter!e tra+ai&&er en équipeB.

Co pétences sociales et ci(iques

FaMtriser &es r@'&es é&é!entaires e &a +ie en société et &es !ettre en Hu+re ans &e ca re sco&aire :• 0es roits et &es e+oirs u cito


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Oriental

+e respect est lelien de l’a itié

Espa'nol

A(ec le 4 ton le4on de(ient é<chant et le é<chant pire

9ran=ais

+e eilleur re 8dedes in6ures c’est deles épriser

+i4anais

Si la forte (oi7 ser(ait quelque chose l’ ne

se serait construit unpalais

Si tu es ro4uste tiens<toi tranquilleD les au<tres te respecterontplus qu’ils ne te crain<dront

&artin +uther in'

Apprenons (i(reense 4le co e desfr8res sinon nous al<lons ourir ense 4leco e des idiots

Chinois

%l (aut ieu7 allu<

er une seule et i<nuscule chandelleque de audirel’o4scurité

>osé Garcia

+e respect de soiper et d’en a(oirpour les autres

9ran=ais+a col8re se passe endisant l’alpha4et

.urc

Si chacun 4alaFait de<(ant sa porte co ela (ille serait propre

« Le RESPECT : un droit pour lesgrands … et les petits »


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-arole et réfle7ion

Acti(ité proposée dans l’A'enda coopératif CFcle 2

O,#ectif 'énéra& :

E*p&iquer es e*pressions courantes% échan'er et !ettre en é+i ence es +a&eurs.

2 propositions $e*p&oitations possi,&es :

1 0$e*pression u #our est onnée% acco!pa'née e p&usieurs autre ont une e sens i entique.

0es enfants oi+ent ire &aque&&e se&on eu* a &e !?!e sens que &a pre!i@re en onnant &eurs raisons.

2 Deu* e*pressions e sens i entique ou proche sont présentées au* enfants% assis en cerc&e. Un pre=!ier tour e paro&e est &ancé pour e*pri!er 4 7e que #e crois co!pren re 5.

Ces expressions largement répandues dans le langage courant constituent une réelle difficulté pour lesenfants de c cle !. "l est donc probable que l’enseignant soit obligé de donner un exemple concret pourdépasser l’explication au sens propre.

Un eu*i@!e tour e paro&e est onné pour que ceu* qui &e ésirent puissent i&&ustrer ces e*pressionspar es e*e!p&es.

E5-,ESS%O$S S , +E ,ES-EC. )’A ., % +E ),O%. A +A )%99E,E$CE +E C%!%S&E :

.aquinerie oquerie

Fettre que&qu$un en ,oMte.

Se pa


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n pro6et dHArt postal au ser(ice des droits de lHenfant

Pour réf&échir et tra+ai&&er a+ec +os é&@+es autour es roits e &$enfant% &e 'roupe nationa& +ous propose un pro#et posta& sur &e th@!e u roit au respect a+ec une entrée particu&i@re :

4 0e respect un roit pour &es 'ran s....et &es petits 5

uHest ce que lHart postal I

# $une forme d%art utilisant les éléments de la correspondance postale m&lés ' diversesdisciplines artistiques. Ce terme recouvre l%ensemble des créations artistiques vo ageant(' découvert( par la Poste, et comportant une adresse, un timbre et a ant étéoblitérées. ) *cf iJipé iaB

7ette action sTa resse toutes &es c&asses e &a !aterne&&e au co&&@'e.I& sTa'ira e réa&iser une en+e&oppe coopérati+e!ent eu* ou trois en pri+i&é'iant &esco&&a'es e i+ers !atériau* sans se &i!iter au feutre ou &a peinture.7ette en+e&oppe contien ra Vune &ettre un a!iV ré i'ée é'a&e!ent coopérati+e!entpar &e 'roupe c&asse ou un 'roupe Té&@+es% fruit e &a réf&e*ion sur &e th@!e.

Une fiche spécifique ans &e ossier onne es précisions sur V&a &ettre un a!iV.0es contraintes !atérie&&es sont précisées ans une autre fiche. 0e ti!,re et &Ta resse

oi+ent ?tre ,ien +isi,&es !ais peu+ent e+enir o,#ets e écoration.

7haque c&asse participante pourra en+o


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« Lettre à un ami »

D’après la création pédagogique deMichèle SILLAM de l’AGSAS(association des groupes de soutien ausoutien), en dialogue avec acquesL!"I#$%

&haque groupe d’élèves est invité' rédiger un court essage coportant une situation liée ' unesituation vécue de respect ou denon respect d’un droit% #ousproposons que ce essage soit*or ulé selon les règles du essage clair%

Dans le cadre de l’action droits del’en*ant, nous vous proposons de

ettre en +uvre cette techniquepour susciter des échanges et undé at entre élèves ' propos desituations vécues en relation avecle respect%Les essages clairs seront rasse lés par l’enseignant et redistri ués au hasard - chaque groupe répondra alors ' la question ./u’en pense0 vous 1 2 3 c*% atrice proposée ci dessous 3

u’est


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« Le RESPECT : un droit pour lesgrands … et les petits »

+’Art postal : des e7e ples


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I& est préféra,&e e ne pas co!!encer @s &e é,ut e &Tannée pour pren re &e te!ps Tinstaurer un c&i!at

e confiance au sein u 'roupe. 7ette confiance est une es con itions nécessaires pour &a ,onne !arche Tuneiscussion. Un enfant pren &a paro&e sTi& se sent en confiance. 7ar par&er cTest &i+rer une part e soi=!?!e et&Tenfant en a tr@s +ite conscience.

+es points de départ+e dé4at peut é er'er :• Tun th@!e concept +isé e &a iscussionB

= 7e&ui=ci peut=?tre proposé par &es é&@+es partir Tune 4 ,oMte i ées 5 ans &aque&&e chaque é&@+e peuéposer &i,re!ent un th@!e e iscussion. Un soir% a+ant &a sortie% on &it &es !ots et on +ote pour sa+oir

&eque& est retenu.= I& peut aussi é!er'er Tun th@!e Tactua&ité.

• Tacti+ités en c&asse% autour := e &a &ecture Ti!a'es ou e pratiques ou THu+res Tart en arts (isuels de la +ittérature= Tun &i+re ont on sort une phrase e réf&e*ion.= Tun te*te pour co!pren re &e fonctionne ent de la lan'ue ortho% 'ra!.% +oca,u&aire...B= Tun ocu!ent historique ou 'éo'raphique carte% pa


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Cadre de fonctionne entla salle : &a structure fronta&e ne fa+orise pas &e é,at. 0es ,ureau* peu+ent '?ner. 7han'er e sa&&e

a+ec &e chan'e!ent Tacti+ité peut ?tre ,énéfique : une sa&&e +i e o> &Ton !et es ,ancs en car=ré fournit une structure a aptée &Téchan'e.

le no 4re dHél8(es : i& est souhaita,&e pour accroMtre &a participation et &es interactions Ta+oir un 'roupepeu no!,reu* 1 1-B : un é ou,&e!ent peut=?tre souhaita,&e% ans &e ca re e &Téquipe Tenca=

re!ent en séparant par &a !?!e occasion &es enfants en conf&itB.lHhoraire : &a urée es séances ne oit pas ?tre &on'ue% et tenir co!pte e &T 'e es enfants e 1 !nen !aterne&&e une e!i=heure en 7F2B. Pour quTi& < ait !aturation et +érita,&e apprentissa'e% unefréquence ré'u&i@re est requise tous &es quin e #oursB : i& sTa'it Tune acti+ité pré+ue% que &es enfantsretrou+ent a+ec p&aisir.

,Kle du aNtreSon rC&e est Tani!er &e é,at en aucun cas e onner son a+is.I& est 'arant +is= =+is u 'roupe es +a&eurs hu!anistes% et e &a !ora&e insu&tes% propos racistes ouse*istes par e*e!p&eB.

I& 'ui e &es enfants ans &eur réf&e*ion% pour &es a!ener éfinir &es ter!es quTi&s uti&isent. I& so&&icitees ar'u!ents% &Té!er'ence Tautres questions% Tautres réponses possi,&es sur &e th@!e a,or é.I& peut écrire au ta,&eau &es 'ran es i ées forces qui se é'a'ent u é,at% es !ots c&és...

+es r8'les du dé4atPour ré'u&er &a paro&e ans &e 'roupe% i& est nécessaire e rappe&er un certain no!,re e r@'&es e*p&icitesqui pourraient ?tre co=é&a,orées a+ec &es enfants. 7es r@'&es oi+ent ?tre équita,&es sinon i& < a &e senti=!ent e frustrationB% rappe&ées a+ant chaque é,at et respectées par tous &e !aMtre < co!prisB.On peut citer :0e+er &a !ain pour par&erAtten re quTon +ous onne &a pa ro&e pour &a pren re

e pas en a,usere pas couper &a paro&e

Ecouter ce&ui qui par&eDonner &a priorité ans &Tor re Tinscription ceu* qui ne se sont pas encore e*pri!és.Sa+oir 'érer &a paro&e ans un 'roupe sTappren % nous so!!es ici au cHur u +i+re ense!,&e et u é=,at é!ocratique.

Structure du dé4atDé,attre nécessite un certain ca re pour fonctionner. I& est préconisé e onner es responsa,i&ités au*é&@+es. 0a c&asse sera or'anisée en eu* 'roupes% &a co!!unauté e recherche% les * discutants et lesautres0es * autres se répartissent co!!e suit :+e président de séance : qui onne &a paro&e et +érifie &e ,on fonctionne!ent es r@'&es !ises en p&ace

et acceptées par tous.Un é&@+e ont &e rC&e consiste passer &e 4 4 ton de parole 5. On ne par&e que &orsque &Ton a &e , ton

e paro&e.+e co pta4le es prises e paro&e.+es dessinateurs : e ( -. I&s essinent ce quTi&s enten ent% ou ce quTi&s pensent pen ant &a iscus=

sion. A &a fin u é,at% i&s !ontrent et co!!entent &eur essin% sans faire sur'ir une nou+e&&epro,&é!atique% !ais en conceptua&isant% +oire en s


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)es th8 es de dé4ats pour la classe de +a C%)E au7 pro'ra es scolaires

+a C%)E : Articles 12 1P : *+’enfant a le droit la li4erté d’e7pression

sous toutes ses for es

)o aine péda'o'ique :4 0e !aMtre !u&tip&ie &es occasions e !anier a+ec ri'ueur et pertinence% pour faci&iter &esacti+ités e co!!unication% $e*pression et e création% une &an'ue ont &e fonctionne=!ent sera ,ien !aMtrisé. 5

Acti(ités proposées :En )é4at dans la classe ou lors des Conseils+ faire expliciter par les élèves les termes -roits et -evoirs...+ faire retrouver des droits de la Convention en demandant aux élèves d’écrire les défini+tions pour des 1ots croisés.+ rec2erc2e: le Parlement des /nfants, les conseils municipaux des enfants, notre Conseilde coopérative....

+a C%)E : Article 1# : * +’enfant a le droit d’Ltre proté'é de toutes for es

de (iolence et d’e7ploitation

)o aine péda'o'ique :4 0e !aMtre !et en p&ace es situations ans &esque&&es &es é&@+es s$e*ercent raconter%

écrire% E[P0IQUER% QUES9IO ER% KUS9I)IER. 5

Acti(ités proposées :+ ' l’aide du 3 1 des droits de l’enfant 456: # les restave7s ), réfléc2ir au travail desenfants, c2erc2e8 les différentes formes de maltraitance *morale, exploitation comprissexuelle, la traite et le travail , les pratiques traditionnelles comme le mariage d’enfants...9+ es enfants victimes des guerres et parfois bourreaux ...+ Pense8+vous que les enfants fran;ais aient besoin d’&tre protégés<

+a C%)E :Article 2# : *droit l’é'alité la non discri ination

)o aine péda'o'ique : E ucation ci+iqueActi(ités proposées :En 7onsei&% faire interro'er sur &es rC&es e chacun ans &a tenue e &a 7oopérati+e e c&as=se : +Pourquoi faire des règles de classe puisque les gar;ons ne les respectent jamais <+=i tu étais un gar;on>fille *sexe différent de celui de l’élève9, qu’est+ce que cela c2ange+rait< + éflexion sur le racisme: partir du -?d édité par la @ondation de ilian A2uram:# éducation contre le racisme ).


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N O T R E P R O E T !

t a b " # a u p o u r

" # g r o u

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G r o u p e n

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Mi4lio'raphie :

+ittérature de 6eunesse et )roits de l’enfant

;&ain F)%/nfants quels droits < 7aster!an% 1883

;risset 7% \a]% ?ive la convention des droits de l’enfant B, Rue u !on e% 1 2 8

7o&&ectif%’agenda des droits de l’enfant 1ax et ili % 7a&&i'ra!% 11 2 1

7o&&ectif%-éclaration universelle des droits de l’2omme % Fan'o #eunesse% 1888

7o&&ectif%e guide du moutard % E itions u Foutar % 1888

7o&&ectif%/nfants, quels sont vos droits < 7aster!an W 0es co!pacts e &$info% 1883

7o!,esque FA% Aous les 2umains ont les m&mes droits, Rue u !on e% 11 2 6

De&or,e ^%-es enfants du DDème siècle % PEF) = ;on#our &$histoire% 1888

De&or,e ^%-es enfants du D?"""ème siècle % PEF) W ;on#our &$histoire% 1888

De&or,e ^%-es enfants au mo en Ege % PEF) W ;on#our &$histoire% 1888

De&or,e ^%-es enfants dans l’antiquité % PEF) W ;on#our &$histoire% 1888

Epin ;% ;&och S%1on premier livre de cito en du monde % Rue u Fon e% 1 2

Epin ;% ;&och S%e grand livre du jeune cito en % Rue u Fon e% 3 1886

_oest&an t F% _u,esch % a justice ' petits pas % Actes su #unior= petits pas% 2 2 (

0esueur 7% FGC des droits de l’enfant % 0e sor,ier% 8 2 8

0ou `% ;o


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Mi4lio'raphie :

+es droits de l’Enfant

* +e ,espect

+ittérature de 6eunesse : des al4u s

7


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uelques liens (ers des sites internetRappel: ces liens vous sont proposés pour avoir été visités. # ?isité ) ne veut pas dire quenous validons tous les contenus... Aous ces sites ne sont pas destinés aux enfants, il est tou+

jours bon avant de travailler sur internet avec sa classe d’aller vérifier soi+m&me le site...

NNN.unicef.fr : &e site $U I7E) )rance... té&échar'er: ossiers pé a'o'iques Pri!aire et7o&&@'eNNN. ei=france.or': éfense es enfants internationa& franceNNN.chi& sri'hts.or' : institut internationa& es roits e &$enfant : es ossiers $infor!a=tion concernant &es enfants en situation iffici&e..

NNN.itineraires ecito


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$N es le 31 6an(ier 2012

Ch8re a ie cher a i

u’en penses


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M!es% &e "1 #an+ier 2 12

Ch8re a ie cher a i

Ke connais un enfant qui est &a 4 t?te e turc 5 e &$éco&e% #e !$inqui@te pour &ui i& est a'ressé tous&es #ours% !oqué% hu!i&ié% i& a chan'é ces erniers #ours !a&'ré &a +i'i&ance es a u&tes et es pa=rents ce&a continue.

u’en penses


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7e ossier a été conYu par &e 'roupe4 DROI9S DE 0$E )A 9 5..

Aous les documents reproduits dans ce dossier peuvent &tre obtenus sous for+mat informatique sur simple demande auprès de votre CC/ départementale:

A resses et coor onnées e +os associations éparte!enta&es sur occe coop

O FFICE C ENTRAL DE LA C OOPERATION

A L' E COLEASSOCIATION RECONNUE D'UTILITE PUBLIQUE

101 bis, rue du Ranelagh - 75016 PARISTél: 01 44 14 93 30 - Fax : 01 45 27 4983

E-Mail : [email protected] – Siteweb : www.occe.coop

Le Groupe « DROITS DE L’ENFANT »

Constitués d’élus, de militants, de bénévoles, d’anima- teurs permanents, placé sous l’autorité du CA national,les groupes de travail nationaux participent à la mise enœ uvre des objectifs pédagogiques de l’OCCE. Ils sontchargés de produire des documents et des outils quimettent en lumière la pédagogie coopérative.

Le groupe « Droits de l’Enfant s’attache à promouvoir laCIDE (Convention Internationale des Droits de l’Enfant)au sein de l’école et des coopératives scolaires, en lienavec d’autres organismes (UNICEF, COFRADE, DEIFrance, Amnesty International...)

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